第一篇：德育行政跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

德育行政跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

啟東學(xué)校 凌亞威

2013年11月18日至22日，我有幸參加了由大朗宣教文體局教育辦組織的為期五天的“廣州市名校跟崗培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。五天來(lái)，我積極參加每一天、每一項(xiàng)目的培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取專家的專題講座，學(xué)習(xí)小北路小學(xué)及東風(fēng)西路小學(xué)的德育管理。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于剛剛走上德育主任這個(gè)工作崗位時(shí)間不久的我，培訓(xùn)是及時(shí)的，收獲是豐厚的，意義是重大的！下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。

一、德育工作的意義。

在我們民辦學(xué)校的教育過(guò)程中，由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求與對(duì)學(xué)生的期望更側(cè)重于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以“重學(xué)科，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認(rèn)為，“德育工作可有可無(wú)，只要學(xué)習(xí)好，成績(jī)好，考得高分就好”等等。其實(shí)不然，德育工作是學(xué)校的重要組成部分，是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生，我們的教育才算是取得成功，所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，既要重視學(xué)科，更要重視德育。

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了這一點(diǎn)，德育工作是我們學(xué)校工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言，教育放首位；而對(duì)于教育而 1 言，德育是首位的。我想，我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作，首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話的青少年，我們的教育越來(lái)越顯得力不從心，其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。

二、德育工作的艱巨性。

就像眾多德育人在一起交流到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣，教什么就有立竿見(jiàn)影的效果，也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造，是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等，換而言之，我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，也是學(xué)生靈魂的工程師，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們，要想把這項(xiàng)工作做好，不下功夫，不從細(xì)微工作做起，不研究好工作方法，是不會(huì)取好的成果的。況且，在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下：網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等。

面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù)，而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作，作為德育工作者的我們，要把這項(xiàng)工作做好，是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么，是不是我們就避而不談德育工作呢？我認(rèn) 2 為這是行不通的，正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航！

三、如何開(kāi)展好德育工作

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨；通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我得到了專家、教師的指導(dǎo)和幫助；也通過(guò)了學(xué)習(xí)給予了我工作思路的啟發(fā)，增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在經(jīng)過(guò)幾天的跟崗培訓(xùn)后，再結(jié)合我校實(shí)際情況，我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我校的德育工作：

1、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵，有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生，就像俗話所說(shuō)的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭，有什么樣的師風(fēng)，就有什么樣的校風(fēng)，有什么樣的校風(fēng)，就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們，應(yīng)該首先做到榜樣作用，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。

2、建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系。在小北小學(xué)學(xué)習(xí)到他們把德育工作創(chuàng)建一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)體系，以“小北之星”為明星榜來(lái)宣傳。從這一點(diǎn)，我受到了啟發(fā)。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能達(dá)到的，如果有一套系列的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情就能取得事半功倍的效果。于是，我準(zhǔn)備在我校實(shí)施“爭(zhēng)做五 3 星小少年”活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以四個(gè)階段來(lái)實(shí)施：第一階段為“爭(zhēng)集七彩星光卡”，七彩星光卡分別為“勤奮學(xué)習(xí)星”、“文明禮儀星”、“遵守紀(jì)律星”、“衛(wèi)生環(huán)保星”、“注意安全星”、“熱愛(ài)勞動(dòng)星”、“感恩關(guān)愛(ài)星”，依次用赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色表現(xiàn)，全體教師都有權(quán)利、有義務(wù)使用和管理好“七彩星光卡”。學(xué)生在七個(gè)項(xiàng)目中某一項(xiàng)表現(xiàn)出色，教師即可頒發(fā)一張相應(yīng)的星光卡；第二階段為“爭(zhēng)章”活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生集齊七種星光卡，即可用七種卡換取一個(gè)“五星小少年徽章”；第三階段為“爭(zhēng)當(dāng)校園五星少年”活動(dòng)，此活動(dòng)每月每班評(píng)選一名，以學(xué)生獲得星光卡次數(shù)為主要評(píng)選依據(jù)，次數(shù)最高者即為當(dāng)月“校園五星小少年”，獲得此榮譽(yù)即可在學(xué)校宣傳欄做為校園榜樣宣傳；第四階段為“群星少年”活動(dòng)，“群星少年”為系列活動(dòng)中最高榮譽(yù)，以征得“五星小少年徽章”次數(shù)為主要評(píng)選依據(jù)，獲得“群星少年”榮譽(yù)的學(xué)生將會(huì)在期中、期末獲取學(xué)校最高榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)。

3、做好班主任團(tuán)隊(duì)的打造工作。班主任是德育的主要實(shí)施者，是德育大軍中的中流砥柱，所以走班主任專業(yè)化道路是實(shí)施德育的必然之路。在小北小學(xué)有幸觀摩了他們的“名班主任工作沙龍”，對(duì)我的感觸頗深。我想，班主任對(duì)班級(jí)的管理方法，對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，不能閉門(mén)造車(chē)，要提供給班主任交流溝通的機(jī)會(huì)，雖然我們無(wú)法建立“名班主任沙龍”，那么我們開(kāi)展“班主任沙龍”還是可行的。

4、加強(qiáng)學(xué)生自主管理工作。小北路小學(xué)以“自理、自立、自我”三自教育為德育的理念，非常切合德育管理工作。德育的目的就是讓學(xué)生從政治、思想品德方面有所提高，以達(dá)到品德高尚的人。而對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，僅靠一些規(guī)章制度的約束顯然不是上策，最關(guān)鍵的是要學(xué)生學(xué)會(huì)自已管理自己，自己約束自己。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也是學(xué)生的第一個(gè)老師，要想把學(xué)生教育得好，管理得好，就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等，都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。

總之，德育教育千頭萬(wàn)緒，涉及到學(xué)校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開(kāi)展起來(lái)很困難，不過(guò)只要我們找到了方法和對(duì)策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn)，它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。

啟東學(xué)校德育處

2013年11月27日

第二篇：德育行政跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)習(xí)?借鑒?反思?提高

——赴廣州、中山跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

帶著期盼，帶著重托，懷著憧憬與喜悅，載著責(zé)任與期待，在街道教育局的組織與安排下，我們開(kāi)展了為期兩周的德育行政跟崗學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們也嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)上下班，跟隨校長(zhǎng)和行政人員學(xué)習(xí)，參加學(xué)校的講座，教學(xué)、教研及各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，積極走訪學(xué)校各科室、查閱有關(guān)資料。從學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、德育特色創(chuàng)建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面進(jìn)行了全面深入的了解?？傊?，兩所學(xué)校的嚴(yán)格而又科學(xué)的管理制度，完善的教學(xué)設(shè)施和幽雅的教學(xué)環(huán)境，新穎靈活的教學(xué)方法讓我耳目一新。

一、學(xué)習(xí)路上的回眸

第一站：廣州荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)

在西關(guān)培正小學(xué)四天時(shí)間里，我們受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，楊嘉麗副校長(zhǎng)認(rèn)真設(shè)制了我們的學(xué)習(xí)日程，并全程陪同我們的學(xué)習(xí)。我們分別與各級(jí)行政逐一交談，與全體級(jí)長(zhǎng)對(duì)話溝通，與少先隊(duì)大隊(duì)部深入交流；聽(tīng)班會(huì)課、體藝學(xué)科課，觀摩班主任校本培訓(xùn)，參與數(shù)學(xué)科組教研活動(dòng)；和部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查了解，查閱了學(xué)校的一些資料、檔案。全方位接觸到了學(xué)校的日常管理。

（一）、文化底蘊(yùn)深厚，處處體現(xiàn)善正文化。

走進(jìn)學(xué)校，目及之處，校園雖然不大，卻布局合理、整潔雅致，花草樹(shù)木四季常青，人文景點(diǎn)錯(cuò)落有致，校園文化氛圍濃郁，教學(xué)秩

序井然，師生的一舉一動(dòng)都彰顯著文雅自律。聽(tīng)楊校長(zhǎng)介紹學(xué)校的德育情況，“以善正文化培養(yǎng)紅藍(lán)兒女”。一所百年老校，有著深厚的文化底蘊(yùn)，我以為這樣的一所學(xué)校，進(jìn)行德育管理不是易如反掌嗎？學(xué)校本就有著自己的好傳統(tǒng)。不過(guò)，正如林校長(zhǎng)所說(shuō)的一樣，在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上求發(fā)展，在發(fā)展的路上求突破，在突破的時(shí)候找出自己的亮點(diǎn)，這些需要平衡。正是這樣，她們讓這一所百年的老校繼續(xù)常青，猶如門(mén)口的那一棵紅棉樹(shù)，依然燦爛。我們看到無(wú)論是墻壁的、過(guò)道的、還是班級(jí)上的、甚至是各項(xiàng)制度都全是體現(xiàn)著“善正”文化，學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的文化、理念都非常清晰，也以此為榮。

（二）、藝術(shù)管理，全員德育。

她們有一幫團(tuán)結(jié)的行政班子，得力的中層，實(shí)行著精細(xì)化的管理。廣州也和順德一樣，使用網(wǎng)絡(luò)辦公，活動(dòng)內(nèi)容更甚于順德，但她們不會(huì)覺(jué)得工作繁重，而是有條不紊地開(kāi)展工作，學(xué)校每天把上級(jí)布置的任務(wù)或者學(xué)校布置的任務(wù)都放在指定的地方，每天老師就自覺(jué)上去落實(shí)自己相關(guān)的工作，而這些工作都不用行政再羅嗦布置，都能發(fā)揮中層干部的作用，落實(shí)、檢查、評(píng)比，層層落實(shí)，一樣不落，因此許多工作能及時(shí)、到位。學(xué)校每個(gè)星期都有一節(jié)班主任會(huì)議，讓每位班主任都進(jìn)行一些經(jīng)驗(yàn)介紹，或者把外出的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)回來(lái)，務(wù)求把班主任工作做好做細(xì)。而班級(jí)的工作是實(shí)行大德育制度，就是每一位老師都是德育工作者，都有明確的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都互相督促，互相牽連，因此促使老師都很自覺(jué)完成，管理非常細(xì)致。

（三）、抓好課堂，向四十分鐘要質(zhì)量。

教學(xué)是學(xué)校的生命線，廣州也不例外。學(xué)校不允許留堂，但又要抓好質(zhì)量，唯一的辦法就是想四十分鐘要質(zhì)量，因此，老師們對(duì)上課是非常緊張的，都是自己想方設(shè)法去上好每一節(jié)課。楊校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校的書(shū)法課的質(zhì)量不如理想，于是就安排一位上美術(shù)課的劉老師去上，劉老師為了上好書(shū)法課，居然自己跑去進(jìn)修了一個(gè)書(shū)法大專畢業(yè)證，以此提高自己的業(yè)務(wù)水平，她還自己創(chuàng)作一些書(shū)法歌曲，一些放松操，讓原本沉悶的書(shū)法課變得有聲有色，而且高效。這樣的例子比比皆是，她們那自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)提高教學(xué)水平的行為已經(jīng)成為習(xí)慣、成為自律，有這樣的老師還怕質(zhì)量上不去嗎？

（四）、校本課程全面開(kāi)花。

學(xué)校在誦經(jīng)典美文、書(shū)方正漢字、學(xué)民間工藝、練中華武術(shù)等傳統(tǒng)文化方面形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。在一至六年級(jí)開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)秀文化。校本課程設(shè)置內(nèi)容涉及武術(shù)、民間工藝、拓印、國(guó)畫(huà)、民樂(lè)民歌、民族舞蹈等。例如，德育校本教材包括三冊(cè)《善正心語(yǔ)》，書(shū)法教材包括六冊(cè)《墨香盈袖》，綜合實(shí)踐校本學(xué)材六冊(cè)，包括《中華武術(shù)》、《紙趣童真》、《妙手連珠》、《筆情墨趣》、《民族歌舞》、《社旗飄揚(yáng)》。不過(guò)楊校長(zhǎng)說(shuō)開(kāi)展這些活動(dòng)并不是為了一定要讓學(xué)生學(xué)到很好的技術(shù)技能，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能了解文化，學(xué)會(huì)欣賞，這樣對(duì)學(xué)生才會(huì)有細(xì)水長(zhǎng)流的影響。

第二站：中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

5月12日至16日，我們一行來(lái)到了中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。

何利副校長(zhǎng)、德育處的陳淑群主任、黃艷冰副主任、胡桂蘭副主任等行政熱情接待了我們，并為我們精心安排了4天的跟崗學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有與德育處的行政座談，觀摩“閱讀圓夢(mèng)”學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)之三年級(jí)親子誦讀比賽，觀摩主題班會(huì)，與廣東省名班主任張麗娟工作室人員座談??我們深入了解實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念，德育特色。

首先，我們?cè)诤卫毙ｉL(zhǎng)陪同下參觀了美麗的校園。在校史室，透過(guò)一張張泛黃的圖片，一個(gè)個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)牌以及眼前精致、嶄新的校園整體規(guī)劃模型，我們深深地感受到實(shí)小57年辦學(xué)歷程中所積淀的厚重與大氣。陽(yáng)光驛站的科學(xué)規(guī)劃，科學(xué)探究室的新奇創(chuàng)意，奇石館的千奇百怪，智能機(jī)器人室內(nèi)學(xué)生的俏皮解說(shuō)，體育館的寬敞布置，圖書(shū)館的讀書(shū)安排，每到一處，我們都深感眼前一亮，深感智趣教育的教育理念在學(xué)校的一草一木間都得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

第二天，何利副校長(zhǎng)與我們進(jìn)行了一次座談會(huì)，向我們介紹了中山實(shí)小的德育工作。通過(guò)詳細(xì)的介紹，我們對(duì)實(shí)小的“智趣教育”、“情趣德育”有了較為全面的了解。接著我們就如何落實(shí)制度等問(wèn)題與學(xué)校的其他行政展開(kāi)了討論。下午，我們又觀看了三年級(jí)的親子誦讀比賽，對(duì)于實(shí)小家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持有了更深刻的體會(huì)。

第三天，廣東省名班主任工作室主持人張麗娟老師為我們上了一堂四年級(jí)主題班會(huì)課——《我是誠(chéng)信好少年》。首先，張老師讓學(xué)生聽(tīng)一首改編自《爸爸去哪兒》的《誠(chéng)實(shí)歌》，通過(guò)與學(xué)生的交流自然地引出班會(huì)課的主題。接著，張老師設(shè)置“請(qǐng)你相信我”、“白紙變形

記”及“誠(chéng)信大挑戰(zhàn)”三個(gè)游戲，讓學(xué)生玩在其中，并引導(dǎo)學(xué)生從中感悟誠(chéng)信的珍貴和“失去誠(chéng)信易，恢復(fù)誠(chéng)信難”的深刻道理。最后，張老師給每位同學(xué)發(fā)了一張“誠(chéng)信存折”，讓學(xué)生在存折上記錄自己關(guān)于誠(chéng)信的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所做過(guò)的誠(chéng)實(shí)守信的事情。學(xué)生踴躍發(fā)言，無(wú)不對(duì)自己的誠(chéng)信行為感到自豪和驕傲。張老理的課，為我們研究德育的有效性提供了很好的指引。主題班會(huì)結(jié)束后，分別由張麗娟名班主任工作室成員、中山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝飛妤和吳敏玲老師與我們分享她們關(guān)于如何創(chuàng)建特色班級(jí)文化的寶貴經(jīng)驗(yàn)。講座上，兩位優(yōu)秀班主任結(jié)合學(xué)校及自己的班級(jí)特色文化建設(shè)的例子，借助課件從理論和實(shí)踐上向我們講解和展示了特色班級(jí)文化的開(kāi)展過(guò)程及其特殊意義。下午，我們?cè)邳S艷冰副主任的帶領(lǐng)下，觀看了部分的社團(tuán)活動(dòng)，合唱、拉丁舞、小提琴、手風(fēng)琴、古箏??實(shí)小對(duì)社團(tuán)的創(chuàng)新管理模式讓我們耳目一新、眼前一亮，深感實(shí)小對(duì)2+N的落實(shí)與重視。

第四天，我們深入課堂，聽(tīng)德育的滲透課。實(shí)小老師的課使我們深感課堂中有挖掘不完的德育資源，德育目標(biāo)的落實(shí)絕不是一句空話，德育目標(biāo)的確立走進(jìn)了學(xué)生的生活、走進(jìn)了課堂教學(xué)，滲透到每一節(jié)課。

這次的跟崗學(xué)習(xí)，讓我感受了名校的風(fēng)采，感受了什么才叫德育為先，也學(xué)到了具體的實(shí)踐方法，引發(fā)了更多的啟迪。我們的距離，離廣州究竟有多遠(yuǎn)？我們的德育，離德育為先究竟還有多遠(yuǎn)？真是非常地值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

二、借鑒與反思

為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)，雖然步履匆匆，但是給人一種耳目一新的感覺(jué)。是一次最直接、最系統(tǒng)、最深刻的學(xué)習(xí)，是與管理能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的行政、老師直接交流，能深入到“老牌名?！绷私饨逃虒W(xué)管理，使自己對(duì)學(xué)校管理有了更高層次的認(rèn)識(shí)，也真切感受教育的差距，也留給了我如下思考：

（一）理念創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)。西關(guān)培正的辦學(xué)理念“至善至正育英才”；中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念是“立足素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才”，以 “興趣強(qiáng)烈，情趣高雅，品德高尚，人格完善”的“智趣教育”為辦學(xué)特色。兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不是一個(gè)口號(hào)，不是一個(gè)概念，也不是一項(xiàng)教育政策的闡釋或者一種教育模式；他們辦學(xué)理念的提出，需要經(jīng)過(guò)總結(jié)學(xué)校的歷史經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，廣泛征求各方面的意見(jiàn)，并為學(xué)校成長(zhǎng)所接受和認(rèn)可，并表明學(xué)校的核心價(jià)值觀（把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人），能夠滲透到學(xué)校各種教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性，不能變來(lái)變?nèi)ィS意的升華，頻繁的花樣翻新。

（二）發(fā)揚(yáng)德育特色，踐行陽(yáng)光教育理念。西關(guān)培正是德育特色是“善正”，中山市實(shí)小是“情趣德育”。走進(jìn)這兩所學(xué)校，感受到學(xué)校育人的用心，也感受到育人的自然，讓我感覺(jué)到的是德育無(wú)痕，像呼吸般自然。何為特色，在什么基礎(chǔ)上創(chuàng)特色，怎樣創(chuàng)特色，這兩所學(xué)校給我了很好的答案，反思我校的德育特色，差距甚遠(yuǎn)。

（三）教師發(fā)展學(xué)校。教師以什么樣的職業(yè)觀來(lái)從事教書(shū)育人工作，不僅影響教書(shū)育人的質(zhì)量，更影響學(xué)校發(fā)展的方向。教師生命激

情與職業(yè)活力的激發(fā)，無(wú)疑是學(xué)校面臨的重大挑戰(zhàn)。作為學(xué)校，無(wú)論你有再好的辦學(xué)思想和管理制度，如果教師只當(dāng)耳邊風(fēng)，不落實(shí)，不貫徹，必將成為一紙空文，只有教師有一種幸福感的從教心態(tài)，才有可能追求卓越，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展才有可靠保證。因此，學(xué)校的一個(gè)重要管理指向就應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)教師的幸福從教，學(xué)校的發(fā)展必須建立在“以教師為基礎(chǔ)”之上，才能有真正的前進(jìn)動(dòng)力。西關(guān)培正小學(xué)的劉燕卿老師專業(yè)是國(guó)畫(huà)，但為了更好地執(zhí)教書(shū)法課，自考了書(shū)法大專文憑，中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位執(zhí)教綜合實(shí)踐的教師，為了上好烹飪課，自考了國(guó)家廚師證，教師的敬業(yè)精神從這得到了很好的體現(xiàn)。這些都是學(xué)校發(fā)展之本。

（四）以創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校為延伸，實(shí)施德育教育。讓部分家長(zhǎng)成為學(xué)校的“家長(zhǎng)義工團(tuán)”。讓絕大多數(shù)家長(zhǎng)可以推門(mén)聽(tīng)課，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)納策，義務(wù)為學(xué)校做有意義的事情。同時(shí)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校上課?？梢允乾F(xiàn)身說(shuō)法，也可以是四季農(nóng)事，還可以講那過(guò)去的事情憶苦思甜??真正做到家校共育。

三、他山之石，可以攻玉

（一）形成德育特色。黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的引領(lǐng)：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。針對(duì)目前我校的實(shí)際，在培育 “生命之樹(shù)”的學(xué)校育人文化中，該校通過(guò)校本教研文化、課堂教學(xué)文化如何滲透德

育教學(xué)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展文化的建設(shè)，對(duì)傳統(tǒng)育人模式進(jìn)行全方位的改造。使學(xué)生在這樣的文化環(huán)境里生命得到尊重、個(gè)性得到張揚(yáng)，形成健康的心理和人格特點(diǎn)，讓六年經(jīng)歷為幸福人生夯實(shí)基礎(chǔ)，形成文化育人的學(xué)校特色。

（二）要做教育的實(shí)干家。要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng)，要時(shí)時(shí)、處處起到身先士卒、以身作則的表率作用。要真抓實(shí)干，要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧，要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

（三）要做引領(lǐng)教師的服務(wù)員。學(xué)校要科學(xué)發(fā)展，就要贏得教師的支持。要做一番實(shí)事，就要對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，根據(jù)每位教師的個(gè)人素質(zhì)建立教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃和發(fā)展遠(yuǎn)景，并搭建通向未來(lái)的橋梁。這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、追求卓越，才能將學(xué)校目標(biāo)，制度內(nèi)化為全體教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。

（四）要做營(yíng)造育人氛圍的設(shè)計(jì)師。環(huán)境育人的重要方面就是要注意營(yíng)造一個(gè)文化氛圍來(lái)潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地影響、感染全體師生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。但是如何建構(gòu)學(xué)校的文化，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵，需要管理者用心去努力思考和采取切實(shí)的行動(dòng)。

（五）要做師資隊(duì)伍建設(shè)的搭臺(tái)者。一方面要重視師德建設(shè)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教

育；另一方面，要為教師參加教育科研、校本研修等活動(dòng)提供寬廣的平臺(tái)。要鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，走專業(yè)發(fā)展之路，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，感覺(jué)頭腦得到充實(shí)，思路更為開(kāi)闊、清晰。此次學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對(duì)我們學(xué)校的管理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第三篇：德育行政跟崗學(xué)習(xí)心得點(diǎn)滴

德育行政跟崗學(xué)習(xí)心得點(diǎn)滴

朗升小學(xué)盛輝煌

2013年11月18日至11月22日大朗教育辦組織全鎮(zhèn)德育行政跟崗一周的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)地點(diǎn)是廣州越秀區(qū)小北路小學(xué)，時(shí)間安排5天，有4天的集中理論學(xué)習(xí)和一天的參觀考察。理論學(xué)習(xí)分別由小北路小學(xué)德育副校長(zhǎng)徐欣、全國(guó)名班主任曹燕、全國(guó)家庭教育家李季、小北路小學(xué)少先隊(duì)輔導(dǎo)員、小北路小學(xué)省級(jí)名班主任和區(qū)級(jí)班主任等專家向我們傳授德育的新理論，給我們講解如何做好德育工作問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們聽(tīng)了專家們的講座，自己的內(nèi)心受到了一次次的洗禮，學(xué)習(xí)讓我找到了自己與優(yōu)秀德育主任間的差距；懂得了什么是認(rèn)真、執(zhí)著以及如何當(dāng)一名合格的德育主任。

李季教授—一位具有權(quán)威的專家，講座幽默又附有哲理讓人百聽(tīng)不厭，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例加以自己幽默和理論性的分析讓我們臵身于中，感觸頗深。

—改變一個(gè)學(xué)生，先改變他的自身期望。—改變一個(gè)教師，先改變他的自我價(jià)值?！淖円凰鶎W(xué)校，先改變它的精神追求。

回想起自己在工作中有些困惑不正好可以用這三句話解決嗎？現(xiàn)在的孩子非常調(diào)皮不好教啊，以后怎么會(huì)有什么成就呢？ 1 難道孩子真的沒(méi)出路嗎？為什么青蛙能變成白馬，多角度思考會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（第一句解決）；教師工作倦怠、缺乏活力和激情那是因?yàn)樗麄冎皇前压ぷ鳟?dāng)成一種職業(yè)而不是事業(yè)。（第二句解決）；德育的精髓是學(xué)校之魂，學(xué)校的精神追求來(lái)源于學(xué)校。猶如西山小學(xué)定為太陽(yáng)眷戀的地方，在這個(gè)地方留下孩子們無(wú)限遐想。（第三句解決）。

其實(shí)在很多的問(wèn)題并不是出在別人的身上而是自己。所以在教育教學(xué)工作中我們教師本身要懂得反思，反思我們自己的德育理念、管理能力、工作方法、心理狀態(tài)等這些是不是存在什么問(wèn)題后給予解決。

徐欣書(shū)記的“陽(yáng)光德育”講的更是精彩，他象一盞明燈給我們指引了德育發(fā)展的道路。小北路小學(xué)德育為先，發(fā)展為本，人文融入，科研引領(lǐng)的辦學(xué)思路，立足學(xué)習(xí)育人、環(huán)境育人、課堂育人、實(shí)踐育人，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化布臵營(yíng)造良好育人氛圍、加強(qiáng)課程德育滲透和拓展作業(yè)，結(jié)合地區(qū)的特點(diǎn)開(kāi)展一系列感悟體驗(yàn)和親情活動(dòng)。陽(yáng)光小北人以個(gè)性的博客為舞臺(tái)，彰顯陽(yáng)光德育的高度。

培訓(xùn)期間我們還到了全國(guó)紅領(lǐng)巾示范學(xué)校越秀區(qū)的東風(fēng)西路小學(xué)進(jìn)行參觀考察活動(dòng)，我們組成員聽(tīng)了貴校德育行政的經(jīng)驗(yàn)介紹，聽(tīng)著穿插在他那別具風(fēng)格的講座中的一件連一件的教育敘事，代表性案例，我心里產(chǎn)生一次又一次的震動(dòng)，聽(tīng)完經(jīng)驗(yàn)介紹后貴 2 校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)我們觀看了學(xué)校隊(duì)部室和一些活動(dòng)資料檔案，那些我們看得頭暈的圖片表格和一大堆的文字資料收集非常完整，不由得讓我由衷地佩服；同時(shí)也喚起了對(duì)自己的反思：同樣身為德育行政的我，為什么與她們的工作效果差距會(huì)是如此的巨大？每次活動(dòng)開(kāi)展之后的總結(jié)和資料收集都被忽視，導(dǎo)致上級(jí)部門(mén)和兄弟學(xué)校指導(dǎo)工作時(shí)資料空缺和補(bǔ)資料的被動(dòng)性。她教會(huì)了我什么叫做認(rèn)真、執(zhí)著。教育工作者必須做個(gè)有心之人。

班主任是一線的老師，影響一代又一代的孩子。抓好德育對(duì)班主任的培訓(xùn)工作應(yīng)常態(tài)化。小北路小學(xué)搭建班主任的講堂，發(fā)展了一批批省市名班主任。我觀摩班主任工作沙龍找到陽(yáng)光教育密碼，以“生活化”“籠絡(luò)人心”“母親”“耐心”“換位思考”等為關(guān)鍵詞，看到陽(yáng)光小北班主任的激情、工作方法、語(yǔ)言修養(yǎng)、敬業(yè)精神，也正是我們所有班主任必須擁有的東西。

通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與他人的差距，理解了只有認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何當(dāng)好一名德育主任，特別是如何作好一個(gè)民辦學(xué)校的德育主任，并明確了以后的工作方向。

5天的培訓(xùn)時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專家精彩的講座可謂旁征博引，觀點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論是詮釋“師愛(ài)永恒”，還是研討“陽(yáng)光教育密碼，無(wú)論是思考“德育新視點(diǎn)”，還是關(guān)注“素質(zhì)教育”的問(wèn)題……都給我留下深刻的印象，猶如春天的甘露滋潤(rùn)我干枯的心田，給我無(wú)盡的暇思……

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)提出的”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施，特派我到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，深深的感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神，也感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間，得到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，我的指導(dǎo)老師王金鳳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間，我共參與了以下活動(dòng)：聽(tīng)課10節(jié)、聽(tīng)公開(kāi)課3節(jié)、參加初一數(shù)學(xué)組集體備課1次和初中教研活動(dòng)1次、每天寫(xiě)不少于300字的跟崗日志?，F(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié)：

一、開(kāi)闊了視野

來(lái)到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)，這里辦學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開(kāi)眼界。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的環(huán)境優(yōu)美，學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年，給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活，為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。

二、提高了專業(yè)能力

作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中，我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師交流，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。

在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里，在輔導(dǎo)老師王金鳳老師的安排下，我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課，這些老師的課各有特色，專業(yè)理論水平都很高，聽(tīng)了之后，讓我得到了很多的收獲，也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧，值得我以后去學(xué)習(xí)。例如 我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課，所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課，能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng)，所以，每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)、記，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽(tīng)了近13節(jié)課，也聽(tīng)了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課，最重要的是能聽(tīng)指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)，使我的專業(yè)能力有了很大的提高。

同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

三、提高了思想認(rèn)識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一天我關(guān)注到每位老師，除了上課就是備課，改作業(yè)，老師們不僅工作壓力大，工作量也很大，但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè)，勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。

一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò)，這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多，包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神，我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去！我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅、由衷的感激，結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步！

2013年初一數(shù)學(xué)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

峨莊中學(xué) 李林 2013 11

第五篇：跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

楊井園

2016年9月19日到10月14日，在西寧市培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排下，我有幸在勞動(dòng)路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，收獲很多，更新了理念，開(kāi)闊了視野。

“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)”，這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽(tīng)到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，也聽(tīng)到了勞動(dòng)路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。

在勞動(dòng)路小學(xué)，我們10名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認(rèn)真觀察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周三次備課、反思，每天聽(tīng)課兩節(jié)?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、生機(jī)勃勃的校園文化。

充滿生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識(shí)欄，教學(xué)樓走廊還是教室一角，都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。

行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶，這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì)，通過(guò)外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。

二、關(guān)注生本，像陳思萍老師那樣“傾聽(tīng)”。

陳思萍老師的課《毫米的認(rèn)識(shí)》尤顯樸實(shí)無(wú)華，可為什么他能上得如此輕松，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)有如此之多，再難的問(wèn)題學(xué)生都能解決呢？關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們?cè)趺磳W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)?！芭e手前要想好，我要說(shuō)哪幾句話，怎么說(shuō)別人才聽(tīng)得懂。你不但要說(shuō)明結(jié)果，還要闡述理由?！罢l(shuí)有評(píng)價(jià)與交流？”誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的意思？課堂中總聽(tīng)到陳老師重復(fù)著這些話。正是這些提醒，聽(tīng)的孩子顯得尤其安靜專注，回答問(wèn)題的學(xué)生既要會(huì)想，又要會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才能讓同學(xué)聽(tīng)懂，便努力整理自己的思維過(guò)程，在反復(fù)的表達(dá)訓(xùn)練中，課堂出現(xiàn)了無(wú)比精彩的回答?！皟A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí)，把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)些什么，他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住，學(xué)生后來(lái)必奮起投出更好的球?！边@是一個(gè)很生動(dòng)的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，自已更是一位非常專心的傾聽(tīng)者。他從四、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達(dá)者，然后再次引發(fā)學(xué)生投球：“剛才幾位學(xué)生中，回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說(shuō)說(shuō)，你們仔細(xì)聽(tīng)好了，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是什么意思?！边@時(shí)，第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。

三、關(guān)注生本，像劉國(guó)娟老師那樣“引領(lǐng)”。

基礎(chǔ)知識(shí)貴在求聯(lián)，基本技能貴在求通。新課程背景下，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容在不斷地變化，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢查不再是教科書(shū)上相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版，而側(cè)重考查知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用，考察知識(shí)與知識(shí)相互關(guān)聯(lián)過(guò)程中衍生出的一些知識(shí)。為此，劉老師對(duì)教材中割裂的、相互封閉的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合，在整合中讓知識(shí)富有靈性，在學(xué)生的腦海中得以貫通。

這節(jié)課中，在朱老師的引領(lǐng)下，由2，-2，2/

5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達(dá)的意義，引出數(shù)位順序表；由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì)；由數(shù)聯(lián)想到代碼，再延伸至二進(jìn)制。知識(shí)在學(xué)生個(gè)性化的理解中不斷延伸，通過(guò)這樣的延伸，知識(shí)與知識(shí)之間得到了最自然的連結(jié)，連接的同時(shí)，自然而然地生成出許多新授過(guò)程中難以獨(dú)立觸及到的知識(shí)，這樣的連接，不再是直線式的，而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，從圓心不斷向四周拓展，形成一個(gè)個(gè)知識(shí)的同心圓，一個(gè)個(gè)同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了我中有你，你中有我的知識(shí)鏈，大大提高了知識(shí)的融合程度，提升了知識(shí)的生長(zhǎng)能力。

按高校長(zhǎng)自己的說(shuō)法，復(fù)習(xí)課的教學(xué)，教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要有所作為。在這節(jié)課中，教師首先梳理了知識(shí)點(diǎn)，并努力從學(xué)生角度思考：學(xué)生的困難到底在哪里?面對(duì)那么多的知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生典型困惑，老師找到了數(shù)軸這個(gè)工具，有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，使得數(shù)的意義更加直觀，從而把整節(jié)課串成了一個(gè)整體。綜觀整節(jié)課，學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰，但這才是真實(shí)的課堂，才是有效的課堂，才是以生為本的課堂。

四、不斷摸索前行，尋找解決辦法

回顧我的課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)：設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì)花好多時(shí)間，講完課后還會(huì)有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問(wèn)題多關(guān)注聲音大小和書(shū)寫(xiě)而不注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練，學(xué)生只會(huì)讀算式不能說(shuō)出解題思路。在以后的教學(xué)里，我盡力做好以下幾點(diǎn)：(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，想辦法突破重難點(diǎn)，多看教材多分析多請(qǐng)教;出題時(shí)考慮孩子的興趣點(diǎn)，為孩子好學(xué)服務(wù)；(2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展，題目設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難，注意答案的靈活、開(kāi)放。(3)啟發(fā)在臺(tái)上交流的孩子時(shí)要多說(shuō)：“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”。簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單說(shuō)，重點(diǎn)題和難題要多說(shuō)。鼓勵(lì)臺(tái)下的孩子既要認(rèn)真聽(tīng)又要跟著想及時(shí)補(bǔ)充和問(wèn)不明的地方。(4)我會(huì)不斷提醒自己，檢查前置作業(yè)完成情況，重點(diǎn)是差生，課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分，要分配好任務(wù)，要組內(nèi)統(tǒng)一答案，要把不同的說(shuō)出來(lái)。(5)小組展示時(shí)有耐心，盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看，要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，跟著思考、理解他們的思維，學(xué)生說(shuō)不相關(guān)的要及時(shí)制止，學(xué)生沒(méi)說(shuō)充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問(wèn)，盡量啟發(fā)，幫助總結(jié)提升。

總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升，這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解，他們不但增強(qiáng)了我對(duì)生本教育的信心，而且更增加了我教書(shū)育人做一位好老師的決心。