第一篇：教學設計(羅飛)比多少(DOC)

“多一些、少一些、多得多、少得多”教學設計

教學內容：人教版小學數學第四單元43頁。教學目標：

1.會用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語形象地描述兩個100以內的數之間的大小關系，培養學生的數感和語言表達能力。

2.在觀察、比較的過程中，逐步發展估計意識和簡單的推理能力。3.通過解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，發展應用數學的意識。教學重難點：

重點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，進行估計。

難點：對生活現象進行合情推理。教學準備:多媒體課件 教學過程:

一、情景引入

師：小朋友們，羊村里面正在發生一件大事呢，想不想去看一看？ 生：想。

師：好吧，那咋們一起去看看吧。（課件出示情景圖）他們在干什么呢？ 生：開運動會

師：小朋友們真聰明。羊村里面所有的羊都去參加比賽了，誰來做裁判呢？ 小朋友們愿意去給羊羊當裁判嗎？

生：想。

師：好的，村長答應給你們一次機會，看看誰是今天最棒的小裁判。師：比賽快要開始了，咱們趕緊走吧。

二、探究新知

1．教學“多一些”、“少一些”

（1）師：第一場比——賽跳繩。（課件出示圖片）同學們認識他們嗎？ 生：認識。美羊羊、懶羊羊、喜羊羊。

師：你們真厲害。他們在比賽跳繩呢，我們等待他們比賽的結果吧。師：結果出來了，小裁判們，你們知道了什么？（課件出示比賽結果的圖片）生：美羊羊跳了27個，懶羊羊跳了20個。師：你們得出的結果是什么？誰贏了？誰輸了？ 生：美羊羊贏了，懶羊羊輸了。師：為什么？

生：因為美羊羊比懶羊羊跳得多，27>20。師：多多少？ 生：7。

師：同學們想一想，多7個，多得多不多？ 生：不多

師：很好，多得不多我們今天就用一個什么新詞語來表示，“多一些”生讀2遍。（板書）

（①如果 學生說多一點點，說明：多一點點在數學上說成“多一些”）②“多一些”什么意思就是——多一點點）板書：多 一些 學生齊讀2遍。

師：誰能完整的說一說誰跳的比誰多一些？ 生：美羊羊跳的比懶羊羊多一些。師：說的真好----還有誰想說？（抽幾個同學起來說）

師：—我們一起來說一說。多媒體出示：美羊羊比懶羊羊跳得多一些。生齊讀兩遍。

（2）那反過來我們還可以怎么說？ 生：懶羊羊比美羊羊跳得少一些。

師：大家聽清楚了嗎？ 他換了一個詞——少一些。你們同意他的這種說法嗎？ 生：同意。

師：“少一些”是什么意思呀？ 生：少一點點。師：真聰明。

師：誰能連起來說一說，并且用上少一些這個詞？ 生：懶羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。師：說得真好。還有誰想說？（抽幾個同學起來說）

師：—我們一起來說一說。多媒體出示：懶羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。生齊讀兩遍。（板書“少一些”）

2.教學“多得多”、“少得多”

師：小裁判們給懶懶羊羊和美羊羊評了名次。咱們再看看喜羊羊跳了多少個吧。多媒體展示:92個

生表現出驚訝的表情。師:為什么那么驚訝? 美羊羊跳了27下，他贏了懶羊羊，喜羊羊跳了92個，也是贏了懶羊羊。可是你們為什么好像特別佩服喜羊羊呢？（剛才美羊羊比懶羊羊跳得多一些，現在喜羊羊是不是也是踢得比懶羊羊多一些呢？）

生1：不是。生2：多很多。

師：為什么說是多很多呢？

生：美羊羊只比懶羊羊多跳了7個，喜羊羊比懶羊羊多跳很多。師：那多多少？我們來數一下吧。

師生一起數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12????? 師做出夸張的動作，數了這么久都還沒數完，同學們想92比20多得多不多？ 生：多。

師：很好。多很多今天我們就用另一個新詞語，“多得多”來表示。（板書：多得多）生齊讀兩遍。

師：誰能把喜羊羊跳的比懶羊羊跳的用“多得多”連起來說一下？ 生：喜羊羊跳的比懶羊羊跳的多得多。師：說得真好。還有沒有人想說？（抽幾個同學起來說）

師：—我們一起來說一說。多媒體出示：喜羊羊跳的比懶羊羊跳的多得多。生齊讀兩遍。

師：這句話反過來還可以怎么說呢？ 生：懶羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。師：聽清楚了嗎？少得多是什么意思？ 生：少很多。

師：誰能連起來說一說。

師：懶羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。

比較：剛才的比賽中，美羊羊和懶羊羊的27和20相比，我們學到了了“多一些”“少一些”，喜羊羊和懶羊羊相比92和20相比，我們學到了“多得多”“少得多”，同樣的20同27比較和同92比較，結果一樣嗎？

生：不一樣。

師：對了。多一些、少一些、多得多、少得多是對具體的數的比較來說的，他不是固定的。

師：好了，跳繩比賽完了，同學們有沒有把他們的比賽成績記在心里。

3.鞏固小練習

師：小裁判們真厲害，我們接著看第二場比賽。（課件出示摘蘋果圖片）師：這些羊羊在比賽干什么？ 生：摘蘋果。

師：從圖上你知道了哪兩個隊在比賽摘蘋果？ 生：沸羊羊隊和慢羊羊隊。

師：比賽緊張的在進行，結果很快出來了。師：我們一起來看看他們比賽的結果。

生：沸羊羊隊摘了17個蘋果，慢羊羊隊摘了9個蘋果。

師：你們能不能用我們今天學的“多一些、少一些”填一填。生

1、沸羊羊隊摘的比慢羊羊隊多一些。生

2、慢羊羊隊摘的比沸羊羊隊少一些。

生：小裁判們真厲害，不僅裁判當得好，還能把所學的知識活學活用。

4、教學差不多

師：小裁判們真棒，比賽結束了。村長要給這些羊羊們發獎品了，他知道參加跳繩的有3個，忘記參加摘蘋果的有幾個了？他只知道參加這兩種比賽的人數差不多。（課件出示）

師：我們剛才學習了多一些就是多一點點，多得多就是多很多，那差不多是什么意思？

生：這兩個數的大小很接近。

師：請同學們開動腦筋，你們認為這三個數里面哪個數和3差不多？ 生：4。

師：同學們真棒，老師給表現好的裁判發獎品了。（給表現好的同學發獎）

5、變式練習

師：村長想給得獎的羊羊們買皮球和洋娃娃，我們看，皮球多少元？ 生：14 師：洋娃娃的標價簽被損壞了，不知道多少錢，售貨員阿姨只告訴了村長，洋娃娃的價格比皮球的價格貴得多，請同學們來幫忙從表中的這三個價格選一個合適的。

師：想請同學們商量一下，貴得多是什么意思？ 生：說明洋娃娃的價格比14多得多。生：真聰明。

師：同學們認為下面的哪個數比14多得多？在選擇的時候，我們首先要排除一些數。比14多得多，我們首先要排除比14少的數，是幾啊？

生：9 師：我們再觀察，20和60，哪一個數比14大得多？ 生：60 師：那我們就在60的下面畫√。

6、小結

師：同學們，比賽結束了，我們也應該回去了，給羊村說再見吧。我們去了一趟羊村，收獲大不大？你都學到了什么？

生發言：我學到了“多一些、少一些、多得多、少得多”。師：那你會用今天學的這些詞語來找一找我們生活中有哪些數字可以用這些詞語來表示？

生自由發言，只要正確都給予肯定。

三、鞏固練習

師：同學們說得真好，那我們一起用今天學的知識去解決一些生活中的問題吧，有沒有信心？ 生：有。

第一題：用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一說生活中遇到的問題。

1、蜈蚣的腳和小雞的腳比較

生1：蜈蚣的腳比小雞的腳多得多。生2：小雞的腳比蜈蚣的腳少得多。

師：真聰明，能夠對所學的知識進行遷移。

師：這里，我們通過觀察知道蜈蚣的腳比小雞的腳是我們能夠看見的。

2、我們班的人數和全校的人數比較

師：這里，我們雖然沒直接看到全校的人數和我們班的人數，但是我們知道學校有很多個班組成的對不對？

師：同學們思考一下，這個題改怎樣說？ 生1：我們班的人數比全校的人數少得多。生2：全校的人數比我們班的人數多得多。師：看來同學們都很聰明。

3、紅花54朵，藍花30朵比較。

生1：紅花的的數量比藍花的數量多得多。生2：藍花的數量比紅花的的數量少得多。

4、桃子25個，蘋果30個，梨65個。生同桌之間相互說。

師引導孩子們先兩個兩個比較，再說這兩個“反過來的意思”。請學生回答。

師：孩子們真聰明，看來今天的知識都已經掌握的很好了，你們能把我們的知識靈活的運用到生活中的具體事情中嗎？ 生：能。

師：好吧，那我們就一起去看看吧。第二題：選擇合適的數

1、圖畫書36本，故事書比圖畫書多得多，故事書可能有多少本？ 師：同學們仔細觀察這個題和我們剛才做的那些題一樣嗎? 生：不一樣 師：為什么？

生：剛才是讓我們用“多一些、少一些、多得多、少得多”說，這里告訴了我們多得多。

生2：剛才的都有兩個數，這里只有一個數。

師：對了，孩子們真聰明，連這個都看得出來。這里只要訴了我們一個數，另一個數要通過給的條件讓同學們找出來。那我們在遇到這樣的問題首先要把條件看清楚，同學們再一起把條件齊讀一遍。生讀。師：讀懂了條件，我們就要根據條件在表格里面去選擇一個最有可能的答案。這三個數里面誰最有可能比36多得多？ 生：87 師：我請小朋友說說為什么？

生：因為30比36要小，44比36大一些。師：同意他的說法嗎？ 生：同意

師：真棒，把掌聲送給他。

師：通過這道題，如果給我們一個數和一個條件我們就能找出另一個數。師：還有一個難題，同學們想不想去挑戰 生：想。

2、左邊籃子有23個蘋果，有邊籃子可能有多少個桃子？ 師：剛才的問題告訴一個數和一個條件我們就能找出另一個數，這個問題告訴了我們什么？

生：左邊籃子有23個蘋果 師：告訴了我們什么條件 生表現茫然，不知道 師：有沒有告訴我們條件 生：沒有

師：沒告訴我們條件，怎么辦，做不出來了嗎？

師：沒有條件是不是給我們畫圖了，我們可不可以通過看圖去找出一些條件？同學們小組討論一下，能不能找出一個條件

師引導：都放在什么樣的盤子里？都是什么樣的水果？大小怎么樣? 生討論

生：兩個盤子是一樣的，桃子和蘋果的大小差不多？ 師：那他們放的數量呢？ 生：差不多 師：真棒。我們通過看圖找出來了一個條件是“桃子和蘋果的數量差不多”，同學們觀察下面的三個數，哪個數和23差不多？

生：20 師：為什么？

生：因為87比23多得多，9比23小得多。師：真棒。

四、課時總結

師：今天到羊村旅行同學們快樂嗎？ 生：快樂。

師：同學們，你們都學會了哪些知識？ 生自由發言。

第二篇：《比多少》教學設計

《比多少》教學設計

平臺鎮中心校 張金秋

教學內容：教科書第 6～ 7頁內容及第8頁做一做，練習一中第1～4 題。

課型：新授課

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的 多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教具準備：多媒體課件、錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、聽故事，提問題

多媒體課件出示音頻，結合教師講述。

故事：這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧 ?小魚嘩啦跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房 子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃 的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學同樣多。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎 ?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。(一邊看書一邊回答。)

(1)三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 ?

進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

(2)圖上有幾只小兔 ?每個小兔搬多少磚 ?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

(3)一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭 ?有沒有多余的小兔 ?

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我 們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

(4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

2.多媒體課件出示

操作(教科書第8 頁做一做第1 題)

(1)教師引導學生擺同樣多。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

(2)全班學生獨立擺同樣多。

在梨片(5 個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好后回答：梨片有幾個 ?一個蘋果片對著一個梨片有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?

3.教學多些、少些。

(1)圖上有幾只小豬 ?一共有幾根木頭 ?

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多

還是木頭多?誰多誰少?

生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么 ?(隨意比較)

4.操作。(做一做第2 題)

全班同學動手操作

(1)第1行擺 5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2 行擺幾個○ ?

(2)第 1行擺 4朵紅花，擺的黃花比紅花少1 朵，第2 行擺幾朵黃花?

二、運用新知

教科書練習一第 1～4 題。

1.第 1 題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2.第 2 題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3.第 3 題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第 4 題：此題是在同一排中比較多少，當第 5 次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結

多媒體課件出示

教師：今天我們學習了比一比，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。

第三篇：《比多少》教學設計

一、教學目標

(一)知識與技能

使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

(二)過程與方法

通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

(三)情感態度和價值觀

通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

二、目標分析

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

三、教學重難點

教學重點：正確區分和記憶和。

教學難點：正確使用和=。

四、教學準備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學過程

(一)復習舊知，引出新知

1.回顧已經學習了哪些數字?(1～5)

2.小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?

要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發興趣，類比遷移

1.認識關系符號

(1)教學=

讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?

可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

(2)教學

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。

總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

(3)教學

師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。

總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢?(張著大大的嘴的一

邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)

教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規則

出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用或=連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數中間。

(2)同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

(三)運用新知，解決問題

1.基礎應用

(1)以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。

(2)以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比.2.內化提升

(1)學生獨立完成教材第19頁.第6題，涂一涂，比一比。

(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

提出問題：小猴說得一定對嗎?

(四)全課總結

師：進過今天的學習，大家會用和=嗎?兩個數比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學早就認識和=，通過今天的學習你有新的收獲嗎?

第四篇：《比多少》教學設計

《比多少》教學設計

[教學內容] 義務教育課程標準實驗教科書?數學?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數相差多少的實際問題。

[教材分析] 求兩數相差多少的實際問題是在上學期已經學習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數多幾(少幾)的數是多少的實際問題打下基礎。

[設計說明] 這節課從學生的生活經驗和已有知識出發。創設情景，激發孩子學習興趣。把數學與生活聯系起來，讓學生在數學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數學學習，培養他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。

[教學目標] 1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養學習數學的情趣以及應用數學的意識。

[教學時間] 一課時

[教學過程]

一、創設情境復習導入

1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）學生口答2.打開禮物出現水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。[創設情境，激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較，自然導入新課，符合學生認知規律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、二、引導探索解決問題

1.數圓片師：數數信封里的圓片，知道了哪些數學信息？生：紅圓片13個生：藍圓片8個師：根據這些信息，我們可以提哪些數學問題？生：紅圓片比藍圓片多多少個？生：藍圓片比紅圓片少多少個？生：圓片和紅圓片一共多少個？[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。] 2.擺圓片讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？學生擺，教師巡視展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）[學生在具體的數學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發現誰比誰多。] 3.領悟算法（1）讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數量和藍圓片同樣多。（2）討論：老師：什么要這樣分？學生：發表意見。（3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）從（13）里面去掉和（藍圓片）同樣多（8）個。

剩下的是多出的部分。（課件展示）學生列式（4）提問：13-8=5可以表示什么？教師適當的引導如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？學生表述，教師評價。小結：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數學與生活聯系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養學生創新意識。]

三、開展游戲設問解答 1.分6組

2.交代游戲規則：（1）每組選三人抓棋。（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數一數抓棋的個數，寫在自己每名字的下面。（3）填好表后，每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。紙條：表格：

3.學生抓棋提問，師巡視。

4.展示學生填表情況，檢查是否有誤？

5.評選最佳學習小組和最佳合作小組。[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學生在游戲中發現問題，設法解決問題，充分發揮學生的自主性，發展學生的思維，加深對知識的理解，培養了學生的合作意識。]

四、聯系生活鞏固拓展

1.獻愛心師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學習，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠的小學里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？（課件再現孩子沒有鞋穿的情景）學生列式、作答師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？學生發表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）教師表揚熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學習，從根本上讓孩子過的幸福。

2.小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學們到動物樂園給小動物當裁判。（課件：動物們采摘的東西情景。）讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

3.腦筋轉轉轉小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（）歲？二十年后呢？三十年后呢？總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現象，希望你們把學到的知識用到生活中去。

[童心是純真的，在數學中滲透德育教育，讓數學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數學。設計這些與生活密切相關的數學題，讓學生主動從數學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]

第五篇：比多少教學設計

比多少教學設計

教學目標：

1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2．通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重難點：用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

教具準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學“同樣多”。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

板書：和同樣多。

學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2．操作。（教科書第7頁“做一做”第1題）

（1）教師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

3．教學“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

4．操作。（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

（1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1．做一做第3題。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題

三、總結

教師：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。