第一篇：微課的設計與實踐

微課的設計與實踐

摘 要 隨著我國信息化水平的提高，微課已成為當前教育領域研究的一大熱點，受到越來越多學者的關注。首先探討了微課的概念，然后以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例，具體討論了微課的教學設計與制作全過程，旨在給廣大教育工作者以借鑒參考。

關鍵詞 微課；郵件合并；Camtasia Studio

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2016）06-0041-02

隨著計算機網絡信息技術的發展，信息傳播速度加快，人們更易接受知識短小精悍、目標精確快捷的學習方式，微課應運而生。微課的出現，既是傳統教學資源的重要拓展和補充，又能打破傳統的學習方式，滿足學生個性化學習的需求，受到廣大師生的好評，如何設計制作優質的微課，是廣大教師關注的一項重要議題。概念

微課定義，眾說紛紜。國內“微課”創始人胡鐵生認為：微課是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線網絡視頻課程資源。華南師范大學焦建利認為：微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為主要表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。教育部全國高校教師網絡培訓中心的定義為：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。當然，還有其他權威機構和專家給出的定義。

綜合起來，對微課的定義在不同角度，有不同的說法，但其本質上都認為微課是以講解某個知識點為目標而制作的視頻。如果應用在課堂教學環境中，制作成精簡的錄像視頻，只講授知識點內容，此時可以將微課理解為一種微視頻教學資源。如果應用在自主學習的環境中，制作成的錄像視頻就需要包括完整的教學環節，不僅要重點講解知識點內容，還要有簡短的導入或者總結評價等環節，此時可以將微課理解為一種微課程教學活動。本文中，以《郵件合并批量制作錄取通知書》為例探討如何具體地設計和制作微課。設計

2.1 知識點的選擇

微課設計的好壞，知識點的選擇非常重要，應對相關知識點進行科學的分析處理，使其更符合教學認知規律。知識點的選擇要小而精，盡量10分鐘之內，時間過長，學生注意力和興趣點就會下降，要選擇傳統教學不能很好解決的重難點問題，授課內容適合使用視頻等多媒體形式來表達。郵件合并是Word的一項高級應用功能，可以批量生成需要的文檔，提高工作效率。其在日常生活中應用廣泛，由于學生是剛入學的大一新生，對大學錄取通知書的制作會很感興趣。所以選擇批量制作錄取通知書的典型案例來進行講授制作。

2.2 教學設計

微課雖然時間短，但也需要進行良好的教學設計，在教學活動中，教師要設計真實生動、吸引學生興趣的一些問題或者案例，調動學習者學習的主動性和積極性，讓學習者真正參與到教學中。本微課教學目標是掌握郵件合并的基本操作方法，了解“郵件合并”在實際生活中的應用。教學重點難點為如何運用郵件合并選項卡中的按鈕命令，完成郵件合并操作。在教學過程中，首先展示招生辦老師打印制作一份錄取通知書的案例情景，提出問題如果制作成千上萬份錄取通知書怎么辦，讓學生主動思考，激發學生的學習興趣。然后采用啟發式教學引導學生具體的分析問題，思考郵件合并需要哪些操作。然后引導學生和教師一同動手操作，解決問題。最后歸納出郵件合并的操作步驟和應用場景，布置作業讓學生課后再通過實例操作鞏固提高學生的技能水平。具體實踐

3.1 素材準備

因微課內容要求短小精悍，根據教學設計方案，需要將制作的錄取通知書樣本以Word文檔的形式，包括內容、字體、段落以及背景紋理等提前設計好。其次，錄取學生的姓名、專業等信息需要以Excel的形式提前錄入完畢。最后，還需要設計制作好PPT課件，方便錄制的時候演示。PPT課件的設計制作在內容方面要只展示核心的內容；在形式上，要注意配色協調不宜超過3種以上，圖文排版遵循對齊、均分等原則，適當加入切換效果及自定義動畫效果，整體上要和內容交相呼應、風格清新統一。

3.2 工具環境準備

因授課核心環節主要是對Word應用軟件的具體操作演示，并且有些環節要展示課件PPT，需要用到目前最流行的錄屏軟件Camtasia Studio，它是美國TechSmith公司出品的，軟件提供了強大的屏幕錄像、視頻的剪輯和編輯等功能，用戶可以方便地進行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯、添加說明字幕和水印、視頻壓縮、輸出和播放等。為此，計算機中需要提前安裝好錄屏軟件，并配有話筒等錄音設備。如果需要教師或者有實際演練學生出鏡，還需要用到攝像機等工具。本微課為增加視頻的親和力和真實性，計劃在視頻片頭和片尾出現教師鏡頭，因此專門找到一位攝像人員幫助進行錄制。

3.3 教學實施與錄像抓屏

教學實施過程中，要嚴格按照教學設計方案進行，不要輕易發揮改動，否則的話教師發揮過度，就會造成內容講授過多、視頻拍攝時間過長，從而導致微課不微，如果教師發揮失常，就會導致微課不精。教師在進行教學實施之前，要提前演練，爭取正式拍攝時一遍成功。為保持拍攝出的視頻畫面效果整潔美觀，教師要修飾下自己的形象，講課時不要照本宣科，視線要對準攝像機鏡頭，并和面對真實學生一樣表情自然。攝像機使用三腳架，攝像地點環境需要保持清潔。錄屏電腦桌面也要干凈利落，無關窗口不要開啟，調至合適分辨率，屏幕錄制時鼠標不亂晃，操作要熟練，和聲音講解相互配合。教學實施過程中需要獲得兩個視頻，一是通過攝像機對授課教師講解以及師生互動過程的攝像視頻，二是通過計算機錄屏軟件對PPT演示和整個郵件合并操作過程的屏幕錄制視頻。本例在實施過程中，首先把攝像機固定好位置，然后打開電腦上的錄屏軟件Camtasia Studio，正式講課時，兩者同時開啟錄制。

3.4 后期編輯

后期編輯使用錄屏軟件Camtasia Studio，首先導入前期錄制的視頻以及其他圖片、聲音等素材。然后對素材的聲音做效果處理，使聲音大小合適，過濾掉一些雜音，裁減掉一些講課過程中錯誤的、重復的部分，留下講課操作精華部分。Word 2010選項卡功能區顯示的文字字體較小，為增強視頻的視覺效果，對部分重要操作演示環節進行了縮放、添加字幕等處理。為烘托課堂氣氛，視頻編輯過程中可加入一些背景音樂、特效等。視頻的片頭，可以使用PPT設計制作，然后另存為圖片格式導入編輯，也可以使用視頻動畫、特效處理，但不論何種形式，片頭都需要說明本微課的標題、作者及單位，系列微課還需要有學科、章節等信息。片尾加入感謝語、聯系方式或者拍攝單位等版權信息。

3.5 輸出發布

當視頻編輯完成后，要將編輯好的視頻進行導出，點擊“Produce and Share”按鈕，然后設置相應選項，最終生成擴展名為mp4的微課視頻。當輸出完視頻之后，需要查看一下輸出的視頻是否存在丟畫面、變形、聲音卡頓等錯誤，確保最終的視頻內容完整、清晰流暢。發布微課是整個工作的最后一個環節，其發布傳播形式多樣，可以發布到網絡學習的平臺在線觀看、也可以直接發布到網絡云盤或者使用郵箱等工具提供下載觀看。總結

本次微課設計以批量制作錄取通知書為例進行錄制，貼近學生的生活，提高學生興趣，主要使用Camtasia Studio制作完成。錄制的微課視頻，便于學生利用零散時間學習，為滿足學生的個性化學習提供了可能。

參考文獻

[1]孟金紅.Word2010文檔目錄自動生成的微課設計[J].電腦知識與技術，2014，10（36）：8766-8767.[2]謝立，謝磊，鄧小華.成人移動學習的微課設計與制作[J].科教導刊，2015（21）：38-39.

第二篇：微課設計格式

微課設計格式

植樹問題

姓名

工作單位

電話

QQ

微課內容

人教版小學數學教材五年級上冊P32：例2 一條公路全長1000米，每隔5米種一棵樹。如果兩端都要種，一共需要多少棵樹苗？

學習目標

通過動手操作等學習活動，探索植樹問題中兩端種樹、不栽樹、一端栽一端不栽，棵數與間隔數之間的關系，進一步構建和豐富植樹問題的模型；

體會一一對應的思想方法，理解植樹問題中棵數與間隔數之間的關系； 學具準備

直尺、鉛筆、橡皮、紙 學習方式

學生一邊觀看微視頻，一邊獨立思考植樹問題的幾種方式；經過畫圖體會算式中各個數的實際意義，進一步理解植樹問題（兩端不栽樹和一端栽一端不栽）中棵數與間隔數之間的關系。

微課教學

一、（略）

1、2、二、（略）

1、………………

練習設計 【進階練習A】

1、在小路一邊栽樹（一端栽樹一端不栽樹），如果一共有100個間隔，那么一共有（）棵樹。A.99 B.100 C.101

2、綠化隊在一條長150米的馬路一旁栽樹（一端栽樹一端不栽樹），每隔10米栽一棵，需要準備多少棵樹苗？正確的列式是（）。

A.150÷10=15（棵）B.150÷10-1=14（棵）C.150÷10+1=16（棵）

3、在小路一邊栽樹（兩端不栽），如果共有20個間隔，那么一共有（）棵樹。A.19 B.20 C.21 【進階練習B】

1、一條走廊長40米，在它的兩旁擺花盆，每隔5米擺一盆（兩端不擺），一共需要準備多少個花盆？正確的列式是（）。

A.40÷5-1=7（盆）B.40÷5-1=7（盆）7×2=14（盆）C.40÷5+1=8（盆）8×2=16（盆）

2、一根木頭長8米，要給它平均分成4段，每鋸下一段需要5分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？正確的列式是（）。

A.4+1=5（次）5×5=25（分）B.4×5=20（分）C.4-1=3（次）3×5=15（分）

3、在小路一邊栽樹（兩端不栽），如果共有19個間隔，那么一共有（）棵樹。A.18 B.19 C.20 附：教師簡介

第三篇：微課設計

入學教育

一年級是一個人學習的起始階段，這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響。孩子從幼兒園的小朋友變成一年級的小學生，這是人生道路上一個大的轉折。幼兒園以保教為主，老師阿姨細心周到的照顧，讓孩子生活得無憂無慮。在升入一年級對孩子的入學教學顯得很重要，下面是滬江網為你整理的關于入學教育的幾個教程。教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。教學目標：

1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書寫字的習慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）教學過程： 第一課時

（一）、聯系實際，啟發談話。

1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）、仔細看圖，指導觀察。

1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）

2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌。上學校

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學校。第二課時

（一）出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

（二）激發學習興趣，培養學習習慣。

1、觀察圖2：請你說說看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。B、小朋友聽得很專心。C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。……

3、培養學習習慣。（1）、提出要求。（2）、教師示范。

（3）、學生演練，教師檢查、指導。

（三）教學兒歌。上課了

丁零零，上課了，快進教室來坐好。學習用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，提出問題多動腦。回答問題聲音響，大家夸我學習好。

第四篇：微課設計與創新應用

微課設計與創新應用

----參加戴爾“互聯創未來”經驗交流會匯報之二

【作者：許玲娣

發布時間：2013-12-21 22:22:18 點擊數：651】

今天聆聽了柯清超教授關于《微課設計與創新》的專題講座，進一步了解到今后教學方式的發展趨勢，受益匪淺。

柯教授在講座中提到課程教學方式的發展將由封閉走向開放，而MOOC課程已經在變革當前的課程教學。所謂MOOC課程就是大規模開放在線課程，通過社會化網絡學習環境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，允許參與者在領域專家指導下通過自行組織學習方式參與課程資源建設與分享、建構個人學習與概念網絡，形成個性化意義與觀點的關聯式課程。MOOC的核心是社會化學習，是基于社會化網絡的以連接、溝通、分享和創新等為主要活動的一種新型學習方式，是通過協作共享空間尋找、消費、創建和貢獻信息的新范式。

目前翻轉式課堂（微課堂）正在彌補著傳統教學的不足。

2007年，美國科羅拉多州Woodland Park學校的化學老師 Jonathan Bergmann和Aaron Sams為那些耽誤上課的學生，錄制在線視頻課程，創造了“翻轉課堂模式”。

2007年美國的一名基金公司分析員Salman Khan通過自己制作的微課件為表妹補課的模式獲得巨大成功。目前美國每天有上百萬學生晚上在家觀看Khan學院的數學教學視頻，第二天則跟同學一齊在教室做作業，遇到問題有老師和同學可以請教。這跟傳統的“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的方式正好相反，被稱為“翻轉課堂”。翻轉課堂賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；把知識內化的過程放在教室內，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。

那么這名美國的基金公司分析員可汗（Khan）他所制作的微課都有哪些特點呢？

1、面向學生，聚焦學習；

2、知識粒度適中，支持碎片化學習；

3、思維的可視化與動態展示；

4、語言精煉，講解親切；

5、符合網絡傳播的技術規范。翻轉課堂對“知識傳授”與“知識內化”兩個認知環節進行了優化。

那么今后的大數據與智慧教育的緊密結合將會是教育信息化發展的最新愿景。教育大數據匯聚存儲了教育領域的信息資產，是發展“智慧教育”最重要的基礎，而數據挖掘和學習分析技術是連接教育大數據與智慧教育的橋梁。

微課是什么？微課是“微課堂”、微型教學、微型課件，是網絡時代下以促進學生知識建構與能力發展為目標的新型資源形式。根據教學內容或教學用途，微課可以有不同的表現方式，微課不應是傳統灌輸式教學的新手段，它應該在教學設計、教學過程、表現形式等方面有創新。

微課該如何應用呢？它應該是：作為“補救式”教學的重要手段；作為課程教學的組成要素，創新課程教學模式，如“翻轉課堂”模式；作為移動式自主學習資源，支持非正式學習，如移動學習、終身學習等。

微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學習者無序學習、孤立學習；微課程資源是一種手段，創設更多機會讓學習者積極主動學習；微課資源為培訓與教學模式創新提供基礎，但不是教學的全部，不是要替代傳統教學，它只是提高教學質量的途徑之一。

那么微課有哪些制作方式呢？微課資源有多種制作方式：PPT講解錄制、視頻拍攝、平板電腦錄屏、可汗式錄屏等。

1、基于PPT的微課；

2、PPT+旁白式；

3、PPT+快課工具式；

4、使用錄屏軟件錄制可汗式微課；

5、使用拍攝設備直接錄制教學視頻；

6、使用平板電腦錄制。

方法一：使用PowerPoint2010制作微課：準備好“微課堂”的PPT課件；使用幻燈片放映中的“錄制幻燈片演示”逐頁錄制解說；使用文件中的“另存為”功能，保存為windows Media WMV視頻格式。

方法二：使用快課工具制作：快課課件（Rapid Learning Courseware）指的是充分利用教師已有講義，迅速把教學內容e化的資源建設形式。同時Rapid Learning也指的是一種學習方式，包含高效學習、快速學習的涵義。

快速課件的制作過程：準備授課課件（PowerPoint格式）；打開PPT課件，應用快課工具逐頁錄制講解；加入互動活動元素，如互動練習題、測試等；生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。

可汗視頻使用的工具：錄屏軟件CamtasiaRecorder；手寫板Wacom BambooTablet；免費繪圖軟件SmoothDraw。

最后柯清超教授作了如下總結：根據教學內容或教學用途，微課可以有不同的表現方式，微課不應是傳統灌輸式教學的新手段，它應該在教學設計、教學過程、表現形式等方面有創新。微課資源的應用核心是創新性地解決教學問題，提高課程培訓與學習質量。

第五篇：微課的設計與制作

1、微課設計與制作

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節好的微課呢？在教學中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設計一節好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。

二、選擇和分析處理知識點

一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數字one-ten（1-10）”作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀并且能夠初步使用數字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用于教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發類--適用于教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。

4、討論類--適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習。

5、演示類--適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習類--適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。

7、實驗類--適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容進行戲劇化的模仿表演和再現，以達到學習交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學習興趣。

9、自主學習類--適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。

10、合作學習類--合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略。

11、探究學習類--適用于學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。

設計每個微課前，根據所要講解的知識點選擇適當的微課類型，有助于提高微課堂的效果。

例如：在設計小學三年級英語微課“數字one-ten（1-10）”時，我根據知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。

四、構建完整精煉的教學過程

1、切入課題要新穎、迅速

由于微課時間短少，因此在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯緊湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題：

（1）設置一個題目引入課題。（2）從以前的基本內容引入課題。（3）從生活現象、實際問題引入課題。（4）開門見山進入課題。（5）設置一個疑問，懸念等進入課題。

2、講授線索要鮮明

在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據，羅列論據必須做到精而簡，力求論據的充分、準確，不會引發新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規定的教學任務。

3、結尾要快捷

在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微課小結可以起到畫龍點睛的作用，可以加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，因此，微課小節不在于長而在于精，小節的方法要科學、快捷。

4、力求創新，亮點耀眼

在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，可以是激情四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結構，也可以是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。

五、制作實用的微課教學課件

教學課件能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學單調模式，使樂學落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環節。我認為制作微課課件要注意以下幾點：

1、要具有美感

一個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受，優質的微課課件是內容與優美形式的完美統一。

2、動靜結合

動態畫面能使課件精彩動人，靜態畫面能給人更多的思索空間，因此在設計微課課件時要注意讓動態畫面和靜態畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。

3、合理安排信息量

在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量可以提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。

4、要容易操作

為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍。

在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。因此，在設計每一節微課時，我都會很注重課件的制作。

2、微課的設計與制作看起來好像很簡單，但真正要設計與制作一個高質量的微課，還是有一定的難度的，這里簡單地說說在設計與制作微課過程中應注意的一些問題：

1、設計與制作前的問題。在一個微課設計與制作之前，首先要想到的是，你這節微課要講什么內容。畢竟微課本身就定位在“微”，時間很短，一般都是在4到5分鐘之內，不宜超過8分鐘，所以內容的選擇非常關鍵，在這么短的時間內一定要把知識點講清楚。其實微課我覺得內容應該是考試的重點又難以理解的知識點。與之無關的我覺得在微課上體現的就不明顯。這也許是微課與其他一些微電影、微信、微博的區別吧！其次就是制作課件，由于時間很短，所以課件頁數應該控制在5-8頁，同時在頁面上應該力求簡潔、大方、重點突出。所以在備課上一定要下足功夫，寫好微教案，不要只照著PPT來念。

2、設計與制作中的問題。在設計與制作的過程當中，要注意周圍的環境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的效果更好，由于設計與制作中視頻顯示自己，所以在著裝和坐姿上要注意，這個可以先把攝像頭調整到最佳位置。錄制的過程當中，一定把把一些無關的頁面關閉，還有一些自己的個人信息要注意不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。其次就是錄制過程當中要注意語速，語速與鼠標點擊要對應好，以免有不真實之嫌。再個就是錄制結束時注意及時點擊“結束”按鈕。

3、設計與制作后的問題。一個微課錄制結束之后，一定要把之前的視頻從頭往后看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結束按鈕在哪，就導致后面多余了一段視頻，所以要進行視頻剪切，再轉換成相應的格式。