第一篇：一年級數學教學設計2

2、《陶校長的演講》教學設計

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。教學難點：

1、理解“每天四問”的重要意義。

2、學會使用關聯詞。

教學方法：引導讀文，點撥提問，交流學習。課前準備：搜集有關陶行知的名言。教學流程：

一、揭示課題

同學們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

介紹陶行知：

我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。

二、初讀課文

出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？

1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。

2、討論理解演講的特點。

（演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）

3、出示詞語

健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔

意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理

責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策 培養

即使……也…… 既要……也要……

三、指名讀課文

1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？

2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”

第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。

第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。

3、自由讀課文

4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

四、指導寫字

陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；

堡、壘上下結構，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。

煉右邊是“”不能寫成“東”

板書：

2、陶校長的演講

健康

學問

每天四問 工作

道德

作者姓名：田梽鑫 作者單位：陜西省商南縣清油河希望小學 電 話： 郵政編碼：

激勵、鞭策長足進步

0914--6179006 726309

第二篇：乘車教學設計2一年級數學上冊

乘車

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

2、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

3、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數學問題的多樣性和問題的不確定性。評論（0）2學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，所以我在教學過程中采用孩子們喜歡的郊游，為了見到小恐龍的大闖關來引發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。評論（0）3重點難點

引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。引導學生正確描述圖中的動作過程。4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】復習導入

一、復習

相信同學們今天這節課上一定能夠認真聽講，動腦思考，積極發言，做一個會學習的好孩子，有信心嘛？

學習新知識之前呢，我們先來做幾道口算題，看誰算的又快又準確。4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 小朋友們真厲害,全都做對了,現在仔細觀察一下這幾道題，誰能告訴老師每組兩道題之間有什么關系？（前一道題的得數是第二道題的第一個加數）。

二、創設情境，引入新課。

同學們說的真好，看來是上課認真聽講，動腦思考了，為了獎勵大家，老師決定帶大家去郊外游玩，看，車來了！

但是出發之前呢，老師要問大家一個問題，你們知道乘車時要遵守的規則么？

小朋友們說的很好，上車時要先下后上；車在行駛時不可以把手和頭伸出窗外等等，老師希望你們都是講文明懂禮貌，遵守交通規則的好孩子。

乘車當中，同樣也有問題需要大家來解決，有信心么？（板書：乘車）評論(0)活動2【講授】主動探索，體會領悟

1、探索連加 ①復習舊知 出示課件，圖1 師：看，問題來了！小朋友，從這幅圖當中看到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題么？（車上原來有2個人，三家店車車站到了，有3個人上車，現在車上有多少人？）指名再說一遍。

師：小朋友說的很好，那你會解決這道題么？（2+3=5）說說你是怎么想的？（2是車上原來有兩個人，3是上來3個人，5是車上現在一共有5個人。②探索新知。出示課件，圖2 師：看，又有一些小朋友上車了。從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出一個數學問題么？（車上原來有2個人，三家店車站到了，有3個人從前門上車，有2個人從后門上車，現在車上有多少人？）說的真棒，誰能像他這樣再說一遍。你能解決這道題嘛？（2+3+2=7）說說你是怎么想的？ ③新舊知識對比 出示：圖1圖2，問題以及算式，形成對比。

算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 師：小朋友們，仔細觀察圖1圖2，以及他們的問題及算式，有什么不同？（第二個算式有兩個加號）④ 揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

師范讀：2+3+2＝7，再指導讀。師：你們是怎樣算出得7的呢？ 師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎？（師邊講邊板書：2+3+2＝7）那我們再來看這兩道題,他們有什么相同點呢?(問題都是:現在車上一共有多少人? 都是用加法計算)小朋友們觀察的真仔細,那是不是所有的”一共有多少的問題都可以用加法來計算呢。同學們真聰明，解決了第一道難題，我們的汽車開動了，來到了郊外之旅的第一站。⑤練習

出示課件：書上練一練1 師：你看到了什么？誰能把數學信息和問題完整的說一遍？你會解決這個問題么？你是怎樣想的？（老爺爺手里有2根絲瓜，藤上有4個根絲瓜，籃子里有3根絲瓜，一共有多少根絲瓜？列式：2+4+3=9）學生自己做，找同學匯報答案。

這個道題也是用加法來計算，那以后遇到“一共有多少”的問題我們就可以直接用加法來計算了。

2、探索連減

①師：小汽車繼續出發啦，看圖，你從圖上得到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？誰能把數學信息和問題完整的說一遍？（車上有8個人，七里莊車站到了，前門下去一個人，后門下去4個人，車上還剩下多少人？）

師：小朋友們說的很好，但是老師發現有的同學出現了困惑，現在我們就來演一演，看看能不能幫助你們更好的理解。

小朋友們看懂了么？那現在你會解答這道題了么？（8-1-4=3）說說你是怎樣想的？ 揭示課題：像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）這個算式讀作：8-1-4=3，指名讀，齊讀。師：應該怎樣計算呢？要先把前兩個數相減，用結果再減去第三個數。②練習

出示書上說一說算一算

師：同學們真厲害，我們又解決了一道難題，來到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？說題意，學生自己做，找學生匯報結果。（樹上有8只小鳥，飛走了2只。又飛走了3只。樹上還剩下多少只小鳥？列式：8-2-3=3）

評論(0)活動3【練習】鞏固深化，應用拓展

師：小恐龍聽說聰明的同學們來郊外游玩，它非常希望見一見你們，但是想見到它必須先答對問題，小朋友們，你們敢接受挑戰么？

1、基本練習

2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2

2、看圖列式計算（書上46頁練一練第二題，47頁第4題）

闖關成功，小恐龍來見大家啦，（出示小恐龍圖片，和小朋友們打招呼。評論(0)活動4【作業】課堂總結

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：你學的開心嗎？告訴小恐龍這節課你學到了什么知識？ 同學們這節課表現得真棒，通過自己的努力解決了一道又一道的難題，并成功地見到了小恐龍，老師希望同學們每節課都能這樣表現，做一個優秀的好學生好么？

第三篇：一年級數學教學設計

一、教學目標：

1.在實際情境中認識時間單位時分，初步建立時間觀念。

2.知道鐘面有12大格，60小格，了解時、分的關系，知道1時=60分。正確讀寫鐘面上的任何時刻。

3.培養學生珍惜時間，合理安排時間，養成良好的學習生活習慣。4.感受時間與生活的密切聯系。

二、教學重點、難點 1.會讀寫幾時幾分。2.知道1時=60分。

三、教具、學具準備 多媒體課件、實物鐘表。

四、教學過程 1．導入新課。

師：同學們，請大家猜猜它是什么呢？ 生：鐘表

師：對，你熱愛生命嗎？ 生：愛。

師： 那么就不要浪費時間，因為時間是組成生命的材料。生：那什么是時間呢？

師：今天我們就從數學的角度來認識時間。

師：整時和半時是我們以前學過的知識，大家看這幅圖，你能說出現在鐘面上的時刻嗎？ 生：12時，6：30 師：今天的數學課以同學們喜歡游戲的形式來完成，游戲馬上開始，集中注意力。

第一關認識鐘面

師：那我們首先要了解鐘面上都有什么，請你仔細觀察。生：時針和分針，12個數，12個大格，生：鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數把鐘面分成了12個大格。）

師：每兩個大格中間有多少個小格呢？ 生：（5小格）

師：我們一起來數一數。

師：從12到1中間有5個小格，從12到2中間一共有幾個小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一個數中間各有多少個小格，集體訂正。一共是多少個小格？板書：60個小格（動態演示：鐘面有60格小格）

師：分針每走一個小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？

師：分針走1小格經過的時間是1分；分針走了幾個小格，經過的時間就是幾分；那分針走一圈，經過的時間就是60分。

師：檢查同學的掌握情況

鐘面上一共有（12）個大格，每個大格里有（5）個小格，一共有（60）個小格.第二關認識時，分

師：同學們仔細觀看閃動的時針，時針從12走到1.時針走了一個大格。經過了一個小時的時間。

師：時針從1走到2是一小時，從4走到幾是一小時呢？ 師：你還能說一說時針從幾走到幾是一小時呢？

總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時 下面我們一起認識分針 師：分針是用來表示“分”

師：分針指著數字“1”是幾分？為什么？ 生：5分，一個大格有5個小格，所以是5分 師：分針從12到4是多少分？從12到6是多少分？從12到9是多少分？從12到11是多少分？從12又回到12是多少分？ 生：20分。45分，55分，60分。

總結：分鐘走一小格，時間經過1分鐘。分針走一圈，時間經過60分。體驗1分鐘能完成的事

對口令的游戲：分針指1，是（）分

分針指2，是（）分

分針指3，是（）分 分針指4，是（）分

分針指5，是（）分

分針指6，是（）分 分針指7，是（）分 分針指8，是（）分 分針指9，是（）分 分針指10，是（）分 分針指11，是（）分 分針指12，是（）分

通過感受1分鐘，同學們應該知道完成老師布置作業的最好方法，就是珍惜每一分鐘。希望同學們珍惜生命中的許許多多個一分鐘，讀好今日書，成為明日才。

師：我們一起認識時和分的關系？

看12：00時時針分針同時指著12.兩個針同時從12轉起，他們的速度是否相等？停止的一瞬間分別指著數字幾？ 生：速度不相同

生：分針指針從原點又回到了起點 生：時針指著1 總結：分針從一個數走到下一個數是一小時。分針走一圈是60分，所以1小時=60分

體驗一小時有多長

一節課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時。第三關幾時幾分

師：注意讀時間—時—分，寫時間--：--第4關撥時游戲

1.動手操作，在鐘面上撥出6是25分 2.小組合作。一人說時間，一人撥時間。

本節課小結：通過剛才的學習，你們學到了什么？

抽班上好、中、差的部風份學生說一說，讓教師及時了解學生的學習情況。拓展知識，感受生活中的時間，精彩的瞬間。（畫面）

教師小結：同學們，一節課的時間很快就過去了，快樂的時光總是一閃而過，最后，老師想送給大家一句話，時間就是一個魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。我們在一分鐘，一小時里能做許多的事情，時間對于我們來說是寶貴的，我們要掌握時間，科學合理的安排時間，做時間的小主人。

第四篇：一年級數學教學設計

課題：8和9的應用

單位：豐南區錢營一小

姓名：董淑娟 聯系電話：***

教材內容：一年級上冊數學課本第56頁、57頁、61頁。

教材分析：《

8、9的加減法》是在學習7以內加減法的基礎上安排的，教材是根據一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數，掌握計算方法，并培養學生學習的興趣和探索精神。

學情分析：學生已經學習了8和9，并且在6、7的學習中已經初步接觸了一幅圖有加法和減法兩種理解列式的思路，對本課的學習已經有了一定知識基礎和思維訓練。

學法指導：本節課采用小組合作的教學形式，充分發揮學生的主體性，培養學生解決問題的能力，初步感受到數學與日常生活密切聯系，體會到數學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固7以內加減法，為今后熟練地口算打基礎。然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數學

教學目標：

1．根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。教學重、難點：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準備：

1．第56頁情景圖課件。

2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

3．教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。學生準備小棒數根。教學過程：

一、復習口算、搶答奪喜洋洋。（給對的小朋友獎一只喜洋洋。）1．教師電腦出示口算題。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

二、教學例題

（一）創設情境，激發興趣 1．激發興趣

師：小朋友，你們想見喜洋洋嗎？今天啊，喜洋洋要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到喜洋洋，它還要送給你們禮物呢！

2．采訪學生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？（貓、狗、小白兔、小羊等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學生中進行采訪）

（二）教學例

1、例2 1．闖第一關（電腦出示）

（1）我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。

（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只 紅恐龍。）學生匯報（2）提問題

你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題，能列式解決嗎？ ●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●誰來列式幫她解決？ ●匯報

為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

有什么問題要問？（小組交流）匯報

板書：列式（8-2=6只）

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式 2+6=8 8-2=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報師評價

④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報 2．闖第二關

學生擺7個紅圓片、2個白圓片

請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=9 9-7=2 2+7=9 9-2=7 小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個圓片？（9個）

你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）3．課中操 4．闖第三關

電腦出示：5+3= 8-3= 5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動 1．郵遞員

信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個 是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進幾號郵箱。

2．給小貓涂色

得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

3．麥當勞

這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪??你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優惠卡。

四、作業：回家仿照課堂上的一圖四式先動手擺一擺再列算式。

第五篇：一年級數學教學設計

一年級數學教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的一年級數學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教材分析

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規律。

二、教學目標

1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

2、培養初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養發現和欣賞數學規律的意識，提高探索數學問題的興趣。

三、本課教學重點、難點、和關鍵：

重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

難點：能夠表述發現的規律，炳輝運用規律解決一些簡單的問題。

關鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規律和創造規律，讓學生掌握重點，突破難點。

四、設計理念

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，我一學生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規律——擺規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

五、本課采用的教法和學法

學法：小組合作、討論、動手操作。

教法：講授法、討論法、演示法。

六、教學準備和采用的教學媒體

教具：小旗，膠帶等。

學具：學生擺的學具若干等。

教學媒體：多媒體課件。

七、教學過程：

（一）、利用游戲，感知規律

1、師：同學們，我們一起玩個游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細、聽的認真。

口念：石頭剪刀布 石頭剪刀布 石頭剪刀布，接下來老師會說什么？為什么？

動作：拍手、叉腰 拍手、叉腰 拍手、叉腰，接下來的動作是怎樣的？為什么？

2、小結：對，剛才我們所做的動作和發出的聲音都是就有規律的。（板書：規律）今天這節課我們就來找一找生活中這樣的規律。（板書：找）

出示課件：找規律（生齊讀）

（二）、引導探究，認識規律

1、師：（出示課件“聯歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這是同學們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖，你看到了什么？圖中哪些物體的排列有規律？請和你的同桌說一說。

（1）、二人小組討論聯歡會上的規律。

（2）、學生匯報：

a、小旗的規律：

學生匯報：小旗的規律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰發現了小旗的規律？你能在黑板上貼出小旗的規律嗎？

學生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

學生再次完整的說小旗的規律：一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀：一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈出一組）

當我們要找圖形排列的規律的時候，只要找到一組是什么？再看是不是按照一組一組重復地排列（板書：重復排列，齊讀：重復排列），至少重復三次這樣的排列，我們就說他是有規律地排列。

問：那在這行當中誰和誰為一組重復排列？（要求語言表述完整）

如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什么？

b、燈籠的規律：燈籠的規律是？

如果再掛一個燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規律：

d、小朋友隊伍的規律：

3、小練習(分層次設計)

師：你們可真厲害，找到了這么多規律，老師這還有幾個這樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。

① 問：圖中的物體是按什么規律排列的？

那按這樣的規律橫線上應該出現什么圖形？

② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？

如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？

③問號后面藏著什么圖形？為什么？

（三）、動手操作，鞏固發展：

1、動手操作，擺一擺規律

師：同學們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規律的圖形嗎？請拿出學具袋里的學具，同桌2人合作擺規律，看哪一組同學擺出的規律最有創意。

（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的.）誰來當當小評委，說說他擺的規律。

老師表揚下面擺的有創意的同學。

（提示：收起學具，看哪一組的同桌收的快）

2、涂一涂規律：

師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學習單上的圖形涂上你喜歡的規律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創意的設計師。

① 學生畫規律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）

② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規律

③ 下面的同學，請你給你的同桌說說你涂的規律是什么？

3、找一找生活中的規律

師：有規律的東西是很美麗的，在我們生活和學習中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？

老師也帶來了一些生活中的規律，請同學們欣賞。

4、動手做一做——用不同的方法表示規律：

師：這節課，同學們的表現可真好，你們為自己鼓鼓掌吧！你能讓你的掌聲有規律嗎？ （一個同學做，全班齊做）

師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規律呢？（請一到兩個同學來表示規律）

（四）、總結收獲，課后延伸：

1、師：這節課你開心嗎？為什么？

師：今天我們班的同學可真能干，不僅學會了找規律，小手能擺出有創意的規律，還能畫出美麗的規律，真了不起。有規律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發現更多美麗的有規律的事物。

2、你能根據我們今天學習的規律，為媽媽設計一條有規律的漂亮的手鏈嗎？

（五）、板書設計

找規律

一組 重復排列

展示區