第一篇：高二信息技術《多媒體信息的加工與表達》教案

安徽省安慶市高二信息技術《多媒體信息的加工與表達》教案

一、教學目標 知識與技能：

1、利用PowerPoint進行素材的加工

2、學會在PowerPoint中集成各種素材，添加各種自定義動畫

3、學會使用超鏈接 過程與方法：

培養學生運用所學知識制作多媒體作品，提高學生操作技能的綜合運用能力 情感態度與價值觀：

1、提升對多媒體作品的欣賞能力，提升審美情趣

2、能通過實踐操作，讓學生感受多媒體作品帶給我們的視覺、聽覺的沖擊力

二、教學重難點 教學重點：

在PPT中集成各種信息素材，添加自定義動畫 教學難點：

理解超鏈接并靈活運用

三、學情分析

本部分內容比較多、雜，需要學生本身具有很好的學習能力和認知能力。在教學中往往教師演示了，學生看懂了，但是仍存在不會做的情況，需要教師在講解中選擇容易的來進行講解，在練習中，也需要小組互助來完成，這樣也可以調動操作能力強的學生學習的積極性。

四、教學方法

采用觀看作品、講授、案例分析、探究、任務驅動的學習方法進行教學

五、教學環境及課時安排

機房 1課時

六、教學過程

1、導入新課

觀看作品《革命先驅—孫中山》

2、講解

封面上節課已經完成了，已學內容回顧：

（1）插入圖片、圖片工具欄（2）插入聲音（3）插入、編輯文本框（4）添加自定義動畫 待學新內容的特點：

（1）“人物”欄中? 導航欄（超鏈接功能）（2）“懷念”欄中? 電子相冊（3）“傳承”欄中? 視頻（4）每張幻燈片播放時都有動畫

3、觀看不完整作品《革命先驅—孫中山》

探究不完美的地方：

（1）導航欄沒有超鏈接功能（2）“人物”欄目中沒有動畫效果（3）“懷念”欄目中缺少一個電子相冊

（4）“傳承”欄目中缺少孫中山北伐試誓師的錄像

4、教師演示操作

5、學生練習，教師指導

（黑板投影幕上顯示需要操作更改的地方）

七、課堂鞏固—自主探究時間

作品《花的結構》

1、發揮自己的主觀能動性，為本幅作品添加相應效果

2、選取優秀的學生作品加以展示

3、以學生自己的姓名為文件名保存作品并上交作業至教師端

八、課堂小結

超鏈接

自定義動畫（之前、之后）插入視頻、.gif圖像 插入.swf影片

九、課后作業

以“文明禮儀”為主題制作一份宣傳報

第二篇：信息技術《文本信息加工與表達》說課稿

信息技術《文本信息的加工與表達》說課稿

今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、學習方法分析、教學環境與教學資源、設計思想、教學過程與環節設計分析、歸納總結等八個方面來進行。

一、教材分析：

1.本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術（必修）《信息技術基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時。

2.本節內容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識，屬于必須掌握的內容。

4.新課標對本章明確要求：能夠根據任務需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創意。由此可見本節課的作用。

5.教學目標：

1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引

導下完成對作品的.加工，從而掌握 WORD 的各種常用操作。

3）、情感態度與價值觀目標：培養學生的個性和審美能力；讓學生通過在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后自主學習打下良好的基礎，培養和提高學生創新意識和信息素養。

6.教學重點和教學難點：

1）、教學重點：熟悉和掌握 WORD 軟件的使用方法。

2）、教學難點：體會什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的加工軟件對信息進行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點。

二、學情分析：

首先，高一年級的學生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務。

其次，學生在初中時已經接觸過基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對 WORD 文字編輯能力還不熟悉。

另外，學生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學習中，可能會出現學生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學中可能會有個別學生跟不上，就需要教師進行指導。

三、教學方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學生自己觀察比較，從而進行設計。

2、主動式任務驅動法：通過“提出任務和注意點—教師演示—學生動手實踐——歸納交流”的過程，充分調動學生的學習積極性，讓學生完成一定的任務。

四、學習方法分析：

1、自主學習：在常見文本類型和任務驅動這一塊，由于學生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學生自主完成任務。學生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的正確理解。

2、協作學習：同學間可相互協作完成任務，通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而開闊學生的思路。

五、教學環境與教學資源：

1、計算機教室 2、天寓電子教室及加工好的 WORD 范文。

六、設計思想：

這節課的設計是以新課改信息技術《課程標準》為依據，面向全體學生，考慮到學生起點水平和個性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學生理解，熟悉各種操

作。

七、歸納總結：

以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學過程設計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以書本知識為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力。并且從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點多了，可能很多同學跟著教師做完后，自己做時就有困難，還有時間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會在以后的課堂教學中不斷完善，提高自己的教學水平。

第三篇：文本信息加工與表達 教學設計

講課比賽教學設計-----《文本信息的加工與表達》教學設計

上傳: 劉小強

更新時間：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工與表達》教學設計

南昌市第十九中學 李鴻琴

一、教學設計思想

高中信息技術新課程強調關注學生的學習過程，建構主義學習理論認為學生的知識構建和能力的培養必須經過有效的學習活動。因此，本設計注重學生學習活動的設計，引導學生在活動中加深對使用文字處理工具軟件加工信息，表達意圖的理解，在實踐體驗中培養應用能力。根據多元智能理論的教學思想，此教學活動注重培養學生的自主學習能力、合作學習能力、審美能力與語言表達能力。

二、教材分析

《文本信息的加工與表達》是廣東教育出版社普通高中課程標準實驗教科書信息技術（必修）《信息技術基礎》第三章第一節的內容。本節內容主要講述如何對文本信息進行加工，并利用電子板報的形式組織文本信息，生動豐富地表達意圖。本節內容是在義務教育階段文字處理工具軟件使用方面的概括與提高。文本的簡單加工在義務教育階段已經講過，而信息的加工是學生信息素養的重要組成部分。本節內容目的在于引導學生根據具體需求采用合適的工具軟件加工信息，挖掘信息加工的實際價值，根據需要選擇適當的表達方式恰如其分地呈現主題和表達創意，進一步增強解決實際問題的能力，將信息能力內化為自己的思維習慣與行為方式。

三、學生分析

對于工具軟件使用，高一年級學生在義務教育階段已經學習了文字處理的基本操作。但對于根據任務需求解決實際問題，他們大多數缺乏問題分析、整體規劃和設計制作等能力。在教學中，讓學生通過觀察和實踐活動，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教師以電子板報的形式介紹如何用文本信息表現主題和內容，引導學生從分析任務需求著手，學會從各種需求中尋找技術解決的辦法或策略，實現利用恰當的技術表現形式呈現主題，表達意圖。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的表達形式，如：流程圖、結構圖、表格、項目和圖形等形式加工表達信息；（2）熟練選擇使用合適的文字處理工具加工信息；（3）理解電子板報的一般制作過程；

（4）熟悉電子板報的評價標準，學會評價和表達。

2、過程與方法：

（1）通過制作“走進合肥”電子板報，引導學生選擇恰當的工具和方式完成文本信息的加工與表達任務；

（2）通過“學生用”素材資料文件夾中提供的所需素材和技術支持文檔自主學習，引導學生“學著做”去完成活動，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力；（3）以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流；

（4）通過學習活動和欣賞作品讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。

3、情感目標：

（1）能夠根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖；

（2）讓學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。

五、教學重點和難點 重點：

（1）學會根據實際需要，借助結構化或形象化的形式加工表達信息；（2）如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以電子板報形式表達意圖。難點：（1）能夠根據任務需求，熟練使用文字處理工具加工信息，表達意圖；（2）學會評價作品。

六、教學方法

1、自主學習法

2、任務驅動法

3、合作學習法

七、教學環境及軟件資源

1、多媒體網絡教室

2、大屏幕投影儀

3、“學生用”素材資料文件夾

4、《電子板報》評價量規表

5、教學網站的“學生上傳資料”欄目、“協作學習”欄目的作品投票平臺。

八、教學過程

1.創設情境 引出任務（五分鐘）

教師播放“走進合肥”幻燈片，①文字式表達“合肥簡介”②項目式表達“游玩項目” ③結構圖表達“旅游機構”④表格式表達“票價”⑤流程圖表達“旅游投訴工作流程圖” ⑥圖形表達“旅游標志”。

師：文字是很好的信息表達方式，但是在某些特定的場合，我們要常常借助結構化和形象化的方式使表達更直觀、更清晰。有時，同一種表達方式可以同時具有結構化和形象化的兩種特點。不是所有的文本信息都可以采取結構化或者形象化的方式來表示的。采用哪種表達方式根據實際需要選擇。

設計意圖：在此環節，教師播放“走進合肥”幻燈片意在鍛煉學生思維方法，掌握結構化和形象化表達的思想。

師：字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。日常生活中常用的電子板報、海報、名片、賀卡、合同等都可用字處理軟件制作出來，而且為了節約設計制作時間，人們設計了好多格式的模板供用戶使用，使用模板時，我們不需制作復雜的格式，只需組織編排文本信息，添加到相應的板塊就能制作出美觀實用的電子作品。教師播放多張不同用途的模板給學生觀賞。

師：今天我們用老師提供的電子板報模板來制作作品。先看《走進合肥》電子板報樣例。

教師展示《走進合肥》電子板報樣例，學生觀賞，分析板報版面結構。設計意圖：引出任務，運用模板制作作品。讓學生掌握電子板報的制作要素。

2、技能遷移 學習新知（十分鐘）

以下是提供模板的文本信息加工活動，學生根據自己的水平選擇其中的一種或兩種完成。活動一：設計藝術字標題，設置圖片格式

學生打開桌面上教師提供的“學生用”素材資料文件夾中《走進合肥》模板1，設計藝術字標題，設置圖片格式，如需幫助可打開技術支持文檔“制作電子板報步驟”參看制作方法和設置步驟。

活動二：設置自選圖形，組合文本和圖形

學生打開《走進合肥》模板2，設置自選圖形，組合文本和圖形，如需幫助可閱讀資料。教師在巡視過程中對不同學習程度的學生給予適當指導。

設計意圖：關注學生完成任務的差異性，提供多任務選擇。為學生創設一種寬松自主的學習環境，培養學生自主學習的能力和增強學生解決問題的能力。

設計意圖：回顧文字處理的基本操作，熟悉電子板報的制作要素。培養他們的閱讀習慣和能力，當遇到問題時，會主動閱讀資料從中找尋解決問題的途徑。

3、競賽引路 協作學習（二十分鐘）活動三：合作探究

第一環節：布置、完成任務。

師：運用提供的模板3，制作一份圍繞“走進合肥”為主題的電子板報，在這個主題下可以從合肥概況、合肥特產、合肥景觀、合肥民俗4個方面選一個子課題設計制作，也可選其中的多個方面綜合制作作品。

教師提供學習評價量規表，要求學生閱讀，每3人一組，小組合作，利用提供的素材分組制作電子板報《走進合肥》。宣布比賽規則： ㈠以小組為單位，在20分鐘內，自由創作完成作品。㈡上傳作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，閱讀評價表，點評作品。

㈣填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：

學生創作作品；教師巡視指導，提醒學生可從課本、“制作電子板報步驟”文檔中尋求幫助，組內同學共同協作完成一個作品。第二環節：上傳作品。

友情提示１：①作品另存為jpeg文件。（方法：打開‘作品名.doc ’文件，編輯-全選-編輯-復制后可在畫圖程序（開始-程序-附件-畫圖-粘貼）中顯示出來。在畫圖程序選擇“文件”菜單的“另存為”，保存類型選擇‘jpeg文件格式’。）

②打開‘提交作業’word文件，按住ctrl鍵同時單擊鼠標左鍵進入“學生上傳資料”網頁，按要求上傳兩次圖片文件，選擇上傳類別“協作學習”，寫上所在組組員的姓名、作品標題和創作感言。

學生按照教師提供的“上傳提示”提交作品。

設計意圖：以小組比賽方式激勵學生主動參與、合作交流。第三環節：自我展示，點評作品。

教師從提交的作品中選出不同課題的兩個作品進行展示，作品所在小組各派一位代表說出制作經驗和心得，與大家分享勞動成果。教師引導學生從“主題思想內容表現”“版面的藝術性”“創作的技術”“作品創新”四方面對作品進行客觀全面的點評。指出作品的特色和需要改進的地方。

設計意圖：展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。

第四環節：填寫評價表，作品投票，選出最佳作品。友情提示２：①仔細閱讀評價標準，填寫評價表。再欣賞另一組作品、評分。

②最后作品投票，按住ctrl并單擊鼠標左建進入“投票系統”網頁，給心目中最佳作品投上一票。

學生在教學網站的“協作學習”欄目中，瀏覽他組提交的作業，并根據學習評價量規表對各組（含我組）提交的作業進行評價和投票。

設計意圖：培養學生的團隊合作精神，體驗學習的成就感，通過學習活動和欣賞作品培養學生的審美能力，讓學生能對自己和他人的信息活動過程和作品進行合理評價。歸納總結

教師通過投影用文字歸納電子板報的設計要點，要求學生在課后對照評價標準修改作品，幫助學生鞏固所學的知識和技能。設計意圖：歸納總結，梳理知識。

九、教學反思

本課注重創設實際生活情境，幫助學生理解用結構化和形象化形式表達文本信息的思想。教學情境貫穿課堂始終，激發學生的學習興趣，活動分層，讓各層次的學生學有所得。設計比賽活動，激勵學生主動參與、互相幫助、合作交流、共同提高。展示優秀作品，明確信息加工與表達的目的。學生描述文本信息加工與表達的過程，培養學生表達交流思想的能力。學生在創作中體驗成功的快樂；在欣賞中增強審美觀；在小組合作中養成大膽表述觀點和與他人交流的習慣。在整個教學過程中，學生根據任務需求，熟練使用文本信息加工處理軟件加工信息，表達意圖。

學習活動實現了以“學生為主體，教師為引導”的誘思探究教學理念。通過師生互動，教師引導學生分析、解決問題，培養了學生的自主學習與合作學習能力，營造了良好的課堂氣氛。在教學過程中，學生分組選擇不同的子課題表達主題內容，在感受、學習的同時信息素養得以提升。

第四篇：高二信息技術教案

優質教案

【基本教學內容】§2.1瀏覽網上信息 【教學目標】 知識目標：

1．使學生了解接入因特網的主要方式。2．使學生掌握接入因特網的基本條件。3．使學生掌握電話撥號上網的基本步驟。4．使學生了解保障網絡安全的一般方法。

5．使學生掌握瀏覽器的前進、后退、中斷、刷新等操作。6．使學生掌握設置瀏覽器主頁的方法。技能目標：

培養學生使用計算機撥號上網的能力和瀏覽器的使用方法。情感目標：

1．培養學生安全使用計算機網絡的意識。2．培養學生自覺遵守網絡道德的素養。3．培養學生認真細致的操作習慣。4．培養學生在網上獲取信息的意識。【教學重點】

1．撥號上網的基本條件。2．撥號上網的基本步驟。3．瀏覽器的使用方法。【教學難點】

1．撥號上網的設置。

2．設置瀏覽器主頁的操作。【教學方法】

1．演示法 2．練習法 3．歸納總結法

4、個別輔導法 【教具】

硬件：計算機。

軟件：多媒體網絡教室。

【課時分配】2 【課時總編號】3 【教學過程】 A、復習

1、網絡的概念及分類；

2、因特網產生的背景（美蘇冷戰時期，美國國防部組建ARPANET，發展成為全球最大的互聯網）

B、導入

在使用因特網前，首先要接入因特網，由此引入課題。C、新課

一、接入因特網的主要方式

教師提問：哪些同學上過網?說說你們了解的接入因特網的方式。

教師歸納小結：

接入因特網主要采用以下兩種方式：

第一種是專線上網，例如我們平常見到的網吧。這種方式的優點是高速、高效、安全、穩定。缺點是費用較高，只適合單位使用。

第二種是電話撥號上網，主要適合家庭使用，優點是價格較低，缺點是速度較慢。

教師提問：通過電話撥號上網有哪些方式?（部分學生可以回答出通過調制解調器方式。只要求學生了解兩種方式即可，不要求學生掌握這兩種方式的具體內容。）

教師歸納：

目前使用的撥號上網主要采用兩種方式。

第一種是個人計算機通過調制解調器和普通模擬電話線與公用電話網連接。

第二種是個人計算機通過專用終端設備和數字電話線與綜合業務數字網（ISDN）連接。

二、接入因特網的基本條件

教師提問：說說你了解的接入因特網所需要具備的條件。教師歸納：

（1）硬件：個人計算機、調制解調器、電話線。

（2）軟件：①系統軟件：Windows98；②網絡軟件：Internet Explorer瀏覽器等。

（3）通過因特網服務供應商（ISP）申請上網賬號（包括用戶名和密碼等）。

教師介紹：目前有許多ISP提供了公用賬號，如北京的263，用戶名和密碼都是公開的，網絡服務費直接通過電話費收取。

三、撥號上網的設置

教師介紹：具備了上網的基本條件以后，還需要進行一些必要的設置，才可以撥號上網。

例1設置瀛海威的撥號上網連接。

（教師講解和演示操作步驟，學生觀察教師演示，學習設置瀛海威的撥號上網連接。）

教師提示：撥號上網設置的操作步驟較多，在了解具備了上網的基本條件

以后，還需要進行一些必要的設置，才可以撥號上網，在操作過程中一定要認真、細致，否則設置將不成功。

教師布置任務：在自己使用的計算機上，設置瀛海威的撥號上網連接，并根據自己建立的撥號連接撥號上網。（模擬）

四、網絡安全和網絡道德

教師與學生共同討論關于網絡安全和網絡道德的問題。

D、課堂練習

布置課堂練習的內容和要求：

使用中國電信賬號（電話號碼：95963，用戶名263，密碼263）進行撥號上網設置并連接到因特網。

（教師布置課堂練習后進行巡視輔導）E、小結

1．接入因特網的方法，其中包括：接入因特網的方式、撥號上網的條件、設置撥號上網的方法以及撥號上網。2．網絡安全和網絡道德方面的知識。F、板書設計

§2.1瀏覽網上信息

一、接入因特網的主要方式

二、接入因特網的基本條件

三、撥號上網的設置

四、網絡安全和網絡道德

F、課后記

第五篇：【信息技術試講】《計算機信息加工的一般過程》教案

【信息技術試講】《計算機信息加工的一般過程》教案

《計算機信息加工的一般過程》教案

一、教學目標 【知識與技能】

理解信息加工的含義與重要性，了解信息加工的一般過程。【過程與方法】

能從日常生活中發現和歸納信息加工的一般過程，能選擇適當的信息加工方法及工具解決學習生活中遇到的問題。

【情感態度與價值觀】

體驗信息加工的一般過程，形成積極主動學習和參與信息活動的態度。

二、教學重難點 【重點】

信息加工的重要性及過程 【難點】

信息加工的一般過程

三、教學過程(一)創設情境激情導入

學校近期舉行關于“孝心”的主題文化，如果你是其中的一名演講者，如何規劃設計撰寫演講稿呢?(二)任務驅動自主探究 1.頭腦風暴

學生小組為單位討論，討論信息加工的一般過程，并且填寫表格。課件展示學生討論中容易出現的一些問題，師生互動討論出現問題的原因。

最后歸納出信息加工的一般過程，選擇軟件—錄入信息-信息加工-信息輸出-信息存儲。2.實踐操作

結合剛才討論的過程，利用WORD或者PPT制作演講稿。教師巡視指導，學生上臺演示。(三)鞏固提高

給出校運會的原始數據，要求學生統計本班的今天所得總分，及累計，全班排名，并以喜報的形式公布在本班大本營前面，電子版發送到老師的郵箱中。

(四)小結與作業(1)小結：同學們有什么收獲?(2)作業：體驗信息的人工加工和計算機加工的各自特點以及適用范圍。

四、板書設計

五、教學反思