第一篇：[改完]探究多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢

探究多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢

摘要：隨著科學、信息技術的進步，推動了教育行業(yè)的發(fā)展，使越來越多的課程開始使用多媒體教學，尤其是在小學美術教學上，利用多媒體教學方法，可以對學生的聽覺和視覺產(chǎn)生刺激，從而吸引學生注意力，提高學習興趣，對此，本文針對多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢進行了分析。關鍵詞：多媒體信息技術；小學美術；應用優(yōu)勢

引言：在小學美術教學中使用多媒體信息技術，使教師創(chuàng)新教學方法，教學更加靈活，為學生創(chuàng)造了一個理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的平臺。教師通過多媒體信息技術，為學生展示生動形象的圖片、視頻等素材，學生能更直觀的了解素材，加深對美術的理解，從而提高學生學習效率。

一、多媒體信息技術在小學美術教學中應用的優(yōu)點和不足

（一）優(yōu)勢 1.教師方面的優(yōu)勢

第一，教學內容豐富。教師通過利用多媒體信息技術，可依據(jù)教學的需要大量收集材料，并進行整理和分類，這些素材都可以通過網(wǎng)絡進行查找，并添加到多媒體教學課件中，增加了教學內容的豐富性，教師在教學時，便可以通過控制鼠標，將素材信息生動、形象的展示出來，增加學生的信息知識量，從而提高學生的學習效率。

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，知識內容豐富，教師可根據(jù)教學需要，尋找相應的教學素材，這些素材可以是課內的也可以是課外的，大大豐富了教學內容，使學生可以接受更多的知識；其次，提高學生的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的美術教學中，都是教師在黑板上教學，黑板上的畫比較抽象，學生的理解會產(chǎn)生偏差，而使用多媒體教學，教師可以將教學內容生動、具體的展現(xiàn)出來，通過畫面展示的內容，加深學生的理解，提高學生的邏輯思維能力。例如：在畫樹教學上，教師需要利用多媒體課件展示樹木的圖片，以道路兩旁的樹為例，學生會發(fā)現(xiàn)道路兩旁的樹由近到遠，是越來越小的，教師可以通過素材為學生講解透視的原理和規(guī)律，從而加強學生的邏輯思維，掌握事物中的客觀發(fā)展規(guī)律，可以有效提高學生的小學美術素養(yǎng)。

第二，展現(xiàn)形式多樣性。教師在教學中使用多媒體信息技術，將圖片、文字、視頻、聲音等進行整合，有利于加強與學生之間的互動性，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，有利于教學效率的提高，其次，由于多媒體自身功能的多樣性，可以生動、形象的展示教學內容，降低了學生的學習難度，提高學生的理解能力。同時，教師還可利用影、音等多種技術手法，充分提高學生的創(chuàng)新思維能力。例如：教師讓學生畫春天時，一方面教師可以通過多媒體播放關于春天的音樂，另一方面，教師可以對學生形容春天的特點，發(fā)揮學生的想象力，畫出自己所認為的春天，有利于提高學生的觀察能力以及創(chuàng)新能力[2]。

第三，有利于環(huán)保。多媒體教學方法較傳統(tǒng)教學相比要更環(huán)保，一方面，在素材收集上，多媒體有較強的兼容性，教師可以通過網(wǎng)絡尋找教學需要的素材添加到課件中，比較方便、快捷，減少了教師的備課時間，而傳統(tǒng)的教學方法，需要教師購買相應的教學素材，如圖片、卡片等等，不僅需要花費大量的時間去找，還浪費金錢，加劇了紙張的使用，不利于環(huán)保；另一方面，教師在教學中，只需要對多媒體進行簡單的操作，就可以將教學內容生動、形象的展現(xiàn)給學生，教學效率比較高，還可以減輕教師的教學壓力，傳統(tǒng)教學中，使用黑板教學產(chǎn)生的粉筆末，對教室內的空氣環(huán)境產(chǎn)生影響，并對人體有一定的危害。2.學生方面的優(yōu)勢

首先，傳統(tǒng)的美術教學，教師主要用黑板完成教學，一方面，黑板受天氣原因影響，容易出現(xiàn)發(fā)光情況，學生不能清楚看見黑板上的內容，對學生的學習效率產(chǎn)生影響；另一方面，小學生的理解能力較差，因此，要求教師在進行教學時，要書寫工整，避免因書寫不規(guī)范而影響教學效率。而使用多媒體教學，則可避免此類事情的發(fā)生，通過多媒體技術，根據(jù)課堂進度對知識點進行展現(xiàn)，課件中的色彩、字體等都很規(guī)范，有利于加強學生的理解[3]。

其次，多媒體技術具有較強的綜合性功能，集圖片、動畫、視頻、音頻等多方面為一體，教師使用多媒體教學，可以創(chuàng)造出與教學有關的情景，激發(fā)學生的學習興趣，有利于對知識點的理解，而通過教師的引導，可以使學生迅速進入到情景當中，通過渲染氣氛等方法，使學生將作品與情景相融合，更好的理解作品的內涵，理解作者的創(chuàng)作意圖，從而提高學生對美術的鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。

最后，教師可以將學生的范畫制成電子圖片，用多媒體播放出來，提高學生的自我認知程度，一方面，教師可以讓學生觀察范畫中的優(yōu)缺點，提高美術鑒賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力；另一方面，教師可以對學生范畫進行講解，有利于提高學生對知識點的理解能力，從而不斷提高自身的美術水平[4]。

（二）缺點 1.教師方面的表現(xiàn)

第一，隨著新課改目標的深入，要求各個教師使用多媒體進行教學，但通過對小學美術教學的調查發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒有對多媒體課件有深刻的認識，缺乏一定的教學設計技巧和技能的認知性，教學課件也沒有與教學內容相契合，沒有體現(xiàn)教師的教學方法和教學特點，多媒體教學沒有起到實效性，教師在課件的運用上存在一些問題。我們以圖片教學為例，在進行小學美術多媒體教學中，對圖片的應用是比較多的，但教師沒有抓住圖片使用的特點和意義，很難進行把握。首先，教師在進行備課時，為了加大信息量，往往會添加大量的圖片，沒有對圖片進行科學、合理的設計。例如，教師沒有對圖片進行歸納和分析，沒有合理的設計，在一個頁面上使用過多的圖片，使圖片缺少主次重點，學生記憶不深；其次，圖片顏色過于鮮艷，過多的色彩會給學生眼花繚亂的感覺，在使用圖片時，顏色最好不要超過三種，避免學生產(chǎn)生審美疲勞，導致學生學習效率不高[5]。

第二，教師在課件的設計上沒有鮮明的主題，學生不理解教師想要表達的內容。而教師在播放動畫或圖片的時間過長時，使設置問題以及回答問題的時間不足，導致學生不能很好理解課件中的知識點，在遇到一些有歧義的問題時，學生的思維過于發(fā)散，教師不能及時將學生的注意力轉到課程教學中來，從而影響教學進度和效率。

第三，教師可以在網(wǎng)上下載課件，縮短了教師的備課時間，但這種備課方式會使教師對教學內容的理解不足，不能明確次重點，不利于學生對知識點的理解[6]。

2.學生方面的表現(xiàn)

第一，小學生的興趣點比較多，注意力也比較分散，教師在講授知識時，學生的興趣點會不斷改變，導致學生容易忘記上一頁的知識，又因為缺少良好的學習方法，導致學生的學習效率不高。

第二，在設置情景環(huán)節(jié)，學生過于亢奮，學生的發(fā)散性思維比較強，常常會因為一個問題而進行無限遐想，思想并沒有與教學內容相統(tǒng)一，學生表現(xiàn)越亢奮，大腦越活躍，思維越發(fā)散，使學生的思想不能回到教學當中。

第三，雖然我國已經(jīng)進入信息化時代，但還有很多學生的家里沒有裝配電腦或網(wǎng)絡，這使得學生不能充分了解多媒體技術功能，不能課前預習和課后復習，對學習效率有一定的影響。

二、多媒體信息技術在小學美術教學中的應用

（一）使美術鑒賞更加生動、具體

在進行小學美術教學時，美術鑒賞課占了課程的一大部分，傳統(tǒng)的美術教學在黑板上進行繪畫，不能滿足學生鑒賞的需要，因此，教師不得不收集大量的圖片，為了提高學生的鑒賞能力，教師還需要對圖片的內容進行講述，不僅浪費時間，還大大增加了教師勞動量，教學效率低。而使用多媒體技術，教師可以在網(wǎng)上大量收集素材，對素材進行分類，并能查到素材的背景資料，省時省力。學生也可根據(jù)多媒體展現(xiàn)的圖片激發(fā)學習興趣，有利于創(chuàng)新思維發(fā)展，提高學生的美術鑒賞能力。例如，教師可以通過多媒體為學生展示建筑物的圖片，根據(jù)建筑的結構來確定播放順序，加深了學生對建筑物構造的理解，更好的提高學生的美術水平[7]。

（二）提高創(chuàng)新意識

隨著多媒體技術的發(fā)展，在一些小學中采用了交互式電子白板的教學方法，并將其融入到小學美術教學中，豐富了教師的教學資源，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。教師在進行教學時，擺脫了“填鴨式”教學的束縛，教師可以通過顏色多變、靈活多樣的電子筆進行繪畫，加強了教師與學生的互動性，使學生在不斷互動中使學生獲得啟發(fā)，從而提高學生的創(chuàng)新意識。例如，教師在進行圖形教學時，教師可以通過電子白板對課件進行播放，將各種各樣的圖形組合表現(xiàn)出來，比如長方形和正方形組成樓房、圓形和長方形組成汽車等等，使學生通過這些圖形的組合激發(fā)想象力，從而創(chuàng)造新的物體，圖形的組合難度由簡單到困難，逐漸開發(fā)學生的思維，在整個課件播放完畢之后，教師可以在電子白板上放置幾個圖形，由學生自主進行組合搭配，既提高了學生的實踐能力，又提高了學生的創(chuàng)新能力。

（三）培養(yǎng)學生的觀察與分析能力

在進行小學美術教學中，學生的好奇心比較強，往往只需要教師的一個引導，學生就會產(chǎn)生濃厚的興趣，而在小學美術教學中使用多媒體技術，有利于教師創(chuàng)新教學方法，提升學生的觀察與分析能力。例如，教師在進行水紋教學中，教師可以使用多媒體技術，放映幾個不同水紋變化的動畫，讓學生進行觀察和分析，例如，分別放映微風時、下雨時、狂風時水紋變化的動畫，使學生通過觀察分析水紋的變化情況，加強了學生對自然規(guī)律的理解，有利于學生美術水平的提高[8-9]。

結束語：教師在使用多媒體進行教學時，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使其與小學美術教學相結合，從而解決教學中存在的問題和難點，并可以有效提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力觀察與分析能力等，有利于學生美術水平的提高以及教師教學水平的提高。參考文獻：

[1]沈潔瓊.淺談新課改背景下如何進行小學美術教學[J].大眾文藝,2016,11:227.[2]史巖巖.美術教學中的多媒體應用探究[J].中國校外教育,2016,S1:496.[3]王建鋒.多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢[J].西部素質教育,2016,17:114.[4]路玲玉.增強現(xiàn)實技術在小學美術教學中的實踐研究[D].寧夏大學,2015.[5]韓靜.多媒體技術在小學美術教學中的應用[J].才智,2013,05:155.[6]周倩,申冠程.大屏幕數(shù)字高清電視機輔助小學美術教學探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2016,24:24-26.[7]王源.計算機技術在小學美術課堂中的運用[J].中國校外教育,2012,04:168.[8]董萬多.計算機輔助美術教學方法的研究[D].東北石油大學,2014.[9]畢燁華.我談信息技術在美術教學中的應用[A].中國教育技術協(xié)會.中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C].中國教育技術協(xié)會:,2014:8.

第二篇：淺談多媒體在小學美術教學中的應用

淺談多媒體在小學美術教學中的應用

潭溪中心完小：秦燕

教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，首先教學方法、教學手段及教學形態(tài)要現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化美術教學，改善教學環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，有利于開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將多媒體技術運用于美術課堂教學，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。下面結合幾年教學實踐，談幾點初淺的體會。

一、在教學過程中運用多媒體設施備課

教師運用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統(tǒng)備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點。將教學過程中所涉及的教學內容根據(jù)一定教學課程設計、學生特點以及實際情況等，合理的整合在多媒體計算機中，以便于利用計算機為主要設備進行多媒體輔助教學。

美術是一門比較特殊的學科，在教學資料的準備上更是如此。再好的課程設計，如果沒有必備的課堂教學資料，教學目的是無法達到的。這就需要教師手中必須要有一個自己的資料數(shù)據(jù)庫。這個資料數(shù)據(jù)庫是需要靠自己從平時的日常生活中收集、整理材料，并且如果見到一些優(yōu)秀美術作品要通過一定的設備存入自己的資料數(shù)據(jù)庫中。有了計算機多媒體技術，教師就可以把這些資料存入數(shù)據(jù)庫中，在需要時調用和處理就可以了。

二、運用多媒體創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體是通過聲音、文字、圖像等元素綜合傳達信息。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時、認識到學習任務的意義時，他會積極主動地進入到學習狀態(tài)中去。而多媒體教學手段在教學過程中就大展身手了，它要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。使教學變得具體、生動、形象，彌補了傳統(tǒng)教學方法上的不足。比如：在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找到一些相關的圖片、視頻等資料運用到課堂上。這樣，學生就可以在優(yōu)美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，從而產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。通過欣賞可以激發(fā)興趣，豐富學生的想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，這樣就能更好地創(chuàng)作出好的作品。

三、利用多媒體使美術教學更靈活

新課程強調素質教育，設計課在美術教學中的比重也越來越大。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練。由于這類課程的內容規(guī)范嚴格，填色技巧很講究，因此示范畫的制作和作業(yè)的完成都耗時耗力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改就非常方便快捷了。比如：在圖形中的顏色搭配、形象繪制等操作在計算機中都是非常容易制成的。

計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學實踐中容易出的一些問題。而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，使想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力在顯示器上得到最大的發(fā)揮，可盡可能的體驗成功的愉悅。

四、運用多媒體改變教學模式

現(xiàn)代教育技術的運用，將改變傳統(tǒng)的教學方法和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學、個性化教學和網(wǎng)絡教學的局面。利用計算機來因材施教，對不同學生進行不同難度和不同量的訓練，讓學生自我來控制訓練進度，做到所有學生都能達到自己的教學目標。利用計算機因材施教，讓各類學生在課堂上發(fā)揮出自己的才能。

美術課的作業(yè)形式就是讓學生運用水彩筆、鉛筆、蠟筆、毛筆、顏料、墨汁在畫紙上作畫以及運用剪紙、泥塑、扎染等形式來手工制作等。然而學生的智商和對科學技術的靈敏度都在不斷的提高，多媒體技術的出現(xiàn)就給他們提供了更加廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業(yè)形式，不會因為擔心做不好而失去信心。在課堂上充分利用多媒體能優(yōu)化教學質量，使學生得到充分的鍛煉。

總之，隨著現(xiàn)代教學設施逐步進入課堂和多媒體技術的發(fā)展，將會對中學美術課堂教學產(chǎn)生深刻的影響。多媒體技術的恰當應用，為美術教學提供了多樣化的教學方式和豐富多彩的教學環(huán)境。利用多媒體技術時必須做到“適時、適當、適度”，真正做到恰倒好處，錦上添花。

2012年6月30日

第三篇：淺談多媒體在小學美術教學中的應用

淺談多媒體在小學美術教學中的應用

［摘要］傳統(tǒng)的美術教學方法，已不適應素質教育的需要。本文就小學美術教學中如何應用信息技術，闡述了一些經(jīng)驗和感受。

［關鍵詞］美術教學；多媒體；審美

［中圖分類號］G623.75 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）02-0125-02

傳統(tǒng)的美術課教學采用“講授示范、臨摹練習”的教學模式，已不適應素質教育的需要。美術教育作為素質教育的一方面，應緊跟時代的步伐，不斷更新教學手段。所以，把現(xiàn)代教育技術引入小學美術教學已經(jīng)成為必然。

一、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的審美情感

多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課堂教與學有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活、又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，使其積極參與學習。要求學生運用形、色、空間等美術語言，表現(xiàn)所見、所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)造能力。比如在教學有關折紙、剪紙、泥塑、版刻等內容時，在網(wǎng)上找一些相關的圖片、視頻等資料，通過欣賞可激發(fā)興趣，豐富學生想象力，喚起他們的創(chuàng)作意識，必然會創(chuàng)作出好的作品。

“情感是審美行為的支柱，也是審美認識的具體體現(xiàn)。”新課程標準指出美術教學的根本任務是培養(yǎng)學生的審美素質，在小學美術教學中應用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設良好的審美情景，把靜止的教學信息與具體的審美實踐結合起來，使具體生動的審美實踐成為學生學習的動力，有利于培養(yǎng)學生的審美情感。例如在《美麗的染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的審美情感，深化了審美感受。

二、利用多媒體輔助美術教學，實現(xiàn)教學的靈活性、交互性

新課程強調素質教育，設計課在美術教材中的比重增大了。在這類課程的教學中，如果沿用傳統(tǒng)的方法，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類課的內容規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，就方便、快捷多了。比如圖案中的二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成都是比較容易的。計算機的優(yōu)越性能，不僅使教學難點迎刃而解，減少了教學時間，而且使學生通過自己上機操作，學習推理、歸納、組合的方法，想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮，可盡情體驗成功的愉悅。

多媒體作為雙向媒體，既可以用來呈現(xiàn)教學信息，又可以用來采集學生的信息，及時做出分析和評價。學生的作業(yè)可以通過實物展示臺等教學設備向全體學生清楚地展現(xiàn)，讓學生交流評議、互相借鑒，提出意見、共同修改，加深理解、不斷完善。也為教師的因材施教、個別指導提供了方便。

三、美術教學與多媒體的有機整合，強化審美與科學技術的聯(lián)系

新課程標準指出：“美術課教學應加強與學生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系??培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、以及交流與合作的能力。”即以現(xiàn)代教育技術為紐帶，用現(xiàn)代教育技術采集自己需要的信息資源，使學生發(fā)現(xiàn)美，通過交流、討論使學生從理性上認識美、理解美，探究產(chǎn)生美感的原因，想象創(chuàng)造美的方法，最終創(chuàng)造美的形象，并在此過程中培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術教材與小學信息技術中，有很多內容是相互關聯(lián)的。在這類課的教學上，教師指導學生利用“金山畫王”等繪畫軟件進行美術創(chuàng)作，學生不用帶顏料、調色盒、筆、紙等工具材料，只在電腦上操作，就可以達到其他繪畫工具所無法達到的效果。這種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)他們的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

由此可見，從小學階段開始將信息技術引入美術課堂，從小培養(yǎng)學生用電腦進行美術創(chuàng)作、美術設計的技能是十分必要的。而利用電腦來進行繪畫，無非又是學生學習信息技術的一種好辦法。這種整合，發(fā)揮了其強大的交互功能，為美術教學開辟了新的天地。

四、利用多媒體，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和綜合實踐能力

美術不同于其他學科，必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，讓學生輕松地進行創(chuàng)作。在美術課的教學中，恰當運用多媒體色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧懀苁箤W生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，使學生的思維活躍起來，從而促進學生創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起他們對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力，提升了審美能力。

另外，在美術課上利用多媒體可將美術與其他學科結合起來，發(fā)展學生的綜合實踐能力。比如利用電腦給兒歌、童話、神話、日記等配畫、配插圖。也可以用電腦彩繪等方式制作面具、頭飾，并投入表演等。還可引導學生借助電腦設計簡易的布景、海報、墻報、手抄報以及校內或戶外的文娛、體育、少先隊等項活動的設計、展示，這一系列的教學互動，可大大提高學生的綜合實踐能力。

總之，美術教學與多媒體應用的整合，可實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，使教學化難為易，化復雜為直觀，化抽象為形象。同時，也為學生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官刺激和更多的學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富學生的直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，開闊學生的視野，更好地發(fā)展學生的智力。

第四篇：醫(yī)學教學中多媒體教學的應用優(yōu)勢及問題探究

醫(yī)學教學中多媒體教學的應用優(yōu)勢及問題探究

【摘要】隨著醫(yī)學教學改革進程的不斷推進，多媒體廣泛應用在醫(yī)學教學領域，結合聲音、圖片等多種素材，提高醫(yī)學教學質量和效率。相對常規(guī)教學手段而言，多媒體教學擁有直觀生動、信息量大、提高教學效率等優(yōu)勢，然而，在醫(yī)學教學實踐中，應用多媒體教學過程中也存在問題。本文探究醫(yī)學教學中應用多媒體教學的優(yōu)勢以及存在的問題，達到提高醫(yī)學教學質量的目的，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。

【關鍵詞】醫(yī)學教學；多媒體；優(yōu)勢；問題 1.前言

多媒體已經(jīng)廣泛應用醫(yī)學教學當中，通過對多種教學材料進行合理編排，比如聲音、文字、動畫、圖像等素材，構建一個完整的直觀生動的結合體，使得醫(yī)學教學更加具有趣味性、生動性，增強課程對學生的吸引力，解決常規(guī)教學手段時間受到約束以及表現(xiàn)手法枯燥等問題[1]。然而，多媒體教學在實踐教學中也存在諸多不足，本文探究多媒體在醫(yī)學教學應用的優(yōu)勢以及問題，目的在于正確認識多媒體的作用，充分利用其提高醫(yī)學教學質量。

2.多媒體應用醫(yī)學教學中存在的問題

2.1多媒體使用不當

在常規(guī)課堂上，教師能夠通過提問或者觀察表情了解學生對內容的掌握情況，提高課堂質量。然而應用多媒體教學，教師關注課件，并且課件通常設計為提綱式，一片一律講解概論、發(fā)病機理、病原學、臨床癥狀、病理解剖等內容。在這樣的框架下再填充不同疾病的相關內容，建立層層連接。在教學實踐中，教師常常需要返回上一級大綱才可以進行下一步教學。這不僅給教師教學帶來不便，而且與學生循序漸進的思維方式不符合，極易打斷學生思維，同時也影響學生記筆記。筆者認為，這種提綱式教學更加適用于討論病例、復習、自學等的指導性資料，依據(jù)自身水平確定演示的內容，發(fā)揮其快速查詢、簡潔的優(yōu)勢。2.2多媒體使用目的不明確

多媒體在醫(yī)學教學應用的目的是提高教學質量，但是有時候教師可以用語言陳述讓學生掌握知識，然而卻利用復雜的錄像，反而干擾學生學習。表面上，教師是為了吸引學生，但是卻取得相反效果，分散學生注意力。因此，筆者認為，多媒體需要考慮是否符合教學要求，是否提高教學質量；同時多媒體一般應用在教學抽象以及難以用語言描述的知識。2.3醫(yī)學課件文字較多，內容枯燥

醫(yī)學教學重要的環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)各種疾病的臨床體征和癥狀在學生的面前。多媒體教學正是為醫(yī)學教學解決這一難題，倘若不可以充分發(fā)揮這一特長，無疑是浪費教學資源。然而在現(xiàn)實教學過程中，大量的多媒體仍然以文字為主，插入少數(shù)的表格和靜態(tài)圖片在其中，但是缺少視頻、音頻，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生有兩方面的原因：一是硬件制約。視頻素材有的數(shù)兆，有的數(shù)十兆，教師單純憑借小容量的磁盤，較難將其導致課堂，只好壓縮課件；二是素材積累不足。由于素材積累不足，很難豐富課件，而解決這一問題的關鍵在于強化物力和財力投入，轉變觀念。2.4忽視師生交流

傳統(tǒng)教學過程中，教師可以觀察學生的表情了解學生對課堂知識的掌握程度，引導學生進行思考，及時解決課堂上的問題，有效接收學生的信息。然而，多媒體教學中，醫(yī)學課件信息量大且復雜，包括概論、發(fā)病機理、病原學、臨床癥狀、病理解剖等內容，而教師關注多媒體放映，眼鏡盯著屏幕，從而缺乏師生間的溝通交流，進而降低教學的靈活性，不利于提高醫(yī)學教學質量。

3.多媒體應用醫(yī)學教學中的優(yōu)勢

3.1便于學生對醫(yī)學的理解和記憶

多媒體教學融合圖像、文本、動畫、聲音等多種素材，將教材中枯燥的文字生動形象呈現(xiàn)在眼前，對學生帶來視覺沖擊，認真思考，并且調動學生腦、聽、手、說等，深化學生的印象，進而增加課程對學生的吸引力。多媒體教學取代了傳統(tǒng)的掛圖和模具，以圖文并茂的直觀表現(xiàn)方式，增強醫(yī)學教學效果。例如傳統(tǒng)教學利用掛圖講解心臟解剖，學生較難進行準確的定位。學生可以通過三維演示正確掌握心臟各結構。此外，各種疾病在面部呈現(xiàn)的癥狀在教材中很難得到直觀認識，借助多媒體可以形象展示，給學生留下深刻印象。這種多媒體教學生動直觀，有利于學生理解和記憶，提高學生的學習積極性和效率，大大增強醫(yī)學教學的效果。

3.2提高醫(yī)學教學的質量和效率 醫(yī)學教學中常常需要講解各種臨床癥狀，常規(guī)教學往往采用較長篇幅花費較多時間講解，而且學生較難得到深入理解，教學效率不高。例如教學心內科過程中，當教學心臟舒張、收縮和心音的聯(lián)系時，教師可以借助多媒體把心音與動態(tài)收縮圖呈現(xiàn)在學生眼前，方便學生理解。再例如，描述血液循環(huán)的過程，借助語言和掛圖顯然是不夠生動的，但是利用多媒體就可以生動展現(xiàn)出來，可見，多媒體在醫(yī)學教學中的應用大大提高教學效率。3.3補充臨床示教

近年來，患者自我保護觀念日漸增強，臨床示教越來越難展開。但是多媒體在醫(yī)學教學中的應用在一定程度上可以補充臨床示教。例如在教學叩診和觸診的過程中，教師單純依靠文字講述是較難讓學生理解的，但是借助多媒體播放相關的真是錄像，有利于學生學習，激發(fā)學生模仿錄像中檢體的動作，從而達到臨床示教的效果。

3.4滿足不同水平的學生需求

多媒體具有人機交互性，可以進行個別化教學，以學生為學習主體，讓學生可以依據(jù)自身的情況確定學習內容、速度與進程，達到因材施教的效果。常規(guī)教學基于班級，教學形式較單一。然而多媒體教學突破這樣的教學模式，學生能夠基于自身學習，制定符合自身的學習方法，利用自己空余時間，不受任何約束，隨時隨地可以學習。這樣不但可以實現(xiàn)協(xié)同學習和個性化學習，而且可以實現(xiàn)教學質量提高。此外，學生還可以利用計算機觀看模擬動畫，進行手術虛擬操作，更加了解臨床的特點。

4.結束語

多媒體是醫(yī)學教學的有效手段，具有提高醫(yī)學教學效果和效率、補充臨床示教等多方面的優(yōu)勢，認識多媒體在醫(yī)學教學中的重要意義[2]。同時，我們也要認識到其存在的不足，因此教學過程中，需要揚長避短，發(fā)揮多媒體教學最大功效，重視優(yōu)化課件，提高醫(yī)學教學質量，促進學生學習更多知識。

參考文獻：

[1]崔華貞，金美伶，西玉麗.多媒體教學在臨床學院教學管理中的幾點思考[J].江蘇科技信息，2015，（02）：11-13.[2]鄭鐵，貢鳴，尹博，等.利用多媒體技術提高醫(yī)學教學質量的探討——以冠心病教學為例[J].科教導刊(中旬刊)，2014，（03）：45-46。

第五篇：淺談信息技術在小學美術教學中的應用

信息技術在小學美術教學中的應用

洛陽市第51中學 楊成娜

摘要：在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術已廣泛地運用于基礎教育領域，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術教育已成為深化教學改革的重要途徑，它與美術學科的整合是美術教育發(fā)展的必然趨勢。《美術課程標準》指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。”因此，我嘗試在美術教學中充分運用信息技術，為學生學習美術提供一個圖文并茂、聲情同步的多媒體世界。通過信息技術的多種形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，激發(fā)學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生充分感受到在藝術海洋中遨游的快樂。

關鍵詞：美術 信息技術 多媒體

隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體運用于美術教學終將成為美術教育最具特色的一道風景線。尤其是多媒體輔助教學，它不僅刺激學生的視覺和聽覺，而且能有效地喚起學生的興趣、情緒和思維。利用現(xiàn)代信息技術教學為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。

我就“信息技術在美術學科中的運用”進行了探索與實踐，下面談談我在實踐中的體會和思考：

一、運用現(xiàn)代信息技術，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。小學美術課程內容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學生傳遞信息，讓學生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學軟件等各種教學媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學媒體中表述一定的思想和意圖，對學生進行有效的傳播，再加上巧妙的設問，促使學生更進一步觀察比較事物，使學生看得清晰，感知得更充分。如《會動的線條》一課，利用課件中各種基本形的線條移動與形狀，長短疏密搭配，作出各種不同的圖形組合，給學生一種動感，從而充分發(fā)揮學生認識的主體性，也讓學生充分感受畫面美并尋找出規(guī)律，體驗藝術美的情感。

運用多媒體教學課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學時，教材要求學生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學的要求排序，再播放。教學時讓學生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學難點得以克服，教學效果自然不錯。

二、運用信息技術有助于擴充信息，開拓視野，提高美術課堂教學效率 由于小學生平時生活積累不多，知識面狹窄，計算機可以便捷接受外界輸入的照片、圖像、聲音等信息，并可以編輯、存儲和輸出。根據(jù)計算機的這些特點，利用它的多媒體音像技術，結合學生的生活實際，通過欣賞和觀察這些材料，讓學生受到啟迪，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望。例如教學美術欣賞課時，由于課本上的圖片、資料都很少，造成了美術教師都不愿上美術欣賞課，有時即使是上也只是粗略的讓學生自己瀏覽一番，或者干脆不講，這樣，學生就很難更好的理解欣賞課所學的美術知識。現(xiàn)在因為有了互聯(lián)網(wǎng)，我干脆把美術欣賞課搬到微機室來，讓學生在網(wǎng)絡在查找相關的資料、圖片，這樣既形象直觀，又為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，大大豐富了學生的美術視野，這樣在情景交融，聲形并茂的氛圍中，學生大開眼界，信息技術的使用提高了整堂課的效率。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，將信息技術運用于教學是教育發(fā)展的方向。在未來的教育教學中，教師應充分運用信息技術，突破傳統(tǒng)的教學方法，為學生創(chuàng)設一個以學生為中心，教師為主導的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生走出課堂，在網(wǎng)絡中查找資料，拓展知識，給學生一個積極探索、自主學習的空間。但同時也對我們教師和學生有了更高的要求，教師要不斷學習、充電，掌握軟件知識，學好課件的制作，緊跟時代信息。這樣信息技術與美術教學的整合才能在實際中得到和諧發(fā)展，美術課堂才能更加鮮活起來，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。