第一篇：一夜的工作優質課教案

《一夜的工作》教案

一、觀看錄像《十里長街送總理》，導入新課。

1、同學們，在所有的國家領導人中，周總理是我最尊敬的一個。下面就讓時光隨著下面這段視頻回到1976年，看看敬愛的周總理去世后，當靈車經過十里長街時，人們會是怎樣的情形呢？（放錄像《十里長街送總理》片段）

(周總理,我們的總理,你在哪里啊,你在哪里?你可知道,我們想念您 ,您的人民想念您,您永遠居住在太陽升起的地方,您永遠居住在人民的心里,您的人民世世代代想念您)

2、看完視頻，你有什么想說？（從錄像中，我們可以看到人們對周總理的逝世滿懷悲痛，也可以看到人們對總理的愛戴，看到對周總理的懷念）

3、是什么讓人們如此的愛戴與懷念周總理呢？這節課就讓我們隨著著名作家何其芳一起去看看周總理這“一夜的工作”。

4.學生齊讀課題，師：這究竟是怎樣的一夜呢?請同學們通讀課文，注意把生字讀準,把句子讀通,有疑問的地方可以停下來想一想,感動地方也可以拿筆作記號。同桌之間還可以互相交流.總理這一夜給你最大的感覺是什么？用一兩個詞或一句話概括（辛苦,時間長,勞累）為了體現總理的這一夜,課文又是從哪兩方面來敘述周總理這一夜的工作?（板書:生活,工作）

二、小組合作，體會感情。

1、下面請同學們以四人小組合作，自由的朗讀課文，并把描寫周總理生活與工作的句子用自己喜歡的方式把它畫下來，并交流感受。

2、小組合作。

三、交流匯報，升華感情。過渡:好了,同學們,咱們班的同學讀書非常認真,非常投入,現在請小組們來交流咱們剛才的學習收獲.哪組來說.來

【1】 生1：我從“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”感受到了周總理的辦公室如此的簡單，我不由地肅然起敬。

師：短短的文字你讀出這么多的感受，同學，你是在用心讀書。對于這段話，誰還想說呢？

生2：高大宮殿式的房子與一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，這些簡單的陳設形成了鮮明的對比。

師：真了不起呀,你抓住了一組鮮明的對比體會到了總理的生活簡樸，(板書:簡樸)同學們,你們看,這就是總理的辦公室,它和高大的宮殿室形成了鮮明的對比,讓我們看到了一位可敬的總理。繼續交流你們的學習收獲。

生3：我從“他一句一句的審閱。。。”感受到了總理的工作非常勞苦，師：他抓住了一節細節描寫，感受到了總理的認真。

生4：我從：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……”體會到了總理的工作量大。

師:你真是一個細心的孩子,你發現了一處讓人很容易忽視的句子,那就是一尺來高.生5：“總理讓我跟她一起喝茶，吃花生米“讓我感到總理的形象高大，品德感人。生7：我想問：花生米到底有沒有增加？“”

師：你看，讀書的問題是閱讀的最高境界，誰幫他解決。（出示變一變）生：應該有，既然綠茶增加了，花生米應該也有增加。

生：這里實際上是增加，只是增加數量很少。

生：我認為花生米沒有增加，因為花生米可以數得清顆數。

生：我不同意，數得清顆數并不代表沒有增加，有增加了還是很少，可見總理平時一個人的時候就更少了。

師：是啊，增加了分量的花生米都數的清顆粒，可想他一個人的時候就更少了。生6：總理徹夜的工作，卻叫作者到隔壁班的值班室去睡一覺，我深深地感受到了總理那么的親切，那么的關心別人。

生8：我也站起來，沒留意把小轉椅的上面部分轉歪了，總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。(通過日常生活的細節描寫，使總理的形象、品質更加高大，突出他的平易近人、生活嚴謹的作風)

師：剛才老師特別注意到了一位同學抓住了這樣的細節 ：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈??有時問我一兩句。”

師：在這句話中有個詞那就是審閱，你從文中哪里讀懂了審閱，總理是怎樣審閱的？

生回答

師：就從你這句話中有一個詞值得關注，那就是“畫”,像這樣的詞在這句話中還有很多，請把它圈出來。總理除了畫，還會什么？同學們，那些字進入了你們的眼簾。

生回答

師：一口氣連說了這么多，太了不起了。從這句話中你體會到了什么？ 生:我體會到了總理的責任心非常強

生：我體會到了總理審閱時專心致志,認真負責,日以繼夜 生：總理審閱是一絲不茍的。師：好一個一絲不茍啊，同學們，總理一絲不茍審閱的僅僅是這些文件嗎？（不是）那是多少？（一尺來高）你們來比劃一下,一尺是多高?這一尺來高的文件他審閱了多長時間？（一夜），你從哪里知道的？

生1：喝了一會兒茶，就聽見公雞窩窩的叫。（是啊，整整一夜）

生2：我從題目“一夜的工作”感受到的（真聰明，題目就告訴我們那是一夜的工作）

生3:我看見了他一夜的工作,他是多少勞苦,多么簡樸.(文中就是這樣的一句話呀,這句話是文章的中心句)師:同學們,請你們聯系總理審閱一份文件的情景,此時,你想說什么? 生: 總理，您要學會為自己放假,勞苦的您和您的身體牽動著萬民的心啊,苦的是您,痛的是全中華的兒女啊!師:說得多好呀.同學們，這一份文件總理是這樣審閱的，這一尺來高的文件總理還是這樣審閱的，這是一個漫長的夜晚，當

師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（男生接讀）

師：夜更深了，人們都早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（女生接讀）

師：東方欲曉，晨曦微路，天就要亮了,我們的總理終于拿出他今晚要審閱的最后一份文件，只見他——

四、深刻體會，書寫情感

導語：整整一夜呀,總理呀,您辛苦了,您怎么不休息啊,您的身子怎么受得了啊,您究竟在思索什么呢?同學們，咱們想想，此時咱們的總理可能在想什么？（出示一 段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________。）請你把他想的寫下來。（課件配 生1：山區的孩子有書讀嗎？（山區的孩子是總理的牽掛）生2：人民生活過得好嗎？(在總理的心中，致使至終都放不下人民)生3：他想著國家的綜合國力（國家需要發展）

生4:哪一家會沒有米呢？（是啊，連這么只貓瑣碎的小事在總理的心里都是大事呀）

師：咱們的總理啊，你想得太多太多，國家的經濟，外交，工業，農業，政治，上至國家大事，下至普通百姓，他都要思考，都要決策，任何一件事都是舉足輕重啊！所以他才會這樣的審閱——齊讀

師:此時,你認為總理的這一夜是怎樣的一夜呢?(簡樸,勞苦,漫長,為人民服務)是啊,為人民服務的一夜呀,總理他就是這樣,他就是這樣夜以繼日的工作,他幾十年如一日,這一夜就是他每夜的縮影,一生的縮影,同學們,目睹了總理的一夜,此時,你們肯定有千言萬語想對總理說,請你們拿起你們手中的卡片,把你們想說的話寫在卡片上.生2:總理,您快休息吧!您把您的一生都獻給了中華兒女,總理,您快休息吧,哪怕是一時一分

師：你說的話就代表我們大家想說的話啊！

生3:總理,您工作這么勞累,您就好好的吃一頓飯吧!您吃得那么少,您的身子怎么受得了呢?你不為自己想想,為要為億萬百姓著想呀,你快休息吧~ 師:我相信,總理聽到你這肺腑之言再苦再累他都是值得的.生4:總理,您的工作量那么大,您的工作時間那么長,您的工作態度又是那么 的認真,我以后一定要向您一樣,好好學習,認真讀書.師:是呀,作為我們少先隊員,我們一定要以總理為榜樣,勤儉節約，平易近人，刻苦學習.為人民服務!

五、綜合提升，抒發閱讀情感

師:在回來的路上,我不斷地想,不斷地對自己說:“”當這種念頭像潮水一樣涌入我的內心時,我想高聲對全世界說:“”

師：“看啊，??”

（生接讀作者的心理話）

師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？

生1：激動，把你這種激動的心情告訴全世界——

生2：興奮

生3：驕傲

生4: 感激(感激我們總理的辛勞,來,大聲對全世界說-)生5: 敬佩

師：讓我們一起用這種激動，自豪心情，大聲對全世界說——

（生齊讀最后一句作者的話）

六、總結全文，提升主題

師；師：鄭老師相信,全世界都已經聽到了你們這種真誠而響亮的聲音,因為你們是用心靈在呼喚,同學們,這就是我們的總理呀,一心想著別人的總理,總理每個夜晚都是這樣工作的，這樣勞苦的，這樣的嘔心瀝血，這樣的躹躬盡卒.因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！全體起立，讓我們一起走進偉大的周總理．（播放《你是這樣的人》）（觀看錄像）

13、作業：

2、繼續搜集有關周總理的感人事跡，并講給家人聽。

第二篇：一夜的工作優質課教案

《一夜的工作》教學設計

【教材分析】

《一夜的工作》是人教版小學語文第十一冊的一篇課文。課文主要講了在建國初期，作者送稿去中南海請周總理審閱，在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。課文沒有刻意地使用華麗的詞藻，但抓住了幾個生動的事例，在細節中見真情，具有很強的感染力。

學習這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。【學習目標】

1．自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。2．通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。3．有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。【教學重難點】

借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情，培養學生對總理的熱愛和敬仰之情。【教學準備】

1、課文插圖。

2．收集有關總理工作、生活的資料。3．課文錄音。

【教學時間】 兩課時

第一課時

【教學目的】

1、學習生字新詞；

2、初讀課文，理清脈絡。【教學過程】

一、交流引入課文。

1、貼出總理照片：老師今天帶來了一張照片，你們認識他嗎？結合以前學過的課文和自己找的資料，簡單介紹你對總理的了解。

2、我們敬愛的周總理，把一生獻給了革命事業，今天我們要學的課文，記述的是作者何其芳親眼所見、親身所感的真實故事，請大家齊讀課題：《一夜的工作》。（板書課題）

【設計意圖】：現在的孩子，對新中國的第一任總理比較陌生。通過查找資料，加深對人物的了解。

二、初讀課文，整體感知

1、自主讀課文，自學課文生字詞。

2、想想課文寫了一件什么事，讀完劃出中心句。

（1）檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙眬。（2）學生自改訂正，比較睡眼蒙眬、月色朦朧、煙雨朦朧。交流：

（1）誰來說說課文的主要內容？（投影）

課文記述了建國初期，作者送稿件去中南海請（），目睹了總理（），在回來的路上，心情（）。（歸納板書：送稿 審稿 感想）

（2）交流中心句并板書（相機理解“勞苦”和“簡樸”）

【設計意圖】：教師有意識的引導學生去找課文中的重點、具有概括性的句子，目的能夠使學生很好的把握住課文的中心。三．學習第一段，指名讀，思考：

1、在什么情況下，作者有機會看到總理一夜工作的情形？（請總理審稿子）。

2、質疑。

歸納：文章的第一段交代了下文的起因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。

【設計意圖】：通過閱讀概括，使學生知道事情的起因，認識開門見山的寫作方法。

四、作業：

1、把生字抄寫三遍，聽寫一遍。

2、熟讀課文。

第二課時

【教學目的】

理解體會周總理認真的工作態度和簡樸的生活作風

一、復習引入

1上節課，我們初步了解了課文內容，你覺得總理的一夜工作是怎樣的？請你用一個詞表達你的感受。

2、帶著這樣的感受，我們一起再次走進總理工作的一夜，再齊讀課題。

【設計意圖】：通過復習，引導學生從整體把握課文，對“一夜的工作”的關注，為學習下文作鋪墊，同時激發學生的求知欲。

二、精讀課文，感悟精神

（一）默讀課文。

（1）把你感受最深的語句勾畫出來，把你的感受寫在旁邊。（2）交流所劃句子，可提出自己不理解的地方（質疑），相互幫助解決。

（二）小組合作討論。

（三）全班交流，匯報讀后感受。（教師相機點撥重點語句）： 預設：

A、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

1、教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）從哪些方面體現總理的生活簡單？（一張寫字臺、兩把

小轉椅、一盞臺燈）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）

2、引導學生聯系生活展開想象，把高大的宮殿與簡陋的陳設對比。突出總理生活簡樸，品質的不簡單（齊讀，讀出“極其不簡單”的感受）

B、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

1、教師設疑激趣：有人認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

2、由“花生米” 展開想象：你覺得總理的夜宵應該吃什么？ 資料出示：“總理的吃”，你想對總理說什么?（投影）

3、指讀、齊讀。預設：

C、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦等）

D、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”(出示插圖)

1、教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

2、這些動詞說明總理什么樣的工作態度？（周總理工作仔細、認真、負責的精神）（分組有感情朗讀）

3、同學們，看到了總理一夜的工作，你有什么感受，請寫在插圖旁。（指名講）讓我們懷著對總理的敬意一齊讀一讀這句話。F、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）

【設計意圖】：通過抓關鍵句、詞來體會的形式，感悟總理工作時間長、態度認真，以及生活上的簡樸。在感悟語言的同時感悟人物形象，真正在語言文字中真切體會人物的精神品質。另外在環節設計上根據學生的需要確定學習順序，學生體會到哪兒就學到哪兒，培養學生自主學習的精神。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過“閱讀理解——暢所欲言——感情朗讀”，體會作者對周總理的真情實感。

四、總結課文，體會作者情感

過渡：這就是我們的總理，他的工作是那樣的勞苦，生活又是那樣的簡樸。作者親眼看到周總理一夜的工作，激動的心情難以平靜，胸中自有千言萬語要傾訴。請聽---（播放錄音）

同學們，作者只看到一夜的工作，我們也僅僅讀到了總理一夜的工作，我們憑什么說每一個夜晚都是這樣工作的呢？

1、補充周總理的事跡

2、交流自己的感想

3、自由讀課文最后兩個自然段，體會作者的心情和情感。

4、，你帶著怎樣的感情去讀的？（幸福、驕傲、自豪……）

5、你再用XX的感情讀讀最后一節。

6、師生合讀。

7、練習背誦最后兩個自然段。

總結：總理一夜的工作體現了一代偉人的高風亮節，這樣的品格將永遠值得我們學習。

【設計意圖】：通過反復的朗讀，材料的補充，讓學生談出自己的感受，體會到作者描述的是周總理的一夜，卻又是總理無數個繁忙、勞累的日日夜夜的寫照。對總理的崇敬和愛戴之情油然而生。

五、布置作業

1、閱讀關于周總理的故事。

2、背誦最后兩個自然段。

【設計意圖】：拓展學生的閱讀習慣，對相關知識有更深的了解。加深體會作者對情感的表達。板書設計

工作勞苦

12、一夜的工作 敬佩 生活簡樸 自豪 每夜

【設計意圖】：使學生一目了然地知道課文的主要內容，體會到總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活。

第三篇：《一夜的工作》教案

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3.學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】

1.理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2.領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】

理解課文最后兩個自然段。

【課前準備】

1.幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2.學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。

【教學時間】

兩課時

【教學設計】

第一課時

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1.指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2.認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3.課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）

三、學習課文第一段

1.自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2.指名回答，檢查自學。

四、學習課文第二段

1.指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）

2.生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）

A.“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）

B.“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）

C.“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。”

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私）

（2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）

A.“我走進總理的辦公室……如此而已。”

教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）

B.“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？

3.領悟文章表現人物高尚品質的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實的文字表現人物的高尚品質）

五、布置作業

朗讀課文。預習“思考練習”第4題。

第二課時

一、復習導入

1.指名逐段讀課文。（同學評議）

2.課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？

二、學習課文第三段

1.自讀。

2.作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時心情怎樣？從哪些方面可以看出？

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）

3.作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）

4.（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）

5.朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。

三、有感情地朗讀全文，并想開去

1.師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調和速度）

2.小組輪讀。

3.齊讀。

4.自讀或同桌互讀。

5.我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

四、拓展交流、強化感受

1.周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2.哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

3.同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）

“周總理的一天”

時間：1974年3月26日至27日

下午3時起床

下午4時與尼雷爾會談

晚7時陪餐

晚10時政治局會議

晨2時半約民航局同志開會

晨7時辦公

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時休息

4.同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說？

五、布置作業

1.背誦課文最后兩個自然段。

2.預習下一課。

第四篇：一夜的工作教案

《一夜的工作》教案

教學過程

一、新課導入。（出示周總理照片）同?學們，照片中這位剛毅?消瘦、和藹可親的老人?是誰呢？他就是我們深?深懷念著的周恩來總理?。為了中華民族的獨立?與富強，為了世界的和?平與安寧，他日理萬機?、鞠躬盡瘁，直至生命?的最后一刻。那么，他?每天是怎樣工作的呢？?詩人何其芳同志把自己?親眼看到的周總理一夜?工作的情景寫了出來，?這就是我們要學習的課?文《一夜的工作》。

（二）初讀感知。

出示圖2師：請大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜到底是怎樣的一夜？文中哪句話最能概括總理這一夜？出示句子（板書： 簡?樸，勞苦）

（?一）體會簡樸

1、好，看來同學們都?已有了自己的理解，老?師想問一下，哪些同學?對總理這一夜的簡樸感?觸特別深？你是從文中?哪些地方體會到的呢？?

（1）?

出示： 這是高?大的宮殿式的房子，室?內陳設極其簡單，一個?不大的寫字臺，兩把小?轉椅，一盞臺燈，如此?而已。

A、自由讀：?

找的很準，讓我們?都來讀讀同學了不?起的發現。（板書： ? 擺設）B、體會讀?： 你是抓住哪個詞?體會到總理生活簡樸的?呢？ 預設： 極其?簡單：

你從“極其簡單?”這個詞想到了什么？?換詞（相當、特別、尤其）可以嗎？

他?可是新中國的總理啊！?室內陳設卻簡單得不能?再簡單了，齊讀：一張一個、兩把?、一盞—— C、出示圖片：對比

他可是?中華人民共和國的總理?啊，我們國家的領導人?，在他的辦公室里你覺?得應該擺放些什么？

師： ?周總理的生活是多么的?簡樸啊，這些可都是他?生活的必需品呀，“如此而已”就這么?多了，再沒有別的了，可以再少什么嗎？?誰還想讀出你的感受-?------（?2）師：總理工作了一夜，吃的是什么？出示： ?（這時候……可以數?的清顆數）

a.今天夜里又多了一個人，花生米的分量增加了嗎？

b.把“好像”去掉，讓學生比較這兩句話的不同，幫助學生理解花生米的數量增加了，總理平時吃的更少！抽生讀 B、師： ? 你能想象出一國之總?理居然吃的就是花生米嗎？是?啊，以我的生活經驗、你的生活體驗，?周總理應該吃山珍海味?、美味佳肴，但我們誰?也沒有想到，引讀“花生米并不多……而增加了分量。”

來，自己體?會著讀讀這句話---?----抽生讀：誰想讀出你的?理解-------師：總理吃的簡單嗎？（簡單）但卻正說明了總理的不簡單！他就是為自己想得少，為別人想得多啊！看到?此情此景，你想讓總理吃好一點嗎？你會怎么勸他？

2、總結

過?渡： 周總理的生活?是多么的簡樸呀，就是在?這樣艱苦的條件下，總?理依舊日日夜夜，夜夜?日日忘我的工作，是多么勞苦啊！那么我們又能?從文中哪些句子體會到周總理?工作勞苦呢？

（二）體會勞苦

1、出示： ?? 他一句一句地審閱，?看完一句就用鉛筆在那?一句后面畫一個小圓圈?。他不是普通的瀏覽，?而是一邊看一邊在思索?，有時停筆想一想，有?時還問我一兩句。

自?由讀： 你從中體會?到了什么，你是抓住哪?個詞體會到周總理工作?認真的？帶著自己的理?解讀讀這句話。（板書?： 認真）

?

2、引導學生入情入境?，感受總理工作的認真?、勞苦。

（1）你知道?總理這一夜這樣批閱了多少?稿子？（理解“一尺來?高”）從這里你又體會?到什么？

（2）你知道總理?這樣工作了多少時間？出示：

a.師：工作量如此之大，工作時間如此之長，周總理卻批閱得如此認真，讓我們一起來想?象一下周總理是怎樣工?作的吧。創設情境引讀?：

A夜幕降臨，華燈初上?，我們敬愛的周總理坐?在那一張不大的寫字臺?前，拿出了他今天晚上?要審閱的第一份文件，再讀這句話。只見他——（生接讀）? B夜很?深了，人們早已進入了?甜美的夢鄉，而我們的?總理卻依然坐在那一張?不大的寫字臺前，審閱?著他的文件，夜真靜啊，我們讀的時候千萬不要驚動了正在批閱文件的總理啊！聲音低一些，輕一些，再讀這句話。只見他—?—（生接讀）C夜更靜了，我?們只聽到時鐘“嘀嗒?嘀嗒”的聲音，總理揉?了揉疲倦的眼睛，又拿?出了一份文件審閱起來?，只見他——（生接讀?）

D、夜深了，總理辦公室的燈還亮著，他還在忘我地工作著！他也是人，也需要我們關心啊，此刻你走過這里，不想對總理說什么嗎？

E、東?方發白，晨曦微露，天?就要亮了，我們敬愛的?周總理拿出了今天晚上?要審閱的最后一份文件?，只見他——（生接讀?）

3、師述?： 這是怎樣的一夜?啊？這一疊厚厚的文件?，擺在總理的面前，重?大的問題，棘手的問題?，急需解決的問題，需?要總理去思考，需要總?理決定。這樣簡樸、這樣勞苦，總理是為了誰呢？

4、當作者親眼??目睹這一切后，不禁心?潮澎湃，感慨萬千，他?想到了什么呢？自讀最?后兩個自然段。

作者想對?自己說什么？你從中感?受到作者作為中國人為我們有這樣的總理而什么？（自豪、?愛戴。）我們呢？那就驕傲地自由朗讀吧！作者又想對全世界?說什么？你體會到作者?怎樣的情感？（自豪?。）

指讀，齊讀。就讓我??們帶著這份激動，把這?些發自內心、振奮人心?的話語烙在我們的心坎?上吧！

指名讀： ?誰想驕傲地告訴?全世界，我們有這樣的?一位好總理！

四、拓展

師：?

同多么簡樸！他多么勞苦的周總理！長期的勞累，他——終于病倒了。于1976年1月8日永遠地離開了我們，離開了他熱愛的祖國和人民。1998

年3月?5日，是敬愛的周總理?誕辰100周年的日子?。一個叫宋小明的詩人?，寫下了這首詩，這是?一首凝聚了億萬人民對?周總理極其崇敬的詩；?這是一首凝聚了億萬人?民對周總理無限懷念、?無限愛戴的詩！（師有?感情的誦讀）《你是這?樣的人》

五、升?華情感，頌總理

1、雖然周總理永遠離開了我們，但是他的足跡、他的音容笑貌卻永遠留在了祖國大地，永遠印在了中國人民的心里。出示總理和人民在一起的照片。

2、敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務的思想卻留給了后來人。請大家看網上這幾張照片，有誰認識他們嗎？（展示朱熔基、溫家寶的六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務的思想。

師：有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說——引讀這段話。師：全體起立！有了這樣的好總理，祖國騰飛的這一天還會遠嗎？

出示：“這就是我們中華人民共和國的總理。有了他們，祖國的騰飛，指日可待！” 板書設計?： ?3．一夜的工作

工作勞苦 生活簡樸 任務重 陳設

? 時間長 食物

很認真

?

?

?

第五篇：修改后一夜工作教案

《一夜的工作》教案

楊慧霞

學習目標：

1．讀讀記記“審閱 及其 熱騰騰”等詞語。

2．通過朗讀來感悟總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。學習重難點

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

課前準備：總理工作照片，重點句段課件。

一、激趣導入，揭示目標

（一）提起周恩來總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想（隨機板書：為人民服務），他是為人民服務的杰出代表。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。（板書課題：一夜的工作）

請看我們這節課的學習目標（出示目標），找一位同學來讀一下。

昨天老師已布置了預習，相信大家一定有去很好的預習，但是預習到什么程度，老師心中沒底，現在老師想考考大家，敢接受老師的挑戰嗎？

（二）、檢查預習

1、我會讀。

2、正確讀出下面句子中帶橫線字的讀音。

3、我會說：

文章中哪一句話對周總理這一夜的工作情況作了概括？是從哪兩方面敘述總理一夜的工作的？（隨機板書：生活簡樸

工作勞苦）過渡：看來同學們都很認真地預習了。同學們，養成良好的預習習慣，對一個人的學習有很大的幫助。那如何深入領會這篇課文呢？大家請看：（出示）

二、自主學習，獲取新知：（出示：小組合作學習）

1、找出寫周總理生活簡樸的句子，用“—”標明，找出寫周總理工作勞苦的句子，用“﹏”畫出，你覺得其中哪些詞語最有說服力，就打上著重號，然后在小組內交流你的感受。再練讀幾遍，把自己的感受讀出來。

2、作者在回來的路上對自己說了哪些話？為什么要強調是“中華人民共和國”的總理？該懷著什么感情朗讀這段話？

三、展示交流，點撥歸納：

過渡：請各小組匯報一下哪些問題已解決了？哪些問題還需要老師幫忙解決？

好，現在先匯報已解決的問題。

（一）師：讀過這一夜感動你的文字，我們結合課文具體語句先來感受總理生活上的簡樸，好嗎？

1、生匯報：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”

（1）你們知道，這高大的宮殿式的房子，曾經是誰住過的地方嗎？（清朝的最后一個攝政王載灃）

作為封建王朝的一個親王的宮邸，這里曾經有過哪些陳設？（出示課件：紅木桌椅、紫檀書柜、水晶吊燈、大紅地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字畫??）

（2）新中國成立后，這座高大的宮殿式的房子成了周總理辦公的地方，周總理是堂堂一國的總理啊！你想，他的手中握有多少重大的權力？他所承擔的，是一個多么重要的崗位啊！假如你是作者何其芳，當你來到這座高大的宮殿式的房子時，你認為總理的辦公室應該是什么樣子？想象總理的辦公室應該有什么陳設呢？（板書：辦公室陳設）（學生自由發言）（3）當你帶著無盡的遐想走進總理辦公室時親眼看到了什么情景？（出示課件）假如請你用一個詞來概括的話，你會選擇其中的哪個詞？（板書：極其簡單）

你怎么會想到選這個詞的？（生說理由）你能把你的這種感受讀出來嗎？來試一下（指名試讀這句話）。（重點理解“極其簡單”“如此而已”。）這樣看來，“極其簡單”這個詞卻“極其不簡單”啊！什么不簡單？（學生自由發言）

過渡：類似這種“及其簡單”卻“極其不簡單”的地方還有啊！哪一組來匯報？

2、生匯報：（課件出示，指名讀：這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。）

（1）你從這個句子中讀出了什么？（隨機板書：夜宵簡單）你認為總理工作了一夜后，應該吃些什么夜宵？

（2）當你看到總理的宵夜時心里有哪些想法？

過渡：總理生活的簡樸令人感動，而工作的勞苦，工作的繁忙，工作的一絲不茍，更是叫人無限感慨。讀讀讓你無限感慨的文字，好嗎？

３、生匯報：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。”（隨機出示課件）（1）齊讀句子。（2）板書（審閱）你是怎么理解“審閱”這個詞的？（自由發言）在你們看來，只有怎樣的閱讀才可以用“審閱”來形容？（精心，仔細，認真，一絲不茍，細致入微，全神貫注??）（隨機板書：工作認真）

（3）總理這樣仔細，認真審閱的，僅僅是這一份文件嗎？（隨機板書：工作量大）A、師導讀：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要批的第一份文件。只見——（指名第一組齊讀：他一句一句的審閱??”）B、夜很靜，只有時鐘傳來滴答滴答的走動聲。周總理坐在寫字臺前，打開另外一份文件。只見——（指名第二組齊讀：他一句一句的審閱??”）

C、夜越來越深，人們早已進入了甜美的夢鄉。而我們的總理依然坐在辦公桌前，聚精會神地批著文件。只見——（指名第三組齊讀：他一句一句的審閱??”）

D、夜色闌珊，東方發白。周總理還是坐在寫字臺前，翻開了今晚要批的最后一份稿子。只見——（集體齊讀：他一句一句的審閱??”）（4）師：同學們，這一尺來高的一疊文件，擺在總理的面前，每一份文件他都要仔細審閱，每一個問題他都要認真思索，每一處文字他都要用心斟酌。重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理做決定。從華燈初上到東方發白，我們的周總理沒有休息，沒有睡眠，甚至連打個盹兒的功夫都沒有。作為一個泱泱大國的總理，為了黨的事業，為了國家的強盛，為了人民的幸福安康，他工作了整整一夜！（隨機板書：工作時間長）

4、綜合提升，抒發閱讀情感

（1）師：在回來的路上，我不斷地想著，不斷地對自己說什么？生接：“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”

師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？）

讀完這段話，你是一種怎樣的心情？（激動、興奮、自豪、贊美、崇敬）

（2）師生反復誦讀最后一段。

A、師：我想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你為什么想高聲對全世界說？

B、師：我想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你看見了他怎樣的一夜？ C、師：我又想高聲對全世界說——指名學生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？ 師：請問，你還看見了他怎樣的一夜？

D、師：讓我們再一次高聲地對全世界說——全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理??？

E、師：請問，你只看見了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎？請說出你的理由。（學生自由發言）（隨機出示課件）

四、鞏固練習，當堂檢測

過渡：同學們，課上到這，我們算對課文有了較深入的理解，現在來做鞏固練習。

1、本文從總理的（）和（）兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。

2、寫“工作勞苦”從（）、（）、（）這幾個方面敘述的；“生活簡樸”具體敘述了（）、（）這兩個方面的具體事例。

3、總理的辦公的房子是那么（），而室內陳設卻極其（）。

總理工作的任務是那么（），但總理對工作卻那么（）。雖然您工作的時間是那么（），但您的生活卻過得那么（）。新中國擁有您這樣的總理，我們感到十分的（）。

五、交流互評，體驗成功

師：說得好啊，同學們，周總理就是憑著這種為人民服務的精神贏得了天下人的敬重。你課下搜集了哪些有關周總理的資料，給大家展示一下，好嗎？