第一篇：《哪吒鬧?！方虒W設計與反思(第二課時)-精選文檔

《哪吒鬧?！方虒W設計與反思（第二課時）

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

教學重、難點：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學準備：

小黑板

教學過程：

第二課時

一、導入

上一節課我們初步通讀了課文，了解了哪吒為什么鬧海，怎么鬧海，結果怎樣，今天我們繼續來學習這篇課文，品讀品讀她的精彩之處。

二、學習課文第一小節

1.生自讀第一小節，邊讀邊思考：哪吒為什么要鬧東海?

2.東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，想象他會對老百姓們做些什么?不僅這樣，他還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。

第 1 頁

3.指導學生讀好：稱霸一方 興風作浪

4.學生讀第一節并回答：出示句型：因為--所以--

5。小哪吒有這個想法說明了什么?

6.齊讀第一小節

三、學習課文2-4自然段

師： 哪吒有了這個想法，他是怎么做的?圈出題目中的“鬧”。

那現在就讓我們跟著哪咤一起到東海里去鬧一鬧，怎么樣?來，咱們自由地讀課文二、三、四自然段，劃出關鍵的詞語或句子?

1、學習第二小節

(1)指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象?從哪里看出來的?

(指名說)出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

(指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎?你認為哪些詞很精彩?圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。可見作者用詞的精練)

(2)指導讀好“滔天巨浪”

(3)學生練習，邊表演邊朗讀。相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

(4)師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎

第 2 頁 樣的?

(“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情)

(5)師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。(板書：鬧水晶宮)

(6)生齊讀該小節

2、學習第三小節

鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜*，面對夜*，哪吒他怕嗎?

(1)指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象?

出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。

(2)從哪些詞可以看出小哪吒的機靈?(圈出“一閃，躲過，取下”)

(3)你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?愿意讀給大家聽嗎?

(4)體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜*打過來，馬上取下乾坤圈。

(5)帶著你的體驗再來讀讀這句話。

(6)師小結：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(板書：打夜*)

3、學習第四小節

第 3 頁

(1)師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

(2)學生自讀第四小節。指名讀

(3)指導讀好“嗷嗷直叫”

(4)師：哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)

出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

(圈出“縱身，抖出，裹住”)

(5)三太子的神態和動作又是怎樣的?(“氣沖沖”、“舉槍便刺”引導學生體會三太子的蠻不講理。)

(6)指導朗讀

(7)師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。(板書：斗三太子)

4、師：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，讓我們看到了小哪吒的機靈、勇敢和聰明，就讓我們帶著敬佩的感情齊讀最后一自然段。

(1)“胡作非為”也就是“興風作浪”的意思。

(2)師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子(板書)，想象

第 4 頁 一下，太平日子會是怎樣的一番景象?

(3)指名暢所欲言。

(4)師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什么呢?

(5)生交流。

5、師總結：這是一篇神話故事，講了小哪吒為了老百姓過上太平的日子，大鬧東海，勇斗龍王父子的故事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，也說明了邪惡是戰勝不了正義的。

四、作業

1、大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎?課后練習練習，然后再把故事講給大家聽。

教學反思：

第 5 頁

第二篇：《哪吒鬧?！返诙n時教學反思

本節課的教學重難點是指導學生反復朗讀、在讀中體會課文內容，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，從而進一步感悟哪吒機智勇敢、敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。這是一篇神話故事，同學們都頗有興趣。

我配合一定的圖片、視頻激發學生的興趣，更生動直觀地理解課文內容。本節課圍繞“鬧”字帶同學們仔細品讀了哪吒三鬧的過程——“一鬧”：大腦水晶宮；“二鬧”：打死夜叉；“三鬧”：降服三太子。為了讓學生更好的體會哪吒鬧海的過程，我采取了“讀+演”的方法。例如，“他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來?！薄靶∧倪干碜右婚W，便躲過了這一斧頭，隨機取下乾坤圈，向夜叉扔去?！薄澳倪敢豢v身，趁勢抖出混天綾?！睘榱耸箤W生們更好的理解這一系列動詞，我讓他們一邊有感情地讀，一邊演一演這些動作，孩子們一個個都釋放了天性，將這些動作做得活靈活現，腦海中仿佛出現了一幅幅鬧海的畫面。此時再讀，便能深刻理解哪吒機智勇敢、為民除害的精神了。

我還讓學生帶入角色去讀，文中的東海龍王、夜叉、三太子等負面形象，如何體會他們稱霸一方、興風作浪、胡作非為呢？例如，“夜叉從水底鉆出來，見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。”三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說......舉槍便刺?！拔易寣W生演一演這些角色，讀一讀他們的話，從語言、動作、神態方面多角度感受他們的兇惡殘暴。

作為神話故事，文章為孩子提供了很多想象的空間，我還充分利用留白訓練學生的想象能力，對學生進行說話能力的訓練。例如，龍王氣得嗷嗷直叫會叫些什么？令我欣喜的是，同學們竟真的像龍王一樣，怒氣沖沖地大喝，引得全班哄堂大笑。再如，人們過上太平日子想對哪吒說什么？讓學生們發揮想象，更好的理解哪吒機智勇敢、敢于同邪惡勢力作斗爭的美好品質。

這節課也存在許多不足。一是缺乏對課堂的掌控能力，這也是大多數新教師的弱點。說到精彩之處孩子們便一發不可收拾了，維持課堂紀律便要花時間，顯得課堂內容不夠緊湊。這也是我在今后的課堂管理中需要加強的。二是忽視了對學生復述故事能力的培養，我應以填空的形式帶學生復述故事內容，也是由于時間關系，沒能及時做到。

第三篇：《哪吒鬧?！方虒W設計(第二課時)[推薦]

《哪吒鬧?！方虒W設計（第二課時）

教學內容：三年級語文上冊第10課《哪吒鬧?！?教材分析：

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會復述這個故事是本文的教學重難點。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借對文本的感悟、結合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧?！钡墓适?。

3.在理解課文的基礎上，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。教學重難點：

能按事情發展的順序生動地復述“哪吒鬧海”的故事。教學準備：

《哪吒鬧?！穭赢嬕曨l和課件 教學過程：

一、揭題并質疑

1.播放歌曲《少年英雄小哪吒》，激發興趣，創設情境。

2.揭示課題。教師板書：哪吒鬧海（老師故意將“鬧”字寫很大）

3.課題寫完了，仔細觀察，你發現了什么？想說什么？（強調課文是圍繞“鬧”來寫的，抓住文章重點）

4.回顧課文結構，滲透“按事情發展的順序”敘事的寫作方法。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀

㈠為什么“鬧”

1.哪吒為什么要鬧海？

（因為東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）

2.出示：“稱霸一方”和“興風作浪”，學生交流對這兩個詞語的理解。

3.觀看動畫片段，幫助理解龍王父子的胡作非為。（龍王父子做了哪些壞事？看他們做了這么多壞事，你們心里感覺怎么樣？）

3.指導學生朗讀第一自然段，體會哪吒氣憤的感覺。

㈡“鬧海”的過程

1.小哪吒是怎樣來為老百姓出氣的呢？

讀課文第二、三、四自然段，了解哪吒鬧海經過。

2.小組交流。你最喜歡這三段中的哪一段？為什么喜歡？從這段中你讀懂了什么？

3.班內交流。通過學生自主交流自學課文的收獲和感受，教師抓住重點詞引導，進一步品讀、感悟課文第二部分。

學習課文第二自然段

（1）指名讀第二小節，說說哪吒鬧海給你留下什么印象？從哪里看出來的？

（指名說）出示：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（指名讀，他有這樣的感受，你聽出來了嗎？你認為哪些詞很精彩？圈出動詞：跳進、取下、一擺、掀起、搖晃這一系列動詞，看出哪吒本領很高強。）

（2）指導讀好“滔天巨浪”。播放動畫片段，幫助理解“滔天巨浪”。

（3）相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話，生齊讀。

（4）師： 哪吒這是在給龍王下戰書呢，龍王的表現是怎樣的？

（“嚇了一跳”，做個嚇了一跳的表情）師小結：小哪吒就用混天綾在水里一擺龍王就把龍王嚇了一跳，可見這個龍王也是紙老虎一個，這下水晶宮可天翻地覆了。

（5）教師指導學生抓住重點詞品讀課文第二自然段。

學習課文第三自然段

鬧完了水晶宮，又遇上了兇狠的夜叉，面對夜叉，哪吒他怕嗎？

（1）指名讀第三小節，哪吒給你留下了怎樣的印象？

出示：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（2）從哪些詞可以看出小哪吒的機靈？（圈出“一閃，躲過，取下”）

（3）你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（4）體會“隨即”，小哪吒剛才還在洗澡呢，見夜叉打過來，馬上取下乾坤圈。

（5）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（6）師小結：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？

學習課文第四自然段

（1）師：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。但是事情還沒有結束，龍王聽說了以后氣得嗷嗷直叫，又派了三太子前來與哪吒作戰。就讓我們一起去看看哪吒斗太子的的精彩片段

（2）學生自讀第四小節。指名讀

（3）指導讀好“嗷嗷直叫”

（4）師：哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（圈出“縱身，抖出，裹住”）

（5）三太子的神態和動作又是怎樣的？（“氣沖沖”、“舉槍便刺”引導學生體會三太子的蠻不講理。）

（6）指導朗讀

（7）師小結：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。

㈢“鬧?！钡慕Y果

1.回顧哪吒鬧海過程，揭示“鬧?！钡慕Y果，齊讀最后一小節。（讓我們痛痛快快的把這個結果告訴大家?。?/p>

2.引導學生按照事情發展的順序復述課文。

3.深化課文主題，總結哪吒特點。

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4.最后，讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢來齊讀課題。板書設計：

起因

掀起巨浪

為民著想

哪吒鬧海

經過

打死夜叉

不畏強暴

制服三太子

敢斗邪惡

結果

第四篇：哪吒鬧海第二課時教學設計

哪吒鬧海第二課時教學設計

東關示范小學

宋菲菲

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的學習，體會哪吒機智勇敢、不畏強暴的英雄品質。

3、用自己的話講一講《哪吒鬧海》的故事，激發課外閱讀的欲望。

二、教學重難點：

教學重點：在理解重點詞語的過程中，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。

教學難點：學會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發課外閱讀的欲望。

三、教學準備: 多媒體課件

四、教學過程：

（一）復習導入：

1、今天我們來繼續學習《哪吒鬧?！?，在看到這個題目的時候，大家就提出了三個問題，是哪三個還記得嗎？

2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結果如何？在上節課我們已經解決了兩個問題，那就是：哪吒為什么鬧海和鬧海的結果，誰來給大家說一說？生說原因和結果，師板書。

3、我們這節課就來看看哪吒是怎樣鬧海的。大家自由讀課文第二到四自然段，想一想哪吒先后鬧了幾次海？哪吒是空手來鬧的嗎？他是有備而來，帶了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。我們來看一下哪吒第一次是怎樣鬧海的？

（二）一鬧（學習第二自然段）：

1、作者寫哪吒鬧海是抓住一系列動作來寫的，讓我們覺得很生動、很精彩，你能把這些表示動作的詞用紅筆畫出來嗎？（跳進、取下、一擺、掀起）

2、從這些動詞你體會到了什么？（哪吒很勇敢。）

3、你能通過讀讓大家感受到哪吒的勇敢嗎？

4、哪吒一擺混天綾，水晶宮就搖晃起來了。我們給這次鬧海取個小標題可以叫做一鬧——水晶宮。

5、哪吒這么一鬧，水晶宮就搖晃起來，大家想一下生活在水晶宮的龍王會看到什么？（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）

6、龍王看到這些感覺怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）

（三）二鬧（學習第三自然段）

1、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？ 用波浪線畫出表示夜叉動作的詞語。（鉆、見、舉、砍）從這里你能看出夜叉是個怎樣的人？（結合課文圖片）生通過觀察圖片并聯系課文回答：夜叉是個很丑而且心狠手辣、蠻不講理的人。

2、那哪吒呢，被打死了嗎？

3、是啊，被機靈的哪吒給打死了。

哪吒打死夜叉費勁嗎？從哪個詞可以看出來？（一下）哪吒是用哪一件法寶一下打死了夜叉？（正是有了法寶乾坤圈，所以不用經過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊讀——）

讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來，用紅線把它們畫出來。（一閃、躲過、取下、扔去）

4、能否給“隨即”換個近義詞？

5、“隨即”就是立刻、馬上的意思，說明了哪吒動作迅速，反應很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現出來。小哪吒可機靈了，誰來讀？隨即評價：（你真是機靈的哪吒！把你自己當成哪吒，再來試試。你的朗讀讓我們好像看到了動畫片，那樣精彩！）齊讀——

6、通過動作我們更好地認識了夜叉和哪吒，那你能借助我們找出來的動作，把哪吒和夜叉相斗的故事用自己的話說一說嗎？

7、哪吒一怒殺了蠻不講理的夜叉，這一鬧真是驚心動魄，我們也可以給這第二鬧取個名字，叫“一怒殺夜叉”。（強調叉的寫法。）

（四）三鬧（學習第四自然段）

1、夜叉被哪吒打死了，想一想龍王會是什么反應？

（龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。）同學們現在都是龍王，老師看看哪位龍王是真的生氣了？生讀句子。

2、如此生氣的龍王在三太子捉拿哪吒之前，會對他的兒子說些什么？

學生展開想象，回答：自己要小心，把哪吒抓住，給夜叉償命。

3、帶著龍王的囑咐，三太子前來捉拿哪吒。那么他是怎么捉拿哪吒的呢？（三太子跳出水面，氣沖沖的對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說完，舉槍便刺。）

氣沖沖地說，會是怎樣的語氣，誰能來讀一讀三太子的話。

4、三太子才說完，舉槍就要刺。哪吒如何接招的呢？（指名回答：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。）

5、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？

（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣。）

6、哪吒說得多有理啊，這一鬧，活捉了三太子，更是為民除了一害。這一鬧我們取個小標題，可以叫-----制服三太子。

7、讓我們回到課本，把這精彩的一鬧用生動的語句再現一下。

8、正義戰勝了邪惡，我們真為哪吒高興！誰愿意把“哪吒智斗三太子的場面講給我們聽聽？生分組合作，邊說邊配上動作，相互提建議。（生匯報表演。）

（五）鬧的結果

1、經過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結果怎樣？

2、齊讀最后一小節

3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？

（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）

4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準備好了嗎？

5、想一想，哪吒制服夜叉，制服龍王三太子，制服龍王，大鬧東海的事情，我們再來讀一讀。

6、讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。

五、作業設計：

把這個小故事講給弟弟妹妹聽。

六、板書設計：

稱霸一方、興風作浪 ——→ 10 哪 吒 鬧 海 ——→過上太平日子

大鬧水晶宮

一怒殺夜叉

制服三太子

為民著想，不畏強暴，敢斗邪惡

第五篇：《哪吒鬧?！方虒W設計(第二課時)

在課件中想象 在想象中內化 在內化中升華 《哪吒鬧?！方虒W設計（第二課時）——蘇教版國標本三年級上冊

江蘇儀征陳集鎮第二中心小學 徐 青 劉景波（郵編211406 ***）

設計理念 教學過程：

一、他山之石，可以攻玉 上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學生的潛藏在記憶深處的積淀物。）

二、復習鞏固，導入課文

1．這些詞語你們認識嗎？自己練一練，現在誰第一個想讀？（你想讀哪個就讀哪個）請讀得好的小朋友當小老師帶領大家讀。

課件出示：搖晃 原形 氣沖沖 胡作非為 隨即 火焰 水晶宮 興風作浪

2． 過渡：哪吒鬧海到底是怎么鬧的呢？鬧的精彩不精彩？鬧海的結果是什么呢？這節課我們就來細細的品位課文，進入哪吒的心靈深處，心隨哪吒所動。

三、輔之課件，品讀課文

☆ 問題1：哪吒為什么要鬧海呢？ 引導學生學習第1小節：

1．輕聲地讀第一自然段，并且回憶以前看過的動畫片或漫畫書上的龍王，龍王給你一個怎樣的印象？調動學生的記憶，整體上認識龍王。

2．哦，大家都對龍王沒有一個好印象，認為他是一個大壞蛋！從課文中第一小節中那些詞可以看出龍王是一個可惡的大壞蛋？（板書：稱霸一方 興風作浪）這么可惡的龍王，它會欺負誰呢？它會怎樣欺負東海中的小雨小蝦？又是怎么欺負附近的漁民？訓練學生的說話能力。3．課件出示一幅龍王霸氣十足的圖片，讓學生從圖中龍王耀武揚威的樣子中感悟它的霸道。4．課件出示：

東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以___________________。（通過這道填空題讓學生用關聯詞把第一小節的內容聯系起來，感悟第1小節的內在因果關系。）

5．說話訓練。

因為_________________，所以_______________。（指導學生練說因果關系的句子，學以致用，聯系生活說話，真正為學生所掌握。）

☆ 問題2：哪吒怎樣鬧海的呢？ 引導學生學習第2～4小節： 1．一鬧東海水晶宮

（1）學生自讀第2小節。思考：如果你是一個很有本領并且有正義感的人，這么可惡的龍王就在你身邊，你會怎么做呢？哪吒他懷著一種怎樣的心情來到大海邊的呢？激發學生敢于向邪惡挑戰，培養學生向善之心。

（2）看，哪吒來了。課件出示巨幅哪吒畫像（沒有帶任何兵器），學生此時都會興奮的發現老師這一“疏忽”，并熱情地指出老師的過錯。

（4）誰了解小哪吒的這兩件法寶，請幾位學生用自己的話給我們介紹一下混天綾、乾坤圈的法力。將近3分鐘的說話，真正體現了學生是課堂的主體地位。

（5）課件出示哪吒的這兩件法寶的圖片。圖片與充分的說話結合，更加加深了學生對這兩件法寶的印象。

（5）小哪吒最先使用的是哪件法寶呢？他是怎么用的，引導學生讀第2句。

（6）播放并欣賞哪吒鬧海的動畫片段。此時課件的適時出現，使學生對鬧水晶宮的環節有了更加清晰的了解。（7）課件出示： 他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。重點讀這句（通過多人讀，男女生賽讀，并指導學生模仿動畫中或自己想象加一些動作讀！）。其他學生進行朗讀評價（頒“讀得最有感情獎”和“最佳動作獎”，此時創造性的頒獎，對學生能起到奇妙地鼓勵作用。）

（8）誰對夜叉有所了解呢？讓學生談一談自己所了解的夜叉。出示圖片，教者補充介紹，讓學生的認識更加全面。2．二鬧東海殺夜叉 引導學習第3小節：

（1）夜叉看到了什么？引讀第1句話。

課件出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。指名讀（要讀出夜叉的兇狠，并加一些舉起斧頭砍的動作。），師生進行朗讀評析。

（2）哪吒和夜叉的戰斗，你猜誰會贏？一個“猜”極大的活躍了學生的思維，提高了熱情。（3）從哪吒和夜叉的打斗中，你覺得哪吒怎么樣？從那些詞可以看出哪吒很靈活？（板書：一閃 隨即 扔）

緊扣重點字詞，體會哪吒的靈活勇敢。

（4）填空：乾坤圈的本領是_________________。讓學生自由的說說，把書本的語言內化為學生的語言，這才是最終目的。3．三鬧東海大戰三太子：

（1）默讀第4小節，思考：哪吒打死了夜叉，被龍王知道了，他會怎么反應呢？

（引導學生調動生活中的記憶的積淀物，如小狗，當它被人打時的痛苦的叫喚，那就是嗷嗷直叫?。?/p>

多人讀，通過課件的特殊動畫效果和對學生生活記憶的挖掘，感情朗讀指導效果當然好。（2）你覺得三太子會是一個什么樣的人？哦，原來三太子這么兇狠啊，你從那些詞可以看出他是一個兇狠的人？讓學生抓住具有人物個性特征的字詞感悟人物形象，不失為一個效果顯著的好方法。（板書：跳出 氣沖沖）課件出示：

三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。指名讀（邊讀邊想，并且做一些動作），指導學生讀出三太子的兇狠，霸道和這句話后面的“?”。（你能把“？”讀得再大點嗎？這樣語言評價促進學生的感情朗讀。）（3）這次哪吒是如何三鬧東海戰太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩（畫出描寫哪吒大戰三太子的句子），找出描寫哪吒戰斗的動詞。（板書：縱身 抖出）（4）請小朋友比較一下，哪吒第三次鬧東海和前兩次有什么不同？為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？體會哪吒的勇敢。（答案預設：三太子的本領也很大，所以要使出自己的渾身解數。）（5）課件播放哪吒大戰三太子的動畫片段。讀完了書再來看動畫，讓學生的對故事的情節更加清晰。

（6）課件出示：

三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪？”說著，舉槍便刺。哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。指導朗讀（多人讀，一二和三四組賽讀），其他學生進行朗讀評價（頒 “讀的最有感情獎”，說說你為什么頒這個獎給他，教者在學生的互評基礎上總結并最后確定獎項得主?。！?問題3：哪吒鬧海的結果怎樣？ 引導學生學習第5小節：

教者引讀：從此，東海龍王_________________________。

四、讀寫結合，明事理 寫一寫：

如果你是那里的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）學生自己寫一寫。（2）指名暢所欲言。

（3）師生進行朗讀評析，頒“寫得最好獎”。

（4）你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。

五、小結

小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向位高權重但代表邪惡的龍王家族發起挑戰，他的勇敢，崇高的精神值得我們學習，為我們樹立起了一個人性發展的指南針！

六、課外拓展，布置作業 1．課外補充：

課件出示一些有關哪吒的生平介紹。先自己讀讀，再指名學生讀，課堂不是結束，而是另一個學習過程的開始！2．實踐活動：

1．把今天學到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且在這個周五的“小小故事交流會”上講給同學們和老師聽。

2．改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。

七、結課：

在《哪吒傳奇》片尾曲中結束。與課伊始的片頭曲相呼應，給學生一種和諧完整之感。