第一篇：《秦兵馬俑》第一課時教學設計

小學音樂教學隨筆

在音樂教學中，以人為本的新教學觀是現代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心，是一種通過學生主動學習來促進主體發展的一種教學思想和教學方式，其實質體現了現代教育特征。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結晶，是教師不斷引趣、啟發、練習、創造、反饋的過程中形成和發展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學過程中，教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程，這是一種非常有效的教學方法。

如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯想，那么“視”就是把這一聯想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現和探索并形成一定的意境。如果過分強調音樂是聽覺的藝術，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學習者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術的聯系。可以開闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關的領域、相互溝通、彼此強化。教育心理學家認為：如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效的把握學習對象。如動態的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結合的教學模式更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。有一項調查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結合的教學模式，最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。

第一，角色轉換。即以學生為本位，改變以往被動的角色，讓學生承擔一定的課題，給學生以發揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內充滿笑聲。學生設計，教師的補充。師生共同討論。教學容量大，學生印象清晰、受益匪淺。

第二，設疑。這是教師有目的有選擇地向學生提出問題。設疑是為了啟發學生探索的欲望，這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案。“疑”可以是針對教學重點而設，也可以是為解決教學難點而設，還可以為啟發誘導加深印象而設。

第三，音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內多聽幾首好的作品，而是在有限的教學時間內，利用有限的教材去激發學生欣賞音樂興趣的火花。興趣是學生學習的重要動力，學生有了這種動力就可以利用多余課內教學時間的多少倍，去尋找比音樂課堂內多若干倍的音樂作品。傳統的音樂教學把內容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹，而這些東西雖具歷史性，然而歷史感太沉重，與現代生活的藝術相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中，注重學生的創新潛能開發，強調他們的創新性，使學生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學習音樂的愛好。

愛因斯坦曾說過：“在學校和生活中，工作中最重要的動機是工作中的興趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果的社會價值的認識。”所以，我們作為基本教學中的一員，要不斷創設出符合時代需求，符合學生發展需要的新思路。

第二篇：《秦兵馬俑》 第一課時 教學設計

秦兵馬俑

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。教學重點：

聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。教學難點：

聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。教具準備：

圖片、模型、小黑板。教學方法：

指導、討論、仿寫。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文 課時目標：

1、學習本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學進程：

一、揭示課題、導入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側，發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題: 秦兵馬俑 齊讀。

二、看錄象，創設情景

1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學習生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規模宏大。

4、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。布置作業：

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第三篇：14、秦兵馬俑第一課時教學設計

14、《秦兵馬俑》教學設計（第一課時）

江蘇省寶應縣涇河中心小學 孫二林

〔目標預設〕

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線中的3個字只識不寫。認識1個多音字。重點理解“秦兵馬俑”、“規模宏大”、“舉世無雙”、“戰車千乘”等詞語。

3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。

4、精讀課文第二自然段，了解兵馬俑規模宏大的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。〔重點、難點〕

重點：了解兵馬俑規模宏大的特點，聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，理清全文的結構和內容。

難點：引導學生憑借課文中的語言材料，了解兵馬俑規模宏大的特點，領悟中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。〔教學過程〕

一、課前熱身，積淀素養

1、背誦古詩《石頭城》。

2、誦讀《氣節篇》。

富貴不能淫，威武不能屈。——（戰國）孟子

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——（漢）司馬遷 出淤泥而不染，濯（zhuó）清漣而不妖。——（宋）周敦頤 天地有正氣，雜然賦流形。——（宋）文天祥

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。——（明）于謙

二、預習反饋，生成問題

1、課前大家搜集了秦兵馬俑的資料。讓我們先資源共享。你們了解兵馬俑的哪些知識？

2、課件出示：秦兵馬俑知多少？

3、學生交流資料。

4、有誰搜集了世界各界對秦兵馬俑的贊美？

5、出示課件：①新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。②法國總統希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。”

③美國總統里根贊揚：“兵馬俑制造工藝真好”。④英國女王伊麗莎白二世更喜愛秦俑的服飾。

⑤印度總理拉吉夫·甘地說：“我完全被感動了”。⑥泰國公主詩琳通認為秦陵兵馬俑的“學問很深”。

三、揭示課題，理解秦兵馬俑的意思

1、今天，我們就跟隨作者一起去欣賞享譽世界的秦兵馬俑。（課件出示課題）板書課題，齊讀。

2、解題。

（1）誰知道題目的意思？先理解關鍵字，（在“秦”和“俑”下面加點）再連起來說一說。

（2）如果 “秦兵馬俑”的意思不會引導學生結合大屏幕上的圖片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。）

（3）（課件出示：“秦兵馬俑”是給秦始皇陪葬用的，制成軍隊官兵、戰刀、戰馬的陶俑。）

3、秦兵馬俑的發現，被人們稱為“世界第八大奇跡”。讓我們一起帶著自豪感再讀一讀。

4、過渡：秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價值呢？下面我們就一起來欣賞作者用妙筆為我們鋪開的介紹秦兵馬俑的畫卷，讓我們翻開課本，一起去領略一下吧！

四、整體感知，初步領略秦兵馬俑的特點

1、課件出示自讀要求，學生讀文。

要求：（1）讀準字音，畫出帶有生字的詞語和你喜歡的四字詞語并試著理解，讀通讀順句子。

（2）初步了解課文內容，找出文中最能概括課文內容的一句話。

2、檢查初讀效果。

（1）課件出示（一類字）： 拱（gǒng）形

軍吏（lì）

戰靴（xuē）

銅戈（gē）

擎（qíng）著

跪（guì）下

模擬（nǐ）

課件出示（二類字）：翹（qiào）著

嚴峻（jùn）

臨潼（tóng）

鳥瞰（kàn）

鎧（kǎi）甲

發髻（jì）

目光炯炯（jiǒng）

馭（yù）手

弓弩（nǔ）

頷（hàn）首

小組開火車讀，再齊讀。重點指導讀好：擎（qíng）著 戰靴（xuē）模擬（nǐ）鳥瞰（kàn）

（2）課件出示：

神態自若 神態各異 若有所思 躍躍欲試（再說幾個描寫神態的詞語）南征北戰 所向披靡（mǐ）久經沙場（讀出豪情）

舉世無雙 享譽世界 絕無僅有 惟妙惟肖（對秦兵馬俑的評價，給“舉世無雙”找個近義詞，理解“舉世無雙”的意思。）

自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）課件出示：戰車千乘（掌握多音字讀音）

①課件出示：乘 chénɡ 乘法、乘機

shènɡ 史乘、千乘之國

②教師講述：讀shènɡ時有兩種解釋：

A、春秋時晉國的史書叫“乘”，后因此稱一般史書為“史乘”。

B、量詞，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。③“戰車千乘”中“乘”的讀音（），正確的解釋是（）

3、指導讀長句，引導學生關注寫作方法。（首尾呼應）

2（1）瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽世界、絕無僅有” 對秦兵馬俑做出了高度概括的評價，用橫線劃下來，讀一讀。

（2）生匯報交流，師適時指導讀。

①舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽世界的∕珍貴歷史文物。

②秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍∕雄兵百萬、戰車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了∕中華民族的強大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上∕是絕無僅有的。

（3）體會首尾呼應的寫法。

①這兩段有什么聯系呢？（前后呼應）②你發現課文的結構了嗎？（總分總）

4、這篇課文是從哪幾個方面具體介紹秦兵馬俑的？文中哪句話最能概括課文的主要內容？

（1）學生回答，課件出示：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。（教師相機板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明）

（2）讀讀這句話，強調關聯詞“不僅……而且……”

（3）思考：這段話是________句，在文中起________作用，________________承上，________________啟下。（課件出示）

5、教師講述：在閱讀文章時，抓住這些關鍵的句子，能幫助我們更快、更好地理清脈絡，把握課文的中心。

6、劃分段落，理清思路。

想一想：課文哪些自然段在寫規模宏大，哪些在寫類型眾多、個性鮮明？指出過渡段應劃歸下一部分。

五、精讀第二段，感悟“規模宏大”

1、過渡：課文第一自然段說秦兵馬俑享譽世界、舉世無雙，最后一節又說它絕無僅有，那究竟是怎么樣一番景象？讓我們走進兵馬俑坑。

2、課件出示: 兵馬俑規模宏大。已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。一號坑上面，現在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

3、默讀，思考：請看第二自然段，這一節是圍繞的是哪一句話？關鍵詞是哪一個?（圍繞“兵馬俑規模宏大”來寫的，關鍵詞是“規模宏達”。）

4、輕聲讀或默讀第二自然段，邊讀邊用“～～～”畫出最能體現秦兵馬俑規模宏大的句子，在空處寫上自己的體會。生自學，教師巡視。

5、交流：享譽世界的秦兵馬俑究竟有多大呢?作者是怎么樣說明“規模宏大”這個特點的呢?（1）課件出示：已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在這一句話中，作者列舉了19120平方米、8000個兩個數字，把兵馬俑的總面積與足球場的大小進行比較，寫出了秦兵馬俑“規模宏大”的特點。（2）為了說明秦兵馬俑的規模宏大，這段文字用了哪些說明方法？（列數字、作比較）

①師板書：列數字、作比較

②教師補充提問：三個俑坑總面積近20000平方米，我們學校的占地面積 大約7000平方米，那么俑坑相當于幾個學校？我們學校學生總人數約600人，秦兵馬俑近8000個，相當于我校學生人數的幾倍？感受列數字，作比較這些說 明方法的好處。（這兩句用列數字、作比較的方法寫出了兵馬俑的規模宏大，能增強直面感受）

（3）你還能從哪里感受到秦兵馬俑的規模宏大? ①我從“已發掘的”知道還有“未發掘的。”更說明規模宏大。②在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。我從“一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。”體會到一號坑真大。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。從6000個體會到兵馬俑的數量真多。

（4）作者列舉出了一號坑的大小，（板書：舉例子）通過具體的數字充分說明了秦兵馬俑“規模宏大”的特點。女生齊讀。

（5）課文哪一些地方還可以看出秦兵馬俑“規模宏大”？

（6）課件出示：站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。

①理解“鳥瞰”、“巨大”這兩個詞語的意思，體會規模宏大。

②看課本77頁圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子。看到這幅圖你想說些什么？（多么威武，多么有氣勢）

③一行行、一列列（關注疊詞的運用。）④指導朗讀。

（7）游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？ ①課件出示：走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。

②這是一個什么句？試著給它換種說法。

（8）作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當年統帥的一支南征北戰、所向披靡的大軍”的想法的呢?（觀察仔細，邊看邊想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規模宏大”

（9）寫法指導：我們在寫參觀記時，除了按順序寫出自己所看到的，還要把自己的感受和想像描繪出來。

（10）指導朗讀。帶著自豪之情讀第二自然段，讀出秦兵馬俑的規模宏大。男生生齊讀。

（11）俗話說，百聞不如一見，大家想不想看一看兵馬俑的圖片？

六、練習展評，夯實三基

1、課件出示：

14、《秦兵馬俑》第一課時課堂練習

一、擇優錄用（給帶點的字選擇正確讀音，用“√”畫出來）擎著（qíng jìng）

模擬（yǐ

nǐ）

戰車千乘（chéng shèng）軍吏（shǐ

lì）

戰靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

二、補充下列成語，并選擇填空。

（）世無雙

享（）世界 南（）北（）（）無僅有

若有所（）

惟（）惟（）（）死搏斗

神態自（）

（）（）欲試 肩（）重任 久（）沙場

（）（）披靡 1．齊白石擅長畫蝦，他畫的蝦（），充滿活力。2．飛將軍李勇英勇善戰，他率領的軍隊紀律嚴明，在戰場上（），令敵人聞風喪膽。

3．（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動人民的智慧和結晶。

4．面對突然而來的災難，見多識廣的警察（），有條不紊地指揮大家迅速撤離了現場。

5．在決賽前，雙方球員在（），準備最后一搏。

2、反饋。

七、教學生字，指導寫法

1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、擬，指導觀察。

2、重點指導字的結構，教師范寫“靴”和“擎”。

3、學生描紅，教師巡視，個別指導。

4、反饋，展示學生作業。

5、布置作業：完成剩下的描紅，并各寫兩個。

八、課內拓展，總結全文

課文從規模宏大，個性鮮明、類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。這節課的第2自然段先總寫兵馬俑規模宏大，再運用列數字、作比較、舉例子的方法具體說明了秦兵馬俑“規模宏大”的特點。讓我們初步認識了中華民族悠久燦爛的歷史和人民無窮無盡的智慧，第4-10自然段是怎樣寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明的。我們下節課繼續學習。

九、布置作業，課外延伸

課件出示：從中選擇你喜歡的一項或幾項作業：

1、將本課中精彩詞句摘抄下來。

2、模仿課文第二自然段的寫法，運用列數據、作比較和舉例子的說明方法，寫一個片段介紹家鄉的一處自然景物或名勝古跡。（若能加上聯想就更好了）

3、繼續搜集秦兵馬俑的有關知識，選擇除課本中提到的一種兵馬俑，寫一寫解說詞。

4、出一期有關秦兵馬俑的手抄報。

十、附板書設計：

規模宏大： 列數字 作比較 舉例子

14、秦兵馬俑 類型眾多、個性鮮明：

第四篇：《秦兵馬俑》第一課時教學設計

一、啟發談話，提示課題

１、出示：

秦

解釋。

秦始皇是中國第一個皇帝。

２、出示：

秦兵馬俑

俑會跟什么有關系？（人）是不是呢？我們看課文就知道了。

師解說：秦兵馬俑一被發覺就轟動了中國，震驚世界，被列為世界第八大奇跡。

二、學生自學課文

１、讀一讀：

讀準字音，讀通句子。

２、劃一劃：

劃出自己不懂的地方。

３、想一想：

你讀明白了什么？兵馬俑是什么？

４、分一分：

試著將課文分成四段。

三、檢查

１、生字詞：

投影出示（有拼音）學生自由朗讀。

２、隱去拼音，指名認讀。３、享譽世界 所向披靡 惟妙惟肖 躍躍欲試 久經沙場 絕無僅有 身材魁梧

４、說詞語意思：

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

５、主要內容：

秦兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多

６、分層次。

四、朗讀

學生朗讀規模宏大一節，為賽讀做準備，要求聲音讀大點，認真讀。

（注意姿勢）

五、指名朗讀

六、多媒體觀看規模宏大

七、朗讀

學生朗讀類型眾多，個性鮮明的將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑中的任意一個部分（選擇自己喜愛的）。

八、指名學生朗讀類型眾多部分

指名讀形象鮮明部分。

九、多媒體觀看形象鮮明

十、寫字教學

１、出示生字。

２、學生讀。

３、教師指導如何寫正確。

４、學生描紅。【板書設計】

秦兵馬俑

規模宏大 類型眾多 形象鮮明

享譽世界 絕無僅有

第五篇：秦兵馬俑(第一課時教案)

14、秦兵馬俑（第一課時教案）

教學目標：

1、能學會本課的生字詞，理解部分成語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步體會兵馬俑的規模宏大。

3、能通過對課文的朗讀，初步感受中國悠久的歷史、燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發民族自豪感。

教學重點：

體會兵馬俑的規模宏大。

教學難點：

中國悠久的歷史、燦爛的文化和人民無窮的智慧，激發民族自豪感。

教具準備：課件

第一課時

一、揭題、釋題。

1、今天，我們學習第十三課——秦兵馬俑（齊讀課題）。

2、“秦”是指什么？這里的“俑”是什么？（秦是秦王朝，俑是古代殉葬的偶像，多用泥燒制）

3、說到秦王朝，我們會想起一個皇帝---秦始皇，有一首詩是這樣寫的：“秦皇掃六合，虎視何雄哉。揮劍決浮云，諸侯盡西來。”這位充滿霸氣的皇帝，實際上從一當上皇帝的那一天起就開始修建自己的陵墓，直到他死后的兩年以后才修建完畢，耗時38年，最多時曾動用過70多萬勞工。兵馬俑就是他陵墓中的一部分。美國總統尼克松參觀后，摸著兵馬俑說：“我真擔心它會踢我一腳。” 這句話聽起來真讓人感到自豪啊！

4、下面請大家輕聲跟著錄音讀課文，去西安臨潼秦皇陵體驗一下兵馬俑給我們帶來的震憾

5、啊，真偉大呀，讓我們滿懷自豪地讀一讀課題：秦兵馬俑

二、檢查預習

1、聽你們讀課題這樣好，想必課前一定充分地預習了。

2、這里有課文中的一組詞語，看誰讀得準。出示詞語，指名讀，然后全班齊讀。請誰來說說那些字在讀時要注意？

在寫這些生字的時候，你想提醒別人哪個字要注意？

3、誰來讀一讀這些詞語，看誰讀得又對又流利。

4、讀準多音字，再換一個讀音組詞。

5、同學們，這就是秦兵馬俑一號坑，巨大的拱形大廳里，秦朝的勇士們一行行、一列列，十分整齊，宏大的規模，威武的氣勢，一見就使人心潮澎湃，這幅圖仿佛把我們帶到了2000多年前的戰火紛飛的時代。

看了這幅圖，你想起了文中的哪些詞語？

(規模宏大、鳥瞰、所向披靡、雄兵百萬、戰車千乘、長方形軍陣、絕無僅有)你能把“南征北戰”或“所向披靡”換一個詞語嗎？為什么這樣換？（身經百戰、戰無不勝攻無不克、百戰百勝、所向無敵、勢如破竹）你喜歡哪一個成語？為什么？

惟妙惟肖----說說意思，文中有一句話說兵馬俑無比逼真，你能找出來嗎？（輕細的呼吸聲一句）

天哪，他活著呢，你聽，他在呼吸，在作者的眼里，他就是活著的，還有比這更真的嗎？

戰車千乘-----什么意思？乘什么意思？老師這兒有一道加法算式，你能算出來嗎？從圖上你看到了什么？戰車一乘等于？戰車千乘呢？

絕無僅有---說說意思？課文開始有一個成語和他的意思一樣，你知道是什么成語？

8、看看這幾幅圖，你想起了文中的什么詞語，找出含有這個詞語的句子讀一讀，并說說詞語的意思。

你想說哪幅圖？

若有所思-----他在想什么？

躍躍欲試-----它急著想干什么？

神態自若、久經沙場------將軍為什么能夠神態自若？

二、理清脈絡

如果你再讀課文，將會有更多的發現。

1、出示學習要求：各學習小組選擇組員喜歡的一兩個自然段，用喜歡的方式讀一讀，并說說這個自然段寫了什么。

2、學生快讀課文。

3、你喜歡哪個自然段？讀給大家聽一聽，這個自然段寫的是什么？

4、你認為這些自然段中哪些可以合并在一起？3-10

5、剛才我們用了合并的方法給課文分了段，其實我們還可以用另外一種方法分段，這篇文章中，有一個很重要的句子，它既像一個分水嶺，把文章前后分得清清楚楚，它又像一座橋，把前后連接得非常緊密，你知道是哪句話嗎？

你能說一下這一句的作用嗎？

過渡句，起到承上啟下的過渡作用。

三、精讀第二自然段，體會秦兵馬俑的“規模宏大”。

1、創設情境：1978年9月，法國總統希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發現，可以說是‘第八大奇跡’了，不看秦俑不算真正到過中國。”

2、學習要求：

課文第二自然段的哪些語句反映了秦兵馬俑的規模宏大？ 人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？

3、小組合作探究學習。

以學習小組為單位，讀書、劃詞句、說體會、說方法，然后派代表發言。

4、交流：

面積大、數量多、列舉數字、作比較

7、人們看到如此規模宏大的兵馬俑會有什么感受？ 折服，佩服得五體投地，自豪等等 請你再讀第二自然段，讀出被兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服的感覺來。

8、小結：同學們，你們知道嗎？如此震撼人心的兵馬俑還僅僅是前面兩次發掘的結果，就在這個月的6月13日，我國又對兵馬俑進行了第三次發掘，到時的兵馬俑又是怎樣的規模呢？讓我樣拭目以待吧！

四、學習寫字

出示7個生字，怎么寫的美觀，說說自己的見解。學生描紅。

五、總結：

這節課我們學習了表現兵馬俑規模宏大這一部分的內容，對于兵馬俑的類型眾多，個性鮮明作者又是怎樣寫的呢？讓我們下一節課再來學習吧！

板書：

秦兵馬俑

面積大

列舉數字 規模宏大

數量多

作比較

類型眾多、個性鮮明