第一篇：粵教版六年級上冊音樂教案

粵教版六年級下冊

學校： 姓名：

2013年9月

第一課 同一首歌

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。教學重、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、開課：觀看在柳州舉辦的《同一首歌》錄象，激發學生的學習興趣。

二、導入：讓學生跟著錄象中的音樂，輕聲哼唱《同一首歌》，營造歌曲深情、真摯的意境。

三、學習歌曲

1、跟音樂，輕聲演唱歌曲。

2、老師隨機指導。

3、學習二聲部旋律及其演唱。

4、練習兩個聲部配合。

四、設計演唱形式：

1、聽聽、唱唱《同一首歌》，討論歌曲分成幾段。用色筆在樂譜上標出。哪些地方要唱得親切抒情？哪些地方要唱得熱情激動？試著自己設計演唱形式。

2、表演。

第二課時

一、復習《同一首歌》。

二、聆聽《我的祖國》、《大中國》

1、初聽歌曲，感受歌曲旋律。

2、隨錄音唱歌詞。

3、引導學生對比《我的祖國》兩個樂段的情緒。

4、隨音樂模仿指揮。

三、布置作業：課后合作找資料，了解中國秧歌的舞蹈特點，并自己學習幾個動作。

第三課時

一、導入，讓學生各自把自己找到的資料進行交流。

二、老師先跟著音樂，即興表演一段秧歌舞。

三、進行合作排練。

四、全班跟著音樂進行秧歌表演。

五、分組進行展示、評價。

六、總結。

第二課 草原牧歌

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學習并感受五聲調式音階，嘗試用五聲音階進行旋律創作。教學重、難點：

1、繼續訓練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學習五聲調式，并進行創作。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、創設情景導入：

我們平時過節都是怎么過的呀？（學生自由討論）

二、學習歌曲《銀杯》

1、歌曲簡介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調民歌。每當節日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結的格言警句。

2、聆聽《銀杯》，讓學生初步感受歌曲旋律。

3、請學生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

8、老師隨機糾錯，指導。

9、完整演唱。

三、進行音樂知識拓展活動

1、讓學生自由學習蒙古族的問候語及動作。

2、創設情境，隨音樂進行蒙古族關節的情景，讓學生充分體會氣氛。

四、演唱《銀杯》，結束新課。

第二課時

一、復習《銀杯》

二、對比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風格。

2、學生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時聽到的女聲演唱的不同之處。

3、對比聆聽《天堂》，請學生思考，與上一首歌曲在風格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學生跟著音樂的第一、二樂句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽音樂。

三、邊播放錄音，邊完成作業。

一、開課：

1、復習蒙古族的問候語及形式。

2、談話：我們前節課學習了蒙古長調民歌——《銀杯》，那么長調與短調有什么區別呢？（請學生復習長調與短調的含義，找出不同支出），今天我們再來學習一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學習歌曲《小黃鸝鳥》

1、老師范唱、初步聆聽，學生感受旋律并判斷它屬于長調還是短調。

2、簡單介紹歌曲。

3、讓學生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽。

7、把歌詞帶進歌譜里，試著演唱。

8、隨機糾錯。

9、完整演唱。

三、音樂活動

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥》共同采用的音符。

2、即興創作旋律。

五、老師小結。第三課 多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

2、讓學生領會、體驗國標舞蹈的風格。

3、用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、競猜游戲開課：

同學們，在上課之前啊我要給大家猜個謎語，打一個國家的名字，給四個提示：

1、它是美洲的一個國家；

2、它位于伽勒比海岸邊；

3、他們國家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4、著名的“瑪雅”文化就是他們的印第安人發明的。（墨西哥）

二、導入：那么下面就跟著一段桑巴舞的音樂，讓我們盡情的舞蹈吧。（放《拉庫卡拉查》錄音）

三、學習歌曲

1、聆聽錄音，讓學生感受旋律，思考“拉庫卡拉查”是什么意思？

2、老師簡介歌曲，并解釋“拉庫卡拉查”的含義。

3、再次聆聽錄音，感受歌譜旋律。

4、跟著伴奏演唱歌譜。

5、有感情朗讀歌詞。

6、學習歌曲。

7、糾錯。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、讓學生創編自己的“拉庫卡拉查“。

第二課時

一、復習歌曲〈〈拉庫卡拉查〉〉。

二、欣賞樂曲〈〈化裝舞會〉〉

1、讓學生說說自己心目當中的化裝舞會是什么樣子的。

2、初步聆聽樂曲，說感受。

3、再次分部分聆聽。

4、舉行化裝舞會

（1）化裝晚會將各自扮演哪些角色？學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。說著說著有的學生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

（2）、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

7（3）、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統一，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

三、結束新課

第三課時

一、導入：在上課之前請同學們來聆聽一首歌曲，如果聽過的同學可以舉手告訴老師，如果會唱的同學可以跟著一起演唱。

二、學習歌曲《紅河谷》

1、教師用爵士樂的風格演繹全曲，伴隨豎笛吹奏激趣

2、復聽范唱，讓學對歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗讀歌詞

5、把歌詞帶入樂譜

6、糾錯

7、有感情演唱

8、視唱兩聲部樂譜――強調歌曲弱起處整齊的進入――引導學生解決呼吸、句法及音色問題

三、簡單跟著錄音學唱英文歌詞。

四、老師小結

第四課 芬芳茉莉

教學目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、開課

1、播放《東邊升起月亮》，讓學生聽辨和我國哪首民歌相似？（茉莉花）

2、簡介它是歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》，我們在下一節課將會欣賞到。

3、讓學生說說他們對我國民歌代表《茉莉花》的認識、了解。

4、導入新課：下面我們就一起來學習這首大家都非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

二、學習新課

1、初步聆聽，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲的動作來表示并說說為什么？

2、老師簡介小調的相關知識。

3、請學生再次聆聽歌曲，發現歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

4、請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜

5、學生自己演唱歌譜。

6跟著奔走把歌詞朗讀一遍，并想想怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來。

7、把歌詞帶到旋律當中試著演唱。

8、老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

9、學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。

10、分小組討論并示范，隨機進行評價。

11、完整的演唱。

三、隨著《茉莉花》的音樂，結束新課。

一、復習歌曲《茉莉花》。

二、欣賞《東邊升起月亮》

1、初步介紹歌劇《圖蘭朵特》的創作故事背景、作曲家等等有關資料。

2、初聽，讓學生尋找歌曲中哪些地方和《茉莉花》一樣，聽到了請舉手示意。

3、請學生跟著老師的伴奏，試著哼唱歌譜。

4、學唱歌曲。

三、老師小結。

一、聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格

1、閱讀音樂練習。

2、聆聽三個不同地區的民歌《茉莉花》。

3、自由討論不同的感受。

4、完成音樂練習。

二、聆聽兒童合唱版的《茉莉花》，與民歌相比有什么不同。

三、演唱《茉莉花》，結束新課。

第五課 神奇的童話

教學目標:

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

教學重、難點：

1、用正確的發音方法和略帶憂傷的心情演唱歌曲。

2、聆聽樂曲，能聽辨主題音樂及音色。

3、創編音樂短劇。

第一課時

一、談話導入：

1、學生自由說說自己所喜歡的古希臘神話人物。

2、導入新課。

二、教授新課

1、播放歌曲《洛列萊》，學生初聽，感受歌曲帶給大家安靜、略帶憂傷的情緒。

2、簡介歌曲的背景資料：

在古希臘神話中，有一個動人的傳說：音樂之神阿波羅的兒子奧爾菲斯，他美麗的歌聲能使猛獸俯首、頑石讓路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上兩座浮動的巖礁。多少年來，這巖礁上的女妖用迷人的歌聲誘惑來往船只上的船員，使他們不由自主地尋聲而去，結果船撞在巖礁上粉身碎骨，人也隨船葬身海底。奧爾菲斯知道這個危險，當歌聲剛一傳來，他便用棉球堵住了船員們的耳朵，又把自己的身子讓人們捆綁在桅桿上，使之無法尋聲而去。奧爾菲斯彈著里拉琴，高聲歌唱，終于帶船隊闖過了險境。

3、讓學生跟著音樂默唱歌譜。

4、跟老師的伴奏輕聲哼唱歌譜。

5、自己按節奏朗讀歌詞

6、跟著音樂輕聲哼唱歌曲第一段。

7、老師指導

8、完整地演唱歌曲第一段

9、自學歌曲的第二、三段。

10、師生討論歌曲的演唱情緒。

11、完整演唱歌曲。

三、音樂活動

四、老師小結

第二課時

一、復習歌曲《洛列萊》

二、欣賞《魔法師的弟子》

1、簡介樂曲背景資料

2、初聽音樂，讓學生對樂曲有大概的認識。

3、分部分欣賞：

（1）第一部分，讓學生跟著音樂想像魔法師施法的情景。（2）第二部分，學生演唱弟子命令掃把拎水的主題音樂。（3）第三部分，聽出是用了哪些樂器演奏的。

4、讓學生講講聽后的感想。

三、老師小結。第三課時

一、欣賞《黃鶴的故事》

1、初聽，想像講了一個有關黃鶴的什么故事。

2、老師簡介樂曲背景資料

3、學生自己自由交流聽后感受

二、學習交響詩的知識：

1、講解交響詩的含義：

按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創作的一種大型管弦樂曲。她是標題音樂的主要體裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。結構較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。

2、結合《黃鶴的故事》進一步解釋交響詩。

三、老師小結。

四、觀看《三個和尚》的動畫片，讓學生說說你對這三個和尚的評論

五、集體創編《三個小和尚》音樂劇所需要的節奏

1、挑水的節奏

2、抬水的節奏

3、沒水吃的節奏

4、念經的節奏

六、自由搭配，把以上的節奏組合在一起，為《三個小和尚》創編音樂劇

七、分組展示、評價第六課《勞動的歌》

教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

教學重、難點：

1、激發學生對勞動號子及勞動歌曲的興趣。

2、學習、體驗、表現勞動歌曲中的節奏特點及樂觀情緒。教學時間：四課時 教學過程：

第一課時

一、開門見山的導入，聆聽《軍民大生產》，感受與我們平常學習的歌曲有什么不同。

二、學習新課

1、揭題，簡單介紹歌曲的創作背景：

歌曲創作于1945年，當時在陜甘寧邊區廣泛流傳。表現了當年陜甘寧邊區軍民，響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。

2、再次聆聽歌曲，找找歌曲最有特點的地方是哪里？（歌曲的襯詞）

3、跟著音樂，自己想像勞動的形式，一起投入到熱火朝天的“勞動場面”中。

4、學生帶著勞動時積極的情緒，一起來朗讀歌曲中的襯詞，為后面學習歌曲做鋪墊。

5、歌曲第一段歌詞，跟著節奏朗讀。

6、指導朗讀的情緒。

6、學習歌譜。

7、把歌詞帶入歌譜中學唱。

8、老師指導。

9、自學歌曲的二——五段。

10、檢查學習情況。

三、音樂活動——根據平時的勞動場面創編歌詞。

1、自由討論，平時什么勞動場面最讓你印象深刻。

2、分小組創編，要求帶上動作。

3、分組展示，評價。

四、小結

第二課時

一、復習歌曲《軍民大生產》

二、欣賞獲取《連連夯》

1、老師簡介歌曲：它是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用 17 某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。

2、初步聆聽，感受歌曲旋律。

3、讓學生講講聽后的感受。

4、請學生跟著音樂，有節奏的做打夯的動作。

5、說說體驗的心情。

三、開課

1、播放《大長今》的歌曲，讓學生邊唱邊想，朝鮮歌曲在節奏和歌曲風格上和我們的有什么不同，有什么特點。

2、學生自由發表意見。

3、師生共同總結出朝鮮歌曲的節奏多為附點節奏。

四、學習歌曲

1、初步聆聽歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表現出有吃歌曲的節奏特點。

2、按節奏，自由朗讀第一段歌詞。

3、跟著老師的伴奏演唱歌譜。

4、把歌詞帶入歌譜中試唱。

5、老師指導、糾正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自學第二段歌曲。

8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

五、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。

六、小結。

第二篇：人教六年級上冊音樂教案

第一單元 《奧林匹克風》

第一課時

教學內容：學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》 教學目標： 1.學唱歌曲。

2.了解奧林匹克五環標志的含義。

3.通過歌曲的學習，啟發學生立志從小鍛煉，為2008年北京奧運會的召開作出自己的貢獻。教學過程： 1.情景導入

教師出示奧林匹克五環標志。

師：有誰知道奧林匹克五環旗的含義？ 生答，師作補充。2.學唱歌曲。（1）聽錄音范唱。

提出問題：歌曲內容唱的是什么？分為幾段？（2）分段學習歌譜。（3）解決難點。（4）學唱歌詞。（5）設計演唱形式。3.總結。

學生通過學習歌曲，了解奧運五環標志的含義，能正確把握歌曲的情緒。課后反思

第二課時

教學內容：欣賞《奧林匹克號角》。教學目標：

1.欣賞《奧林匹克號角》。2.了解奧林匹克運動的相關知識。教學過程：

1.請同學們匯報課前收集的有關奧林匹克知識。學生匯報完后，師總結。

導入欣賞內容《奧林匹克號角》。2.欣賞《奧林匹克號角》。（1）初聽樂曲。

什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？（2）師簡介作品。（3）分段欣賞。聽賞第一主題。

這段旋律的速度？力度？情緒？ 聽賞第二主題。

這段旋律的速度、節奏有何變化？與第一主題有何不同？ 聽賞第三主題。

這段旋律與第一、二主題又有何不同？（4）總結曲式結構。（5）完整欣賞。

（6）欣賞了這首樂曲后，請說一說你的感受。

3.觀看錄像片段：體現中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神的資料。邊看邊再次聽賞。4.總結。

通過欣賞樂曲，使學生學習中外奧運健兒奮力拼搏、永不放棄的奧運精神。課后反思：

第三課時

教學內容：欣賞歌曲《手拉手》、《巴塞羅那》。

教學目標：欣賞歌曲《手拉手》、《巴塞羅那》，向學生介紹奧運會歌曲。教學過程：

學生在《奧林匹克號角》音樂聲中進入課堂。(VCD)師：剛才的這首在1984年美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲，給你留下了什么印象？ 生：（回答）師：旋律表現出令人振奮的情緒，它號召人們以滿腔的激情投入到奧林匹克運動中去，并在奧運精神鼓舞下奮發向上、開拓進取。

1.導入：播漢城奧運會會歌《手挽手》(VCD).師問：雖然我們不一定能全部聽懂歌唱者的語言（學生剛入學不久），但是音樂是沒有國界的，音樂是人類共同的語言，通過畫面你看到了什么？通過歌聲你感受到了什么？ 生：（回答）師：這是第24屆漢城奧運會會歌《手挽手》，它體現了全世界人民不分國籍，不分膚色“手拉手”促進團結與和平的共同心聲。附：《手挽手》歌詞，師生有感情的朗讀。師：在國際舞臺上空，雖不時還彌漫著硝煙，但和平、友誼是世界上大多數人共同的心聲。請同學們一起跟隨音樂，手拉著手用中文演唱這首歌曲，共同感受團結的力量。（播一段歌曲）情境：剛開始部分同學表現有些扭捏，特別是男女同學間手拉手。但看著畫面、隨著音樂，大部分同學漸入狀態，音樂的力量真是不可估摸。

2.師插語：在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現，過去的輝煌我們暫不論，讓我們矚目今天，一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：（播獲金畫面，同時提示學生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。）情境：當學生再次觀看到我國奪金畫面時，全場氣氛熱烈，有的同學甚至在座位上吶喊。師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當《義勇軍進行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪，讓我們為中國運動員們的突出表現再次報以熱烈的掌聲。

3.師插語：奧運會的舉辦是人類向往團結與和平，并通過肢體語言來表達的一種方式。那么有誰知道承辦奧運會對承辦國有何意義？ 生：（回答）。情境：大部分學生發言積極，可歸納為三點：（1）經濟發展水平的標志；（2）帶動承辦國經濟的發展；（3）增進各國間的友誼。4.師補充、總結并插語：如果說奪取奧運金牌是每個運動員的夢想，那么能承辦奧運會則是中國幾輩人的夢想，中國2001年能申奧成功，是世界肯定中國的體現；當夢想一旦實現，你們說我們中國人和全世界的華人能不為之歡呼、為之落淚嗎？情境：學生反應異常激烈，點頭的點頭、和的和。《奧林匹克風》這首歌就在此時應運而生，這就是我們今天將要跟大家學習的歌曲。（以中國2008奧運會徽作背景，突出課題——《奧林匹克風》,并播VCD演唱畫

面）。

5.師：“2008，北京奧運”隨著“奧林匹克風”在世界的每個角落回響，在我們學唱歌曲之前，讓我們再次矚目在2004年雅典奧運會上，北京市市長王岐山從奧委會主席羅格手中接過奧運會會旗這一具有歷史性意義的畫面。（播閉幕式上的交接儀式畫面）情境：當學生看到這一畫面時，都情不自禁地熱烈鼓掌，激動不已！師：百年奧運告別故鄉，帶著光榮與夢想奔向北京。“北京邀請你，奧林匹克風，吹到北京唱和平”體現了中國創辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達奧運之情吧！課后反思

第四課時

教學內容：音樂活動“奔向2008”。教學目標：

1.為畫面選配適當的音樂。2.了解有關奧運會的相關文化。教學過程： 1.情景導入。

教師播放音樂《運動員進行曲》，學生由教室外步入教室。

2.分組準備。師：2008年，舉世矚目的第29屆奧林匹克運動會將在北京舉行。你們準備好了嗎？好！今天我們就來舉辦一個班組音樂活動——“奔向2008”。咱們幾個小組的同學比一比，看哪個小組的同學準備得更充分。好不好？ 生：好！

師：咱們推選兩個主持人吧。學生推選兩個小主持人。

3.分組展示、匯報（每個小組各有一個同學戴福娃頭飾）。（1）各組展示自己小組創編的入場式音樂。（2）各組匯報、展示自己小組創編的入場式音樂。

（3）第一組同學（貝貝）介紹奧運五環標志的含義。全班同學一聽歌曲《手拉手》。

（4）第二組同學（晶晶）介紹2008年北京奧運會主體育場、游泳館；唱《當五環旗傳到北京的時候》。

（5）第三組同學（歡歡）介紹奧運會開幕式，為北京奧運會設計開幕式圣火點燃方式（其他組的同學也可以匯報自己小組的設計）。全班同學一起聽《奧林匹克號角》。

（6）第四組同學（迎迎）介紹奧運會會徵；全班同學一起聽《巴塞羅那》；介紹北京奧運會會徵。

（7）第五小組同學（妮妮）介紹奧運會吉祥物；介紹北京奧運會吉祥物。（8）分組為幾幅畫面選配音樂。4.總結、評價。

學生積極參與音樂活動，體現創新精神，對奧運會的相關知識有一定的了解。課后反思：

第二單元 星空暢想

第一課時

教學內容：

1.學唱歌曲《我愛銀河》． 2.欣賞歌曲《啊，高山》． 教學目標：

1.啟發學生的想象力，激發學生努力學習科學知識的熱情。2.能自主學唱歌曲和處理歌曲，合唱和諧優美。3.初步學會八六拍的指揮圖式。教學過程： 1.導入。

師：本單元的標題是“星空暢想”。星空能引起人無數的遐想。自古到今，關于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星，地上一個人”，還有牛郎與織女的故事等，同學們還知道哪些有關星空的美麗傳說？ 生答。

師講解銀河知識。下面我們來學習一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。2.學唱歌曲。（1）聽范唱錄音。（2）簡介“銀河合唱同”。

（3）隨錄音學唱第一樂段的歌譜和歌詞。（4）隨教師的琴聲學唱第二樂段。

（5）將兩個樂段連起來演唱，并由學生自主處理速度、力度和演唱方法。3.欣賞歌曲《啊，高山》。（1）初聽歌曲錄音。（2）根據歌詞內容進行討論。（3）學習八六拍。

（4）復聽。聽后完成課后練習。4.小結。

學生學習效率高，演唱歌曲時聲音和諧優美。課后反思

第二課時

教學內容：

1.復習歌曲《我愛銀河》。2.學唱歌曲《藍天向我們召喚》。教學目標：

1.能將《我愛銀河》唱得更加優美生動。2.初步學會歌曲《藍天向我們召喚》。

3.通過神舟五號、神舟六號發射成功的事例進一步激發學生熱愛科學、學習科學的熱情。教學過程：

1.復習《我愛銀河》。

2.學唱歌曲《藍天向我們召喚》。

（1）從神

五、神六引出歌曲的主題——藍天向我們召喚。學生展開討論。（2）朗讀歌詞。

請學生說說對歌詞的理解和感受。（3）欣賞歌曲的范唱錄音。

（4）隨錄音學唱歌曲第一樂段的歌詞及歌譜。（5）學唱合唱部分的第一聲部。（6）學唱合唱部分的第二聲部。

（7）兩聲部合唱，做到節奏、音準基本準確。3.隨歌曲錄演唱。4.小結。

對神州飛船熱切的關注，對航天英雄們的敬仰是學生們學習熱情高漲。課后反思

第三課時

教學內容：

1.復習歌曲《藍天向我們召喚》。2.欣賞樂曲《木星——歡樂使者》。3.器樂演奏、旋律創作。教學目標：

1.較為完整、熟練地演唱《藍天向我們召喚》。2.啟發音樂想象力，繼續培養欣賞器樂曲的能力。

3.能用課堂樂器演奏《歡樂頌歌》的旋律，并能自己創作4--8小節旋律進行演奏。教學過程

1.復習歌曲《藍天向我們召喚》。2.欣賞樂曲《木星——歡樂使者》。（1）導入欣賞內容。教師播放樂曲。

（2）在教師的帶領下，學生視唱書中出示的《歡樂頌歌》旋律。其后的旋律由教師在琴上彈奏，學生邊聽邊揮拍。

（3）教師完整地演奏這段音樂，學生邊聽邊揮拍。（4）復聽。回答書中問題。3.器樂演奏。用豎笛演奏樂器。4.創造。

完成書中的創作題。學生可兩人合作。教師巡視輔導。5.作品展示。6.小結。

欣賞器樂曲時非常投入。視譜水平有所增長。創作旋律時積極投入。課后反思

第三單元 旋轉的舞步

第一課時

教學內容：欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》。教學目標：

1.欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》，能夠區分樂曲的段落，記憶樂曲中第一圓舞曲的旋律主題。

2.感受這首充滿活力、抒情優美的樂曲。

3.通過本課的學習，了解世界多元文化，豐富情感體驗。教學過程： 1.導入。

播放教師自制的錄像片段，畫面是春天來臨的景色，背景音樂是《藍色多瑙河圓舞曲》。

問：什么季節？表現了什么？背景音樂有誰聽過？ 2.新授內容。

（1）初聽：歌曲表現了什么內容？（2）出示曲名：《藍色多瑙河圓舞曲》。（3）復聽：歌曲是幾拍子的？（4）分段欣賞。聽賞第一圓舞曲。

第一圓舞曲的速度、旋律有什么特點？ 聽賞第二圓舞曲。

速度、旋律有什么變化？表現了怎樣的情景？給這段舞曲起個名字。聽賞第三圓舞曲。

這段旋律的音區發生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。聽賞第四圓舞曲。

這段旋律的節奏與第三圓舞曲相比較發生了什么變化？表現了怎樣的情景？給這段圓舞曲起個名字。

聽賞第五圓舞曲。（方法同上。）3.介紹曲作者。

4.對比欣賞管弦樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》。5.拓展。6.小結。

學生能在聽賞的過程中積極主動地提出問題并尋找問題的答案。課后反思

第二課時

教學內容：學唱歌曲《兒童圓舞曲》。教學目標：

1.學唱歌曲《兒童圓舞曲》，感受歌曲歡快的情緒。

2.在音樂的伴奏下，準確把握樂曲的節奏；學會跳一段集體舞，培養學生協調的運動能力。教學過程： 1.導入。

播放歌曲《兒童圓舞曲》。問：歌曲的情緒？ 2.學習歌曲的旋律。3.學唱歌詞，演唱指導。4.介紹圓舞曲。

5.請學生觀賞一段圓舞曲的錄像。6.跟著老師學習三拍子舞蹈的基本步伐。7.在《兒童圓舞曲》的音樂伴奏下邊唱邊跳。8.欣賞學生收集的小約翰-施特勞斯的其它圓舞曲。9.小結。

學生積極參與音樂活動，在音樂的伴奏下，肢體動作協調，準確，對音樂節拍的感受能力強。課后反思

第三課時

教學內容：欣賞《小步舞曲》。教學目標：

1.了解音樂神童——莫扎特的故事以及他的代表作。2.欣賞《小步舞曲》，掌握這首樂曲的結構。3.創編伴奏圖譜并用打擊樂器為樂曲伴奏。教學過程：

1.請同學們匯報課前收集的有關莫扎特的故事。（1）認識莫扎特。

（2）學生介紹自己收集的有關資料。2.欣賞《小步舞曲》。（1）初聽樂曲。

什么樂器演奏的？樂曲的速度？情緒？（2）分段欣賞。記憶第一主題旋律。這段旋律的速度？力度？

用“噠”模唱主題旋律、續編完成圖形譜并用打擊樂器為第一樂段伴奏。聽賞第二主題。

這段旋律的速度、力度與剛才的旋律有什么不同？（3）總結曲式結構。

（4）在教師的指導下，學生自主創編圖譜，并用打擊樂器為樂曲伴奏。3.介紹“小步舞”。

4.觀看錄像片段：宮廷舞蹈《小步舞》。5.介紹不同作曲家創作的《小步舞曲》。6.拓展欣賞。7.小結。

學生在課前能夠收集一些資料；在課上能夠按照音樂的節奏進行伴奏。課后反思

第四課時

教學內容：歌曲《開心的感覺真好》。教學目標：

演唱歌曲《開心的感覺真好》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。教學過程： 1.導入。

播放歌曲：《開心的感覺真好》。

問：歌曲都唱了什么內容？什么事情會讓你最開心？ 2.學唱歌曲。

運用視唱法使學生掌握歌曲的旋律。3.學唱歌詞，指導演唱。4.選擇打擊樂器為歌曲伴奏。5.集體舞《開心的感覺真好》。6.小結。

學生的市場能力、音準程度以及歌曲的表現能力有所提高。在集體舞的環節中，學生積極參與，表現力強。課后反思

第四單元 舞劇之窗

第一課時

教學內容：歌曲《花香鼓舞》。教學目標：

1.欣賞歌曲《花香鼓舞》，感受歌曲所具有的江南音樂風格，并能舉出類似風格的音樂作品。

2.哼唱歌曲《花香鼓舞》，3.了解舞劇《小刀會》。教學過程：

1.分辨不同地區的音樂風格。

師：同學們學習了很多音樂，你們有沒有發現，許多音樂的風格是不一樣的？有的流暢優美，有的很粗獷，現在我們先來欣賞兩段你們很熟悉的音樂，請同學們談一談有什么不同的感受，并猜一猜是哪個地區的民歌。學生欣賞《茉莉花》和《山丹丹花開紅艷艷》，并談感受。

師：為什么這兩首歌曲給人的感受是那樣的不同呢？這就是因為音樂的風格不同。

導入欣賞歌曲《花香鼓舞》。2.欣賞歌曲《花香鼓舞》。

聽后師：這首歌曲的旋律和哪首歌曲的旋律有些相似？ 師出示“旋律對照譜”，唱一唱。3.講解舞劇《小刀會》。4.再聽。5.小結。

感受江南的音樂風格，了解舞劇《小刀會》的劇情。課后反思

第二課時

教學內容：歌曲《軍民團結一家親》、欣賞管弦樂合奏《快樂的女戰士》。教學目標：

1.用熱愛解放軍的情感演唱歌曲《軍民團結一家親》。

2.分辨樂曲的曲式結構，感受樂曲歡快活潑的情緒并有一定的聯想，記憶第一樂段主題。教學過程：

1.感受歌曲《紅色娘子軍連連歌》、《軍民團結一家親》不同的音樂情緒。師：歌中唱了什么？在情緒上有什么不同？ 2.介紹舞劇《紅色娘子軍》。3.學唱《軍民團結一家親》。

師：《軍民團結一家親》是舞劇第四場中《斗笠舞》的配樂，通過老百姓編斗笠送給紅軍戰士的情景，表現人民熱愛子第兵的情感。學生觀看舞蹈片段。學生視唱歌曲。

視唱書中黎族民歌《五指山歌》，想一想，《軍民團結一家親》和它有什么聯系？ 學生視唱《五指山歌》并回答書中問題。學生演唱歌曲。

4.欣賞《快樂的女戰士》。

師：在舞劇的第中場中，還有一段《女戰士與炊事班長》的舞蹈音樂——《快樂的女戰士》，聽一聽，它和《軍民團結一家親》有什么聯系？ 學生聆聽音樂并回答。師小結。

學生聽賞第一部分。學生哼唱主題。

學生欣賞全曲并用自己的方式表示樂曲的結構。5.小結。

能用熱愛解放軍的情感演唱歌曲《居民團結一家親》。課后反思

第三課時

教學內容：

1.管弦樂合奏《西班牙舞曲》、《那不勒斯舞曲》。2.用固定的節奏型給《西班牙舞曲》伴奏。3.了解芭蕾舞劇《天鵝湖》劇情。教學目標：

1.感受樂曲熱烈歡快的情緒。

2.感受小號的音色；能正確的用XXX X X X X節奏型為《西班牙舞曲》伴奏。3.了解芭蕾舞劇《天鵝湖》劇情。教學過程：

1.欣賞《那不勒斯舞曲》。

（1）導語：同學們，今天上課前我先請大家欣賞一段舞蹈，你們知道這是哪一部舞劇的選段嗎？ 播放錄像。

生答，師小結，簡介舞劇《天鵝湖》。（2）初聽全曲，感受小號嘹亮的音色。師：你們覺得小號的音色有什么特點？ 生答后，師小結并簡單介紹小號的演奏方法。（3）復聽樂曲，分辨樂曲的結構。生用自己的方式表示兩個不同的主題。2.欣賞《西班牙舞曲》。（1）欣賞舞蹈——西班牙舞。

（2）分辨《西班牙舞曲》伴奏的節奏型。問：在情緒上和《那不勒斯舞曲》有什么不同？ 生答師補充。

學生復聽樂曲，選擇節奏型。學生分組練習，并用打擊樂器伴奏。3.總結舞劇特點和音樂在舞劇中的作用。

學生能夠感受樂曲熱烈歡快的情緒，能正確運用XXX X X X X節奏型為《西班牙舞曲》音樂伴奏。了解芭蕾舞劇《天鵝湖》的故事情節。課后反思

第五單元 影視音樂

第一課時

教學內容：

1.歌曲《啊！朋友》。2.欣賞電影《橋》的主題音樂。教學目標：

1.能用樂隊的情緒演唱歌曲《啊！朋友》。2.感受主題音樂在電影不同場景中的作用。教學過程：

1.欣賞并演唱歌曲《啊！朋友》。師簡介南斯拉夫電影《橋》。播放電影片段1。

師：影片中的配樂是怎樣的？ 你們認為這首歌曲的情緒是怎樣的？

為什么在那么殘酷的戰爭中，他們還能唱著活潑的歌曲呢？ 生答。師補充。

出示歌片，學生欣賞歌曲《啊！朋友》并復述歌詞。

師：今天我們就來學唱這首歌曲。先請同學們自己視唱曲譜，也可以兩三個同學一起視唱。學生視唱曲譜。

師：同學們在視唱時有什么問題可以提問。學生提出問題，教師解答或由同學解答并視唱。學生朗誦歌詞，并演唱歌曲。學生演唱。

2.初步了解音樂在電影中的作用。播放電影片段2。

師：這段音樂的情緒又是怎樣的？ 生答師補充。播放電影片段3。

師：這時的音樂有了什么變化？ 生答。師補充：通過以上三段音樂的欣賞，我們了解了音樂在電影中的一些作用，同一段音樂通過不同的表現手法，可以表現不同的情緒和情景。學生演唱歌曲。3.小結。

學生能用樂觀、自然的聲音演唱《啊！朋友》。能夠感受主題音樂在電影不同場景中的作用。課后反思

第二課時

教學內容：

電影《諜中諜》主題音樂、《現代啟示錄》配樂、《日瓦戈醫生》主題音樂《重逢有日》。教學目標：

1.通過音樂與畫面的結合，體會音樂在影片中的作用。

2.了解電影《諜中諜》、《現代啟示錄》、《日瓦戈醫生》的故事情節。教學過程：

1.欣賞《諜中諜》主題音樂。

師：上節課我們欣賞了南斯拉夫電影《橋》中的音樂，初步了解了音樂在電影中有很重要的作用。如可以與畫面結合表現情景，也可以烘托氣氛。今天再請同學們欣賞幾首電影配樂，進一步了解音樂在電影中的作用。先請同學們欣賞一段音樂，這段音樂表現了什么樣的情緒？ 師播放《諜中諜》的配樂。學生聆聽并回答。師補充。

簡介《諜中諜》的配樂。

學生欣賞《諜中諜》的片段，體會音樂在這個場景中的作用。2.欣賞《現代啟示錄》配樂。播放《現代啟示錄》配樂。

師：這段音樂在影片中有什么作用？ 生答，師補充。學生觀看影片。3.欣賞《重逢有日》。

欣賞電影音樂《重逢有日》，想象這段音樂應該配以一個什么樣的畫面。學生欣賞音樂并回答。

師簡介電影《日瓦戈醫生》的主題曲。4.小結。

學生感受三段音樂在電影中的作用。課后反思

第三課時

教學內容：

1.欣賞樂曲《一路平安》。2.學唱歌曲《友誼地久天長》。教學目標：

1.感受樂曲《一路平安》優美、抒情的情緒。2.理解同一段音樂在電影不同場景中的運用。

3.能夠用正確的方法有感情地演唱歌曲《友誼地久天長》。教學過程：

1.欣賞歌曲《友誼地久開長》。

師：人的一生中有很多次相聚和離別，再過半年，你們就是畢業了，畢業之后大家會升入不同的中學，也許你們中間有很多人很長時間都不會再見面，但是在小學六年的友誼是永遠不會忘懷的。作曲家為了表達這種友情創作了很多歌曲，你們能舉幾個例子嗎？ 生答。

師：現在請同學們欣賞一首歌曲，看看誰知道是什么名字？ 學生欣賞歌曲《友誼地久天長》并回答。師簡介歌曲。2.學唱歌曲。

學生邊聽音樂邊默唱。學生演唱。

學生跟電子琴視唱二聲部旋律。學生完整演唱全曲。3.欣賞樂曲《一路平安》。播放《一路平安》音樂。

師：這首樂曲和《友誼地久天長》有什么關系？有哪些相同和不同？ 生聽后回答。師簡介歌曲。

再欣賞。進一步感受音樂的情緒。師講解電影《魂斷藍橋》。學生觀看電影片段。4.舞蹈《一路平安》。

學生在《一路平安》的伴奏下學跳三步舞。5.小結。

在音樂中感受優美、抒情、略帶憂傷的情緒。能隨音樂跳三拍子的舞步。課后反思

第四課時

教學內容：創編《人魚的童話》小劇本，分角色表演。教學目標：

1.能通過集體討論創編《人魚的童話》小劇本，并為表演選配合適的音樂。2.能擔任一個角色，積極參與表演。教學過程：

師：同學們，上幾節課我們欣賞了一些電影片段，了解了音樂在電影中的作用，今天我們就來親自實踐，自編自導一部我們自己的小電影《人魚的童話》。1.創編故事《人魚的童話》。讓學生看書上五幅插圖。

學生分小組進行創編。把學生分成五個小組，每組任選一幅，把它當成一個獨立的故事去思考，最后對它們進行串聯。師到每個組進行啟發引導。2.學生分小組匯報創編內容。3.師生互評。

每組進行修改、定稿。

4.完整表演小電影《人魚的童話》。

師：拍一部小電影是件不容易的事，需要大家的密切配合，大家想一想，都需要有什么樣的工作。生答，師補充。師為學生具體分工：（1）導演。（2）演員角色。（3）化妝。（4）群眾演員。（5）道具。（6）講解。（7）燈光。（8）音響。（9）雜務。3.小結： 學生積極參與音樂活動。課后反思

第六單元 我的祖國

第一課時

教學內容：學唱歌曲《一個媽媽的女兒》、欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》。教學目標：

1.提高學唱歌曲的效率，能較快學會歌曲《一個媽媽的女兒》。2.對藏族民歌及其音調感到興趣。

3.初聽《紅旗頌》，感受其宏偉的氣勢，聽出其中有《中華人民共和國國歌》的音調。教學過程： 1.導入。

這個單元的主題是“我的祖國”。熱愛自己的祖國是世界人民的共同心聲，但是熱愛祖國不是抽象的，而是具體的。在音樂課上，我們主要應通過具體的音樂作品來激發我們的愛國熱情。音樂是情感的藝術，也最能激發起人們的某種情感。例如今天我們要欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》，聽了就會使人感到精神抖擻、信心百倍，一種生活在社會主義祖國懷抱中的溫暖感油然而生，這就是音樂的力量。2.欣賞樂曲《紅旗頌》。

下面我們就來欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》，這是一首入選“20世紀華人音樂經典”的優秀作品。同學們知道《中華人民共和國》的前奏嗎（學生回答）？教師在鋼琴上奏一遍《中華人民共和國國歌》前奏，再用卡片出示《紅旗頌》引子部分：教師在琴上奏幾遍，使學生加深印象。

同學們可以聽出這一音調基本上與《中華人民共和國國歌》前奏一樣，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三連音的進行，顯得更有氣勢和緊迫感。這首樂曲的主題就是“紅旗主題”，同學們可以看教科書41頁。師在琴上彈奏。播放《紅旗頌》錄音。生聽完后，互談感受。3.學唱歌曲。

（1）聽一遍歌曲《一個媽媽的女兒》范唱錄音。

（2）請學生朗讀一遍歌詞，并與學生裝共同討論這首歌詞的含義與風格。（3）簡介藏族。

（4）再聽一遍范唱錄音后隨錄音學唱歌詞。（5）克服難點。

（6）請學生回答教科書上的兩個問題。（7）隨教師的琴聲有感情地唱兩到三遍。4.小結。

學生學習歌曲效率高，聽賞音樂時非常專注。課后反思

第二課時

教學內容：學唱歌曲《我的家在中國》、繼續深入欣賞《紅旗頌》。教學目標：

1.初步學會歌曲《我的家在中國》。2.能熟練地演唱“紅旗主題”。3.學習用課堂樂器演奏“紅旗主題”。教學過程： 1.導入。

上節課我們學唱了表現藏漢一家親的歌曲《一個媽媽的女兒》，今天我們來學習一首合唱歌曲《我家在中國》。請同學們朗讀一遍歌詞。教科書中有一個問題，說一說你是怎樣理解“從前我總在心里默默地說”“今天我總是這樣自豪地說”這兩句歌詞的？ 生答。師補充。

2.學唱歌曲《我家在中國》。（1）聽范唱錄音。（2）學習歌曲的第一樂段。

（3）學習第二樂段合唱部分的第一聲部。3.繼續欣賞《紅旗頌》。

（1）上節課我們初聽了《紅旗頌》，還記得樂曲中的“紅旗主題”嗎？（2）現在我們來學唱“紅旗主題”。（3）再次欣賞《紅旗頌》。

（4）再次放聲歌唱“紅旗主題”，鼓勵學生為第一樂句填詞。4.小結。

學唱新歌效率高。課后反思

第三課時

教學內容：繼續學唱歌曲《我家在中國》、欣賞合唱《我的祖國》。教學目標：

1.完成《我家在中國》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2.記住《我的祖國》的主要旋律，并能分析兩個樂段在音樂情緒上的對比。3.在演唱和欣賞過程中繼續激發學生的愛國熱忱。教學過程： 1.導入。

上節課我們欣賞了氣勢磅礴的《紅旗頌》，這節課我們要欣賞一首既優美親切又宏偉壯麗的合唱歌曲《我的祖國》，這首歌被選入“20世紀華人音樂經典”，聽來使人既感親切又心潮澎湃，同《紅旗頌》一樣，能激起我們的愛國之情。簡介歌曲。

2.欣賞歌曲《我的祖國》。（1）初聽一遍。

（2）請學生說說聽賞的感受。

（3）復聽。隨錄音哼唱第一樂段的歌詞。（4）學生完成課本上填空。

（5）再欣賞一遍，要求學生記住歌名及主要旋律。3.繼續學唱歌曲《我家在中國》。（1）復習第二樂段。（只唱第一聲部）（2）共同學習合唱部分的第二聲部。（3）分兩聲部合唱。

（4）學習反復記號，這個記號常用在結尾部分。（5）學習結尾句。（6）學習第一樂段的歌譜。（7）富有感情地演唱全歌。4.小結。

學生學習兩聲部合唱時效果良好，對歌曲表現出極大的關注。課后反思

第三篇：粵教版六年級品德與社會上冊教案

第1課 藍色的星球

第一課時 教學目標：

1．讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關，激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往，從而激發學生探究科學奧秘的積極性。

2．培養學生對材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動中逐步養成相互合作的習慣和能力。

重點難點：

讓學生從我國首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國家的強大與科學技術發展的水平息息相關，激發學生的學習興趣和對探索宇宙的無限向往，從而激發學生探究科學奧秘的積極性。教學準備：

1．請學生在課前收集有關神州五號飛船首次載人飛行的相關報道和資料。2．讓學生收集能證明地球是球體的有關材料。3．地球的圖片，地球儀。教學過程：

（一）導入——看看說說，認識地球

1．出示楊利偉的圖片資料。學生交流課前收集的關于神州五號飛船首次載人飛行的有關報道和資料。2．從衛星上看，地球是什么樣子的？

3．提出疑問：楊利偉從神州五號飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結論。

（二）探究學習——地球的形狀與面貌

1．我們現在都知道地球是一個球體，那么古代人類如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據呢？ 2．學生交流。

小組討論，得出結論：地球是一個球體。

3．出示地球儀：地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？ 學生觀察總結，教師補充。

4．引導學生說說地球儀的主要構成。

學生發言后，簡單介紹地球儀上的地軸、經線、緯線、赤道、北極、南極。5．地球表面真實的原貌是怎樣的呢？ 讀新聞鏈接，加加林的描述，討論。6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。

（三）知識拓展——復習與鞏固 活動：《科學暢想，遨游太空》

分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學習的只是進行串聯，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的內容是：地球形狀特點，宇宙中的星球。

第二課時 教學目標：

1．讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。

2．通過對麥哲倫環球航行等事例的學習，使學生能從中發現并體會人類對地球形狀的認識經歷了一個艱苦和漫長的過程，培養學生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國主義情感。重點難點：

讓學生認識地球的形狀特點，了解地球表面大洲大洋的基本知識。教學準備： 1．地球儀、世界地圖。

2．搜集環球航行的相關資料。教學過程：

（一）導入——看看說說，認識大洋大洲

1．復習地球儀知識，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。2．大洋大洲概念比較。

通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。

3．出示東西半球圖，指導學生從東西半球圖，區分陸地和海洋，認識七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時認識七大洲和四大洋中的最大和最小。4．各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。

通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對東西半球間，南北半球間陸地面積大小進行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。

（二）探究學習——形形色色的環球旅行

1．根據課前預習和課前搜集的資料，學生交流：“我所了解的麥哲倫”。

2．生朗讀麥哲倫的環球航行故事資料，根據教材提供的麥哲倫環球航行示意圖，說說麥哲倫環球航行線路，主要是從哪個大洲出發，經過哪些大洋大洲，最后到達哪里。3．討論：麥哲倫實現環球航行的重要意義是什么？ 4．交流其他航海故事。

如：英國28歲的女航海家艾倫 麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環游世界。5．活動：我是小小環球航行家。

以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結合對所經過地區自然風貌或風土人情的大概了解進行情況介紹。第三課時 教學目標：

1．了解海洋擁有人類重要的食物和能源資源，激發熱愛海洋的情感。

2．通過對海洋資源利用歷史與現狀的了解，知道海洋資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到保護海洋資源的重要性。重點難點：

如何保護海洋資源。教學準備：

調查自己家餐桌上的食物來源。了解海洋資源利用歷史與現狀。教學過程：

（一）導入——看看說說，認識海洋 看課本圖片資料，了解海洋資源。

（二）探究學習——神秘的海洋 1．匯報：我家餐桌上的食物調查。

說說經常出現在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進行劃分。

2．小結：海洋是人類當今和未來開發的重要領域，是人類開發利用地球資源的重要場所。3．說說對未來開發海洋的想法。

（三）知識拓展——了解我國保護海洋資源的相關法規。1．資料展示：海洋資源利用歷史與現狀 小結：海洋資源正面臨短缺，頻頻告急。2．自己仿寫“海洋資源告急”。

3．閱讀課文小資料：我國保護海洋資源的相關法規。4．討論：（1）在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？

（2）這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？ 5．你還知道哪些我國保護海洋資源的相關法規？ 學生交流，老師補充。

6．如果家鄉的海洋資源遭到破壞，你會通過什么途徑來保護它們？

第2課 地球上的陸地

教學目標：

1．知道地球上的七大洲及其分布和位置，知道地球的經線、緯線、東西半球、南北半球和赤道。2．知道地球上多種多樣的地形地貌及其基本特征，了解地球豐富的自然資源，感受地球的神奇和美麗。

3．感受不同地域人們的生活習慣和生活方式。教學準備： 課件，地球儀。教學時間：3課時。教學過程：

第一課時 地球上的陸地

學生課前準備：地球儀，了解有關地球知識。

一、復習舊知，導入新知。

1．認識地球表面。(課件顯示陸地和海洋，并能顯示四大洋和七大洲)； 2．麥哲倫的“地圓說”。（課件顯示環球航行線路）； 3．揭示課題：地球上的陸地。

二、初步了解有關地球知識。

1．分組觀察地球儀，你看到了什么或有什么發現？（課件顯示地球儀）2．根據學生的發現隨機滲透相關地球知識：

1）七大洲（課件顯示其分布及位置并能鏈接相關知識，如第9頁的小資料）完成表格（寫在課本）： 世界上湖泊最多的洲 世界上海岸線最曲折的洲 世界上面積最大的洲 以高原地形為主的洲 島嶼最多的洲

2）經線：在地球儀上，連接南、北兩極的線叫做經線，又稱子午線。0o經線叫本初子午線。緯線：在地球儀上，與赤道平行的線，也就是與經線垂直的線稱作緯線。0o緯線叫赤道。（第10頁小資料了解赤道）

（課件能閃爍顯示并點擊就彈出定義）3）東西半球：習慣上根據西經20o和東經160o的經線圈的地球分為東、西半球。（課件顯示）4）南北半球：赤道把地球分為南北半球。（課件顯示）3．你還知道關于地球的哪些知識呢？（讓學生介紹）

三、了解有關人類探索地球的故事。（課件介紹）1．1911年人類第一次踏足南極。

2．我國的科學考察隊在南極先后建立長城站和中山站。

3．你還知道人類的哪些探險故事？從這些故事中你獲得了什么啟示？

第二課時 主要地形地貌及分布與特征

學生課前準備：地圖，收集地球不同的地形地貌的圖片。

一、觀看地球上的陸地各具特色的自然景觀。1．圖片欣賞，包括第12頁的六幅圖。

2．介紹地球上主要的地形地貌，如高山、盆地、平原、高原、湖泊、沙漠等。（學生能結合課本的六幅圖逐一介紹）

3．你看到地球陸地上有哪些地形地貌？

二、認識魏格納的“大陸漂移說”。1．學習魏格納的“大陸漂移說”。

1)觀察地圖上南美洲巴西的一塊凸出的部分和非洲西海岸凹進去的部分的關系。2）學習《由世界地圖萌生的發現》。（課件顯示其發現過程）

2、小辯論：你認為魏格納的“大陸漂移說”是空想還是有科學根據的呢？

三、小組合作探究，展示學習成果。

1．小組交流所收集的地球的地形地貌圖片及簡介。2．分組制作圖片展板。

第三課時 靠山吃山，靠水吃水——陸地資源和利用

學生課前準備：收集不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。

一、了解陸地的豐富資源。

1．以課本四幅圖簡介石油、礦產、水力、森林等資源。（課件顯示）2．介紹可再生資源和不可再生資源，并完成練習：（課件顯示）可再生資源有 不可再生資源有 3．新聞鏈接：（課本第14頁），討論：面對日趨減少的資源，我們應該怎樣做呢？

二、了解不同地區人們的不同生活習慣和生活方式。1．課件介紹第15頁三幅圖及小資料，完成下表：

國家或地區 所處地地理位置及地形特征 生產、生活方式 研究結果

2．分組介紹你還知道的不同地區的人們的不同生活習慣和生活方式。

三、探究活動：為什么荷蘭是風車之國？ 1．在地圖上找出荷蘭的地理位置。（課件顯示）2．分析其地形特點。3．風車在當地的作用。

4．總結：地理位置和地形特點對一個國家及人民生活、生產的影響。

第3課 地球村的居民

教學目標：

一、知道世界上主要的人中及其分布，探究不同的種族有著不同的體貌特征，樹立種族平等的觀念。

二、知道世界上有許多國家和地區，了解他們的地理位置和基本情況，感受不同國家和地區人們的生活，尊重談們的生活習慣和宗教信仰。

三、知道有關聯合國的基本知識和世界主要國際組織。教學時數：3課時

教學準備 1．教師：繪制有關的影片和幻燈片。

2．學生：收集有關人口增長過快的圖片資料。收集世界三大人種的圖片資料。收集世界主要國家的國旗 及情況，世界具代表性的政府間組織。教學過程： 第一課時 導入新課

地球是人類的家園。人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的居民”。他們有著不同的膚色，說著不同的語言，信仰不同的宗教，生活在不同的聚落。1999年10月13日《人民日報》報道：椐新華社薩格勒布10月12日電，波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院降生,成為地球上的第60億位居民。聯合國秘書長安南專程來到薩拉熱窩看望地球村第60億位居民的男嬰。在20世紀下半葉，地球村的居民急劇增長，以至人們驚呼“人口爆炸了”，人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。講授新課

提問：你知道現在地球上有多少人嗎？地球上的人口總數是怎樣變化的呢？ 活動1：讓學生根據他們平時的了解展開討論。

活動2：請同學們四人小組討論完成課本16頁的表格，計算出每增長10億人需要的時間，再說說從這張表格中你能發現什么規律呢？為什么人口增長的速度來越快？對于人口增長的問題，各國政府又根據自身的國情采取了哪些措施？ 提問：（1）從1830年到1999年世界人口每增長10億，所需要的時間有何變化？（世界人口每增長10億，所用的時間越來越短。）

（2）這種時間的變化，說明了人口增長的速度有何變化？（世界人口的增長速度越來越快。）師：人總要居住在一定的空間，人口在空間上的表現，即人口分布。

世界各地人口是怎樣分布的呢？為什么要這樣分布？這就是我們今天要來探討的問題。

活動：把全班同學分成三組，每組同學要根據課本內容自編、自導、自演一個節目。要求各組要推薦三名以上善于表演的同學分別扮演白、黑、黃三種人進行表演，重點說出三大人種的在體質方面的特征，在全球的分布，人的體質特征與原居住地自然環境的關系等。準備內容：

圖片播放：播放中美女排比賽圖片。第二課時

活動二 探究活動：為什么不同的人種會有不同的體貌特征？

1、了解不同的人種及其分布，種族平等。

2、著重引導同學們從其所處的地理位置、氣候等方面去尋找答案。閱讀：課本P17“小資料”。

目的：使學生通過觀察了解：①人種劃分的依據，即皮膚、頭發、面部特征、體毛等外部體質特征；②世界上的主要人種，即白種人、黑種人、黃種人；③三大人種的體質特征；④不同人種的體質特征 與原居住地自然環境的關系。

在各組充分準備的基礎上，各組代表發言。教師給予積極評價。指導學生讀圖思考：

①非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著什么人種？（白種人）②除亞洲外，還有哪幾個洲黃種人較多？（北美洲和南美洲）③小組歸納世界三大人種的主要分布地區，并把結論填入表中。人種 主要分布地區

白種人 歐洲、北美洲、大洋州 黃種人 亞洲東部

黑種人 非洲、大洋州、美國和巴西

通過剛才的分析我們知道，世界三大人種在世界上既有大范圍集中分布區，又有小范圍零星分布的特點。同學們，你認識“藍壇巨星”飛人喬丹嗎？他是什么人種？（黑種人），有人說：黑人的故鄉在非洲。但是在南、北美洲卻有大量的黑人分布。黑人原本生活在非洲，你知道他們是怎樣到達美洲大陸的嗎？這其中有 一段悲慘的歷史，下面請看：

（播放一些黑人被迫來到美洲大陸的圖片。）請同學談談自己的感受。活動三 地球的居民

把全班同學分成三組，每組同學要根據課本內容自編、自導、自演一個節目。要求各組要推薦三名以上善于表演的同學分別扮演白、黑、黃三種人進行表演，重點說出三大人種的在體質方面的特征，在全球的分布，人的體質特征與原居住地自然環境的關系等。朗讀17頁馬丁?路德?金的著名演講《我有一個夢想》。

教師在學生討論、發言的基礎上，給予積極評價并歸納總結：非洲是黑人的故鄉，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀中期開始，歐洲殖民者把他們從自己的土地擄掠到美洲、大洋洲上去，并淪為奴隸，經過黑人幾十代人的努力，現在奴役制度已被廢除，他們為美洲、大洋洲的發展做出巨大的貢獻。人種的劃分只是身體外部的體質特征不同，沒有優劣之分，任何種族歧視和壓迫都是錯誤的，所有人種都是平等的。第三課時

活動四 認識多人種的國家

1、尊重不同的民族及其生活習慣和信仰。

2、聯合國及世界重要的國際組織。

3、以美國和澳大利亞為例，說說為什么這兩個國家的人種多樣，探究其歷史原因及背后的故事。活動五 認國旗 識國家

1、學生課前準備一些自己感興趣的國家的國旗圖片和一張世界政區圖。同學們自由出示，其他同學回答，回答者要說出國旗所代表的國家名稱、首都、所在洲、主要人種及國旗的含義，回答正確者可以將國旗圖案放在地圖相應的位置上，不正確或不完整的可由其他同學加以補充。

2、了解世界國家和地區。閱讀：課本P18 不同的國家和地區的人們有著不同的語言和文字，有著不同的生活習慣和宗教信仰，因此，我們世界才顯得多元和美麗。（播放基督教與佛教、伊斯蘭教這世界三大宗教的起源、建筑及信仰特點圖片）。新西蘭毛利人互相碰鼻子表示問候，你還知道世界各地人民有哪些不同的生活習慣嗎？（四人小組討論各抒己見，后小組反饋）。

小結：不同的民族有著不同的宗教信仰和語言文字，我們應該給予尊重和理解。

每一個人都有自己的祖國，而國旗正是代表著一個國家的旗幟，是一個國家的象征及標志，體現著國家的主權和尊嚴。

1．四人小組內展示課前準備的感興趣的國旗圖片，其他組員回答回答者要說出國旗所代表的國家名稱、首都、所在洲、主要人種及國旗的含義，回答正確者可以將國旗圖放在地圖相應的位置上。2．完成書本18頁表。

3．每一面國旗上的顏色或圖案都具有一定的象征意義，請同學們閱讀19頁（幻燈片展示世界主要國家的國旗）說一說世界上主要國家的國旗和基本情況。

4．畫國旗比賽：在五分鐘時間內畫出你最喜歡的國旗（除本國外），看誰畫得又好又準。5．國旗是一個國家的象征，而聯合國則是當今世界最具普遍性、代表性和權威性的政府間組織，閱讀P21，說一說聯合國成立的經過及其在當今世界處理國際事務中的重要作用。6．分男、女讀“聯合國宗旨”，“中國和平共處五項原則”。

7．除聯合國內，你還知道當今世界重要的國際組織嗎？把你課前找的資料和同桌分享，填21頁表。8．小結：國旗是一個國家的象征，國家無論大小都是平等的。

4、文明的搖籃

教學目標：

1、了解四大文明古國和古希臘羅馬文明的標志性成就，初步感受文明的影響力。

2、感受世界文化遺產的價值，培養保護文化遺產的態度與責任意識。教學重點：

感受古代勞動人民的智慧。教學內容：

1、金字塔與古埃及文明

2、空中花園與古巴比倫文明

3、泰姬陵與古印度文明

4、奧運會與古希臘文明

5、科洛西姆斗獸場與古羅馬文明

6、中國古文明探究

7、世界文化遺產的保護 教學用具：課件

第一課時：古埃及和古印度文明 教學過程：

一、談話導入。

師：在遠古時期，世界各地的人們用勤勞和智慧創造了古老的、多樣的、燦爛的文明。文明成就最高，對人類文明進程影響深遠的當屬四大文明古國，同學們，你們知道哪四大文明古國？在這節課，我們將一起探討古埃及和古印度文明。我們先來了解一下斯芬克司之謎。

二、教授新課。

（一）古埃及文明。

1、介紹古埃及的母親河——尼羅河。①尼羅河的地理環境。②尼羅河的作用。

為什么說沒有尼羅河就沒有埃及?

2、埃及金字塔。

（1）自主閱讀書本第23頁。①說說你對金字塔有多少了解？ ②了解埃及的祖孫三代金字塔。③金字塔的奧秘在哪里？

④對于金字塔的建造，你有什么看法？（2）交流閱讀收獲。

3、古埃及人在天文歷法、文字、數學、醫學等方面取得了很大的成就。①古埃及象形文字。②木乃伊。③太陽歷。

4、課外拓展，深入了解。

古埃及還有那些燦爛文明？請大家說說搜集到的古埃及文明的資料。

（二）古印度文明。

教師：有誰知道西游記中的唐僧師徒到哪里取經？什么朝代去的？今天我們就到印度去看一看，去了解一下她的過去。

1、發源地。

2、泰姬陵。

3、桑吉佛塔。

4、學生簡單了解玄奘取經。對照地圖，看看玄奘西游所經地方的地形、氣候有什么特點？ 第二課時：古巴比倫和古希臘羅馬文明 教學過程：

一、談話導入。

同學們，上一節課我們已經了解了古埃及和古印度文明，這節課我們繼續來了解古巴比倫文明和古希臘羅馬文明。

二、古巴比倫文明。

1、古巴比倫的地理位置。（課件演示）

2、提問：誰知道在古代巴比倫有一個與古代埃及金字塔齊名的古代建筑奇跡是什么？（學生答，課件出示“空中花園”。）

3、學生自主學習課本內容第27頁。

4、古巴比倫還有哪些文明成果。①楔形文字②《漢謨拉比法典》

5、學生討論還有哪些古代世界奇跡。

6、小結古巴比倫文明。

三、古希臘文明。

1、學生自學書本第28頁。

2、古希臘文明的標志主要有哪些？（學生回答，課件演示）

3、教師提問：你喜歡看奧運比賽嗎？知道奧運會及奧運精神的發祥地嗎？ 讓學生了解奧林匹克精神的內容。

4、課外拓展：你還想了解古希臘文明的哪些方面的知識？ ①亞里士多德雕像②雅典娜

四、古羅馬文明。

1、閱讀課本第29夜

2、古羅馬文明標志是哪些？（拉丁文、建筑藝術、議會制度、羅馬帝國等）

3、介紹拉丁文。

4、了解科洛西姆斗獸場。

5、課件演示古羅馬建筑。

6、互相交流所搜集的古代羅馬寓言、神話等資料。第三課時 中國古代文明及文化遺產與保護 教學過程：

一、談話引入。

同學們，你們知道嗎？我們中國也是世界四大文明古國之一，中華民族在數千年的歷史中，留下了無數令人嘆為觀止的奇跡和瑰寶，她是每一個炎黃子孫的驕傲，也是人類文明史上一顆璀璨的明珠。

二、“中國古代文明的十大象征“評選活動 ①交流自己搜集的中國古代文明的十項成就

②通過投票方式評出全班同學公認的中國古代文明的“十大象征”。

三、探究美洲、非洲等地古代文明。

四、文明遺產的保護。①瀕危文化遺產瀏覽。②危害文化遺產的因素。③危害的結果。④保護措施與行動。

第五課、文明的巨星

教學內容：

課本P32-39頁。教學目標：

1、了解歷史上不同領域的有代表性的偉大人物。

2、初步感受一些文明巨星的思想和品德，崇敬他們為人類文明所作出的杰出貢獻。

3、培養學生資料搜集、整理和初步分析能力。教學重難點：

學習文明巨星，使學生學會創造、傳播和發展文明。

課時安排：2課時 教學準備：搜集偉人資料（生平、奮斗歷程、思想精華、故事、格言警句和偉人肖像等等）。教學過程：

第一課時 思想政治星光

一、探究導入——看看講講，認識一些思想政治巨星

1、課件出示：亞里士多德、馬克思、秦始皇、伊麗莎白、華盛頓等等偉人肖像，引導學生講出他們的名字。

2、談話：歷史長河，百舸爭流。亞里士多德、馬克思、秦始皇、伊麗莎白、華盛頓……這些偉大的名字永遠存在世世代代人們的記憶里。他們是人類思想文明的播種者，是叱咤風云的政治巨人，是社會文明發展的推進器。今天我們就來了解一些偉大人物的奮斗歷程和主要貢獻吧！

3、小組派代表介紹思想政治巨星的生平、奮斗歷程、思想精華（格言警句）、名譽，老師可根據學生的匯報歸納板書如下：（課件出示）姓名 生平奮斗歷程 思想精華 名譽

亞里士多德 公元前384-前322 他一生勤奮好學，注重實踐，倡導科學研究的學風。他最偉大的貢獻是創立了龐大的學科研究體系 求知是人類的本性 百科全書式的學者

馬克思 1818-1883 他的一生是偉大的一生，他和恩格斯共同創立了馬克思主義學說，他的理論影響了世界近一半的人口。一個人只有立志辦人類勞動，才能成為正直的為偉人 科學社會主義的奠基人 秦始皇 公元前285-前210 他建立了中國歷史上第一個統一的多民族中央集權的封建國家。他推行了一系列的統一政策。形成一套新的高度集權的政治體制 形成一套新的高度集權的政治體制 千古一帝

伊麗莎白 1533-1603 由一個弱小的國家發展成為歐洲主要強國；軍事上成為世界首屈一指的海軍強國。我已經獻身于一個丈夫，這就是英國 英國歷史上的杰出女王

華盛頓 1732-1799 他領導美國人民經歷艱難險阻，進行了英勇卓絕的斗爭，贏得了獨立戰爭的勝利 建立了美國歷屆總統任期一般不超過兩次的慣例 美國國父

4、根據學生課前搜集的偉人資料，讓學生自愿講解自己崇拜的偉人和探究偉人的精神和品格。

二、探究活動

二、探究學習——議議說說，了解一些思想政治巨星的生平、奮斗歷程、思想精華、格言警句、名譽。

1、閱讀P36-38“人物小檔案”的內容。

2、以四人小組為單位交流這些思想政治巨星的生平、奮斗歷程、思想精華、格言警句、名譽。第二課時：文學藝術星光

三、探究拓展

1、談話：星星綴滿天，誰能數得清？你們還了解哪些文明巨星？

2、出示：諸葛亮、南丁格爾、牛頓、林則徐、華佗、顧拜旦等圖像，引導學生根據課前搜集的偉人資料，各自歸納出這些偉人的生平、奮

斗歷程、思想精華、名譽和格言警句，并與同學交流。如：

姓名 生平奮斗歷程 思想精華 名譽

諸葛亮 公元181-234年 博術儒術 儒家思想 智慧化生 華佗 ？-208 遂于專志醫藥和養生保健術 追求醫術 醫學家

南丁格爾 1820-1910年 終生純潔忠貞職守，盡力提高護理專業標準 憐恤他人的人有福了 白衣天使 牛頓 1643-1727 總結出運動定律萬有引力 如果說我比別人看得遠些，那是因為我站在了巨人的肩上 科學巨人

林則徐 1785-1850 鴉片戰爭時期主張嚴禁鴉片抵侵略的愛國政治家 茍利國家生死以豈因禍福避趨之 民族英雄

顧拜旦 1863-1937 創辦了奧運會 體育就是和平現代奧林匹克之父

探究活動三：校園里該掛哪些偉人的肖像

活動目的——深入了解學校懸掛偉人肖像的意義，建設校園文化。活動過程——觀摩校園偉人肖像、探詢 這些偉人的功績、討論這些偉人對我們的影響、提出懸掛校園偉人肖像的建議。

1、暢談本節課的收獲。

2、詩朗誦：走近偉人、我學偉人 甲：偉人是石，敲出星星之火！乙：偉人是火，點燃熄滅的燈！甲：偉人是路，引你走向黎明！乙：偉人是船，載你啟程遠行！甲：攀登啊，攀登！

乙：讓我們攀登一座座高峰！甲：去遙望無邊無際的田野！乙：去擁抱充滿理想的明天！齊：走近偉人，甲：讓每一顆童心經受智慧的洗禮！齊：我學偉人，乙：讓我們的腳步邁得更加矯健！齊：讓我們一起先走近偉人！

3、課后活動。觀摩校園偉人肖像、探詢這些偉人的功績、討論這些偉人對我們的影響、提出懸掛校園偉人肖像的建議。

五、探究總結

同學們，今天你們都積極地參與探究學習，收獲真不小。希望大家以這次探究學習活動為起點，繼續追尋偉人的足跡，用偉人的故事感染自己，用偉人的精神激勵自己，樹立遠大理想，勤奮學習，成為明天的偉人！

第六課、世界風情

教學內容：

課本P40—47頁。教學目標：

1、領略一些地區、民族的不同生活習慣、風土人情、風光古跡。

2、感受世界文化多樣化的美妙，培養學生對不同文化開放、接納、欣賞、尊重的態度。

3、養成觀察、留心記錄的好習慣，培養善于學習的態度和精神。教學重難點：

讓學生從瑣碎的細節中提煉面向世界公民的品格和態度的啟蒙。課時安排：3課時：

教學準備：學生收集各個國家民族節日的文字、圖片、資料等。教學過程：

第一課時 節日文化風情。活動一：世界節日盛裝舞會

活動目的——通過舞會形式，引導學生體驗世界重大、流行節日文化。活動過程——搜集世界流行、重大節日及其慶祝方式和內涵，準備節日的服飾、環境布置、特色裝飾等，分組表演節日活動。

一、談話導入：

師：同學們，相信大家都喜歡過節吧，那你們最喜歡過什么節日呢？

剛才同學們講了很多的節日，有國內的、有國外的，還有國際性的，而每個節日各有特色，這節課就讓我們一起來領略世界風情。（板書課題）

二、學文，感受異國風情。

1、師：大千世界，萬種風情。課前，讓同學們搜集關于世界節日的資料，你了解到了哪些節日呢？（請4、5個學生說）

2、師：看來同學們了解到很多節日，現在我們分組交流！了解圣誕節的同學請坐這一組……

3、師：準備好了嗎？好，開始！（播放輕音樂）

4、師：好，交流暫停，哪個小組先來匯報？（美國的圣誕節、感恩節、萬圣節；穆斯林的開齋節、巴西的狂歡節、德國的啤酒節……）

三、明理，提升道德品位。

1、師：不錯，各小組代表匯報的很好，相信同學們對這些節日有了進一步的了解。現在請同學們試著選擇一個最喜歡的節日，用一句話寫出自己的感受。（如：圣誕節——開心一刻……）

2、師：這么多的節日，你最喜歡哪個節日？（感恩節）的確，提起感恩總讓人倍感親切，其實老師也很喜歡這個節日，有一首歌相信大家很熟悉，請欣賞，會唱的可跟著唱。（播放《感恩的心》）這首歌教我們感恩，希望感恩的心伴隨著同學們成長！

三、總結延伸

1、師：通過這節課的學習，我們領略到很多國家的民俗風情，使我們大開眼界，老師想讓全校的同學都能了解了解世界各地的風情，請同學們把搜集到的文字、圖片資料編寫一份“世界佳節盛會”手抄報。

2、展示成果。

第二課時：飲食居住等特色風情。活動二：觀摩西餐

活動目的——通過活動感受西餐文化和習慣。活動過程——播放片段或參觀西餐店，比較中餐與西餐在禮儀、內涵等方面的不同，探究不同飲食與人們生產、生活和自然環境的關系。新課導入。

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

⒈師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。

⒉想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。

（創設情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）

⒊誰來說說初次見外國的想法？

⒋匯報

⒌師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。

⒍在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

⒎請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉隨俗”嗎？

（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）

⒏總結：同學們，自從咱國家打開國門后中國和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。作業設計：

不同的國家或民族，節日習俗有著很大的不同，你能說說它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節日習俗。

第三課時：世界自然風光與游記意義。活動三:游記比拼

活動目的——通過嘗試寫游記，培養好學的良好習慣。活動過程——展示自己的游記或搜集別人的游記，談談讀后收獲；了解徐霞客、馬克波羅等游記名人的游記價值；通過搜索世界風光，虛擬寫游記。1．主題一：到周邊去看看

該主題主要是關于世界自然風光的了解和學習。（1）內容目標 ①知道和認識我國周邊的主要國家。

②以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點。并能借助資料、事實等，通過比較發現周邊國家與我國文化的共性和差異性，了解它們與我國在歷史、文化、經濟等方面的聯系；認識到不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

③知道我們與鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。（2）呈現形式

借助一些有趣的現象：如從國名或別稱中，了解一些國家的地理、地域特點及有關風情等來認識我們國家的左鄰右舍。

透過日常衣食住行生活中的現象，了解不同國家的文化習俗。

從古到今在政治、經濟、文化等方面的交往：了解亞洲各國之間有著淵源般的聯系，認識到彼此之間的相互影響與融合，促進了各國的發展。2．主題二：環球旅行去

該主題涉及世界人類文化遺產的學習。初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊涵其中的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步認識世界、了解世界打下基礎。(1)神游埃及金字塔和探秘古瑪雅：側重體現世界文化遺產的古老和神奇。

（2）追溯西方文明的搖籃——希臘：側重強調古希臘文化（科學文化等方面的貢獻、奠定了人類科學文化發展的基礎）對西方文明、乃至人類文明的貢獻。

（3）游覽藝術之都——巴黎：側重展示繪畫、雕刻、建筑等西方文化藝術遺產，對人類文化藝術建設的貢獻。

（4）到維也納聽音樂：主要透過對西方音樂藝術的精華和創作淵源之地——維也納的了解，認識到西方音樂藝術對世界音樂藝術遺產的貢獻。

（5）漫步國際大都會——紐約：透過典型的移民文化的縮影——紐約（人種、語言、金融等），引導學生了解世界的多元文化性、國際性。

培養學生對世界歷史的興趣，對世界文化遺產的關注和了解，從而進一步樹立全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。3.主題三：文化采風

本課題主要從以下幾個方面展開。

（1）多彩的節日：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日以及其中的文化內涵（歷史的、宗教的、民族文化風格的……）。并從中感受人類文化的傳播及其傳承與發展，感受文化的多元性和世界性。

（2）禮儀中的文化：初步了解一些國家或民族在生活習俗及其禮儀（見面、飲食、饋贈）上的不同，懂得對不同國家的文化習俗禮儀等，持寬容、欣賞和尊重的態度。

（3）世界風情畫：引導學生借助資料，在分析比較中發現不同國家、地區的人們的生活特點，與他們的生活環境之間的關系，學會聯系、發展地認識一個國家。

第7課 小商標 大世界

教學目標：

1、通過身邊常見的進口商品，體會世界經濟的發展與聯系及其給人們生活帶來的影響。

2、培養收集整理資料的能力，以及初步綜合分析問題的能力。

3、培養關注生活的熱情和樂于探究的意識 教學準備：PPT課件 教學時數：3課時

教學過程以及活動設計

活動一：我們身邊的外國商品小調查

1、將學生按興趣分組，分衣、食、住、行、體育文化用品等幾個小組開展調查，了解市場上的國外商品（包括國外品牌商品）有哪些，受歡迎程度如何。

2、分組交流調查情況，討論國外商品給人們生活帶來的影響。

活動二：解析商品“混血兒”

結合商品調查情況，說說我們身邊有哪些外國商品品牌由中國產以及由各國零件組裝的商品“混血兒”。

活動三：為商品找家鄉

1、分小組在世界政區圖上為國外商品找家鄉，并用“△”等符號做好標記。

2、每找到一個國家，大家就相互交流自己對該國家的了解。

3、全班交流，完成課文P52“趣味統計”。

活動四：國家檔案小展覽

1、確定一個打算進一步了解的國家，并說出自己的理由。

2、利用網絡或百科全書、專業地理雜志等查找資料，為自己感興趣的國家制作“國家小檔案”，重點了解該國的地理環境和重要物產。

3、在班上分組展覽，評選“最佳資料獎”“最佳設計獎”等。

活動五：異域風情商標展

1商標也能承載不同的民族文化。結束本課教學后，可鼓勵學生收集各國商品標簽，了解著名商標的背景故事，利用課余時間舉辦商標展，感受多彩的商業文化。

活動六：各種各樣的商標

1．在理解商標含義的基礎上，初步感知生活中的商標，能了解商標的特點、種類及與人們的關系。2．會用較準確的語言描述商標的特點，發表自己的見解。

3．初步了解注冊商標的意義和用途，能正確區分注冊商標與非注冊商標。

4．感知商標的色彩以及其圖案的特征，了解商標的設計風格，嘗試用文字、線條、幾何圖形等簡約化的形式來設計和繪畫商標，發展兒童想象力，培養創新意識。教學目標：

1.認識商標，知道商標的三種組成形式。認識商標的作用。

2.通過不同品牌商標的質量、使用情況等方面的討論，了解商標是隨著商品流通的，可以給我們提供更多的選擇。

3.以家鄉產品為切入點，了解我們的品牌產品走向世界的情況，并以此自豪。

課前準備：

1.超市大搜索。

類別 商品 牌子（圖案、名稱）產地 產地情況 感受 服裝

食品

電器

陶瓷

其它

2.在我的家中，我和我的家人最喜歡 地方生產的 品牌的商品。我們都喜歡是因為。3.學生準備2-3個商品。教學過程：

一、超市里的大世界（設計意圖：學生在購物的時候往往會忽略商標，有的雖然留意，但是也不一定能很清楚地知道這些商標的實際含義。于是，設計了一個讓學生調查的環節，讓學生多留意不同類型的商品的商標，并通過對比，了解相關的商標資料以激發學生的學習興趣。）

1.課前，我要求大家在超市里進行大搜索，都準備好了嗎？把你調查的情況在學習小組里互 相交流一下。

2.分類介紹調查情況。（讓2-3個學生說，其他的用投影出示。）3.通過這次超市大搜索，你有何感受？ 4.拿出2-3件你帶來的商品，交流。

5.匯報。你帶來了什么物品？它們有沒有商標？你最喜歡哪個商標？（出示）6.商標小資料。（多媒體出示商標的資料及三種商標組成形式）

7.出示學生較熟悉的商標。為何剛才有些商標同學們一眼就認出來了呢？（好用、耐用、質量好……）8.小結：對啊，一個好的品牌就代表著商品的好品質、好質量、好口碑，我們買商品的時候只要認準商標就能得到好品質的商品。

二、家中的大世界（設計意圖：每個學生的家中都有形形式式的品牌商品，這是很好的了解商標的實際依據。通過學生對生活中對這些品牌商品的使用情況的交流、討論讓學生了解到商品只要有好的質量就會受到大家的歡迎，人們也會選擇這樣的商品，那商品就會流通。）

1.剛才同學們只是帶來了2、3件物品，那你們家最喜歡用的是什么品牌的商品？ 2.出示自己家最喜歡的商品介紹。（質量、使用情況）好在哪？為什么喜歡？（包裝、味道、質量……）3.小結：同學們喜歡一個品牌，有的是因為它的包裝、味道等，但更多同學關注的還是它們的質量。（板書：質量）

4.對比國內與國外生產的薄荷膏、驅風油，有何不同？（產地）盧老師家用的一些物品有中國生產的，也有外國生產的，你們家有沒有？（學生說）為什么要購買？ 5.對啊，正是由于質量好，所以中國的品牌商品賣到了（外國），外國的品牌商品賣到了（中國），甚至世界各地，這就形成了商品的流通。（板書：流通）商品流通了，我們在購買物品的時候就會有更多的選擇。（板書：選擇）

三、家鄉產品走向世界（設計意圖：在對家中的部分品牌商品的了解的基礎上，要學生結合地區的實際，了解地區的品牌商品，加深對家鄉品牌的了解和熱愛，這也是愛家鄉教育，讓學生對自己的家鄉有自豪感。）1.我們剛才看了不少國內外的品牌商品。那我們的家鄉佛山有沒有自己的品牌？ 2.學習小組交流并記錄家鄉的品牌商品，匯報。最著名的是哪些品牌？ 我們小組知道的佛山品牌： 其中最著名的家鄉品牌是：

3.你們看，我們的家鄉有多少品牌啊！我們的家鄉可不可愛？值不值得我們自豪？

4.在這些著名的家鄉品牌中，我們最熟悉，接觸得最多的是什么？（石灣陶瓷）你知道石灣 有哪些品牌陶瓷呢？（出示鷹牌、東鵬、鉆石等知名陶瓷的商標）

3.這些品牌陶瓷產自石灣，那佛山的建筑用我們的陶瓷嗎？廣州呢？廣東省呢？國內有哪些省用呢？國外呢？

4.利用網絡查其中一兩個品牌陶瓷最遠銷售到什么地方。（一組學生代表查。先查國內的，再查國外的。）

5.匯報，談感受。這么小的一個陶瓷商標，怎么會跑到那么遠的地方呢？（質量好，促流通，促進經濟。）6.出示國內外使用石灣陶瓷的情況。（出示相關圖片和報導。解說：石灣陶瓷不僅是個商品，它還體現了石 灣的文化。中國印將在奧運會中向世人展示石灣的文化，石灣的風采；外國的陶瓷專家到我們這來訪問，把他們的技術帶來了，也把我們的新技術帶到世界去，再一次促進了石灣和世界的交流。）

四、總結（設計意圖：在學生對家鄉品牌熱愛和自豪的基礎上，引導激發學生為家鄉的未來發展出力。）看到我們的家鄉品牌不斷發展，知道我們的家鄉品牌受到稱贊，同學們有何感想？

教學反思：

商標是一個很大的概念，它的切入點可以很多。本次教學主要通過商標的分類，學生對商標的了解入手，著重引導學生了解家鄉的品牌商標。學生在本次活動中，對商標的留意度提高了，發表了自己以及家人對某些商標的看法，覺得商品的質量是品牌流通的最主要原因，也知道了不少自己家鄉的品牌產品，這對學生對家鄉的認識是一種促進。但這僅僅是商標的一小部分，對于家鄉的其他類型的商標，甚至是其他地區的商標，學生還是很不了解的，學生知道的面也不廣。商標與地區，與世界是如何接軌的，可引導學生從不同的層次再探索，培養探究的意識。

第8課 “中國制造”走向全球

教學目標：

1、了解中國商品形象的變遷，感受“中國制造”對國際市場的影響。

2、感受中軌經濟的蓬勃發展與美好前景，激發愛國熱情和民族自豪感。

3、簡單了解家鄉經濟發展狀況，愿意為家鄉的發展出力。教學準備：PPT課件 教學時數：3課時

教學過程以及活動設計

活動一 熱點訪談：我們眼中的“中國制造”

調查邀外籍教師或歸國人士，請他們談談中國制造的商品質量如何，在國外受歡迎的情況怎樣。同時搜集相關的新聞報道，了解中國制造對世界經濟發展和世界人民生活的影響。

活動二 中國制造數據庫

1、收集年產量世界第一的中國商品情況，了解其所占的市場份額，填寫課文P56表格。

2、小組交流，建立中國制造數據庫，在班上展出。

3、討論：這些在世界市場中名列前茅的中國商品有什么特點？

活動三 了解著名產業基地

1、課前訪問父母或外出務工人員，了解一些著名產業基地的基本情況，知道其主要產品和在國內國際上的影響力。新-課-標-第-一-網

2、在課文P57地圖中將自己了解到的產業基地標出來，并向大家簡要介紹。

活動四 快樂PK

1、課前學生分小隊到超市進行“中國制造”大搜索，對商品的價位、銷售量、受歡迎程度、顧客的評價等方面進行記錄，并與同類型的進口商品進行比較，讓同學們近距離地感受“中國制造”的魅力。

2、各小隊進行資料的整合、歸納、分析，繪制、填寫表格，對同類型的進口商品進行比較，了解“中國制造”的優勢，為中國經濟的快速發展感到驕傲。

活動五 小辯論：人口多在現代經濟社會有無優勢？

活動六 “中國創造”的魅力

從報紙、網絡等媒體搜集信息，了解近年來活躍在國際經濟舞臺上的中國知名企業，如TCL、海爾、華為集團等。了解它們的成就，為祖國的經濟建設成就感到驕傲和自豪。結合課文P59“中華民族品牌明星榜”活動，在班上進行交流，展示“中國創造”的魅力。

活動七 我為家鄉創品牌

1、訪問父母，開展市場調查，了解家鄉有哪些優勢產品，分析其優缺點，了解其競爭力。

2、分組合作，從質量改造、包裝設計、商標設計、廣告宣傳、產品銷售等方面出謀劃策，嘗試為某種家鄉優勢產品打造品牌。

3、老師幫助學生將品牌打造方案進行整合，然后請專業人士進行點評，或提供給相關大家進行參考，進一步激發學生參與社會、為家鄉貢獻智慧的熱情。

活動八 創建品牌意識

1、討論：為什么洋快餐餐廳經營得這么成功，而本地的小型快餐廳往往都是慘淡經營，經營得較好的，也不能成大器，僅是小打小鬧的？

2、分組合作，尋找資料，綜合歸納，對比分析：洋快餐餐廳與本地小型快餐廳的經營策略比較。為本地小型餐廳提供可行的經營策略。

第9課 從絲綢之路到WTO 教學目標：

1、初步認識“互通有無”世界寂靜的發展的需要。感受全球化的發展趨勢。簡單了解WTO及其作用，感受WTO的積極意義。

3、初步認識到開放的世界充滿機遇和挑戰 教學準備：PPT課件 教學時數：3課時

教學過程以及活動設計

活動一：小記者大嘴巴

“哥德堡號”參觀記：搜集有關瑞典“哥德堡號”的資料，小組進行交流。

活動二：尋找外來詞

尋找現代生活中的外來詞，然后進行討論，按“生活類、學習類、娛樂類”等分類寫下來，想一想：他們是怎樣傳入中國并漸漸為人們所熟知的？

活動三：古今貿易大不同

比較一下古代和現代經濟交往活動的差異。

古代 現代 交通工具

信息傳遞

交易方式

貨幣結算

其他

活動四：貿易信息發報會

關注在中國舉辦的重大國際貿易活動，如“大連國際服裝節”、“壽光國際蔬菜節”等。以發報會的形式在班上交流，具體感受中國是世界這個經濟共同體的重要組成部分。

活動五：熱點新聞播報

關注有關WTO的熱點新聞，以剪報的形式進行整理，在班上交流，具體感受中國加入WTO所面臨的機遇與競爭，以及給人們生活帶來的影響。

活動六：WTO與我的生活

訪問身邊不同職業的10個人，請他們談談中國加入WTO后自己生活是否產生了變化，都有哪些變化？小組內交流訪問記錄，總結WTO給人們的生活帶來了哪些影響。

活動七：尋找他鄉的故事 搜集資料，了解走出國門的中國人、走進中國的外國人，以故事會的形式說出他們的創業故事。教學目標：

1、通過學生了解從古至今我國與世界之間密切聯系的實例，使學生感受我國與世界各國之間 在經濟文化上的相互依存關系。

2、通過學生了解我國在世界經濟文化密切聯系中所發揮的作用，培養學生的民族自豪感和使命感。教學重難點 ：

通過學生了解我國在世界經濟文化密切聯系中所發揮的作用，培養學生的民族自豪感和使命感。教學準備：

《絲綢之路路線圖》、世界貿易組織等圖片或文字資料。教學時間： 一課時 教學過程：

一、新聞鏈接：

1、閱讀“歌德堡號”又來了，思考：為什么“歌德堡號”所到之處都能受到熱烈的歡迎呢？

2、活動：小記者大嘴巴

“哥德堡號”參觀記：搜集有關瑞典“哥德堡號”的資料，小組進行交流。

二、絲綢之路

1、出示： 絲綢之路路線圖

2、師：舉世聞名的絲綢之路是一條橫貫亞洲、連接歐洲大陸的著名古代陸上商貿通道，東起長安，分為南、北兩路：北路出玉門關，經龜茲、疏勒，越蔥嶺（今帕米爾高原），過中亞、西亞島落馬；南路出陽關，經樓蘭、于闐，越蔥嶺，過大月氏、安息到羅馬，兩路全長7000多千米。其中中國境內總長4000多千米，約為四沖之路全長的二分之一強。

3、了解漢朝著名外交家張騫。想象張騫在當時的交通條件下，可能會遇到那些困難？絲綢之路的開辟，在中國與中亞、西亞的發展關系中起到了什么樣的作用？

4、小結：絲綢之路的開通，一方面加強了漢族和西北邊疆各少數民族之間的交往，增進了我國西北邊疆與內地在政治、經濟、合文化上的聯系，開闊了人們的眼界；另一方面，也促進了中國人民與各國人民之間的相互了解和友誼，中國古代文化既創造發明通過絲綢之路傳入西方，西方的文化藝術也通過四歐之路傳入中國，對中國經濟文化的發展產生了巨大的影響。

三、中國重大的國際貿易活動：

1、閱讀書本“P64”，了解中國新“絲綢之路”下中國重大的國際貿易活動。

2、出示“P64”小資料。

3、活動：古今貿易大不同

比較一下古代和現代經濟交往活動的差異。

古代 現代 交通工具 信息傳遞 交易方式 貨幣結算 其他

四、交流資料，深入了解WTO

師：同學們，課前我們都查找了有關WTO的一些資料，現在就請你們在小組里交流一下，看看大家都找到了哪些方面的資料，然后就你們感興趣的話題，把資料篩選一下，訂出你們小組匯報的主題內容。

第一小組向大家介紹WTO小知識。

1、1994年4月15日在摩洛哥的馬拉喀什市舉行的關貿總協定烏拉圭回合部長會議決定成立更具有全球性的世界貿易組織，以取代成立于1947年的關貿總協定。

2、世貿組織是一個獨立與聯合國的永久性的國際組織。1996年1月1日，他正是取代關貿總協定臨時機構。

3、世貿組織具有法人地位，他在調節成員爭端方面具有更高的權威性和有效性，因而被稱為“經濟聯合國”。

4、1997年10月9日，世貿組織啟用新的標識。

第二小組向大家介紹中國加入WTO的一些背景資料。

1、公元2001拈1月10日深夜，世界貿易組織第四屆部長會議審議通過中國加入世界貿易組織的界定。這一天，距1986年7月中國正式申請恢復關貿協定締約方地位，已經過去了15年。

2、一位參加中國復關入世談判十年的同志回顧說，在審議中國外貿體制時一共提出了4萬多個問題，可見談判的艱難。

……

第三小組介紹加入WTO之后需要遵循的一些規則。

1、1995年1月1日正式生效的《建立世界貿易組織協議》及其若干附件，使WTO個成員國在制定國際貿易領域中有關貨物貿易、服務貿易和知識產權的政策和法規時所必須遵循的一整套規則。

2、WTO的基本原則最主要的幾項有：最惠國待遇原則、國民待遇原則、無歧視待遇原則、互惠原則、關稅減讓原則、取消數量限制原則、透明度原則。

……

第四小組介紹中國加入WTO以后對各方面影響的資料。

1、WTO對我國教育改革發展的影響：第一，從儒學方面看，外國機構會利用WTO的條款到國內單獨辦學或合作辦學；同時，外國大學會吸收更多的中國學生到外國求學。第二，從培養方面看，對國內教學質量、教學方法、教學思想、師資建設、專業設置等提出新的挑戰。第三，從就業方面看，加入WTO以后，大量跨國公司必然進入中國，人才流向會發生改變，畢業生的就業選擇會偏向跨國公司，這反過來又會影響展業的設置和人才的培養。

2、中國加入WTO和投資環境的改善，會使外商在我國投資的信心進一步增強。

3、改革開放以來，中國經濟的迅速增長使得人民生活水平獲得了大幅度提高。加入WTO以后，通過加入全球經濟后進一步的分工與合作，中國有望獲得經濟的更快的增長。

四、小小辯論：

1、師：同學們，我們課前還調查了身邊的人對中國加入WTO的看法，并且要根據調查寫出自己的感受，說說WTO帶來了機遇，也可以是WTO帶來的挑戰，還可以是WTO對中國各方面帶來的不利影響等等。

2、分正方和反方就競爭對我國的發展是有利還是有弊進行辯論。

3、總結：中國加入WTO既是機遇，又是挑戰，只有最大限度的抓住“入世”機遇，最大限度的降低迎接挑戰的成本，盡最大的努力戰勝和化解風險，才能使基于具有現實意義。

五、活動：WTO與我的生活

訪問身邊不同職業的人，請他們談談中國加入WTO后自己生活是否產生了變化，都有哪些變化？小組內交流訪問記錄，總結WTO給人們的生活帶來了哪些影響。

六、尋找他鄉的故事

搜集資料，了解走出國門的中國人、走進中國的外國人，以故事會的形式說出他們的創業故事。

七、作業：

上網了解WTO及其作用，進一步感受WTO的積極意義。

第10課 你好，世界公民

教學目標：

1、知道在全球化背景下人類的命運休戚與共。

2、初步樹立開放的國際意識，學做世界公民。

3、積極成長，為適應未來的國際化社會做好準備。教學準備：PPT課件 教學時數：2課時 教學過程以及活動設計

活動一：我眼中的地球村生活

1．討論：現代社會中，是什么把地球村的人們緊緊地聯系在一起？你認為在地球村生活中，人們應該遵守哪些規則？

2．以“地球村生活”為主題，用繪畫、想象作文、表演等形式表現自己對全球化社會的理解。

活動二：它離我們有多遠？

結合P72小辯論，關注國際重大新聞，選取其中某乙新聞事件進行討論和分析：這一事件對中國和中國人的生活有沒有影響？為什么？

活動三：國際交流活動我策劃

1、討論：你知道哪些國際青少年交流活動？它們得主旨各是什么？

2、分組策劃一次國際青少年交流活動（如中外青少年夏令營等），擬定活動主題、活動目的和活動形式。

全班交流，評選最佳策劃獎。

活動四：世界公民形象設計大賽

1、根據“地球村生活守則”，分組設計自己心目中的世界公民形象，評選最佳設計獎。

2、根據學生實際情況，可以按“世界公民個人形象設計”、“世界公民國家形象設計”、“世界公民企業形象設計”等不同內容來開展活動。【教學目標】

1、知道在全球化的背景下，人類的命運是休戚與共的。

2、初步樹立開放的國際意識，學做世界公民。

3、積極成長，參與各類社會公益活動，為適應未來的國際化社會作好準備。【教學重點】

1、初步樹立開放的國際意識，學做世界公民。

2、積極成長，參與各類社會公益活動，為適應未來的國際化社會作好準備。【課前準備】

學生方面：搜集能體現全球化下人們密切交往的事例。教師方面：制作出本課的課件。【課時安排】1課時 教學過程：

一、創設學習氛圍，導入新課學習

1、播放并欣賞北京奧運會主題曲《YOU AND ME》。

2、欣賞完歌曲《YOU AND ME》后，你從歌曲中感受到什么？

3、小結：是呀，從歌曲中我們感受到了人類美好的愿望：我和你，心連心，同住地球村……永遠一家人。在這種美好愿望下，世界各國人民之間的交往必定密切。

4、揭題并板書課題：

10、你好，世界公民

二、交流材料，感受人們在地球村中相互依存的密切關系

1、導入

2、交流材料，說說你知道哪些能將“地球村”上的人們緊密相連的事。

3、從這些事例中你明白了什么？

4、小結：21世紀，人類已經邁入全球化時代。整個地球仿佛像一個村落，世界各國的人們就像村中的村民，大家相互依存，共同生活在一起。不論民族，不論國家，不論人種與膚色，我們都是“世界公民”。

三、深入學習資料，認識世界公民的典范人物

1、閱讀課本中“無國界醫生”及“人物小檔案”中的資料，說說在他們身上，有哪些令人欽佩與感動的地方？

2、人們都說，無國界醫生代表著典型的“世界公民”精神，請問這是一種什么樣的精神呢？

3、小辯論

有人說：“世界太大，我們的能力有限，關注自己國家的事情就可以了。”你認為這種想法對嗎？說一說理由。

4、你還知道聯合國為哪些人頒發了“世界公民獎”？請說說他們的事跡。

四、學做世界公民是青少年成長的需要

1、閱讀課本中的“新聞鏈接”，你從中感受到什么？

2、你參加過類似的國際交流活動嗎？請說說你的收獲與感受。

3、小討論

如果讓你來組織一次國際青少年交流活動，你會怎樣組織？ 活動主題：。活動目的：。活動形式：。

4、分組討論并交流展示

5、閱讀課本P75頁的資料，想想：放眼未來的成長，這些普通人能給你哪些啟示？請為自己制訂一份成長計劃。

6、展示自己的成長計劃。

五、世界公民形象設計大賽

1、導語：

當今世界，許多人都在討論如何做好世界公民的話題：科學家說，我們的學術專利屬于祖國，但我們的研究成果應該為全人類造福；企業家說，我們的企業不僅要創造經濟效益，更要對世界的和諧發展負起責任；學者們說，各個民族與國家之間要遵守交往規則，友好競爭，互相學習，共同發展……在你的心目中，世界公民到底應該是怎樣的形象呢？

2、分組設計“世界公民”形象。

3、比一比，哪一組設計的“世界公民”形象最合理、最出色？

六、總結全文

我們不僅是今天的祖國花朵，更是明日的社會棟梁；我們不僅是熱愛祖國的青少年，更是胸懷天下的世界公民。廣泛地接觸世界，加強文化交流，促進彼此的相互認識、理解和學習，這是做好世界公民、融入全球化社會的第一步。希望同學們現在起步，為融入地球村這個大家庭作好準備吧！

11、災難見真情

綜合活動設計 活動背景：

地震是最嚴重的自然災害。全球每年要發生500萬次地震，其中絕大多數是人們感覺不到的小地震，6級以上強震每年發生10～200次；7級以上大震平均每年18次。我國是世界上地震活動水平最高、地震災害最重的國家，平均每年發生30次5級以上地震，6次6級以上強震。上世紀以來，全球因地震而死亡的人數為110萬人，其中我國就占55萬人之多，為全球的一半。于是我們選了本次活動課題：“了解地震”，讓學生掌握一些知識很有必要。活動重點：

讓學生通過看錄象、聽講座、上網查資料，了解地震的成因、大小、危害、分布規律、預防等知識。活動目標：

1．通過看錄象、聽講座、上網查資料了解地震的成因、大小、危害、分布規律、預防等知識，培養學生的災害防范意識。

2．在活動中，促進學生與老師、學生與學生、學生與社會之間的交流和合作，鍛煉他們人際交往的能力。3．通過社區的防震減災宣傳，培養學生們的社會責任感和社會參與意識。計劃課時 4個課時 活動方式

看錄象、聽講座；上網搜集信息，了解國內外地震情況；合作交流，班內匯報；撰寫小論文，舉辦圖片展；走入社區，開展宣傳。成果展示

1．講座匯報會

2．撰寫關于地震的小論文。3．地震知識圖片展

4、活動總結報告。活動進程

一.了解活動階段

（一）看一看

教師放映唐山大地震的錄像資料，讓學生看一看。教師引入本課題：“了解地震”。

（二）議一議

1．請同學講一下自己所了解的有關地震的知識。

2．根據同學們的發言，教師逐步將話題引入以下9個問題： 地震的成因 地震的種類 地震的大小 地震的分布 地震的周期 地震的序列 地震的危害 地震的預報 地震的預防

（三）分一分

將上面9個問題作為9個子課題。然后把全班分成9個小組，每個小組研究一個子課題。學生可以根據自己興趣，自愿參加某一小組。選舉組長，由組長寫好研究計劃。

（四）查一查

1、各個小組根據自己的子課題，上網查資料.2、小組討論交流。

（五）寫一寫

每個學生將自己研究的子課題寫成講稿。小組評議推薦，誰寫得好誰到全班做講座。

（六）講一講 分小組舉辦講座 第一講 地震的成因

我們知道，地球時時刻刻都處在運動變化之中。地球的運動變化會產生巨大的力，這種作用力，叫地應力。在地應力長期緩慢的積累和作用下，使地下的巖層發生變形。當地應力超過巖石本身能承受的強度時，就會發生突然快速的破裂、錯動，并把急劇釋放能量，以地震波的形式向四面八方傳播出去，到地面引起地表的振動。由火山噴發也會引起地震，不過這種地震只占總數的7%。某些特殊情況下了也會產生地震，如巖洞崩塌、大隕石沖擊地面。此外，人為活動也能引起的地震，如工業爆破、地下核爆炸造成的振動。第二講 地震的種類

地震可分為構造地震、火山地震、陷落地震、誘發地震。

1、構造地震。構造地震是由于地下深處巖石破裂、錯動把長期積累起來的能量急劇釋放出來，以地震波的形式向四面八方傳播出去，到地面引起的房搖地動。90%以上的地震屬于構造地震。

2、火山地震。由火山噴發也會引起地震，這種地震只占總數的7%，震級一般較小，造成的破壞也極少。

3、陷落地震。由巖洞崩塌引起地震，叫陷落地震。這類地震約占地震總數的3%左右，震級都很小。

4、誘發地震。在特定的地區因某種地殼外界因素誘發而引起的地震，叫誘發地震。如地下核爆炸、隕石墜落、油井灌水等也可誘發地震，其中最常見的是水庫地震。

地震也可分為天然地震和人工地震兩大類。前者如構造地震、火山地震；后者如地下核爆炸、油井灌水等誘發的地震。

第三講 地震的大小

地球上的地震有強有弱。衡量地震強度大小的有兩把尺子——地震震級和地震烈度。

地震震級：根據地震儀測得的地震波振幅，來表示地震釋放能量大小的一種量度。每一次地震只有一個震級。目前通用的震級標準最初由地震學家查爾斯?里克特1935年在美國加利福尼亞州技術學院公布。這個震級表以他的姓氏命名，即里克特震級表，簡稱里氏震級表。里克特把地震震級從低到高分為1至10級。每個級別都比上一級地震的運動和強度增加10倍。我們將地震震級用x表示，則： x<1 超微震； 1≤x<3 微 震； 3 ≤x<4.5 有感地震； 4.5≤x<6 中強震； 6≤x<7 強震； 8≤x<8 大地震； x≥ 8 巨大地震。

迄今為止，世界上記錄到最大的地震為8.9級，是1960年發生在南美洲的智利地震。

地震烈度：地震時地面受到的影響或破壞程度。對同一個地震，不同的地區，烈度大小是不一樣的。距離震源近，破壞就大，烈度就高；距離震源遠，破壞就小，烈度就低。小于三度：人無感受，只有儀器能記錄到； 三度：夜深人靜時人有感受；

四～五度：睡覺的人驚醒，吊燈擺動； 六度：器皿傾倒、房屋輕微損壞； 六～七度：房屋破壞，地面裂縫； 九～十度：房倒屋塌，地面破壞嚴重； 十～十二度：毀滅性的破壞。第四講 地震的分布

地震震中分布集中的地帶，稱為地震帶。

（一）全球地震發生在四大地震帶上

四大地震帶是環太平洋地震帶、地中海-喜馬拉雅地震帶、大洋海嶺地震帶（包括大西洋海嶺地震帶、印度洋海嶺地震帶、東太平洋中隆地震帶）和大陸斷裂谷地震帶。其中前兩個地震帶釋放的能量，約占全球所有地震釋放能量的95%以上。

1.環太平洋地震帶。環太平洋地震帶，其面積僅占世界地震總面積的一半，所釋放的地震能量約占全世界能量的80％，全世界約80％的淺源地震，90％的中源地震和幾乎全部深源地震都發生在這一帶。此地震帶包括南北美洲的太平洋沿岸和從阿留申群島、堪察加半島、經千島群島日本列島南下至我國臺灣省，再經菲律賓群島轉向東南，直到新西蘭。

2.地中海-喜馬拉雅地震帶。太平洋地震帶外幾乎其余的較大淺源地震和中源地震都發生在這一帶。釋放能量占全世界地震釋放總能量的15％。從印度、尼泊爾經緬甸至我國橫斷山脈、喜馬拉雅山區，越帕米爾高原，經中亞細亞到地中海及其附近。

（二）中國地震發生在23條地震帶上

我國位于世界兩大地震帶——環太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，受太平洋板塊、印度板塊和菲律賓海板塊的擠壓，是是世界上地震活動水平最高、地震災害最重的國家。

我國的地震活動主要分布在五個地區的23條地震帶上。這五個地區是： 1.華北地區 主要在太行山兩側、汾渭河谷、陰山-燕山一帶、山東中部和渤海灣，包括郯城-營口地震帶（沿郯廬斷裂，從安徽廬江經山東郯城，穿越渤海至遼東半島、沈陽一帶），華北平原地震帶，汾渭地震帶, 銀 川－河套地震帶。

2.西北地區 主要在甘肅河西走廊、青海、寧夏、天山南北麓，有銀川帶，六盤山帶，天水-蘭州帶，河西走廊帶，塔里木南緣帶，南天山帶，北天山帶。

3.西南地區 主要是西藏、四川西部和云南中西部，有武都-馬邊帶，康定-甘孜帶，安寧河谷帶，滇東帶，滇西帶，騰沖-瀾滄帶，西藏察隅帶，西藏中部帶。新 課 標 第 一 網

4.東南地區 主要在臺灣省及其附近海域以及大陸沿海的廣東、福建等地，分為臺灣帶和閩粵沿海帶。5.東北地區 主要在吉林、黑龍江的東部，即東北深震帶，位于烏蘇里江以西、牡丹江-延吉以東的地帶。我國的臺灣省位于環太平洋地震帶上，西藏、新疆、云南、四川、青海等省區位于喜馬拉雅-地中海地震帶上，其他省區處于相關的地震帶上。

第五講 地震的周期

地震帶里的地震活動，存在周期性，即在一段時間內表現為多震的活躍期，在另外一段時間內則表現為少震的平靜期，活躍期和平靜期交替出現。一般來說，不同的地震帶，有不同周期的地震活動。如在環太平洋地震帶北帶，1915—1933年共19年間，發生了一系列7.8級以上的淺源地震；1934—1951年共18年間，在整個斷裂帶上都比較平靜，1952—1969年這18年間，地震增多，進入一個新的活躍期。可見在這個地震帶里，存在18年左右的周期。又如我國郯廬地震帶 1530～1674年為相對活動階段，歷時144年，發生8.5級地震1次、7級地震2次及4.75～6.9級地震9次。1675～1828年為相對平靜階段，歷時153年，只發生3次5級左右的地震。1829～1987年，為相對活動階段，歷時158年，發生7級以上地震3次，4.75～6級地震18次。這個地震帶里，存在150年左右的周期。

在一個地區的地震活動，也往往表現為周期性。如亞洲地震周期是28年。1920年12月16日，中國甘肅發生8．6級地震，死亡10萬人；1948年6月28日，日本福井發生7．3級地震，死亡5131人；1976年7月28日，中國唐山發生7．8級地震，造成24．2萬人死亡；2004年12月26日印尼蘇門答臘島附近海域地震，并引發海嘯。這四次地震都發生在亞洲，而且時間都相距28年。

地震活動的周期性現象，是一個地震帶的應變積累和釋放的全過程的表現。也有人認為，這種活躍期與平靜期交替出現，是震源機制粘滑和蠕動交替進行的一種反映。美國加利福尼亞大學伯克利分校巴爾巴拉.羅曼諾維奇教授對過去80年發生的地震進行研究后發現，地震能量沿著斷層線運送，可以把一次地震與另一次地震連結起來。地震能量在全球轉移周期為20-30年，即一次大地震能在20-30年后引發地球上別的地方發生一系列地震。這位科學家說，看來60年代初太平洋地區的大地震(包括1960年5月智利南部8.9級本世紀最大地震)，引發了80年代末和90年代初環太平洋其它斷層沿線的大地震。1989年5月新西蘭沿海麥夸里島發生的8.2級地震，就與60年代初的地震活動有聯系。第六講 地震的的序列

地震多數是成群發生的，其中最大的一次地震叫主震，主震前發生的地震稱前震，主震后發生的地震稱余震。地震序列主要有：前震—主震型、主震—余震型、前震—主震—余震型、多發型、單發型。

1、前震—主震型，即大地震前，有多次小地震的活動。如我國1975年的海城7.3級大地震，大震前三天在震中區及其周圍地區，開始出現小地震，逐漸增多，特別是臨震前一天達到了高峰，共記錄到500多次小地震，然后平靜了幾小時，接著發生了大地震，出現“小地震活動——平靜——大震”這樣一個過程。大地震前，小地震活動的平靜期越長，未來大地震震級越大；小地震的活動范圍越大，未來的大地震震級越大。有人研究了前震—主震型中的小地震空間分布，發現有四種情況：

（1）環狀分布 有一些地區，一系列小地震震中成環狀分布，中間形成小地震的空白區，未來大地震往往發生在空白區的邊緣。

（2）條帶狀分布 有些地區，一系列小地震的震中成條帶狀分布，而未來大地震，多發生在條帶的一端或幾個條帶的交匯處。

（3）密集區分布 有些地區，許多小地震震中密集在一個小地區，未來大地震往往發生在密集區的邊緣。

2、主震—余震型，是指大地震在前，以后有多次小地震活動。

3、前震—主震—余震型，大地震前后都有小地震發生，即前震、主震、余震三者具全。

4、多震型，主震不突出，各次地震震級相差不大。如1966年邢臺地震，就是一個多震型序列，最大地震 是7.2級，前后發生多次破環性地震，其震級多為5、6級。多震型又分為大震多發型和小震多發型，后者是指有的地區，雖然某一時期小地震經常發生，甚至成群發生，但后來卻沒有發生大地震。

5、單發型，分大震單發型和小震單發型。前者即只發生了一次大地震，后來沒有發生小地震活動。這類地震由于突然其來，不易預報。第七講 地震的的危害

強烈地震常常以其猝不及防的突發性和巨大的破壞力給社會經濟發展、人類生存安全和社會穩定帶來嚴重的危害。歷史上各種自然災害曾毀滅了世界各地52個城市。其中因地震而毀滅的城市有27個，包括1906年美國舊金山8級大地震、1923年日本東京8級大地震、1976年中國唐山7.8級大地震等所造成的當時舊金山、東京、唐山等大城市的毀滅性災難。隨著現代經濟的迅速發展，人口的快速增長并向城市集中，地震災害隨著有增長的趨勢。被大地震毀滅的27個城市，按時間過程分布，從公元前3世紀到公元后19世紀，毀滅13座城市；20世紀的前80年毀滅14座城市；后30年毀滅9座城市，可見地震災害正在加速增長。

特別是從上世紀80年代末期以來，一系列大地震襲擊了世界各地的城市和鄉村，使許多國家遭受到了巨大的地震災害。如1988年12月7日前蘇聯的亞美尼亞大地震，使2.5萬人喪生；1989年10月17日美國加利福尼亞州北部距舊金山100公里的洛馬普列塔地震傷亡4000人，經濟損失超過60億美元；而1990年6月21日的伊朗魯德巴爾地震則造成了4萬人死亡；1993年9月30日印度拉土爾地震又造成了2萬人死亡。1994年1月17日的美國洛杉磯地震和1995年1月17日的日本阪神地震，造成的經濟損失分別達200億美元和1000億美元，后者還造成了6000多人的死亡。

我國是地震災害最深重的國家。1900年以來，我國共發生6級以上地震近800次，死于地震的人數達55萬之多，占全球地震死亡人數的53%；1949年以來，100多次破壞性地震襲擊了22個省(自治區、直轄市)，其中涉及東部地區14個省份，造成27萬余人喪生，占全國各類災害死亡人數的54%。第八講 地震的預報

從上世紀60年代中期開始，世界不少國家相繼開展有計劃的地震預報研究。美國組織了一批有聲望的地震科學家，開展了與地震孕育、發生相關的地震活斷層調查、地震前兆觀測和地震孕育理論等地震預報研究。日本注重地震預報實用化和確定地震預報方法、提高地震預報精度的觀測研究，并加強地震預報的基礎研究和新技術開發。前蘇聯則從60年代初開始，在中亞和遠東地區建立一系列地震預報實驗場，開展地震預報的現場研究和基礎性的實驗理論研究。

我國從1966年河北邢臺大地震之后，在全國范圍內逐步開展地震預報的研究。由政府直接組織，在廣大地震區內，建立地震臺站，發展監測系統，開展分析研究，進行預報實踐。70年代中葉，我國曾取得以1975年遼寧海城7.3級地震為代表的若干較成功預報的經驗。90年代以來，取得了1995年云南孟連中緬邊界7.3級地震、1997年新疆伽師強震群中4月6日6.3級、6.4級等地震的較成功預報。九十年代我國就建立了規模宏大的地震觀測系統，包括400多個測震臺站、20個區域遙測臺網、1700多項地震前兆觀測。經過30年堅持不懈的努力，我國建立了長、中、短、臨諸階段漸進式預報的方法，即把地震孕育和相應的預報分為長、中、短、臨四個階段，其中長期預報是數年至一、二十年的地震形勢預測；中期預報是1年至數年內地震危險區及其地震強度預測；短期預報是震前半個月至數月的地震預報；臨震預報則是幾天至十幾天的地震預報。第九講 地震的預防

地震預報是減輕地震災害的重要途徑。但由于科學技術的原因，要最大限度地減輕地震災害，不能單靠地震預報這一個環節，應該做到 “預防為主，綜合防御”。

預防為主，關鍵是震災預防，主要是指通過工程建設的地震安全設防，以達到在遭受未來地震災害時避免工程建筑的破壞和倒塌，從而減輕地震災害的工程抗震設防措施。震災預防還包括某些非工程措施，如通過各種宣傳、教育以及適時的防震減災演習等來提高社會公眾的防震減災意識和主動參與意識。

要做到預防為主，綜合防御，必須注重地震應急，包括震前應急防御和震后應急等內容。震前應急是指在地震發生之前，制定大地震災害一旦發生后的應急行動計劃，用于指導政府有關部門、醫療機構、廠礦企業和居民在大地震發生后作出緊急反應，協調行動，減輕災害損失。

地震發生時，個人必須采取應急措施，較好的辦法是保持鎮定，就近避險，震后迅速撤離到安全地方。如 來不及跑到安全的室外，可暫時躲避在室內堅硬的家具下或內墻角處，也可轉移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛生間等地方暫避一時。一定要注意避開墻體的薄弱部位，如門窗附近等。身體應采取的姿勢是：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛、掩住口鼻；避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點燈點火，因為空氣中有易燃易爆氣體。二.宣傳活動階段

學生上網查找地震知識圖片，在校園內舉辦一期“地震知識圖片展”。此外組織一部分學生，走入社區，進行一次關于地震知識的宣傳活動。三.總結活動階段

1、各人在自己小組里暢談本次活動體會；

2、在老師的指導下，由一個同學執筆，寫好活動總結。

第12課 超載的地球

教學目標：

1、認識到地球為類提供了生存與發展的基本條件，知道地球是人類的家園，人與自然要和諧共處。培養熱愛地球、關愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。

2、初步了解環境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。

3、了解并關注家鄉的生態環境，探究環境變化的主要原因 教學準備：PPT課件 教學時數：2課時

教學過程以及活動設計

一、導入教學

1、同學們，去年冬天，我們學習了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發出了怎樣的感嘆嗎？（學生思考回答）

是啊，我們生存的地球實在是太可愛了，它無私地為我們提供生存和發展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學習《超載的地球》。（板書課題）

二、教學活動

活動一：感悟地球的奉獻

1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導學生初步感受地球為人類提供了生存與發展的空間和資源。

2、以教材上的水、森林、礦產資源為范例，引導學生結合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。

（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？

（3）我們的住房離不開哪些資源？（4）我們的交通離不開哪些資源？

（5）我們喜歡的自然風光有哪些？

3、引導學生對上面提到的資源進行分類：

（1）有哪些資源除了直接給人類提供生產生活的材料外，還具有生態價值？

（2）有哪些資源是用一點就少一點？

4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切。

活動二：論證地球是人類唯一的家園

1、活動準備：收集一些有關其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發給學生，為課堂討論做準備。

2、引導學生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？

（2）如果學生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學生自己在課后查閱資料，培養學生的探究精神和自主解決問題的能力。

3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創造出一個適合人類長期生存與發展的第二個空間呢？

（1）讓學生說一說他們的大膽假設和想象，其他學生對此提出質疑。

（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關情況。

4、讓學生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結。

活動三：為地球的健康把脈

1、把全班學生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調查，收集相關資料。

2、指導學生設計表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準備。

問問身邊的老人，了解一下他們30年前的生活環境與現在有什么不同。訪問對象： 年齡： 居住地： 時間 水質 空氣質量 天氣狀況 經常可見的動物 其它 30年前

現在再過30年你覺得我們生活的環境會怎樣？ 我的結論：

3、老師可以根據學生收集到的資料，設計和開展下面的教學活動。

活動四：專科門診——人口科

1、讓學生觀察P24的漫畫，思考：

（1）漫畫中有些什么？當你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？

（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現的問題是什么？請為漫畫取一個名字。

（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

2、讓調查人口的小組在全班展示他們的調查結果，使全班同學對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學生結合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。

3、組織各小組把他們討論的結果帖在黑板上，教師總結歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。

人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食——……

4、讓學生發揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋。

活動五：專科門診——資源科

1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關森林被破壞、水資源短缺、生態環境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。

2、讓每組學生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現人類破壞資源、資源短缺、生態環境惡化三個方面），先在組內討論。

（1）當你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？

（2）結合有關資料對這一問題進行進一步的說明。

3、讓學生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響。

活動六——專科門診——環境科

1、準備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；……

2、讓各學習小組負責一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環境中，另一部分人生活在壞的環境中，并讓學生仔細觀察各自的生活環境，盡量讓自己置身其中。（1）讓生活在不同環境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。

（2）讓學生交換圖片（交換生活環境），再說說此時可能的感受和心情。

3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環境中，但是我們當前的環境狀況不容樂觀。組織調查環境的小組展示他們收集到的資料，說說當前環境愛污染的狀況、原因及其后果。

4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學生進一步感受人類生存環境的惡化及其帶來的后果。

第13課 愛護我們的家園

教學目標：

1、知道地球資源是有限的，能夠在日常生活中科學合理地利用自然資源。保護環境。

2、簡單了解國際社會和各國政府為了保護環境所采取的措施。

3、了解一些環保衛士的感人故事，感受他們為保護環境付出的努力和犧牲。教學準備：PPT課件 教學時數：2課時

教學過程以及活動設計 第一課時 活動一：古老的環保故事

有這樣一則古老的故事。

古時候，在我國江南某地有一個小官吏。一天，他接到一個出差的任務，是到當時的京城去送文件。他騎著一匹馬匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一個旅館里。旅館里有一口水井，井水冬暖夏涼，還有一絲淡淡的甘甜。小官吏喝著井水，感到旅途的辛勞減輕了不少。這口井為南來北往的人增添了許多美好的回憶。但這個小官吏是個自私自利的人，第二天早上他離開旅館時，順手便把馬吃剩下的殘草敗根倒在了水井里。過了一個月左右，小官吏從京城辦完事回來，又來到這家旅館。他趕到這里時，天已完全黑了，經過一天的長途奔波，小官吏感到又累又渴，他便從水井里打水上來喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得夠嗆，喝起水來如同牛飲一樣，結果喝進去一根草桿。草桿卡在小官吏的喉嚨里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一會兒，小官吏就一命嗚呼了。而這草桿正是他前次來的時候，倒在水井里的。

古人為了吸取小官吏的教訓，便告誡后人說：“千年井，不反唾。”這就是告誡人們不要弄臟水源的意思。原來，我國古人早就懂得了保護水資源、愛護自然環境的道理。1．這個古老故事的用意何在？

2．不愛護水源，首先遭到懲罰或報應的會是誰？

3．如果你家在農村，請參加幾次清洗水井的工作，看看水井里有些什么污染，使自己懂得以后應注意什么；如果你的家在城市，請參觀一次自來水廠，讓水廠的叔叔、阿姨介紹一下自來水是怎樣引到你家的。

第二課時

活動二：世界上只有一個地球，請愛護我們的家園

活動目的：用我們的熱情與我們的知識共同為環保事業盡一份力，讓更多的人了解環保的重要性，讓更多的人加入環保之中。用我們的愛心來創造我們美麗的綠色家園！用我們的雙手建設我們美好的校園！活動內容：

（一）學習環保知識

環境問題是目前人類面臨的十個重大問題之一，要想保護環境就需要認真學習環保知識，養成保護環境的文明意識。

（二）節約用水

讓我們改變不良的用水習慣，從節約一點一滴的水做起！

（三）節約用電 節約用電是為了節約資源、減少污染。

（四）廢棄物回收

在校園內進行可回收廢棄物（如廢紙、飲料瓶等）的回收活動，喚起同學們的節約意識，提倡廢棄物的再利用。

（五）做一名環保志愿者

1．拒絕使用一次性用品，提倡重復利用。2．節約紙張、糧食，制止浪費行為。3．自覺宣傳環保知識，傳遞環保信息。4．使用綠色環保產品。

5．校園環境美化活動（寫倡議書、簽名活動、衛生大掃除等）。具體活動：

辦一期環保板報，寫出活動開展計劃。

第四篇：粵教版六年級科學上冊全冊教案

粵教版六年級上冊

科 學 教 案 2017.9

目錄

第一單元

物質的變化.................................................................................................................1 第1課 無處不在的物質變化.................................................................................................1 第2課

混合與分離.............................................................................................................1 第3課

生銹與防銹.............................................................................................................2 第4課

燃燒與滅火.............................................................................................................3 第二單元

生物與環境...............................................................................................................3 第5課

植物與環境.............................................................................................................3 第6課

動物與環境.............................................................................................................4 第7課

食物鏈.....................................................................................................................5 第三單元

遺傳與進化...............................................................................................................6 第8課

代代相傳的特征.....................................................................................................6 第9課

進化中的生物.........................................................................................................6 第10課

網絡課堂——探索恐龍滅絕的原因...................................................................7 第四單元

保護環境...................................................................................................................8 第11課

保護空氣.............................................................................................................8 第12課

水質調查.............................................................................................................9 第13課

變廢為寶.............................................................................................................10 第14課

和諧的家園.....................................................................................................10

第一單元

物質的變化

第1課 無處不在的物質變化 教學內容：課本第2-10頁。教學目標：

1、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。

2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學過程：

一、情境引入

由主題人物在廚房中發現在各種現象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質的變化，引出“物質的變化是不是產生新物質”的問題，并板書課題《無處不在的物質變化》。

二、新授

（一）活動一：尋找身邊的物質變化。

1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現象。

2、學生試描述這些變化前后及過程的現象。

（二）活動二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。

2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進行全班交流。

3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態發生了變化。

5、討論：P5頁的現象。

（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

學生根據自己的經驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現象。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。步驟

3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現象。通過實驗學生會發現蠟燭燃燒后會產生水和二氧化碳。

（五）活動五：給物質變化分類。

1、出示書本的五種物質變化過程情況。

2、學生進行討論，從而作出判斷。

三、教學后記：知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。

第2課

混合與分離

教學內容：課本第11-15頁。教學目標：

1、初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不

可逆。

2、學習幾種混合與分離的操作方法。

3、根據觀察到的事實，判斷物質混合后是否發生了變化。教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙…… 教學過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動一：物質的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學生認真觀察混合前各物質的特點，并寫出混合后可能出現的現象。

2、學生按照書中的提示進行混合。

3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質攪拌均勻。

4、仔細觀察，將混合前后的物質做對比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。活動二：分離混合物。經過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質產生不能用分離。

三、教學后記：初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。

第3課

生銹與防銹

教學內容：課本第16-19頁。教學目標：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：鐵釘、水 教學過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結在生活中發現的鐵生銹的現象。

2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。

3、根據書本P18做實驗，并做好實驗記錄。

4、總結。

引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。

4、比較各種方法的效果。

四、教學后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

第4課

燃燒與滅火

教學內容：課本第20-25頁。教學目標：

1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災的滅火方法。

3、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：燒杯、蠟燭。教學過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。

二、新授

活動一：物質的燃燒。

1、根據自己的生活經驗，列舉出可以燃燒的物質，并說出這種物質燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質可以燃燒、哪些物質不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產生了哪些新的物質。

4、提問“還有哪些物質可以燃燒？”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。

1、學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發生什么現象？燃燒還能持續嗎？

3、實驗時，記錄實現現象。

4、分析為什么會發生這樣的現象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導學生能從三個條件出發來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火。活動五：防止火災發生。

指導學生可以利用網絡資源，搜集有關方面的知識，并互相交流。

三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。

第二單元

生物與環境

第5課

植物與環境

教學內容：課本第52-63頁。教學目標：

1、知道環境對植物的生長有影響。

2、了解植物適應環境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環境相適應的形態特征。教學準備：實物投影 教學過程：

一、問題引入

四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發問題——仙人掌是種在陰生植物區里的嗎？

二、新授

活動一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環境的關系。活動二：耐旱的本領。

1、明確提出實驗要求。

2、引導學生按實驗步驟進行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導觀察塑料袋內壁會有什么現象出現？為什么塑料袋的內壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內壁的水珠多與少說明什么？學生思考和分析，得出自己的結論。活動三：植物的形態結構與環境。

1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。

2、組織學生分組進行觀察、比較和討論。

3、讓學生去了解以上環境的氣候特點。

4、重點觀察、了解、分析不同環境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態等，并記錄下來。

活動四：觀察身邊的植物。

1、活動前，引導學生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。

2、指導學生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導學生思考為什么會這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過圖片去觀察認識溫室的環境條件。

3、通過觀察，引導學生認識到利用科學技術是可以改變生物的生活環境的。

三、全課小結。

這節課，你有什么感受？

第6課

動物與環境

教學內容：課本第36-43頁。教學目標：

1、了解動物在適應環境方面的具體實例。

2、認識動物的形態和生存本領是與其生存的環境密切聯系的。教學準備： 教學過程：

一、創設問題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對主題任務的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導學生認識沼澤地和松林的環境特點是什么。

2、仔細觀察丹頂鶴標本，發現它有那些外形特片適合生活在環境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環境的動物進行對比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導學生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環境有什么關系？

1、教師提供不同的動物標本。

2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應其生活環境。

（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。

1、布置課前搜集資料獲取有關動物捕食、安家、保護自己等本領的信息。

2、組織交流活動。

先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環境的關系；最后全班交流，談談自己的收獲與體會，發表對動物生存本領的感想。

（五）網上學：動物的特殊本領。

教師指導學生善用網絡資源。

三、全課小結。

第7課

食物鏈

教學內容：課本第44-49頁。教學目標：

1、了解生態系統中的食物關系。

2、懂得食物鏈的含義。教學準備： 教學過程：

一、創設問題情景：

主題人物在進行網上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？

通過討論，學生將可以區分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務。

2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環。

3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環串放到一起，然后把起始環穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設想：食物鏈斷了。

2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結。

第三單元

遺傳與進化

第8課

代代相傳的特征 教學內容：課本第51-56頁。教學目標：

1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：

一、情境引入

創設“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授

活動一：你跟親人長得像嗎？

1、上課前一周，布置學生按照P52、53的表格開展調查。

2、小組交流，說出自己的發現。

3、組織學生對小組內各同學的調查數據進行對比與分析。

4、可能有的學生提出質疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析。活動二：優勢眼能遺傳嗎？

1、根據P54的方法，確定自己的優勢眼。

2、同樣的方法，調查自己的家人的優勢眼。

3、研究優勢眼的牲征是否在親人之間有規律地出現？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現象并記錄下來。活動四：生物的變異現象。

1、學生登陸“小學科學網”，了解生物界除了遺傳現象，還存在變異現象。

2、調查生活中生物變異的事例。

三、全課總結。

第9課

進化中的生物

教學內容：課本第57-64頁。教學目標：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。

3、了解化石是生物進化的主要依據。教學準備：回形針、原始海洋景觀。教學過程：

一、情景引入：

設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發現來引出該課題的任務。“這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”

二、新授

（一）活動一：強風與翅膀。

1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環境（常年刮強風）。

2、思考問題。

3、根據書中給出的資料，分析出現這種情況的原因。

4、小組內進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。

5、根據書所介紹的方法，指導學生進行實驗。

6、得出結論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問題。

2、小組內說說自己的看法，并記錄下來。

3、全班交流。

（三）活動二：

1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。

2、生觀察不同時期各種動物的身體結構。

（四）活動三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結構有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。

3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。

4、發現這三種動物的基本結構是一致的。

（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。

以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。

認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。

3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”

4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發現了……

5、展示始祖鳥和現代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。

三、全課小結。

第10課

網絡課堂——探索恐龍滅絕的原因 教學內容：課本第65-68頁。教學目標：

1、知道關于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。

2、了解一些和進化有關的有趣問題。教學準備：電腦室多媒體教學控制平臺。教學過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務：

（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學生通過“小學科學網”進行兩階段的合作研究，得出研究結論。

3、網絡資源：

把探索過程收獲在“小學科學網”上和同學分享，共享資源。

三、全課總結。

這節課，你知道了什么？

第四單元

保護環境

第11課

保護空氣

教學內容：課本第71-76頁。教學目標：

1、了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實驗的結果中總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程：

一、問題情景：

圖中主題人物發現以前灰蒙蒙的天空，現在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來源的信息。

2、學生聯系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動一：塵埃知多少。

1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。

2、取膠片和進行比較分析。

3、通過比較與分析，你發現了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關系。

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學生搜集有關資料，更全面地認識現實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空

氣污染的影響。

（四）活動四：怎樣保護空氣。

1、進行學校周邊的實地考察。

2、指導學生進行簡單調查報告的撰寫。

3、為編寫手抄報作準備。

三、全課總結：

通過這節課，你將怎樣做？

第12課

水質調查

教學內容：課本第77-82頁。教學目標：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質對生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：

一、問題情景：

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？……要回答這些問題，“我們做個調查吧！”

二、新授：

（一）活動一：制訂調查方案。

1、設計制定調查方案。

包括：調查的題目、調查成員、背景說明、調查目的、調查的方法和步驟、任務的安排、調查的結果等內容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調查方案。

2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。

（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。

（二）活動二：水里有什么？

1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。

2、對水樣進行觀察：

（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。

（3）進行實驗，是否有其他雜質。（4）把觀察結果記錄下來。

（三）活動三：輪藻的生長變化。

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。

3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質不受污染的方法。

搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業用水、農業用水幾個方面。

（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。

（六）網上學：我們的調查報告。

以書本P82的調查報告作為范例，提示學生完成調查報告。

三、全課小結。

第13課

變廢為寶

教學內容：課本第83-91頁。教學目標：

1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2、知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：

一、創設問題情景： 彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

二、新授：

（一）活動一：家庭垃圾調查。

1、要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產生及組成。

3、根據調查的結果，在課堂上總結，得出結論。

4、結合書中的調查結果與自己調查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動二：垃圾分類。

1、學生認真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對垃圾分類的任務。

3、引導學生對垃圾中不同的物質進行認識。

4、認識垃圾回收箱的不同功能。

5、設計一個家庭垃圾處理方案。

（三）活動三：分離可回收的垃圾。

1、學生分組討論及設計方案活動。

2、指導學生根據物質性質選擇分離工具。

3、活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對各組方案進行評價。

5、圍繞分離出來的垃圾展開關于它們的用途進行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質經過處理和生產后，可以得到各種用途的產品。

（五）活動四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過程。

2、分兩段時間進行，第一段時間學習有關知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。

三、全課小結。

第14課

和諧的家園 教學內容：課本第92-95頁。教學目標：

1、知道哪些資源開發是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡單的圖例，學會合理設計。教學過程：

一、問題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學生閱讀信的內容，自然導入資源的開發與利用的問題上。

二、新授

活動一：認識資源的開發與利用。

1、學生搜集資料。

2、師組織學生進行資料上與資源開發的地區進行分析對比。

3、找出“有利”與“不利”兩種情況。

4、展開討論。

活動二：設計新家園。

1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應考慮建在什么地方。

2、指導學生學習相應的地理與環境知識。

3、使用圖例來標識建筑物。

4、展示學生作品。

三、全課小結。

第五篇：粵教版六年級上冊科學全冊教案

粵教版六年級上冊科學全冊教案

第一單元

第物質的變化

1課 無處不在的物質變化

教學內容：課本第2-10頁。教學目標：

1、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。

2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。

教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學過程：

一、情境引入

由主題人物在廚房中發現在各種現象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質的變化，引出“物質的變化是不是產生新物質”的問題，并板書課題《無處不在的物質變化》。

二、新授

（一）活動一：尋找身邊的物質變化。

1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現象。

2、學生試描述這些變化前后及過程的現象。

（二）活動二：冰的融化。

1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。

2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進行全班交流。

3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態發生了變化。

5、討論：P5頁的現象。

（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？

1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。

2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。

3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。

學生根據自己的經驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。

（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現象。

步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。

步驟

3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現象。通過實驗學生會發現蠟燭燃燒后會產生水和二氧化碳。

（五）活動五：給物質變化分類。

1、出示書本的五種物質變化過程情況。

2、學生進行討論，從而作出判斷。

教學反思

（一）：知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。

第2課

混合與分離

教學內容：課本第11-15頁。教學目標：

1、初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。

2、學習幾種混合與分離的操作方法。

3、根據觀察到的事實，判斷物質混合后是否發生了變化。教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙?? 教學過程：

一、問題引入

主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。

二、新授

活動一：物質的混合。（明確是兩兩混合）

1、讓學生認真觀察混合前各物質的特點，并寫出混合后可能出現的現象。

2、學生按照書中的提示進行混合。

3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質攪拌均勻。

4、仔細觀察，將混合前后的物質做對比。

5、閱讀資料P14。

6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。活動二：分離混合物。

經過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質產生不能用分離。

教學反思

（二）：初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。

第3課

生銹與防銹

教學內容：課本第16-19頁。教學目標：

1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

2、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：鐵釘、水 教學過程：

一、問題引入

工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。

二、新授

活動一：探究鐵生銹的原因。

1、歸納總結在生活中發現的鐵生銹的現象。

2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。

3、根據書本P18做實驗，并做好實驗記錄。

4、總結。

引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。

活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）

1、討論鐵生銹的危害。

2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。

3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。

4、比較各種方法的效果。

教學反思

（三）：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。

第4課

燃燒與滅火

教學內容：課本第20-25頁。教學目標：

1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。

2、知道不同原因火災的滅火方法。

3、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：燒杯、蠟燭。教學過程：

一、情境引入

廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。

二、新授 活動一：物質的燃燒。

1、根據自己的生活經驗，列舉出可以燃燒的物質，并說出這種物質燃燒的例子。

2、指出書本P21頁中哪些物質可以燃燒、哪些物質不可以燃燒。

3、分析一下燃燒產生了哪些新的物質。

4、提問“還有哪些物質可以燃燒？”。

5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。

1、學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。

2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發生什么現象？燃燒還能持續嗎？

3、實驗時，記錄實現現象。

4、分析為什么會發生這樣的現象。

5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。

引導學生能從三個條件出發來全面考慮問題。

活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。

總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火。活動五：防止火災發生。

指導學生可以利用網絡資源，搜集有關方面的知識，并互相交流。

教學反思

（四）：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。

第二單元

生物與環境

5課

植物與環境

第教學內容：課本第52-63頁。教學目標：

1、知道環境對植物的生長有影響。

2、了解植物適應環境的一些特征。

3、知道植物具有和其生活環境相適應的形態特征。教學準備：實物投影 教學過程：

一、問題引入

四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發問題——仙人掌是種在陰生植物區里的嗎？

二、新授

活動一：仙人掌和龜背竹。

1、外部特征的差別在哪里？

2、此差別與環境的關系。活動二：耐旱的本領。

1、明確提出實驗要求。

2、引導學生按實驗步驟進行。

3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？

4、引導觀察塑料袋內壁會有什么現象出現？為什么塑料袋的內壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內壁的水珠多與少說明什么？學生思考和分析，得出自己的結論。

活動三：植物的形態結構與環境。

1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。

2、組織學生分組進行觀察、比較和討論。

3、讓學生去了解以上環境的氣候特點。

4、重點觀察、了解、分析不同環境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態等，并記錄下來。

活動四：觀察身邊的植物。

1、活動前，引導學生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。

2、指導學生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導學生思考為什么會這樣？

3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。

1、出示一幅溫室里的植物圖。

2、生通過圖片去觀察認識溫室的環境條件。

3、通過觀察，引導學生認識到利用科學技術是可以改變生物的生活環境的。

三、全課小結。

這節課，你有什么感受？

第6課

動物與環境

教學內容：課本第36-43頁。教學目標：

1、了解動物在適應環境方面的具體實例。

2、認識動物的形態和生存本領是與其生存的環境密切聯系的。教學準備： 教學過程：

一、創設問題情景：

一幅松鶴延年圖激活了對主題任務的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？

二、新授：

（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？

1、引導學生認識沼澤地和松林的環境特點是什么。

2、仔細觀察丹頂鶴標本，發現它有那些外形特片適合生活在環境中。

3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環境的動物進行對比。

（二）資料：有趣的鳥足。

運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導學生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？

（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環境有什么關系？

1、教師提供不同的動物標本。

2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應其生活環境。

（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。

1、布置課前搜集資料獲取有關動物捕食、安家、保護自己等本領的信息。

2、組織交流活動。

先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環境的關系；最后全班交流，談談自己的收獲與體會，發表對動物生存本領的感想。

（五）網上學：動物的特殊本領。

教師指導學生善用網絡資源。

三、全課小結。

教學反思

（五）： 了解動物在適應環境方面的具體實例，認識動物的形態和生存本領是與其生存的環境密切聯系的。

第7課

食物鏈

教學內容：課本第44-49頁。教學目標：

1、了解生態系統中的食物關系。

2、懂得食物鏈的含義。教學準備： 教學過程：

一、創設問題情景：

主題人物在進行網上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？

二、新授：

（一）活動一：動物吃什么？

1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。

2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。

3、給找出來的動物找食物。

4、分析它們之間的食物關系。

（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？

通過討論，學生將可以區分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。

（三）活動二：串起來的食物鏈。

1、明確本活動的任務。

2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環。

3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環串放到一起，然后把起始環穿在一根棍子上吊起來。

（四）活動三：斷了的食物鏈。

1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。

2、思考：如果食物鏈斷開了會出現怎樣的情況呢？

3、分析自己在活動2中用紙環串連成的食物鏈。

4、剪斷其中一個環，觀察串連成的食物鏈會怎樣。

5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？

（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？

1、設想：食物鏈斷了。

2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。

三、全課小結。

第三單元

遺傳與進化

第8課

代代相傳的特征

教學內容：課本第51-56頁。教學目標：

1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。

2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：

一、情境引入

創設“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。

二、新授

活動一：你跟親人長得像嗎？

1、上課前一周，布置學生按照P52、53的表格開展調查。

2、小組交流，說出自己的發現。

3、組織學生對小組內各同學的調查數據進行對比與分析。

4、可能有的學生提出質疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析。活動二：優勢眼能遺傳嗎？

1、根據P54的方法，確定自己的優勢眼。

2、同樣的方法，調查自己的家人的優勢眼。

3、研究優勢眼的牲征是否在親人之間有規律地出現？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？

1、色盲的定義。

2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。

3、查閱資料，了解常見的遺傳現象并記錄下來。活動四：生物的變異現象。

1、學生登陸“小學科學網”，了解生物界除了遺傳現象，還存在變異現象。

2、調查生活中生物變異的事例。

三、全課總結。

第9課

進化中的生物

教學內容：課本第57-64頁。教學目標：

1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。

2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。

3、了解化石是生物進化的主要依據。教學準備：回形針、原始海洋景觀。教學過程：

一、情景引入：

設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發現來引出該課題的任務。“這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”

二、新授

（一）活動一：強風與翅膀。

1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環境（常年刮強風）。

2、思考問題。

3、根據書中給出的資料，分析出現這種情況的原因。

4、小組內進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。

5、根據書所介紹的方法，指導學生進行實驗。

6、得出結論。

（二）拓展：大自然的選擇。

1、閱讀書本后，分析問題。

2、小組內說說自己的看法，并記錄下來。

3、全班交流。

（三）活動二：

1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。

2、生觀察不同時期各種動物的身體結構。

（四）活動三：

1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。

2、觀察并比較它們的結構有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。

3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。

4、發現這三種動物的基本結構是一致的。

（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。

（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。

認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。

（七）活動四：尋找鳥類的祖先。

1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。

2、了解化石的形成過程。

3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”

4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發現了??

5、展示始祖鳥和現代鳥的圖片。

6、觀察分析，小組討論。

第10課

網絡課堂——探索恐龍滅絕的原因

教學內容：課本第65-68頁。教學目標：

1、知道關于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。

2、了解一些和進化有關的有趣問題。教學準備：電腦室多媒體教學控制平臺。教學過程：

一、問題引入。

距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。

二、新授。

1、研究任務：

（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。

2、研究過程：

學生通過“小學科學網”進行兩階段的合作研究，得出研究結論。

3、網絡資源：

把探索過程收獲在“小學科學網”上和同學分享，共享資源。

三、全課總結。

這節課，你知道了什么？

第四單元

保護環境

第11課

保護空氣

教學內容：課本第71-76頁。教學目標：

1、了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。

2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。

3、從實驗的結果中總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程：

一、問題情景：

圖中主題人物發現以前灰蒙蒙的天空，現在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”

二、新授：

（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？

1、講講書上空氣污染物來源的信息。

2、學生聯系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。

（二）活動一：塵埃知多少。

1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。

2、取膠片和進行比較分析。

3、通過比較與分析，你發現了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關系。

（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？

讓學生搜集有關資料，更全面地認識現實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空氣污染的影響。

（四）活動四：怎樣保護空氣。

1、進行學校周邊的實地考察。

2、指導學生進行簡單調查報告的撰寫。

3、為編寫手抄報作準備。

三、全課總結：

通過這節課，你將怎樣做？

第12課

水質調查

教學內容：課本第77-82頁。教學目標：

1、知道主要的水污染物。

2、了解不同水質對生物生存的影響。

3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：

一、問題情景：

波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？??要回答這些問題，“我們做個調查吧！”

二、新授：

（一）活動一：制訂調查方案。

1、設計制定調查方案。

包括：調查的題目、調查成員、背景說明、調查目的、調查的方法和步驟、任務的安排、調查的結果等內容。

可參照書P78妍妍、彬彬他們的調查方案。

2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。

（2）注意取水樣的位置要具有代表性。

（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。

（二）活動二：水里有什么？

1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。

2、對水樣進行觀察：

（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。（3）進行實驗，是否有其他雜質。（4）把觀察結果記錄下來。

（三）活動三：輪藻的生長變化。

1、取不同的水樣。

2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。

3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。

（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質不受污染的方法。

搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業用水、農業用水幾個方面。

（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。

（六）網上學：我們的調查報告。

以書本P82的調查報告作為范例，提示學生完成調查報告。

三、全課小結。

教學反思

（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水質對生物生存的影響, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。

第13課

變廢為寶

教學內容：課本第83-91頁。教學目標：

1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。

2、知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：

一、創設問題情景：

彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。

二、新授：

（一）活動一：家庭垃圾調查。

1、要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。

2、了解家庭垃圾的產生及組成。

3、根據調查的結果，在課堂上總結，得出結論。

4、結合書中的調查結果與自己調查的情況，展開小組討論。

5、全班交流。

（二）活動二：垃圾分類。

1、學生認真觀察書中多類型的垃圾。

2、分組完成對垃圾分類的任務。

3、引導學生對垃圾中不同的物質進行認識。

4、認識垃圾回收箱的不同功能。

5、設計一個家庭垃圾處理方案。

（三）活動三：分離可回收的垃圾。

1、學生分組討論及設計方案活動。

2、指導學生根據物質性質選擇分離工具。

3、活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。

4、全班交流，對各組方案進行評價。

5、圍繞分離出來的垃圾展開關于它們的用途進行討論。

（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質經過處理和生產后，可以得到各種用途的產品。

（五）活動四：制造再生紙。

1、講述清楚制作過程。

2、分兩段時間進行，第一段時間學習有關知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。

三、全課小結。

第14課

和諧的家園

教學內容：課本第92-95頁。教學目標：

1、知道哪些資源開發是“有利”和“不利”的。

2、知道一些簡單的圖例，學會合理設計。教學過程：

一、問題情境：

波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學生閱讀信的內容，自然導入資源的開發與利用的問題上。

二、新授

活動一：認識資源的開發與利用。

1、學生搜集資料。

2、師組織學生進行資料上與資源開發的地區進行分析對比。

3、找出“有利”與“不利”兩種情況。

4、展開討論。活動二：設計新家園。

1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應考慮建在什么地方。

2、指導學生學習相應的地理與環境知識。

3、使用圖例來標識建筑物。

4、展示學生作品。

三、全課小結。