第一篇：留住今天的太陽教案

6、留住今天的太陽

教學目標：

1、能借助字典自主識字，聯系課文內容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。

2、在正確、流利的基礎上，能有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。教學重點、難點：感悟時間是寶貴的，如何做時間的主人。教學過程：

一、提示課題（約7分鐘）

1、一個愛看日落的孩子，萌生了留住太陽的念頭，他的愿望有沒有實現？今天，我們就來學習第6課《留住今天的太陽》 板書課題：

6、留住今天的太陽

2、大家把書翻開，請大家用自己喜歡的方式自讀課文，注意要讀字音，讀通句子，做到不加字，不漏字，不讀錯字，邊讀邊想想：留住今天的太陽是什么意思？我又是怎樣留住今天的太陽呢？[出示課件] 生自讀課文

二、初讀課文，學習生字，整體感知（約8分鐘）

1、現在我先來檢查一下同學們昨天的預習情況[出示課件]（1）出示詞語：佇立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日東升 重點學習：佇（音形義）立、山坳（音形義）、悲戚、旭（音形義）日東升、焦躁

（2）交流：“留住今天的太陽”是什么意思？我是怎樣留住太陽的？

三、深入學習，理解課文

1、我留住了今天的太陽，離不開外婆的鼓勵和引導，那么每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？默讀課文，先找一找外婆一共說過幾句話，用直線劃出來。然后前后桌四個人一組，討論一下這幾句話分別在什么情況下說的？外婆為什么要這么說？[出示課件] 交流：（領會外婆的聰明才智）交流后出示外婆說過的四句話：（1）它乏了，到山那邊去睡覺哩。

在什么情況下說的？（穿開襠褲時）

為什么這么說？（外婆賦予我童話般的想像。）外婆是怎樣的說的？（笑吟吟地）

笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進行比較）

誰能笑吟吟地讀讀這句話？（指導朗讀）

（2）好孩子，等你長大了，就知道怎樣留住太陽了。

這句話是在什么情況下說的？（第一次想要留住太陽時）為什么這么說？（外婆給予我鼓勵和希望）外婆是怎樣說這句話的？[出示句子]（她邊將我摟在懷里，邊 地說，你能給這里加一個合適的詞嗎？）

誰能來讀讀這句話？（指導朗讀）

（3）好吧，要是你能在太陽落山前做完作業，我就告訴你。

這句話是在什么情況下說的？（在心里特別焦躁，特別悲戚的時候）[出示對話] 這時候外婆為什么要這么說？（當我迫不及待時，她沒有直接說出來，而是讓我用實踐明白了留住太陽的方法）

誰能把這組對話讀好？（指導朗讀）（4）你不是已經把它留住了嗎？

這句話在什么情況下說的？（我在天黑前做好了作業）

外婆為什么要這么說？（給小外孫以啟發、鼓勵，讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽）

誰能讀好這句反問句？（指導朗讀）

3、這真是一位充滿智慧的外婆，在外婆巧妙的引導下，我終于知道了——[出示句子]（指讀3人、齊讀）盡管人不可能永遠留住太陽，但人可以比太陽走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用卻非常大。

4、這就是作者留住太陽的方法，你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么？（珍惜時間，抓緊時間，走在時間的前面，在有限的時間里做更多的事情）

四、課堂鞏固，教學延伸

1、其實平時我們也學過一些“珍惜時間”的名言，你知道哪句？

2、在生活中，你自己有沒有“留住太陽”的故事呢？今天回家同學們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事，50字－200字，差的同學寫50字左右，好的同學你可以發揮所長，200字左右，爭取把故事寫得生動、具體。

第二篇：留住今天的太陽

留住今天的太陽

今天我讀了一本書，書名是《時光老人和流浪漢》，里面主要內容是：一個流浪漢祈求時光老人，讓老人再給他一個青春，他一定做一個勤奮學習的人。時光老人說：“好吧！”流浪漢一下子變成了一個十一二歲的小孩，肩上還背著書包，向學校走去。在路上，他看見一些人在玩玻璃球，手不覺癢了，又擠上去玩。仍然按老樣子生活。到了老年，他又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。時光老人冷笑著說：“給你一個青春，你也不會得到真正的生命。”

讀了短文，我很受啟發，一個浪費時間的人是沒有出息的，是沒有好下場的。我們要留住每分每秒，那你才能體會到真正的快樂。我突然想起一件蠢事：在一天晚上，我在做作業，媽媽在看書。忽然，我的魂就像被人抓走了一樣，一動不動，只是趴在窗子上向外看。媽媽一再叮囑快寫作業，早點睡，我還是一動不動。媽媽過來拍了我一下我還沒知覺，媽媽打了我一把掌我才回過神來。媽媽說：“你在這直接就是浪費時間，浪費青春。到了第二天，上課沒精神直打瞌睡，又沒學著知識，真是得不償失。

時間是多么寶貴啊！真如人們所說的：浪費時間等于圖才害命。我們要跟時間賽跑，一定要珍惜青春，珍惜生命。我們要留住今天的太陽！

第三篇：留住今天的太陽_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1.能借助字典認識生字,用不同的方法理解:佇立、杉坳、悲戚、微不足道等詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得時間是寶貴的。

2.教學重點/難點

教學重點

了解課文內容，懂得時間是寶貴的，我們要珍惜時間。教學難點

理解句子“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。”的含義。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，太陽每天從東方升起，傍晚從西邊落山，這是自然規律。可是課文中的小作者卻要留住今天的太陽，你們想知道是怎么一回事嗎？

二、新授

（一）初步感知

1.打開書，自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文解意思。

2.從課文中你知道了什么？

3.以小組為單位，小組成員分工讀課文。

4.詞語：佇立

山坳

慈祥

眨巴

悲戚

笑吟吟 焦躁

禁不住

微不足道

旭日東升

5.理解詞語：“佇立”：用找近義詞的方法理解，并積累表示直立的詞語：矗立、屹立、聳立

整理到積累本上。

6.通過回憶太陽的不同位置，理解積累表示時間的詞，如“旭日東升”“烈日當空”、“夕陽西下”“焦躁”、“悲戚”等表示心情的詞語應通過朗讀文中語言體會。

（二）整體感知

1.“留住今天的太陽”是什么意思？

明確：“留住今天的太陽”即是留住時間，珍惜時間。

2.我是怎樣留住今天的太陽的？

出示課件，引導學生閱讀第13——18自然段。共同明確。

3.“盡管我一時還不太明白，但我知道，今天自己的確留住了太陽。”引導學生聯系上文理解。雖然當時的“我”并不懂外婆話語中的深層含義：留住今天的太陽就是珍惜時間，但“我”發現，往日，當我做完作業時，太陽就下山了，而今天的太陽還離山峰一丈多高，“我”的確是留住了“今天的太陽”，欣喜若狂之中，不禁高興得跳了起來。

4.“盡管人不可能真的留住太陽，但是人可以比太陽走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。”

這句話充滿了人生的哲理。它啟迪著我們，要想“留住今天的太陽”，就要走在時間的前面，珍惜每一分、每一秒。珍惜時間，這就是獲得成功的秘訣。

5.通過具體的事例引導學生理解：人或許永遠留不住時間，但可以比原來節省一些，甚至更多，積少成多，用這些時間就有可能創造很多東西，甚至可以推動社會的進步，可以讓一個人在歲月的長河中留下光輝的一瞬。

6.每次我想“留住今天的太陽”時，外婆是怎樣說的？【出示課件】在學習過程中，采用小組合作的方式，找出課文中我和外婆的幾次對話，分角色朗讀課文，在體會人物情感的基礎上讀出不同的語氣。

（三）細讀探究

1.思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的？為什么要這么談？

2.小組合作學習

3.全班交流。理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。領會當時急切、悲愴的情懷。

4.結尾句：“我知道??”說說你是怎么樣理解的？理解課題含義。

課堂小結

同學們，學了課文之后，你有哪些收獲呢？有的說：“我要向課文中的小作者學習，要千方百計地留住今天的太陽，也要趕在太陽落山之前做好作業。”有的說：“留住今天的太陽就是告訴我們要把握今天，珍惜時間，不浪費時間。”還有的說：“留住今天的太陽，就是要做時間的主人，走在時間的前頭，不能浪費時間，虛度光陰。”

課后習題

明天太陽還會醒來，永遠不會有今天的太陽。

外婆的話，我一時還不太明白，我知道，今天自己的確留住了太陽。

人不可能真的留住太陽，人可以比太陽走得快一步或兩步，甚至三步四步，這幾步看起來似乎很微小，但意義卻非常大。

你不是留住了太陽嗎？”這是一個

句，改為陳述句是

板書 太陽落山前完成作業 ↓

留住今天的太陽 ↓ 珍惜時間

第四篇：留住今天

以“留住”為話題寫作

留住今天

似水流年，歲月如花，我們誰都無能挽留住自己最美麗的青春好年華；胭脂紅粉只能點綴青春，卻不能掩飾歲月留給我們的那抹滄桑印跡；遠走的是歲月流年，沉淀的是人生精華，人是因為可愛才美麗，所以不要總是黯然回眸舊時光，空悲切！面對紅塵，不妨嫣然一笑；好好珍藏曾經，好好珍惜當下的擁有，安然享受生命走過的每一分鐘。

每一天都是在朝迎晨曦，晚送暮藹，白天黑夜的交替中準時到來。今天，不是周末也非節日，尋常的一天對我來說卻并不尋常。昨天是今天的逝去，明天是今天的延續。夜色中的今天慢慢轉化為昨天，過去……成為別人演唱的懷舊歌曲，多年后泛黃的老照片和曾經記錄的文字，在那里散發出舊時光的氣息撩拔著靈魂，讓人或會心一笑，或惋惜流淚。昔日如夢，明日莫測，唯今天才最真實。抓住今天，別在我們懂得和領悟的時候，又讓現在慢慢地溜走。

我們控制不了一年年增長的年齡，卻可以改變自己精神和心理的年齡。女人如花，每個年齡段的女人都是不同的花兒，都有其獨特的魅力。大可不必為青春遠逝而幽幽自憐，也不可為正值豆蔻年華而枉自菲薄。人生經不起蹉跎，美貌抵不過歲月，睿智成熟方為人性之大美，才能持久。

回望生命的軌跡，有很多經過的風景值得回味，卻終是一段記憶。無法挽留住飛逝的歲月，也無法回到原來的地方。現寄托文字留住此刻，留住多年后終會被記憶淡忘的今天。在我老態龍種的時候回首翻閱，幼稚的直率和青春的浪漫，孤芳自賞的展示和雄心勃勃的激昂，是否會讓我心靜如水的心再一次輕揚？留住今天！

以“收集”為話題寫作 收集陽光

我愛陽光, 那個滋潤萬物、給人溫暖的陽光.她是愛的使者, 她把” 友愛, 父母的愛, 助人為樂的愛…… “ 無私地播撒在人間.時常, 我望著一縷縷, 一束束的陽光發呆, 她是那么溫暖, 那么美好, 可是到了夜晚, 美好溫暖的陽光便躲到了夜幕之后, 取而代之的是陰冷黑暗的夜.留住陽光, 留住美好, 我便萌生一個念頭: “ 收集陽光”.陽光收集在瓶子里, 瓶子便有了溫暖;陽光收集在心里, 內心便有了愛.經常收集陽光的人, 他們的內心也有了陽光普照, 滋潤著愛的土地.我拿著七彩的瓶子, 走過了山川河山, 收集了滿滿的陽光.奔跑著, 跳躍著, 我來到了安詳靜謐的大森林, 伴隨著第一聲嘀鳴, 清晨的第一屢陽光, 穿過了枝繁葉茂的叢林, 陽關播灑在了廣闊的土地上, 花兒們仰起了頭, 接受著清晨的露珠, 小動物們也都爭先恐后的來到了小溪邊, 沐浴著陽光, 在溪邊飲水嬉戲, 看到和諧的這一幕, 我趕緊拿起赤色的瓶子, 收集了滿滿一瓶子的和諧陽光.走過漫漫的森林, 已近中午, 我走在馬路上, 看到一個盲人在一個年輕人的攜扶下漫漫走過了馬路, 看到了這”助人”的陽光, 我趕緊打開橙色的瓶子, 收集了這鮮艷的 ”助人之光.”

走過汽車川流不息的馬路, 映入我眼簾的是一群小學生正在公園里揀垃圾, 他們干的是那么賣力, 認真, 我的黃色瓶子又把這種 ”公益的 ”陽光收集的滿滿當當.一個下午我又收集了綠藍靛三色瓶子的陽光.在燈光的輝映下終于看到了紫色瓶子收集到的紫色的陽光, 感人的親情陽光被我捕捉.收集了七色的陽光, 我編織了一條陽光的彩虹, 這些千變萬化的陽光溫暖了我, 這些愛的陽關感動了我, 如果每個人都收集一條彩虹的陽光, 那么即使黑夜我們依然能感受到溫暖.收集陽光, 溫暖自己, 也溫暖別人, 讓我們一起來收集陽光吧!

第五篇：《留住秋天》教案

《留住秋天》教案

教學目標：

1、利用大自然環境資源，初步了解秋天的特征與變化，進行秋天的感受和欣賞。

2、學習利用落葉拼貼，進行美的再創作。

3、增強學生對自然生態資源的保護意識，將美麗的秋天留在心中。

教學重難點：

利用各種落葉拼貼一幅畫。

課前準備：

學生：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙。

教師：樹葉、雙面膠、彩色筆、剪刀、素描紙、范畫、課件。

教學過程：

一、課前交流

孩子們，最近大家都喜歡看什么動畫片啊？那你喜歡那個角色呢？ 老師也喜歡，我想考考大家，看誰能最快的認出它們。（現場作畫）

喜歡嗎？那老師就把它送給你吧，不過，有個小小的條件，剛才（它）給我說了一句悄悄話，它說它啊最喜歡在課堂上表現最好的孩子了，誰表現得最好，它就跳到誰的面前。你們想不想它來到你的面前呢？那就看你們在后面課堂上的表現了哦！

二、創境設懸，回顧美

1、孩子們，“秋風起兮白云飛，草木黃落雁南歸”，剛剛過去的金秋時節，給我們留下了許許多多美好的印象。

今天，老師把秋天請回到了我們的課堂上，請看大屏幕：(出示秋景課件)夏，靜靜地走了；秋，輕輕地來了，濃綠的葉子慢慢變黃，金黃色的樹葉在太陽下格外絢麗。秋是一首美妙的詩，給我們描繪了它的成熟；秋是一首動聽的歌，盡情向我們展示它的熱烈與深淀；秋，更是一副奇妙的畫，給我們帶來了絢麗多姿、色彩斑斕……

2、然而，這多彩的秋色，會隨著無情的歲月被沖淡。你們想把這絢麗的秋色留住嗎？

3、有哪些辦法能留住秋天呢？（學生反饋，相機表揚）

4、你們真是聰明的孩子，想了這么多辦法來留住秋天。俗話說：一葉知秋，落葉是秋天的象征，當我們踏著腳下繽紛的落葉而感到惋惜的時候，何不開動我們智慧的大腦，讓這些落葉重新綻放迷人的風采呢？今天咱們這節課，就一起來研究如何利用樹葉來拼貼作畫。

（板書：留住秋天——樹葉拼貼畫）

三、佳作欣賞，豐富美

1、現在請大家打開課本，看看這些飄落大地的樹葉，在藝術家的手上，會有什么新的風采。

這些藝術家們，用樹葉拼出了什么圖案呢？(學生看書，指名反饋，相機表揚)

2、是呀！當秋風掃過大地，樹葉隨風飄落，小螞蟻說：這是我的渡船；梅花鹿說：這是我的餅干；老師也和他們搶著撿呀、拼呀、貼呀，做成了一個個禮物，想送給大家。大家想知道是什么嗎？

（課件展示，教師解說）

首先送給大家的是一只活潑的青蛙，你看，普普通通的樹葉，只要我們合理的擺放，精心的創作，它們又重放光彩了；接下來，一只可愛的小老鼠來了，幾張不同的樹葉，經過大膽的構思，精心的添畫，一個精美的藝術品就呈現在我們眼前了；你看，一只威風凜凜的獅子也已經按捺不住內心的激動，走進了我們的視野，他也想瞧瞧孩子們在課堂上的表現呢；瞧，美麗的孔雀也趕來參加這個比美的盛會了；還有神氣的大公雞；可愛的小松鼠，勤勞的老黃牛；以及美麗的鄉間風光也相繼來到這個盛大的舞臺。

3、老師送給大家的禮物，你們喜歡嗎？

你們想不想也把這樣的禮物，送給我們課堂上今天遠道而來的客人們呢？ 那我們就一起來探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老師手里面有幾張不同形狀的樹葉，想想你剛才欣賞的作品，能把它們拼成什么圖案呢？你是怎么看出來的呢？

（指名反饋、相機表揚）

2、聰明的孩子們，你們誰能把這幾張樹葉像變魔術一樣，變成金魚？

3、指名演示，并引導說出構思和步驟。(表揚學生，相機板書制作步驟：

1、觀察

2、拼擺

3、粘貼

4、整理）

五、動手拼貼，創造美

學習了制作的過程之后，我看到有的孩子早已按捺不住內心的激動，想創作了吧？ 不過，在動手之前，智慧老人也想出來給大家打打招呼：（課件展示）

1、請孩子們根據自己的能力，選擇獨創或合創。如果是合創，要討論好創作的主題，做好詳細的分工。

2、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿意的畫面。

3、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。請大家默默地讀一讀。記住智慧老人的話了嗎？ 現在開始創作吧。學生創作、教師巡視。

六、展示匯報，鑒賞美

孩子們，經過你們剛才的合作、思維的碰撞，我們的成果已經出來了，讓我們一起來分享大家的勞動成果吧。請依次將你們的作品拿到前臺來展示，邊展示邊做個簡單的介紹。

1、匯報展示

2、孩子們，你們能從這些作品中挑選自己最喜歡的作品來嗎？說說它們美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你們智慧的結晶，都是你們汗水的體現，都是通過你們的小手創作出來的，看來，在我們的生活中，到處都有美的地方，只等著我們用心去發現，去創造。

七、總結延伸，升華美

1、孩子們，樹葉既能給大樹提供生命的養料，又能通過我們的想象來再次煥發生命的活力。樹葉拼貼畫不僅讓我們感受到樹葉的無窮魅力，更讓我們感受到它帶給我們的高雅的藝術享受。

這一節課，你們通過自己小手的創作，留住了美，留住了秋天，你們還想留住這節課嗎？誰來說說這節課你學到了什么？

（學生反饋，相機表揚）

看來，大家在這節課里都小有收獲。金色的秋天雖離我們遠去，但我們已經能夠留住它了。相信大家能利用今天所學的方法，開動聰明的大腦，發揮靈巧的雙手，留住四季的美，留住生活的美。課后，請孩子們用樹葉拼貼一幅或幾幅畫送給你最喜歡的人，也包括我。