第一篇：滬科版二年級數學下冊教案 連乘、連除2.大全

連乘、連除

教學目標：

1.從生產實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。2.能夠正確地進行計算。

3.發展學生數學化能力和發散性思維。教學重、難點：

理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備： 教學課件 教學過程：

一、創設情景

（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）

二、新知學習

（一）連乘

1.師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書： 3×2=6（盒）

6×4=24（聽）

師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）

2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。

師小結：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。3.做練一練 師：怎樣計算？為什么？ 4×2×9 5×6×2（連乘的算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：

4×2×9 5×6×2 =8×9 =30×2 =72 =60 追問：為什么先算4×2？5×6？

（二）連除

1.師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。

（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））2.師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2 連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）

答：32聽奶粉可以裝4箱。

3.師：連除的運算順序也是：從左到右 追加板書：連除

4.做練一練，獨立完成核對。

81÷9÷9 64÷8÷4

三、動手操作

課件出示：一共有多少塊積木？

師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1.我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2.不同的方法交流：填書。）師：你們發現了什么？

（盡管可列6種不同的連乘算式，但結果都是24，連乘可以進行交換律。）

四、總結 連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。

第二篇：二年級數學連乘連除應用題

連乘、連除、乘除混合應用題

幼兒園買來2箱毛巾，每箱10條，每條3元錢，一共用多少元？

學校買來4包粉筆，每包5盒，每盒2元，共花多少元？

養雞廠有100只母雞，是公雞的2倍，把這些公雞裝在5個籠子里，每個籠子放多少只公雞？

學校門口擺放著兩行月季花，每行有6盆。如果重新擺放，擺3行，每行有幾盆月季花？

5.有兩箱礦泉水，每箱有8瓶，把這2箱礦泉水平均分給4個班，每班分幾瓶？

有2堆小兔子在玩耍，每堆有4只，如果每只小兔子吃2個蘿卜，一共需要多少個蘿卜？

7.有4只小兔，小猴的只數是小兔子的3倍，每2只小猴一組，可以分成幾組？

8.有18箱飲料，每個工人叔叔搬2箱，3個工人叔叔幾次能搬完？

9.同學們在校門口擺4行月季花，每行9盆，擺了6盆蝴蝶花，月季花的盆數是蝴蝶花的幾倍？

10.有24瓶水平均分給4組小朋友，每組有3人，平均每人分幾瓶水？

11.買9元一支的鋼筆要花63元，買6元一支的鋼筆，需要多少錢？

12.同學們排隊做操，每6人一組，可以分6組，每9人一組，可以分幾組？

13.學校買了3盒鋼筆，每盒8支，分給6位教師，每位老師分幾支鋼筆？

14.同學們玩游戲，把36人平均分成6隊，如果每對平均分成2組，一組有幾人？

15.一些水果分給6個小朋友，每個小朋友分2個，如果分給4個小朋友，每個小朋友分幾個？

第三篇：連乘、連除(教案)

連乘、連除（1）

教學內容：P6、7 教學目標：

知識與技能：掌握連乘、連除的運算順序。

過程與方法：在基本應用的基礎上，學會數學化能力。從單乘單除遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。

情感態度與價值觀：理解連乘、連除的每一步意義；鍛煉發散性思維。

教學重點：

掌握連乘、連除的運算順序。

教學難點：

從單乘遷移到連乘，在分步計算的基礎上過度到兩步計算的過程。

教學過程：

一、課前練習

1、解應用題（分析數量關系，再列式計算）（1）一盒巧克力有6塊，5盒巧克力有幾塊？（2）一箱有4盒茶葉，8箱共有多少盒茶葉？（3）一盒茶葉有4聽，32聽茶葉要裝多少盒？

二、新知學習

（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：今天老師帶大家參觀一個地方：奶粉包裝車間。

請學生講解包裝流水線的過程（4聽裝一盒，2盒裝一箱）【使學生感受到數學來源于生活中并能用恰當的語言來表述】

（一）連乘

1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報

師：你們是這么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4聽，6盒有6×4=24（聽）板書： 3×2=6（盒）6×4=24（聽）

2、師：通過分開的幾個算式來完成所求，這叫分步計算。不過數學中，聰明的人會把分步計算轉換為綜合計算，也就是把兩個式子合并成一個式子。誰來試試？（3×2×4）師：這道題是連乘的類型。（板書：連乘。）那應該怎么計算呢？（電腦演示）讓我們在這個基礎上看一下小巧是怎么做的？ 板書：3×2×4 =6×4 =24（聽）答：一共有24聽。

師：連乘的算式，它的運算順序是怎樣的？（板書：連乘的運算順序：從左到右）

【小結：通過例題知道連乘的算式，它的計算順序是：從左到右】

3、練一練P7 4×2×9

5×6×2

師：怎樣計算？為什么？（連乘的算式，按從左到右的順序計算）生：學生獨立練習，匯報

4×2×9

5×6×2 =8×9

=30×2 =72

=60

（二）連除

1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論匯報。[先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱）]

2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，誰來試一試？學生匯報。

（板書：32÷4÷2）師：這道題是連除的類型。（追加板書：連除）連除的算式又如何計算？并講清每一步的算式意義。（按從左往右次序除）

板書：32÷4÷2 =8÷2 =4（箱）

答：32聽奶粉可以裝4箱。

3、師：連除的運算順序也是：從左到右（追加板書）

4、練一練P7 獨立完成核對

81÷9÷9

64÷8÷4 【讓學生從小組的學習中進行探究獲取知識與能力，通過乘除運算的學習，讓學生感受知識的練習與發展，提高學生解決問題的能力。】

三、拓展練習

1、說說下面算式的運算順序

72÷8÷3

8×3×2

100÷10÷10 72÷8＋3

8－3×2

100＋10－10 師：在計算的時候要注意什么？

2、一盒有2聽茶葉，4盒茶葉裝一箱。（口答）（1）買3盒茶葉一共有多少聽？（2）買5箱茶葉一共有多少聽？（3）買32聽茶葉，可以裝多少盒？（4）買16聽茶葉，可以裝多少箱？

3、下圖是由珠子串起來的花朵。（先討論，再獨立完成）

（1）這幅圖共用了幾顆珠子？（2）100顆珠子可以串幾朵花？

四、小結

師：今天你學到了什么？（列綜合算式，并進行計算。）

五、布置作業

1、算一算

2×2×2

2×3×7

72÷8 ÷3

64÷8 ÷4 9 + 36÷4

4954

2、應用題

（1）1箱裝2盒月餅，一盒裝3塊，24塊月餅可以裝幾箱？

（2）水果店運來3車水果，每箱里裝2只水果，每車裝4箱。一共運來多少只水果？

第四篇：《連乘、連除解決問題》教案

《連乘、連除解決問題》教案

第1時

總序號：第 節

教學內容

本40-41頁

教學目標

．通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創新意識，積累數學活動經驗。

3．在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯系。

重、難點

重點：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

難點：理解并說出算列算式的含義。

教學準備

教

學

過

程

教師教學活動

學生學習活動

調整補充意圖

前口算：

41×20=

61×30=

1×80=

2×40=

0×20=

640÷8=

40÷7=

280÷7=

30÷7=

20÷6=

一、情境導入

出示教材中的情境圖。

師：同學們，我們來到了美麗的生態園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的數學信息）

教師適時評價。

師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題?

學生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

……

教師根據學生的回答，出示本節要解決的問題。

二、你說我講

1．教學“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息啊？怎樣列式？

學生列出算式，教師適時出示×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用演示分布計算的過程，并引導學生兩個算式所表達的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡視，掌握學生操作的信息。

組內交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導學生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當的評價，然后教師利用演示綜合算式的含義，加深學生的理解。

2，教學“平均每個花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。

在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用進行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內可以進行合作交流。

教師引導學生板演展示。

學生板演：96÷2÷4。

教師適時引導學生質疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用演示，講解。

三、鞏固練習

自主練習第1、2題，引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、堂總結：

師：同學們，這節馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（出示教材豐收園圖）

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（“會問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

……

師：讓我們滿載著收獲，下休息一下吧。

學生回答

學生小組合作回答

學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。

學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學生組內討論交流，小組內列出綜合算式。

學生合作，解決問題

小組交流，解決問題

板書設計

第五篇：小學三年級下冊數學《連乘、連除解決問題》教案

教學內容：

連乘、連除解決問題

教學目標：

1、通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實際問題。

2、經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗列式方法的多樣化，培養初步的抽象概括能力、動手實踐能力、應用意識和創新意識，積累數學活動經驗。

3、在解決簡單的實際問題中，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

掌握分步列式或是利用綜合算式解決實際問題，并能正確熟練地計算。

教學難點：

理解并說出算列算式的含義。

教學準備：

課件

教學過程：

教師教學活動

學生學習活動

調整補充意圖

課前口算

41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=

一、情境導入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學們，我們來到了美麗的生態園，在這里，到處是五顏六色的花，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（板書學生梳理出的數學信息）

教師適時評價。

師：根據這些數學信息，誰能提出一個數學問題？

學生可能提出

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個花架擺了多少盆花？

3、平均每個花架每層擺了多少盆花？

&&

教師根據學生的回答，課件出示本節課要解決的問題。

二、你說我講

1、教學三種顏色的花一共擺了多少盆？

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數學信息啊？怎樣列式？

學生列出算式，教師適時出示課件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追問：你能說一下你所列的兩個算式的含義嗎？

學生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計算的過程，并引導學生兩個算式所表達的含義。

師：你能不能列出一個綜合算式？

教師巡視，掌握學生操作的信息。

組內交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

<<<12&&&教師引導學生分小組展示合作交流的成果，并及時給予恰當的評價，然后教師利用課件演示綜合算式的含義，加深學生的理解。

2、教學平均每個花架每層擺了多少盆花？

教師出示問題，引導學生再看情境圖，重新梳理信息，先引導學生列出分布算式。

在學生自主學習、列式的基礎上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列的分布算式？

學生板演自主學習成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教師適時引導學生質疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4？

學生：96÷2=48（盆），表示每個花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一個花架有四層，每層有12盆。

學生回答，教師提升：對，先算每個花架有多少盆花，再算每層花架有多少盆花。然后教師利用課件進行演示講解。

師：誰能列出一個綜合算式？小組內可以進行合作交流。

教師引導學生板演展示。

學生板演：96÷2÷4。

教師適時引導學生質疑：96除以2表示什么？為什么要除以4？

學生回答，教師適時提升：對，96除以2表示96盆花放在2個花架上，每個花架上有多少盆花；再除以4，表示一個花架上的花分放在4層，每層有多少盆花。教師利用課件演示，講解。

三、鞏固練習

自主練習第1、2題，引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個貝殼？

引導學生先仔細觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數量間的關系，并獨立解決。

教師提示：每箱8個什么？每盒6個什么？

四、課堂總結

師：同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）

學生可能回答：我會積極學習了。教師適時追問：你哪個環節最積極？學生可能說：擺一擺，操作方面。

學生也可能回答：我學會提問了。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件會問綠蘋果圖片飛出果籃，同時出示問題：你都問什么問題了？）

&&

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

學生回答

學生小組合作回答

學生選擇學具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導學生自主探究。

學生獨立操作，利用小紙板擺一擺，學生組內討論交流，小組內列出綜合算式。

學生合作，解決問題

小組交流，解決問題 <<<12&&&