第一篇：安全生產資格證取證培訓學習心得(精)

安全生產資格證取證培訓學習心得

在企業安全生產活動中,人們通常把管理者對員工提出安全規范要求稱之為“要我安全”,而把員工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法,不僅表述了語言概念不同,且安全實現方式和管理效果也不一樣。“要我安全”,是從客體出發,由外因發出安全生產約束控制信息,作用于安全生產行為的主題,最終達到生產安全;“我要安全”則是從主體出發,由內因產生安全生產的動機,主觀能動地實現安全生產。從管理角度來說,“要我安全”和“我要安全”是辨證統一的關系,“要我安全”是外因,是動力;“我要安全”是內因,是根據。兩者相互關聯,相輔相成,從不同方面對實現安全生產起到推動或決定作用。

如何實現從“要我安全”向“我要安全”的轉變呢? 首先、著眼人的安全心理進行安全教育安全心理是人在生產勞動這一特定環境中的心理活動的反映,是勞動過程中伴隨著生產工具、機械設備、工作環境、人際關系而產生的安全需要與安全意識。主要包括:勞動生產中的安全心理、職業安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產工作中心理現象的總結,可以提高安全教育的質量,產生安全教育的心理效應,達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此,安全教育應抓住以下三個重點:一是利用安全心理的優先效應,抓好對新員工進廠后的安全教育,以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產烙印。二是利用安全心理的近因效應,以本單位的典型安全案例對員工進行安全教

育,用活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應,運用含蓄的、間接的辦法,對員工的心理和行為產生潛移默化的影響,進行常規教育。不管采用哪種教育方法,只要密切聯系實際,堅持從人的安全心理出發,牢牢抓住人的安全心理傾向,抓住不同時期人的安全心理狀態,抓住不同類型人的安全心理活動,進行因時而異、因人而異的安全教育,就會使教育和心理形成共鳴,強化人的自我安全保護意識,使員工產生“我要安全”的強烈傾向。

其次,把握人的安全行為貫徹安全制度。安全行為是人們在勞動生產過程中保護自身和保護設備、機器等物質的一切動作。在我們電力建設行業逐步實現科學化管理、自動化操作、現代化生產的條件下,安全行為不僅是個體自我保護行為,而且是生產要素相互關聯、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統,離不開個人的自我安全保護,這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯系起來的制度規范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作,由安全行為者從內因產生“我要安全”的行為。就我們公司整體來說,因為企業生產性質不同,存在著多工種聯合、多工序交叉、多環節銜接作業的特點,所以就應該從各自的實際出發,緊緊把握員工生產過程中的安全行為,建立和健全個人自我安全保護制度。主要是:員工有權對違章的生產指揮不執行;有權對違章的生產工序不交接;有權對違章的生產設備不操作;有權不在違章的生產環境中作業。這就從行政法規上確立了員工勞動過程中的主觀能動性,使之自覺地遵守安全規章制度,自覺地進行安全保護。員工們說

得好,事故不難防,重在守規章;最大禍根是失職,最大隱患是違章。只要我們真正把規章制度、操作規程當成生命之友,安全之傘,就能夠站在安全生產的主題地位上,實現安全生產。

第三,針對人的思想障礙展開安全活動。安全生產活動中的思想障礙是影響員工“要我安全”的重要問題,是各種不安全因素中的主要因素。在抓安全生產的過程中發現,一般情況下,員工都會為滿足自己的安全需要而采取自我保護措施,遵守安全生產規程,但有的時候,有些人則可能因為存在某些思想障礙,不僅忘記了“我要安全”,而且做不到“要我安全”。這類思想障礙歸納起來,大體上有以下幾種:對安全生產規程并沒有真正理解,看不到違章操作的嚴重危害性;對安全生產規程感到麻煩,圖省事、求簡便而不去遵守;因搶時間、趕進度,而忽視、忘記安全生產規程;對自己的熟練技術過分自信,心存僥幸,麻痹大意;逞強好勝,表現為膽大妄為的沖動,明知故犯;因為身體疲倦,精神松懈,注意力分散而顧不上安全生產規程等。近幾年來,某些單位主管生產的領導和個別員工明知是違章作業,但他們為了趕生產進度而在不安全環境下操作,違反操作規程,結果發生了嚴重的事故,給個人或家庭帶來極大痛苦,也給企業

造成重大的經濟損失。因此,各級領導和工作人員在生產過程中一定要注意從消除員工思想障礙入手,對癥下藥、有的放矢地開展安全活動。例如:開展安全規章制度教育,讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性;開展安全知識培訓,提高員工的安全技術素質;推行標準化作業和安全責任制,強化員工的安全保護;積極搞好均衡生產,使員工保持旺盛 的精力、體力,控制和減少不安全行為等等。通過這些方法,使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥幸、松懈、逞能等思想障礙,增強“我要安全”的自覺性。

總之,從“要我安全”向“我要安全”的轉變,需要安全生產行為的主體——廣大員工從思想認識到心理、行為都來一個大的轉變,實現這兩個轉變,離不開大量的宣傳、教育、檢查、督促、獎懲等工作。依靠“要我安全”的外因動力,促進“我要安全”的內在變化,使安全生產成為廣大員工的自覺行動,這樣,我們的安全生產就一定會達到一個新水平。

第二篇：電工取證培訓學習心得

電工取證培訓學習心得

XXXX年X月X日至X月X日,本人參加了XX公司特殊行業培訓中心在.............開辦的電工作業取證培訓班培訓學習.學習期間做到遵守承辦單位和培訓班的各項管理制度,按時出勤,不缺課,認真聽講,.培訓班全面系統學習了由全國特種行業安全技術培訓統編教材----電工作業,該書共有七大部分19章內容.每章都做到認真聽老師授課,課堂上緊跟老師思路解惑電工作業技術難題和安全要點.做到不懂就和老師在課間交流,對電工技術溫故知新,做好學習筆記,圓滿完成了學業，理論和實操考核全部合格。通過學習后自己的電工基礎知識；電工安全操作和實際操作技術都有很大提高,現有以下幾點心得;一是電工基礎系統地復習了一次,加深了理解,對今后工作中分析處理電工難題和故障有了理論準則.如對基爾藿夫第一定律（電流）與第二定律（電壓）實際運用有了新的認識和掌握。

二是更正電工測量正確操作,對電工儀表知識有了新的學習掌握,為以后正確操作儀表和維護何保養都有基礎和安全保障.兆歐表是電工檢查設備絕緣的常用儀表,以前我們對設備檢查是先接好被測設備后再手搖發電機這種錯誤操作方法,通過這次學習我們更正了操作方法同時也明白了錯誤操作方法會對儀表造成損壞原因.三是對低壓配電系統中TN系統的TN-C,TN-S,TN-C-S三種運行方式如何檢查維護有了全面認識和掌握,為以后巡檢各用電點電氣線路和接地系統保護提高技術水平.四是學習觸電防護理論知識,對觸電的二種類型(電擊和電傷)和三種觸電方式(單相觸電,兩相觸電和跨步電壓觸電)有了新認識,提高了觸電防護的技術措施.五是禰補對手持式電動用具和移動電氣設備的絕緣要求和運行中觸電防護措施理論知識,在以后工作中使用前先落實好防觸電措施后再施工的操作程序.杜絕違章和發生觸電意外.這次學習培訓為期不長，但內容豐富，包含了電工作業諸多方面理論和技術，理論知識和實踐結合是教學環節相當重要的一部分，只有這樣才能提高自己的實際操作能力，在以后的工作中，要時刻保持頭腦的清醒，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤。評論，觀念，各有不同做好自己那份就好

第三篇：培訓取證協議書

培訓（取證）協議書

甲方：

乙方：

一、甲方為使乙方應專業崗位技術能力的需要，以幫助乙方崗位所必備的技能，經甲乙雙方協商同意，乙方自愿參加培訓。特簽定本培訓（取證）協議，并共同遵守本協議所列條款。

二、本協議約定的培訓（取證）期限為天/月。

三、乙方自培訓（取證）截止日起，在甲方需要的情況下，工作服務期限不低于5年。

四、乙方培訓（取證）取得的資格證書、結業證書、合格成績單的使用權歸甲方所有

五、乙方培訓（取證）需交納的費用均由甲方承擔。

六、乙方需脫產進行學習考試的，脫產期間按公假處理，薪資、補助、福利等不受影響。

七、乙方參加培訓（取證）必須取得相應的資格證書、結業證書、合格成績單，沒有取得的，乙方承擔培訓費用的50%，已報銷的，在結果公布當月扣回；

八、乙方如在培訓（取證）期間離職，應向甲方交納全部培訓學習費用的2倍違約金。

九、乙方承諾，自培訓（取證）截止日起：

1、如工作不滿一年離職，應向甲方交納公司負擔的全部培訓費用的100%，并支付公司補償金2000元；

2、如工作不滿二年離職，應向甲方交納公司負擔的全部培訓費用的80%，并支付公司補償金1500元；

3、如工作不滿三年離職，應向甲方交納公司負擔的全部培訓費用的60%，并支付公司補償金1000元；

4、如工作不滿四年離職，向甲方交納公司負擔的全部培訓費用的40%，并支付公司補償金1000元；

5、如工作不滿五年離職，向甲方交納公司負擔的全部培訓費用的20%，并支付公司補償金500元；

十、自培訓（取證）截止日起工作滿五年的，離職時免交培訓費用

十二、本協議與勞動合同具有同等的法律效力。

十三、本協議未盡事宜，按甲方規定和國家法律法規之規定辦理。雙方在履行本協議發生爭議時，應先協商解決。協商無效的，可到申請調解，調解不成的，可向法院提起訴訟。

十四、本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份。

甲方（蓋章）：乙方簽字：

第四篇：安全培訓教師師資取證培訓心得

安全教師資格培訓心得

2012年6月12日至17日，在石家莊大時代酒店，參加了河北省安監局安科中心舉辦的安全生產培訓機構師資培訓班，本次課程安排主要包括安全生產法律法規、安全生產基本知識、安全培訓師的技能修煉、教育心理學、多媒體技術及其運用等，在為期六天的學習生活中，聽取老師詳細地講解，學習安全方面的知識，交流學習心得，探討教學方法，收獲頗豐，受益匪淺。

胡總書記在中央政治局第30次集體學習會上強調指出。“要加強培訓教育，把安全生產納入就業技能培訓，特別是要提高重點行業職工隊伍的安全生產素質。”因此，加強安全培訓，是實現安全發展的需要，是各級政府的職責所在。安全培訓工作的重要性對培訓教師提出了更高的要求。教師素質的高低決定培訓的質量，因此教師應該具備豐富扎實的法律法規知識、具有解決實際問題的能力，此次培訓老師本著提高培訓教師的法律素養、安全知識為目標。

在為期六天的培訓中，教師的生動的講解、特別是與班上同學在一起交流，讓我的眼界得以開闊，知識得以升華。首先，強化安全法律法規知識。安全生產法律法規是開展各項安全生產工作的基本依據。安全生產法律法規內容豐富，涉及面廣，認真學習這些法律法規，是生產經營單位搞好安全管理的內在需求，更是講好安全管理課程的基礎。主要系統學習了國家安全管理監督總局2號、23號、40號、69號文件，孟老師，生動的講解、豐富的案例給我留下了深刻的印象。其次，創新培訓方法是關鍵。安全培訓教師要培養學員的安全技

能和安全意識，要提高學員通過自己掌握學習方法去獲取知識的能力。傳統的教學方法較少體現成人教育的特點，偏重知識的灌輸。在課堂上，教師往往機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，學員興趣索然，缺少互動，安全培訓質量難以保證。作為安全培訓教師，創新培訓方法，才能適應新形勢的要求，才能提高培訓效果。培訓方法應根據接受教育的對象不同，要有針對性、實用性和重點。其中，老師所提到的案例法、研討法、在實際的教學中非常實用。第三，運用現代教學手段是亮點。在教學中還應積極推進教學手段現代化建設。采用現代化培訓設施和電腦多媒體等手段開展教學。采用多媒體教學，將文字、聲音、圖形、圖像等相結合，優美靈活的畫面能抓住學員注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字敘述變得生動有趣，從而提高培訓質量。此次培訓中，老師所講的如何運用多媒體教學知識，不要小看了幻燈片的運用，怎么來做好幻燈片，對于提高培訓教師的素質提出了新的要求，學好計算機知識，是一個安全培訓教師必備的素質。

安全培訓工作任重而道遠，目前的形式，對于安全培訓工作提出了更高的要求，如何提高培訓質量，提升培訓教師專業素質，成為難點和重點，安全培訓與普通教學區別就是實用性，理論與實際進行結合，安全培訓教師往往都是理論知識不缺乏，缺乏廠礦的實際了解。我認為安全培訓教師應該多去工廠車間進行學習，熟悉企業的實際情況，才能有針對性的開展教學，才能提高培訓質量。

第五篇：關于安全生產管理人員管理資質培訓取證的報告

關于安全生產管理人員管理資質培訓取證的報告 公司安環部：

根據《安全生產法》安全生產管理人員必須取得安全生產管理資質的要求，焦化分公司尚有部分安全生產管理人員沒有取得安全生產管理資質，特申請安排下列安全生產管理人員進行安全生產管理資質培訓取證：

總經理 胡建林 焦化廠廠長 程兆源 安環部 張蒲忠 安環部 謝建輝 安環部 鄒永紅 備煤車間 汪漢生 煉焦車間 周中良 化產車間 黃成杰 動力車間 毛貴球 洗煤廠生產副廠長 譚立洲

特此報告

焦化分公司安環部