第一篇：《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。（2）能在田字格中規(guī)范書寫“手”和“力”字。2．能力目標(biāo)

能正確流利地朗讀課文，能借助兒歌識(shí)字。3．情感目標(biāo)

通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。2．正確流利地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

利用會(huì)意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、拼音卡片、PPT課件等。【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)拼音和熟字

（一）復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)（課件出示，師帶神秘語(yǔ)氣）師：剛上課，誰(shuí)來(lái)了？

第 1 頁(yè)（師出示聲母、韻母，生讀一讀）師：放在音節(jié)里，會(huì)讀嗎？（師生快速抽讀卡片）

（二）復(fù)習(xí)漢字（課件出示）師：又是誰(shuí)來(lái)了？（生齊讀學(xué)過(guò)的生字）

師：我發(fā)現(xiàn)，這里面有兩個(gè)字都讀“mù”，那它們有什么不一樣呢？

（三）教師小結(jié)

師：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字，真了不起！一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友啊！

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這里面有的字還能組成新字呢！（師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”）師：快拼拼，你讀對(duì)了嗎？（師指名學(xué)生讀并板書課題）

師：用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看，“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大啊！用這種方法組成的字還有很多呢，就在識(shí)字

（二）的第4課。（生齊讀課題）

第 2 頁(yè)

三、初讀課文

師：這是一首兒歌。在讀的時(shí)候，要看準(zhǔn)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦啊？ 生：求助漢語(yǔ)拼音。

師：真好！別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙啊！兒歌就在書上第97頁(yè)，（板書：97）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自己讀一讀。師：兒歌中有的字音不好讀，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書，認(rèn)真聽(tīng)。

（師讀兒歌進(jìn)行示范）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。（學(xué)生自讀）

師：老師和你們一起來(lái)讀，好嗎？（師生齊讀）

（看課件，師指名學(xué)生分小節(jié)讀）

師：誰(shuí)能讀兒歌的前兩行？這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？──鮮、塵、尖。

（師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音）師：誰(shuí)能接著讀中間兩行？（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）師：最后兩行？

（師指名學(xué)生讀，認(rèn)字）（學(xué)生齊讀全文）

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四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字

（一）學(xué)習(xí)并書寫“手”字

師：“手”字是怎么來(lái)的呢？我國(guó)古代的人很聰明，他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字，慢慢地，“手”字就變成了今天的樣子。

（出示課件，教學(xué)生“手”字的寫法）

師：在“了”字里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“彎鉤”這個(gè)筆畫，是第二筆。今天，“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里，是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫了？伸出你的小手，我們一起寫寫。

（師生同寫“手”字）

師：“手”字有兩筆橫，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“手”字，播放背景音樂(lè)）

（二）學(xué)習(xí)“看”字

師：“手”字和誰(shuí)組成了新字呢？大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。（師生齊讀“看”字，師注意正音）

師：我們的祖先很聰明，他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面，能遮住強(qiáng)烈的光，這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。（教師做動(dòng)作）于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

（三）學(xué)習(xí)并書寫“力”字

師：剛才，同學(xué)們書寫“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)學(xué)

第 4 頁(yè) 寫一個(gè)字──力，這就是“力氣”的“力”。“力”字是怎么寫的？

（生看課件演示）

師：其實(shí)，“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了，就在“月”字里。（教師手指黑板）這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同啊？（師指導(dǎo)學(xué)生書寫“力”字，播放背景音樂(lè)）

五、讀兒歌識(shí)字

師：用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字，就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”，你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的？快自己讀一讀兒歌。（生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字）

師：讀了兒歌，我們就能記住這些字了！來(lái)，全班同學(xué)一起讀！

六、復(fù)習(xí)鞏固

（一）看兒歌，通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字

（二）不看兒歌，指名學(xué)生讀生字

（三）播放課件，猜畫謎

（四）齊讀詞語(yǔ)

七、教師小結(jié)

師：在拼音和漢字朋友的幫助下，我們又認(rèn)識(shí)了更多的字，這些字為什么會(huì)這樣寫呢？在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。

第 5 頁(yè) 【設(shè)計(jì)思路】

《日月明》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字

（二）單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中要求會(huì)寫3個(gè)生字，并能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：低年級(jí)要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué)，從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音，必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ)，在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛(ài)學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。因此，我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，用了一個(gè)“敲門”的動(dòng)畫形式，讓學(xué)生猜、讀，取得了較好的效果。同時(shí)，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫字，為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字，在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫字，我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過(guò)課件的演示和教師的范寫，讓學(xué)生記住所寫生字的筆畫和筆順，通過(guò)觀察初步了解所寫生字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫字的時(shí)候，用背景音樂(lè)來(lái)渲染，讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間，從而把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫字的常規(guī)，把本節(jié)課中所寫的兩個(gè)生字“手”和“力”分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)，以使寫字教學(xué)更扎實(shí)，使學(xué)生的習(xí)字更

第 6 頁(yè) 有效，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。【評(píng)課】

《日月明》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課，它利用一首兒歌，采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。

教學(xué)中，教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法，在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上，把漢字六書中的會(huì)意字巧妙地滲透其中，將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí)，幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。

教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課堂上，多方融合，在細(xì)微之處加以指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí)，突出了漢語(yǔ)拼音的作用；在鞏固識(shí)字時(shí)，突出了趣味性，運(yùn)用問(wèn)答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外，教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形，強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫，特別關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。

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第二篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“明月、力氣”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“木、林、力、土、心”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣，形象揭題，趣味識(shí)“明” 1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

三、由日月明引出課題，變化形式、朗讀課文 1.今天我們要學(xué)習(xí)得課文就是第九課：日月明。現(xiàn)在請(qǐng)大家趕緊打開(kāi)書，翻到“日月明”這一課，你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，自讀，課同桌相互讀，不會(huì)的字借助拼音。2.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想讀一讀。老師現(xiàn)在變變變，變成了一只會(huì)說(shuō)話的鸚鵡，鸚鵡剛剛聽(tīng)到你們讀書，也想讀，請(qǐng)拿好書，看著課文，聽(tīng)我讀。幫鸚鵡聽(tīng)聽(tīng)，你們?nèi)Τ鰜?lái)的生字，鸚鵡都讀對(duì)了嗎？ 3.鸚鵡讀得好嗎？那你們也來(lái)學(xué)學(xué)她好不好？自己輕聲也來(lái)試試看。

4.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

5.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

6.大家一起讀。

7.讀得可真棒！生字好像都認(rèn)識(shí)了是吧？那老師要來(lái)考考你們哦？

8.出示生字運(yùn)用游戲進(jìn)行教讀。

9.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？ 10.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

11.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？ 15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。［設(shè)計(jì)意圖］

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主，變化讀的方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示田的圖及漢字，男子干活的圖及漢字力。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“男”字。2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“男”。師示范，如：①田力男②男子田里干活有力氣，男男男 3．生齊讀并給“男”字組詞。

設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖及漢字，展示了漢字的有趣。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4．我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示：塵：塵土飛揚(yáng)；林：捺要變成' 從:二人從； 眾：三人眾；森：三木森。5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？ 尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？ 猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。

7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

［設(shè)計(jì)意圖］

展示課件，游戲識(shí)字，極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣，使字義的理解變得形象有趣，具有極大的親和力，使學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

森 眾 男 從 明

玩上下連字組成新字的練習(xí)及摘蘋果讀詞語(yǔ)的游戲。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“力”、“土”、“心”、三個(gè)生字。正確朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4．齊讀，邊拍手邊讀。

5．自己試著背一背。

設(shè)計(jì)意圖：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。

三、完成課后“我會(huì)讀”

1．自讀，匯報(bào)，交流。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 土 心”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。

③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。

3．學(xué)寫“土”字。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。

②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書法家。

五、小游戲、記漢字

1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記生字，豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我，展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

1．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

板書：

9.日月明

明 力

塵

從眾

雙 木 林

森

一年級(jí)（2）班

何義霞

【課后反思】

“日月明，田力男，小土塵，小大尖......”節(jié)奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽(tīng)，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀，繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語(yǔ)言文字。

（二）小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組，選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進(jìn)行交流，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。

（三）本節(jié)課個(gè)人感覺(jué)速度有點(diǎn)快，導(dǎo)致識(shí)字部分可能學(xué)生掌握得還不夠扎實(shí)。另一個(gè)寫字所占的時(shí)間比例不夠，而且在寫字姿勢(shì)方面忘記了提醒。而且，課堂上，學(xué)生的積極性沒(méi)有完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂用語(yǔ)需要更加的清晰明了。最后是我自身的教學(xué)能力有待提高，基礎(chǔ)知識(shí)也需要去努力學(xué)習(xí)。比如，普通話和字的書寫是必須要加強(qiáng)的。總之，還有很多的不足之處需要不斷的改正。

日后，需要不斷提高自己，多像其他老師們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

一年級(jí)（2）班

何義霞

第三篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月明》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。4.通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

課前準(zhǔn)備:生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介倉(cāng)頡

1、出示倉(cāng)頡圖片？簡(jiǎn)介倉(cāng)頡

2、現(xiàn)在我們就隨著倉(cāng)頡去看看他是如何造字的。

二、出示課件，趣味識(shí)“明”

1.師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開(kāi)書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。大家一起讀。

3.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）4.還有哪一大組再來(lái)試試？

5.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。6.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

7.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？

8.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？ 9.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？

10.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。森 眾 鮮 從 明

第四篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《日月明》

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

荔城街第二小學(xué) 湛璐霞

教材分析：

《日月明》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二（4），這篇課文主要讓學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，本課大多數(shù)是獨(dú)體字與獨(dú)體字構(gòu)成的會(huì)意字，一年級(jí)學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)新生而言，識(shí)字課，并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。本班學(xué)生當(dāng)中有三分之二的學(xué)生在課堂上的思維是很活躍的，在理解和自信方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也能夠留意生活的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望。，所以，根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)集體凝聚力。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字。通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用直觀的課件演示、情境表演、板畫等方式幫助學(xué)生理解各字字義，在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字，了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。教具準(zhǔn)備：

生字卡，有關(guān)識(shí)字的課件。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)入新課。

1、孩子們，今天湛老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，請(qǐng)看（出示孫悟空動(dòng)畫的圖片）認(rèn)識(shí)他嗎？讓我們大聲喊喊他的名字。今天孫悟空給我們帶來(lái)了好多好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明最能干的小朋友，不過(guò)想得到孫悟空的禮物得闖下孫大圣布下的機(jī)關(guān)才行，有信心嗎？（有）

（一）幻燈出示：第一關(guān)（看圖猜字）

1、課件演示，學(xué)生猜字。（課件圖片為《識(shí)字一》中的象形字“日、月、火、土、羊”）。還記得這些是什么字嗎？（象形字）

2、在我國(guó)的漢字中，除了這些象形字，還有許多有趣的漢字呢。今天我們就在第4課《日月明》中去學(xué)習(xí)另一種有趣的漢字。（卡片貼出課題）齊讀課題。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視頻的播放、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)象形字從而引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二．整體感知、學(xué)習(xí)字詞。

（二）幻燈出示：第二關(guān)（看誰(shuí)讀的棒）

1.趕緊打開(kāi)書，翻到97頁(yè)“日月明”這一課，手指書，眼看書，聽(tīng)錄音朗讀。

2.自己也試試讀，遇到不會(huì)讀的生字怎辦啊？（請(qǐng)拼音寶寶幫忙。）

3、聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，老師讀日月──，真聰明，就這么讀。

4.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

5、玩“炸彈”游戲。闖關(guān)成功（出示獎(jiǎng)品）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)聽(tīng)錄音朗讀、自由讀、合作讀、：“炸彈”游戲認(rèn)讀等多種形式反復(fù)地再現(xiàn)課文的生字，并獎(jiǎng)勵(lì)孩子獎(jiǎng)品，讓孩子在快樂(lè)中牢固地記下了生字。

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。第三關(guān)（看字想意思）課件出示生字

師：這么多的生字我們?cè)撛鯓酉朕k法記下來(lái)呢?原來(lái)我們聰明的老祖宗早就為我們想好了最好的方法了，請(qǐng)看：

1、趣味識(shí)“明”

你知道“明”是什么意思嗎？（抽說(shuō)）對(duì)，日月生輝，光亮至極。小結(jié)：這個(gè)“明”字，可真有趣，字形由“日、月”組成，字義也是“日、月”兩字意思的組合，請(qǐng)齊讀“日 月 明”。

你能不能用“明”組詞？用“聰明”說(shuō)一句話。

小結(jié):多么有趣的漢字，“明、鮮”是由這兩個(gè)漢字組成，而它們的字義也是這兩個(gè)漢字組合，這樣的字叫會(huì)意字。

2、舉一反三，小組合作學(xué)習(xí)其它生字。

（1）小組合作探究：找出課文中其它像這樣有趣的字，你覺(jué)得它有趣在什么地方，你打算怎樣巧妙記住它。

3、舉例說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到的會(huì)意字。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)形象的圖畫的相結(jié)合引出會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，讓孩子自己動(dòng)腦筋想辦法把其他字記下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)生活中遇到的會(huì)意字。讓孩子在愉快的識(shí)字氛圍下把字的意思理解好。

六、最后一關(guān)（摘蘋果找朋友游戲）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次以游戲的形式結(jié)束學(xué)習(xí)，讓孩子在輕松的環(huán)境中再現(xiàn)生字，讓孩子記得牢學(xué)得開(kāi)心。

第五篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4．通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

5．讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。【課前準(zhǔn)備】

生字卡，構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣

你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎，太陽(yáng)光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──（學(xué)生回答），月呢？日和月合在一起就組成了一個(gè)新字──明。

二、形象揭題，趣味識(shí)“明”

1．師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字，能自己讀書，看報(bào)，還能自己寫句子，真是了不起。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）

（課件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？

師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車正音。

2．你知道明是什么意思嗎？

這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！

現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？

“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來(lái)的字才好看。

三、變化形式、朗讀課文

1.趕緊打開(kāi)書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽(tīng)我讀。（配樂(lè)師范讀）

2.你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。

3.讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請(qǐng)拿好書，看著課文，再跟我讀。

4.讀得很有精神！自己輕聲也來(lái)試試看，遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

5.會(huì)讀了嗎？咱們分大組對(duì)讀。

6.男女生也來(lái)比比看！男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。

7.大家一起讀。

8.讀得可真棒！開(kāi)火車會(huì)讀嗎？開(kāi)雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開(kāi)火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音）

9.還有哪一大組再來(lái)試試？

10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀。

11.好玩嗎？同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。

12.去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來(lái)試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來(lái)讀？還有人自告奮勇嗎？

13.這么多人都想讀啊！那怎么辦呢？一起來(lái)讀好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕隱去前面兩個(gè)字，生字變紅）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來(lái)的？

15.不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。

四、理解字義

1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。

2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。

3．生齊讀并給“鮮”字組詞。

4．我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 塵：塵土飛揚(yáng)； 男：男人在田里出力；

休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。林：捺要變成丶

5.會(huì)看圖猜字了，那看字你能來(lái)想想畫面嗎？ 出示：鮮、尖、從，自由選擇來(lái)說(shuō)。

師點(diǎn)撥：鮮──我想起了一首兒歌，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。有意思嗎？如果你們也想起一些兒歌也可以來(lái)告訴大家哦！尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？從──皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。

6.看圖猜字會(huì)了，看字想畫面也會(huì)了，再出個(gè)難題考考大家好嗎？

猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說(shuō)。7.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？

8．用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。

五、擴(kuò)展練習(xí)

小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰(shuí)聰明，好嗎？請(qǐng)用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。森 眾 鮮 從明

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

會(huì)寫“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1．指學(xué)生讀課文，評(píng)議。2．同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。

3．教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。4．齊讀，邊拍手邊讀。5．自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀” 1．自讀，匯報(bào)，交流。

2．認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3．?dāng)U展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。

2、學(xué)寫“力”字。

①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。

②指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。3．學(xué)寫“水”字。

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4．學(xué)生觀察，寫好水字。

5．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選小小書法家。

五、小游戲、記漢字 1．拼一拼

把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合，看看能拼成什么，并讀一讀，口頭組詞。

2．飛鴿送信（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友手中拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié)）

六、讀讀想想

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起, 表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。1．指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。

2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。4．交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三個(gè)口字，品嘗品嘗。三個(gè)日字，晶晶亮亮。

七、擴(kuò)展練習(xí)

找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文或字謎。板書：

日 月 明 二 木 林 魚 羊 鮮 三 木 森 小 土 塵 一 火 滅 田 力 男 二 人 從 人 木 休 三 人 眾 手 目 看