第一篇：有.沒有教案

有，沒有 一．教學目標：

1、能區分有，沒有（無）。

2、通過探索初步理解“有”，“沒有”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，能夠進行簡單的 語言描述。

3、初步培養幼兒的探索興趣。二．教學重點：

嘗試用各種方法感知判斷“有”和“沒有”。三．教學準備：

（1）盒子類：各種大小，形狀的用品包裝盒各兩份，一份內有東西，另一份沒有東西。

（2）布袋類：大小形狀相同的布袋兩只，其中一只有東西，內放紙片等；另一只是空的。四．教學過程：

一、感知“有”和“沒有”。1.師：上課，同學們好

生：老師好！

師：請坐，同學們坐坐好。

師：今天老師給大家帶了些東西，大家看看它們是什么？

生：盒子，袋子。

師：恩！同學們回答的很正確。

師：那么同學們觀察一下這兩只盒子有什么不一樣的呢？

生：一只盒子里面有東西；另一只盒子里面沒有東西；

（板書：有，沒有）

師：那么你們是怎么知道的呢？

生：眼睛看到的。

（板書：眼睛）

師：恩，回答的都很棒，我們給這兩位同學一些掌聲，謝謝他們。

師：那么現在老師把兩只盒子封起來，同學們要怎么知道哪只盒子里面有東西呢？

生：可以晃一晃盒子，有聲音的盒子里面有東西，沒有聲音的盒子里面沒有東西。

（板書：聲音）

師：說得很好！

師：現在老師有兩只袋子，老師想要知道哪只袋子里面有東西，怎么知道呢？

生： 用手在外面捏一捏，或者伸到袋子里面摸摸就知道了。

（板書：摸摸）

師：回答的很棒！

二、判斷“有”和“沒有”。

師：同學們，我們剛剛一起學習了，“有”和“沒有”，現在老師想考考大家學習得怎么樣？

（1）師：上課了，教師里面有沒有人呢？

生：有

（2）師：放學了，教師里面有沒有人呢？

生：沒有

（3）師：今天有沒有下雨？有沒有自己穿衣服？有沒有幫助爸爸媽媽做家務？等等。

生：（有，沒有）

師：我們一起看看書本第一頁的兩幅圖片，比較一下，看看有什么不同的呢？

生：第一幅：教室里面有人。

第二幅：教室里面沒有人。

師：同學們回答的很正確。

五、總結。

師：今天我們一起學習了什么？

生：“有”和“沒有”。

師：你看到了什么？里面有，沒有東西？你是怎么知道的？

例如：盒子里面有東西（打開盒子看到的），（搖搖盒子聽到的）等等。

同學們有的掌握的很不錯，有的還不夠好，希望同學們再以后的生活中，要多多的觀察，能很容易的判斷“有”和“沒有”。

六、鞏固練習：

完成教材中的練習題。

（一）、練一練。

學生按要求依次完成習題，教師一旁輔導，幫助同學一起完成練習。

（二）、讓學生判斷“有”和“沒有”，在老師的引導下，用自己的語言描述“有”和“沒有”。

七、布置作業：

完成課后習題，和家長一起分享“有”和“沒有”。

第二篇：沒有意見就是有問題

沒有意見就是有問題

作者：何彥林來源：石河子新聞網時間：2014-06-12 12:48瀏覽：12 次 【評論】

廣泛聽取職工群眾意見是幫助領導干部和各級黨組織及時發現工作、生活、學習中存在的突出問題的重要渠道,也是進一步密切黨群關系,有針對性地開展群眾工作的重要法寶。

然而,部分領導干部卻苦于聽不到意見,是職工群眾真的沒有意見嗎?當然不是,這是黨群關系出現嚴重“裂縫”的表現。一方面是領導干部聽取意見的態度和方法問題,另一方面是職工群眾對領導干部的信任問題。職工群眾有意見不想提、不愿提、不敢提、不能提。

部分領導干部在聽取意見上方法不得當、態度不誠懇,認為此次教育實踐活動只是走走過場,有那么幾條能交差、能應付檢查就可以了,沒有真正把解決“四風”方面存在的問題擺在突出位置；個別干部怕意見、回避問題,把意見和問題當成了麻煩,害怕觸及到個人名譽、職位、經濟利益；有些領導干部長期聽慣了奉承、贊美的話,覺得意見和建議刺耳、難聽,從心靈深處難以接受。

在一些單位,由于一些涉及職工群眾切身利益的問題,長期反映卻得不到解決,或答復、解決得不滿意,長此以往,職工群眾沒有信心再去提,所以不想提；有些問題僅存在于個別領導干部的身上,一旦提了就目標很明確,職工群眾擔心會得罪人,甚至會被穿小鞋,所以不愿提；一些領導干部長期在單位飛揚跋扈、一手遮天,職工群眾有意見也不敢提；一些不良習氣、不良作風已經形成了行業或單位模式,在小范圍內可能觸及到大家的利益,職工群眾不能提。

所以,這樣的單位和領導干部在聽取意見時只能收集到幾條無關緊要的、雞毛蒜皮的所謂的意見和建議,不能從根本上解決問題。

所有這些,表面上看是職工群眾膽怯、怕事、包庇、縱容、遷就,但實際上問題仍然出在領導干部身上,是黨風問題、政風問題,也正是黨的群眾路線教育實踐活動所要解決的“四風”方面的問題。

目前,第二批黨的群眾路線教育實踐活動正處在第三環節的查擺問題階段,各級領導干部要真正放下架子、擺正位置、觸及靈魂、勇敢面對,深刻對照檢查和反思,虛心、真誠地聽取職工群眾的意見和建議,切實解決好“四風”方面存在的突出問題。

第三篇：假如沒有灰塵教案

假如沒有灰塵教案

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的假如沒有灰塵教案，希望對大家有所幫助。

假如沒有灰塵教案1

　學習目標

1．認識4個生字。

2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

3．了解可聞所用的說明方法。

課前準備

1．生字卡片。

2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教學過程：

創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

　初讀課文，了解大意

1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3．出示生字詞指名帶讀。

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

　依照提示，自學討論

1．指名讀閱讀提示。

2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3．小組合作完成表格：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

細小削弱陽光列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

　全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

小結感悟，延伸拓展

1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案2

學習目標：

★認識4個生字。

★默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物。

★鞏固本單元學到的說明方法。

課前準備：

★生字卡片。

★收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

★查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教學過程：

一、談話導入，創設情境

上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文。整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。

◆出示生字生詞，引導學生正確認讀。

◆指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文。自主學習

◆出示自學提示。

a.默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來。灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來。

b.與同組同學互相交流。

◆全班交流匯報。

a.灰塵的特點：

(1)小。

(2)來源于土壤和巖石。

(3)在空中飄浮。

b.灰塵的作用：

(1)反射光線。

(2)反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

(3)灰塵具有吸濕性能。

◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?

出示句式：假如沒有灰塵，__________________.

四、小結說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(列數字、做假設。)

假如沒有灰塵教案3

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學重難點：

1、領悟說明文的表達方法。

2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學過程過程：

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

2、根據教學目標來提出學習目標。

3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知欲和動力。

二、展示學習成果：（約30分鐘）

（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、作假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

作假設

具吸濕性

調節氣候，氣象萬千

作假設

4、我會解答課后的思考題。

5、我會說課文的大意。

（教師及時到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設計意圖：通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個片段

2、小組展示自己收集的有關太空的知識

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會出考卷考考大家！

1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、收集有關太空的知識

2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備

假如沒有灰塵教案4

教學目標

1、認識4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

教學難點

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

課時安排

１課時。

課前準備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談一談你對這句詩的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢?今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通課文，并想想：自己的想法與課文的`內容是不是一樣？有哪些異同點？

2、學生交流。

三、精讀課文，自主學習

1、請同學們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點和作用，并用“------”畫出寫灰塵的特點的句子，用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。

2、同組同學互相交流。

3、全班交流匯報。

（1）灰塵的特點 。（小）你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。”

讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細小、極小、微小） 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的？這樣寫有什么好處？

“龐然大物”是什么意思？作者說哪些灰塵是“龐然大物”？拿看得到的灰塵和誰比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？這里作者用了什么寫作方法？（列數字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運用列數字、作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，更具體，真實地突出了事物的特點，增強可信度。

（2）灰塵的作用

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。灰塵能——；灰塵能——；灰塵能——。

灰塵的作用真不小！下面請同學們從第4—6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以————”這個句式來說說灰塵的作用，并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。

4、通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了了解。假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？（出示句式：假如大氣中沒有灰塵，————。

（1）填寫課文內容。

（2）讀一讀，說一說，你從這幾句話中發現了什么？

師小結：是的，假如沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如沒有灰塵，天空將只有單調的蔚藍色；假如沒有灰塵凝結成小水滴，就沒有云霧、雨、雪來調節氣候，就會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。課文學到這里，你對灰塵有什么新的認識，想說點什么？

5、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結尾用了一個感嘆號。作者為什么要用感嘆號？是討厭灰塵嗎？帶著贊美的語氣齊讀最后一句。

6、那么，作者開頭是怎么寫的？請同學們再讀第1自然段進行比較。

7、是啊！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。這叫什么？（事物的兩面性）看來世界上的萬物都存在兩面性，被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來什么道理？

2、從人們在生活中對待灰塵的的看法，你有什么想說的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請舉例說明。 如電視、網絡、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業超市，選擇練筆

1、讓學生繼續以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法 仿寫一種事物。

教學反思

這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處理存在兩種傾向，一種是關上門，讀讀就得，上得過略；一種是敞開門，面面俱到，講得過細。說實話這個分寸還真難把握。根據課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材，教學設計特點如下：

1、緊緊圍繞課文導讀提出的學習目標，說說灰塵有哪些特點和作用，在和同學討論一下，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學生自主學習。在學習過程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點和作用。

2、結合學生的匯報，弄懂灰塵的特點及作用，仔細體會作者的表達方法。

3、學生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性。讓學生開動大腦，聯系生活實際，暢所欲言。

假如沒有灰塵教案5

教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時安排

1課時

課前準備：

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

⒈出示詩句：時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短

可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候

單調(diào) 惡劣(liè)

⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

［將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］

假如沒有灰塵教案6

《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學設計

【教學目標】

１、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

２、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生１：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生２：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生１：細小。

生２：極小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數字。

師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪里也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

生齊讀最后一句。

師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

假如沒有灰塵教案7

教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”

１、學生上黑板書寫“塵”字。

２、分析“塵”的字形字義。

３、學習灰塵的特點“小”。

① 灰塵很小很小。

② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導朗讀，讀出“小”的感覺。

⑶師小結。

三、認識灰塵有害的一面

１、談話交流灰塵的危害。

２、人們一般情況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

四、學習灰塵的作用與特點

1、談話過渡。

2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、“導”與“扶”，學范例。

通過學生回答的“作用”相機學習相聯系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況。

⑵相機找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應的特點，并體會。

⑸總結學法。

沒有（灰塵） 假設

作用（后） 特點（前）

有 （灰塵） 作比較

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學要求。

灰塵的特點

假如沒有灰塵教案8

教學目標：

1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點、難點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

教具準備：

多媒體課件

主備設計

個人備課

一、預習探究

1.激發興趣.導入新課

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

2、初讀感知課文

朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。

二、合作交流

1.出示生字詞指名帶讀。

2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?

三、品讀體驗

1.出示自學提示：

學案：默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來。

2.與同組同學互相交流。

3.小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

4.全班交流匯報。

假如沒有灰塵教案9

【教學目標】

1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟作者的表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學準備】

媒體資源

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、初讀課文，梳理內容

1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調

4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源

三、精讀課文，自主學習

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？

2.小組內部討論，之后全班交流。

3.教師引導學生學習總結。

灰塵的特點作用說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具有吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？

四、明白道理，拓展思維

1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。 2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，游戲…… 3.小練筆：根據課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。

假如沒有灰塵教案10

【教學目標】

１、認識４個生字，正確讀寫然而、面臨、顆粒、來源等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟作者的表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

　一、導入

板書：（ ）灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

　二、初讀課文，感知內容

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用？

３、接讀課文，隨文識字解詞。

４、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段（第６段）

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎？

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】

１２、假如沒有灰塵

特點 作用

灰塵與人類密不可分

對比 假設 列數據

假如沒有灰塵教案11

學習目標：

1、認識四個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性。

學習重難點：

灰塵的特點與作用，辯證的看待事物。

學習過程：

一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）

佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）

二、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。

暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）

朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）

三、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

四、根據課文內容填空。

⑴如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。

假如大氣中沒有灰塵，（強烈的陽光將人無法睜開眼睛）。

假如大氣中沒有灰塵，（整個天空將始終是蔚藍色的）。

假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是濕漉漉的）。

假如空中沒有灰塵，（大自然將多么單調啊）！

六、從這篇課文中受到什么啟發？

假如沒有灰塵教案12

【學習目標】

１、認識４個生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

３、了解可聞所用的說明方法。

【課前準備】

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系：

３、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

３、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

三、依照提示，自學討論

１、指名讀閱讀提示。

２、先默讀思考：

灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

３、小組合作完成表格：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小削弱陽光列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用，學生評讀。

五、小結感悟，延伸拓展

１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

３、交流課前查的資料：

說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案13

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

【教學目標】

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

板書：()灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

特點作用

灰塵與人類密不可分

對比假設列數據

假如沒有灰塵教案14

　【學習目標】

１、認識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

３、領悟表達方法，并學習運用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

　【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

　【教學過程】

　學習提綱

１、自學生字、新詞。正確讀寫目標１中的詞語。

２、讀通讀順讀流利課文。

３、默讀課文４～６自然段，填表：

特點作用說明方法

４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

　練習提綱

１、抄寫目標１中的詞語。

２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

一、初讀課文，掌握字詞

二、指導自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

三、拓展思維，明白道理

１、延伸課外，說說灰塵的優劣。

２、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用

假如沒有灰塵教案15

學習目標 ：

1、知識與技能

① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

③ 領悟作者的表達方法，學習運用。

④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

2、過程與方法

⑴聯系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。

⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。

⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

3、情感、態度和價值觀

⑴激發學生對大自然的探究興趣。

⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重難點與關鍵

1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時劃分：1課時

教學過程

一、導入、板書課題

大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

二、出示自學目標

1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

三、出示自學指導

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明

方法？

四、學生自學

五、檢查自學情況

①指名讀課文，檢查生字詞。

②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

六、當堂訓練

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

七、小結：

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

八、板書設計：

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

細小 削弱陽光 列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設

具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設

第四篇：假如沒有灰塵教案

假如沒有灰塵教案

假如沒有灰塵教案1

學習目標： 1.認識4個生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學到的說明方法.

課前準備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯系.

◆查字詞典，理解下列詞語的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調.

教學過程

一、談話導入，創設情境

二、初讀課文.整體感知

◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導學生正確認讀. ◆指名讀課文，檢查讀書情況.

三、精讀課文.自主學習

◆出示自學提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“——”畫出來.灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫出來.

b．與同組同學互相交流. ◆全班交流匯報.

◆通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒有灰塵，

假如沒有灰塵教案2

【教學目標】

1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重、難點】

把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖教學目標〗

1、學習本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

〖教學過程〗

一、談話導入，板書課題

1、請同學們說說灰塵有哪些危害。

2、板書課題。

二、初讀課文，注意字的讀音

1、指名輪流讀課文。

2、正音：

模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）

朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）

三、理清課文思路，了解大意

1、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

出示：

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵的作用告訴我們:

2、看表默讀課文，分段，概括段意：

第一段（1）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3～6節）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。

3、概括文章的主要內容：

（本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。）

四、檢查生字詞預習情況

狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī

循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環境jìng 飄蕩piāo

wù（可惡） xiāo（削皮）

惡：è（惡狠狠） 削：

ě（惡心） xuē（削弱）

五、再讀課文質疑

你還有什么不明白的？

六、作業

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

假如沒有灰塵教案3

教學目標：

1、認識4個生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。 (任何事物都有兩面性)

3、了解課文所用的說明方法。重難點：認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。

教學準備：

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教學課時：

1課時流程創設情境，激趣導入初讀課文，了解大意依照提示，自學討論教師活動教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說; “屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今我們就來學習《假如沒有灰塵》 ”板書課題。

學生活動

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不

2、學生討論回答

3、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在學生體會課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點和作學生小組討論。然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

小結感悟，延伸拓展

1、指名讀3.4.5自然段最后一句話，你從中得到12假如沒有灰塵(教案)什么啟示?

2、你還了解生活中那些被看成廢物的人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存東西，怎樣的價值?

3、交流課前查的資料：說說灰塵與人在價值，要正確認識。類生活的關系。

假如沒有灰塵教案4

學習目標 ：

1、知識與技能

① 認識課后生字，正確讀記由生字組成的詞。

②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

③ 領悟作者的表達方法，學習運用。

④懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

2、過程與方法

⑴聯系上下文，在閱讀中掃除字詞障礙。

⑵圍繞“自學提示”展開討論學習，了解課文主要內容。

⑶以辯論會的形式從正反兩個方面認識灰塵的優缺點。

3、情感、態度和價值觀

⑴激發學生對大自然的探究興趣。

⑵懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重難點與關鍵

1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時劃分：1課時

教學過程

一、導入、板書課題

大家都見過灰塵吧，是不是很討厭它？那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。板書課題。

二、出示自學目標

1.將課文讀通順、解決文中的生字詞

2.熟讀課文，了解在生活中灰塵都有哪些特點，它的作用是什么？

三、出示自學指導

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。

3、熟讀課文，思考：⑴灰塵的特點和作用⑵想想文中用了幾種說明方法、我們都學了哪些說明

方法？

四、學生自學

五、檢查自學情況

①指名讀課文，檢查生字詞。

②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

六、當堂訓練

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

七、小結：

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的？（數字、假設）

八、板書設計：

灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法

細小 削弱陽光 列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設

具吸濕性 調節氣候，氣象萬千 做假設

假如沒有灰塵教案5

《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。下面是其優質課教案，歡迎參考。

【教學目標】

1、認識4個生字，正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入

板書：灰塵，請你結合生活在括號里填上一個動詞。從中我們可以體會到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實人們只看到了它的缺點，假如自然界沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫了灰塵的哪些特點和作用?

3、接讀課文，隨文識字解詞。

4、交流：

灰塵的特點和作用。

三、研讀課文重點段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們在生活中對待灰塵的看法，你有什么話想說的嗎?

五、領悟文章的表達特點

說明的方法及作用：對比、假設、列數據，使文章更具體生動。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

特點作用

灰塵與人類密不可分

對比假設列數據

假如沒有灰塵教案6

【學習目標】

1、認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

【教學過程】

學習提綱

1、自學生字、新詞。正確讀寫目標1中的詞語。

2、讀通讀順讀流利課文。

3、默讀課文4～6自然段，填表：

特點作用說明方法

4、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？

練習提綱

1、抄寫目標1中的詞語。

2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當的說明方法。

一、初讀課文，掌握字詞

二、指導自讀自悟4～6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法

三、拓展思維，明白道理

1、延伸課外，說說灰塵的優劣。

2、讓學生在聯系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學會揚長避短。

四、轉換遷移，訓練運用

假如沒有灰塵教案7

教學目標：

1.認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、龐然大物”等新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3.領悟表達方法，并學習運用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點、難點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

教具準備：

多媒體課件

主備設計

個人備課

一、預習探究

1.激發興趣.導入新課

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說;“屋里有土可太不舒服，我猜大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢?今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

2、初讀感知課文

朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行?

邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文中的意思。

二、合作交流

1.出示生字詞指名帶讀。

2.讀完課文，說說沒有灰塵行不行?

三、品讀體驗

1.出示自學提示：

學案：默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來。灰塵有什么作用?用“﹏﹏”畫出來。

2.與同組同學互相交流。

3.小組合作完成表格。教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

4.全班交流匯報。

假如沒有灰塵教案8

教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，并學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時安排

1課時

課前準備：

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

⒈出示詩句：時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)

⒉結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？

⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。

模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短

可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節氣候

單調(diào) 惡劣(liè)

⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

［將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］

假如沒有灰塵教案9

學習目標

①認識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點

領悟說明文的表達方法。

課前準備

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

教師說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

③交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

板書設計：

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

做假設

具吸濕性

調節氣候，氣象萬千

做假設

假如沒有灰塵教案10

學習目標

1．認識4個生字。

2．朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性）

3．了解可聞所用的說明方法。

課前準備

1．生字卡片。

2．收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

3．查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。

教學過程：

創設情境，激趣導入

教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》”板書課題。

初讀課文，了解大意

1．朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2．邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。

3．出示生字詞指名帶讀。

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調

依照提示，自學討論

1．指名讀閱讀提示。

2．先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。

3．小組合作完成表格：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

細小削弱陽光列數字、做假設

易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設

具吸濕性調節氣候、氣象萬千做假設

教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。

全班交流，點撥指導

小組匯報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。學生評讀。

小結感悟，延伸拓展

1．指名讀3．4．5自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。

2．你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？

3．交流課前查的資料：說說灰塵與人類生活的關系。

假如沒有灰塵教案11

【教學目標】

【知識與技能】

(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

(2)正確認讀并理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

(4)領悟作者的表達方法并學習運用。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，了解人類與灰塵的關系，懂得任何事物都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法;理解事物具有兩面性。

【教學過程】

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀感知，了解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那么要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀并講解

注意：勿與匆，暈的多音并解釋“日暈”

三、精讀課文

1、學習導讀部分，根據提示學習課文

師：我們一起來看看導讀部分給我們什么提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之后，你讀懂了什么，讀到了幾層意思呢?

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什么要求呢?

生1：說一說灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣為我們講述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批注(學生活動。)

3、灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什么說明方法及作用

(1)第3段的學習

師：誰來說一說你找到的灰塵的特點

生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

師：從哪里看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點的?

生：列數字。

師：哪里在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

師：作者還用了什么方法來說明灰塵的細小

師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思?生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

生探討。

師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物?

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛才知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍?

生計算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法來說明灰塵的特點的?將大的灰塵和小的灰塵進行了什么(板書：作比較)

師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些說明方法，有什么作用呢

生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接著用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。

四、小結

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛才我們說的“假如”的形式加進去生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。)

2、談一談學后感悟

師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什么，你收獲了什么，學到了什么。

假如沒有灰塵教案12

課文精解與編排意圖

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。

教路點睛

導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。——讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考。——再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處

學習目標

1。認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3。領悟表達方法，并學習運用。

4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學重點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。

教學難點

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。

假如沒有灰塵教案13

【教材簡析】

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文層次分明，條理清晰。語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【設計理念】

重視學生的獨立閱讀能力的培養，將學生的自讀自悟與教師的點撥引導、領悟方法與感知特點、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學生在語言實踐中學習語文，習得方法，懂得道理。

【教學目標】

1、認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，并學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學重點】

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

【教學難點】

明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時安排】

1課時。

【課前準備】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、出示詩句：

時時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

2、出示生字新詞，引導學生讀準字音：

模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)

散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)

單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點?

將生活與課文對比聯系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點?用畫出來。灰塵有什么作用?用～～畫出來。

2、與同組同學互相交流。

3、全班交流匯報：

⑴ 灰塵的特點：

① 小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

這句話是怎樣寫出灰塵小的?這樣寫有什么好處?(龐然大物是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。)

朗讀體會。

② 來源于土壤和巖石。

③ 在空中飄浮。

⑵ 灰塵的作用：

① 反射光線。

② 反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。

③ 灰塵具有吸濕性能。

⑶ 通過學習我們對灰塵的特點和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

① 填寫課文內容。

② 讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什么?

(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都采用假設的說明方法寫的。)

根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。

③ 補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用因為大氣中有了灰塵，所以___________。這個句式來說說灰塵的作用大。

2、交流匯報：

第四自然段通過削弱、變得柔和等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住怪脾氣喜歡這兩個詞語，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

第六自然段引導學生明白作者采用層層推進的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網絡)

3、小練筆：

根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設計】

12、假如沒有灰塵

大小及來源 列數字

使陽光變柔和

作用 使天空呈蔚藍 對 比

形成氣象萬千的景色 假 設

保持良性循環 (說明方法)

【練習設計】

1、抄寫下面詞語：

惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開

2、根據課文內容填空：

⑴ 如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。

⑵ 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為廢物的東西，往往有_____。灰塵雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_____，則又令_____。這對當今世界來說，是個_____。

3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

【教學建議】

這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動、準確的語言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學時可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說說灰塵有哪些特點和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說明方法來表達這些特點和作用，并認真體會這些說明方法的作用。最后，引導學生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學之后，教師還可以引導學生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現讀寫的有效遷移。

【資料鏈接】

高士其《灰塵的旅行》

灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著空氣而漂流，可以說是無孔不入。

我們周圍的空間，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒有灰塵的空間，只有在實驗室里才能制造出來。

在晴朗的天空下，灰塵是看不見的，只有在太陽的光線射進黑暗的房間的時候，才能夠看到無數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀察不到。

根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十粒灰塵;在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多粒灰塵;在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬粒以上的灰塵;在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。

這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產生了很大的影響。原來灰塵還是制造云霧和雨點的小工程師，他們會幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點。沒有它們，就沒有白云，也沒有大雨和小雨了;沒有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無法降低。這是灰塵在自然界中的功用。

如果我們追問一下，灰塵都是從什么地方來的呢?到底是些什么東西呢?我們可以得出下面一系列的答案：有的是來自山地巖石的碎末，有的是來自田野的干燥土末，有的是來自海面的由浪花蒸發后生成的食鹽粉末，有的是來自火山灰，還有的是來自星際空間的'宇宙塵。這些都是天然的灰塵。

還有人為的灰塵，主要來自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠、冶金廠、化工廠、陶瓷廠、紡織廠、面粉廠、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場所。還有些灰塵來自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來自動物之家，如糞便、鳥羽、蟲卵等。

有許多灰塵對人類的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會弄臟我們的汽車、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚。灰塵里面還夾雜著病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。

灰塵是呼吸道的破壞者，它們會使鼻孔不通、氣管發炎、肺部受損而引起傷風、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會使人中毒;石灰和水泥的灰塵，會損害我們的肺，又會腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會引起爆炸，造成嚴重事故。

因此，灰塵必須受人類的監督，不能讓它們亂飛亂竄。

我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車噴灑街道;我們要把城市和工業區變成花園，讓每一個工廠都有通風設備和吸塵設備，讓處于一切生產過程中的工人都受到嚴格的保護。現在全人類正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類，而為人類造福。

假如沒有灰塵教案14

《假如沒有灰塵》課堂實錄 教案教學設計

【教學目標】

1、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

2、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法并學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；了解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生1：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生2：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生1：細小。

生2：極小。

生3：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數字。

師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生2：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什么意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨著高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生1：凝結成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生2：最終形成云霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生3：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

保護生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪里也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

生：感情強烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

生齊讀最后一句。

師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用“正因為……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因為有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因為有了灰塵吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因為有了灰塵，才有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

假如沒有灰塵教案15

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學重難點：

1、領悟說明文的表達方法。

2、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學過程過程：

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平時屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

2、根據教學目標來提出學習目標。

3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”為“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知欲和動力。

二、展示學習成果：（約30分鐘）

（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、作假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

作假設

具吸濕性

調節氣候，氣象萬千

作假設

4、我會解答課后的思考題。

5、我會說課文的大意。

（教師及時到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意為全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。扎實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵為每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示：我們會制作又會填表格。

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設計意圖：通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個片段

2、小組展示自己收集的有關太空的知識

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節為學生提供了展示的舞臺，又為學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識沖突（適時進行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會出考卷考考大家！

1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識沖突才能促進對文本知識和自己內在的知識的沖突，才能形成屬于自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峰的精神。

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、收集有關太空的知識

2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因為，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準備

第五篇：有一首歌-沒有共產黨就沒有新中國

有一首歌

——“沒有共產黨，就沒有新中國”

有一首歌

傳播海外，穿梭世界

有一首歌

在脈管流淌，在心靈銘記

有一首歌

歌詞鏗鏘有力，旋律磅礴

有一首歌

曾被大風揉搓，曾被暴雨洗禮

這首歌

植根幾代人的心靈，在代代人心中蓬勃

這首歌

融匯我們中華兒女每一個人的生命，澆灌烈士的血液

這首歌

照亮祖輩的歲月，芬芳我們的生活

這首歌

掀開嶄新篇章，涌動春紅浪潮

這首歌

有個名字——“沒有共產黨就沒有新中國”

沒有共產黨就沒有新中國

黨，是您掀翻三座大山

人民嘗到翻身的喜悅

黨，是您領導改革開放

百姓走進富裕的生活

黨，是您倡導西部開發

隔壁崛起新城的景象

黨，是您暢想睿智的頭顱

接納英雄兒女們譯動的青春和堅定的信念

透過歷史的眼眸遠眺瘡痍

一把鐮刀呼嘯著隔斷舊世界一切枷鎖

筑起一座豐碑屹立世界東方

一把鐵錘吶喊著砸出新中國全天曙光

昂起一只雄雞鎖住千里蒼茫

沒有共產黨就沒有新中國

是黨指引祖國在花海中前行

真摯的期待寫在心里

是黨指引祖國在春風里前行

滿腔的祝福堆滿笑靨

是黨指引祖國在新世紀大道前行

飄過時空隧道掛在太空

在這個繼往開來的時代

懷揣質樸的情感，將滿腔深情遙寄

與千古歷史積淀，和萬年文明匯合愿黨的領導下，祖國更加繁榮璀璨

將澎湃的斗志化作永恒的執著

愿黨的領導下，祖國的明天更加美好

迎著世紀的曙光撐起起燃燒的信念

愿黨的領導下，銀星煤業旭日蓬勃

運輸隊：楊斌

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2012年5月17日