第一篇：教書育人廉潔從教心得體會

教書育人廉潔從教心

作為人類靈魂工程師的教師，不僅要有廣博的學識、優秀的教學方法來授業解惑，引導學生在知識的海洋里遨游，而且還要用高尚的品德和強大的人格魅力來熏陶和培養學生，使他們逐步養成愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的優良品德。因此，在當前形勢下，“廉潔從教”應成為我們每位老師都要遵守的職業道德和高尚情操。

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現代教育家陶行知先生，一生執教，持儉守節，他“捧著一顆心來，不帶半根草去?！彼倪@種高尚的人格魅力，為后人所敬仰。為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。因此，為人師必須要加強自身修養?！耙簧碚龤猓瑑尚淝屣L?！睆慕淌翘幚斫逃虒W活動與個人利益之間關系的準則，要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不能把育人過程等同于商品交換過程。

近幾年來，有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。

作為教師，擔負著教育下一代的重任，教師要有率先垂范廉潔奉公的優良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構建和諧社會奠定人才基礎。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。

“師者，所以傳道授業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時時處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會上存在的一些不良風氣的影響，做一個廉潔奉公的教育工作者。

第二篇：廉潔從教 教書育人

廉潔從教

教書育人

昌樂縣育才雙語學校

張乾英

廉潔從教

教書育人

胡錦濤總書記在中紀委五次全會上提出，要把廉政文化建設作為建設社會主義先進文化的重要內容，促進全社會形成“以廉為榮、以貪為恥”的良好風尚。而教育戰線的廣大教師擔負著培養和造就社會主義事業接班人和建設者的重任。廣大青年學生是祖國的未來、民族的希望，他們是否具有堅定的廉潔信念，將直接影響他們如何正確看待權利和金錢，影響到若干年之后我們國家的社會廉政風氣。

古人云“不受曰廉，不污曰潔”,廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子?！耙恢Х酃P，兩袖清風，三尺講臺”，作為人類靈魂工程師的教師，我們都要遵守職業道德，堅守高尚情操，要發揚無私的奉獻精神，以為學生服務為最高目的，以培養青少年健康成長為最大的責任，不計報酬，淡薄名利。無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持 “學高為師，身正為范”。在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，一、不求榮華，只為心安

回想我二十多年的教學生涯，隨著時代的發展，教育也在不斷地更新發展，教師隊伍也面臨著時代的沖擊，在花花綠綠的世界里，在以金錢為基礎的這個時代，教師面臨著考驗，我捫心自問，覺得自己還是能夠保持著一顆平常心，不追求榮華富貴，但求踏踏實實，心安理得，做好教書育人的工作。

做為教師，要甘于清貧。我們所從事的職業應該是清貧的。如：

山區的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當上了民辦教師。家住在四面透風的土房，雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。當全國各地的達三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻給鄉教育站，設立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些扎根山村教育的老師們

在現如今的教育中，我們不難發現這樣一種現象：家長有什么要求需要教師幫忙的時候，他們就會給教師送禮，有些教師就欣然接受。因此，這樣的孩子就會得到教師的特殊關照：坐好一點的位子，學期結束可以拿到一張獎狀，以此來作為對家長的回報，利用課余時間進行有償家教。這些行為在社會上造成了不良的影響。

廉潔是教師形象的感人魅力?！澳鸵簧碡毢裏o數人才”做一名人民的教師，注定要貧寒，不可能一擲千金，而這正體現了教師的人生價值。

二、以身作則

率先垂范

偉大領袖毛主席教導我們：榜樣的力量是無窮的。若教師廉潔自律，則學生定然見賢思齊，克己修身，必然大智大勇，必成國之棟梁?？鬃诱f“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。在我在從教的20年中，我愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，廉潔自律，為人師表。教師高尚廉潔不僅使學生敬仰，而且通過言傳

身教，對學生的品行產生潛移默化的影響。教育無小事，事事見真理，“勿以惡小不而為之，勿以善小而不為”。

在中國教育史上，偉大的教育家孔子就是教育界廉潔立身的典范。在《論語?述而》中有這樣一句話“自行束修以上，吾未嘗無誨焉?！笨鬃右簧藷o數，興辦私學有教無類，選擇學生不問貴賤。正所謂其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我想，正是因為孔子的廉潔立身，這才奠定了他在中國教育史上不可逾越的地位。

我想，只要我們共同努力，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監督，增強廉潔從教意識，才能安于樂教，甘于奉獻；只有廉潔公正的教師，才會無私地熱愛學生，不貪圖什么，也不索求什么，就像愛自己的子女一樣，只有廉潔從教的教師才能在危難時刻做出舍己為人,流芳百事的創舉。今天,成上萬千教育工作者，以“點燃自己,照亮學生”的紅燭精神，教書育人，無怨無悔，執著追求，忠于職守、時時刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情，辛勤耕耘在他們為之奮斗終身的教育戰線上。

三、廉潔從教

育人為本

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！绷疂嵤菐煹乐疤?，立教之根本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。只有教師本身有光明，才能照亮學生；只有教師心中有火種，才能點燃學生。“己之不廉，何以育人”，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力。教

書育人的職責和重任時刻要求我要忠誠于黨的教育事業，要具有崇高的職業道德，自覺抵制有償家教，拒收、退還學生和家長的錢、物，不斷增強教師的責任感和使命感。以高尚的情操感染人，以淵博的學識教導人，以科學的方法培育人，以良好的形象影響人，讓學生接受到積極健康向上的教育，養成明理守信和廉潔自律的良好品質。

在實際工作中，我廉潔自律，同時也對我的學生 進行了這一方面的教育。在班級里通過辦主題手抄報宣傳反腐倡廉知識，還組織學生召開班隊主題活動，“讀書活動和“廉政人物”故事會，學生的參與意識增強了，有的學生還調查了自己家長的廉潔情況，深入到父母的單位，調查記錄，認真的實踐了廉潔的作用，并告訴自己的父母做一個清正廉潔、誠信守法的人。此項活動得到了家長的贊譽，同時也對學生是一次很好的教育。

讓我們從現在做起，從自我做起，在教學一線中力爭上好每堂課，教好每個學生。認認真真，踏踏實實。身正為范，廉潔為師，立足崗位，甘于奉獻。我想我們的后代也一定會延續我們的光榮傳統，做一個明理守信和廉潔自律的時代新人！

第三篇：廉潔從教教書育人

廉潔從教教書育人

昌樂縣育才雙語學校

張乾英

廉潔從教教書育人

胡錦濤總書記在中紀委五次全會上提出，要把廉政文化建設作為建設社會主義先進文化的重要內容，促進全社會形成“以廉為榮、以貪為恥”的良好風尚。而教育戰線的廣大教師擔負著培養和造就社會主義事業接班人和建設者的重任。廣大青年學生是祖國的未來、民族的希望，他們是否具有堅定的廉潔信念，將直接影響他們如何正確看待權利和金錢，影響到若干年之后我們國家的社會廉政風氣。

古人云“不受曰廉，不污曰潔”,廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。孟子認為“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學子。“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”，作為人類靈魂工程師的教師，我們都要遵守職業道德，堅守高尚情操，要發揚無私的奉獻精神，以為學生服務為最高目的，以培養青少年健康成長為最大的責任，不計報酬，淡薄名利。無論面對怎樣迷離的塵世，我們更應始終堅持 “學高為師，身正為范”。在當前形勢下，要特別強調“廉潔從教”，一、不求榮華，只為心安

回想我二十多年的教學生涯，隨著時代的發展，教育也在不斷地更新發展，教師隊伍也面臨著時代的沖擊，在花花綠綠的世界里，在以金錢為基礎的這個時代，教師面臨著考驗，我捫心自問，覺得自己還是能夠保持著一顆平常心，不追求榮華富貴，但求踏踏實實，心安理得，做好教書育人的工作。

做為教師，要甘于清貧。我們所從事的職業應該是清貧的。如：

山區的胡安梅老師，她在父親病逝后，繼承父親的遺愿，義無返顧地當上了民辦教師。家住在四面透風的土房，雖然家境貧寒，但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來，為學生交學費、買書本。當全國各地的達三萬多元的捐款寄來后，胡安梅沒有只想到自己脫貧，而是毅然把這筆錢全部捐獻給鄉教育站，設立“胡安梅教育基金”，以獎勵那些扎根山村教育的老師們

在現如今的教育中，我們不難發現這樣一種現象：家長有什么要求需要教師幫忙的時候，他們就會給教師送禮，有些教師就欣然接受。因此，這樣的孩子就會得到教師的特殊關照：坐好一點的位子，學期結束可以拿到一張獎狀，以此來作為對家長的回報，利用課余時間進行有償家教。這些行為在社會上造成了不良的影響。

廉潔是教師形象的感人魅力?！澳鸵簧碡毢?，育無數人才”做一名人民的教師，注定要貧寒，不可能一擲千金，而這正體現了教師的人生價值。

二、以身作則率先垂范

偉大領袖毛主席教導我們：榜樣的力量是無窮的。若教師廉潔自律，則學生定然見賢思齊，克己修身，必然大智大勇，必成國之棟梁。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍校慌e一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。因此教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。在我在從教的20年中，我愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，廉潔自律，為人師表。教師高尚廉潔不僅使學生敬仰，而且通過言傳

身教，對學生的品行產生潛移默化的影響。教育無小事，事事見真理，“勿以惡小不而為之，勿以善小而不為”。

在中國教育史上，偉大的教育家孔子就是教育界廉潔立身的典范。在《論語?述而》中有這樣一句話“自行束修以上，吾未嘗無誨焉?！笨鬃右簧藷o數，興辦私學有教無類，選擇學生不問貴賤。正所謂其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。我想，正是因為孔子的廉潔立身，這才奠定了他在中國教育史上不可逾越的地位。

我想，只要我們共同努力，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監督，增強廉潔從教意識，才能安于樂教，甘于奉獻；只有廉潔公正的教師，才會無私地熱愛學生，不貪圖什么，也不索求什么，就像愛自己的子女一樣，只有廉潔從教的教師才能在危難時刻做出舍己為人,流芳百事的創舉。今天,成上萬千教育工作者，以“點燃自己,照亮學生”的紅燭精神，教書育人，無怨無悔，執著追求，忠于職守、時時刻刻提醒自己要實實在在求學問、認認真真當老師、清清白白干事情，辛勤耕耘在他們為之奮斗終身的教育戰線上。

三、廉潔從教育人為本

江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”廉潔是師道之前提，立教之根本。廉潔所持，道之所存；道之所存，師之所立。只有教師本身有光明，才能照亮學生；只有教師心中有火種，才能點燃學生。“己之不廉，何以育人”，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力。教

書育人的職責和重任時刻要求我要忠誠于黨的教育事業，要具有崇高的職業道德，自覺抵制有償家教，拒收、退還學生和家長的錢、物，不斷增強教師的責任感和使命感。以高尚的情操感染人，以淵博的學識教導人，以科學的方法培育人，以良好的形象影響人，讓學生接受到積極健康向上的教育，養成明理守信和廉潔自律的良好品質。

在實際工作中，我廉潔自律，同時也對我的學生 進行了這一方面的教育。在班級里通過辦主題手抄報宣傳反腐倡廉知識，還組織學生召開班隊主題活動，“讀書活動和“廉政人物”故事會，學生的參與意識增強了，有的學生還調查了自己家長的廉潔情況，深入到父母的單位，調查記錄，認真的實踐了廉潔的作用，并告訴自己的父母做一個清正廉潔、誠信守法的人。此項活動得到了家長的贊譽，同時也對學生是一次很好的教育。

讓我們從現在做起，從自我做起，在教學一線中力爭上好每堂課，教好每個學生。認認真真，踏踏實實。身正為范，廉潔為師，立足崗位，甘于奉獻。我想我們的后代也一定會延續我們的光榮傳統，做一個明理守信和廉潔自律的時代新人！

第四篇：廉潔從教心得體會

廉潔從教心得體會

新豐初中

馮偉

教育是神圣的事業，教師是光榮的職業，人民教師肩負著教書育人的重任。教師的使命在于用人格孵化人格，用智慧點燃智慧，用生命影響生命。這樣的使命要求我們凝心聚力，這樣的使命要求我們傾情奉獻。我們所擁有的教育資源首先是屬于學校的，屬于學生的，應當把它公平地奉獻給自己的每一位學生。我們不能給教育涂上功利化、商業化的色彩，使師生之間的教學關系蛻變成金錢關系。我們要小心呵護師生關系中純真的感情，忠實履行人民教師的使命，廉潔從教, 做人民滿意的教師

廉潔即清廉、潔白之意，與貪污相對，是中國傳統道德的基本規范，被視為“國之大維”、“仕者之德”、“人生大綱”。廉潔是教師良好人格的一個重要方面，具有廉潔公正的為師品格，其人格才具有可信性，才能為人師表，給學生施加良好的影響。

根據《中小學教師職業道德規范》要求，我認為教師，廉潔從教應從以下三方面做起。

一、“要堅守高尚的情操”。

人民教師應具備高尚的情操，高尚的情操需要培養。一是要通過學習理論，學習先進人物，樹立正確的人生觀和價值觀，有較高的人生境界。江澤民提出的“三個代表”，是我們的立黨之本、執政之基、力量之源，也應成為教師的自覺行動和不懈追求。當年的焦裕祿、孔繁森、今天的焦裕祿式教育局長胡昭程等優秀共產黨人，為“三個代表”重要理論提供了生動范例。湖南郴州桂東縣教育局長胡昭程，“一人當官，全家從嚴”，他的妻子是位小學教師，既要堅持上班、又要照顧弱智的兒子和兩位年逾80的老人，一生僅向他提出了一個要求，他竟沒有答應，這個要求就是調換一個工作崗位；胡昭程把全縣人民的根本利益放在至高無上的地位，他“掏出一顆心”，把關愛灑向千千萬萬個師生，做為一縣教育之長的他，靠貸款才購進一套福利房。胡昭程等先進人物清廉崇高的品質、高尚的情操就是我們教師廉潔從教的典范。

教師擔負著承前啟后、繼往開來、趕超先進的重任，在全面建設小康社會的新形勢下，更應加強自身修養，樹立獻身教育，教書育人的理想。不能以從事經濟活動的心態來從事教育教學活動，更不能買賣商品那樣要求學生對自己付出的勞動在物質上給予回報。

二、“發揚奉獻精神”。教師是人類靈魂工程師，是以人育人的職業。教師的生活需要所得的報酬來保證，但教師的工作動力是不能靠金錢來驅動的,教師的工作動力來自理想和追求。獻身教育事業，為社會主義建設培養人才的遠大理想和精神追求，是教師發揚奉獻精神的動力，是教師為人民建功立業的必由之路，也是教師獲得個人幸福的重要源泉。教師要有奉獻精神，首先要真正做到為人師表。我想，關鍵還是在“表”字上，即“表率”、“榜樣”。這就要求老師們要做到：第一，要努力完善教師的人格，充分發揮人格力量的引導作用。第二，教師要用愛心開啟學生心靈的窗戶。第三、愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知欲和創造欲。只有那些具有奉獻精神，充分發揮自身潛能，盡心盡力促進學生健康成長，千方百計推動教育事業發展，同時在教書育人過程中不斷充實、提高和完善自己的教師，才能感受到教師勞動特有的幸福，才能使自己步入更加壯美的人生境界，才能真正體會到，教師的職業是“陽光下最光輝的職業”。

三、不利用職責之便謀取私利。

對于教師來說，以權謀私沒有多大可能，但以教謀私的現象還是存在的。一位教師被一個學生家長請到飯店吃了飯，并接受了這位家長的禮品。家長的意思很明白，是希望教師能關照自己的孩子。于是，這位老師便關照他的孩子坐好的座位、上課時關注他的注意力、作業批改得特別仔細、這個孩子與人發生糾紛時還可受到老師的袒護。還有一位教學經驗豐富的教師，辦了個課外輔導班，招收的學生有外校的，也有本校的甚至本班的。辦班的收入比他的工資高的多，自然都把心思花在辦輔導班上，正常的教育教學工作受到了影響。從表面上看，一個教師吃家長一頓飯，收家長一點小禮物，也是人之常情；利用工作之外時間做做家教，辦個輔導班，似乎也不違反學校的工作紀律。但是，教師的職業特殊性在于教師的一言一行都會對學生產生巨大的影響。試想，吃了家長的請，收了家長的禮，收了學生的輔導費，你還如何面對學生？當一個教師在學生眼里成了一個地地道道的商人時，你已經沒有什么高大形象可言了，還怎么有勇氣站在講臺上？再者，吃了一個家長的請，關照一個學生，其他學生你都不“關照”，公平嗎？還怎么“面向一切學生，面向學生的一切”。你在搞家教，其他教師都一心撲在工作上，公平嗎？如果所有的教師去搞家教，全體教師一致“向錢看”，那可真的是“校將不?！绷?。

作為一名人民教師，我鄭重向學校和領導保證：廉潔從教，拒絕“有償家教”；不向學生攤銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學生、家長財物；不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業道德規范的事情。我們愿意接受廣大家長及社會各界對我們的監督。我希望在學校、社會、家長共同努力，堅決剎住“有償家教”、收受財物等不良風氣，讓清正廉潔之風吹遍每一座校園，讓每一座校園成為圣潔的地方，讓圣潔的地方成長起祖國的棟梁。

時代在變，觀念在變，課程在變，我們工作的行為方式也在變。但是，我們的理想信念不能變，宗旨意識不能變，職業操守不能變，人民教師美好的心靈和高尚的人格不能變。“教育是事業，其意義在于奉獻；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新?！睘榱私逃睦硐?，為了理想的教育，讓我們以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以胡昭成、殷雪梅等先進人物為榜樣，用我們良好的精神風貌、崇高的職業道德和一流的工作業績，在教育戰線譜寫新時代人民教師的正氣之歌和教育發展的輝煌樂章！

第五篇：廉潔從教心得體會

孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基矗

xx同志指出：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，值得我們深思。但是，在一些學校中，我們可以發現這樣一種現象：如果學生家長給教師送禮，那么自己孩子可坐好一點的座位、教師上課時會關注他多一點、作業批改得特別仔細、可提名擔任班干部、容易評上三好生；與人發生糾紛時還可受到老師的袒護等等。這些行為給教師抹了黑，造成了不良的影響。天地君親師之說，體現了中國人尊師重教的傳統，教師之所以受人尊重，因為他是人類文化、文明的傳播者，因為他的職業是神圣的，擔負著培育下一代的艱巨任務，因為他是人師，是人之楷模。然而，教師并不是孤獨的，他置身于現實生活中，置身于市場經濟環境下，像一些高層人士一樣在教師職業中也出現了不廉不潔現象。

他們利用教師職業之便，在學生身上獲取利益，如獲取高額回扣的強行推銷資料；他們不熱心本職工作，對本職工作不盡責，利用假期補課謀取利益；有的甚至利用教師節、春節等向學生直接或間接索要錢物等等。這些行為嚴重損害了教師形象，削弱了學校育人效果，加劇了行業不正之風。

孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基矗

因此，在個人思想上都應有所改善。

一、要樹立個人利益的滿足必須以社會利益的維護為前提的人生觀。不廉不潔教師在個人生追求上總是以個人價值為核心，追求個人需要利益的滿足，而置社會人民群眾利益于不顧，顛倒了個人和社會關系，不顧最廣大人民的根本利益。師德建設中，加強教師社會價值導向，集體主義價值導向，才能抑制和克服教師出現從教不廉現象的產生。二，要樹立正確對待奉獻和索取義和利的價值觀。教師應樹立以積極的勞動創造為社會集體作貢獻的貢獻觀，樹立思想言行合科道德標準的道德觀，要在勞動貢獻基礎上索取利益，不不勞而獲，不索取非法式，違背道德的利益，不索取損害人民群眾的利益的物，不收不義之財。

三、要樹立真正的幸福是健康的精神需要，合理的物質需要的滿足有機聯系的幸福觀。教師單純追求物質幸福會使人變得斤斤計較，甚至于千方百計謀取私利，損害他人的健康與幸福，單純談精神幸福也是不合實際的，只有做到精神與物質的統一，才能創造出真正的幸福，使人變得清靜、安心、高昂、理直氣壯。

一個能真正承擔起教書育人神圣職責的教師就必須用教師職業道德規范，嚴格約束自己，在工作中做到廉潔從教，保持廉潔自律，堅守高尚情操，抵制不良風氣，保持教育公正，接受監督，增強廉潔從教意識。

xx同志指出：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。廉潔從教，不僅是教師有效地對學生進行教育的良好人格條件和內在基礎，而且對社會風尚文明的倡化也是有重要意義的。

廉潔從教，服務學生，本人認為作為教師首先要有良好的師德師風，什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦&，這些都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。學高為師，身正為范。老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為授業解惑之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生。德高為師，身正為范，教師只有完善自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以學生為本，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這也是心理上的一種需求，但尊重應該是相互的?？傊?，師德建設不僅是國家對教師個體的要求和群體的規約，也是教師自我成長的內在需要。教師職業道德的修養需要職業道德規范來引導和規約，需要制度保障和正義的輿論，需要全社會的支持和呵護。

通過近段時間的學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步；以中小學教師職業道德為標準，嚴格要求自己，廉潔從教，服務學生，只有這樣，我們才能真正體會到從教的意義，感受到從教的幸福，才能真正得到學生的愛戴，在孩子心中樹立光輝的師表形象。