第一篇：“比多少”教學設計

“比多少”教學設計

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學一年級上冊“比一比(比多少)”。

教學目標：

1、初步認識“一一對應”，知道“同樣多”的含義；初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、通過操作、觀察，初步體驗數感；在數一數、比一比、擺一擺的活動中，認識一些“比較”的方法；激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

3、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助的良好品德。

4、感受數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣和熱情。

教學重點、難點：掌握“一對一”的比較方法。

教具準備：多媒體課件；數字卡片(1―10)一套、小兔頭圖片、小豬頭圖片及磚頭、木頭圖片等。

教學過程：

活動一：故事導入

教師：小朋友們，今天老師給你們講三個豬兄弟的故事。三只小豬漸漸長大，要離開爸爸、媽媽自己生活了。它們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房，二哥蓋了一間木頭房。小弟蓋了一間磚頭房。房子蓋好了，它們高高興興搬進了自己的小屋。有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，它先來到大哥的房子前，使勁一吹。大哥的草房給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使勁一吹，二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

一天，三只熱心的小豬一起幫它們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子，它們你搬木頭我搬磚，干得可高興了!小豬為什么要幫小兔蓋房子呢?(小豬、小兔團結友愛、互相關心、互相幫助，我們應該向它們學習。)你們想不想去看看房子蓋得怎么樣了呢?

活動二：主動探究，獲取新知

1、創設情境，激發興趣。

多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫片(課本中的主題圖)，請小朋友認真觀察。

師：你能說說動畫片講了一件什么事，與這件事情有關的是些什么事物嗎?先在小組內說一說，然后把各組收集到的信息說出來和大家一起分享，好嗎?

根據小朋友的回答，教師肯定小朋友觀察得非常仔細，并說明“這些事物”以后我們就叫“數學信息”。(板書“數學信息”并請學生讀一讀。)

2、動手操作。探究新知。

(1)通過操作，體會“同樣多”的含義。

師(指導學生觀察課本上的情境圖)：圖中有幾只小兔?(學生回答4只后，請小朋友用學具擺出與小兔的只數相同的圖片。)再問：“每只小兔搬了幾塊磚?”隨著學生的回答，教師逐一出示與4只小兔一一對應的每1塊磚，用小圓點把小兔和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚，同時讓學生照此方法擺放磚。

師：這些小兔和磚是一對一沒有多余的，我們就小兔的只數和磚的塊數一樣多。[課件出示“同樣多”。]

(2)通過操作，體會“多”、“少”的含義。

師：前面的情境圖上有幾只小豬?(3只。)請小朋友用學具擺出來(多媒體同時出示3只小豬)。問：每只小豬搬了多少根木頭?請小朋友用學具擺出來(多媒體同時出示4根木頭)，并用小圓點把小豬和木頭連起來。接著問：小豬一次能把木頭全部搬完嗎?為什么?先在小組里說一說，然后各組派一個小朋友在全班交流。

學生交流后，教師給予評價，明確“多”、“少”的含義，并說明：1只小豬對1根木頭后，木頭有多余，說明木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。多媒體同時出示“多”、“少”。

師：請小朋友看著圖同桌互相說一說。(學生互說。)這就是今天我們要學習的“比多少”。(板書課題)

(3)小組合作，隨意比較。

師：房子很快就蓋好啦，小兔拿了許多好吃的東西招待小豬。請大家仔細看一看圖中有幾個蘋果，用學具擺出來。1只小豬吃1個蘋果，夠不夠?1只小兔吃1個蘿卜，夠不夠?你能用學具擺一擺嗎?

引導學生用“一一對應”的方法擺。小組討論：圖中還有什么?他們可以怎樣進行比較?小組合作用學具擺出來。可以隨意進行比較，如動物之間直接比較，也可以是動物與水果或其他物品的比較。

活動三：實踐應用

1、同桌合作擺學具(卡片)，邊擺邊說。(完成教材中的“做一做”。)

A、同桌擺的“同樣多”。

B、同桌一個擺得多，一個擺得少。

師：想一想，怎樣擺才能使老師、同學一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或者是同樣多。

[進一步認識擺法：(1)數一數，標上數。(2)對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。]

2、游戲：猜一猜。

A、老師從1～10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾。根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B、指一名學生拿卡片，老師猜(方法同上)。

C、同桌互猜。

3、說說你生活中“同樣多”、“多些”、“少些”的例子。

(引導學生聯系生活實際說說，如，我們班的男生比女生多；校園里的柏樹比柳樹少；我的鉛筆和同桌的鉛筆同樣多；每周的語文課比數學課多……)

4、比一比誰聰明。(完成練習第1～4題。)

多媒體分別出示4道練習題。引導學生先觀察各題的圖，獨立完成后在小組里交流是用什么方法比較的。可能有的學生用數數的方法，有的用連線的方法，不管用哪種方法，只要是對的。就應該鼓勵。特別是第2題，引導學生觀察分析，看出公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子的只數多些，而公雞的只數少些(也可以用“一對一”的方法擺)。第4題，說明比較的方法可能不止一種(交流后讓學生通過比較擇優。)

責任編輯：李瑞龍

第二篇：《比多少》教學設計

《比多少》教學設計

平臺鎮中心校 張金秋

教學內容：教科書第 6～ 7頁內容及第8頁做一做，練習一中第1～4 題。

課型：新授課

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的 多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教具準備：多媒體課件、錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、聽故事，提問題

多媒體課件出示音頻，結合教師講述。

故事：這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧 ?小魚嘩啦跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房 子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃 的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學同樣多。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎 ?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。(一邊看書一邊回答。)

(1)三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 ?

進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

(2)圖上有幾只小兔 ?每個小兔搬多少磚 ?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

(3)一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭 ?有沒有多余的小兔 ?

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我 們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

(4)圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

2.多媒體課件出示

操作(教科書第8 頁做一做第1 題)

(1)教師引導學生擺同樣多。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

(2)全班學生獨立擺同樣多。

在梨片(5 個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好后回答：梨片有幾個 ?一個蘋果片對著一個梨片有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢?

3.教學多些、少些。

(1)圖上有幾只小豬 ?一共有幾根木頭 ?

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

(2)一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬多

還是木頭多?誰多誰少?

生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么 ?(隨意比較)

4.操作。(做一做第2 題)

全班同學動手操作

(1)第1行擺 5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2 行擺幾個○ ?

(2)第 1行擺 4朵紅花，擺的黃花比紅花少1 朵，第2 行擺幾朵黃花?

二、運用新知

教科書練習一第 1～4 題。

1.第 1 題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2.第 2 題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。

3.第 3 題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4.第 4 題：此題是在同一排中比較多少，當第 5 次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結

多媒體課件出示

教師：今天我們學習了比一比，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。

第三篇：《比多少》教學設計

一、教學目標

(一)知識與技能

使學生認識關系符號=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

(二)過程與方法

通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

(三)情感態度和價值觀

通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

二、目標分析

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入和=三種符號及其含義。由于和 比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

三、教學重難點

教學重點：正確區分和記憶和。

教學難點：正確使用和=。

四、教學準備

課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

五、教學過程

(一)復習舊知，引出新知

1.回顧已經學習了哪些數字?(1～5)

2.小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?

要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

【設計意圖】一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

(二)激發興趣，類比遷移

1.認識關系符號

(1)教學=

讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多?

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?

要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示?

可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3，等號，讀作：3等于3)

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

(2)教學

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。

預設1：用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。

預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。

總結：猴子的數量3多于香蕉的數量2，我們就用(大于號)來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

(3)教學

師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎?你是怎么想的?

預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。

預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。

總結：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號，最后再寫4。這個是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。

全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。

要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。

師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎?能跟大家分享一下嗎?

(4)辨析：

大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢?(張著大大的嘴的一

邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。)

教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

2.小游戲：

(1)介紹游戲規則

出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用或=連接。教師演示游戲

玩法。教師出示5和3，學生選擇擺在兩個數中間。

(2)同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。【設計意圖】通過這個小游戲，讓學生感受到=可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

(三)運用新知，解決問題

1.基礎應用

(1)以學生獨立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。

(2)以學生獨立計算的形式完成教材第18頁第3題，數一數，比一比.2.內化提升

(1)學生獨立完成教材第19頁.第6題，涂一涂，比一比。

(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。

提出問題：小猴說得一定對嗎?

(四)全課總結

師：進過今天的學習，大家會用和=嗎?兩個數比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號?可能有的同學早就認識和=，通過今天的學習你有新的收獲嗎?

第四篇：《比多少》教學設計

《比多少》教學設計

[教學內容] 義務教育課程標準實驗教科書?數學?一年級下冊“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數相差多少的實際問題。

[教材分析] 求兩數相差多少的實際問題是在上學期已經學習的從總數里去掉一部分，求還剩多少的實際問題的基礎上進一步學習的。加深了對減法的理解，讓學生學習根據減法的含義解決實際問題。為以后學習求比一個數多幾(少幾)的數是多少的實際問題打下基礎。

[設計說明] 這節課從學生的生活經驗和已有知識出發。創設情景，激發孩子學習興趣。把數學與生活聯系起來，讓學生在數學操作中理解問題，解決問題，為孩子營造廣闊思維空間。開展游戲活動，通過生生合作、互動、交流讓每一個學生都在進行個性的數學學習，培養他們的合作意識。課堂上滲透德育教育，充滿人文關懷。

[教學目標] 1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少（或少多少）用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中，學會與他人交流，培養學習數學的情趣以及應用數學的意識。

[教學時間] 一課時

[教學過程]

一、創設情境復習導入

1.智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）學生口答2.打開禮物出現水果。（課件出示）讓學生對兩種水果進行比較導入新課。[創設情境，激發學生學習興趣。以生活中常見事物數量比較，自然導入新課，符合學生認知規律，為下面解決問題作鋪墊。]

二、二、引導探索解決問題

1.數圓片師：數數信封里的圓片，知道了哪些數學信息？生：紅圓片13個生：藍圓片8個師：根據這些信息，我們可以提哪些數學問題？生：紅圓片比藍圓片多多少個？生：藍圓片比紅圓片少多少個？生：圓片和紅圓片一共多少個？[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。] 2.擺圓片讓學生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個？學生擺，教師巡視展示學生擺的情況，說出擺的方法（一個一個對齊）[學生在具體的數學實踐活動中，通過動手、觀察感知一一對應，直觀的發現誰比誰多。] 3.領悟算法（1）讓學生把紅圓片分成兩部分，其中一部分數量和藍圓片同樣多。（2）討論：老師：什么要這樣分？學生：發表意見。（3）要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）從（13）里面去掉和（藍圓片）同樣多（8）個。

剩下的是多出的部分。（課件展示）學生列式（4）提問：13-8=5可以表示什么？教師適當的引導如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？學生表述，教師評價。小結：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）[學生在數學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象，幫助學生理解問題，從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數學與生活聯系起來，給孩子營造了廣闊的思維空間，既鞏固知識又培養學生創新意識。]

三、開展游戲設問解答 1.分6組

2.交代游戲規則：（1）每組選三人抓棋。（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數一數抓棋的個數，寫在自己每名字的下面。（3）填好表后，每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。紙條：表格：

3.學生抓棋提問，師巡視。

4.展示學生填表情況，檢查是否有誤？

5.評選最佳學習小組和最佳合作小組。[此次游戲面向全班，讓每一個個人都動手動腦，學生在游戲中發現問題，設法解決問題，充分發揮學生的自主性，發展學生的思維，加深對知識的理解，培養了學生的合作意識。]

四、聯系生活鞏固拓展

1.獻愛心師：小朋友們，老師看到你們在這樣寬敞明亮的教室學習，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個偏遠的小學里有23個小朋友家里很窮，沒有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢給他們買了17雙鞋，還要買幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？（課件再現孩子沒有鞋穿的情景）學生列式、作答師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會怎么做？學生發表自己的意見（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）教師表揚熱心腸的孩子，同時也教育他們要努力學習，從根本上讓孩子過的幸福。

2.小小裁判員教師假裝與大象伯伯打電話，邀請同學們到動物樂園給小動物當裁判。（課件：動物們采摘的東西情景。）讓學生給自己喜歡的動物當裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？

3.腦筋轉轉轉小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（）歲？二十年后呢？三十年后呢？總結：今天我們學習了比多少，也就是兩數相差多少的實際問題。在我們生活中，有許多比多少現象，希望你們把學到的知識用到生活中去。

[童心是純真的，在數學中滲透德育教育，讓數學課堂邊的更加豐富多彩。邀請同學當裁判員，充分調動孩子們的積極性。使孩子們在玩中用數學。設計這些與生活密切相關的數學題，讓學生主動從數學角度運用所學知識和方法解決生活中的問題，使之感受到知識在生活中的重要作用。]

第五篇：比多少教學設計

比多少教學設計

教學目標：

1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2．通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重難點：用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

教具準備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1．教學“同樣多”。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。

板書：和同樣多。

學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2．操作。（教科書第7頁“做一做”第1題）

（1）教師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

3．教學“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

（3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

4．操作。（“做一做”第2題）

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

（1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1．做一做第3題。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題

三、總結

教師：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。