第一篇：班主任對學生安全教育的心得體會

教師對學生安全教育的心得體會

高新區老莊子鎮瓦房莊小學 魯曉洪

近年來，影響小學生安全的因素越來越復雜，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身財產安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。那么平時如何做好學生的安全教育工作呢？我認為要做到以下幾個方面：

一、利用案例示警，喚醒安全意識。

班主任應每周開展一次主題安全教育晨會，每月舉行一次安全教育主題班會。在晨會和班會課上，班主任可以選取學生身邊熟悉的安全事例及經常遇到的突發事件和學生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學生安全意識，真正做到有效的預防和保護自己及家人的安危。比如，有些學生遇事比較沖動，容易與他人發生沖突。班主任可以播放小學生打架斗毆致人受傷而被判刑的案例給學生們看。讓學生知道校園侵害事件離他們并不遙遠。使學生意識到沖動的行為可能導致嚴重的后果。

教育學生無論是集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體，自己獨個活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。教師要指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。

二、規范學生行為，減少安全隱患。

在班級管理工作中，班主任始終要把安全工作放在首要位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。

班主任對學生應做到每天放學1分鐘的交通與安全警示教育，每次放學組織學生排好隊伍整整齊齊的離校，并時刻叮囑學生靠右邊行走，不得散隊，安排帶隊班長負責帶隊，管理隊伍。

學生每天在校的安全更是尤為重要。班主任要教育學生課間不得追逐打鬧，出教室要有秩序，避免擁擠。在課間活動時，指導學生做一些有意義的活動，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康的活動。學生在教室里活動也不能掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對學生進行教育。我經常教育學生上學路上遵守交通規則，注意周圍車輛及危險建筑。就這樣一天天、一年年、時時刻刻，一句句叨念的話語，不斷提醒學生從學校到家，從家到學校要注意安全。安排好小小安全員，明確他們的職責，維護班級的安全工作。學生早已習慣緊記老師的教導，遵守紀律、高高興興上學、安安全全回家、快快樂樂成長。就連學生外出我都不會忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。

三、開展豐富多彩的安全教育活動，普及安全知識。

學生無論是上學、放學、課內、課外、校內、校外，隨時隨地都存在安全問題，而目前中小學的安全教育卻只局限于紀念日，局限于一兩次的活動日。但嚴峻的現實警示我們，除了給孩子創造一個健康而安全的成長環境，我們還要培養孩子們自衛、自救的能力。

現實生活中，天災和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預防措施，并加強對學生的防災避險教育，當災害來臨時，是可以把損失降到最小程度。班主任可以經常利用班會、隊活動、綜合實踐課對學生開展安全預防教育，通過這些主題班會和黑板報、手抄報比賽、繪畫比賽等方式，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識、配合學校搞好防火、防震等演練活動，教給學生正確的逃生方法，通過讓學生親身經歷現場模擬，并在活動結束后以日記或周記的形式表達感受、體會，讓學生更深刻的記錄他們真實的感受，從而深化安全教育的目的。

四、關注生命，尊重學生個性。

每個學生都有不同的知識特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的個性。教育的根本任務就在于挖掘學生的潛能，發展學生的個性，讓個性由依附走向獨立，由封閉走向開放，由內斂走向凸現。“班主任在學生全面健康的成長中，起著導師的作用。”要做青少年學生健康成長的指導者和引路人，促進學生全面健康成長，班主任就要在自己的工作中增強這樣的意識。學生安全無小事，學生安全無間歇，我相信，只要我們教師用一顆愛心關心每一個孩子，用一份責任守護每一個孩子，才讓學生在安全的校園里健康快樂地成長。

第二篇：班主任對學生進行安全教育的策略

班主任對學生進行安全教育的策略

最近幾年來，全國各地學校安全事故頻發，作為一個最基層的教育工作者，同時也是班主任，對學生進行安全教育刻不容緩。根據小學生年齡特點,他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強。主要表現為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護意識,對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少,辨別是非能力差。還有的小學生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。我認為對于學生的安全教育應該從平時的一言一行，和平時的習慣抓起。

一、對學生進行安全教育和自護自救教育。

作為教師，不可能時時刻刻都盯著學生，因此讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識非常重要。我進行安全教育的方式主要有以下幾點：

1.故事引導，潛移默化。

在班會課上我經常講一些如何保護自己安全的故事，例如：《喜羊羊與灰太狼之寶貝當心》中的遇到特殊天氣怎么辦？雷雨天能不能躲在樹下？孩子們在這些喜聞樂見的故事中不知不覺熟練掌握了一些安全知識。

2.發現隱患，及時處理。

我經常教育孩子，在發現有安全隱患時要及時向老師匯報，而我平時在管理的過程中發現一些安全隱患也會及時向全班孩子提出要求，并指定專人負責檢查監督，培養學生的良好習慣。及時抓住一些典型的隱患事件，對孩子進行教育。例如：有學生在玩耍時摔斷胳膊、腿，碰破了額頭等安全事故。我抓住機會對學生進行安全教育，讓在場的同學描述一下當時的情景，談談自己對這次事故的的體會和看法，用身邊的事教育學生。學生很容易受到教育，對幫助學生樹立安全防范意識很有幫助。

另外我也注重平時小細節的監督和檢查。比如每天放學路隊我都跟著學生送到十字路口，并指定路隊長安排學生排隊，看紅綠燈過馬路，每天下午和第二天早晨反饋路隊情況，做到發現情況及時處理。

3.創設情境，形成技能。

體驗是學生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復叮囑或不斷訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生的自我保護能力也無法真正的形成。培養學生的自我保護能力，也要從細節抓起，在細節中讓學生體驗自我保護的重要性，了解自我保護的過程，從而形成技能。如：學生有時流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學生也只會找老師，我利用這些機會讓學生學會自行簡單的處理，并在處理時同學們互相幫助、相互協作，一同經歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。同時，我們還要創設各種情境培養學生自我保護的能力。如：讓學生觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學生學習自我保護的辦法。教會學生自我保護的辦法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件。

二、及時進行安全告知。作為班主任，我覺得學生的安全不是只靠自己就可以的，因此與家長配合就顯得格外重要。我認為班主任的告知可分為四個方面:一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如春游活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運動中某些項目的危險性,練習設備、器材的安全性能等內容都在活動之前告知學生，并且劃分好小組，選好小組長，在全班編織一張安全監督的網絡。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造,施工場所或臨時搭建的設施,校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等，同時也告知家長，請家長配合自己對孩子進行安全教育，這樣做既得到了家長的認可，也減少了許多矛盾。如我校巷道內施工時我就會給家長發短信，提醒他們學校巷道現在正在施工，請督促孩子不要在巷道內逗留，這樣在家長和老師雙重的提醒下，孩子們都知道應該快速通過施工現場，即使有人逗留也會被其它人拉走。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等,都及時與家長聯系、溝通，與家長協商解決辦法，爭取家長的配合，監督孩子養成好的、安全的行為習慣。如一年級體育課上，我班孩子在塑膠操場摔倒，當時覺得是骨折，因此及時打電話給家長，并且送學生去醫院，家長趕到時已經治療完畢，減少的矛盾。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知，班上發生了一些安全問題，我總是在第一時間向主管領導報告，并寫好情況說明及自己的處理方式。

三、學生自治，齊抓共管。

班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師的配合才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”，如：有任課教師反應我班一個學生上課總是處在發呆的狀態，不知道老師講的是什么，我及時跟家長取得了聯系，經檢查孩子是鎂缺乏癥，如果太緊張會造成昏厥，現在正在治療中，于是我配合家長及時給與孩子鼓勵，經過一段時間的治療孩子在各個方面都有起色。

要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫治” 心理創傷。孩子之間總是有一些話是老師和家長不知道的，因此經常找孩子了解情況，對于孩子心理的及時了解掌握，比如有一些孩子相約要去公園玩，可是沒給家長說，于是我召集孩子們開會，提出要求（1）必須告知所有的家長,得到家長的同意。（2）至少有一個家長跟隨。由于了解及時，避免了一次可能出現的安全問題。

學生的安全管理只有充分發揮學生集體力量,構建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監控安全隱患,防患于未然。因此,我在班級建立起安全隱患排查小組、行為規范督查小組、事故報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發現和消除安全隱患。例如：班上一個孩子在課間玩耍是從體育器械上摔下，學生發現及時找到我，我及時向學校匯報并給家長打了電話，及時帶孩子進行了治療，事后學生建議成立一個小組專門監督體育器械玩耍安全問題，我同意了，之后這一區域就成了重點監管區，孩子們在玩耍時明顯開始注意自己的行為是不是安全，有效預防了安全事故的發生。

綜上所述作為班主任，一定要把學生的安全常放心間，正確實施班級安全管理方法,創新安全管理模式,通過各種途徑，用不同的方法對學生進行安全教育，同時構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，使學生處在一個安全的大網保護之下。

第三篇：班主任如何做好對學生的安全教育

班主任如何做好對學生的安全教育

春天是個播種的季節，孕育著希望的開端，預示著未來的收獲。青少年正值人生的春天，對中小學生開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。

根據班級工作的實際經驗，我認為，班主任也要從思想上高度重視，把安全教育工作列入常規，每天不忘安全工作的研究、部署、檢查、整改，確保安全工作警鐘長鳴，常抓不懈。班主任要把握易發安全問題的時段、地點、學生自身行為的特點和規律，注意不同區域、不同季節易發的安全問題。因地制宜、因地制宜

第一 充分利用班會 宣傳安全教育

在班會上，我組織學生認真學習學校有關安全的規章制度，確保學生生命健康安全的高度，規范安全管理，強化安全措施，確保學生的安全這一做法的正確性，從而為下一步的教育工作打好了基礎。

第二 依托學校活動 開展安全教育

學校安全宣傳活動是學生獲取安全知識的主陣地，有著得天獨厚的教育條件，可以進行正規化、系統化、經常化的安全教育。在活動中，我結合學生實際，將校園安全、校外活動、交通安全、飲食安全、緊急避險等內容納入其中。活動不光讓學生掌握了安全知識，還提高了學生的安全意識。與此同時，我向全體學生提出“注意安全，警鐘長鳴”的要求，要求學生真正做到“安全伴我在校園，我把安全帶回家”。

第三 制定嚴格班規 加強安全教育

良好的習慣都是從強迫開始的。為盡快培養學生良好的安全習慣，我制定了班級規定，提出了“八不準”的行為準則，即：不玩危險品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不追逐打鬧，不摘花攀木踐踏草坪，不隨意攀爬，不亂扔紙屑果皮，不準在樓道里做游戲。這樣安全教育工作就與學生的日常行為規范有機地結合起來。

第四 學會自我保護 強化安全教育

怎樣最大限度地保護學生的安全呢？光靠老師是遠遠不夠的。古人云：“授之以魚不如授之以漁”。我們要做的不光是教會孩子認識到安全的重要性，更重要的是學會保護自己，預防傷害別人。教育學生學會保護自己，有效的方式是在小事中提高學生自我保護能力。一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。第五 耐心細致引導 遠離安全隱患

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離危險。學校是公共場所，人口密度大，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

第六 從早從嚴做起 培養安全意識

“良好的開端，是成功的一半。”安全教育工作，也要從早從細從嚴做起。“從早”，就是要從新生入學的第一天抓起；“從細”，就是工作要細心、具體、周到；“從嚴”，就是工作不懈怠，時刻把學生的安全放在心上。

班主任應有意識地組織學生參觀校園、學習校規校紀、召開師生見面會、舉行安全班會等活動。幫助學生彼此互相認識、相互溝通和交流；同時幫助學生分析校園里、學習中、生活上可能存在的安全隱患，培養學生的安全意識。通過這些具體的活動，既寓安全教育于具體活動之中，可以避免學生因環境不熟等而可能引起的許多安全事故，同時又表現了班主任對學生的關愛，于不自覺中建立和加強了師生間親近和諧的良好關系。

第七 發揮家庭作用 做好安全教育

家長是孩子的第一任老師，對孩子的行為方式有重要的影響，家長的言傳身教，可使其安全意識得到強化。在教育學生的同時，我班加強與家庭的合作，班主任與家長聯手，時時關注孩子言行，了解孩子思想動態，及時互通信息，形成合力，必要時對家長進行家教指導，以取得教育的最佳效果，做到家校合一，成為孩子安全的保護神。

作為一名教師應當以學校的安全工作為己任,把學生的安全放在首位。盡管這個工作任重道遠，但這是我們的職業所需，職責所在。而且，班主任只有從學生的實際出發，貼近學生日常學習、生活的方方面面，適應學生身心發展的需要，努力挖掘和調動各方面安全教育管理的積極性，才能真正做活、做實、做牢學生安全教育管理工作，真正使學生平安、健康、快樂地成長、成才。

第四篇：班主任如何對學生進行安全教育-班主任工作心得

班主任如何對學生進行安全教育

中學生正值人生的花季，這一時期就如同一年中的春天，對他們開展安全教育，無疑如同在生命中播下了平安的種子。切實提高全民的安全素質，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。

要抓好學生的安全教育，重要的是開展好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，從而做到潤物細無聲。

首先，曉之以理，從小事中培養學生的安全意識。

現在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、從聽到的小事提高學生的防范意識。

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，如果我們善于發現、挖掘，學生會很容易接受教育。如：教師組織學生平時注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。對學生收集的材料和體會，教師進行必要的點評，并張貼宣傳，以提高安全警示教育。

2、從看到的小事進行安全防范教育。

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。我們通過學生身邊的小事喚醒了學生對安全事故的重視與防范。

其次，動之以情，在小事中提高學生自我保護能力。

體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。在小事中創設各種情境培養學生自我保護的能力。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，這是安全教育的目的，也可說是現代素質教育的一項內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。

最后，導之以行，引導學生遠離安全事故。

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區域活動；培養學生良好的行為習慣，只有這樣，才能更好地使學生遠離安全事故，給家人、給學校、給社會一份平安的心！

第五篇：班主任安全教育心得體會

班主任安全教育心得體會

程妹霞

“生命誠可貴，安全尤為先”，隨著社會的發展和人民生活水平的提高，“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起，校園安全成為學校工作的重中之重，在教育教學工作和學校管理中表現的尤為突出。對于學校來說，教學質量差一點，我們可以不斷總結，向他人學習，不斷改革，并逐步提高。但安全工作一旦出現問題，我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌，我們的成就有多大，我們的教改有多成功，都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功，學生就基本的安全生存都沒學會，用什么去談成功的人生。因此，做好學校的安全教育和校園安全防范工作，是學校發展的根本前提和基本保障。

多年以來，教育部始終把安全教育工作列為學校工作的重點，并明確提出：“要把安全教育納入學校正常的教育教學內容之中，全面培養學生的安全意識，提高學生的綜合素質。”各級教育主管部門對學校安全工作也極為重視，除與學校負責人簽定《安全責任書》外，還組織人員深入學校進行檢查和督導。把學校安全工作做為學校考核的一基重要指標，建立一系列完善的安全管理和督導制度。

做為教師，我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導思想，而且要把“安全是學校一切可持續發展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸到每一位管理人員、教師和職工的大腦中去，并積極采取適當的措施，防患于未然。切實把學校安全工作做實、做細，以達到安全第一的目的。

近年來，隨著學校建設的不斷發展，校園安全集中體現在三個方面：一是硬件方面導致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震，再次告誡我們，校園的硬件設施存在很大的安全問題，年久失修的校舍，不全標準的建筑在我們的校園內依然存在。各種活動器械的管理和防護不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作，制定了一系列安全制度，分清了權限和責任，但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄，不負責任或不能開創性地開展安全工作，教師、學生的安全意識有待進一步加強。安全會議或安全教育結束，甚至還在進行中安全事故就發生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉化為意識，并產生行動還有大量的工作要做，三是不可抗拒的自然災害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災，都在警示我們自然災害距我們校園不遠，預防自然災害對校園安全的威脅應做為一項重要的工作來抓。但是深入研究后，我們不難發現各種安全問題，都是可以通過管理，教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學校管理中，愚以為，可以從以下幾方面開展工作來預防和杜絕不安全事故的發生。

1、完善管理制度，確保安全工作有章可行

為確保學校安全工作的有序進行，除成立學校安全工作領導小組，明確分工，認清責任外;還應當根據學校各部門的工作性質，結合學校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應包括各部門的管理對象、權利、責任、目標及獎罰辦法等。班主任、教職工、學生家長以及學生層層簽定安全責任書，從上到下，從校內到校外，層層明確責任，形成一個立體式的安全管理網絡，以達到安全管理，人人參與;安全管理，人人有責的管理體系，確保安全工作管理的實效性。

2、班主任應重點檢查行為舉止，思想動態，同學關系等方面的不安全隱患，通過各種方式及時掌握學生心理動態，做好學生的安全教育，對學生的安全教育廳應列入班級教育工作的日程中去。每天都應從生活、學生行為等方面檢查學生中是否有安全隱患存在，及時清除，讓安全成為學校的每天的必修課。

3、加強學生的防范意識和提高學生自救和自護能力 在日常生活中，難免會遇到一些緊急情況，當這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產安全時，合理的進行自救自護，能使自己和人民的生命財產損失降到最低。因此，加強自救和自護的知識學習。讓學生學會自救自護的能力。如：教會學生根據不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進行自救。如何進行防火的自救。如何進行溺水的自救。如何進行地震的自救等。通過這些知識和學習，使學生樹立防范意識，全面提高學生的自救自護能力，避免緊急情況下更多的生命財產受到損失。

總之，班級安全管理工作是學校工作的重點之一，是不容我們有半點馬虎和失職的，教會學生生存是新課程改革的目標之一，做好防范，給學生一個健康、安全、和諧的成長環境。