第一篇：河流地貌的發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

河流地貌的發(fā)育 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)

河流地貌的發(fā)育【課標(biāo)內(nèi)容】

1、結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

2、舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響。地表形態(tài)的變化是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，涉及到地貌學(xué)的所有內(nèi)容，課標(biāo)中的要求比較簡單，強(qiáng)調(diào)用實(shí)例來分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。不過，地表形態(tài)的實(shí)例非常多，不可能一一列舉，課標(biāo)的意圖應(yīng)該是選取

一、兩個(gè)典型實(shí)例來分析。從課標(biāo)的內(nèi)容看，強(qiáng)調(diào)了內(nèi)、外力因素的區(qū)分。地表形態(tài)的變化是內(nèi)、外力因素共同作用的結(jié)果，當(dāng)然對(duì)于不同的地表形態(tài)，二者的作用是不同的，因此需要區(qū)分主導(dǎo)因素和輔助因素。地表是人類生存的其本場所，地表形態(tài)對(duì)人類生產(chǎn)和生活的很多方面有著深遠(yuǎn)的影響，課標(biāo)中選取聚落和交通線路兩個(gè)方面，要求舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響，也體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)習(xí)生活中的地理的理念。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容作為一個(gè)實(shí)例，與第二節(jié)一樣，是對(duì)第一節(jié)內(nèi)力作用、外力作用理論知識(shí)的驗(yàn)證和運(yùn)用，只不過第二節(jié)是內(nèi)力作用為主的地表形態(tài)，而本節(jié)主要是外力作用為主的地表形態(tài)。學(xué)生通過第二節(jié)和本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)分析影響地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，學(xué)會(huì)分析地表形態(tài)對(duì)人類活動(dòng)的影響。本節(jié)教材可以分為兩大部分：第一部分是河流侵蝕地貌與堆積地貌，第二部分是河流地貌對(duì)聚落分布的影響。第一部分又包括兩個(gè)內(nèi)容：河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。在“河流侵蝕地貌”中，教材先介紹了河流侵蝕地貌的三種形式：溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕，然后詳細(xì)分析了河谷的形態(tài)及演變過程。在“河流堆積地貌”中，教材主要介紹了典型的地貌類型：沖積平原。并對(duì)構(gòu)成沖積平原的三個(gè)部分：洪積－沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹。顯然，在第一大部分中，關(guān)于兩類河流地貌的形成占了最大的篇幅，同時(shí)配上了示意圖來輔助說明。在第二大部分“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”中，教材通過分析不同地區(qū)河流地貌的特點(diǎn)，說明了河流地貌對(duì)聚落的形態(tài)、規(guī)模和集散程度的影響。

教材中設(shè)計(jì)了三個(gè)“活動(dòng)”：張家界的河谷、黃淮海平原的地貌、聚落發(fā)展的預(yù)測，還插入了一個(gè)案例：黃河三角洲的發(fā)育，這些是用具體實(shí)例來輔助說明，資料比較豐富，同時(shí)為課堂教學(xué)提供了很好的素材。【學(xué)生情況分析】學(xué)生已掌握內(nèi)外力作用的能量及主要表現(xiàn)形式，并具備了運(yùn)用實(shí)例分析內(nèi)力作用和外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于河流有一定的認(rèn)識(shí)，也都有一點(diǎn)直觀概念。初中時(shí)學(xué)習(xí)過一些河流知識(shí)，學(xué)習(xí)過聚落的概念。但是，本節(jié)的部分內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，有一些新概念，如溯源侵蝕、河漫灘等，而且本節(jié)主要體現(xiàn)了地理過程，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知要求較高，學(xué)生要具備較強(qiáng)的分析和想象能力。對(duì)于條件好的學(xué)校，學(xué)生能力較強(qiáng)的學(xué)校，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)河流地貌的形成過程進(jìn)行探究。對(duì)于一般的學(xué)校，可以簡單分析河流地貌的形成過程。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

．了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。

2．了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。

3．理解洪積扇、沖積、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)聚落分布的影響。

二、過程與方法

．閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

2．閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

．流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響

2．流水堆積地貌的形成【教學(xué)難點(diǎn)】

．流水侵蝕地貌的形成原理2.流水堆積地貌的形成原理【教具準(zhǔn)備】多媒體【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【導(dǎo)入新課】【播放幻燈片1】【引入新課】同學(xué)們?cè)诤舆呁嫠５臅r(shí)候不知注意到如圖中所展示的場面沒有？（注意到了）那么同學(xué)們知道圖中A、B、c它們的名稱分別是什么嗎？（不知道）它們的名稱簡單的講可以統(tǒng)稱為河流地貌。至于它們的具體名稱和形成原理就是我們今天要討論的問題。【板書】第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育

一、河流地貌【介紹】河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。【板書】

1、分類：

侵蝕地貌和堆積地貌【過渡】我們首先來看一下河流侵蝕地貌【板書】

2、河流侵蝕地貌【介紹】河流在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。【引導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀教材P83倒數(shù)第二段，添出以下表格。【播放幻燈片2】溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念對(duì)河流的影響【播放幻燈片3】（學(xué)生回答時(shí)教師逐漸點(diǎn)擊總結(jié)）溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕概念向河流源頭方向的侵蝕垂直于地面的侵蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕對(duì)河流的影響不斷向源頭方向伸長使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展使谷底展寬、谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。特別強(qiáng)調(diào)伸長加深展寬【板書】（1）河流侵蝕的類型及對(duì)河流的影響【教師總結(jié)】實(shí)際上河流的形成過程正是由于以上的侵蝕作用而形成。到底是如何經(jīng)過一步步的形成河流呢？這就是我們要探討的下一個(gè)問題。【板書】（2）河谷的形成原理【引導(dǎo)讀書】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P83～84部分，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？【學(xué)生討論回答】略。【播放幻燈片4】【教師講解】這幅圖片反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。它剛開始形成時(shí)一般為溝谷。當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。【播放幻燈片5】【教師講解】從這幅圖可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，它就是當(dāng)“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)的結(jié)果。【播放幻燈片6】【教師講解】河灣不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時(shí)，河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。從圖中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。這樣一條成熟的河流最終形成。【過渡】通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河流，那么，在剛上課時(shí)我們留下的問題A、B、c的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否為我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。【板書】

3、河流的堆積地貌【介紹】被河流搬運(yùn)的物質(zhì)，在河流搬運(yùn)能力減弱的情況下，會(huì)沉積下來，形成堆積地貌。在河流堆積地貌中，沖積平原是比較典型的地貌類型。【引導(dǎo)讀書】【播放幻燈片7】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P85～86部分，思考：

1、沖積平原是由哪幾部分組成的？在上圖中的A、B、c的名稱分別是什么？

2、A、B、c所表示的地貌類型分別是如何形成的？【學(xué)生討論回答】沖積平原一般是由洪積一沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原三部分組成。【板書】（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理【教師總結(jié)講解】

圖中A所代表的就是洪積一沖積平原。它一般是由于季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢陡峭，水流速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當(dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，河流搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積一沖積平原。【板書】洪積一沖積平原【教師總結(jié)講解】

圖中B所代表的就是河漫灘平原。它一般是在中下游地區(qū)，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。【板書】河漫灘平原【教師總結(jié)講解】圖中c所代表的就是三角洲平原。它一般是當(dāng)攜帶著大量泥沙的河流進(jìn)入海洋時(shí)，如果河流人海處水下坡度平緩，河水流速減慢，河流所攜帶的泥沙便會(huì)堆積在河口前方，形成三角洲。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成了廣闊的三角洲平原。【板書】三角洲平原【播放幻燈片8】輕松一刻：黃河三角洲的發(fā)育

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40％在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展。【轉(zhuǎn)折過渡】以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好的為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀课覀冞@里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。【板書】

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布

【啟發(fā)討論】【播放幻燈片8】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們講過的知識(shí)6人一組進(jìn)行討論：河流地貌對(duì)聚落分布的影響（提示：從對(duì)高原地區(qū)、山區(qū)、沖積平原區(qū)三個(gè)方面分別分析）【學(xué)生討論回答】略。【教師講解】【播放幻燈片9】（學(xué)生回答時(shí)教師逐漸點(diǎn)擊總結(jié)）高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件高原地區(qū)地勢高、氣候寒冷差較好河流地貌類型深切的河谷山前的洪積扇、沖積扇和河流兩岸狹窄的河漫灘平原沖積平原河流地貌條件發(fā)育于其上的深切河谷地勢低、氣候溫暖，兩岸泥沙淤積而成的河漫灘平原土壤肥沃、水資源豐富，地勢平坦，地下水或地表水資源比較豐富，并淤積有肥沃的土土壤肥沃、水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，聚落分布大多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上。如雅魯藏布江河谷，聚落分布呈狹長的帶狀。洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，呈條帶狀，或蜿蜒分布于山前，或沿河流兩岸發(fā)展沿河發(fā)展，形成沿河聚落帶；有的沿海岸發(fā)展，形成沿海岸聚落帶。【課堂小結(jié)】略。【課后作業(yè)】完成教材P88活動(dòng)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)：河流地貌的發(fā)育

一、河流地貌1．分類：侵蝕地貌和堆積地貌2．河流侵蝕地貌（1）河流侵蝕的類型及對(duì)河流的影響（2）河谷的形成原理3．河流的堆積地貌（1）沖積平原的組成（2）沖積平原的形成原理洪積一沖積平原

三角洲平原

河漫灘平原

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響高原地區(qū)山區(qū)沖積平原自然條件河流地貌河流地貌條件聚落分布第二課時(shí)（重難點(diǎn)總結(jié)與點(diǎn)撥）1．流水堆積地貌

由于河床坡度降低，導(dǎo)致流速減小，或者其他原因，引起河流搬運(yùn)能力降低，促使沉積發(fā)生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：

沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動(dòng)，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。河漫灘平原

河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。

洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。三角洲平原

三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢的產(chǎn)物。河流到達(dá)海洋人海口處，由于流速極緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂尖朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯(cuò)，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

2、外力作用與地貌

作用

對(duì)地貌的影響

分布地區(qū)風(fēng)化作用使地表巖石被破壞，碎屑物殘留在地表，形成風(fēng)化殼

普遍侵蝕作用風(fēng)力侵蝕形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕蘑菇等地表形態(tài)

沙漠地區(qū)流水侵蝕侵蝕使谷底、河床加深加寬，形成V形谷，使坡面破碎，形成溝壑縱橫的地表形態(tài)河流流經(jīng)的高原山地溶蝕形成溶洞及鐘乳石、石筍、石柱等河流流經(jīng)的中低緯度的可溶性巖石地區(qū)冰川侵蝕

形成冰斗、角峰、U形谷冰川分布的高山和高緯度地區(qū)海浪侵蝕

形成海蝕地貌濱海地帶搬運(yùn)作用風(fēng)力搬運(yùn)

“飛沙走石”在干旱、半干旱地區(qū)以及海濱地區(qū)，作用強(qiáng)烈流水搬運(yùn)

“沙泥俱下”在濕潤、半濕潤地區(qū)作用明顯冰川搬運(yùn)

物質(zhì)遷移冰川活動(dòng)地區(qū)海浪搬運(yùn)

物質(zhì)遷移沉積物顆粒大小不分，雜亂海濱地區(qū)有冰川分布的高山地區(qū)和高緯度地區(qū)沉積作用冰川沉積

堆積，形成冰磧地貌流水沉積形成沖積扇、三角洲、沖積平原沉積物顆粒大的先沉積，顆粒小的后沉積，具有分選性山口和河流的中下游風(fēng)力沉積形成沙丘和黃土堆積干燥內(nèi)陸及鄰近地區(qū)海浪沉積形成沙灘等海岸地貌

濱海地帶固結(jié)成巖作用

形成沉積巖

普遍

3、河谷的發(fā)育過程

4、怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積

河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。

5、河漫灘是怎樣形成的

在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體不斷擴(kuò)大，在枯水季節(jié)，露出水面，形成河漫灘。

6、哪些河流地貌對(duì)聚落分布有較強(qiáng)的吸引力?原因是什么？

河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，堆積地貌中的洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原因地勢平坦，土壤肥沃，水資源豐富，對(duì)聚落均有很強(qiáng)的吸引力，因而高原地區(qū)的聚落多呈帶狀分布在深切河谷兩岸狹窄的河漫灘平原上，山區(qū)的聚落主要分布在洪積扇、沖積扇和河漫灘平原上，平原是聚落分布最為密集的地區(qū)。

7、平原一定是聚落密集區(qū)嗎

不是。沖積平原不僅土壤肥沃，水資源豐富，而且河網(wǎng)密布，有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和海上運(yùn)輸，適宜聚落發(fā)展，聚落分布密集。但是，在熱帶地區(qū)，由于平原地區(qū)，氣候悶熱潮濕，居住條件不利，因而人煙稀少，聚落也極少，如南美洲的亞馬孫平原地區(qū)。

第二篇：《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1．教材第一部分簡單介紹了河流侵蝕地貌及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育，隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是運(yùn)用學(xué)過的河流侵蝕地貌的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界河谷的形成過程進(jìn)行簡單的推測。能夠用學(xué)過的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。

2．教材第二部分介紹了河流沖積平原的組成及其形成過程。【三維教學(xué)目標(biāo)分析】 知識(shí)目標(biāo)

1.了解河流侵蝕地貌的形成過程，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的塑造。

2.了解流水堆積地貌的形成過程并掌握沖積平原的三個(gè)組成部分洪積-沖擊平原、河漫灘平原、三角洲發(fā)生的位置及形成過程。

3.理解洪積-沖積平原、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)聚落分布的影響。能力目標(biāo)

1.閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2.閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.樹立“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。2.流水堆積地貌的形成。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.流水堆積地貌的形成原理。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入

投影展示：

師問：看投影上的幾幅圖，看看這些地貌的形成與什么因素影響有關(guān)？（學(xué)生看圖回答）生答：第一幅主要受內(nèi)力作用，其余三幅受外力作用。

教師總結(jié)：這些圖片所反映的地貌還受到流水、風(fēng)、冰川、生物等的影響。引出外力作用的含義。

過渡：我們生活在黃河入海口，流水形成的地貌比較常見，尤其是河流作用形成的各種地貌是最常見的地貌之一。（創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受到地理的思維空間，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課。用一種新的思維方式導(dǎo)入地理課，容易吸引學(xué)生的注意力。）

一、侵蝕地貌和堆積地貌

（學(xué)生聯(lián)系前面的知識(shí)，回憶河流可以形成哪些地貌。）

河流地貌是自然界中最常見的地貌之一。按照成因，可以將河流地貌分為侵蝕地貌和堆積地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。

我們首先來看一下河流侵蝕地貌。1.河流侵蝕地貌

河流在流動(dòng)過程中，會(huì)破壞和搬運(yùn)地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕共同作用形成的。

投影展示小實(shí)驗(yàn)視頻：（聯(lián)系實(shí)際生活中流水的流動(dòng)狀況，請(qǐng)同學(xué)合作探究后填寫下面表格）

投影表格

表：河流侵蝕的類型及對(duì)河谷的影響

過渡

實(shí)際上河谷的形成過程正是由于以上的侵蝕作用形成的。到底是如何一步步地形成河谷的呢？這就是我們要探討的下一個(gè)問題：河谷的形成原理。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的內(nèi)容，思考河谷作為一種典型的河流侵蝕地貌，是如何一步步發(fā)育成熟的？

（投影河流發(fā)育的各個(gè)階段的圖片，并繪制剖面圖。利用圖形分段講解，便于學(xué)生理解掌握）

圖1

教師講解：圖1反映的是發(fā)育初期的河谷形狀，從這幅圖可以看出，它的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。

它剛開始形成時(shí)一般為溝谷。當(dāng)降水或冰雪融水在地表流動(dòng)過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水。若溝谷流水水量大、流速快，能量集中，就形成下蝕和溯源侵蝕，使溝谷不斷加深和延長。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí)，地下水開始匯入溝谷。由于獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷發(fā)育成為河谷。

（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形理解。）注意：

河谷是從溝谷發(fā)育而來，兩者的區(qū)別在于是否有穩(wěn)定的水源，即溝谷一旦獲得穩(wěn)定的水源補(bǔ)給就變成河谷。

圖2

教師講解：從圖2可以看出河流在凹岸侵蝕，在凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，這是當(dāng)“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)的結(jié)果。

河流流經(jīng)彎道時(shí)，水質(zhì)點(diǎn)作曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力。在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底部的水流在壓力的作用下，由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。（如圖3所示）

圖3

（對(duì)于難以理解的問題，盡量用圖形來解釋，注意河漫灘形成，為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。）

圖4

教師講解：河流不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙。這時(shí)，河谷發(fā)育進(jìn)入成熟期。從圖4中可以看出成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

圖5

（用一條河流的上中下游概括河流的發(fā)育過程。）

過渡：通過以上的分析我們可以看出：在河流侵蝕作用下，溝谷最終發(fā)育成了一條河谷，那么，在發(fā)育形成的河流中，圖5中，A、B、C的名稱是什么？它們是如何形成的呢，它們是否就是我們剛才講的河流的侵蝕地貌呢？（不是）那么它們是什么地貌呢？又是如何形成的呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問題。

（學(xué)生閱讀相關(guān)教材，熟悉ABC三類地貌。）

圖6

2.河流堆積地貌 1.沖積平面的組成。

（講解）沖積平原一般是由A.洪積—沖積平原，B.河漫灘平原，C.三角洲平原三部分組成。

2.沖積平原的形成原理。

（講解）圖中A所代表的就是洪積—沖積平原。季節(jié)性的洪水或河流在山區(qū)流動(dòng)時(shí)，由于山區(qū)內(nèi)地勢陡峭，它們的速度快，攜帶了大量礫石和泥沙。可是，當(dāng)水流流出谷口時(shí)，由于地勢突然趨于平緩，水道變得開闊，流速放慢，搬運(yùn)的物質(zhì)逐漸堆積下來，形成洪積扇或沖積扇。多個(gè)洪積扇或沖積扇連接最終形成洪積—沖積平原。

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山后，比降顯著減小，水流又分成許多支汊，成扇狀向外流動(dòng)，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。

（講解）河漫灘平原一般分布在中下游地區(qū)。在這里，河流下蝕作用較弱，側(cè)蝕作用較強(qiáng)。河流往往在凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐步擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。洪水季節(jié)，河漫灘被河水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個(gè)被廢棄的河漫灘連接在一起，最終形成了寬廣的河漫灘平原。（如圖7所示）

圖7

（講解）三角洲平原分布在河口地區(qū)。這里河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢。河流到達(dá)海洋入海口處，由于流速減緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似頂點(diǎn)朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯(cuò)，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個(gè)三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。

黃河是一條多沙的河流，中上游每年輸出泥沙16億噸，經(jīng)河口入海的約有12億噸。而黃河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0.8～1.0米。由于潮流弱、搬運(yùn)能力差，黃河入海的泥沙約有40%在河口附近淤積，河口兩側(cè)的堆積體以每年2～3千米的速度向海洋延伸，黃河三角洲也以很快的速度向海洋擴(kuò)展。

（講解）以上我們講解了河流塑造的眾多地貌的一般知識(shí)，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了更好地為我們?nèi)祟惙?wù)，那么河流地貌對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁从绊懩兀课覀冞@里主要探討洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對(duì)河流流經(jīng)地區(qū)的聚落分布的影響。

二、河流地貌對(duì)聚落分布的影響

課堂活動(dòng)：請(qǐng)思考，河流及河流的沖積平原對(duì)聚落的產(chǎn)生和發(fā)展帶來了哪些影響？ 學(xué)生思考討論，教師要引導(dǎo)學(xué)生從有利和不利兩個(gè)方向思考。

答案：有利方面：河流可以起到供水、航運(yùn)的作用；沖積平原土壤肥沃，地勢平坦利于建設(shè)和對(duì)外聯(lián)系。

不利方面：沖積平原地勢低平，易受到洪水的威脅，山區(qū)河谷中易受滑坡、崩塌、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的影響。

教師講述：在平原低地，聚落一般沿河呈線狀分布，通常要加高、加固河堤。我國華北平原耕地連片，常形成大規(guī)模鄉(xiāng)村，空間形態(tài)多為團(tuán)塊狀；江南水鄉(xiāng)河網(wǎng)密布，耕地破碎，鄉(xiāng)村規(guī)模較小，一般沿河分布。

活動(dòng)探究：根據(jù)教材“聚落的位置與發(fā)展”圖分析：（1）為什么在河流上游，聚落位置選擇在地勢較低的A地；而在河流中下游，聚落位置選擇在地勢稍高的B地？（2）A、B兩地的聚落哪個(gè)更有可能發(fā)展成為城市？為什么？

答案：（1）河流的上游在山區(qū)，地勢較為陡峭，A地海拔相對(duì)較低，地勢相對(duì)平坦。離河流近，便于取水。B地在沖積扇上。地勢平坦開闊，同時(shí)在兩河交匯處，交通便利，地勢較高，有利于抵御洪水。

（2）河流干、支流匯合處，地勢平坦，利于農(nóng)耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉(zhuǎn)；同時(shí)還為城市提供充足水源，因此是城市發(fā)育的較理想環(huán)境。（說明河流對(duì)城市的選址有深遠(yuǎn)影響）

（通過活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到河流干、支流匯合處，地勢平坦，利于農(nóng)耕和基建；便于人、物流的集聚和中轉(zhuǎn)；同時(shí)還為城市提供充足水源，因此是城市發(fā)育的較理想環(huán)境。）

【板書設(shè)計(jì)】

?河流侵蝕地貌：以河谷為例?河流地貌的發(fā)育??

?河流堆積地貌：以沖積平原為例河流地貌???河流地貌對(duì)聚落分布的影響

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練)1.河流地貌是自然界最常見的地貌之一，按照成因，可以將河流地貌分為_________________地貌和_____________________地貌，它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)。思路解析：河流地貌按成因可以分為侵蝕地貌和沉積地貌。

答案：侵蝕 沉積

2.下列地貌類型中屬于沉積地貌的是_____________________。

①珠江三角洲 ②成都平原 ③“V”形谷 ④“U”形谷 ⑤華北平原 ⑥長江三峽

思路解析：珠江三角洲、成都平原、華北平原是流水的沉積地貌；“V”形谷是流水的侵蝕地貌，長江三峽也是長江水切斷峽谷，所以也屬于流水的侵蝕地貌；“U”形谷是冰川侵蝕地貌。

答案：①②⑤

3.河流在流動(dòng)過程中，使河谷不斷向源頭方向伸長，這種侵蝕作用叫做（）A.溯源侵蝕 B.下蝕 C.側(cè)蝕 D.上蝕

思路解析：本題考查溯源侵蝕的概念。使河谷不斷向源頭方向伸長的流水侵蝕為溯源侵蝕。答案：A 10 分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列平原，在地塹的基礎(chǔ)上經(jīng)流水沉積作用形成的是（）A.渭河平原 B.松嫩平原 C.華北平原 D.太湖平原 思路解析：本題主要考查內(nèi)力作用和外力作用的主要知識(shí)。四個(gè)選項(xiàng)都是經(jīng)流水的沉積作用而形成的，但是在地塹基礎(chǔ)上形成的卻只有渭河平原。答案：A 2.對(duì)黃淮海平原的形成起決定性作用的是（）

A.流水侵蝕作用 B.河流堆積作用 C.冰川侵蝕作用 D.風(fēng)化作用 思路解析：黃淮海平原地處黃河下游，是由黃河、淮河、海河等高含沙河流共同沖積而成的，河流的堆積作用對(duì)黃淮海平原的形成具有決定性影響。答案：B 3.河流的溯源侵蝕、下蝕、側(cè)蝕對(duì)河谷的影響依次是（）A.伸長、加深、展寬 B.展寬、加深、伸長 C.伸長、展寬、加深 D.展寬、伸長、加深

思路解析：河流溯源侵蝕使河流向源頭方向延伸，下蝕使河流加深，側(cè)蝕使河流加寬。答案：A 4.據(jù)圖4-3-1判斷，島嶼若干年后將與河流的哪岸相連（）

圖4-3-1 思路解析：先根據(jù)緯度判斷該河在北半球，再根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力，北右南左，所以該河B岸（右岸）侵蝕嚴(yán)重，故若干年后，島嶼將與A岸（左岸）相連。答案：A 5.世界上第一批城市，多數(shù)位于（）

A.河流上游地區(qū) B.熱帶叢林地區(qū) C.河流中下游平原 D.沙漠中的綠洲

思路解析：河流中下游平原地理位置優(yōu)越，地勢平坦，水源充足，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布的地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。答案：C 6.我國南方城市分布的一般規(guī)律是（）

A.沿鐵路設(shè)城 B.沿公路設(shè)城

C.沿河流設(shè)城 D.在山地關(guān)隘處設(shè)城

思路解析：本題主要考查城市分布與地形的關(guān)系。在我國南方，河流眾多，所以水運(yùn)是南方的主要運(yùn)輸方式，居民的生產(chǎn)、生活大多數(shù)與水有關(guān)，所以南方的城市大多數(shù)沿河流設(shè)城。答案：C 7.河流對(duì)城市區(qū)位影響很大，通常不利于城市建設(shè)和發(fā)展的位置是（）A.河口位置 B.河流兩岸 C.渡口位置 D.河流發(fā)源地

思路解析：河流發(fā)源地地勢高，交通不便，建筑困難，沒有豐富的水源和肥沃的土壤，不利于城市建設(shè)和發(fā)展。答案：D

第三篇：河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計(jì)

必修一4.3 河流地貌的發(fā)育—侵蝕地貌教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市番禺實(shí)驗(yàn)中學(xué) 周燕寶 2016.10.30

【教材分析】

從整章內(nèi)容來看，本節(jié)的內(nèi)容與第二節(jié)“山岳的形成”相對(duì)應(yīng)，是以河流地貌為案例，剖析外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對(duì)人類活動(dòng)的影響。本節(jié)課的目的是通過對(duì)河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

在河流侵蝕地貌部分，教材首先簡單介紹了河流侵蝕作用及其類型，然后較為詳細(xì)地闡述了河谷地貌的發(fā)育。隨后設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，目的是用運(yùn)學(xué)過的河流侵蝕地貌的知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的張家界的河谷形成過程進(jìn)行簡單的推測。能夠用學(xué)過的地理知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也是地理課學(xué)以致用的體現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

① 知道河流侵蝕的主要類型。

② 理解在河流的不同發(fā)育時(shí)期和不同河段，河谷受到的侵蝕作用及河谷形態(tài)特征的差異。

【教學(xué)過程】

[課件展示] 風(fēng)力作用、流水作用、冰川作用、海浪作用等風(fēng)景圖，同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了外力作用。在這些外力作用下，地表被塑造地更加壯麗！我們生活在南方地區(qū)，降水很多，最常見的就是流水作用所形成的地貌。今天我們就以河流的侵蝕地貌為例，來認(rèn)識(shí)一下外力作用是如何對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生影響的。

［課件展示&板書］第二節(jié) 河流侵蝕地貌的發(fā)育 ［引入］下面我們選擇我國最大的河流——長江，來了解河流侵蝕地貌的情況。請(qǐng)大家看到學(xué)案的合作探究部分。接下來我們就跟隨材料中的王教授他們一起去暢游我國最大的河流——長江，了解在流水的作用下，河流的侵蝕地貌是怎么形成的。

首先，我們先看背景資料：王教授是一個(gè)地理學(xué)家，去年暑假，王教授帶他的兒子小明利用假期對(duì)長江進(jìn)行全程游覽活動(dòng)，他們選擇的路線是乘船從長江上游往下沿江游覽，主要參觀了圖中A、B、C三處景點(diǎn)。接下來我們先去到本次游覽的第一站。

［情境1］通過本情境的設(shè)置，主要讓學(xué)生分析長江上游虎跳峽河谷的特點(diǎn)，進(jìn)而分析其受到的主要作用力。情境1：在長江的上游，他們來到了虎跳峽，小明為虎跳峽的洶涌的流水和陡峻的地勢所吸引。［課件展示］虎跳峽圖和三幅河床形態(tài)圖

［引出問題］1.虎跳峽這種地貌形成與什么外力作用有關(guān)？

2.在這種外力作用下，虎跳峽的河床應(yīng)該會(huì)呈現(xiàn)什么形態(tài)？請(qǐng)你從投影中的甲、乙、丙三幅圖中選出最切合虎跳峽的一幅，并根據(jù)你的選擇，說出這種作用力的方向如何？（學(xué)生回答）

［教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)］主要受到流水的侵蝕作用，根據(jù)虎跳峽的流水情況，說明了流水的侵蝕方向是向下的，我們把這種侵蝕叫下蝕（板書）。下蝕的結(jié)果是使河床不斷加深，逐漸形成了剖面為“V”字形的河谷。［補(bǔ)充情境］本情境主要在于分析得出此河段受到溯源侵蝕明顯。

正當(dāng)小明被虎跳峽的雄偉風(fēng)光所迷住時(shí)，小明的爸爸王教授在一旁說：“經(jīng)歷數(shù)萬年的時(shí)間后，虎跳峽可能不再位于目前的位置了。”

［引出問題］你認(rèn)為虎跳峽會(huì)往哪個(gè)方向移動(dòng)？上游還是下游？并說明理由。（學(xué)生分組討論回答）［課件展示］瀑布位置變化圖

［教師總結(jié)］這種推測完全有可能。在流水長年累月的不斷侵蝕作用下，下端受到的侵蝕作用力大，較軟的巖層易受到侵蝕淘空，而上端巖層也會(huì)逐漸剝落，使得河谷不斷向河流源頭的方向移動(dòng)，我們就把這種侵蝕作用力叫溯源侵蝕。

［引導(dǎo)對(duì)比］上面提到的下蝕結(jié)果使河谷不斷加深，這里的溯源侵蝕的結(jié)果會(huì)使河谷不斷地向河流源頭延伸，使河谷不斷延長。［過渡］小明他們游覽完了壯麗的虎跳峽，乘興順江而下，進(jìn)入了長江的中游。在這里小明他們又能見到什么樣的景觀呢？

［情境2］引導(dǎo)學(xué)生分析中游河段的特點(diǎn)以及所受到的河流作用力。

情境2：小明向前方望去，只見長江此時(shí)猶如一條彎曲的巨龍，在大地上延伸。當(dāng)小明他們的游船到達(dá)下圖中AB連線的附近時(shí)，王教授突然向小明提出了一份問題：在河流的A、B兩側(cè)哪個(gè)地方適合建貨運(yùn)碼頭？小明想了一會(huì)兒就給出了答案，小明的爸爸聽后很滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

［引出問題］①請(qǐng)參照下圖的相關(guān)圖例和橫斷面圖，根據(jù)上述材料，你知道小明的答案是什么嗎？請(qǐng)小組討論回答，并說明理由。

②根據(jù)以上的推測判斷，你認(rèn)為經(jīng)過長期的作用，河谷在形態(tài)上會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化？（學(xué)生分組討論回答）

［教師總結(jié)］建設(shè)貨運(yùn)碼頭要考慮到多種因素，但重點(diǎn)考慮的是碼頭建設(shè)是水位的深淺，根據(jù)A、B兩側(cè)河水流速情況，A岸由于流速慢，泥沙不斷堆積，水位較淺，不宜建碼頭；而B岸由于水流流速急，河床受流水侵蝕，這種侵蝕有別于長江上游的下蝕和溯源侵蝕，我們稱之為側(cè)蝕。在中游長期的側(cè)蝕作用下，會(huì)使河床不斷加寬；從河道的整體上來看，會(huì)使得河道變得更加彎曲。

［過渡］在游覽了中游曲折的河道風(fēng)光后，小明他們的游覽船繼續(xù)向下游行駛，在下游，長江的景色又是怎樣的呢？

［情境3］以在下游河段的所見所想來反映該河段的特點(diǎn)，并引導(dǎo)分析該河段所受到的作用力。

情境3：不知不覺間，小明他們?cè)诖弦呀?jīng)過了五天，船已經(jīng)接近下游的終點(diǎn)站上海。小明向河岸望去，只見兩岸一片開闊平坦的景象，還可以看到遠(yuǎn)處幾乎消失在地面的輪船，不禁讓人想起李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”的詩句。

［引出問題］請(qǐng)你根據(jù)上述小明的所見和所想，試選擇出該河段河床剖面的形態(tài)特征圖，并說明你選擇的理由。（學(xué)生分組討論回答）

［教師總結(jié)］應(yīng)該選擇甲圖。下游河段由于流速緩慢，河流泥沙大量堆積，從而河谷顯得平坦；而由于下游地勢平坦，河流落差小，流速慢，下蝕作用微弱，以側(cè)蝕為主，所以下游的河床顯得很寬廣。［過渡]到這里我們今天長江的游覽就結(jié)束了。下面我們一起來歸納一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

［總結(jié)］以思維導(dǎo)圖的形式要求學(xué)生總結(jié)在河流的上、中、下游各河段的地貌特點(diǎn)和受到的主要作用力，引導(dǎo)完成板書：

接下來請(qǐng)大家看到達(dá)標(biāo)檢測，我們做兩道題，看看大家對(duì)今天所學(xué)知識(shí)是否已經(jīng)全部掌握。請(qǐng)一位同學(xué)來說說你的結(jié)果。

［探究活動(dòng)］將學(xué)生分成三組，分別收集在風(fēng)力、冰川、海浪的影響下所形成的各種地貌圖片，并以小組為單位探討各種地貌的特征，及其受到的外力作用影響。在下一節(jié)課中派代表向全體同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

第四篇：《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

《河流地貌的發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

題

43河流地貌的發(fā)育

教師姓名

趙xx

學(xué)科（版本）

高中地理必修1（人教實(shí)驗(yàn)板）

章節(jié)

第四章第三節(jié)

學(xué)時(shí)

年級(jí)

高一

教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與技能：：①了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及對(duì)地表形態(tài)的影響；理解河谷的形成過程。②了解流水堆積地貌的形成，理解沖積平原的三個(gè)組成部分及形成過程。③理解洪積扇、沖積扇、河漫灘、三角洲對(duì)聚落分布的影響。

2、方法與過程：：①閱讀河谷的演變過程示意圖，分析不同階段河流侵蝕作用的差異。②閱讀河流堆積地貌示意圖，分析沖積平原各部分的成因及地貌特點(diǎn)。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)

解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施

、教學(xué)重點(diǎn)：①河谷的演變過程；②不同類型河流堆積地貌的形成；③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①如何區(qū)分河流侵蝕的三種形式；②怎樣理解河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。

3、解決辦法：①通過讀圖分析和學(xué)生上講臺(tái)在白板上演示、活動(dòng)參與去化解難點(diǎn)②通過有效利用交互式白板，將河谷的演變、作用形式動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)；③通過白板動(dòng)態(tài)演示將河流侵蝕、堆積地貌特點(diǎn)及對(duì)聚落分布的影響歸類、區(qū)別出來，使學(xué)生便于記憶。

學(xué)習(xí)者分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式；高一學(xué)生已具備基本的讀圖能力以及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力；學(xué)生對(duì)本節(jié)教材所出現(xiàn)的一些地理名詞如河谷、沖積平原、三角洲、聚落等在初中地理的學(xué)習(xí)中都已比較熟悉；教材所選擇的案例如黃河三角洲的發(fā)育、活動(dòng)安排的內(nèi)容如黃淮海平原的資料，學(xué)生也有所了解，學(xué)生的這種知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識(shí)面的局限，對(duì)教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對(duì)案例分析的過程、對(duì)活動(dòng)要求的完成中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和看待問題的視角等都有待進(jìn)一步提高。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新

新導(dǎo)入

展示長江流域圖、三峽、荊江河段以及上海（入海口）三處不同的河流地貌景觀圖

情境引入，引發(fā)興趣。

圖片展示，文字介紹

批注、修改、顏色強(qiáng)調(diào)

動(dòng)作面板

環(huán)節(jié)二

河流侵蝕地貌與堆積地貌

河流侵蝕地貌

（1）

三種方式河流侵蝕的的概念、對(duì)地貌的影響

（2）

不同時(shí)期河谷的形態(tài)

（3）

A/B哪邊是凹岸，哪邊是凸岸，哪邊侵蝕哪邊堆積？要建港口應(yīng)該在哪里建立？

（4）

展示甲乙丙三幅不同時(shí)期河谷形態(tài)圖，思考三峽、荊江、上海處分別對(duì)應(yīng)哪副圖？

1展示圖片：典型的河流侵蝕地貌是什么？

2觀察、對(duì)比不同時(shí)期河谷的形態(tài)，結(jié)合圖片，思考不同時(shí)期河谷形成的過程（深、淺、寬、窄等）

學(xué)生觀察、比較、思考，并在白板上繪圖，從而能更加深刻地掌握不同時(shí)期河谷的形態(tài)的形成過程

背景填充、動(dòng)作面板

對(duì)象移動(dòng)、更改大小

聚光燈、遮屏、熒光筆

放大以及對(duì)象復(fù)制、移動(dòng)克隆、回放功能

環(huán)節(jié)二

河流侵蝕地貌與河流堆積地貌

河流堆積地貌

（1）

洪積-沖積平原（山前）

（2）

河漫灘平原（中下游）

（3）

三角洲（入海口處）

展示不同河段沖積平原圖片：

（1）在山前，河流的落差如何？流速如何，當(dāng)流出山口時(shí)為什么形成沖積扇？

（2）河流中下游，流速如何？河漫灘是怎么形成的？多個(gè)河漫灘連成片會(huì)怎樣？

（3）河流入海口處，地勢如何，河流流速怎樣？三角洲是怎么形成的？

學(xué)生觀察、比較、思考，并在白板上繪圖，從而能更加深刻地掌握不同河段形成的不同類型的沖積平原及其形成過程

動(dòng)作面板、對(duì)象移動(dòng)、對(duì)象復(fù)制、移動(dòng)、更改大小、背景填充聚光燈、遮屏、熒光筆、放大以及克隆、回放功能

環(huán)節(jié)三

河流地貌對(duì)聚落分布的影響

1河流沖積平原的優(yōu)勢條

2高原、平原、山地聚落分布、原因以及形狀

提問過渡：四大文明古國為何都選擇依水而居？

2展示廈門、攀枝花、烏鎮(zhèn)城市沿河分布圖，思考為什么這三個(gè)城市都沿河分布？

3河流的沖積平原為聚落提供了那些便利條？

4圖423，活動(dòng)題

對(duì)象復(fù)制、移動(dòng)、更改大小、、熒光筆、放大以及克隆、回放功能圖片展示，文字介紹

批注、修改、顏色強(qiáng)調(diào)

動(dòng)作面板

第五篇：《河流地貌的發(fā)育》說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好：

我說課的內(nèi)容是高中地理必修1第四章第三節(jié)《河流地貌的發(fā)育》適用于，高中一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一．相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀與理解

“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說明地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。

我的理解與分析：本條課標(biāo)的行為動(dòng)詞是“分析”，屬于理解層次的水平要求——即要求學(xué)生達(dá)到的認(rèn)知水平是能夠理解造成地表形態(tài)變化的各種內(nèi)、外力因素。該標(biāo)準(zhǔn)的行為條件是“結(jié)合實(shí)例”，對(duì)學(xué)生達(dá)到水平要求所采用的方法進(jìn)行了限定，即要通過對(duì)實(shí)際例子的分析來得以實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)于具體案例沒有進(jìn)行限定，這對(duì)于不同層次學(xué)校的案例選擇還是有很大的自由度，比較容易結(jié)合鄉(xiāng)土教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞地表形態(tài)與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，作為本單元的最后一節(jié)內(nèi)容，有了前面兩節(jié)課的鋪墊，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以將之前的理論知識(shí)再次應(yīng)用，并利用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析各種河流地貌的形成及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，起到鞏固知新的作用。

三、三維課程目標(biāo)的確定

根據(jù)課標(biāo)的要求，我確立了本節(jié)的三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

了解河流侵蝕地貌的形成，掌握河流侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。

過程與方法目標(biāo)

閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、在學(xué)習(xí)中了解身邊的地理，讓學(xué)生感受地理是對(duì)他們終身發(fā)展有用的，同時(shí)形成正確的環(huán)境觀和人地觀。

2、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四．通過以上對(duì)教材的分析，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，確立如下重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。

教學(xué)難點(diǎn)：河流侵蝕的不同類型。

教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：之所以將河流侵蝕地貌設(shè)為重點(diǎn)和難點(diǎn)，主要是因?yàn)橹R(shí)比較抽象，另外通過理解這一地貌的形成過程，有助于充分合理地利用這種地貌形態(tài)，掌握對(duì)生活有用的地理。

學(xué)生狀況分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握地表形態(tài)形成及變化的基本原理，況且高一的學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，學(xué)生的這種知識(shí)和能力的儲(chǔ)備，有利于三維目標(biāo)的落實(shí)。但由于學(xué)生閱歷較淺，受知識(shí)面的局限，對(duì)教材中河流三種侵蝕作用方向的理解，對(duì)案例分析的過程、對(duì)活動(dòng)完成中看待問題的視角等都有待進(jìn)一步提高。

因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)師大附屬學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，（家庭條件好熟悉計(jì)算機(jī)的操作），結(jié)合新課標(biāo)的理念，在教學(xué)手段中，利用google earth這一的軟件，GoogleEarth是全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和數(shù)字地球的完美結(jié)合。

它能展示全球各地區(qū)高清晰度衛(wèi)星照片。

我們可利用這一軟件讓學(xué)生感受現(xiàn)代科技的魅力，極大地調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的地理事物學(xué)習(xí)地理原理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親切的問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和能力，掌握解決問題的方法，做到課本讓學(xué)生看，疑難讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生歸納，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)分個(gè)階段

（一）教學(xué)引入：由會(huì)操作googleearth的學(xué)生在軟件上找出松花江發(fā)源地天池，流經(jīng)城市吉林、哈爾濱的一段河流圖片。然后問學(xué)生：這些地貌的形成與什么因素有關(guān)？這節(jié)課我們就來看一下外力作用中河流是如何塑造地表形態(tài)的。

（二）自主與合作探究

1首先讓學(xué)生閱讀教材自主學(xué)習(xí)河流地貌的分類、河流的侵蝕地貌、河流侵蝕地貌的三種方式等概念為學(xué)生的探究掃清知識(shí)上的障礙。其中河流侵蝕的三種方式是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納三種侵蝕方式的不同特點(diǎn)及河流的影響。

2河流的侵蝕作用對(duì)地表形態(tài)的影響是本節(jié)重點(diǎn)，這部分內(nèi)容我把全班學(xué)生分成三組，讓各組學(xué)生分別點(diǎn)擊googleearth上天池、吉林、哈爾濱這三地，讓各組學(xué)生概括三地的河流河谷形態(tài)特點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合教材82頁3、4段及圖4。17，分三組探究不同階段河谷特征及成因。在這一階段我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生的思維問題：

1河谷與溝谷有什么區(qū)別？在googleearth上觀察長白山的眾多溝谷中是否是每個(gè)溝谷都有河流發(fā)育？

2為什么河流在凸岸堆積，在凹岸侵蝕？

然后每組組長將知識(shí)進(jìn)行匯總，并發(fā)表結(jié)果。由每組選出一名代表發(fā)表結(jié)論，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。然后我設(shè)計(jì)一個(gè)表格（河谷發(fā)育不同階段的特征比較表）將三組的探究結(jié)論綜合到一起從而總結(jié)出河谷發(fā)育的不同階段，河流侵蝕作用的方向，河谷的形態(tài)特征，我在這個(gè)過程中進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，從而保證學(xué)生探究結(jié)論的科學(xué)性并糾正學(xué)生表述不準(zhǔn)確語言不嚴(yán)密之處。

（三）遷移應(yīng)用

學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的地理現(xiàn)象是地理學(xué)科中的重要能力，在本節(jié)教學(xué)中三類侵蝕只是知識(shí)的鋪墊，而透過河谷的演變過程認(rèn)識(shí)外力對(duì)地表形態(tài)的影響才是遷移應(yīng)用的重點(diǎn)，所以在這一階段我布置給學(xué)生三個(gè)探究任務(wù)：

1在googleearth中點(diǎn)擊哈爾濱附近的一段彎曲河段，向?qū)W生發(fā)問：這段河流哪一岸沉積，哪一岸侵蝕？在河流的哪一岸建碼頭比較合適？

2落實(shí)課本設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”

3讓學(xué)生在googleearth軟件上找出通化，并讓他們判斷這里的河流處于河谷發(fā)育的哪一個(gè)階段，河谷的形態(tài)特點(diǎn)是什么及河流侵蝕作用的類型。

（四）小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，將本節(jié)知識(shí)系統(tǒng)化。并讓學(xué)生總結(jié)地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)知識(shí)與前面已學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

（五）練習(xí)：利用課件展示習(xí)題。

（六）教學(xué)反思：

學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生及引導(dǎo)學(xué)生相互之間認(rèn)真傾聽，我們教師應(yīng)當(dāng)在有效設(shè)計(jì)的前提下跟上學(xué)生的思路，及時(shí)捕捉學(xué)生的觀點(diǎn)并予以靈活的點(diǎn)撥，實(shí)施課堂上的有效交流，是駕馭探究式教學(xué)的難點(diǎn)，這也將是我今后的努力方向。

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，不足之處，希望各位評(píng)委、老師給予批評(píng)指正！