第一篇：民族團結心得體會 熱孜亞

民族團結一家親心得體會

中華民族是一個血脈相通的共同體，是一個和諧的大家庭。新疆更是是一個多民族聚居地區。新疆自古以來就有民族團結一家親的傳統，新中國成立以來，新疆各民族更是親如手足，互幫互助，即使不斷有分裂破壞，也都無法改變各民族一家親的現實。”在新疆千百年的歷史進程中，生活在祖國六分之一土地上的各族人民攜手并肩、團結奮斗，共同開發、保衛、建設著西部邊陲這塊遼闊富饒的疆土，形成了各民族間不可分割的血肉聯系和兄弟情誼。維護民族的團結是我們每個華夏子民的責任，是我們創建美好明天的希望。

我所結親的賽買提.卡熱是非常樸實的人家，和善開明，發自內心講述了自己不懂漢語的苦衷，也深刻體會到了學習漢語的重要性，只有學好了漢語，才能開眼看世界。他表示，一定要鼓勵并督促自己的兒子、孫子學好漢語，并且希望自己的孫子可以學醫，治病救人，為國家做貢獻。這一切深深感動了我，沒有理由不去盡自己所能，來幫助他們實現自己的愿望。

通過這次民族團結一家親“結對認親”活動，我深深體會到民族團結是新疆各族人民和睦共處、幸福安康的生命線，是維護新疆穩定的根本要求和各民族的根本利益所在。通過此次結親活動，為加強新疆各民族之間的團結搭建了一個平臺，找到了一個載體。加強了解才能增進感情，交朋友才能清除隔閡，手是相親，才能守望相助，擺脫貧困才能感受到黨的關懷與溫暖。

作為一名干部，我一定時刻牢記黨的宗旨，自覺增強黨性觀念，努力把黨的良好作風傳遞給村民，在今后的工作中我也一定努力完成多角色的適應和多角色的盡快調轉，履行好職責，完成好各項任務，不辜負黨的期盼，為新疆實現社會穩定和長治久安的總目標踏踏實實做好各項工作，貢獻綿薄之力。

第二篇：熱孜完古麗民族團結先進事跡材料

讓民族團結之花常開

——托里鎮永集湖小學熱孜完古麗民族團結先進事跡材料

民族團結是一種精神、一種思想整合力量、一種追求，它對凝聚人心、整合社會起著重要作用。我國是一個統一的多民族國家。民族團結關系到中華民族的生死存亡，關系到國家的安危和各族人民的根本利益。沒有民族團結，就沒有社會的穩定；沒有民族團結，就沒有經濟的發展；沒有民族團結，構建社會主義和諧社會就無從談起。加強民族團結是順應歷史發展趨勢的國策，是符合全國廣大人民群眾情感和意愿的大舉。“各族人民要像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結，要像珍視自己的生命一樣珍視民族團結。”托里鎮永集湖小學熱孜完古麗老師就是我們學院這個民族團結大家庭中表現突出的優秀教師之一。

熱孜完古麗作為一名民族語教師，在從事少數民族學生的教學中充分認識到了民族團結的重要性，時刻注重以民族團結為工作與生活的中心，主動學習黨的民族政策和民族理論，以講團結、講政策、講法制為根本，自覺樹立維護祖國統一，反對民族分裂和“三個離不開”的思想。為了增進與民族同事之間的交流，自2007年開始，她與主管學生工作的趙老師結成了“一幫一”學習對子，開展互幫互學活動。通過這樣的相互學習與交流，不僅提高了雙方的語言水平，進一步發揚了“三個離不開”思想，使大家在工作中受益匪淺，更增進了彼此的感情，提高了各民族同志的專業水平和綜合素質。

在生活中熱孜完古麗同志也時刻牢記民族團結。每年古爾邦節、肉孜節，在不影響工作的前提下她都會邀請同事們一起到家里做客。在平時的工作生活中，能和各族同事互相支持、互相諒解、互相幫助。幾年來，在單位從未發生過不不團結的現象，與同事們形成了團結、平等、友好的新型同事關系。

在教學過程中她也不忘民族團結的重要性。熱孜完古麗同志深知只有把握了學生的思想動態，才能形成強大的學習動力。她經常利用課余和上團課、黨課的時間教育學生：民族團結包括不同民族之間的團結，也包含著民族內部的團結。民族團結是社會主義社會發展進步的必要前提。在漫長的歷史發展進程中，中華民族共同開拓了祖國的大好山河，創造了燦爛的中華文化，形成了誰也離不開誰的密切關系。在社會主義現代化的今天，56個民族要進一步鞏固和發展這一關系，團結一致，形成強大的合力，共同推進中國的現代化進程。民族團結是社會安定、國家昌盛和民族進步繁榮的必要條件。中國的民族團結與國家統一有著內在的聯系。民族團結的原則要求各族人民熱愛祖國、維護統一，反對一切破壞團結、分裂祖國的活動。通過這樣的理論教育使民族學生們樹立民族團結的思想，使民族學生認識到民族團結的重要性。

熱孜完古麗老師善教樂教，關心愛護民族學生，善于與民族學生溝通也是她的秘訣。她對民族學生有一顆真誠的心，深受民族學生歡迎。她談笑風生，和謁可親，平易近人，深受民族學生喜歡。她能與民族學生打成一片，形成融洽的師生關系，課余她經常與民族學生暢談人生、理想，交流感情，正因為如此，每當學生遇到困難時總喜歡向她尋求幫助，每當學生遇到困惑時總喜歡像她傾訴……正是由于王老師時刻牢記民族團結的重要性才使她與民族學生形成了這種彼此關愛、彼此信賴的師生關系。

熱孜完古麗同志不僅在教學方面注重民族團結，而且在協助德育處學生工作時也不忘民族團結的重要性。為了能使德育處的學生工作開展得更好，熱孜完古麗老師經常和馬老師在一起探討問題、交流經驗，改進學生管理工作，使基礎教學部的學生工作有聲有色。她配合德育處馬老師積極籌備漢語演講比賽、HSK培訓工作、作業展覽、板報評比等工作，為德育處的學生工作做出了應有的貢獻。

熱孜完古麗同志就是這樣一個為民族團結事業添磚加瓦、一心為了教育事業、全心全意為學生服務的普通教師，她把心中所有的溫情都化作無私的愛心奉獻給了各族學生，把全部的心血都澆灌在了民族教育事業的沃土上，用自己心中對黨的忠誠于對事業的熱愛鑄就了民族團結的深情，使民族團結之花學院更加絢麗多彩。

永集湖小學熱孜完古麗 2015、3

第三篇：孜熱甫夏提鄉幼兒園民族團結“細胞工程”（精選）

xxx中心“雙語”幼兒園開展民族團結“細

胞工程”實施方案

根據莎車縣教育系統下發“十項工程”的有關要求，全面提高我園教職工民族團結意識，使民族團結意識深入到我園教職工心里，實現民族團結“四互六同”，速進教職工相互了解、互相尊重、互相包容、互相欣賞、互相學習、互相幫助，現就我園制定如下方案：

一、指導思想 ：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以樹立和落 實科學發展觀為統領以“ “共居?共學?共事?共樂”為主題，以民族團結“五個一”工程為載體大力宣傳全國少數民族地區在黨的領導下發生的翻天覆地的變化的歷史業績,大力唱響共產黨好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的時代主旋 律;以促進各民族團結進步，建設健康、文明、安全和諧的校園為目 標，全面貫徹黨的民族政策，鞏固和發展平等、團結、互助的民族關 系，結合幼兒園實際工作，深入開展師生之間、生與生之間、園與園之 間、家長與家長間的民族團結進步活動，爭創民族團結模范集體。

二、組織領導

幼兒園健全組織領導機制。把民族團結進步創建工作擺上重要議事日程，高度重視，明確工作職責，落實工作任務，確保創建活動取得成效。建立了一下領導小組；

組 長：xxx（xxx幼兒園黨支部書記）職 責：全面負責學校民族團結教育工作 副組長：xxx（教師）

職 責：協助書記做好民族團結教育工作 成 員：全體教職工

三、主要內容 ：

加大宣傳“四個認同”“三個離不開”教育和“民族團結”教育，并進一步把它們貫穿于整個教育教學活動中，開展以下主題活動：

1、開展一次我園以“感恩偉大祖國，建設和諧新疆”為主題，深入開展中國特色社會主義教育，師幼愛國主義教育活動 “三個不忘”，即不忘黨的感恩，不忘祖國的溫暖，不忘各族人民團結奮斗的歷程教育，進一步唱響“五好”主旋律；

2、組織一次民族團結黑板報比賽；

4、舉行一次民族團結教育月活動，舉辦一次民俗知識競賽；

5、校園內懸掛民族團結標語。

四、具體要求

1、加強組織領導。要從加強民族團結進步、維護社會穩定的戰略高度，充分認識開展民族團結教育活動的重大意義，把師生教育活動擺在重要位置，加強領導認識、認真組織教師學習、狠抓活動落實，確保教育活動取得實效；

2、豐富活動載體。組織形式多樣的群眾性宣傳教育活動；

3、加大宣傳力度。大力宣傳各民族團結進步、奮發向上的精神風貌，結合實際，開設宣傳專欄，不斷挖掘民族團結先進典型。集中宣傳報道民族團結的豐碩成果和貫徹落實黨的民族宗教政策的成功實踐和取得的重大成就。

3、組織老師學習《民族區域自治法》、《民族宗教事務條例》、《清真食品條例》等知識，使教師具備民族知識進教室進課堂的能力，并能夠在課堂教學中做到有機滲透；

4、利用“民族團結教育月”、開齋節、古爾邦節等民族重大節日，開展民族教育主題實踐活動。讓教職工進一步了解民族風俗、風情和相關民族知識。

五、工作步驟

1、幼兒園創建活動具體工作步驟如下：

（一）制定方案，細化標準。根據教育局創建實施方案，制定學校《幼兒園“民族團結‘細胞工程’”實施方案》，明確標準，健全機制，把民族團結進步創建貫穿到教育教學工作中，落實到具體活動中，努力開創民族團結進步創建活動新局面。

（二）強化措施，整體推進。幼兒園要嚴格按照本《方案》，在教育局的領導下，結合實際，緊緊圍繞民族團結進步創建活動的總體目標，創新載體，活動落實，在幼兒園掀起抓創建、講團結良好氛圍。

（三）接受考核，迎接驗收。根據創建標準，幼兒園民族團結進步創建活動領導小組，按照檢查考核標準、整理檔案資料，申請教育局進行考核驗收。

xxx“雙語“幼兒園 2015年10月10日

xxx中心“雙語”幼兒園開展民族團結“細胞工程”

實施方案

xxx“雙語“幼兒園 2015年10月10日

第四篇：入團申請書----阿孜亞（模版）

尊敬的團支部：

我志愿加入中國共產主義青年團，爭取成為先進青年的組織成員。

青年團是在革命的風暴中誕生的，在艱苦的戰斗歷程中成長的組織，它是社會主義革命和建設的突擊隊，是培養建設社會主義接班人的熔爐。它具有漫長的歷史，是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為指導思想，是用共產主義教育青年的，是中國先進青年的群眾組織，是學習共產主義的大學校。我作為一名二十一世紀的青年，感到加入這個組織是十分重要的。

我是一名初中生，正如每一名中學生一樣，有著自己的理想和抱負，向往著美好的未來，而這一切都需要有一個指路的標燈，而共青團就是青年人前進道路上的航標！我一直以來的希望就是入團，共青團是一個屬于青年人自己的組織，從初中到現在的幾年間，通過對團的知識的學習，我已經對共青團有了比較深入的了解，入團的心就更加熱切了。

在新的長征中，共青團緊緊團結在教育了廣大進步青年，成為進步青年的組織核心，協助黨加強對青年一代的培養教育，使廣大青年加強了對中國共產黨的認識，從 1922 年中國共青團在廣州正式成立至今，共青團組織一直領導著廣大青年靠攏在中國共產黨的周圍。我們要繼承和發揚共青團光榮傳統，在團中央的領導下，在新的長征中書寫更加燦爛的新篇章。今后要在政治思想上、學習上、嚴格要求自己，爭取早日加入中國共產主義青年團，成為一名光榮的中國青年。

今天，我向組織上提出正式申請，請組織上對我今后的工作進行考驗。希望團組織認真考慮和審查我，吸收我加入團的大家庭，為團作貢獻。我隨時準備著迎接新的挑戰，我會以自己的實際行動來證明！

此致

敬禮

初二九班 阿孜亞入團申請書2012年12月4日

第五篇：公共政策分析.熱孜完

公共政策分析

關于少數民族預科班、民族班、非西藏生源定向西藏就業畢業生、內地西藏班、新疆班畢業生就業的有關規定如下：

按照《普通高等學校少數民族預科班、民族班管理辦法》(教民[2005]5號)及《教育部關于印發<普通高等學校少數民族預科班、民族班招生工作管理規定>、<普通高等學校招收非西藏生源定向西藏就業學生工作管理規定>、<普通高等學校招收內地西藏班、新疆高中班學生工作管理規定>的通知》(教民[2005]7號)文件精神，現將民族預科班、民族班、非西藏生源定向西藏就業學生、內地西藏班、新疆班學生就業的有關規定告知如下：

1、少數民族預科班、民族班畢業生就業規定：《普通高等學校少數民族預科班、民族班管理辦法》（教民[2005]5號）第十七條：民族預科班、民族班招生計劃為國家指令性定向就業招生計劃。《普通高等學校少數民族預科班、民族班招生工作管理規定》（教民[2005]7號）第一條：預科班、民族班招生計劃作為國家指令性定向就業培養計劃，由教育部單獨下達執行；學生畢業后回生源地區就業。

2、內地西藏班、新疆班畢業生的就業規定：《普通高等學校招收內地西藏班、新疆高中班學生工作管理規定》第一條：內地普通高等學校招收西藏班、新疆班學生招生計劃包含在當年國家下達給有關招生學校的總規模之內并作為國家指令性定向培養計劃，單列下達執行。學生畢業后原則上分別回到西藏、新疆就業。

根據文件規定，民族預科班、民族班畢業生、非西藏生源定向西藏就業畢業生、內地西藏班、新疆班畢業生的就業應按定向生的就業政策對待，畢業后回生源所在地就業。從政治環境的角度分析

以上是國家最近頒布的有關西部地區教育部關于印發〈普通高等學校少數民族預科班、民族班招生工作管理規定〉、〈普通高等 學校招收非西藏生源定向西藏就業學生工作管理 規定〉、〈普通高等學校招收內地西藏班、新疆高中班學生工作管理規定〉的通知。

政策環境是至作用和影響公共政策的外部條件的總和。分析以上的政策：它涉及了諸多政策，從人到物，從自然到社會，歷史到文化，幾乎無所不包，我們的討論圍繞著那些對政策構成較大影響的相關因素。

1地理環境的影響： 西部和西藏地區是中國的不可分割的一部分，自改革開放，提出西部大開發政策以來，西部的經濟文化社會發展有了空前的發展。但是偏遠地區和北疆地區地形方面不沾優勢，氣候惡劣，地貌復雜，土壤不適宜耕田，水源稀缺，有大量的礦物質等資源無法及時開發。如此的地理環境直接影響著這些西部地區的經濟水平，進而影響著整個地區的總體經濟水平和社會發展進度。可見：地理環境不僅為社會提供了各種可能性，同時也為政策的制定與執行提供了各種可能性。總之地理環境作為政策環境的重要方面，對政策系統存在著直接的影響，而且這種影響不是一時的而是永恒的。

2．經濟環境的影響：西部地區雖有豐富的自然資源豐厚，有邊疆商貿貿易優勢，但是由于技術文化水平有限，大部分還是農業為主，游牧為輔，經濟平均水平偏低，生產力水平地

下，生產力結構不完善，人民的收入不能支付更高的教育支出，每年有幾萬中學生高中生因為支付不了學費而放棄學業，這對西部地區的文化 教育社會發展是極大的打擊，援助西部和西藏地區學生來內地上學增加了就讀機遇從而緩慢了就業壓力。總之：經濟環境是對整個決策有重要影響的各種經濟因素的總和，社會的經濟基礎決定了上層建筑，同時上層建筑對經濟也有反作用，從而說明社會經濟對公共政策的制定具有決定性的作用。政策系統不可能超越經濟環境提供的條件和要求，只有正確地人是經濟環境，才能有效地制定和執行公共政策。

3．政治傳統與政治文化的影響：《普通高等學校招收內地西藏班、新疆高中班學生工作管理規定》第一條：內地普通高等學校招收西藏班、新疆班學生招生計劃包含在當年國家下達給有關招生學校的總規模之內并作為國家指令性定向培養計劃，單列下達執行。學生畢業后原則上分別回到西藏、新疆就業。根據文件規定，民族預科班、民族班畢業生、非西藏生源定向西藏就業畢業生、內地西藏班、新疆班畢業生的就業應按定向生的就業政策對待，畢業后回生源所在地就業。西部與西藏地區是由30多個少數名族 組成的大家庭，有著多種多樣的文化傳統習俗，有什么養的政策環境就應該制定什么樣的政策，如果政策與環境格格不入，那么這個政策就走向失敗，如果不理解基本情況，盲目移植，機械照搬一些發達地區的政策經驗，其實結果往往是枉費心機，事與愿違。所以決策者在借鑒別的地區的政策的時候，要融入適合當地的特色觀念，這樣是非常明智的。政治文化是一個民族在特定時期流行的一整套政治態度，政治信仰和政治感情，是為一個民族在政治制度方面由社會遺傳下來的傳統和行為特征的總和。政治文化影響公共政策的一個重要因素，在不同的政治氣氛中，政治系統表現出不同的特征，政治文化影響政治行為，盡管它并非絕對地對地支配行為，大前年是與各種行為出現的平率和可能性直接相關。

綜上所述，政策環境有多種要素構成，有政治的，經濟的，文化的，人口的，國際的，自然地，社會的等等，設計的內容很多，包括的內容很廣泛。隨著經濟的日益發展和科技革命的推動，公共政策領域出現更加多樣化的趨勢，不斷出現一些前所未有的問題，以上只是擇其主要方面進行了一般介紹，目的是一斑見豹，認識和了解環境的構成要素及其與公共政策的互相作用和影響。

熱孜完·

20084080345

08公共管理學院社保班