第一篇：北師大版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)101《認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1站 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位：馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐具有社會(huì)性，人的本質(zhì)就是社會(huì)關(guān)系的總和，因此，人與人之間的交往實(shí)踐是非常重要的。競(jìng)爭(zhēng)是我們交往實(shí)踐中最普遍的現(xiàn)象，是人際互動(dòng)的基本方式之一，如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)也是現(xiàn)代社會(huì)生活交往中的重要課題，樹(shù)立積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和正當(dāng)合理競(jìng)爭(zhēng)行為對(duì)個(gè)體發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，促使個(gè)體發(fā)揮潛能奮發(fā)進(jìn)取，競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)極為重要的發(fā)展機(jī)制，良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍也會(huì)提高效率，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，因此我們要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更好地融入到社會(huì)公共生活之中。本站從個(gè)人、集體、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)闡釋競(jìng)爭(zhēng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活和活動(dòng)中積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力。

學(xué)生情況分析

當(dāng)前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，大多已習(xí)慣了以自我為中心的生活方式，不知道如何正確與他人競(jìng)爭(zhēng)，而七年級(jí)是中學(xué)生社會(huì)化的重要時(shí)期，學(xué)生的生活不斷擴(kuò)展，成人意識(shí)不斷增強(qiáng)，如何處理人與人之間的關(guān)系是他們必須要面對(duì)的重大課題。面對(duì)當(dāng)今世界廣泛存在的激烈競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)生認(rèn)為這是不得已而為之的社會(huì)現(xiàn)象，要讓學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，敢于拼搏去做生活的強(qiáng)者，取得學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師要分析學(xué)生情況，尋找身邊競(jìng)爭(zhēng)的事例，制作課件，讓學(xué)生在感受競(jìng)爭(zhēng)和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)：

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于積極面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中樹(shù)立正確的基本價(jià)值觀。

（二）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生能正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)，善于發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。

（三）知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)，明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人、集體、社會(huì)的意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生自我成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。教學(xué)流程示意 ：

教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)： 導(dǎo)入

導(dǎo)入：（給學(xué)生播放音樂(lè)《愛(ài)拼才會(huì)贏》）幻燈片呈現(xiàn)歌詞 歌詞內(nèi)容為：

一時(shí)失志不免怨嘆

一時(shí)落魄不免膽寒

那通失去希望每日醉茫茫

無(wú)魂有體親像稻草人

人生可比是海上的波浪

有時(shí)起有時(shí)落 好運(yùn)歹命

總嗎要照起工來(lái)行

三分天注定

七分靠打拼

愛(ài)拼才會(huì)贏！教師提問(wèn)：“三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼才會(huì)贏！”老師特別喜歡這首歌的最后一句話，至今也還記得你們?cè)诟鞣N競(jìng)技中拼搏的風(fēng)采，今天，老師就和大家共同回憶一下那些奮勇?tīng)?zhēng)先的時(shí)刻。

幻燈片展示： 情境一：運(yùn)動(dòng)會(huì)；

情境二：藝術(shù)節(jié)；

情境三：校園足球；

情境四：陽(yáng)光晨跑

（學(xué)生回憶與交流，參與活動(dòng)的學(xué)生回憶取得成功的過(guò)程、趣事、收獲或遺憾等，教師根據(jù)學(xué)生的描述做相應(yīng)引導(dǎo)；根據(jù)所在學(xué)校或班級(jí)具體情況隨時(shí)更換素材）

教師小結(jié)：感謝同學(xué)們精彩的回憶，讓老師似乎都已經(jīng)身臨其境，時(shí)而緊張，時(shí)而興奮，時(shí)而愉悅，而這些，都是在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)才會(huì)留下的財(cái)富，是我們?cè)诔砷L(zhǎng)中必須要經(jīng)歷的，每個(gè)人都要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，而且它還會(huì)伴隨我們一生，所以我們今天就來(lái)共同探討這個(gè)人生課題。

板書(shū)：第1站 認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng) 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)一首經(jīng)典老歌導(dǎo)入，讓學(xué)生感悟人生需要積極進(jìn)取，思考拼搏的重要性，與此同時(shí)順理成章導(dǎo)出他們拼搏過(guò)的圖片和事例，讓他們回顧以往的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面，探討各種競(jìng)技的收獲。一方面能夠?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)的話題自然導(dǎo)出。另一方面也對(duì)第二環(huán)節(jié)“競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)”的教學(xué)做一定的鋪墊。

第二環(huán)節(jié)： 競(jìng)爭(zhēng)普遍存在

過(guò)渡：競(jìng)爭(zhēng)在我們生活的世界里是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，我們經(jīng)常要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)面，除了老師之前展示的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、藝術(shù)節(jié)上、足球場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)外，我們身邊還有哪些競(jìng)爭(zhēng)呢？

（學(xué)生回答、交流，例：為了取得好成績(jī)而與別人競(jìng)爭(zhēng)；為了得流動(dòng)小紅旗而與其他班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)??）

教師總結(jié)：你們所說(shuō)的這些都是競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)，個(gè)人與個(gè)人之間、集體與集體之間甚至國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著各種各樣的比賽或競(jìng)爭(zhēng)，看來(lái)，我們的生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)。

板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)普遍存在 設(shè)計(jì)意圖：

此處的問(wèn)答旨在讓學(xué)生挖掘競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)形式，并且在思考和交流中清晰地認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)普遍存在于社會(huì)生活的各個(gè)方面。

第三環(huán)節(jié)： 競(jìng)爭(zhēng)有利于更好地激發(fā)每個(gè)人的潛能 過(guò)渡：既然生活中充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們又無(wú)法回避，那就只能去面對(duì)，可是，老師很想知道，你害怕競(jìng)爭(zhēng)嗎？害怕的理由是什么？不害怕的理由又是什么呢？

（同學(xué)自主選擇害怕或不害怕，闡述理由。）

（針對(duì)第一陣營(yíng)，選擇了害怕競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，“認(rèn)為壓力太大感覺(jué)累；與別人比較時(shí)發(fā)現(xiàn)不足很自卑??”）

教師總結(jié)：這種害怕是因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中不自覺(jué)地和對(duì)手進(jìn)行比較，然后發(fā)現(xiàn)了自己的不足，因而產(chǎn)生了一種危機(jī)意識(shí)和抵觸情緒。那我們可否換一個(gè)角度想一下，通過(guò)各方面競(jìng)爭(zhēng)讓自己認(rèn)識(shí)到了自身哪些方面有不足，從而對(duì)自己的能力有了更為全面的判斷；競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的危機(jī)意識(shí)讓自己緊張不松弛，有憂患意識(shí)而不“夜郎自大”。（針對(duì)第二陣營(yíng)，選擇了不害怕競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)，“競(jìng)爭(zhēng)能讓自己更信、充實(shí)，能看到與對(duì)手的差距然后更加努力??”）

教師總結(jié)：當(dāng)我們?cè)诳荚嚒⒏?jìng)技、表演過(guò)程中，因?yàn)橛袑?duì)手的存在而讓自己更緊張和興奮，而這又恰恰能激發(fā)我們的積極性和進(jìn)取心，像同學(xué)們說(shuō)的那樣，為了超過(guò)別人我還能更努力，這樣來(lái)看，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)我們的緊張感、積極性和進(jìn)取心，讓我們不空虛，努力挖掘自己的潛能，想辦法把事情做得更好！競(jìng)爭(zhēng)的存在能夠更好地激發(fā)我們的潛能。

板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)有利于更好地激發(fā)每個(gè)人的潛能。

教師總結(jié)：我們都懂得自然界物競(jìng)天擇的道理，羚羊因?yàn)橛刑鞌忱侨旱拇嬖诙兊酶訌?qiáng)壯，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)法回避，我們必須積極面對(duì)，主動(dòng)參與到競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)自己的潛能，不斷奮勇前行！設(shè)計(jì)意圖：

此處可以讓學(xué)生暢所欲言，一方面通過(guò)對(duì)害怕競(jìng)爭(zhēng)原因的分析挖掘出競(jìng)爭(zhēng)的好處，有利于在比較中對(duì)一個(gè)人進(jìn)行全面的判斷，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短；另一方面通過(guò)喜歡競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)的發(fā)言，積極的思想也能轉(zhuǎn)化一些消極同學(xué)的思想，同時(shí)總結(jié)出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人潛能的激發(fā)作用。第四環(huán)節(jié)： 競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)集體凝聚力

過(guò)渡：今天我們一起來(lái)做一個(gè)小活動(dòng)，共同體驗(yàn)一下競(jìng)爭(zhēng)，感受一下競(jìng)爭(zhēng)帶給我們的緊張氣氛，同學(xué)們可以隨意拿出一張紙，一支筆，和選手一起來(lái)競(jìng)猜。

活動(dòng)：班級(jí)小擂臺(tái)——做競(jìng)爭(zhēng)小能手

活動(dòng)主題：語(yǔ)文漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽；

活動(dòng)準(zhǔn)備：漢字；冠亞季軍小獎(jiǎng)狀；

活動(dòng)要求：以小組為單位選出代表參賽，并設(shè)一名記錄員；

活動(dòng)規(guī)則：參照央視《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》；

活動(dòng)驚喜：參賽者有兩次場(chǎng)外求助機(jī)會(huì)，求助于本組其他成員。教師總結(jié)：公布結(jié)果，為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，并進(jìn)一步引入問(wèn)題。

教師提問(wèn)：你認(rèn)為你被小組推選為參賽代表的原因是什么？

學(xué)生回答。（由大家認(rèn)為該同學(xué)具有該方面優(yōu)勢(shì)再一次強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)有利于學(xué)生全面評(píng)價(jià)自我，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)劣勢(shì)）

教師提問(wèn)：當(dāng)你旁邊的參賽選手被淘汰的時(shí)候，你的想法是什么？

學(xué)生回答。（一方面參與競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)進(jìn)取心；另一方面因擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)是下一個(gè)被淘汰的人而存在危機(jī)意識(shí)，將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的促進(jìn)作用可以進(jìn)行更全面的總結(jié)）

教師提問(wèn)：當(dāng)你選擇場(chǎng)外求助并獲得正確答案時(shí)，你感受到了什么？

學(xué)生回答。（小組成員的支持很重要，集體的智慧取得了成功，從而引出競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)集體凝聚力）

教師總結(jié)：由于你們是一個(gè)小組，是共同的力量，因此你們組員之間也做到了“心往一處想，勁兒往一處使”，最終取得了勝利，看來(lái)，我們?nèi)绻诿鎸?duì)共同的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，集體成員之間能夠相互合作、團(tuán)結(jié)一致的話，那就能形成強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而取得個(gè)人無(wú)法取得的成功，激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)集體的凝聚力也能起到激發(fā)作用。

板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)集體凝聚力。

設(shè)計(jì)意圖：

此處的活動(dòng)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)和感受“競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)個(gè)人的潛能”，同時(shí)引入并體驗(yàn)“競(jìng)爭(zhēng)可以增強(qiáng)集體凝聚力”。

教師提問(wèn)：老師經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到別人談?wù)撘坏捞厥獾臄?shù)學(xué)題，1+1>2，從數(shù)學(xué)的角度似乎是道錯(cuò)題，但卻能悟出很多正確的人生道理，你們了解這道題嗎？哪位同學(xué)能給大家分析一下這道題呢？能舉出一些例子嗎？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：老師看到你們能舉出這么多例子，深受感動(dòng)，因?yàn)樵谶@些例子中，老師也能感受到你們對(duì)集體的愛(ài)，對(duì)咱們這個(gè)大家庭的愛(ài)，所以老師把另一個(gè)英語(yǔ)版公式也送給大家，記住這個(gè)公式，記住我們這個(gè)團(tuán)體的凝聚力。

I + We = Fully I

——榮格（美國(guó)）設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)學(xué)生的交流、探討，加深對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)集體凝聚力”的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的情懷。第五環(huán)節(jié)： 競(jìng)爭(zhēng)有利于增強(qiáng)社會(huì)活力

過(guò)渡：當(dāng)有一天你們初中畢業(yè)，離開(kāi)了這個(gè)集體，也會(huì)有下一個(gè)集體，人都是在經(jīng)歷著不同的集體，感受著不同的歷練，隨之長(zhǎng)大，成人之后，我們可能會(huì)經(jīng)歷更激烈、更現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，我們現(xiàn)在就設(shè)想一下，如果你未來(lái)變成了一個(gè)手機(jī)企業(yè)的老板，面對(duì)手機(jī)發(fā)展日新月異、飛速更新?lián)Q代的現(xiàn)實(shí)，你準(zhǔn)備怎么參與到這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中呢？

活動(dòng)：未來(lái)的猜想——直面社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)

活動(dòng)主題：假如你是手機(jī)企業(yè)的老板；

活動(dòng)準(zhǔn)備：手機(jī)發(fā)展史相關(guān)材料；

優(yōu)勝小獎(jiǎng)牌；

活動(dòng)要求：以小組為單位，模擬四個(gè)工廠；

集結(jié)本組員工智慧，廠長(zhǎng)匯總；

尋求獲得經(jīng)濟(jì)效益金點(diǎn)子。

（學(xué)生討論、發(fā)言；選出優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)牌）

教師總結(jié)：老師感受到了每一個(gè)公司小老板及員工們?yōu)榱似髽I(yè)生存而做出的努力，有競(jìng)爭(zhēng)就有勝負(fù)，如果這是一場(chǎng)真實(shí)的角逐，那老板們可能不會(huì)像今天這樣坦然，因?yàn)樗麄儗?duì)勝利的渴望會(huì)更鮮活，對(duì)失敗的恐懼也會(huì)更真實(shí)，這就是競(jìng)爭(zhēng)帶給這個(gè)社會(huì)的意義，把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力，為了爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中不處于劣勢(shì)，我們要不斷更新產(chǎn)品、工藝、技術(shù)，尋找制勝的金點(diǎn)子，然后推動(dòng)生產(chǎn)和社會(huì)生活，讓我們的科技向更高的水平邁進(jìn)。

板書(shū)：競(jìng)爭(zhēng)有利于增強(qiáng)社會(huì)活力。

設(shè)計(jì)意圖：

此處的活動(dòng)讓學(xué)生直接體驗(yàn)集體的力量，共同進(jìn)退，同時(shí)感悟社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)活力的增強(qiáng)作用。

過(guò)渡：同學(xué)們想一想我們的生活，電話、計(jì)算機(jī)更新速度如此之快，給我們的生活帶來(lái)了這么多的變化，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材96頁(yè)，結(jié)合“跳高運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”，再一次感受一下激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材96頁(yè)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，知道奧林匹克精神是什么嗎？——更高、更快、更強(qiáng)，它不僅詮釋了我們體育競(jìng)技的發(fā)展，在其他領(lǐng)域和行業(yè)里，老師也希望你們能發(fā)揮這種不懈追求的精神，激發(fā)個(gè)人斗志，為集體的勝利而努力，為社會(huì)的進(jìn)步而奮斗！設(shè)計(jì)意圖： 此處閱讀旨在讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)有利于增強(qiáng)社會(huì)活力”理解。本課總結(jié): 孟子說(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)。”競(jìng)爭(zhēng)是一種普遍存在的現(xiàn)象，正是競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了我們的潛能，使整個(gè)社會(huì)充滿了生機(jī)和活力。所以，我們要自強(qiáng)不息，直面競(jìng)爭(zhēng)！

板書(shū)設(shè)計(jì) :

第二篇：《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道思維的獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。

能力目標(biāo)：運(yùn)用獨(dú)立思維、批判性思維的方法，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

情感與價(jià)值觀：發(fā)揮青春的長(zhǎng)處，培養(yǎng)思維的獨(dú)立意識(shí)，弘揚(yáng)批判精神和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：批判精神作用大，思維批判有技巧

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展獨(dú)立思維，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、閱讀法

教學(xué)用具：多媒體

課 型：新授法

課 時(shí)：1課時(shí)

總 課 時(shí)：第3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課你學(xué)到了什么？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下。同學(xué)們成長(zhǎng)的不只是我們的身體，還有思維，希望同學(xué)們用自己獨(dú)特的、具有批判性的，創(chuàng)造性的思維書(shū)寫(xiě)自己的青春華節(jié)。

講授新課：

（一）發(fā)展獨(dú)立思維

探究一：教材P8 運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

請(qǐng)根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神的變化。(也是青春成長(zhǎng)的重是信號(hào)。

結(jié)論：

1、思想使我們強(qiáng)大，只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。

2、青春思維的獨(dú)立性表現(xiàn)在具有獨(dú)立見(jiàn)解，對(duì)不知的事物充滿好奇。

探究二：教材P9 探究與分享

(1)你同意以上的說(shuō)法嗎？為什么？

(2)你認(rèn)為青春的獨(dú)立是指什么？

答案提示：本題在于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期的獨(dú)立，要求我們大膽培養(yǎng)獨(dú)立精神，但不能一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

啟示我們，做為青春期的學(xué)生，對(duì)待人的意見(jiàn)，而要學(xué)會(huì)辨析，有則改之，無(wú)則加勉，對(duì)于自己的行為以“真、善、美”做為獨(dú)立個(gè)性的底色。這樣，才能讓獨(dú)立的青春更加健康，美麗。

（二）培養(yǎng)批判精神

列舉兩位批判性作家：

魯迅：“好處說(shuō)好，壞處說(shuō)壞”

郭沫若贊蒲松齡著作：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分

結(jié)論：思維的批判性的表現(xiàn)

1、在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)，關(guān)于向不合理的事情說(shuō)“不”。

2、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。（不只簡(jiǎn)單的否定，而是有智慧的質(zhì)疑和建議）

啟示：學(xué)貴有疑，在學(xué)習(xí)中我們需要批判的精神和勇氣。要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并從不同的角度思考問(wèn)題，探究解決方案。

探究四：教材P10探究與分享

尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué)，試著分析他們的共同點(diǎn)。并完成表格

結(jié)論

1、批判的作用：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。

2、批判的技巧：(伏爾泰的名言：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓捍衛(wèi)你說(shuō)話的權(quán)利”。

批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，而有利于解決問(wèn)題。

掌握批判的技巧（見(jiàn)11頁(yè)）

（三）開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力

結(jié)論：青春蘊(yùn)含創(chuàng)造力（原因12頁(yè)第一自然段）啟示我們?cè)趺醋觯?/p>

探究五：教材P12 探究與分享

（1）你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？

(2)與同學(xué)們一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎么樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？

?結(jié)論:創(chuàng)造的意義：

1、對(duì)個(gè)人

2、對(duì)社會(huì)（12頁(yè)）

探究六：魯班的創(chuàng)造給你什么啟示？

結(jié)論：如何創(chuàng)造：創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。（13頁(yè)最后一個(gè)自然段）啟示我們?cè)趺醋?

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們成長(zhǎng)的不僅僅是身體，還有思維，我們要用自己獨(dú)特的、批判的、創(chuàng)造性的書(shū)寫(xiě)自己的青春華章。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

表現(xiàn)

發(fā)展獨(dú)立思維

理解

表現(xiàn)

成長(zhǎng)的不僅僅是身體培養(yǎng)批判精神 作用

要求（技巧）

創(chuàng)造的意義

開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力

創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐

課堂檢測(cè)：見(jiàn)資源評(píng)價(jià)

課后反思：

第三篇：七年級(jí)下冊(cè) 道德與法治 教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)道德與法治下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

指導(dǎo)思想： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴(yán)格自律對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義；引導(dǎo)他們正確對(duì)待社會(huì)，培養(yǎng)健全人格；使他們具有面對(duì)挫折的承受能力和對(duì)待成功的正確態(tài)度，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。教材分析： 伴隨著學(xué)生身體和心理的迅速發(fā)育，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，生活矛盾也開(kāi)始凸顯。七年級(jí)下冊(cè)教材在設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，以學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題與矛盾為基礎(chǔ)，突出“成長(zhǎng)的不僅是身體”的基本觀點(diǎn)，提煉確定了青春時(shí)光、做情緒情感的主人、在集體中成長(zhǎng)、走進(jìn)法治天地四個(gè)學(xué)習(xí)主題，共四個(gè)單元。第一單元：青春時(shí)光。作為七年級(jí)下冊(cè)起始單元，本單元奠定七下青春生命教育的底色。內(nèi)容主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經(jīng)歷的一段重要時(shí)光，與七年級(jí)上冊(cè)第一單元“中學(xué)時(shí)代”相呼應(yīng)。著眼青春，不僅關(guān)注青春期的身心變化，更強(qiáng)調(diào)從“身體—心理—精神”的整體 狀態(tài)來(lái)看待青春成長(zhǎng)；不僅關(guān)注初中階段的學(xué)習(xí)與生活，更希望為人生奠定基礎(chǔ)。第二單元：做情緒情感的主人。本單元接續(xù)青春生命成長(zhǎng)的主題，聚焦學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點(diǎn)與廣泛意義上的情感生活，從“情緒—情感—情操”的完整鏈條促進(jìn)學(xué)生的品德心理學(xué)習(xí)，以及教學(xué)在道德與價(jià)值觀層面的引導(dǎo)。第三單元：在集體中成長(zhǎng) 對(duì)初中生而言，日常的學(xué)習(xí)小組、班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)校等都是能夠帶來(lái)歸屬感的“集體”，集體生活是學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的重要園地，社會(huì)性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展又是相輔相成的。本單元設(shè)計(jì)不僅堅(jiān)持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，同時(shí)重視集體中的民主與自治，發(fā)掘集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)集體對(duì)個(gè)性的豐富與完善，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，使集體主義教育向體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀新要求的方向拓展。

永濟(jì)中學(xué)2017 年上期教學(xué)計(jì)劃

第四單元：走進(jìn)法治天地 本單元作為法律版塊的起始單元，以我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家為背景，帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)的法治進(jìn)程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對(duì)生活的保障作用；感受法律對(duì)青少年自身的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尊崇法律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的責(zé)任感，學(xué)會(huì)依法辦事，同時(shí)青少年要積極適應(yīng)法治時(shí)代的要求，樹(shù)立法律信仰，努力成為法治中國(guó)建設(shè)的參與者和推動(dòng)者。這就需要青少年不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化法律知識(shí)，努力為法治中國(guó)建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。教材最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“拓展空間”活動(dòng)，從學(xué)習(xí)法律、遵守法律、依法維權(quán)等方面考查學(xué)生的法律意識(shí)，這既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的拓展，又為后面各冊(cè)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)提出了目標(biāo)和要求，起到統(tǒng)領(lǐng)法律版塊學(xué)習(xí)的作用。學(xué)情分析： 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)（88、89班）的道德與法治課的教學(xué)工作，本年級(jí)共有學(xué)生63人，其中女生30人，男生34人。學(xué)生思想活躍，有一定的學(xué)習(xí)積極性，但基礎(chǔ)不一，有一部分學(xué)生上課紀(jì)律較差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、成績(jī)較差，所以作為教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且注意做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，使全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教學(xué)措施：

1、搞好教學(xué)常規(guī)工作。認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)大綱,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課，認(rèn)真細(xì)致批改學(xué)生作業(yè),及時(shí)反饋總結(jié)。

2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意學(xué)習(xí)的接受性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。

3、注重互動(dòng)合作。在師生、生生的互動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。

4、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，開(kāi)展社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題的討論，促進(jìn)政治思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)

2017-2018下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)2班、3班道德與法治課的教學(xué)工作。還有九年級(jí)1班和3班的政治學(xué)科的教學(xué)工作。還兼702班美術(shù)課教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課

《道德與法治》是新教材，教學(xué)思想與教材內(nèi)容都改變很多。我多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，制作教學(xué)課件，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的學(xué)案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

道德法治課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，不是說(shuō)情商遠(yuǎn)比智商重要嗎，我認(rèn)為道德法治課不是簡(jiǎn)單地教學(xué)書(shū)本上的知識(shí)，而是應(yīng)該放到塑造一個(gè)人的人生這個(gè)高度，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想工作的課后輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力多鼓勵(lì)，多幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，真心的進(jìn)行夸贊。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友。使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達(dá)到思想教育的目的。

四、取得成績(jī)、1、本學(xué)期學(xué)生期末成績(jī)及格率48%，優(yōu)生率達(dá)到0%，平均分55分，達(dá)到了預(yù)想的效果。雖然成績(jī)不太理想，但比預(yù)期的好。901、903班成績(jī)優(yōu)秀：及格率

100%，優(yōu)秀率達(dá)到

%，平均分

分，903班成績(jī)優(yōu)秀：及格率

%，優(yōu)秀率達(dá)到

%，平均分

分，積極參加教育部門(mén)組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，并得到推薦到州參加比賽，輔導(dǎo)的學(xué)生有10多人次獲縣和州級(jí)一等獎(jiǎng)。

2、存在的不足

部分學(xué)生上課不活躍，沒(méi)有做到因材施教。

在新教法中，學(xué)生探究成為主要的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱;中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，部分學(xué)生在課堂上不能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

3、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，對(duì)新教材的把握和理解還不夠透徹，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

4今后打算及改進(jìn)方法

多鉆研教材，多和優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，多方面找開(kāi)視眼，相信自己一定可以做得理好！加油！

肇興中學(xué)：潘艷梅

2018/7/12

第五篇：七年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)工作總結(jié)

七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)道德與法治課的教學(xué)工作。本人在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選擇教法

七年級(jí)《道德與法治》是新教材，教學(xué)思想與教材內(nèi)容都改變很多。我積極參加區(qū)教研室組織的新課程教材教法培訓(xùn)，作好筆記。培訓(xùn)后認(rèn)真思考，理解教材的精髓。多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，制作教學(xué)課件，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的學(xué)案，使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的，在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

二、精心組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

向40分鐘要質(zhì)量。課前，學(xué)生根據(jù)我制作的微課掌握基本的知識(shí)，課堂上我組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生間互相提問(wèn)，共同討論，辯論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。道德法治課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，不是說(shuō)情商遠(yuǎn)比智商重要嗎，我認(rèn)為道德法治課不是簡(jiǎn)單地教學(xué)書(shū)本上的知識(shí)，而是應(yīng)該放到塑造一個(gè)人的人生這個(gè)高度，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，端正學(xué)生的人生態(tài)度，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量

做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思想工作的課后輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生努力多鼓勵(lì)，多幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，真心的進(jìn)行夸贊。改變教師角色，努力使自己成為學(xué)生的朋友。使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變自己的思想，改變自己的行為，從而真正達(dá)到思想教育的目的。

四、取得成績(jī)、存在不足與今后打算

1、本學(xué)期學(xué)生期末成績(jī)?nèi)嗉案衤?00%，優(yōu)生率達(dá)到50%，平均分81分，達(dá)到了預(yù)想的效果。

2、部分學(xué)生上課不活躍，沒(méi)有做到因材施教。

在新教法中，學(xué)生探究成為主要的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱;中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少，部分學(xué)生在課堂上不能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

3、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。