第一篇：小班化教學(xué)基本流程

小班化教學(xué)流程及要求（試行）

根據(jù)《關(guān)于深入推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（夏教基［2013］17號(hào)）文件要求，認(rèn)真落實(shí)五個(gè)優(yōu)化的教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)結(jié)合我區(qū)小班化教學(xué)課堂教學(xué)改革的需要，提出如下課堂教學(xué)展開(kāi)的一般流程，供各校借鑒、參考。

一、組織形式

在新學(xué)期初，將班上學(xué)生，根據(jù)性別、性格、成績(jī)、習(xí)慣、表現(xiàn)等，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)依班額規(guī)模而定，原則上每小組人員不超過(guò)8人。由班主任老師指定或小組成員推選小組長(zhǎng)。教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主要以小組合作學(xué)習(xí)的形式為主。座位形式可依據(jù)實(shí)際確定或變動(dòng)，但必須便于教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，便于師生、學(xué)生之間的有效交流與互動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備

教師一是要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)與要求。二是要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備好課是上好課的前提與保障，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，做到超前備課；教案設(shè)計(jì)要完整，目標(biāo)明確具體；教學(xué)內(nèi)容分析詳實(shí)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突出生本意識(shí)；練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計(jì)要保持一致，突出分層要求，體現(xiàn)差異；教師要合理運(yùn)用資源，使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作好課件。

三、過(guò)程實(shí)施

1.課堂導(dǎo)入（1-2分鐘）

導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)開(kāi)放，以打開(kāi)學(xué)生的思路，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知探究新知的興趣。導(dǎo)入方式很多，除課題直接導(dǎo)入外，現(xiàn)實(shí)世界中事實(shí)、現(xiàn)象、熱點(diǎn)都可能與新課有關(guān)聯(lián)。特別需要注意的是導(dǎo)入要強(qiáng)調(diào)開(kāi)放。開(kāi)放要合理，要與課堂教學(xué)內(nèi)容有明或暗的聯(lián)系；開(kāi)放意味著發(fā)散，打開(kāi)學(xué)生的思路，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)放要深刻，要引發(fā)學(xué)生的深度思維，刺激學(xué)生的好奇心、求知欲，打開(kāi)無(wú)限的多種可能的空間。

教師通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題、情境、活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、問(wèn)題、想法或預(yù)習(xí)時(shí)收集的信息，進(jìn)行交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生的原始性資源，為課堂教學(xué)過(guò)程的高質(zhì)量生成打好基礎(chǔ)。

2.揭示目標(biāo)（2分鐘）

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被引向課堂教學(xué)的主要內(nèi)容上來(lái)后，教師要利用學(xué)生探究欲望高漲的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將思維、精力投放到課堂師生探究的主問(wèn)題上來(lái)。當(dāng)然，這一探究的主問(wèn)題，是由教師直接端出來(lái)，還是學(xué)生提出來(lái)，亦或由師生討論共同得出，應(yīng)視具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境而定。

需要注意的是，課堂師生討論互動(dòng)的主導(dǎo)問(wèn)題及課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)少而精，切合當(dāng)下這堂課的個(gè)性特質(zhì)，一般情況下，重點(diǎn)解決一兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題即可。力避用零碎的一連串的小問(wèn)題追問(wèn)學(xué)生，師生探究的主導(dǎo)問(wèn)題要有一定的挑戰(zhàn)度和張力，有較大的覆蓋面，以刺激起學(xué)生的好奇心，問(wèn)題要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同伴互助，在教師的點(diǎn)撥幫助下，能夠得以解決，并在這個(gè)過(guò)程中獲得智力和智慧的發(fā)展，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到智力探險(xiǎn)的樂(lè)趣。

3.合作探究（5-8分鐘）

明晰了教學(xué)目標(biāo)，明確了主問(wèn)題，教師需引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究。合作探究之前，要安排學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)過(guò)程要充分展開(kāi)，要有時(shí)間保證，這是合作的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是需要一步步培養(yǎng)的。學(xué)生最開(kāi)始不會(huì)，教師要一步步引導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，能力會(huì)水漲船高，接下來(lái)的合作探究質(zhì)量才會(huì)芝麻開(kāi)花。

合作學(xué)習(xí)的形式很多，如同桌互學(xué)、小組討論。組織好小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有許多策略方法。要保障人人參與，讓優(yōu)等生不搶盡機(jī)會(huì)，要讓潛能生有話語(yǔ)權(quán)，都要仔細(xì)研究，關(guān)注細(xì)節(jié)。

4.展示交流（8-10分鐘）

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織好合作學(xué)習(xí)成果交流活動(dòng)。此環(huán)節(jié)能在師生、生生多向互動(dòng)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，糾正學(xué)生思維的偏差，形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，總結(jié)學(xué)科學(xué)習(xí)方法、思維方式，從而達(dá)到借助課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

教師要對(duì)課程、教材的有深刻理解，對(duì)學(xué)情有準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生有發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和關(guān)心；教師要有吩咐的課堂實(shí)踐智慧。在教學(xué)實(shí)養(yǎng)成反思重建的意識(shí)與習(xí)慣。

5.歸納小結(jié)（3—5分鐘）

在學(xué)生充分展示交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)，從而提升學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生找錯(cuò)誤，分析原因，通過(guò)評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助學(xué)困生解決基本問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹，促進(jìn)其求異思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和一題多解的運(yùn)用能力。教師要讓更多層面的學(xué)生發(fā)言，及時(shí)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正。

6.當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，當(dāng)面批改學(xué)生作業(yè)。通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)。①課堂作業(yè)時(shí)間應(yīng)15分鐘為宜； ②課堂作業(yè)有典型，適度和適量；

③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)、多層次，有必做題、有選做題，還有思考題；

④關(guān)注學(xué)困生，要及時(shí)給予肯定，讓他們嘗到成功的喜悅； ⑤要隨時(shí)注意矯正學(xué)生的坐姿和不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

四、課堂評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注并評(píng)價(jià)學(xué)生是否有積極學(xué)習(xí)的情感，是否有不怕困難的探索精神，是否能用不同的方法；二是要學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。當(dāng)學(xué)生的回答或?qū)W生的學(xué)習(xí)行為出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，教師要點(diǎn)出其中的不足，及時(shí)予以糾正，使其加深印象。三是要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。布魯納主張?jiān)谡n堂教學(xué)中“應(yīng)該盡可能使學(xué)生成為自主且自動(dòng)的思想家”，他認(rèn)為“這樣的學(xué)生當(dāng)他在正規(guī)學(xué)校的教育結(jié)束后，將會(huì)獨(dú)立地向前進(jìn)”。教師要打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法----教師講，學(xué)生聽(tīng)。要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且發(fā)展了思維能力。

第二篇：小班化教學(xué)的流程

小班化教學(xué)的流程

備課

1、教學(xué)目標(biāo)要求分層，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，坡度合理；

2、教學(xué)方法和手段恰當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對(duì)1到2位學(xué)生的不同要求；

3、分層次精心設(shè)計(jì)練習(xí)，落實(shí)到人，滿足不同學(xué)生的需求；

4、每堂課后有課后筆記，有針對(duì)1~2名學(xué)生的教學(xué)反思；

5、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最佳空間形態(tài)，有課桌排放圖示。上課

1、教學(xué)目的明確；教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、突出，積極引導(dǎo)學(xué)生參與；

2、面向全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生有發(fā)言和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的關(guān)愛(ài)；

3、積極貫徹靈活多樣的教學(xué)方法；分層施教，有重點(diǎn)針對(duì)4~5位學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；

4、保證練習(xí)質(zhì)量和練習(xí)時(shí)間，充分照顧每個(gè)學(xué)生的需求；

5、將探究型學(xué)習(xí)的方法引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)能力；啟發(fā)質(zhì)疑問(wèn)難，注意及時(shí)反饋；讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、問(wèn)中學(xué)、用中學(xué)

6、課前準(zhǔn)備充分，每學(xué)期每位教師自做教具、課件3~4件，期末教導(dǎo)處回收、評(píng)比；并傳給下一年級(jí)使用。作業(yè)

1、內(nèi)容精選，難易適度，分量適度，必須做到分層次出題或有針對(duì)2~3位學(xué)生的個(gè)別作業(yè)；

2、課后練習(xí)嚴(yán)格控制時(shí)間；

3、當(dāng)天作業(yè)及時(shí)批改，實(shí)行面批，養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)訂正的習(xí)慣； 輔導(dǎo)

1、注意每堂課內(nèi)的個(gè)別輔導(dǎo)；

經(jīng)常分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有重點(diǎn)地制定針對(duì)4~5位學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃，認(rèn)真做好個(gè)別輔導(dǎo)；尤其對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生作智力因素和非智力因素分析；制定輔導(dǎo)計(jì)劃（包括輔導(dǎo)對(duì)象、輔導(dǎo)時(shí)間、輔導(dǎo)內(nèi)容以及輔導(dǎo)的預(yù)期效果等）；認(rèn)真記錄輔導(dǎo)情況；習(xí)慣養(yǎng)成

在教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成①、當(dāng)小老師的習(xí)慣②、問(wèn)的習(xí)慣 ③、記的習(xí)慣 ④、讀書(shū)的習(xí)慣 ⑤、復(fù)習(xí)的習(xí)慣 ⑥、考自己的習(xí)慣 ⑦、檢查的習(xí)慣 ⑧、時(shí)間運(yùn)用的習(xí)慣。

第三篇：漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程

漢語(yǔ)拼音教學(xué)基本流程

一.講一個(gè)小故事（繪本、自編故事……）【3分鐘左右】 二.復(fù)習(xí)【2分鐘左右】

三.導(dǎo)入（小故事或生動(dòng)的情境）【1分鐘左右】

四.讀準(zhǔn)音、記住形（教師范、領(lǐng)讀、變順口溜記住形，學(xué)生參與記住形，個(gè)別生帶讀、自由練習(xí)、全體個(gè)別讀、同桌互相讀、打亂順序讀、個(gè)別生抽讀……）【5分鐘左右】

【復(fù)韻母的發(fā)音和拼讀的教學(xué)教師范讀、領(lǐng)讀的作用非常大，要告訴學(xué)生是怎么發(fā)出來(lái)的。】 五.拼讀訓(xùn)練。【16分鐘左右】（1）熟練掌握四聲讀音。

（2）設(shè)置情境，了解拼讀規(guī)則。（3）多種形式反復(fù)訓(xùn)練拼讀。（先讓學(xué)生自己拼一拼，說(shuō)說(shuō)是怎么拼出來(lái)的，教師再利用生動(dòng)、直觀的課件、兒歌幫組學(xué)生記憶，之后一定要利用教具、學(xué)具輻射到每個(gè)孩子。）（4）拼讀比較。（如：nü-nu

lü-lu）

（5）拓展、檢驗(yàn)。將所學(xué)知識(shí)拓展到生活中或在游戲中進(jìn)行檢驗(yàn)。六.課中操。【3分鐘】 七.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（注意評(píng)價(jià)與反饋。以鼓勵(lì)為主。）【10分鐘】

識(shí)字教學(xué)基本流程（識(shí)字課一課時(shí)）

一、講故事。

二、多種形式（游戲）復(fù)習(xí)鞏固。

三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

四、初讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫(huà)生字：一讀詞，二找字，三標(biāo)畫(huà)，四練讀（指文讀字）。

五、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。1.讀生字，交流記字的好方法。（鼓勵(lì)多種方法，但老師在重難點(diǎn)處一定要有好的方法的準(zhǔn)備。特別鼓勵(lì)好有方法和生活中識(shí)字的孩子。）2.教師揭示識(shí)字規(guī)律。3.用字口頭組詞。（當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)用時(shí)老師一定要把準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。）4.識(shí)字拓展練習(xí)。

中間間進(jìn)行課中休息（課中操）5.小組練讀。（全班），去掉注音（課件）再讀詞語(yǔ)、生字。6.初讀韻文，圈出生字。

六、遷移、鞏固、檢測(cè)。（一定要涉及重難點(diǎn)，涉及到每個(gè)孩子。）

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

識(shí)字教學(xué)基本流程（識(shí)字課二課時(shí)）

一、講故事。

二、多種形式（游戲）復(fù)習(xí)鞏固。

三、情境導(dǎo)入，朗讀課文，初學(xué)生字：

1.朗讀韻文，對(duì)本課韻文中的生字多讀幾遍。2.同桌互讀。

3.交流識(shí)字方法。

4.字的拓展練習(xí)：組詞、造句、其他語(yǔ)境中識(shí)記…… 5.回文朗讀。

6.同桌互檢，不注音讀文、背誦。

四、課中操

五、課外閱讀短文。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第四篇：小班化教學(xué)

小班化地合作學(xué)習(xí)

2014

經(jīng)過(guò)一年的小班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“小班化”教學(xué)是當(dāng)代教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。“小班化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。它能讓學(xué)生享受多種教育資源，使每一位學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。小班化的小組合作學(xué)習(xí)尤其重要。在這一年里我在教學(xué)上大膽改革，不斷創(chuàng)新，收到了很好的教學(xué)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、小班化教學(xué)下的合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生為本，因材施教。

小班化教學(xué)，人少了，教師可以在教學(xué)中真正實(shí)施差異教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異。以獲得最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度，把學(xué)生分成若干小組，提出不同的教學(xué)要求。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的共同特點(diǎn)和基礎(chǔ)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。既能提高教學(xué)質(zhì)量，又可在群體中增加個(gè)別化教學(xué)的因素。讓每一位學(xué)生都能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，從而獲得成功的喜悅。

二、小班化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮小組評(píng)價(jià)機(jī)制。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅要采取集體獎(jiǎng)勵(lì)的強(qiáng)化手段，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生參與互助學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以小組為單位，使學(xué)生形成“組榮我榮，組恥我恥”的觀念，增強(qiáng)小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員的交流、合作，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步。現(xiàn)在我已從“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也由原來(lái)的“這個(gè)同學(xué)說(shuō)得真棒”變?yōu)榱恕斑@個(gè)小組的意見(jiàn)真好“。雖然小組合作學(xué)習(xí)提高了教學(xué)效率，但小學(xué)合作學(xué)習(xí)還應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。

三、選準(zhǔn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作。

突破重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。面對(duì)疑難問(wèn)題采用小組討論的形式，可以發(fā)揮學(xué)生的潛能。在解決學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生提出的疑問(wèn)，選取有代表性的在小組中討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，可以發(fā)揮學(xué)生的協(xié)作精神。當(dāng)遇到問(wèn)題有多種答案時(shí)，可以組織小組討論，利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，創(chuàng)新精神。學(xué)生在小組討論中可以暢所欲言，體驗(yàn)交流的喜悅，樹(shù)立信心。學(xué)生們也可以從交流中得到更多的解決問(wèn)題的方法和靈感。例如：每個(gè)單元練習(xí)中都有不同要求的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。組里的幾個(gè)同學(xué)可以一起合作做好課前準(zhǔn)備，課堂上一起合作討論、交流。每次的配畫(huà)文，都是在小組內(nèi)朗讀，讓每位同學(xué)都能有機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)自己的和別人的習(xí)作，在互相評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

小班化教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)了合作技能，懂得了互助學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何共處。激發(fā)了學(xué)生的聰明才智，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生間應(yīng)形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系。但在小組活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不友好、不傾聽(tīng)、不分享的問(wèn)題，這會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

第五篇：小班化教學(xué)

在初中小班化教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟

近幾年，隨著初中入學(xué)生源的減少，我校也全面開(kāi)始了小班化教學(xué)的實(shí)踐。其實(shí)在工作之初，我就接觸到一些有關(guān)小班化教學(xué)的信息：美國(guó)實(shí)行小班化教學(xué)要比中國(guó)早的多，這是國(guó)情決定的，所以我們?cè)谛“嗷虒W(xué)實(shí)踐中有些是可以學(xué)習(xí)的，在美國(guó)，一個(gè)小班僅有15人，給小班授課的老師能夠?qū)r(shí)間和精力更多地用于幫助每個(gè)孩子。小班授課也增加了課堂的安全感，秩序和紀(jì)律性。按照常識(shí)，老師們?cè)诂F(xiàn)代化的學(xué)校里給小班學(xué)生授課，孩子們學(xué)到的東西會(huì)更多。小班上課對(duì)提高學(xué)生成績(jī)也有顯著效果。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)我們不能照搬，在我國(guó)初中三十六人以下的班級(jí)稱為小班，所以結(jié)合學(xué)校自己的情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上去摸索自己的特色小班之路，以下是我在這幾年的小班教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟與大家分享。

第一部分 班級(jí)環(huán)境的安排

我們?cè)谛“嗷虒W(xué)中，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生全面和諧的個(gè)性，更應(yīng)注意充分發(fā)揮班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的積極影響，使學(xué)生有展示自己的空間，給孩子們創(chuàng)造出美的環(huán)境。

由于小班人數(shù)少，活動(dòng)空間大，所以完全可以在教室四周建成一個(gè)個(gè)科學(xué)角、讀書(shū)角、生物角、藝術(shù)角、玩具角、數(shù)學(xué)角等，甚至讓每面墻每扇窗都會(huì)說(shuō)話，這些都可以讓學(xué)生自己參與完成。我們只要注意到環(huán)境要趨于現(xiàn)代化、動(dòng)態(tài)化，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們憑著興趣與好奇心隨學(xué)隨用就算是成功了。有條件的還可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，如開(kāi)發(fā)有學(xué)生日常生活照的班級(jí)年歷等等。

另一方面我們可以充分發(fā)揮座位優(yōu)勢(shì)。小班化教學(xué)應(yīng)對(duì)教學(xué)空間和環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)變得更加“講究”，可以擺成“U”字型、梅花型、秧田型、對(duì)稱型、周邊型、品字型、圍坐型等形式，座位的優(yōu)化有助于讓學(xué)生擺脫緊張感，進(jìn)行輕松平等的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力。至于哪一種座位設(shè)計(jì)更佳，我個(gè)人認(rèn)為還是由班級(jí)人數(shù)和教學(xué)內(nèi)容決定，比如說(shuō)班級(jí)會(huì)議可以用“U”字型、勞技課、專家講座可以用圍坐型、信息技術(shù)課上我們可以用梅花型等等。

第二部分 教學(xué)方法

教學(xué)方法在一定意義上，也是教學(xué)的策略，只是教學(xué)方法比教學(xué)策略更具操作性。以下介紹的幾種教學(xué)方法，在我日常的教學(xué)中都經(jīng)過(guò)實(shí)踐，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運(yùn)用。

一、分組教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛(ài)好和需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生獲得成功：異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點(diǎn)。分組時(shí)我們要注意到以下幾點(diǎn)：

1、分組前了解學(xué)生，按教學(xué)需要進(jìn)行編組。

2、不同類(lèi)型，層次的學(xué)生，可以有不同的分組要求。

3、同質(zhì)分組是動(dòng)態(tài)變化的。要看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組。

4、要求每個(gè)小組起個(gè)響亮的組名，同時(shí)要明確分工，以增加小組的凝聚力。

二、個(gè)別指導(dǎo)法

教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教。三、五官體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說(shuō)一說(shuō)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生裝的五官來(lái)體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。這在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中經(jīng)常要用到，我們要注意以下兩點(diǎn)：

1、根據(jù)支教材需要和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。

2、讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中或得感受，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。

四、活用資源教學(xué)法 抓住教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，并鍛煉他們的勇氣和膽量，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。這在學(xué)生匯報(bào)課等內(nèi)容教學(xué)中常用到，我們?cè)谠O(shè)計(jì)組織時(shí)應(yīng)注意：

1、教學(xué)環(huán)境主要是教學(xué)的人際交往環(huán)境，教學(xué)的人際交往，要打破傳統(tǒng)的、以教師為主、從教師出發(fā)的人際交往局面，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教學(xué)人際交往環(huán)境以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)。

2、要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，由同學(xué)回答或老師回答，由學(xué)生主持或討論。

3、教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生開(kāi)展人際交往，而且盡可能促使人人參與。除此之外還有鼓勵(lì)教學(xué)法、動(dòng)手操作教學(xué)法、師生交融教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、游戲教學(xué)法等就不一一介紹了，總之學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，而小班可以讓這些教學(xué)方法更好的發(fā)揮出他們的光彩。

第三部分 自主學(xué)習(xí)

在進(jìn)行小班化教學(xué)過(guò)程中，要把自主學(xué)習(xí)看成培養(yǎng)孩子能力的主要原則。教師必須更新觀念，教學(xué)要以人為本、以生為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，是灌輸?shù)膶?duì)象。而在小班化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的地位有了更多的轉(zhuǎn)變，成為有益學(xué)習(xí)的探索者，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的主人。

小班化教學(xué)，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為教學(xué)的一個(gè)主旨，要求教師在授課時(shí)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在傳授知識(shí)的同時(shí)挖掘創(chuàng)新的因素，在指導(dǎo)觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在啟發(fā)想象中激活創(chuàng)新的火花，在活動(dòng)類(lèi)課程中發(fā)展創(chuàng)新能力。

第四部分 分層教學(xué)

學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中，明顯地存在著個(gè)別差異。在小班化教學(xué)中，由于人數(shù)少，教師有更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析每一個(gè)學(xué)生，去讀懂學(xué)生這“一本書(shū)”，注意讓學(xué)生主動(dòng)、自由、充分、和諧地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)。教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)面向全體，因材施教。可以將學(xué)生按照不同的程度分成三個(gè)層次。Ａ層次為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)水平高的學(xué)生；Ｂ層次為能力、水平一般的學(xué)生；Ｃ層次為能力較弱、水平較低的學(xué)生。分層的結(jié)果不需要公開(kāi)，分層可因不同學(xué)科而異，且可隨著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展和學(xué)生能力的變化重新分層。確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程中采用不同的教學(xué)方法；設(shè)計(jì)不同難易程度的練習(xí)；布置可供學(xué)生自主選擇的彈性作業(yè)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的作業(yè)要求。讓所有的小班學(xué)生都能完成自己的練習(xí)、作業(yè)，在老師的獎(jiǎng)勵(lì)、同學(xué)的鼓勵(lì)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的自尊要求。

后記

小班化教學(xué)，必將成為我國(guó)本世紀(jì)教育的主流。根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)表明，在小班中師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與意識(shí)、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、合作精神和集體觀念比對(duì)照的“大班”都有明顯進(jìn)步。我們堅(jiān)信，小班化教學(xué)既繼承了班級(jí)授課制的所有合理內(nèi)核，又克服了個(gè)別教學(xué)的缺點(diǎn)，既不過(guò)分增加教育的成本，又可充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)于小班化教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

八年級(jí)數(shù)學(xué)

九臺(tái)市莽卡滿族中心學(xué)校

雷振國(guó)