第一篇：“走進風景名勝”教學設計

一、主題說明

第五組課文共有三篇，分別是《黃山奇松》《黃果樹瀑布》《莫高窟》。從內容、情感主題上看，本組課文都是描繪祖國的風景名勝、贊美祖國江山秀麗多嬌。

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”從語言文字運用的角度來品析本組課文，我們會發現：三篇課文中，作者為了表達自己豐富的情感，在寫景時都采用了“先寫實后聯想”的表達手法，從而把所描繪的景物寫得具體生動。如，“三大名松”的描寫，迎客松如同“好客的主人”，陪客松如同“綠色的巨人”，送客松好像“在跟游客依依不舍地告別”；再如，《黃果樹瀑布》中對瀑布聲音的描寫，“就像是微風拂過樹梢，漸近漸響”；《莫高窟》中對“飛天”的描寫，“有的臂挎花籃，采摘鮮花，有的懷抱琵琶，輕撥銀弦”，等等。正因為作者豐富、合理的聯想，所以讀者才如臨其境，如聞其聲。鑒于文本的這一特點，我們把本組課文的語言訓練主題定為“先寫實后寫想”，扎扎實實地圍繞這一訓練主題實施教學。

二、課時安排

按照《教學參考書》的要求，這三篇課文共需8課時。現在我們用3課時學好教材，用2課時拓展閱讀《語文主題學習叢書·江山如此多嬌》，用1課時匯報交流閱讀的收獲。這樣，用6課時的時間就能學好一組課文并讀好一本拓展書，省時高效。

第一課時預習過關課：寫好生字詞，正確朗讀課文

下發已設計的預習卡，包括：“我能讀準”（要寫、要認的生字詞）、“我的字最漂亮”（限于本單元自認為難寫的生字）、“我能讀正確”三個欄目。課堂上，在學生充分自學后，采用同桌互查、小組互查、教師抽查、班內交流的辦法，過字詞關和朗讀關。

第二課時主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》

抓住“先寫實后寫想”的關鍵語句，體會黃山松的神奇和黃果樹瀑布的壯美，領悟“先寫實后寫想”的表達方法，并仿照“先寫實后寫想”的方法，口頭描述黃山的其他松，做到理解與運用的融合、教法與學法的融合。

第三課時主題略品課：《莫高窟》，依法自學

先理清文章線索：寫了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經洞三個方面，然后重點抓住“飛天”一段的描寫，讓學生找到“先寫實后寫想”的句子并嘗試運用此法補寫“飛天”的其他姿態，深刻體會“飛天”的精美。再嘗試著運用此法改寫一種形態的彩塑，做到讀寫結合。最后，背誦第2至第4自然段，積累語言。

第四、五課時 自由閱讀課：《江山如此多嬌》，反三歸一

在拓展閱讀時，也要緊緊扣住“先寫實后寫想”這一訓練重點。一是積累優美的四字詞語，二是積累“先寫實后寫想”的優美句子。讀文章，找句子，談感受，感悟祖國山河的壯麗，從而更加熱愛偉大的祖國。

第六課時闖關匯報課：《江山如此多嬌》。鞏固強化

抓住文章的內容、四字詞語、“先寫實后寫想”的句子、習作練筆等，采用闖關的形式，檢測學生的閱讀效果，收到美文共欣賞、得失寸心知的良效，培養學生的語文綜合素養。

具體教學設計

第二課時主題精品課：《黃山奇松》《黃果樹瀑布》

一、談話導入

預習課上，大家認讀生字詞，正確朗讀課文。誰來談談，黃山松和黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象，請用自己的話簡練地說一說。

二、精讀《黃果樹瀑布》，以例悟法

1.走進黃果樹瀑布，感受它的“壯美”！請你找到文中描寫黃果樹瀑布形態和聲響的句子，讀一讀并想一想各有什么特點。

2.班內交流。

（1）讓學生暢談自己找到的句子，當談到第3自然段時，出示并品析句子：比較下面兩個句子，課本中的原句好在哪里？

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，從巖壁上流下來。水聲“嘩嘩”的。

引導學生抓住“瀉”字，想到“一瀉千里”“飛流直下三千尺”，感受瀑布的聲勢浩大，體會用詞的準確。

引導學生抓住“寬幅白練”，體會瀑布的寬度、高度，使學生認識到瀑布形態的寬和美；抓住“千萬架織布機的大合奏”體會聲響的巨大，從而感受比喻句的好處。

（2）感情朗讀。出示黃果樹瀑布的圖片和句子，讓學生人情入境地讀，體會黃果樹瀑布的壯美。

（3）填空背誦。

透過樹的縫隙，便看到一道瀑布（），上面（），好像（）。那“嘩嘩”的水聲（）。

（4）小結。正因為作者運用了“先寫實后寫想”的表達方法，所以我們如臨其境，如聞其聲。同學們，像這樣“先寫實后寫想”的句子，文中還有一些，找一處讀一讀。從中你感受到了什么？

三、略讀《黃山奇松》，依法自學

同學們，請讀讀《黃山奇松》一課中描寫三大名松的句子，用直線畫出哪些句子是作者想到的。

1.學生自讀自畫。

2.交流畫出的句子。

（1）從寫實部分“飽經風霜”卻“郁郁蒼蒼”中，你體會到了什么？（補充：迎客松資料，板書：頑強不屈）

（2）從寫想部分“有的像好客的主人，有的像綠色的巨人，有的好像在和游客告別”，我們又體會到黃山松的什么特點？（板書：千姿百態）

3.學習運用。

（1）齊讀最后一段“黃山松千姿百態??更加秀美”，你能不能也用“先寫實后寫想”的辦法來描述一下孔雀松？（出示孔雀松圖片，學生嘗試習作）

（2）出示一些不知名的黃山松，讓學生命名并運用“先寫實后寫想”的辦法，練習習作。

（3）小結。正因為黃山松千姿百態、頑強不屈，所以被稱為“奇松”。黃山有七十二座山峰，處處都有青松點染，把五百里黃山抹上了生命的色彩，難怪著名旅行家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。

四、感情朗讀，背誦積累

《黃山奇松》和《黃果樹瀑布》兩篇課文中，你最喜歡哪一自然段，讀一讀并把它背下來。

板書：

作者簡介：畢英春，山東省壽光市世紀學校副校長；李鳳君，山東省壽光市教研室教研員。

第二篇：各具特色的風景名勝 教學設計

《各具特色的風景名勝》匯報交流課 教學設計

【教學設計理念】

大多數四年級學生會利用暑假時間出門旅游，看看中國的大好河山、感受祖國的風土人情。但是，視野僅僅局限于國內是不全面的，為了能讓學生具有世界眼光，了解世界上各具特色的風景名勝，同時沐浴在國際的人文情懷下，體驗國外文化，因此鼓勵學生在假期中搜集資料、用思維導圖整理出來，并完成研究報告。【教學目標】

1.利用各種展示匯報方式進行總結、交流，了解世界著名風景名勝及其相關知識，感受世界風景名勝的不同特色。

2.通過搜集資料并用思維導圖整理出來，培養獲取、閱讀以及整理信息的能力；同時通過小組合作展示，培養交流合作的能力。

3.樹立世界眼光，激發探索世界名勝古跡的興趣以及對世界文化的喜愛。【教學重點】

了解世界著名風景名勝及其相關知識，感受世界風景名勝的不同特色。【教學難點】

樹立世界眼光，激發探索世界名勝古跡的興趣以及對世界文化的喜愛。

【教學過程】

一、談話導入

師：同學們，暑假里你們去哪里旅游了？那里給你留下了怎樣的感受？（生答）從你們的回答中老師可以感受到祖國大好河山的無限魅力以及名勝古跡的悠久歷史。

其實不僅是我國，世界上還有許多國家有著獨具特色的風景名勝，這節課就讓我們一起走進這些“各具特色的風景名勝”。（板書課題，齊讀）

假期中同學們查閱網絡或者書籍，了解了自己喜歡的外國風景名勝，這節課我們來相互交流學習、匯報研究的資料。

二、小組匯報展示

師：匯報時，要注意以下幾點（課件出示）

1、聲音響亮，吐詞清晰

2、認真傾聽，遵守紀律

3、活動結束，評出優秀活動小組，我們將設立最佳合作獎，最佳表達獎，最佳成果獎，最佳聽眾獎。

一）亞洲組（形式：導游講解）

伴隨著一曲泰國民歌，亞洲組的四位同學身著泰國傳統服裝“絆尾幔”出場表演舞蹈，課件出示“大皇宮”圖片。

生：歡迎各位來到泰國，首先我們要游覽的是泰國保存最完美、規格最大、最有民族特色的王宮——大皇宮。（播放 大皇宮視頻資料）

生：這一色的綠色瓷磚屋脊、紫紅色琉璃瓦屋頂、鳳頭飛檐的建筑便是大皇宮，現在的大皇宮除了用于舉行加冕典禮、宮廷慶祝等儀式和活動外，平時對外開放，成為泰國著名的游覽場所。這里放眼望去到處都是金燦燦的，這把皇椅是用純金打造的，不僅如此，大皇宮連墻壁上都鑲嵌著五顏六色的寶石，這里便是泰國皇家富貴的代表。

（課件出示 普吉島圖片）

生：欣賞過泰國的建筑，我們再到泰國著名的小島——普吉島上來玩玩。這里有碧海藍天還有隨處可見的椰子樹，如果你是一個喜歡冒險的人，這里更是你的天堂。因為你可以在一眼望到底的水中浮潛，真實的感受一下五彩繽紛的海底世界！

（播放 浮潛視頻）

生：希望本次旅行能給你帶來愉悅的感受，歡迎再次來到泰國游玩！

學生評價，教師總結：亞洲小導游帶我們游覽了充滿異域風情的泰國，現在我們跟隨歐洲小組去看看浪漫的歐洲有哪些令人難忘的風景名勝。

二）歐洲組（形式：采訪）

課件播放埃菲爾鐵塔視頻，小組中一人扮演設計者埃菲爾，其余三人扮演采訪者。采訪者1：您好，埃菲爾鐵塔這座建筑的建成驚艷了全世界，但是許多人卻對設計者知道的很少，您能向觀眾朋友介紹一下自己嗎？

埃菲爾：觀眾朋友大家好，我是埃菲爾鐵塔的設計者，我在20歲時以優異的成績考上了培養工程師的法國國立工藝學院，開始了自己建筑工程師的人生，我為鐵塔的建成付出了巨大的勞動，僅設計圖紙就有5000多張。

采訪者2：看得出您為鐵塔的建成付出了巨大的心血，您能說說您為什么設計建造了這座巨型塔嗎？

埃菲爾：為了慶祝法國大革命勝利100周年，為了讓人們不忘革命戰爭，我設計了這座在巴黎任何角落都能望見的這座高塔。

采訪者2：據說在這座高塔的背后還隱藏著一個關于您的動人愛情故事，您能跟我們分享一下嗎？

埃菲爾：當年，身為富家小姐的瑪格麗特與默默無聞的我一見鐘情，她不顧家人反對嫁給了我，與我攜手度過了生命中最難忘的時光。后來，瑪格麗特去世，我發誓要建一座最能與妻子對視的建筑。

采訪者3：真是一個感人的愛情故事！我們都知道白天登上埃菲爾鐵塔，整個巴黎盡在腳下，您能再給我們細致說說鐵塔的內部結構嗎？

埃菲爾：它設有上、中、下三個瞭望臺，可同時容納上萬人，三個瞭望臺各有不同的視野，也帶來不同的情趣。中層瞭望臺離地面115米，從這一層向外張望可以看到最佳景色。淡黃色的凱旋門城樓、綠蔭中的盧浮宮、白色的蒙馬圣心教堂都清晰可見。

采訪者：感謝您接受采訪，祝愿您身體健康！

學生評價，教師總結：歐洲組以采訪的形式為我們展現了埃菲爾鐵塔的浪漫，那么遠在非洲的胡夫金字塔又有怎樣的奧秘呢？我們有請非洲組為我們帶來胡夫金字塔的研究報告。

三）非洲組（形式：研究報告）

報告內容包括：胡夫金字塔的基本信息、位置和材料、建造時期、內部結構等。

學生評價，教師總結：非洲組用研究報告為我們揭秘了這古老而又神秘的“奇跡”，而美洲組帶著他們手工制作的“世界名橋”走了上來。

四）美洲組（形式：手工展示講解）

小組合作制作美國“金門大橋”，一邊展示橋一邊詳細講解“金門大橋”的歷史、規模、特點及主要景點等。

學生評價，教師總結：它的橋身本就如此美麗，華燈初上的夜晚它愈發顯得熠熠生輝，我們驚嘆于它的宏偉的同時不得不佩服設計者的獨具匠心。可是，人類的設計再精巧也比不過大自然的鬼斧神工，下面請看大洋洲組同學為我們帶來的一組大堡礁手抄報展示。

五）大洋洲組（形式：手抄報展示）

手抄報展示的內容：大堡礁的地理環境、形成的原因及歷史、多樣的珊瑚景觀、大堡礁面臨的環境問題及保護措施等。

學生評價，教師總結：保護如此美麗的自然景觀刻不容緩，讓我們從小事做起，做一個保護環境的有心人，呵護我們的地球母親！

三、談收獲、評優秀

師：欣賞完了各組的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現我知道了在這次研究中你們了解了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的收獲吧。

（生答）

評優秀并頒獎

四、教師總結

同學們，在假期中，你們用心付出，認真搜集、閱讀信息，完成了一張張內容詳實的思維導圖，并整理成了研究報告，組員之間共同討論完成了我們自己預定的目標。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個過程中，你們沐浴在國外獨特的風景及文化下，感受到了不一樣的風土人情，開羅眼界的同時，你們還學會了與人合作交流；培養了整理信息的實踐能力，只要我們共同去努力，相信我們下次的綜合實踐活動會更加出色。

第三篇：走進名人教學設計

課前為學生布置任務，收集古代名人名家的有關資料，初步認識與了解一些古代名人。

2、指名三四位學生在收集的名人資料中選取一位作簡要介紹。

3、呈現課本中的三位名人的故事《起死回生》、《田忌賽馬》、《完璧歸趙》，請學生自由朗讀，劃出能體現人物特點和人物品質的關鍵詞句。

4、指名交流所劃的關鍵詞句，說說自己的理由。

5、引導學生用各種方式反復品讀關鍵詞句，以小組為單位討論評議，了解體會人物特點和品質。

6、說說自己最崇拜課本中的哪一位名人，為什么？每組推選一名代表在全班進行交流。

7、練習用各種方法，如：抓關鍵詞句，按照一定順序，根據提綱復述三篇課文。

8、布置作業：讀后隨感：

讀了這三位古代名人的故事后，聯系自己談談有什么感想？

第四篇：走進神奇教學設計

第一節 走進神奇教案

【教學目標】

知識與技能：通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結晶。情感態度與價值觀：通過解釋一些神奇現象，讓學生知道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。【教學重點】

1、讓學生體驗自然界和生活中的神奇，激發學生探索的興趣。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教學難點】

1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養學生的科學探究能力。

【教具準備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。【教學過程】

（一）引入新課

從今天這節課開始，我們將接觸一門新的學科——物理，學習物理將學習什么內容呢？今天我們將打開物理世界的大門。（板書標題：第一章 打開物理世界的大門）

初中物理只是學習物理的啟蒙課，將學習一些粗淺、基礎的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當于緒論課。我們用3節課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢？（板書：第一節 走進神奇）

（二）進行新課

一、自然的神奇

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質，后來隨著時間的推移，這物質發生了一系列的變化，由此逐漸形成了現在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻是他對哈雷彗星的出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確應驗：1759年、1835年、1910年。圖1-2，太陽是一顆能發光、發熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現象，而放電時所發出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成（老師畫示意圖），類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉化強大的動能。圖1-6，聲是由物體的振動而產生的，通過介質傳播的。

圖1-7，龍卷風有時又稱為旋渦風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產生的破壞力極大。龍卷風內部強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。

3、請學生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇

1、老師講述：自然現象撲朔迷離、千姿百態，而在人們的日常生活中則呈現出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現象。光從一種介質斜射入另一種介質表面時，會發生折射。光在同種均勻介質中沿直線傳播。但在不均勻的介質中往往不沿直線傳播，會發生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學世界：雜志評選為20世紀的十大發明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉化成動能和重力勢能。

3、請學生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習慣，今后在物理這門學科的學習中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。【課堂小結】

1、這節課你主要學到了什么？

2、老師總結：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結晶。但是不管有多神氣，都應該能夠用科學的知識來解釋。【板書設計】

第一節 走進神氣

1、在自然中——非凡而震撼人心

2、在生活中——平凡而充滿智慧

【布置作業】

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇？（事例不少于兩個）[書面作業]

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風箏的構造，探究風箏在什么條件下能上升，每位學生制作一個風箏，看誰的風箏飛得高，飛得時間長。

第五篇：《走進大自然》教學設計

第2課

走進大自然

教學領域：造型 表現 教學目標：

1．認識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學習使用方法，訓練調色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學重、難點：

1.教學重點： 認識色彩并大膽地開展調色練習。

2.教學難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發情感共鳴，并把這種感情一直延續到做畫過程中去。

教學準備：

1.教師準備：教師尋找學校或學校附近比較適合課堂教學的自然風景點。2.學生準備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學生情緒

（二）導入階段：

請同學們品嘗各種水果糖。設問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發展階段：

1．認知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍、紫。（說到什么顏色時能舉出相應色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設問：音樂里表現的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節課就讓我們一起來表現大自然吧！老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現大自然的色彩美

（四）生練習，師巡視指導：

讓學生選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

（五）講評：

把學生作品連成一片，進行作業交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結： 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是啊！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！