第一篇：語文S版六年級上冊語文教案21奇異的琥珀

奇異的琥珀

[教學(xué)目標(biāo)] 1.能獨(dú)立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。2.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。3.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 1.熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

2.在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 老師：詞語卡片、相應(yīng)的課件。

學(xué)生： 1.通讀課文標(biāo)小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對不解詞語查字典。

2.思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。

[教學(xué)課時(shí)] 1課時(shí)

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語，讀準(zhǔn)字音：

約摸

颯颯

澎湃

粘稠

撣撣翅膀

拂拭

滲出

前俯后仰

埋沒

2、出示：琥珀（圖片）

板書：琥珀

（1）回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么？

（2）教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。

強(qiáng)調(diào)：化石

板書：松脂化石

上萬年

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書

奇異的（補(bǔ)全課題）

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。還可以想像它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

（1）指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“黏稠”。

（2）通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？

板書：看見

想象

推測

知道

看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）

推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（3）

同桌兩個(gè)人一起再來讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語，試著來背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）

5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛。

師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。

板書：科研價(jià)值

理解推測：

（出示解釋：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。）

我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

師：根據(jù)這些已知的事實(shí)，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。

二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程，1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。

出示：

（）太陽照射著整個(gè)森林，老松樹滲出（）松脂，松脂滴下來把兩只小蟲（）包裹在里面。幾千年過去了，陸地（）下沉，海水（）漫上來，樹（）腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。

2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認(rèn)真自己讀讀。

3、交流、出示：

晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。

樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。

讀句，正音（重重

讀chóng）

4、師給出例子：松脂滴下，然后學(xué)生用列小標(biāo)題來概括在琥珀的形成過程中松脂的作用。

板書：松脂滴下

重重包裹

埋沒地下

5、再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請你用小標(biāo)題把他們列出來。

交流板書：天氣炎熱

蠅蛛巧遇

海陸變遷

6、根據(jù)板書簡要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。

三、了解課文寫作特點(diǎn)和琥珀的作用：

1、同桌合作讀文，分清想象和推測的內(nèi)容。

（1）默讀課文，分清想象和推測的內(nèi)容。

（2）教師引讀。

（3）說說作者給我們描繪了哪些生動(dòng)的情景？

（4）體會作者想象的合理性。

出示句子：（兩只小動(dòng)物在松脂里掙扎的有關(guān)句子）

師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節(jié)是否合理？請聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>

引讀：作者之所以這樣想象，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇浴Ｋ裕莾芍恍∠x在松脂里——前俯后仰地掙扎。

小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。

2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：

出示：

琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥。

指名讀。

師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。

3、總結(jié)全文，布置作業(yè)：

課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯(cuò)，可以寫下來。

說明：

作者的想象和推測都是有依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文，學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題，體會想象和推測的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確，為將來學(xué)生自己寫作中的學(xué)以致用打下基礎(chǔ)。

教學(xué)板書：奇異的琥珀

（松脂化石）

（形成，保存完好

科研價(jià)值）

天氣炎熱

蛛蠅巧遇

海陸變遷

松脂滴下

松脂包裹

埋沒地下

第二篇：六年級上冊語文教案-21奇異的琥珀 語文S版

21奇異的琥珀

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思路。

3、引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。

教學(xué)過程：

一、理解題意。

二、初讀課文。

﹡正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

﹡易寫錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。

﹡理解生字詞。

1、奇異：奇特；驚異。

2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，燃燒時(shí)有香氣，摩擦生電，可做琥珀酸和各種漆，也可入藥，或做裝飾品。

3、約摸：摸，讀輕聲“mo”。大概，估計(jì)。

4、颯颯：形容風(fēng)、雨聲。

5、柔嫩：軟而嫩。

6、松脂：松樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。

7、拂拭：撣掉或擦去。

8、熱辣辣：形容熱得像被或燙著一樣。

9、剛好：恰巧；正巧。

10、淹沒：（大水）漫過；蓋過。

11、前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)送。俯，頭向下；仰，臉向上。

12、逼近：逼，靠。接近，靠近。

13、生機(jī)：生存的機(jī)會，生命力。

14、化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

15、澎湃：形容波濤互相撞擊。

16、黏稠：象膠水那樣又黏又濃的樣子。

17、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的來想象不知道的事。

18、推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

19、遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。

四、理清文章層次結(jié)構(gòu)：

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文。

六、默讀課文第一部分內(nèi)容，采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如：列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅确绞健?/p>

七、你對琥珀還有哪些了解？針對課文內(nèi)容還有什么疑問？

附：板書：

形成（1—12）

21奇異的琥珀發(fā)現(xiàn)（13—17）

樣子、價(jià)值（18）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

2、深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動(dòng)形象語句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

9、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

10、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味??

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯(cuò)的效果。

第三篇：六年級語文上21奇異的琥珀教案

六年級語文上21奇異的琥珀教案

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教學(xué)

要求

.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

奇異的琥珀

􀀋這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約摸算來,總有一萬年了。[①“約摸”一詞能否去掉?為什么?]

段導(dǎo)讀:第1自然段點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)。

􀀌一個(gè)夏天,太陽暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹頂上颯颯地響。[②這句話的描寫方法是什么?作用呢?]

段導(dǎo)讀:第2自然段說明當(dāng)時(shí)炎熱的環(huán)境,為下文“松脂掉下來”作了鋪墊。

􀀍一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林。那里長著許多高大的松樹,太陽照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。[③這句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第3自然段講小蒼蠅出場,在松樹林中飛舞。

􀀎那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣?撣翅膀,拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。[句導(dǎo)讀:“停”“撣”“拂拭”寫出小蒼蠅一心一意地在打扮自己,可想而知,它當(dāng)然沒有注意到別的事物。]

段導(dǎo)讀:第4自然段寫小蒼蠅在一棵大松樹上停歇著。

􀀏忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。[④這兩句運(yùn)用了什么修辭手法?寫出了什么?]

段導(dǎo)讀:第5自然段寫一個(gè)蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅,打算吃掉它。

􀀐晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。[⑤這兩句話在文中有什么特殊作用?]

段導(dǎo)讀:第6自然段講“火熱的陽光”“滲出松脂”,介紹了琥珀形成的必要條件。

􀀑蜘蛛剛撲過去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。[句導(dǎo)讀:“剛好”說明事件發(fā)生得非常巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住蒼蠅,而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那,事情突然發(fā)生了,促使了這塊奇異琥珀的形成。]

段導(dǎo)讀:第7自然段講正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時(shí),它倆一塊兒被松脂包在里面了。

􀀒小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。[句導(dǎo)讀:把滴落的松脂比作“黃色的淚珠”,非常形象,富有強(qiáng)烈的感情色彩,似乎是在為兩只小蟲的悲慘命運(yùn)而嘆息。]它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。

段導(dǎo)讀:第8自然段生動(dòng)地描述了被包在松脂里的兩只小蟲掙扎時(shí)的狀態(tài)。

􀀓松脂繼續(xù)滴下來,蓋住了原來的,最后積成一個(gè)松脂球,把兩只小蟲重重包裹在里面。

幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。[⑥這句話說明了什么?]成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上。[⑦“誰也不會想到”這句話能去掉嗎?為什么?]

后來,陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。[句導(dǎo)讀:這是講地殼變動(dòng)。科學(xué)家根據(jù)地殼變動(dòng)的原理推測出琥珀的形成過程。]有一天,水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒在泥沙下面。

段導(dǎo)讀:第11自然段描寫了大地發(fā)生了桑田滄海的變化,松脂球被埋在泥沙中。

又是幾千年過去了,那些松脂球成了化石?。

第一部分:作者通過豐富的想象,生動(dòng)地描述了這塊奇特的琥珀形成的過程,具有很強(qiáng)的趣味性。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

段導(dǎo)讀:第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊,預(yù)示著泥沙深處的琥珀也能被沖到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。

段導(dǎo)讀:第14自然段寫琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

“爸爸,你看!”他快活地叫起來,“這是什么?”

他爸爸接過來,仔細(xì)看了看。

“這是琥珀,孩子。”他高興地說,“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。這是很少見的。”

段導(dǎo)讀:第15~17自然段講孩子問父親硬東西是什么,父親告訴他是一塊奇異的琥珀。

在那塊透明?的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛?。[⑧這句話能去掉嗎?為什么?]還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。[⑨這句話在文中的作用是什么?]

段導(dǎo)讀:第18自然段詳細(xì)描述了琥珀里兩只小蟲的形態(tài),指出了作者想象琥珀形成的依據(jù)。

第二部分:講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

.會認(rèn)會寫本課的生字,理解由生字組成的詞語的意思。

2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及的寫作思路。

3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。

琥珀資料圖片;語文。

一 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

.同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?是的,琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢?

2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過程。為什么說是“奇異的”呢?讓我們?nèi)タ纯凑n文吧!

二 初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

.學(xué)生默讀課文,畫出本課的生字,以及不好理解的詞語。

2.教師正音:“珀”字讀pò,不要讀bó;“脂”讀zhī,不要讀zhǐ;“湃”讀pài,不要讀bài。

易寫錯(cuò)的字:“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”;“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫,右邊不要少一橫;“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜,左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn),不要把下面寫成“水”。

3.借助工具書理解詞語。

約摸:大約,估計(jì)。

颯颯:擬聲詞,形容風(fēng)、雨的聲音。

熱辣辣:形容熱得像被燙著一樣。

淹沒:漫過;蓋過。

前俯后仰:形容身體前后晃動(dòng)的樣子。

黏稠:像膠水那樣又黏又濃的樣子。

推測:根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

遠(yuǎn)古:遙遠(yuǎn)的古代。

4.想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測出它是怎樣形成,怎樣發(fā)現(xiàn)的,以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值,是一篇說明文。

理清課文層次,課文共分兩部分。

第一部分:寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分:寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn),點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

三 整體感知

.默讀課文第一部分,采用不同的方式簡要寫出琥珀的形成過程。例如,列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅取?/p>

2.說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

在十分巧合的情況下,一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被松樹上滴落的松脂粘住或包住,漸漸形成一個(gè)松脂球,蒼蠅和蜘蛛被裹在里面。千百年后,經(jīng)過滄海桑田的變化,森林逐漸被淹沒。松脂球沉到海底,被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚,壓力也越來越大,在這樣巨大的壓力下,經(jīng)過上萬年的演變,松脂終于變成了化石。

3.現(xiàn)在,讓我們看看作者是怎樣描述這個(gè)奇異的過程的吧。

學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。

4.琥珀形成的條件是什么?

學(xué)生交流總結(jié):

必須是炎熱的夏季,必須是老松樹,這樣才會滴下較多的松脂。

必須在蜘蛛撲過來的那一剎那,不然只會包一個(gè)昆蟲,或者一個(gè)沒有。

樹林的不遠(yuǎn)處必須有海,這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會形成化石。

必須要很長的時(shí)間,形成化石。

5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?找出文中的句子。

海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳,他踏著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來。

6.琥珀有什么價(jià)值呢?

課文最后一個(gè)自然段說了它的價(jià)值,我們可以從琥珀中了解很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四 課堂小結(jié)

.學(xué)生默讀課文,感受作者豐富的想象在文中的作用。

2.師:同學(xué)們,我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過程和它的價(jià)值,可還有個(gè)疑問沒有解開,你知道是什么嗎?

生:為什么說是“奇異”的琥珀。

是啊,為什么呢?請大家?guī)е@個(gè)疑問,課下討論交流,咱們下節(jié)課再來解決這個(gè)疑問。

1.讓學(xué)生欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感知課文,了解琥珀的形成過程。

2.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,了解琥珀的科學(xué)價(jià)值,并通過交換詞語位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會科學(xué)小品文在遣詞造句上的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

.有感情地朗讀課文,背誦最后一個(gè)自然段。

2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3.體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

重點(diǎn)語句的幻燈片。

一 回顧初讀內(nèi)容

.上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石,它叫什么?

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀?

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容?

3.作者把文中寫的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”,“奇異”是什么意思?你們課下是如何交流的?

跟尋常的不一樣,奇怪而特別,與眾不同,令人驚奇而詫異。

二 深入學(xué)習(xí)課文

.透過“樣子”,感受奇異。

我們大家一起來看看這塊琥珀,它奇異在哪兒呢?

相繼出示圖片和文字,指讀。

在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

交流“奇異”之處:

“兩個(gè)小東西”:蒼蠅和蜘蛛,是一對天敵,同處一室,實(shí)屬不易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”:完好無損,清晰可見,就像是昨天剛發(fā)生的事一樣,不得不為之驚嘆。

帶著驚異之意,我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

2.揣摩“形成”,感受奇異。

今天,我們不妨跟隨科學(xué)家們,本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神,以文字為依托,去想象一下這塊琥珀的形成過程。

在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上,再次認(rèn)真默讀課文的第一部分,完善你的想象,然后講給大家聽。

這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程?

誰先來講一講松脂球是怎么形成的?

指名講:在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記,誰知道做什么標(biāo)記?

為什么要做標(biāo)記?

聽后評議:針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法。

時(shí)間漫長:約摸一萬年。

自然環(huán)境:夏天正午陽光強(qiáng)烈,樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂,松脂不斷地往下滴。

主人公:蒼蠅一心一意打扮自己,心情愉悅。蜘蛛一心一意尋找美食,神情專注。

他剛才的講述深深地吸引了大家,他哪兒講得繪聲繪色、富有情趣?

大家把這樣的句子找出來,有聲有色地讀一讀吧!

所有的條件都具備了,松脂球就能形成了嗎?

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了?發(fā)生了什么意想不到的事?誰來讀讀第7自然段?聽后談感受。

“幾十年,幾百年,幾千年”都過去了,這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛,而且是“成千上萬”只?

自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

松脂球又是如何變成化石的呢?

地殼變化:淹沒在泥沙下面。

時(shí)間漫長:又是幾千年。

3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”,感受奇異。

一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程,那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢?

自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

4.分析“推測”,感受奇異。

這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí),我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢?指讀第18自然段:能夠從哪兒感受到?

“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?

科學(xué)家們就是依據(jù)這些,進(jìn)行了合理的想象和推測。

我們再來看看描寫琥珀樣子的語句,和前文中的哪些描寫相吻合?你從中感受到了什么?

作者的這段描寫也是很有層次的,我們不妨試著把它背下來吧!

三 揣摩寫作特點(diǎn)

.這是一篇說明文,與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同?

有很多生動(dòng)形象的語言,富有文學(xué)色彩,動(dòng)植物富有人情味……

2.本單元也要求我們寫一篇說明文,到時(shí)可以采用這種寫法試一試,一定會有不錯(cuò)的效果。

1.在交流過程中,教師應(yīng)注重引導(dǎo),多留給學(xué)生自由思考的空間。

2.教師應(yīng)將板書與學(xué)生記筆記的時(shí)間有機(jī)結(jié)合,提高效率。

3.課后布置小練筆,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇童話。

.看拼音,寫詞語。

2.比一比,組詞語。

3.你知道文中的琥珀是怎樣形成的嗎?

4.對比閱讀:找找課文與《黃河象》的異同點(diǎn)。

柏吉爾 德國作家。著有《烏拉波拉故事集》《活動(dòng)》《愛的代價(jià)》《琥珀的故事》等。

本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫的。從大體上看,本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn),使本來較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識變得如此生動(dòng)有趣,吸引了許多小讀者,所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。

《烏拉波拉故事集》是一本集聚科學(xué)知識與想象情節(jié)于一體的可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共由十五個(gè)非常有趣的故事組成,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。

琥珀 深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬年前的植物所分泌出來的樹脂,經(jīng)過地殼變動(dòng)而深埋地下,逐漸演化而成的一種天然化石。

黃 河 象

北京自然博物館的古生物大廳里,陳列著一具大象的骨架,這就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米,長八米,除了尾椎以外,全部是由化石骨骼安裝起來的。看,前端是三米多長的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。人們站在骨架前面,似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前跑。那么,這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢?

大約二百萬年前的一天,碧空萬里無云,太陽炙烤著大地,蒿草叢似乎要燃燒起來了。遠(yuǎn)處,幾棵櫟樹呆立不動(dòng),一群一群的羚羊和鴕鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。

一群大象,在一頭老年公象的帶領(lǐng)下,撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來了。疲勞和干渴,把它們折磨得有氣無力。一望見前面有一條小河,它們就高興地跑起來。

老象跑在前頭,最先來到了河邊,它伸長了鼻子去吸水。可是河水很低,它夠不著。它想,要是跨進(jìn)水里,美美地飽喝一頓,再洗個(gè)澡,那有多好哇!于是它又往前走了一步!沒想到它的右腳正好踩在一塊橢圓的石頭上,石頭往下一陷,它抬起的左腳來不及往回收,一下就踏進(jìn)河底的淤泥里,深深地陷了進(jìn)去。又爛又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢?老象側(cè)起身子使勁掙扎,但是越掙扎身子越往下陷。它抬起頭呼救,但是水立即向它的嘴里猛灌進(jìn)去。

緊跟在后邊的象都停住了腳步,驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,呆呆地站在岸邊,又毫無辦法……

陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。

日子一天天過去,老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體腐爛了,骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。

二百萬年間,大地起了巨大的變化,往日的草原上升為高原,一座座山嶺聳出了地面,在老象安息的地方出現(xiàn)了一條新的大河——黃河。又不知過了多少萬年。1973年的春天,甘肅省幾個(gè)農(nóng)民在這里挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向上級報(bào)告。后來在考古工作者的指揮下進(jìn)行發(fā)掘。化石全部露出來了,人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,它斜斜地站在沙土里,腳踩著礫石。從它站立的姿勢可以想象出它失足落水那一瞬間的情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原地沒有被移動(dòng)過,所以能保存得這樣完整。

因?yàn)樵邳S河邊出土,這頭大象被命名為“黃河象”。

第四篇：六年級上冊語文第五單奇異的琥珀教案

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

五、《科學(xué)與發(fā)現(xiàn)》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《奇異的琥珀》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)故事。全文扣住“奇異”這個(gè)詞，課文的一到十一節(jié)，向人們介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節(jié)介紹了琥珀是如何被發(fā)現(xiàn)的，最后一節(jié)描述了琥珀的價(jià)值。本文不同于一般的科普作品，它的語言極富特色。將嚴(yán)密的推理、準(zhǔn)確的表達(dá)和生動(dòng)、形象、優(yōu)美、傳情的文采集于一體，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

學(xué)情分析

學(xué)生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學(xué)生有直觀印象，講授時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生也能夠自己提出問題，并可以聯(lián)系上下文解決；能夠根據(jù)提示，復(fù)述文章的內(nèi)容，也能夠初步概括段落的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，并且能夠聯(lián)系上下文自己解決較簡單的疑問。在預(yù)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠在課前根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，教師在檢查的時(shí)候，要更關(guān)注學(xué)生對于課文內(nèi)容的初步把握上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、嗡、脂、晌、滲、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)”等詞語。

2、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

4、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

學(xué)習(xí)方式

方

法

情感朗讀法、情境體驗(yàn)法、合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱琥珀資料

老師：制作課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

三課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、以插圖導(dǎo)入新課。

大家見過這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰能說說它是什么？現(xiàn)在，就請大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧！（指名學(xué)生交流收集到的資料。）請仔細(xì)觀察這塊琥珀，然后用自己的語言描繪你所觀察到的。

在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文吧。（板書課題）

（1）記課題。

（2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

學(xué)生可能會提的問題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處……

（3）解決學(xué)生能通過預(yù)習(xí)解決的問題。

二、習(xí)生字，讀通課文。

昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。

1、檢查生字自學(xué)情況。

2、正音：“珀”字讀“pò”，不要讀“bó”；“脂”讀“zhī”，不要讀“zhǐ”；“湃”讀“pài”，不要讀“bài”。

3、易寫錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成“水”。

4、理解生字詞：奇異

琥珀

約摸

颯颯

柔嫩

松脂

拂拭

熱辣辣

前俯后仰

化石

澎湃

黏稠

推測

遠(yuǎn)古

5、檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）

三、想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。是一篇說明文。

四、課文分幾部分，每部分講了什么？

課文共分三部分。

第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。

五、你對琥珀還有哪些了解？

第二課時(shí)

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、出示圖片和文字，讀一讀。

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天敵，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

2、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？——松脂球化石

講一講松脂球是怎么形成的？

3、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

4、文中有很多生動(dòng)形象的語句找出了讀一讀？

5、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？讀第18自然段：能夠從哪感受到？

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味……

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯(cuò)的效果。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、照樣子寫詞

前(俯)后(仰)

(承)前(啟)后

前（）后（）

前（）后（）

（）

前（）后

（）

前（）后

2、填上合適的詞

（）的琥珀

（）的松脂（）

（）的光彩

（）的事情

（）的波濤

（）的圓環(huán)

（）的松樹

（）的淚珠

（）的森林

（）的綠翅膀

3、填空:

琥珀形成經(jīng)過（）和（）兩個(gè)階段，在這兩個(gè)過程中所必須具備的條件是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），因此說這真是塊奇異的琥珀。

板

書

設(shè)

計(jì)

奇異的琥珀

樣子

奇異

形成：

松脂球————化石

發(fā)現(xiàn)

第五篇：語文S版六上奇異的琥珀

語文S版六上《奇異的琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。

3、感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白人們是根據(jù)什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)過程：

一、回顧初讀內(nèi)容

1、上節(jié)課我們初步認(rèn)識了一種化石，它叫什么？——琥珀

誰能簡單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2、課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？——形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值

3、編者把文中寫的這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”，“奇異”是什么意思？——跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。板書：與眾不同令人驚異

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）透過“樣子”，感受奇異

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪呢？

1、相繼出示圖片和文字，指讀

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

2、交流“奇異”之處

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對天地，同處一室，實(shí)屬不易；

“仍舊好好地躺著”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就象是昨天剛發(fā)生的事一樣，不得不為之驚嘆。

3、帶著驚異之意，我們再來讀讀這幾句話。指讀、齊讀。

4、驚嘆之余，我們不由得會產(chǎn)生一系列的疑問：學(xué)生交流后歸納：這塊琥珀到底是怎么形成的？

（二）揣摩“形成”，感受奇異

1、今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

上節(jié)課同學(xué)們通過初讀課文，分別用不同的方式把這塊琥珀的形成過程勾勒了出來。在你仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，想盡辦法弄清這塊琥珀是怎樣形成的同時(shí)，透過語言文字的描寫，是否也感受到了它的奇異之處呢？

2、在上節(jié)課初讀課文自己自學(xué)的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部分，完善你的想象，然后講給大家聽。

3、這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？——松脂球化石

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

4、指名講：在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做什么標(biāo)記？——精彩之處、遺漏之處、不明之處

為什么要做標(biāo)記：為評議做準(zhǔn)備，免得遺忘。

5、聽后評議：針對精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己的看法

時(shí)間漫長：約莫一萬年

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈樹林中高大的老松樹滲出厚厚的松脂松脂不斷地往下滴

主人公蒼蠅：一心一意打扮自己心情愉悅

蜘蛛：一心一意尋找美食神情專注

6、他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪講得繪聲繪色、富有情趣？——體會生動(dòng)形象語句的表達(dá)效果。

7、大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

8、所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？——還要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生什么意想不到的事了？誰來讀讀第7自然段？聽后談感受。——抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧合”之奇異。

9、“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？——這塊琥珀的魅力之所在——太少見了！

10、自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

11、松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹埋

時(shí)間漫長：又是幾千年

（三）談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”感受奇異

1、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？

2、自讀第三部分之后進(jìn)行交流。

（四）分析“推測”感受奇異

1、這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇呢？指讀地18自然段：能夠從哪感受到？——“可以推測”、“可以知道”。

2、“推測”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。科學(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知識、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測。

3、我們再來看看描寫琥珀樣子的語句，和前文中的哪些描寫相吻合？你從中感受到了什么？——想象和推測要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空瞎想。

4、作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來吧！

看到想象推測

三、揣摩寫作特點(diǎn)

1、這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

——有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味……

2、本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法試一試，一定會有不錯(cuò)的效果。