第一篇：聽科學課的心得體會

潛心教書

靜聽花開

——聽2016年濟寧市小學科學課心得體會

帶著欣賞和學習態度，12月8日有幸參加了濟寧市教研室組織的科學課學習活動。在微山縣實驗小學聽了5堂生動的公開課和科學教研員精彩的點評給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次聽課的機會，通過學習，我的感觸很深，獲益匪淺。

首先，聽了五位老師講科學課，深深地感受到各位老師的科學基本功很扎實，準備的很充分，各個環節處理的很到位。小學科學課涉及面廣，解釋的自然現象復雜，老師們從容的駕馭課堂。教學中教師大膽放手讓學生親自設計實驗，在實驗過程中，精心指導，巧妙捕捉教學信息，精心處理學生問題，細節處見精神，特別是教師的過渡性的語言很自然，很到位，展現了五位老師的高超的教學藝術。并且在探究性學習教學中，學生始終處于一種積極參與、動手、動腦、相互交流合作的狀態，他們的思維、表達、合作等能力與技能都得以充分的發展。通過探究來學習科學，可以使學生把科學知識的學習與科學方法的訓練結合起來，將所學知識運用于新的問題解決之中。收獲頗多，現在談談自己聽課后的一些心得體會。

第一堂課是微山縣實驗小學肖斌老師執教的《瓶吞雞蛋的秘密》，這是小學四年級科學的內容，讓學生通過自己動手操作，發現科學原理，得出結論。一開課，教師創設問題情境帶來小魔術，向學生提出“怎樣瓶吞雞蛋的嗎？”等問題后，緊接著教師要求學生用桌1 上的實驗器材，自己設計實驗進行探索。于是學生有的注射器，讓活塞處在不同的位置??完全沉醉在拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發現”的快樂，從而獲得了豐富的感性認識，為下一環節的研討作了充分的準備。在教學中，訓練學生對某些問題的答案或實驗的現象進行合理的猜想，可以使思維得到散發。如

“馬德堡半球實驗？”通過視頻揭示大氣壓力。??在教師的指導下，學生逐步形成了關于“大氣壓力的假設的實驗設計和驗證點的方案，然后讓學生討論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當地選擇，繼而完成實驗。

在整個過程中，除了老師的常規教學環節、教學材料等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;老師在講學的過程中的很大優勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。肖老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習。

還有一節印象較深的顏世萍老師的小學三年級科學《認識水》，這是國家級一節課，在杭州市一小學進行，她通過謎語導入，并分小組完成試驗，總體說來，覺得有以下特色：

1．精心設計課堂教學，教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”2 學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。課堂上學生積極參與，熱情很高，課堂效果較好。在科學課的課堂教學中動手實驗驗證猜想是一個比較重要的環節。這個環節既要讓每個學生都參與到實驗的過程中，親自體驗驗證猜想的過程，又要維持好課堂秩序，讓學生真正地去做實驗而不是去用實驗器材去玩。因此，這個環節教師要充分設計好，課前充分考慮到各種可能發生的情況。高效課堂教學首先是學生自主的學習，顏老師在處理水的品嘗中，讓學生各抒己見，這樣很好地讓學生了解在試驗中的注意事項和實驗時自己需要做些什么。我聽了本節課收獲很多，不僅學習了于老師嚴謹的教學態度，也學到了新的教學方法。二是在市教研員許鳳英老師的主持下，開展了評課活動，各位老師暢所欲言，會場氣氛熱烈，老師們敞開心扉說出了自己的獨到見解。這就讓教師們在聽課時都無比認真，同時會回想自己的課，這樣就會有所對比，而有對比就會有提高；再次，聽了許多教師的課和評價，讓我學到了許多新的知識。

教研員指出了本節課的優點，充分肯定了顏老師的課設計很精彩，本節課的知識點講授清晰，指導實驗非常到位，在課堂教學中，教師可以適時的把學生不明白的知識直接傳授給學生，節省時間，提高效率。在設計教學環節時可以靈活機動，找準切入點，調動學生的積極性。

2、教學過程精致。從這些授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生3 的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3、教師的基本素質高，這些位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。鄒城市嶧山鎮鞏莊小學張養亮執教《運動與靜止》尤為明顯。

還有鄒城市教研員苗興旺老師講座《關于四節天體課教學幾點做法》，他強調課堂中圍繞自主學習，合作探究是主旋律，因此在教學中提出研究、探索方法以后，就放手讓學生分小組，結合足夠數量的材料圍繞中心問題進行實踐、探索。不要擔心這害怕那，大膽鼓勵學生想出不同的辦法進行觀察實驗，盡可能地多發現科學事物的各種現象和各種屬性。通過充分的實踐和探索，使學生獲得豐富的、創新的感觀。指導學生自己探究知識，在學法指導上要創新，在科學教學中，指導學生成為學習的主人，讓學生主動探究科學知識非常重要。教師要善于激勵學生，善于為學生架設學習知識的橋梁，使學生享受自我探究獲取知識的喜悅。在學法指導上，教師要善于抓學生的興奮點，激勵學生，并將系統知識分解，讓學生循序漸進地逐個突破，使學生感受到成功的喜悅，從而提高學習興趣。還有科學課準備材料的問題。通過聽課使我對科學課有了進一步的認識：

1、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

洙泗小學 劉伯林

2016年12月12日

第二篇：聽科學課的心得體會

聽科學課的心得體會

王姣霞

帶著對教好小學科學這門課的渴望，10月23日我非常榮幸參加了由教研室組織的科學課觀摩活動的學習活動。聽了科學課后，收獲頗多，感受頗多，現在談談自己聽課后的一些心得體會。

一、教師講課的特點：

第一堂課是東風紅小學譚老師執教的《動能變變變》，這是小學六年級科學的內容，兩個最大的亮點是：

1、操作——發現，即讓學生通過自己動手操作，發現科學原理，得出結論。一開課，教師創設問題情境，學生提出“動能能轉化為熱能嗎？”等問題后，緊接著教師要求學生用桌上的實驗器材，自己設計實驗進行探索。于是學生有的用棉布摩擦鐵棒，使鐵棒變熱；有的把鐵片來回彎折；有的把橡皮筋來回拉伸……完全沉醉在摩擦、彎折、拉伸等等自由探索的情境之中。他們在自由探索中享受著“發現”的快樂，從而獲得了豐富的感性認識，為下一環節的研討作了充分的準備。

2、猜想——驗證，在教學中，訓練學生對某些問題的答案或實驗的現象進行合理的猜想，可以使思維得到散發。如 “熱能又能否轉化為動能呢？”其中有一部分學生的猜想是：熱能能轉化為動能。如何設計實驗進行驗證？學生設計實驗有一個思考的過程，教師的任務是使這種思考有序化?！诮處煹闹笇?，學生逐步形成了關于“熱能能轉化為動能”的假設的實驗設計和驗證點的方案，然后讓學生討

論好完成這個實驗需要的材料，進行恰當地選擇，繼而完成實驗。

在整個過程中，除了老師的常規教學環節、教學材料等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，譚老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：“真好!”、“真的好棒!”、“咱們比一比哪個小組完成的最快!”等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和贊賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現;我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不是讓學生看不到自己的老師有高興的時候。老師在講學的過程中的很大優勢就是她的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很愿意去接近你。譚老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑。體現出了她的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。這一點值得我們學習。

還有一節印象較深的課傅老師的小三科學《溶解》，她通過游戲導入，并分小組完成試驗，桌上的材料很多，是準備的非常充分的一堂課，總體說來，覺得有以下特色：

1．精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。

2、教學過程精致 ：

從這些授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入

新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3、教師的基本素質高 ：這些位老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識：

1、利用教學資源創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

總之，我聽完這些課后觸動很大，我一定在今后教學工作中學習他們的優點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。

第三篇：聽科學課學習體會

科學課學習體會

5月12日，我校四五年級的幾位老師同行，在四十一中學習了兩節科學課：鄂教版小學四年級科學下冊第12課《小個子能不能蹺起大個子》和第8課《筆芯為什么能伸縮》，兩節課給我的總體感受就是：實用，不擺花架子，通過提出問題——動手驗證——總結發現這樣的教學思路，給我們的常規科學課提供了范例，給予引導，讓我受益匪淺，尤其是第一節課《小個子能不能蹺起大個子》。

《小個子能不能蹺起大個子》這節課教材共有三個部分內容：第一部分是讓學生根據經驗描述玩蹺蹺板這一有趣的事情；第二部分是研究杠桿尺特點，使學生知道像杠桿尺和蹺蹺板這樣的裝置叫做杠桿，并通過實驗，使學生明確平衡的條件；第三部分是引導學生認識生活中的杠桿，了解杠桿在生活中的應用，實驗分析研究杠桿的作用。由于本課的活動內容較多，所以吳老師將其分作兩課時進行教學，吳老師講的是第一課時的內容，在教學中，吳老師始終遵循“科學學習要以探究為核心”的教學理念，在教學過程中，盡可能地安排各種相關的情景和探究活動，組織學生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，以達成三維目標，提升科學素養。

吳老師的教學流程，牢牢扣住“探究”做文章，設計出了“情景體驗，發現問題 → 質疑現象，提出問題→實驗觀察，探究問題→記錄現象，分析問題→發現規律，解決問題”的教學流程，充分體現了科學課學習以探究為核心的學科特點，有效地落實了學生自主學習的新課程改革的理念。

為了提高課堂教學效率，吳老師在這堂課的教學中采取了一系列的優化策略，主要體現在以下幾個方面：

①優化了教學手段。

在這堂課中，吳老師多次利用課件和實驗器材輔助教學，這些生動有趣、形象直觀的課件，既有利于激發學生學習的興趣，又有利于學生觀察分析問題。

②優化了教師的教法。

教學中吳老師主要運用了談話法、實驗探究法、多媒體情景教學法等教學方法，淡化了講解法。例如：“杠桿”一詞是本課的重要概念，但吳老師在教學中沒有重點講解，而是借‘聰聰’的介紹來完成的，讓學生借助生活經驗來建立概念，這樣設計就淡化了概念教學，強化了過程意識。真正地實現了科學課新課標的要求。

③優化了學生的學法。學生是課堂的主體，給他們選擇的學法是否科學，直接影響課堂的教學效率。在這節課中，吳老師主要采用了觀察法、小組合作法、自主探究法等。這些學法的運用，突出了學生在課堂中的主體地位，有效地培養學生的能力。

④優化了細節處理。

“細節決定成敗”這句話一點也不假。吳老師特別注意細節的處理。例如在動手實驗之前，各小組的實驗器材均裝在塑料袋內由小組長保管，然后按教學進程和需要分步拿出器材，這實際上是先隱蔽實驗器材，這樣做有利于集中學生的注意力。

一點建議：吳老師激勵性的語言過少，這與四年級學生的年齡特征很不適應，不利于培養學生的情感態度價值觀。在這方面，第二節課楊老師的評價語言值得我們學習。

荊州街小學楊老師主講的這節《筆芯為什么能伸縮》，多次實驗為學生提供

了科學探究的機會，學生體會到學習科學的樂趣，科學探究的能力得到了鍛煉，在獲得科學知識的同時，學生也意識到了尊重事實以及發現問題、研究問題、得出結論并進行驗證等科學態度。主要有以下特點：

（1）從實際出發，緊扣生活。聯系生活導入新課，從學生的生活實事書寫工具入手，引出學生最關注的話題，吸引他們把注意力集中到探究上。聯系生活創設情境，使學生有話可說，為下面的教學創設了良好的氛圍。讓學生結合生活的實例說說彈簧的彈性在生活中的運用，如弓箭是利用弓的彈性把箭射出去，打網球是利用網球拍的彈性把網球彈出去的等等。

（2）直觀形象的教學方法，直觀形象的事物更能引起學生的注意，為學生所接受。本課教學中楊老師通過直觀生動的物體、語言、圖片、課件資料等，依據本課教學思路，聯系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗，感受獲得。

（3）強調主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓學生進行參與或探究活動，促使學生自行獲取信息，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。讓學生自已找出問題的答案。

總之，通過這兩節課的學習，我的收獲頗多，從他們的語言的組織到環節的過渡，再到學習方法的引導等等方面都值得我去學習，也讓我充分的認識到自己的不足。好在“知錯能改，善莫大焉。過而改之，未為晚矣?！痹诮窈蟮慕虒W實踐活動中我將吸取經驗，對自己各方面的能力加以完善，做到切實為學生的發展服務。

第四篇：聽科學課評課有感

聽科學課評課有感

通過評估給了我成長的機會，安排了一節科學課——斜坡的科學。通過本節課的教學，我深深地體會到學生的潛力是無窮的，看老師怎樣去挖掘，學生的一切操作活動必須有明確的目的，你要讓學生干什么，怎樣去操作，老師的合理安排是很重要的。例如，在制作斜坡的過程中，只給了學生一個木板，限制了學生的思維，不如把三塊木板都交給他們由學生自己選擇，不同長度的斜坡的省力情況，這樣既調動了學生的積極性、主動性，又發散了學生的思維，讓學生動手動腦，積極參與到實驗中來，使每一個學生都成為學習的主人。在實驗中同學們積極動手動腦，小組合作，非常愉快。合理分工，有搭建斜坡的，有觀察數據的，有記錄表格的，有用測力計緩慢均勻拉動物體的，每個同學積極參與到合作中來。有的小組討論的非常激烈，每個同學說每個同學的理由，真正把課堂交給了每個學生。

最后學生歸納實驗的結果，老師加以補充，通過本節課的教學，學生動手動腦，自己得出知識，老師再加以引導。老師和學生都在一種輕松愉快的氛圍中，學生輕松愉快的學到了知識，老師在輕松愉快的氛圍中教會了知識，真正做到了寓教于樂。在我今后的教學中，努力做到把課堂還原給學生，使學生成為學習的主人。

第五篇：科學課聽課心得體會（范文模版）

科學課聽課心得體會

李 秀 玲

今天，我有幸在實驗二小領略了兩位優秀教師的教學風采。此次觀摩，讓我對新課改和科學教學有了更深的認識。使我認識到了真正一堂好課應該脫掉花俏的外套，在有限的課堂時間內更有效地讓學生自主學習、積極探究，且學有所獲。在上《風的形成》一課的時候，能夠做到細致認真，在備課時注重學生對科學知識的獲取，通過實驗驗證——解釋現象——分析總結的課堂教學模式來完成整個教學環節。學生能夠真正懂得了風到底是怎么形成的，在這方面表現的很充分，達到了科學知識方面的教學目的。此次的優質課讓我深刻感受到什么才是有效的課堂教學，到底如何才能真正在課堂中提升學生科學素養。兩位老師的課件并沒有我想象中的美觀，但非常的實在、實用。他們的導入簡單明了，用時短，但又能很好地吸引學生的注意力。我感到他們并不是花很多精力來對課進行外在的包裝，而是如何挖深教材，講透教材。

他們巧妙的引導與實驗設計，我再次認識到科學的教學離不開實驗，離不開與現實生活的聯系。聯系得越緊密越巧妙，學生感受亦越深，越能體會到學習科學的樂趣。科學離不開科學探究，但之前聽課很多老師是為了在課堂上有探究而設計探究，顯得形式而無真正效果。學生既動手動腦，又準確地落實了知識。

課堂教學是展示教師的教學智慧，只有閃爍著智慧，充滿著創意，課的內容才會生動、深刻。兩位老師幾乎每個實驗設計都閃爍著智慧的火花。每個創新都成了本堂課的閃光點，也是最值得聽課者學習的亮點。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。

二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，賴老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，認識數和數的順序時老師先提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。張老師課堂教學靈活，不管她的方法多樣，她的每一個環節都能做到突出重點突破難點，他比較有經驗把平時學生常出現的或可能會出現的錯誤展示給學生，讓他們防范于未然。練習題的設計精準并體現出知識的拓展和延伸。對以后的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，并能很好的與傳統的數學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數學問題的目的。

四、練習設計基礎實效，新課過后的練習訂正及時，這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，老師相信你一定會有新的感受和發現”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。

總之，我對此次學習感觸頗深，認為短短的三天的時間，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學習新課程理念，努力提高自身的業務水平，認真反思我的工作，虛心向各位老師學習，特別是在如何關注學生的學習困難，如何通過現有的教學設施高效課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高教學質量等方面多作探索，力爭為我校中學數學的發展作出自己的力量。