第一篇：統計圖的選擇教案

統計圖的選擇教案

以下是查字典數學網為您推薦的統計圖的選擇教案，希望本篇文章對您學習有所幫助。統計圖的選擇

第五課時，備課時間：開學第十周 上課時間：第九周

一、教學目標：(一)教學知識點：1.理解三種統計圖各自的特點.2.根據不同問題選擇適當的統計圖.(二)能力訓練要求：

1.訓練學生作圖的技能.通過數據處理，體會統計對決策的作用.2.能夠根據實際問題，選擇適當的統 計圖清晰、有效地展示數據.3.能從條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖中獲取信息.(三)情感與價值觀要求.統計圖是展示數據的重要方法，它也經常出現在媒體上，通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念.使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切相聯，要學有用的數學.二、教學重點：1.能了解不同統計圖的特點.2.能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念.教學難點：1.根據 實際問題選擇合適 的統計圖.第 1 頁 2.制作三種統計圖并會從中獲取有用的信息.三、教學過程：(一)、.創設問題情景，提出問題，引 入新課

在我們日常所接觸的報刊、雜志及電視中，我們會經常見到一些統計圖，最近，我在一本百科全書上就遇到了這樣的情況.你會從世界人口增長圖中獲得哪些信息呢?在哪一段時間，世界人口的增長率變化不大?在哪一段時間，世界人口就翻了一番?2020年，世界人口預測將達到多少? 歷史背景，看來我們的統計圖不僅是數據的展現，而且還是歷史背景的再現.極洲陸地面積占地球陸地總面積的9.3%，那個地方卻由于氣候、地理位置等的不同，成為無人區.所以有些地區自然條件很差，人口遂少，而有些地區土地肥沃，交通方便，人口相對集中.二.講授新課

這里有一位同學根據這幅圖畫出了三幅統計圖.這是一個條形統計圖，你知道這位同學是如何制作出這幅統計圖的?你能從中得到哪些信息.這位同學是根據課本P211的統計圖上的數據：到2050年亞洲人口達到52.68億;非洲人口達到17.68億，拉美及加勒比人口達到8.09億，歐洲達到8.28億，北美洲達到3.9

2第 2 頁 億.得到了2050年世界人口預測的條形統計圖.從這個圖中可清楚地看到2050年亞洲，非洲，拉美及加勒比地區、歐洲、北美洲的人口預測的具體數目.[師]我們再來看兩個統計圖;三.隨堂練習(課本P212)1.一所中學準備搬遷到新校舍，在這之前，同學們就該校300名學生 如何到校問題進行了一次調查，并得到下列數據： 將上面的數據分別制成扇形統計圖和條形統計圖，并進行比較，體會它們各自的特點.步行 60人 騎自行車 100人 坐公共汽車 130人 其他 10人

解：根據題意制作下列統計圖：(1)條形統計圖(如下圖)(2)扇形統計圖(如右圖)比較這兩個統計圖，條形統計圖能清楚地表示出學生到校的幾種方式的具體學生人數;而扇形統計圖則清楚地表示出了學生到校的各種方式在300名學生中的百分比.2.分小組選擇一個感興趣的問題進行調查，將所收集的數據用適當的統計圖表示出來.從中可以獲得哪些信息呢? 例如：初一年級就最喜歡的球類運動曾進行過問卷調查，每第 3 頁 人只能報一項，結果300人回答的情況如下表，如何用扇形統計圖表 示出來.根據圖示的信息再制成條形統計圖.排球 54 足球 75 籃球 57 乒乓球 96 其他 18 解：根據統計的數據可得下面的扇形統計圖和條形統計圖如下： 四.課時小結

我們這節課通過比較、觀察、制作了解了三種扇形統計圖的特點，并能選擇適當地統計圖使數據展現出來.五.課后作業

A組：1.課本P 214，習題6.5 B組：2.咱們學校由于拆建校門而去掉 了自行車棚，現要建造一個新的自行車停車棚，至少需要多大面積?解決這個問題需 要哪些數據?你準備如何收集? 板書設計

5.3 統計圖的選擇

三種統計圖的特點：

第 4 頁 六.教學反思：學生畫圖時存在樓標題的現象，圖畫的也不準確，在以后的輔導中必須加以指導，給以后的知識打下基礎。

第 5 頁

第二篇：《選擇合適的統計圖》精品教案(通用版)

選擇合適的統計圖

教學目標

1.使學生在親身體驗中了解統計表、條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的不同特點和作用，并能正確選擇合適的統計圖進行統計。

2.通過分析和解釋統計圖所提供的數據信息，培養學生提出問題與解決問題的能力。

3.通過對現實生活中熟悉的數據的分析統計，使學生體會數學與現實生活的密切聯系，了解統計圖在現實生活中的應用；培養學生的觀察、分析、歸納推理及與他人合作的能力。

教學重、難點

重點：會根據問題需要選擇合適的統計圖。難點：會根據問題需要選擇合適的統計圖。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、新課導入

師：同學們，2008年北京奧運會在奧林匹克史上又寫下了光輝的一頁，還記得我們中國體育健兒在這次奧運會上奪得多少枚獎牌嗎？

生：共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌

師：是的，中國健兒頑強拼搏，以奪取金牌51枚、獎牌總數100枚的驕人成績，登上了獎牌榜首位，使中國的體育事業實現了重大歷史性突破，作為一名中國人，你們感到怎樣？學生回答：驕傲和自豪。

師：大家想知道前幾屆奧運會前四名國家的獎牌情況嗎？今天就讓我們一起來研究一下藏在這些數據當中的數學問題吧。

二、合作探索

（一）提出問題。學生觀察信息圖。

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？（學生回答：有計算方面的，有統計方面的）

師：你能選擇合適的統計圖表，對獎牌榜的有關數據進行描述和分析嗎？（學生獨立思考分析）

（二）分析問題。

師：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個人把自己的選擇說一下，然后再把意見集中記下來。（教師指導學生提出有價值的問題）

生：描述我國在第27-30屆奧運會獲得獎牌的情況。生：可以選擇統計表進行分析。

生：我想知道第30屆奧運會獎牌榜前四名的國家獲得金銀牌的情況。生：可以選擇條形統計圖。

生：我想知道第27-30屆奧運會中美兩國金牌的變化情況。生：可以選擇折線統計圖。

生：我想知道第30屆奧運會我國運動員獲得金、銀、銅牌數量與獎牌總數的關系。

生：可以選擇扇形統計圖……

根據學生的交流，將問題分為三類：用條形統計圖來描述的問題、用折線統計圖描述的問題、用扇形統計圖描述的問題。并引導學生明白：條形統計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數目及之間的大小關系；折線統計圖能夠清晰的反映同一事物在不同時期的變化情況；扇形統計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比及各部分之間的多少大小關系。

（三）統計圖欣賞。

師：從圖中你能得到哪些數學信息？

三、自主練習

1.社會實踐小組分別對喜歡西式快餐和中式快餐的消費者的年齡情況進行了調查，結果如下。

（1）如果要描述喜歡快餐的消費者各年齡段的人數情況，選用哪種統計圖比較合適？把下圖補充完整。

（2）如果用扇形統計圖表示喜歡西式快餐的消費者的年齡情況，你能根據上面的信息把扇形統計圖補充完整嗎？

（3）如果西式快餐店計劃在節日里組織促銷活動，應優先考慮哪個年齡段的消費者？

答案：（1）略。（2）52.5%；

30%；

15%； 2.5%（3）優先考慮20歲以下這個年齡段。

2.根據上圖中的信息，回答下列問題。

（1）該塑料廠塑料袋銷售量哪年最多？哪年最少？

（2）你認為該廠塑料袋銷售的變化趨勢怎樣？請分析這種變化的原因。答案：（1）2005年最多，2011年最少。

（2）銷售量逐年下降。塑料袋雖然使用方便，卻是一種白色污染，國家一直提倡減少一次性塑料袋的使用情況，比如說，超市、商場的塑料袋開始收費等。

四、課堂小結

通過今天的學習，你收獲了什么？

五、課后作業

（1）黎明小學教師年齡的基本情況如下表。

你能選擇合適的統計圖描述2003年和2012年教師年齡情況嗎？

根據上面的統計圖，說一說你的感想。（2）黎明小學教師學歷的基本情況如下表。

你能用合適的統計圖描述教師中專和?？茖W歷的變化情況嗎？

① 從2003年到2012年，中專學歷人數與?？茖W歷人數的變化的趨勢怎樣？你能分析一下原因嗎？ ② 你還能獲得哪些信息？ 板書設計

條形統計圖

折線統計圖

扇形統計圖

選擇合適的統計圖

第三篇：教案 奧運會(統計圖的選擇)

奧運會（統計圖的選擇）

【教學內容】

北師大版小學數學五年級下冊第86-87頁 【教材分析】

條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖各有不同的特點，條形統計圖便于看出數據的多少；扇形統計圖便于看出整體與部分的關系；折線統計圖便于看出數據的變化趨勢。要讓學生能讀懂這三種統計圖并合理選用。教材先呈現了我國從第25屆奧運會至第29屆奧運會獎牌情況統計表。然后，呈現了三幅統計圖，分別表示第25~29屆奧運會我國金牌獲得情況、29屆奧運會我國獎牌分布情況、獲金牌數的分布情況。用三種統計圖從不同角度來描述數據，讓學生體會到三種統計圖各有特點，我們常常需要根據實際問題，選擇合適的統計圖。教材提出了三個問題，引導學生比較，體會每種統計圖的特點。折線統計圖能明顯地看出第25~29屆奧運會我國獲金牌數變化情況，條形統計圖更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數，扇形統計圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況?！窘虒W目標】

1、知識與技能：能讀懂條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖，從中獲取

有效信息，了解統計在現實生活中的作用。

2、過程與方法：了解三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統計

圖，直觀、有效地表示數據。

3、情感、態度與價值觀：感悟到數學來源于生活，并服務于生活?！窘虒W重點】

了解三幅統計圖的特點與作用 【教學難點】

了解三幅統計圖的特點與作用 【教具學具】

一幅1992-2008年我國獎牌統計表；一張條形統計圖、折線統計圖以及扇形統計圖的模型 【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，前幾天我國的劉翔在110米跨欄比賽中獲得了冠軍，今年倫敦奧運會劉翔將也會在此爭取奪冠，那你們知道2008年奧運會我國奧運健兒獲得了多少枚金牌呢？

生：51枚金牌。

二、學習新課

1、出示我國從第23屆奧運會開始獲得獎牌，第25~29屆奧運會我國獲獎牌情況統計表

師：老師統計了1992~2008年我國獎牌統計表 a、請同學們觀看這張統計表，請說說從中你獲取了那些信息？（學生自由回答）b、師總結：從這張統計表中我們知道了我國在第25~29屆的金牌枚數、銀牌枚數、銅牌枚數以及名次。

2、動手操作

a、讀各統計表上的標題，讓生自己來說一說什么樣的標題對應什么樣的統計表。b、學生下筆畫條形統計圖、扇形統計圖以及折線統計圖，師巡視眾學生。

c、在大部分學生畫好的時候，請三位同學在黑板上把相對應標題的統計圖展示給各同學看

3、分析三種統計圖

① 條形統計圖

a、從條形統計圖中，我們可以獲取哪些數學信息？

b、師總結：從這個條形統計圖中，我們能更明顯地看出第25~29屆奧運會我國金牌獲

獎的數量。

c、讓學生結合自己的話說一說條形統計圖有什么特點。（其它同學補充，評議）d、師總結：條形統計圖：能直觀看出數據的多少。（板書）

② 折線統計圖

a、從折線統計圖中，我們可以獲取哪些數學信息？

b、師總結：從這個折線統計圖中，我們能明顯地看出第25~29屆奧運會我國獲得金牌數的變化情況。

c、讓學生結合自己的話說一說折線統計圖有什么特點。（其它同學補充，評議）d、師總結：折線統計圖：能夠清楚地表示數量增減變化的情況。（板書）

③ 扇形統計圖

a、從扇形統計圖中，整個圓表示什么？我們可以獲取哪些數學信息？

b、師總結：從這個扇形統計圖中，我們能看出第29屆奧運會我國獎牌分布情況。c、讓學生結合自己的話說一說扇形統計圖有什么特點。（其它同學補充，評議）d、師總結：扇形統計圖：能清楚地看出各部分在總體中所占的百分比。（板書）

三、鞏固練習（書本第85-86頁）

1、讓學生把書上86頁回答書本上的三個問題

a、從哪幅圖能明顯地看出我國在第25~29屆奧運會獲金牌的變化情況（折線統計圖）b、從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數（條形統計圖）c、從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況（扇形統計圖）

2、練一練

下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？

㈠、人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出的水。（扇形統計圖，本題反映的是整體與部分的關系）

㈡、某校五年級學生最喜歡的課外活動統計如下。

（條形統計圖，本題反映的是喜歡各種課外活動的人數的情況）

㈢、小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。

（折線統計圖，本題反映的是小強身高的變化情況）㈣、舉一舉

你能舉出用統計圖來解決我們生活的實例嗎 ？

如：統計一下我們柳湖小學五年級每個班的人數可以用條形統計圖；

了解一下上周溫度變化情況，我們可以采用折線統計圖。

四、實踐活動

讓學生說說下表三幅統計圖中讀出哪些信息？

第四篇：統計圖的選擇說課稿

尊敬的給位評委、老師、大家好！

今天我說課的題目是《奧運會》統計圖的選擇，本節教學內容是義務教育課程標準試驗教材北師大版五年級下數學第七單元第二節的內容，是在學生學習了扇形統計圖的特點之后進行教學的，為本節課歸納三種統計圖的特點起到了鋪墊作用，通過本節課學習，讓學生進一步體會統計在生活當中的應用價值。

課標中明確指出，教學目標要遵循人人學有價值的數學的理念，因此，我通過深入挖掘教材，制定如下三個維度的教學目標及重難點：

1、讀懂扇形、條形、折線統計圖，從中獲取有用信息。

2、讓學生經歷探究三種統計圖特點的過程，能根據需要選擇合適的統計圖。

3、讓學生在學習的過程中體驗數學來源于生活，體驗與他人合作交流的樂趣，發展學生的統計觀念。教學重點：讀懂三種統計圖的不同特點，能根據需要選擇統計圖。（這是作者的編寫意圖和寫作特點決定的。）教學難點：用語言描述三種統計圖的不同特點。（這是因為以前教材中都是看統計圖，而本節課是根據信息特點選擇統計圖。）

本節課教學對象是五年級學生，有一定的統計知識和意識，在生活中見過各種統計圖，但對于三種統計圖的特點沒有進行過具體的歸納總結，因此，在教學本節內容時對根據數據特點選擇統計圖有一定困難。

課標中明確指出，動手實踐、自主探究、合作交流是學習數學的重要方法，我結合本節教學內容的特點，確定如下教學方法：情境導入法、觀察比較法，合作交流法，分析法。

課標指出，教師是課堂教學的組織者，引導者，合作者，基于這樣的教學理念，結合本節教學特點，我設計如下教學過程：

一、情境引入，激發興趣

同學們，2012年倫敦奧運會馬上要召開了，想預測一下中國運動員將會獲得多少金牌多少獎牌嗎？想知道在前幾屆奧運會上中國運動員的表現嗎？由此引出本節教學內容，板書課題。（這樣的設計一是激發學生的求知欲，二是將統計知識和方法的學習融于解決實際問題的情境中。）

二、探究新知

1、課件出示教材中的統計表及根據數據特點制成的三種統計圖進行觀察分析。

2、課件出示本節的三個自學問題：

A 哪幅圖能明顯看出我國在這幾屆奧運會上獲得金牌的變化情況？ B哪幅圖能更明顯的看出這幾屆奧運會上我國獲得金牌的總數？

C哪幅圖能看出我國在29屆奧運會上獲得獎牌的分布情況？（此環節的設計意圖是培養學生認真觀察，思考的學習習慣，與他人合作交流的能力，逐步把各種統計圖的特點顯現出來，突出本節課重點。）

3、學生匯報，引導學生對三種統計圖的特點進行小結，由于學生對用語言描述特點有一定困難，因此，最后我用課件出示三種統計圖的特點并板書。（這樣的設計進一步明確了該如何選擇合適的統計圖，再次突出了重點，突破了難點。）

為了進一步讓學生體會每種統計圖的特點，我設計了兩個基本練習題，一個動手實踐題，（根據課前的預測制一個能反映我國在今年的奧運會上獲得獎牌分布情況的統計圖。）（前者是為了檢測學生對本節知識的掌握情況，后者是為了讓學生感受數學與生活的密切聯系，內化本節課的重點。）

三、課堂總結：說說這節課的收獲，這樣的設計使本課的重點再次凸顯。

本節課的板書我是這樣設計的，首先板書課題，然后板書三種統計圖的特點?？偟膩碚f我這節課突出了一下幾點：

1、致力于改變學生的學習方式，讓學生經歷探究的過程。

2、注重學習能力的培養。

3、注重學用結合。

第五篇：統計圖的選擇說課稿

統計圖的選擇說課稿

尊敬的評委老師，上午好！

我是？？號選手。今天我說課的內容是：統計圖的選擇。下面我就本節內容的教材地位、學生情況、教學方法和教學情境進行說明。A、說教材：

一、教材的地位與作用：

本節內容是：北師大版中學數學七年級（上）第六章“生活中的數據”中的第五節：“統計圖的選擇”。合理的選擇統計圖是為了使收集的數據清晰、明了展示出來，進而讓人們直接了解情況、發現規律進而作出決策，是統計學的基礎。我們在今后的學習與生活中隨處可見統計圖，經常要用到統計圖?？梢姳竟澱n的重要性。我們在前面已學過了三種統計圖，簡單了解了他們，但對什么情況下用哪種統計圖就不是很清楚，另外，統計圖上展示出的數據背后有何意義更不了解，學統計圖不光只是為了會畫圖，主要的是要會從圖中獲取有用的信息。因此結合教學大綱，我制定本節課的教學目標與重難點如下：

二、教學目標：

(一)教學知識點

1.理解三種統計圖各自的特點.2.根據不同問題選擇適當的統計圖.(二)能力訓練要求

1.訓練學生作圖的技能.通過數據處理，體會統計對決策的作用.2.能夠根據實際問題，選擇適當的統計圖清晰、有效地展示數據.3.能從條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖中獲取信息.(三)情感與價值觀要求.通過對三種統計圖的認識、制作和選擇，進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念.使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切相聯，要學有用的數學.三、教學重難點： 教學重點：

1.能了解不同統計圖的特點.2.能根據實際問題選擇合適的統計圖，培養統計觀念.教學難點：

1.根據實際問題選擇合適的統計圖.2.從統計圖中獲取有用的信息.體會數據對決策的作用。B、學生分析：

學生在小學學過折線統計圖、條形統計圖，前一節又剛學了扇形統計圖，對各統計圖的作用有了初步了解，并會從中獲取簡單的信息。但是，因學生剛接觸數據的處理內容，加上年齡特征等因素，對數據收集根本不全面，對數據的處理方式不清楚，更重要的是對數據反映的信息把握不準確等情況時有發現。C、教法與學法：

1、說教法：引導——發現法

教師首先引導學生自己復習已知的三個不同的統計圖——條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖，結合幻燈片上展示的人口統計圖，分析問題、交流思想、讓學生從中發現三種統計圖各自的特點.在此基礎上，能夠根據實際問題制作適當的統計圖展示數據，獲取信息，作出決策.2、說學法

1、課前準備上：（1），從報刊、雜志及電視收集一些統計圖，2）、預習新課。

2、課堂上：1）了解各統計圖的特點，合理選擇統計圖，2）要會從圖中獲取信息，并嘗試對數據反映的信息作出正確的決策。體驗統計圖在生活中的意義。

3、課后：要發揮數學解決生活問題的作用，對自己身邊的一些現象進行分析：如我們班同學的零花錢花費，班上同學的課余時間安排等。

3、教學準備：

多媒體課件：借助多媒體輔助教學，形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的實踐機會和口頭表達能力訓練，有利于綜合能力的提高。

E、教學過程：

為了體現數學源于生活，服務于生活和激起學生的興趣，我選擇了學生日常所接觸的報刊、雜志及電視中見到的一些統計圖引入課題；為了體現學生的主體地位和教師的主導作用，我用學生感興趣的人口問題統計圖，引導學生由三種也學的統計圖去探索數據的收集與處理，探索各種統計圖的特點；結合實際設計問題讓學生思考數據背后的信息，針對這些信息讓學生去考慮對策。培養學生處理問題的能力以及體驗解決問題的樂趣和成就感。最后讓學生口頭表述自己對本節課的學習情況的反思。訓練學生的口頭表達能力與綜合思維能力。