第一篇：人教版 八年級上語文 第12課 《消逝的仙湖,羅布泊》 教案

羅布泊，消逝的仙湖

一、目的要求：

１、知識目標：了解報告文學的特征；了解羅布泊消失的原因，理解作者強烈的憂患意識。

２、能力目標：引導學生運用設問，概括提要的方式，理清行文思路，整體把握課文的內容，培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力；運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

３德育目標：培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態(tài)問題。

二、教學重難點：

１、重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因，理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取那些教訓。

２、難點：探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教材分析：

本文的作者根據(jù)歷史資料，調查研究和實地考察，懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路之要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近３０年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演．

教具準備：U盤

四、教學課時： 一課時

五、教學方法：

１、文獻法：課前收集并整理有關羅布泊、青海湖、月牙泉的資料，相互交流，增強對課文的感性認識。

２、合作探究法：引導學生參與教學各個環(huán)節(jié)，充分調動他們學習的主動性和積極性。

３、體驗法：要求學生展示想象，暢想表達。

4、對比法：通過對比得出結論。

六、教學設計：

（一）教學要點：想象美麗荒漠之景;整體感知課文,理清課文思路;探究原因,吸取教訓;主題思想,品味課文;總結全文;布置作業(yè)。

（二）教具準備：U盤

（三）教學步驟：

１、導語設計：同學們，現(xiàn)在的羅布泊是一望無際的茫茫戈壁灘，而以前的羅布泊是綠樹環(huán)繞、牛馬成群、鳥雀翻飛。為什么發(fā)生如此大的變故？讓我們帶著問題走進課文。字詞掌握

蕭瑟（xiāo sè）：形容冷清、凄涼。

和煦（héxù）：溫暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）沒有水。吞噬（shì）：吞食；并吞裸露（luǒlù）：沒有東西遮蓋。

滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世界變化很大。

戈（gē）壁灘

無垠（yín）

邊緣（yuán）２、整體感知課文：

提問：課文題目《羅布泊，消逝的仙湖》給我們提供了哪些必要的信息呢？針對題目，你想提出哪些問題？（要求：學生帶著問題默讀課文，圈點勾畫，篩選關鍵語句，概括文意，歸納要點。目的：激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學生積極思考。）３、合作探究：

通過多媒體對比羅布泊、青海湖、月牙泉今昔的變化，讓學生思考以下問題：昔日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象，近日的羅布泊、青海湖、月牙泉是一個什么樣的景象。讓學生探討羅布泊消逝及青海湖、月牙泉環(huán)境惡化的原因是什么？應吸取怎樣的教訓？對西部大開發(fā)應提出哪些忠告？ ４、主題思想：

本文表達了作者什么思想感情？作者寫作本文的目的是什么？（方法：學生討論作答。目的：體會作者感情，導入“保護環(huán)境”這一話題）５、品讀課文：

本文是一篇報告文學，要求學生找出體現(xiàn)報告文學真實性和文學性的句子。（教師提示：本文是一篇報告文學，報告兼有文學、新聞兩種特點，新聞要求真實性，文學要求形象性、抒情性。方法：請同學們自由選擇句子評析。）６、總結課文并板書：

總結：地球是我們人類共有的家園，我們應像保護眼睛一樣保護地球，我們應遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源。保持生態(tài)平衡，保護環(huán)境就是保護人類自己。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。板書設計：

羅布泊，消逝的仙湖

人的介入

仙湖

羅布泊

荒漠

真實性

青海湖

報告文學

月牙泉

文學性

痛惜

環(huán)境意識

生態(tài)保護 ７、布置作業(yè)。練習說明

一

羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。

本題要求整體把握課文內容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問題的三個方面，提示了整體把握的入手處，啟示學生要整體把握課文內容，先要把課文內容分析為幾個基本的方面，然后分別提要。

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。

現(xiàn)在變成了一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。

變化的原因，一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水;二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。

二

文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下它們各自的作用。

本題抓住課文表達方式的特點，作了適當提示，讓學生揣摩富有表達效果的句子。

直抒胸臆的句子，如“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重”。直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。

又如 “這出悲劇的制造者又是人嚴一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。

又如”救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方“，發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)饋。

引用數(shù)據(jù)的句子更多，如 ”幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水l萬多立方米"。廣系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。

三

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?

本題與第一題可謂同工而異曲，第一題要求用概括的語言扼要說明，本題則要求具體訴說羅布泊百年滄桑，是描述的訓練，又是口語的訓練，又是想象的訓練。

示例:

我今年整整100歲了，小時候，家就住在羅布泊湖畔，那時候，羅布泊碧波萬頃，我跟小伙伴常常撐小船在湖面上轉悠呢。我們看野鴨在水面嬉耍，我們聽小鳥在空中歌唱，啊，那時候，陽光那么明媚，天空多么美麗，湖面多么廣闊!聽老人說，塔克拉瑪干沙漠多么可怕，那還遠著呢，我們這里可是神仙住的地方。一排排胡楊林，像綠色的長城，遍地綠草，牛馬成群，夏熟時節(jié)，田野里翻滾著金黃的麥浪，家家過得挺殷實，新疆是個好地方，咱羅布泊也是個好地方。

可是好景不長，我25歲那年，就是1925年吧，國民黨政府不知為什么，偏要將塔里木河改道，讓河水向北流入孔雀河匯人羅布泊。那年頭，我年輕力壯，也被拉去當河工，又打壩，又開河。塔里木河改道了，我們莊上斷了水，風沙飛揚，田沒法種了，日子沒法過了，只得離開世世代代居住的家園。新疆解放了，將塔里木河河道改了過來，聽說我老家那一帶又好了一陣。你問我如今羅布泊為什么消失得無影無蹤，唉，那會兒人傻呀，根本不知道什么生態(tài)不生態(tài)，建設邊疆，熱情是挺高的，隊伍浩浩蕩蕩開來，地質隊又發(fā)現(xiàn)了塔里木河流域地下許多礦藏，開墾農田，開礦辦廠，好不熱鬧，耕地要水，開礦要水，這里修水庫，那里修引水渠，河水嘩嘩流淌，流向農田，流向礦山，真有欣欣向榮的氣象。可想不到，塔里木河下游遭了殃，羅布泊水域一天天縮小，最后完全枯干了。前不久，我給考察隊當向導，到過小時候住的地方，那里連棵草也不見，連只鳥也不見，更不要說胡楊林了，望著成片倒塌的胡楊林，我心疼啊，那胡楊樹我也親手栽過，祖祖輩輩的汗水都自流了!望著茫茫沙漠，我心疼啊，我蹲下去抓了把黃沙，對考察隊員說，你們想象不到吧，80年前，這里曾是我童年的樂園啊。

四

課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。

本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學生關注生態(tài)問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感。生態(tài)問題是一個大概念，教師要引導學生打開思路，實地考察，提出問題，研究對策。

七、教學后記：

資料提供者：鄭時仁

第二篇：八年級語文下冊 第12課《羅布泊,消逝的仙湖》導學案 (人教新課標版)

第十二課 羅布泊,消逝的仙湖

教師寄語：我們違背大自然的結果是,我們破壞了自然景觀的美,自然動態(tài)的美和天籟的美。學習目標：

1．整體把握課文內容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。

2．掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。

重難點:

重點：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

難點： 了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓。學習過程

一、積累運用

1．注音并解釋：

（1）蕭瑟（）：（2）和煦（）： ．．

(3)干涸（）：(4)吞噬（）： ．．

(5)裸露（）：(6)滄海桑田：．

二、自主探究

1．問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪些？

2．開始寫的是（）的羅布泊，接著過渡到寫（）的羅布泊，接著就寫（）。最后又舉出兩個例子-----()和（），作為進一步的證據(jù)。

三、討論交流，合作釋疑

1．說說變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“羅布泊過去??現(xiàn)在??”的句式進行概括表述。

2．探探變化的原因。

① 綠洲是在什么時候變成荒漠的？仙湖是在什么時候消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消逝。”綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

③齊讀課文第12．13自然段，同桌討論：造成羅布泊消逝的罪魁禍首是誰？（哪個原因主要----誰盲目----人類為了什么）

用心愛心專心

3．思思變化的教訓。

（1）胡楊訴衷腸。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布泊上生長著一種號稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的樹，那就是生命力極強的胡楊樹，請看他的勃勃生機。可就是這樣的樹，面對人們無知和無盡的對水的掠奪，今天他成了什么樣兒了？

（2）羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？

（3）今天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后一滴眼淚！請以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應從中吸取什么教訓。

四、拓展延伸

1.文章第23段說：“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。（為羅布泊構畫未來發(fā)展的藍圖）

2.文章的字里行間充滿了強烈的憂患意識，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，體會一下他們的作用。

五、達標測試

1．根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟()和煦()干涸()吞噬()裸露()．．．．．

戈壁()棲息()無垠()羅布泊()．．．．

2.指出下列各句所用的表達方式。

（1）在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲。（）

（2）到了20世紀還有1000多平方公里水域。（）

（3）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（）

（4）此時此刻，我們停止了說笑。（）

（5）這出悲劇的制造者又是人。（）

3.閱讀下列語段，完成習題。

號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求援之手！

再向前，我們到了羅布泊的邊緣。同來的同志告訴我，再也不能向前走了。（a）進入羅布泊，（b）要有兩輛汽車，（c）備足食品和水。我們只得鉆出汽車，將目光投向近在咫尺的羅布泊。

站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外農，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。

羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎？我問自己。

此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。對年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失了。

這出悲劇的制造者又是人！

1．選文第一段運用了什么修辭方法和表現(xiàn)手法？有什么表達作用？

________________________________________________________________。

2．請為第2段的括號內的a、b、c，選擇恰當?shù)脑~語，并說說它的表達作用。

A假如；B設若；C就；D那么；E必須；F若想；G一定；H至少。

a（）b（）c（）

表達作用：

3．如何理解文中畫線句子中“我們個個心情沉重”？

4．結尾句“這出悲劇的制造者又是人”，為什么用“又”？這句話表達了怎樣的思想感情？

5．文中第五段說“羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機嗎”，請你談談自己的看法。

六、課后小記：

第三篇：201204260823046214〈第12課：羅布泊,消逝的仙湖〉

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《羅布泊消逝的仙湖》教案教學設計

(人教版八年級下冊)

南昌市桃花學校

萬子章

一、教學目標

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因

2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓 3.聯(lián)系現(xiàn)實，關注環(huán)保問題

二、教學重點

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化原因 2.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應吸取的教訓

三、教學難點

聯(lián)系現(xiàn)實，關注環(huán)保問題

課時安排：一課時

四、教學過程

（一）導入：（用歌曲《月牙泉》導入）

同學們聽說過羅布泊嗎?它曾是我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部 的古?絲綢之路?要沖而聞名于世。今天我就帶領同學們一起走近這顆昔日璀璨的明珠——《羅布泊，消逝的仙湖》。（板書）

請問：課文題目給我們提供了哪些必要的信息？（羅布泊，原來是非常美麗的湖泊，如今卻消逝了，變成了荒漠。）

（根據(jù)題目提供的信息，你還想了解有關羅布泊的哪些事呢？）

（二）整體感知：（好，請大家?guī)е@幾個問題讀課文）

1.羅布泊曾經是一個怎樣美麗的仙湖？現(xiàn)在的羅布泊是怎樣的？

那里曾經：廣闊、美麗，充滿生機，它的周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流 清澈的生命綠洲。斯文赫定稱它為?仙湖?。（美麗、綠洲、仙湖）

現(xiàn)在的羅布泊是一片死寂沙漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，探 險者神秘失蹤，令人恐怖。（沙漠、神秘、恐怖）

2.它是什么時候消失的？怎么消失的？消失的深層原因是什么？

它消失于20世紀70年代。消失的直接原因有兩個：（1）、20世紀20 年代，塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；（2）、盲目濫用塔里木河水資源，由小小資源吧提供http://www.tmdps.cn

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致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。（改道、四盲、干涸）造成羅布泊消失的深層原因是：?盲目?。盲目，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。盲目，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益。盲目，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至荒漠化。（沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念）3.從中得到哪些教訓？對當今的西部打大開發(fā)，應提出哪些忠告？

教訓：開發(fā)要克服盲目性，認識自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設。（維護生態(tài)平衡）

忠告：西部大開發(fā)要克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設.4.類似樓蘭、羅布泊這樣的悲劇停止了嗎？還有哪些？

這樣的悲劇不僅沒有停止，而是變本加厲的上演著：青海湖湖水下降，陸地向湖中延伸；月牙泉水域縮小，大有干涸之勢。

（三）細讀課文，品味語言（14—28節(jié)）：

文中語句有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù)，找出幾個這樣的句子，品讀一下，體會它們各自的作用。（例句如下）

1.?那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！?

運用擬人手法，賦予胡楊林以人的感情，?掙扎與痛苦?表現(xiàn)作者為人類盲目破壞環(huán)境而痛惜不已的感情。

2.?那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情重。? 用擬人手法，?黃色沙地深深刺痛著我們的心?，實際寫出了?我們?看到羅布泊變成了荒漠景象而內心痛苦、沉重的情感，有力地烘托了羅布泊的慘狀。這樣表達，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。

3.?盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了……?

?盲目?一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益；眼光狹隘，不顧整體利益，濫用資源的悲劇。連用了四個?盲目?，以排比的句式，遺憾之情、譴責之情大大強化了。

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4.?幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。?

一系列數(shù)據(jù)具體、確鑿，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行，造成了羅布泊的荒漠化。?任意?一詞，更突出了人們破壞水資源的無知和愚昧。

5.?這出悲劇的制造者又是人！?

此句的?又?字有力地指出了羅布泊的消失是人為破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。

6.?救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！?

連用三個?救救?，構成了排比，以強烈的語氣發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的呼聲，表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識，振聾發(fā)聵。

7.昔日：?羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面 像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……?

現(xiàn)在：?被斯文?赫定贊譽過的這片水域于20世紀70年代完全消失，羅布泊從此成了令人恐怖的地方。?

對比手法的運用，將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢了跌宕，產生震撼人心的力量。

總結報告文學的特點：這種真實的報道事件，卻又不乏抒情性文學性的體裁就是報告文學。報告文學兼有文學、新聞的特點，新聞要求真實，文學的特點要求藝術加工，講究形象性，抒情性。

（四）拓展延伸

1）如果你是這位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨你成長的羅布泊訴說些什么呢？

（五）板書設計

昔日： 綠洲 仙湖 向往

今日： 沙漠 神秘 痛心

變化原因： 改道

四盲

（六）小結

地球是我們共同的家園，為了使我們的家變得更美好，請同學們從現(xiàn)在開始，由小小資源吧提供http://www.tmdps.cn

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從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們的家園。我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清！

（七）布臵作業(yè)：

1.每四人小組辦一份環(huán)保小報，共同合作組織報刊，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化，保護我們的環(huán)境。.從自身做起，從現(xiàn)在做起，開展環(huán)保活動，做一個環(huán)保小衛(wèi)士。這也是 我們一生都要完成的作業(yè)！

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第四篇：八年級語文示范課教案(羅布泊,消逝的仙湖)

八年級語文示范課教案

課題：《羅布泊，消逝的仙湖》 教者：

地點：多媒體教室

時間：2012年6月11日 上午第二節(jié)課

教學目標：知識與能力

1、了解報告文學的特征。

2、了解羅布泊消逝的原因，理解作者寫作本文的目的。

3、細心揣摩文中富有表達效果的語句，深入理解作品中所傳達的強烈的憂患意識。過程與方法

1、引導學生運用設問，概括提要的方式，整體把握課文的內容。

2、運用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題。情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識，增強社會責 任感。

教學重點：

1、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2、理解造成羅布泊消逝的深層原因，明確我們在西部開發(fā)中該吸取哪些教訓。教學難點：

1、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

2、品味課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時

教學過程：

一、激趣導入

介紹相關資料導入。（展示課件）

二、簡介作者與文體

指名學生介紹文體。

三、檢查預習，掌握詞語

1、讀準字音。

2、解釋詞語。

四、自瀆課文，整體感知

閱讀課文,思考下面問題：

1、過去的羅布泊是什么樣子？今天的羅布泊又是什么樣子？

2、羅布泊發(fā)生這樣變化的原因是什么？

3、同樣的悲劇現(xiàn)在還有嗎？作者還寫了哪些悲劇？由此作者發(fā)出了什么呼吁？

學生速讀課文，找出文中相應的語句，用簡潔的語言進行概括。齊讀課文最后一段，體會作者拯救環(huán)境的憂患意識，及寫作本文的目的。

五、具體研習，合作探究

重點閱讀課文9—14段，思考問題：

1、造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么？

2、為了讓悲劇不再繼續(xù)上演，我們應吸取怎樣的教訓？你想對西部大開發(fā)提出哪些忠告？

分小組討論交流、指名學生回答。

六、研讀賞析，品味語言

重點閱讀課文14—28段。

請同學們再次閱讀課文，找出文章中最能震撼你的心靈，富有表 現(xiàn)力的句子。有感情地朗讀，仔細品味，并進行簡單評析。

請你以“文中最能震撼我心靈的語句是，因為。”的句式說明理由。

七、拓展延伸

假如你是千百年來生長在羅布泊邊上的一棵胡楊，見證了這滄海桑田的變化，你將向人類訴說些什么？

讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，在訴說中進一步增強環(huán)保意識，并且提高語言表達能力。

八、課堂小結

九、布置作業(yè)

悲劇愈演愈烈，又何止是羅布泊、青海湖、月牙泉，就是我們周圍的環(huán)境也遭到嚴重破壞。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

板書設計： 見課件

教學反思：

第五篇：《羅布泊,消逝的仙湖》教案(八年級教案設計)

一、教學目標

1、知識目標：了解報告文學的特點，掌握文中的生字詞，明白羅布泊消逝的原因。

3、情感目標：喚醒學生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責任感。（教學難點）

二、教學時間：1課時

三、教學方法

四、教學過程 第一環(huán)節(jié)：導入新課

導入語：同學們，大家喜歡欣賞風景圖片嗎？下面，老師就給大家放映兩組風景圖片，大家在欣賞的時候，可以自由地討論和交流自己的看法和感受。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫茫荒漠。那么，羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化呢？我們今天要學習的課文《羅布泊，消逝的仙湖》中將會告訴我們這其中的原因。下面請大家翻開課本。第二環(huán)節(jié)：課內求知

2、老師范讀課文，學生在預習的基礎上兩次重溫課文的內容。

3、在同學們對課文內容已經比較熟悉的基礎上，請一位同學給大家概括一下課文的主要內容。

4、全班同學分男、女兩大組，在文中尋找描述羅布泊過去和現(xiàn)在的情景的語句，并聲情并茂地朗讀出來，看誰找得最準，讀得最好！

5、自由討論后回答：羅布泊為什么會發(fā)生如此巨大的變化？又是什么使羅布泊發(fā)生了這樣的變化？

6、請同學們當一回公安戰(zhàn)士，每四人為一小組，在文中尋找毀滅羅布泊的罪魁禍首，并用課文中的材料來概括說明羅布泊為什么會消失？可以用圖示法，也可以用簡潔的文字概括。

8、請同學們當一回法官，說說這時候最希望人類有怎樣的反應？提醒人類：應該怎樣做才能避免環(huán)境進一步惡化？ 第三環(huán)節(jié)：課內拓展 第四環(huán)節(jié)：課外延伸