第一篇：大反思心得體會

大反思心得體會

安全責任，重于泰山。對于近期集團公司事故頻發所造成的嚴重后果，和當前集團公司安全生產的嚴峻形勢。作為一名煤礦基層管理者，我深感安全生產責任之重大，安全管理意義之深遠。按照關于“大反思、大檢查、大整改”運動的文件要求，依據賀總《2012年管理干部培訓課件》培訓的精神主旨，結合自己的實際工作，對照機電隊安全檢查重點內容和要求，認真反思了自己在安全生產管理中存在的問題。

一、思想作風

1、對專業理論知識學習上的重視程度不高。覺得學習業務知識比學習理論管用，對學習理論缺乏主動性，只有在礦上組織的學習或參加專門培訓時，才接觸一些理論知識，而且基本上是淺嘗輒止。作為一名煤礦的基層管理者，自身專業理論知識是否扎實是能否抓好本部門業務管理的充分必要條件，是下面員工平日校行的榜樣。因此，強化自身理論知識刻不容緩。

2、創新意識不強。習慣于用老經驗、老辦法，墨守陳規。在遇到新情況、新問題時疏于思考。紅四煤礦是一個現代化礦井，現代化的設備和現代化的管理是我礦一鮮明的特點，如果一味的憑借老經驗，墨守成規，勢必被新型的管理理念所淘汰。因此，在今后的工作中應不斷吸收新的管理理念，學習新的管理方法。三人行，必有我師。多和隊上的其他管理人員交流思想，提高認知，集思廣益，不斷創新，力爭帶好一支現代化機電隊伍。

二、管理方式

在機電隊的管理上，過于側重親抓現場，淡化了逐級負責、責任下放的管理方法。親抓現場能真實準確的了解和掌握現場的實際情況，但是，抓工作落實的力度大于抓工作部署的力度，會阻礙其他管理人員，例如技術員、工段長等班組長的管理能力的提升。然而，如果過分依賴隊上其他管理人員抓逐級管理，也是錯誤的決策。二者任何一方面重心偏移，都不利于機電隊伍的長久發展。應該把抓好現場和逐級負責二者有機的結合起來。即能及時有效的掌握現場情況，又能使其他管理人員逐級負責的管理方式得到提升。

三、培訓學習

安全培訓學習走過場，總結、考核強度不夠。安全培訓學習是提高員工安全基本知識，安全思想意識的主要途徑。意識決定行為，行為鑄就結果。我們如果在平時的安全教育培訓中走過場，只為礦上及集團公司的檢查做準備，則會使員工在心理上淡薄安全意識。而安全意識的淡薄和安全規章制度的不遵守是事故頻發的主要原因。所以，在日常礦上及隊上的安全教育培訓中，應該強化員工的安全意識，提高員工的主觀能動性，加大員工總結、考核力度。對于學習不認真、敷衍了事、考核不及格者，嚴肅處理。務必使每一位機電隊成員從內心深處重視安全，遵守制度，杜絕“三違”，使“煤礦安全是可控的”成為我們每一位員工心中必堅守之信念。

四、安全質量標準化

安全質量標準化還存在一定差距。隨著集團公司和礦級領導對我礦安全質量標準化攻堅戰的縱深推進，抓好安全質量標準化是煤礦企業生存和發展的命脈，是改善安全生產條件、建立安全生產長效機制的根本途徑。

作為一名基層管理者，首先，要從思想意識上樹立這樣一個理念：為我礦的本質安全抓安全質量標準化，為機電隊的長治久安抓安全質量標準化，為廣大員工創造一個良好的工作環境抓安全質量標準化，為提高基層管理水平抓安全質量標準化。只有樹立這樣的理念，才能為廣泛、深入、持久地開展安全質量標準化工作奠定堅實的思想基礎。

其次要從實際行動出發，要做到“要安全、先達標”，強化自覺抓質量、保安全、求生存、圖發展的戰略意識。

事故的發生雖然沒有降臨在我們身上，但是，我們應該深刻吸取事故教訓，引起我們的震撼和警醒，應該永遠牢記這個血的教訓。通過反思，使我進一步認識到了自己在安全管理工作中存在的問題，同時也深刻認識到了這些問題對我礦安全生產的嚴重危害性，認識到，在今后的工作中，明確安全重于一切、安全高于一切、安全先于一切、安全影響一切的態度。只有積極響應黨和國家及集團公司安全生產管理理念，認真貫徹煤礦“三大規程”實質。全面落實集團公司各項安全生產規章制度，加強機電隊安全生產工作管理，才能確保安全。

機電隊：*****

2012年5月3日

第二篇：反思心得體會

《認識鐘表》教學反思

2010年12月8日，在我校舉行的“青藍工程”匯報課活動中，我執教了一節一年級的《認識鐘表》，通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

時間對于學生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導下，提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。

一、抓住學生年齡特征

為了充分調動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，然后用課件展示多姿多彩的鐘表，通過這個環節，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調動學生學習的積極性。

二、注重培養觀察能力

培養觀察能力方面我在第二個環節認識鐘面及整時中充分體現了。首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環節中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發現，老師在其中只是引導而已，當然學生在這個環節也表現的很好，很詳細的匯報了自己的發現，然后讓學生對照自己的學具鐘再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。

三、重視動手操作實踐

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習，我讓學生每人準備一個學具鐘面，結合教學內容，適時讓學生動手撥一撥，由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動學習。課中我讓學生親自動手撥學具鐘，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現，讓學生動腦思考：做一回小小修表匠，充分調動學生的學習興趣，發揮了他們的主動性和積極性，及時反饋交流，讓操作與思維聯系起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

處理不足方面：

一、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。

二、教學中問法太單一，評價語單一，不夠藝術性。激勵學生的方法不夠多樣化。

三、學生的實踐操作不夠，合作交流不夠。

四、學生語言表達能力有待加強培養 在講解認識鐘面的時候，孩子們都能細心地觀察到整個鐘面的特點，學生都能按時針和分針的特點，能說出“短針”、“長針”，但由于學生對短針、長針的直觀影響下，我揭示了“短針”就是“時針”，“長針”就是“分針” 之后，還有一部分學生習慣性地說“短針”、“長針”。我想：這可能就是一年級學生的年齡特征吧。接下來在講解認識鐘表的環節中，學生一直口頭描述“3點”“4點”，當然口頭語可以說是“3點、4點”，數學語言卻是“3時”、4時，但是可想而知他們并沒有真正意義地意識到什么是數學語言，我想，這與我在課堂上沒有強化“3時、4時”的數學語言的要求是關聯的，之所以在一節課過后還是有同學沒有糾正過來。

五、新課標指出：“數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發進行教學的。”學生在生活實踐中對鐘表已經有了豐富的體驗。如何聯系學生生活實際，采取學生感興趣的題材吸引學生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。在教學中，無論是認識鐘面各部分名稱，還是教學整時，感知時序，每個環節都要充分發揮學生的主動性，進行同桌合作交流，主動探索。但在學生的主體性體現上程度上不夠。

教學活動中，學生是學習的主體，教師備課再充分，課講得再精彩，但不注重學生，教學效果不會理想。教師動不如學生動，一堂課中，最重要是考慮如何讓學生動，學生怎樣動才能有效果。任何教學活動，只有學生真正的參與，才能落到實處，教學效果才能出來。

在今后的教學中，我要多注重培養學生良好的學習習慣，注重學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。同時，要不斷地學習，使自己在課堂上有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平，這樣才會使學生喜歡數學、學好數學。

第三篇：教學反思心得體會

教學反思心得體會

教學反思心得體會1

中等職業學校思想政治課的主要任務是向學生傳授馬克思主義基本常識，引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察分析社會現象，提高政治素質，為他們將來參加國家和社會管理奠定思想理論基礎。現行思想政治教材雖然在舊教材的基礎上作了較大的改進，教材的可讀性明顯增強，但是仍存在內容多，涉及面廣、理論性強的特點。老師難教，學生難學的問題仍很突出。因此政治教師應不斷加強和改進的政治課教學，采取有效策略和方法，提高課堂教學效益，全面提高教學質量。為此，筆者有以下三個方面淺見：

一、政治課教學不僅要求被教育者學到知識，更重要的是學會怎么樣學習即掌握科學的學習規律和方法

首先，教會學生閱讀教材，讀出新意。通讀課文對學習的教材有一個完整的了解，找出重點和難點、疑點，為進一步深入學習奠定良好的基礎。在通讀基礎上深刻理解基礎知識。具體做法可以邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫。“劃”即對基本概念、原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質，便于理解和記憶；“批”即將歸納的中心、知識重點、概念的理解等，標題式寫于頁眉、書邊空白處；“寫”即將分散的知識找出內在的聯系，簡要整理出來，使所學知識系統化、網絡化。

其次，教會學生聽課，指導學生在聽課時抓住重點、難點和思路，注意以下幾點。一是聽教師的講解、點撥及對苯二酚問題的分析評價。教師的講解一般比較精煉，抓住所教知識的重點、難點和內在聯系，要求學生理解著聽，有選擇的記；教師的點撥往往是在學生思路出現偏差，或學習出現困難時進行的，要求學生思維敏捷的聽，或及時轉換思維方向，或循著教師的點撥深入探究；教師的分析及評價，一般是在學生回答問題后進行的，是對學生對問題見解的評判和分析，要求學生認真聽，及時糾正自己對問題認識的偏頗。二是聽同學提出的問題和對問題的見解。學生提出的問題，對同學有很大的啟發性，要求學生思考著聽，思考我對這個問題理解怎么樣，我能提出哪些問題；學生對問題的見解，往往具有創造性和多向性，答案不唯一，要求學生評價著聽，評價其得失對錯，不斷完善自己對問題的見解。三是聽好小結，老師一般在課堂結束時概括本課重點，使學生對本節內容進一步升華，要求學生認真做好筆記，記住實質、記心得體會、記疑點、記主要不是內容和思路，記在課上想到需要深入研究的問題，通過記筆記可以深化理解知識、提高學習效率。

最后，要展開議論和爭論，要議出水平，引導學生積極參與，大膽議論可以分組也可以設定正反觀點爭論。通過議使學生加深對所學知識的理解，啟迪學生思維。要求及時總結，構建知識框架，培養學生善于總結的好習慣，培養歸納和整理知識的能力。

二、利用電教手段提高政治課教學效果

要充分發揮電教手段的優勢，用直觀、具體、形象的東西感染學生，使學生在掌握知識的過程中，邊看、邊聽、邊想、邊練，收到了良好的教學效果。

（一）運用電教手段，提高學習效率

著名教育家霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在政治課教學中運用電教手段，所傳遞的信息強烈，能變靜為動，動靜結合，給學生提供直觀形象的感知背影，提高了學習積極性，激發學生去思索去創造。

枯燥乏味。因此要使學生注意力我們知道，政治學科教學主要是向學生傳授馬克思主義基本觀點和基本原理，培養學生的正確觀點、立場和方法。學生覺得一些政治知識和基本原理概念比較抽象，理解很困難，如果老師在講授過程中，再不注意方法，學生就會感到集中，教師就要運用新穎的趣味性的教學手段，進行教學調控，促使學生由無意注意轉入有意注意。這樣就會使難懂的問題得到解決，提高學生學習的效率。

（二）運用電教手段要注意的問題

1．從學生的年齡特點出發，選擇適當的電教手段

電教手段很多，有多媒體、錄像、電視、錄音等。選擇哪一種手段最適當，除了根據教學目的和教學內容外，還應從學生的年齡特點來考慮。如高中生易采用多媒體教學啟發學生的思維。

2．注意視聽與思考的統一

電教過程學生接受政治知識，離不開視聽。對知識的掌握和理解，又離不開思考，所以只有將視聽與思考結合起來，突出政治課的教學情境，才會在學生頭腦中留下深刻的印象，進而加深對知識的理解。

三、巧用事例，注意實效

幾年的政治教學生涯使我深深體會到：理論聯系實際一定要把準時代脈搏，聯系的實際要典型、生動、恰當、易懂，真正能激發學生興趣，調動其學習積極性，從而達到事半功倍的效果。

（一）抓住社會熱點，開發學生思維

教師在授課時要注意聯系社會熱點問題，讓學生分析。這不僅能激發學生思維，活躍課堂氣氛，提高學生分析問題、解決問題的能力，還能激起他們關心國家大事，關注社會生活的強烈興趣，培養社會責任感。當然，還要注意選取的熱點問題不要離學生太遠，最好是他們知道的或議論過的，否則，很容易“熱點問題”爆出“冷門”。例如，在講《經濟〃政治》“效率優先，兼顧公平”這一框題時，課本上有這樣一段話：“堅持效率優先，兼顧公平，要求我們在合理拉開收入差距的同時，采取措施，克服收入差距懸殊，防止兩極分化。”那么，怎樣采取措施呢？課本上盡管講了很多，但都是理論性較強的東西，沒有與實際聯系起來。我用幻燈給學生出示了這樣一個問題：我國自5月以來到今年6月10日已先后7次降息，并于11月1日起開征新稅種：利息稅，稅率為20%，請問國家為什么降息并開征利息稅。學生回答后，我做了總結：降息不僅為了刺激消費，減輕國有企業負擔，同時也為了縮小貧富差距，防止兩極分化。因為，在銀行里能有大筆存款的人畢竟是有錢人。降低利息，特別是開征利息稅，能適當控制他們的收入。通過這一事例的講解，學生對國家通過稅收政策、金融政策等來調節個人收入分配有了比較深刻的印象，同時還復習鞏固了前面所學知識，收到了較好的效果。

（二）聯系歷史知識，進行比較分析思想政治課的內容具有強烈的階級性。它要為社會主義事業服務。因此，在教學過程中，不僅要解決好知與不知的矛盾，使學生由不知到知。更要解決好信與不信的矛盾，使他們由不信到信。教師授課時，如果巧妙聯系歷史知識，進行比較式教學，會收到意想不到的效果。

例如，在講授“必須堅持公有制的主體地位”時，第二點原因是“堅持公有制的主體地位是社會生產力發展的客觀要求。”這個問題學生理解的難度很大，他們常常會提出這樣的`疑問：“說資本主義生產關系不如社會主義生產關系，為什么他們的生產力比我們發達？”在這里，我對學生是這樣解釋的：“目前，確實有些資本主義國家的生產力比我們發達，但這并不能說明他們的生產關系比我們先進。我們看問題不能只作橫向比較，還要進行客觀的歷史分析。”接著，我在黑板上板書了一組數字進行分析：英國從16世紀發展資本主義，到現在有400多年的時間；美國在1776年就建立了資本主義國家，到現在也有200多年的時間。而我國的社會主義在1956年社會主義改造完成以后才最終確立，到今天也不過是短短的48年時間。短短數年內，我們解決了溫飽問題，并逐步向小康邁進，經濟增長遠遠超過了老牌資本主義國家。照這樣的發展速度再過1或200年，同學們想一想：到那時我們的國家該有多么強大！”這時，我發現學生的臉上已流光溢彩，正憧憬著美好未來。趁熱打鐵，我進一步發揮：“到那時，世界上強大無比的將不再是指手畫腳的美國！”學生群情激昂。這樣通過聯系歷史，比較分析，學生不僅學會了應知的知識，而且解決了信與不信的矛盾，并激起了他們強烈的愛國熱情。

總之，以上贅述，從兩個方面闡述了如何提高政治課堂教學質量的有效途徑。政治課堂教學效果好者，生動活潑，氣氛活躍。否則，生澀難懂，死氣沉沉。只要我們認真研究和運用提高課堂教學效益的策略，就能在有限的時間內收到良好的效果，避免了單純的加班加點和題海戰術，真正實現“向四十五分鐘要效益”的目的。

教學反思心得體會2

1.寫成功之處。體育教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;某些體育教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;體育教學方法上的改革與創新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學上吸取教訓，更上一層樓。

3.寫教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，體育教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，提高教學水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學的`豐富材料。

5.寫“教學設計”。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什么發現;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

6.寫心得體會。體育教師可以經常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或寫些心得體會。豐富的教學經驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經驗教訓，從量變到質變，凝成寶貴的經驗。

教學反思有利體育教師經驗的積累，善于從經驗反思中吸取教益，不但能使新型教師向專家型教師轉化，而且也有利于學生學習質量的提高和能力的發展。

教學反思心得體會3

感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__教師從課件的設計，到課堂的活動都精心設計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調的歷史復習課的形象，在教師，學生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節課時時處處無不彰顯著提高學生的課堂效益而設計。有人說：課堂教學分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走；第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭；第三種境界感受——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想到達第四種境界，我認為應做到向__教師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

活力是歷史課堂教學的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業。如果教師自身死水微瀾，而期待學生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__教師活力高昂，妙語連珠，實屬課堂一道亮麗的風景，這樣的課堂學生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學好歷史。

工欲善其事，必先利其器，回眸__教師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業素養，重點做好以下幾點。

一、專業知識——深挖井，廣積糧

在學科知識方面，要認真學習新課標，建立起初中學段的歷史學科知識樹，做到深挖井。在教育科學知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。僅有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業技能——多實踐，練真功

加強專業技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的'開發、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學教師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發，播下期望的種子，在我們細心的呵護下，期待六月絢麗的開放。

教學反思心得體會4

經驗+反思=成長，這個等式很形象地說明了如何到達成功。不斷總結經驗，反思所有的點點滴滴，只有這樣，才能成長，才能成功。

經驗一般包括直接經驗和間接經驗。教師的間接經驗一般來源于書本和老師的教導，而直接經驗則來自自身受教育的經歷和教育教學實踐工作的經歷。經驗連接著過去和未來，在經驗的時候要回顧過去的經歷和結果，并在他們之間建立聯系；同時，又要將這種聯系用于指導未來的行動，從本質上，經驗的過程是策劃和規劃未來行動的過程。一方面，我們不能僅僅只主意學生的學習活動或學習結果，而是要建立教師的課堂教學假設、教學設計、教的活動、學的活動、學的效果之間的聯系，分析他們之間的聯系。另一方面，獲得經驗的目的是為了規劃和改進未來的教育教學，要用來指導未來的行為。

過去的點點滴滴，我們需要從其中獲得一些經驗，并通過經驗，進行反思。首先，反思需要懷疑，需要批判性審視。這種懷疑和批判性審視首先是指向自身的經驗，不固執，不封閉。 其次是指向他人的經驗，不輕信、不蠻重。閱讀不是一味接受，而是與自身經驗比較，建構自己對教育和生活的重新開始。

我們在日常的工作生活中，要學會總結經驗，不斷反思。只有從以往的生活、工作經驗中，取長補短，就拿數學教學而言，我認為教學反思應該從以下幾個方面進行。

一、思得。

課堂中的精彩之處，滿意之處，覺得比較好的地方可以及時記錄下來，這將是自己的一個寶貴經驗。

二、思失。

對于我們新教師而言，課堂中經常會出現一些不足的地方，因為每一節課都是一個新的開始，新的挑戰。所以，總會產生一些的不如意，我們也可以用文字記錄，在以后的教學中就要避免這些失敗的地方。

三、思效。

一堂課的得與失可能都有，但是效果究竟如何，需要我們去反思。從反思中，了解自己的課堂教學效果如何，當然這也可以借助一些評價手段，比如課堂的.檢測等。思考課堂的效率和效果，找出問題所在，才能有效改正。

四、思改。

思的目的是為了提高自己的教學水平和教學能力，那么思以后一定要付諸行動，采取一定的解決策略，改變課堂中的不足，改善課堂中出現的失敗，從而進一步進行設計，找到更好地教學方式或方法。

總的來說，我認為，經驗+反思=成長，既然現在的經驗很少，就要靠我們去不斷積累，而反思能帶動我們更好地成長。所以，學會反思，成為一個反思型的老師非常迫切！

教學反思心得體會5

學習了《課堂教學策略與反思》后，收獲很大。而且也懂得了教學提問的重要性，平時授課，大多是使用參考教案，或是上課時隨機的提問，沒有下很大的功夫挖掘與授課內容相關的提問。有時上課為了趕進度，提問都是運用跳轉式的，學生無法有效地進行思考，多數學生遭到冷遇，因此，教學的效果不理想。學習后，我深深的認識到如果長此以往，那么就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發展。數學工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規律，把著力點放在培養學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示范性及啟示作用。總之，在今后的教學中，要積極鉆研教材，提些有價值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領學生會學數學和學有價值的數學。這樣，才能更好的展現數學課堂教學的魅力。

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的'原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待著我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。

教學反思心得體會6

教學實踐反思是教師以自己實際的教學活動為思考對象來對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進能力發展的途徑。

教師在每一堂課結束后，要靜下心來認真地進行自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突出問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。

即使是頗有造詣、經驗豐富的教師的所謂成功、完美的課堂教學也難免有失誤之處。在教學過程中，每節課總會有一些不盡如人意的地方，或是說話不當，或是教學內容處理不妥，或是教學方法使用不當，或是習題難易不均，或是突發事件未機智應對等等。對這些情況教師要冷靜思考，仔細分析，有序梳理，全面回顧，對其作深刻的反思、剖析和探究，使之成為前車之鑒，后事之師，以利于在以后的教學中不斷改進，不斷完善，不斷提高。

一堂成功的課堂教學，往往給人以自然、和諧、舒服的感覺，每一位教師在教材處理、教學方法、學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程中往往會出現閃光點。例如：能激發學生興趣的導入語;在教學過程中對知識重、難點創新的突破;激發學生參與學習的過渡語;對學生做出合理贊賞的評價語;課堂教學臨時應變的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教育思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感受;教學方法上的改革與創新;從“獨奏”到“伴奏”的師生有序互動;某些現代化教學手段的使用等等，反思時詳細地記錄下來，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善和推陳出新。

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“思維的火花”在閃爍，教師應該充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的`好思路、好方法得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵，同時，這些難能可貴的見解可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此將其反思后記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

教育學家古德森說：“教學首先是一種道德和倫理的專業。”教師在課堂教學中擔負著既教書又育人的責任，教師應以高尚的師德影響學生，以人格的魅力感染學生，以良好的修養熏陶學生，更新教學理念，改進教學方法，培養學生自尊、自愛、自強的精神。在教學中教師應反思如下內容：即學生在回答問題出現錯誤時，教師是正確引導和耐心幫助，還是批評和諷刺挖苦?對差生是因材施教，熱情鼓勵還是冷眼相對，漠不關心?課堂上的突發事件教師是否擁有靈活的教學機智和良好的職業素質平息事件而達到了育人的目的?教師的一舉手，一投足是否融入了“無言之教”之中?課后，教師要冷靜思考和客觀分析，因為，反思+實踐是教師職業道德的重要范式。

每一位學生固有的素質、學習基礎、學習態度、學習能力都不一樣。有些教師口頭上喊因材施教，而在實際教學中又用一樣的標準衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握同樣多的知識，要求每一位學生都完成同樣難度的作業等等。教師對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次前進，平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目;對學習有困難的學生則要適當降低學習要求，努力達到基本要求，最終達到優等生學得好，中等生吃得飽，差等生跟得上的目標。教學反思可以使我們及時發現，及時調整。

通過教師的認真反思，教學的成敗得失記錄在冊，進行必要的歸類與取舍，就可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的高度，新的境界。

教學反思心得體會7

我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。那么應該如何進行有效的課堂教學呢？

解讀教材是有效教學設計的基礎，是教師的專業基本功。正確解讀教材，首先需要教師對教材本身的理解。其次需要教師根據本學科教學的性質和特點，結合本班學生的現有水平，設計有效的教學方式。

有效設計是有效實施的前提，但教學不是死搬硬套，而是一種不斷創新不斷調整的過程。有效教學的實施需要教學策略和方法的支持，該練則練、該講則講、該問就問。這就要考慮到教師的教學方法、學生的學習態度、所教學科的內容特點等問題。在這個環節當中，教學目標的設計是有效教學設計的核心，教學不能跟著感覺走。訓練設計是有效教學設計的重點，學生負擔過重，教學效率就會低下，導致這種結果的原因是在很大程度上由于訓練設計較為簡單。內容上：包括基礎訓練與相應的變式訓練。在不同的教學過程中、面對不同的教學對象，應選擇不同的訓練內容。方式上：包含分散訓練和集中訓練的方法。組織上：有合作訓練與小組訓練的模式。同時，還必須注意訓練的密度與空間。教學設計應注重情境的設計，為學生的訓練留下一定的空間，否則教學的效益就會低下。當然，在有效教學的環節中，教師不能忘了非常重要的一點，那就是要采取及時合理有效的評價。

教學反思是教師以自己的`教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平促進能力發展的途徑。是一種需要認真思索乃至極大努力的過程，而且常常需要教師合作進行。另外，反思是教學經驗的總結，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。簡單的說，反思，是一個認知的過程，是對教學結果的總結和探究過程，是對出現的問題的進一步解決的活動。有效反思是有效教學的保證，有效教學是通過有效的反思來實現的，以反思教學促進有效教學的進行。

俗話說“沒有規矩不成方圓”，因此，要想使體育教學有一定的效率，課堂中的管理由為重要。所以，任課教師要制定相應的規章制度，而且要使想制度執行下去，教師也要采用一定的獎罰措施。并且讓學生清楚為什么要定這樣的規章，目的是什么，從而讓學生能夠信服。切記制度定好后，教師要在教學中要執行，如遇學生違反則應采取措施，制止不良行為的發生。如果教師只定制度沒有很好的執行，常久下去，教師的威信就會消失，課堂管理就會失控。

教學目標設計合理與否直接影響著教學內容的完成質量。因為教學目標是整堂教學活動的出發點，它支配、調節著整個教學的過程。合理的教學目標對學生的學習態度、參與程度、對技能的掌握有一定的促進作用。要想達到有效的體育教學，教師就要結合學生的學情，即：學生對運動技能掌握情況、學生學習的課堂氣氛、課堂中的特殊學生等來設計教學目標。當然要想使課堂教學有一定的效果，教師首先要根據對教材的理解，結合學校的場地、器材及學生的學情，運用先進的教學理念，預設課堂教學目標，確定教學內容的重點、難點、通過適當的手段、方法來達成教學目標。

在開學初期，教師就應對所教班級學生的學情進行調查，了解學生對各項體育技能的掌握情況，并根據學情確定學年、學期、單元計劃，并能夠根據各計劃確定相應的課時計劃。同時，教師可以根據調查安排幾節學生喜歡的運動項目，用來做“調味”。也可以將教學內容與學校的課余比賽相結合，從而達到以賽促教的效果。

在課堂教學中，教學內容的完成和教學目標的達成都是通過教學活動中不同的組織形式而實現的。采取哪種形式進行教學，要根據教學內容和學生情況而定。因此，無論上課人數是多少，分組教學是一種常用的必要的教學組織形式，因為分組教學比較能體現因材施教、區別對待的原則，也比較能發揮學生的骨干作用。所以在常態教學中教師也要考慮采用不同的組織形式進行教學，如：同質分組、異質分組、同伴輔導式分組、友伴分組、合作分組等形式。切記在教學組織時，特別是人數相對比較多、公開課借班上課的情況下，進量減少隊形的變換與調動，這樣可以便于組織了管理，而且可以減少時間的浪費。

體育課雖是大多數學生喜歡的課程，但如果教師的教學方法不當，技巧單一，學生的興趣也會隨之漸漸消退。因此，教師在教學中教師要依據教學目標、教學內容和學生特點采用多種教學方法如：比賽法、游戲法、合作法、探究法、分層法、多媒體教學法等，這樣對調動學生的參與積極性有很大的促進作用。另外運用什么樣的教學方法是需要教師在教學中不斷的去探索，從探索中尋找適合某項運動技能、適合學情的教學方法。

一堂有效的體育教學離不開教師的講解和示范，優美的示范可以激勵學生的學習熱情，因為每位學生都希望觀摩、欣賞到教師規范、優美的動作。教師規范的跨欄動作、優美的健美操動作、漂亮的空翻等等，對激發學生的學習熱情有一定的促進作用。但是單純的示范是不夠，必須要教師配合上精練的語言來講解動作的必要程序。讓學生能夠通過教師直觀的動作示范、精練的語言講解，更好的掌握所要學習的運動技能。

教學反思是教師成長的必經之路，要想使體育教學有一定的效果，教師就要在每一次課后反思自己的教學行為及學生的學習表現。既：看教師教學的設計是否合理、教學目標的制定是否合理、教法及組織是否合理、教學示范是否正確、學生是否積極參與學習、是否能全員參與、是否能掌握學習的動作技能等等。如果達成的效果不好，那出現的問題在哪里，下一次課將如何去改進等。只有不斷的對教學進行反思，找出優點與不足，才能不斷的提高自己的教學水平，使教學有一定的效果。

教師的專業素質也直接影響著教學的效果，特別是對于好勝心強的男生，教師在教學的過程中要考慮到用自身精深的專業來吸引他們，比如說在籃球教學中，學生要求要和教師“單挑”，教師可以在完成教學任務之后來滿足他的好勝心理，讓學生清楚自己的水平和教師的水平還有一定的差距。再如在武術教學中，教師在講解某項技術的時候，找學生共同示范，會出現不配合的學生，這時教師可以使用“真功夫”，樹立威信，讓學生能夠信服。當然人無完人，在教學中教師并非對每一項專業都精通，所以這需要我們體育教師在平時加強練習，提升自身的專業技能，并多看各類書刊，提升自身的理論水平。

教學反思心得體會8

歷史教學作為一門語言的教學，其主要是培養學生的言語技能，即運用語言的本事，所以其課堂教學具有不一樣于其他課程課堂教學的特點。我經過對新課標的學習，根據中學教材的資料編排突出了對這種本事的培養，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用，增強課堂教學的有效性，歷史的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大歷史教學觀”，使有效教學的目的和要求真正落到實處。

首先是教師觀念的轉變。歷史教師要轉變的第一個觀念是：歷史教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強調歷史知識的教學，不注重分析。這次中學歷史教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名歷史教師，是應當懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學歷史教學大綱適時進行了調整，明確規定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養學生的言語本事，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門不斷發展的語言，現代科技的發展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學生學習歷史的基礎、媒介，學生要學好歷史就必須融入歷史的海洋，跟上歷史發展的步伐。所以我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的歷史輸入教學，讓學生能夠感受歷史，能夠使用歷史表達自我的思想。

在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，并且不能體現語言的生動性，而多種教學方法能夠刺激學生的`不一樣興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。

課堂教學應當充分發揮學生主體的進取性。歷史學習的特點決定了討論法在歷史課堂教學中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的資料，更自由的民主氣氛，不但能夠討論本課的問題，并且能夠用歷史發表自我的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗教師對整個課堂的駕權本事，在平時教學活動中，經常有學生在討論課時不用歷史，或者是說與本堂課毫無聯系的話題，這需要教師時常督促。

在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種簡便，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應當用何種姿態應對學生。教師在不能體罰的情景下，還能采取哪些方式對學生進行教育，來提高歷史課堂教學的效率，這些都是我們要思考的問題。

教學反思心得體會9

作業是反饋教學效果、培養學生能力的一個重要手段。但是，每天老師的書桌上都擺放著學生的作業，有時收上來的作業有課堂的、課外的，還有作文等等，一摞又一摞。要花大量時間和精力來批改，發下去的作業，有些學生會看一看，有些學生卻理都不理，所以我覺得作業批改的方法要改變一下。

通常情況下，教師在批改學生作業時，答案正確的用“√”表示，錯誤的用“×”表示。有一次，我偶然在報刊上看了一篇關于《批改作業的評價》的文章后感觸很深。因此我結合平時的教學實踐，在批改作業時，我想：對學生寫錯的地方不要用“×”，而用“？”，等學生改正過來后就獎給他一個“√”，這樣效果會不會好些呢？

其實，憑直覺，“√”像進取的階梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，將學生的自信心和積極性”“剪”去不少。老師批改完作業，學生拿到作業本后，如果看到“√”號感覺還不錯，但是看到“×”號就直皺眉頭。特別是作業中布滿了“×”號，到處都有此路不通的標記，學生此時的感覺就真的是無路可走。所以我在批改作業的時候，用“O”號圈畫出具體的錯誤，如錯別字等；用“？”號代替“×”號則可以代表書寫潦草不清或是空白的作業等。而 “О”號或“？”號則像循循善誘的老師，學生看到它，就不會因為做錯了題目而喪失學習的信心。值得注意的是，當學生（特別是寫鉛筆字的低年級學生）擦去錯誤的答案并訂正過來后，老師先前畫的那個“×”號仍留在那。這就會讓人產生這樣的誤解：這老師批改作業太不認真，竟將對的答案判錯了。這樣的結果是我們老師不愿看到的。看來，老師在批改中發現學生的錯誤后，不一定要用“×”表示，用“？”代替“×”就十分可行。想想當學生拿到作業本，看到了問號就會自覺地細心地檢查，發現錯誤然后改正過來，改對了老師還會給他一個“√”。這樣的結果，學生高興，老師暗喜。假如學生沒有改正過來，那個問號就會一直留在上面，等待著給它一個滿意的'答案。如此看來，老師在批改作業時，遇到學生寫錯的地方得多用“？”，少用或不用“×”。再是在批改作文時我用一些簡單但又具有激勵性的評語進行批改，激發他們的興趣和信心，只要他們有進步，我就會在旁邊寫上“xx，你進步了，加油哦”，“xx，看著你的進步，老師真替你高興”------因人而異，根據學生能力的大小，適時的夸夸他們，讓學生感受到了教師如泉水般涓涓細流的關愛，這樣一來既降低他們做作業時的枯燥感，又提高他們的學習興趣。

事實證明，我的方法是可行的，一個小小的問號，對學生的學習有如此的幫助，我們是應該好好利用的。它能保護學生的學習積極性，促使孩子們養成認真檢查作業、認真思考的良好習慣。

教學反思心得體會10

1、教師語言之大忌

一忌病語。教師使用不規范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。

二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心里播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。

四忌咒語。有的老師會對班里的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心里埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。

五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮夸、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。

六忌煩語。個別教師說話講課總是啰嗦重復，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。

2、新課程需要什么樣的語言?

對學生所聽：

1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。

2、我不知道我這樣說是否合適。

3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。

4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

對學生所言：

1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。

2、你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。

對學生所讀 ：

1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。

3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，并請思考……

對學生所問：

1 、你們的問題很有價值，看來你是個善于動腦筋的孩子。

2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。

對學生所寫：

1 、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。

2、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4、××同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

三、語文課堂的問題意識--學生沒問題，教師有問題。

學生沒有問題，教師就有問題;學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，并順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯系，而不應囿于書本和教參的框框。我們不應該帶有 什么什么不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善于思考的頭腦。最后，教師要盡可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論的是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應該思考 學生提不出問題該怎么辦 了。

四、怎樣激活我們的語文課堂

1、自主的教學模式

在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。

以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”?

請你作出決定。

(生選擇 XX )

師：選擇“樹”學請齊讀 7 、8 自然段)

師：選鳥的同學請齊讀第 12 、13 自然段。

(生齊讀)

師：其實你們不知不覺的已經進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。

(交換位置集中)

師：現在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上。

(生朗讀，交流后，爭先恐后的上臺寫詞語)

師：現在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的`詞都寫在黑板上了。你們有沒有發現，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改，重復的要刪去。

(生思考交流后上臺修改)

師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準備，小組討論交流)

師：請“樹”先來，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。

師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學生角色變化)。

生：我是一棵南國的大榕樹，我有數不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。

師：鳥兒們。你們上來吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。

師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是沖著他們去的。(面向“樹“組同學)你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風遮雨。我們是鳥兒生存的基礎，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。

師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間里。老師想請教一下，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們去看我們是沖著“鳥“去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術感的。

換位整合

師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關系?

生;我認為樹和鳥應該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。

生：我贊成剛才著位同學的話。我認為榕樹和鳥是朋友關系，而且關系非常密切。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。

師：你不但善于傾聽，而且善于思考。

生：我認為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。

師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!

生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。

師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學們。樹和鳥密不可分，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應該互相欣賞。

師：有了這個認識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那么清脆動聽。我認為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。

生：我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。

生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。

生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。

生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心里。

生：但愿我也有這個眼福。

生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2、有趣的作業形式

五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由于這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。

3、生活化的教學內容

面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，了解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。

在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

教學反思心得體會11

1、高中思想政治課堂教學有效性的內涵

對于思想政治課而言，要做到真正有效的教學不僅需要教師注重對課本知識的教學，而且需要注意對學生世界觀人生觀的形成進行培養。根據以上分析，思想政治課教學有效性的內涵可以理解為：在有限的時間和空間內，思想政治教師采取恰當的教學方式，激發學生學習的積極性，讓學生主動參與學習的過程，盡可能多的獲取真正理解的有效知識。同時，能夠把這些知識內化成學生的一種品質，升華為學生的一種精神，從而提高學生參與社會生活的能力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生盡可能多的在課堂上學習政治思想、政治意識，并且將這些知識手段運用于實際生活，去解決其他問題。

2、目前思想政治課堂教學存在的問題

2.1學生層面

學生普遍存在的問題主要是學習主動性不強，學習習慣不是很好。可能受到社會上的評論或者是家長教育的影響，心里面存在著對于政治學的誤解，認為政治學是假大空的東西。這樣的認識讓他們對于政治學的學習動力不足，學習主動性不強。還有相當一部分同學心里把政治學科做為副科看待，平時對于政治學科不愿花費太大的精力，僅僅在考試前一段時間突擊背誦一下政治理論。這樣的想法對于學習政治都是很不利的。

政治學對于學生三觀的形成至關重要，通過對政治學科的學習，可以樹立起正確的人生觀價值觀。而這些觀念的形成對于一個人的未來人生發展都有著非常重要的影響。政治學科的學習重在積累，在于平時點點滴滴的思考，僅靠考試前夕突擊背誦來學習政治是遠遠不夠的。

2.2教師層面

《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中，對思想政治課的教學建議提出了如下的要求：“注意學科知識與生活主題相結合，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學；堅持正確的價值導向，采用靈活的教學策略，必須重視在教學活動中靈活運用教學策略，引導學生在范例分析中展示觀點，在探究活動中提煉觀點；強化實踐環節，豐富教學內容，積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動，并與課堂教學建立互補關系，全面提高學生社會參與能力；倡導研究性學習，培養學生求真務實的態度和創新

精神”。在新課程標準的要求下，思想政治課教師應在教學過程中充分運用情境創設、案例分析、合作學習、探究學習等多種教學方法來進行教學。

然而就目前思想品德課的現狀來看：教學理念落后，教學方法單一，有些教師照本宣科，采用的是傳統的教學模式。可以看出“滿堂灌”這種傳統的、說教式的教學方式仍是思想政治課的主要教學方式，這與新課程標準的要求是完全相悖。這就致使學生參與課堂教學的積極性不高，思想政治課變得枯燥、乏味、死板，出現了教師在講臺上口惹懸河地講著，學生卻無精打采目光呆滯的聽著。

3、提高思想政治課教學有效性的途徑

3.1分清主次，以學生為核心展開教學活動

在整個政治教學活動中，學生是整個教學環節的主體，教師起著輔助作用，政治教學的好壞最終取決于學生對知識的掌握情況。因此，教師在設計教學內容時，進行政治教學的過程中，一定要緊緊圍繞學生展開，分清主次，才不至于偏離主要方向。

在以學生為主展開的教學活動中，教師應該站在學生的立場和視角來思考，設計能夠贏得他們認可的教學內容及講課方式。否則，一堂課老師講得再好，學生不接受，也是做無用功。這就要求老師要轉換思維，不以自己的喜好來安排教學活動，而是充分考慮到學生的興趣愛好，由此展開課堂教學。這樣，政治教師可以采用學生樂見的講課形式，來達到傳授知識的目的。

由于年齡、價值觀等方面的差異，學生和老師之間存在著很大的鴻溝，這就要求老師要不斷完善自我，并且擁有廣博的胸懷，不以自己的個人喜惡來對待學生。筆者認為作為人師，最基本的是能夠放下自己的情感偏見，公正公平的對待每一位學生，認清自己作為教師的最基本職責——傳道、授業、解惑。曾聽過一個剛邁入教師行業的人講，學生如果惹到他，讓他不順心，他會不管那位學生，潛在意思是毀了那個學生的將來。對于這種思想，筆者完全不能茍同，如果對學生沒有一個包容之心，錙銖必較，這樣的人可以說并不能成為一名合格的教師。

以學生為主進行課堂教學，這就不僅僅要求教師要把握教學大綱，還要結合學生的具體情況進行教學。學生作為個體，他們之間存在著很大的差異，然而，他們也存在共性，有個共同的特點以及價值觀念。這樣，教師在日常教學中，不僅要注意每個學生的不同性格特點，同時還要注意研究當前學生的主流價值觀念。從他們共同認可、感興趣的事物入手，會收到意想不到的效果。

3.2互相應和，互相尊重，營造輕松愉悅的課堂氛圍

傳統教學活動中，比較常見的現象就是教師高高在上，學生低低在下。雖說這能夠保持教師的權威，讓學生產生敬畏之情，但是往往也讓學生“敬而遠之”。這也是為什么很少有學生喜歡和老師呆在一起的主要原因，其實，塑造這種高高在上的形象，不僅學生畏懼，教師本身也感到累。既然如此，教師為何不拿出自己的“真面目”來面對學生呢？向學生坦誠自己，或許更能贏得學生的理解支持和發自內心的喜愛跟敬重。

政治課堂教學過程中，對于很多問題的認識并沒有統一的答案，這樣老師應該注意聽取學生的`意見。如果他們的觀點新穎并且不乏道理，老師也可以轉而為學生喝彩，為他們鼓掌。學生看到老師真心聽取自己的意見，相應地他們也就會悉心聽從老師的話語，這就有利于學生和教師之間形成一種相互應和、互相聽取對方言論的良性循環。

在中國這個社會環境下，老師這個職業可謂是非常神圣的職業，很多人都愿意相信老師的意見。學生作為與教師接觸最密切的人員，教師對他們的影響非常

深刻，而學生最想贏得的也是老師的認可和尊重。因此，在政治教學過程中，教師更應該深刻認識到這一點，充分尊重學生的意見，鼓勵他們思考以及講出自己的觀點，這樣才能促成和諧課堂環境的形成，創造一種輕松愉快的課堂氛圍，提高政治課堂的有效性。

3.3設置新鮮有趣的課堂內容，展望政治發展新未來

中學時代的學生，思想處于一個比較開放的階段，他們還沒有形成穩固的價值觀，對新鮮事物有極強的接受能力和濃厚的興趣。因此，如果在政治教學活動中穿插新近發生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他們的目光。很多政治老師在教學活動中都會發現，只要一講故事，學生都是全神貫注。那么，為何不讓政治課成為一門生動的故事課呢？其實，與其他科目相比，政治與生活的聯系更加緊密，非常容易將課堂內容與日常趣聞以及小說故事相聯系，讓學生在聽故事中學到知識，何樂而不為？當然，這就需要政治教師投入更多的精力，不過相信在這付出的過程中，老師們也能收獲自己的人生。

4、結語

國家的希望和未來幾乎都有賴于無數莘莘學子，教育者作為培養下一代的主要工作者，可謂責任重大。如何提高政治課堂的有效性，使政治成為一門受歡迎的學科，這是所有政治教師需要思考的問題。馬克思唯物辯證法里講到，在解決矛盾時，需要分清主次。而學生作為教學活動的主體，只要把握他們的所思所想，才能朝著正確的方向前進。在政治教學活動中，使用學生喜聞樂見的教學模式，無疑也有助于學生喜愛上政治這門學科。同時，老師注意尊重學生的意見，和諧相處能夠從根本上消除學生的抵觸心理，讓他們在接受政治老師的基礎上接受政治。

教學反思心得體會12

來不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬水千山，我們依舊不改對求學的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學計劃，但停課不停學，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們仍能夠通過網課充實學習。今天我就近四周的網上教學進行總結與反思。

第一次進行直播時，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學生們的配合讓我后來的課堂稍許的放松。當然除了學生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘群，在里面進行了試播，并且試運行了釘釘的各項功能，這讓我能更快地操作系統同時也能對軟件會出現的問題有預知。

“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學計劃，我們一起上網查找資源資料，其中包括導學案，音頻視頻，課件，課后輔導和教學教案。鑒于學生沒有課本，還下載電子書發在學生群里讓學生提前預習課程。

英語是每周三節課，一節課時長一個半小時，因此前兩節通常是新授課，最后一節是練習講解課。首先上課前會通知學生我們上課時的任務以及學習的資料，發在家校本讓學生查收要學習的內容。授課采用釘釘授課，由于學生在家可能會懶惰不能及時進入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的`學生招呼沒有進入直播課堂的同學抓緊進入。一來可以活躍課堂氛圍提高學生學習英語的興趣，二來也讓學生能盡快的進入英語的學習狀態。為盡可能的實現師生的互動，課堂上可與學生進行連麥，如有不懂的學生可在互動面板也可申請連麥進行課堂互動。

課后作業與批改，布置作業是通過家校本進行。如果有語音教學，還可支持學生提交音頻作業。學生提交書面作業后，還可圈勾畫進行批改。并且能選出優秀作業供全班分享。課后除了與學生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進行交流解疑答惑，力保學生能及時掌握本課知識。

追逐夢想總是百轉千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們相信在春暖花開時我們會踏著春風再相聚。

教學反思心得體會13

有效的教學離不開有效的反思，只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行為，積累豐富的教學經驗，形成良好的專業素養。我們的教學的進程可分為教學前、教學中、教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，逐漸對有效反思有了自己的一些認識。我認為有效反思的內容可以分為活動前的思考、活動中的分析及活動后的調整。

活動前的思考主要是指自己在設計本次活動時具體思考的一些問題，可以包括以下幾個內容。首先是活動的選材。活動的選擇可以是來自于主題，也可以來自于日常生活，還可以是社會事件等，但是這些來源都要放在當前孩子的已有經驗基礎上，思考一個適切度的問題。其次活動的價值是整個活動的靈魂和關鍵所在，我們在設計一個活動時總會思考這些問題：這個活動對孩子的發展有意義嗎？其他形式的活動可以替代嗎？這個內容到底給孩子什么才是最有價值的等等。思考好這些問題就等于向有效教學邁出了扎實的第一步。而在反思的時候教師就要把自己對這些問題的思考闡述清楚，并依托本次活動的教學目標來詮釋。每個教師的教育靈感和敏感是不同的，新的想法往往是需要溝通和表達讓別人來理解，來獲得同感的，但是創新的背后還是要依靠強大的理論來支撐的。最后是活動的設計。有了價值的基奠，教師就可以大膽介紹自己活動的設計，這里可以圍繞目標來闡述。每個環節與目標的.關系，活動形式、環境創設與目標與幼兒發展的關系，對幼兒的挑戰等等。在反思時不要面面俱到，應該將設計中最亮的部分，最能體現教師教育智慧的內容加以說明。

活動中的分析主要是針對活動現場幼兒的行為表現來反思：自己的教學目標是否達成？設計的環節或提問是否有助于幼兒的思維發展？師生、生生互動中的問題？活動中的生成問題？在反思上述問題時教師必須依據課改理念和幼兒發展價值來分析現場的原因，這樣可以更好的幫助自己找到問題的關鍵所在，為之后的行為調整提供依據。

這部分的反思我個人覺得對老師來說是有挑戰的，但也是最重要的，前面種種的反思為的就是幫助自己尋找自身在教學設計、教學現場中存在的問題及其問題根源，針對這些問題如何去進一步的完善，而教學后的反思能使教學經驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒、優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化、理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

調整后的教學活動是為了讓我們的教變得有意義，讓孩子的學變得有意義。經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。

教學反思心得體會14

學習了《課堂教學策略與反思》這一門課程后使我收獲不少，讓我知道了，無論課堂教學的生成成分多么大，在課堂教學的內容中，總有相當分量的內容需要精心預設，這些內容包括課堂教學目標、基本的課堂教學結構等等。下面就談談我的心得體會：音樂教學的內容可謂是豐富多彩，它包含著唱歌、律動、欣賞、節奏、旋律寫作等方面的內容。

一、教師要大膽的放，使學生成為課堂主體

課堂教學要充分體現新課程標準理念，學生能做的自己做、學生能說的自己說，變“填鴨式”教學為“放鴿式”教學。沒有悠長無味的說教，學生知識的獲取都是在自身實踐的基礎上去感知、理解、表現中得到的。教師在啟發、暗示、等待中增加學生勇氣，引導學生應怎樣想、怎樣學習，讓學生自主探究、研討，得到結果。始終讓活動貫穿教學全過程，以便課內學習向課外學習延伸。

1．結合歌曲進行歌詞創作

歌詞的創作是要學生馬上反應的，在不改變歌曲旋律的基礎上，運用代換詞的方法，要求學生用新詞句代換。這種辦法不僅培養了學生的創作能力，也訓練了學生的靈敏度、思維力和學生即興發揮的才能。這種辦法不僅調動了學生創作的興趣和熱情，同時也增強了學生學習的勇氣和創作的自信心。有的同學雖然曲調把握得不夠準確，可歌詞卻編得朗朗上口。學生創編歌詞的興趣遠遠超過你教他去學習一首新歌。

2．結合身體律動，加強音樂創作教學動，是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接，最喜愛的方式，在音樂課上，給學生創造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對歌、樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動激發他們對音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美的感受。這也正如著名音樂教育家柯達伊所說：“任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而某一身體律動也可以相對的轉化成音樂。”如欣賞《漁夫和金魚的故事》時，我讓學生聽完后說出音樂所刻化形象，自編動作即興表演，盡情地表達自己對音樂作品的感受。

二、讓學生在體驗中學習、在學習中體驗

課堂教學中教師要把微笑送給了學生，把學習的空間送給學生，又要把說話的權力送給學生，讓學生隨便說，這就是課程改革要解決的學生開口問題，讓學生主動參與到教學中來，主動表現自己所思、所想、所感。至于說的對不對，這不重要，關鍵是先參與進來，然后再研究發展，研究結果，以奏、唱、編等富有創造因素的方式聽賞音樂，培養學生聽賞的習慣，讓學生感到學習音樂離不開認真聽音樂。

唱、奏、跳等形式為一體的.綜合創作教學活動。

以唱、奏、跳、等形式為一體的綜合練習，讓學生在活動中輕松地認識事物，發揮集體的聰明才智，集思廣益、團結協作，在放松愉快的心態下，產生創造性的火花，從而激勵其創造的意識。如在學完一首歌曲，讓學生以小組為單位在一起按各自的愛好和能力分工，有的同學演唱；有的同學編舞；總之，從小對學生進行創造力的培養，關鍵在于讓學生在教學活動中無拘無束、即興創作，充分發揮學生的想象力和創造力，使他們的創造潛能得到挖掘，讓學生的創造性得到更好的發揮。

三、教學要從生活入手，改變一下自己的角色

每節課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象主動去探索、思考，音樂與人生的關系，使音樂成為一次生動、具體、藝術化的生活體驗。

課堂教學還應注重自己角色的轉變，要體現良好的師生關系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關注與調動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現象，多數時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。

以上只是我的點滴體會，在新理念指導下，音樂課堂教學還有很多急需加強和改進的地方，仍需要我們不斷的探索和發現。相信，通過我們努力，音樂課堂一定會百花齊放的。

教學反思心得體會15

怎樣才能學好化學這門功課呢？萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。我在此談幾點自己指導初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。具體如下：

1．明確學習化學的目的

化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

2．課前要預習

預習的好處很多：

（1）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；

（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；

（3）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；

（4）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：

（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

3．聽好每堂課

課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

4．認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

（1）補充筆記；

（2）實驗筆記；

（3）改錯筆記；

（4）系統筆記。

5．認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了81個演示實驗、10個必做的學生實驗和9個學生選做實驗，還安排了13個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象；其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。

6．課后及時復習

復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。

7．認真完成作業

做作業是練習的.極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

8．學會閱讀課本

古人云“開卷有益”，讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。精讀是認真地讀懂并理解及記憶重點內容和定義，把這些內容與有關的舊知識聯系起來。精讀主要用于課后復習，加深對知識的理解、鞏固，使知識系統化。

對于比較深刻的材料、重要的段落內容，要逐字逐句地反復讀。認真地思考、分析、整理、養成記讀書筆記的習慣。可把重要內容、關鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對某一問題的想法和認識，或記下不懂的問題，以備查問。

9．讀化學課外讀物

想學好化學，要重視閱讀課外讀物，例如《中學化學教學參考》、《中學生數理化》、《課堂內外》等雜志和科普讀物，它們的內容緊扣化學教學大綱和教材，其針對性和適用性很強，配合教學進度，指導解析疑難，注意智力開發，重視能力培養；它們的題材廣泛新穎，內容豐富多彩，文章短小精悍，通俗易懂，形式生動活潑，圖文并茂。它能幫助學生開闊視野，擴大知識面，激發學習興趣，掌握學習方法，透徹理解教材，靈活運用知識，培養探索精神，它們是學生的好朋友。

10．參加化學課外活動

第四篇：火災反思心得體會

火災反思心得體會

火災反思心得體會1

為使工廠全體員工了解消防基礎知識，提高安全防范意識，增強自我保護能力，掌握對突發火災的應變、逃生技能，學會滅火以及有序地進行人員、財物的疏散處理，確保員工生命安全及財產安全，20xx年5月28日，工廠組織了消防知識培訓及演練活動。

演練緊張、有序進行，并取得圓滿成功。通過此次消防演練，不僅增強了全體員工，同時還掌握了一般滅火器材的操作使用步驟及方法，進一步提高了全體員工及租賃人員應對突發事件的能力。

一、領導重視，演練活動組織到位

這次消防演練活動，安排周密，從演練策劃、前期準備、組織實施到正式演練所經歷的.各個階段，工廠的領導都給予了很大的關心、支持和幫助。工廠安全生產的第一責任人和演練領導小組組長，對這次演練工作高度重視，認真審定演練方案，確定演練目的、原則和規模，還親自對演練工作進行部署，親臨演練現場進行指揮，下達演練命令，觀察演練情況，對演練工作實施全面控制。

二、籌劃縝密，演練方案安全可行

根據安全環保管理委員會要求，從我工廠安全工作的實際情況出發，確定本次消防演練的主要任務是開展一次火災事故的應急演練。其主要目的是使每位參與者能學會滅火器的正確使用方法，掌握火場逃生基本方法，提高自我安全意識，化解風險。經過認真研究，擬定了“工廠消防演練方案”。為了使得演練方案安全可行，在方案中就演練的時間、地點、內容、對象都作了具體的說明。

三、積極參與，演練效果呈現良好

上午9：30，工廠組織全體員工首先在一樓會議室觀看消防知識宣傳片，學習消防安全的必備知識，包括消防的重要性和必要性、安全標志牌的含義、滅火器的分類、適用范圍等，起到良好的效果。

隨后，工廠品管部等負責人對滅火器的使用方法進行了具體的講解和演示。而后參與演練的人員一一親自體會了如何正確的使用滅火器。

消防演練緊張有序，安全保證工作到位，演練達到預期效果，最終獲得了圓滿成功。

四、通過演練，活動達到預期目的通過消防演練，員工的防范意識和應急自救的能力得到加強。

1、參與人員，特別是租賃人員的消防安全意識有所增強，對消防安全常識有了進一步的了解。

2、對抗擊突發事件的應變能力有所提高，現場演練人員能有效組織、迅速地對火災事故警報做出相應反映，對今后應對突發事件很有益處。

3、演練前組織的消防基本知識培訓，使參與人員特別是租賃人員的消防安全知識、突發應急能力、事故發生后逃生技巧得到了提升。

4、演練過程中，參與人員都能遵守紀律，“一切行動聽指揮”，團隊凝聚力得到了升華。

5、安全工作領導的組織能力、指揮能力、應變能力也受到了鍛煉。

通過這次的消防演練，進一步增強了廣大員工及租賃人員的防范意識和自救的能力，了解和掌握如何識別危險、如何采取必要的應急措施等基本操作，以便在事故中達到快速、有序、及時、有效的效果。我們將經常性地開展訓練或演練工作，以提高我們分工廠員工的應急救援技能和應急反應綜合素質，有效降低事故危害，減少事故損失，確保工廠安全、健康、有序的發展。

火災反思心得體會2

我是從事消防培訓工作的。

每個人對火災都有自己的心得體會。經歷過火場的人體會肯定深刻，消防隊員有消防隊員的體會，旁觀者也有自己的體會。

你不妨從火災的危害性、火場逃生知識、如何做好預防、會不會使用滅火器械，以及市民消防器械配備情況如何這些方面著手。

我的體會是：消防知識的儲備、消防意識的提高、消防器械的配備三者是缺一不可的，少了哪一點都不能稱之謂真正對火災有了理解。

消防知識，你可以通過學習得到;但消防意識的提高才是最重要的。我們一定要從別人身上吸取教訓，而不希望別人從我們的身上吸取教訓。要知道火災的發生有其必然性，只有做好預防工作才能讓火災的損失降到最低。這就要求全體市民配備必要的消防器械。沒有器械知識最高、意識最強還是滅不了火。

家庭安全六件寶市民們有配備嗎?手電筒、逃生繩、煙感傳感器、煤氣報警器、滅火器、防煙面罩!

如果沒有配備的要問下自己這是為什么?這到底是經濟上的原因還是我們意識上的原因?我們的意識什么時候才能提高?非得要等到著火的時候嗎?

如果能深刻的領悟到一把火燒光了所有的財產、幸福、希望，甚至親人的生命，這時候再去提高意識肯定是來不及了。

我們不應該有僥幸心理。僥幸心理是火災發生的根本原因。不要認為火災不會發生，不要拿自己跟家人的生命跟火災去作賭注，我們誰都賭不贏的。萬一賭輸了怎么辦?我們有對自己的家人說對不起的時候嗎?

希望對火災對生命要保持足夠的敬畏。提高意識，做好預防，珍愛生命，遠離火災!

火災反思心得體會3

人類進入十九世紀，即有了高層建筑。至二十世紀，高層建筑已星羅棋布，超高層的摩天大樓越建越高、越建越大、越建越奇。我國到二十世紀八十年代，隨著改革開放和經濟建設的迅猛發展，高層建筑開始如雨后春筍般地拔地而起。高層建筑的出現，客觀上是出于建設用地的制約和使用功能的需要；主觀上是長期以來被世人看成是一個城市、一個地區、一個國家文明程度、科技發展和綜合實力的標志，或一個財團、一個單位的發展象征。但是，我們應從高層建筑火災日見增多的趨勢中，清醒地看到高層建筑自身潛伏著火災隱患的嚴重性，看到火災造成的后果的殘酷性和技術裝備的局限性，看到探索如何避免和最大限度地降低其火災危害的迫切性。對此，本人根據自己多年來的實踐、借鑒國內外高層建筑火災的案例、結合當前我國高層建筑消防工作的現狀，談談對高層建筑火災的預防和撲救的幾點思考。

一、我國高層建筑消防安全方面存在的主要問題和原因

我國的高層建筑起步雖晚，但發展勢頭迅猛，消防安全工作中存在的問題令人擔憂，突出反映在三個不到位：

（一）消防設施不到位

高層建筑中的消防設施種類繁多、功能不一、作用各有千秋，根據消防工作必須立足預防的需要和《高層建筑防火設計規范》的強制性條文要求，缺一不可。但是，公安消防機構在工程驗收、平時檢查、專項整治和火災事故調查中發現，高層建筑目前普遍存在消防設施“短斤缺兩”、質量性能差、功能不全和違規使用等先天性火災隱患。如必須安裝的消防設施不安裝，必須保持完好的設施殘缺不全、無法使用。

（二）技術保障不到位

高層建筑的建造，從設計到施工，不但要求高，而且環節多。由于種種主客觀原因制約，而導致高層建筑在防火分區、分隔措施、隱蔽工程和材料使用上存在先天性火災隱患的現象屢見不鮮。如，有的由于電纜井、管道井、空調系統需要連接和穿過各樓層、地面、墻壁時，通風管道中設置防火閥和孔洞處的封堵措施、技術保障不到位，導致“阻然”結構不阻然，使火災時的火和煙霧上下或左右方向四處蔓延；有的帷幕式大樓各樓層地板與帷幕墻間常留有空隙，雖有填充材料，但多數均以易燃的膠質填補，導致火災時被燒熔，無法起到阻絕火勢的效果，火舌由樓板與帷幕玻璃間隙向上一樓層竄燒或燒破玻璃帷幕；有的防火分隔墻不到位，導致在火災情況下，煙和熱氣流迅速擴散，并對火場偵察、判斷火情、尋找火點、疏散救人和戰術運用帶來極大的不利，甚至極易導致立體火災；有的在現代高層建筑中任意改變使用性質，提高裝修標準，破壞建筑結構和防火分區；有的大量使用可燃材料，而且有的是高分子材料，如塑料、聚合材料等（包括一些管道的保溫材料，大部分還采用泡沫塑料等可燃材料），一旦起火，不僅不阻燃，而且助長火勢蔓延，同時這些材料除產生常見的一氧化碳、二氧化碳等有毒氣體外，還能產生氯化氫、氰化氫、光氣等劇毒氣體，嚴重影響滅火救援行動的展開。

（三）管理措施不到位

一是高層建筑業主和使用單位對高層建筑本身潛在的隱患，在思想上認識不足，缺乏現代消防管理意識。主要表現在：有的消防管理職能部門和專業人員配備不到位；有的對消防設施的維護保養工作不落實；有的任意封堵室內消防通道；有的消防制度不健全；有的沒有消防應急方案；有的消防安全責任制不落實。特別是隨著各地房屋開發公司“先筑巢、后引鳳”的高層綜合樓的大量出現，其使用性質在很大程度上決定了目前管理措施的不到位。

二是有的建筑工程在消防審核后的建筑施工、室內裝潢、設備安裝、項目監理、消防檢測過程中，由于市場經濟條件下的利益驅動或進貨、監理等制約措施不嚴，失控漏管而留下先天的火災隱患。如，偷工減料、偽劣產品，尤其是偽劣電器產品混入其中，極易導致火災。

三是隨著社會經濟發展，高層建筑日趨增加，功能日趨復雜，而公安消防機構建審人員卻由于流動性大，業務素質在低層次循環，難以擔任論證及解決本地區重大建審課題重任，只能從規范、法規、規章的字面上膚淺地探討，而不能解決建筑消防安全上的復雜、繁多、深層次問題。加之有時遇到一些技術之外的行政干預，使得整個消防監督機構要承擔來自上下左右的大量工作壓力與責任，甚至偏離正常的技術解決軌道，而通過其他人為主觀方法加以解決。特別是一些地方的標志工程、形象工程中的消防審核和監督管理工作很難到位。如1993年5月13日江西南昌市萬壽宮“商城”發生特大火災，就由于從方案設計到施工，沒有經過任何部門審批，而且是邊設計、邊施工、邊營業，結果留下了許多先天的火災隱患，導致大火發生后失去控制。

四是高層建筑周圍環境不利于滅火工作有序進行。有的'高層建筑四周空地平時停靠車輛多；有的四周大樹多、綠化設施多、有的四周欄桿、高空電線多，導致火災撲救時消防車輛無法停靠消防水源，登高車輛無法停靠和操作。分析上述問題產生的原因，主要有五個方面：一是人們對高層建筑消防工作的重視程度不忘初心存僥幸；二是消防責任意識不強，責任制不落實；三是消防投入缺乏；四是管理水平滯后；五是法制環境欠佳。

二、高層建筑消防安全防范工作責任重于泰山

高層建筑的增多是時代發展的必然，不可能因其火災的嚴重性而因噎廢食，關鍵在于如何預防火災的發生、降低火災的損失。本人認為，加強高層消防工作必須把重點放在防患于未然的防范措施落實上；同時，立足初起火災單位自救措施的落實。對超高層建筑火災的撲救，目前發達國家在技術設備上尚不具備撲救條件，已開發的消防機器人在這樣的災難現場也無用武之地，如火災從底層向上燒至樓層超過消防云梯噴水的高度，就會迫使消防員只能“望火興嘆”，就是直升飛機也僅局限于屋頂救人、送救援人員到屋頂和外圍的火情偵察；何況直升飛機進入火場上空時，如果樓層四周有開口部位，由于“風壓”作用，容易導致大樓內的氣流發生急劇變化。所以，高層建筑中的消防安全工作必須在平時爭取積極主動，在防患于未然的力度上下功夫，在自防自救上花力氣。做好高層建筑火災防范工作“責任重于泰山”。這是貫徹“預防為主”消防工作方針的根本所在，也是當前貫徹公安部61號令、落實企事業單位自身消防安全責任的具體措施。然而，僅認識到位、思想重視是遠遠不夠的，還必須做到：

（一）技術保障要跟上

美國紐約“9.11”事件前，有一位消防局長曾經這樣說：“高層建筑火災撲救幾乎完全取決于本樓的自動消防系統。如果大樓的自動系統失效，再有本事的消防人員也難以成功完成救援任務。盡管他們準備有應急計劃，有通訊、供水、電梯運送、進攻、搜尋、疏散方面的應急能力；但在高溫情況下，消防人員的有效工作時間不過是5至10分鐘。”我們在實踐中也同樣體會到，真正能為高層建筑提供安全保障的措施是安裝自動噴水滅火的固定系統和室內消火栓系統，以及一個可及時排走自動噴水滅火裝置滅火時產生的煙霧的排煙系統。同時，為了能及時報警、控制煙和熱氣流無限度擴散、人員救護和疏散以及發生火災后消防電梯等消防設施的正常供電，在高層建筑中還必須解決兩路供電，必須落實防火分區及防火分隔，必須設置火災探測系統、消防應急廣播系統和疏散通道的正壓送風系統。此外，應具有信息反饋和手動或聯動功能，必要時還要建立避難層和屋頂直升飛機停機坪，等等，凡《高規》中涉及到消防的強制性條文和醫院類特殊行業規定的消防要求都要一一對照落實。

（二）防范設施要完善

高層建筑防范設施的落實最忌的是嘴上重視，要求中也有，但在實際投入上不落實。為使高層建筑內消防設施完整、完善、可靠有效，一是消防部門必須及時提出整改意見、責成單位及時消除存在的各類火災隱患。二是單位要以“隱患在身邊，大難隨時來臨”的緊迫感加大投入，及時整改隱患。同時，平時要加強對那些已投入使用的消防設施的維修、檢測和保養工作，提高消防設施整體安全系統的使用性能。三是鑒于高層建筑結構上的特殊性，及解決火場通訊的必要性和重要性，消防部門對所有高層建筑都應進行測試，以確保在滅火救援戰斗中無線通訊信號可順利傳送到各個樓層。如無法做到這一點，就應安裝一個天線系統，以防止高層建筑特別是鋼結構高層建筑對火災現場的通訊系統產生干擾。同時，根據高層建筑火災的撲救需要，為及時掌握火災動態，高層建筑的使用單位應與公安消防指揮中心建立無線或有線自動報警網絡，以利救援力量的快速出動。

（三）消防管理要規范

針對高層建筑房子高大、內部功能復雜、使用單位和人員多、消防設施多、管理要求高、火災隱患多、危險性大、火災后果嚴重的特點。重點要抓好規章制度的建設和落實，消防安全責任制、消防組織、人員、培訓、消防設施的檢查保養和應急方案必須落實。同時，應對消防通道、車輛停靠操作場地、建筑物周圍環境、室內裝潢和動火管理等作出具體規定，明確任務，責任到人。特別是單位的值班制度和人員疏散通道及應急疏散方案要落實到位。因為，有些火災的形成和發展就是值班制度不落實，初期火災處置不力而引起的。美國“9.11”事件中，里面的人只知道按照平時的學習，有秩序地疏散到底層。大樓被撞后，在不到一個小時的時間內撤離人員2.5萬多名。之所以能創造這個奇跡，是因為他們平時養成了習慣，無論在什么地方都應該確定自己知道緊急出口在哪里。這說明人家訓練有素，經驗值得借鑒。

如果能做到上述這些，我相信：在高層建筑中發生火災的機率也將會下降，萬一發生，單位的自防自救能力也將會大大提高，滅火救援行動也將相對主動，火災形成的規模也將會受到局限。

火災反思心得體會4

火與我們的生活息息相連，它無私的帶給我們必不可少的光明和熱量，但是，如果我們對火缺少警惕，調皮的火苗不斷的擴散，以至于吞噬人的生命，俗話說：“水火無情、火善用之則為福，不善用之則為禍。”這一點也沒錯，有多少例子可以證明，火災大多是在不經意間就發生了，比如丟一個煙頭，就會引發一場火災。

為了提高我們對發生火災的應對能力，我們全體科室成員在護士長的帶領下進行了一次關于火災的應急演練。在演練過程中，我們每個人分工明確，清楚各自的職責，有序的完成了管轄區病患的疏散逃生。在這次演練中自身也學到了很多，當發生火災時，我們要保持鎮定，清晰的頭腦，火勢可控時直接用滅火器撲滅火源。

火勢不可控時，發現者通知主班護士撥打報警電話，然后啟動消火栓，轉運病人及貴重儀器等，在這過程中，更加明白了打消防電話也是不少的學問，消火栓的使用方法和各班的職責。同時，通過這次演練也更加強了我們對預防火災及應對火災的意識，對病人的安全指導方面也加強了宣教。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”在平時，我們做好預防工作，宣告安全知識，讓大家都有這種意識，為我們的工作、生活蓋上一層堅硬的保護罩，讓我們的生命更快樂，更幸福，更美好！

火災反思心得體會5

干燥的冬天是火災易發的季節，上海市教育委員會和上海市消防局特地為我們準備了有關消防方面的知識和練習。

我在下載了《寒假消防安全xx》后開始做了起來。我先了解了有關消防的知識：

在預防方面中，我檢查了樓道里的滅火器并向爸媽宣傳了有關知識，爸媽都十分配合地聽我的講解；特別是煙花爆竹的事：以前我總是不在意，想著沒什么危險，看了這個介紹后，我一定會嚴格遵守“安全第一”這個宗旨，保護自己也保護他人，安心過一個好年；在逃生計劃中：我繪制了家里以及樓道里的逃生方案，并與爸媽進行了演習，以防萬一，在茫茫火海中能順利逃生；在“家庭宣傳我來查”中，我們家沒有存在可見的.安全隱患。

良好的消防安全思想與行動會使人受益一輩子，遠離“火龍”，在“火龍”來襲時正確逃脫與反擊。加強防范意識，爭取將美好的防火品德發揚光大。

讓我們一起行動起來！爭做消防小衛士！

火災反思心得體會6

8月12日23:30左右，天津濱海新區塘沽開發區突發爆炸事故。事故發生后牽動著全國上下的心，集體為天津祈福。

8月12日23時30分，天津濱海新區集裝箱碼頭危險物品倉庫的連續大爆炸，等于24噸TNT炸藥的爆炸當量，方圓2公里內所有房子的玻璃全部被震碎，數千輛進口的大眾汽車全部被燒為廢鐵。天津市5個中隊的消防隊員在救火現場，多名人員被炸犧牲。死傷的市民和消防官兵的人數，尚未公開，但是，數目驚人。濱海新區的醫院住滿了受傷的群眾。

天津的爆炸事件，驚動全國上下，驚動世界。唯有天津本地的報道，寥寥無幾。在巨大災難面前，如何面對殘酷現實?如何反思生產安全?不僅是政府，也是媒體的責任，誰都不能回避。

一幅幅殘酷的爆炸場面，可以看出這個中國經濟最為發達的經濟開發區，曾經以20%以上的年均經濟增長速度，使本來遠遠落后于上海浦東新區的開發區，一舉超過了浦東，造就了天津人均GDP超過上海的經濟奇跡。

天津開發區的發展，以天津新港為核心，以濱海開發區為主線，創造了這個古老城市的勃勃生機，創造了這個本來已經落后的直轄市的第二個經濟青春。

我們本來應該為天津的經濟奇跡表示高興，并為天津今后的發展，抱著很大的希望。

但是，巨火所引起的兩次大爆炸，在幾分鐘之內，等于給這個經濟奇跡的心臟，狠狠地軋了兩刀。天津人在留血，中國人在流淚。

看著那些勇敢的消防官兵，被強烈的爆炸而壯烈犧牲，看到許多無辜民眾，被活活炸死，數百名無辜群眾和救火隊員嚴重受傷，數千輛嶄新的進口汽車被燒成灰燼，無數的房屋和廠房，被炸的粉碎，我們能不心疼，能不對安全生產的問題，進行徹底的反思嗎?

15個小時過去了，到現在，也不知道起火的原因是什么?爆炸的原因是什么?

安全生產部門的責任何在?物流公司的責任何在?

經濟迅速發展，安全的問題沒有跟上。這本來不是什么新鮮的事，但是，爆炸威力之大，爆炸所造成的傷害，不僅在天津，在中國，在全世界的范圍內，都是歷史空前的。

危險物品，大量地堆積一個產區，為什么沒有隔離措施?危險物品倉庫周圍，為什么沒有有效的防火、防爆設施?這些物品，為什么不存在遠離建筑群的地方?或者，為什么不用地下庫設備?或者用安全、防火、防爆的隔離墻?

要知道，如果是核反應堆，需要怎樣的防核、防爆、防火設施，國際上都有嚴格的規定。而天津新港的危險物品，有如此巨大的數量，也無異于一個小的核反應堆啊，為什么不把安全的問題，當成比生命還重要來考慮?

其實，這樣的倉庫爆炸，我們已經看到了其巨大的威力，等于5枚常規導彈的殺傷力了。同時，爆炸的周圍，都沒有明顯的防護措施和設備，那些靠近倉庫的建筑物，一直都是跟一顆隨時爆炸的原子彈在一起。

中國的國家大，天災幾乎不斷，人禍也不時發生，我們司空見慣。但是，如此巨大的爆炸，已經不是天災問題，而是人禍問題。

是人禍，就必須預防。所有的安全問題，都可能造成人員傷亡，財產的損失。企業如果為了節約成本，而不顧安全后果，那么，我們就不可避免要看到如次重大的災難。

安全管理部門，不嚴格，就可能釀成大禍。天津新港的爆炸，不僅是大禍，而且，它直接把天津新區多年來所創造的經濟奇跡形象，在一夜之間被完全摧毀了。要重新樹立天津新區的形象，將需要很長的時間。

最后，為已經犧牲的消防官兵和無辜民眾，表示深切的哀悼。為天津經濟建設的恢復，表示熱切的期盼。

火災反思心得體會7

通過這次對火災安全教育和消防實用知識的學習，對消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防火災安全工作的基本理論知識。對此，主要有以下幾點體會：

一、消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓。

火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在社會大環境中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。

二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識

由于有些工作涉及到化學品等高危險物質，整個社會對火災隱患已經有了一定的防范意識，但是具體到一些細小的部位就缺少了后偶在安全防范理念梁，但通過這次培訓，發現現有防范意識程度還是遠遠不夠的。

三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙。

第一是要“抓重點”，第二是要“抓薄弱”，第三是要“抓細節”。

水火無情，無數的生命被火災奪取，火災不僅給我們帶來肉體上的摧殘，而且給我們帶來精神上的傷害。從這次的火災安全知識學習中，我們深刻的認識到了關注消防、關注生命的重要性!火是人類生活中不可缺少的一種能源，生活中處處需要火。若對火不加以適當的使用，就可能會發生火災，造成可怕的后果。其實人們也是可以戰勝火的，這就需要在火災中學會自救。那么，當發生火災時，需要做些什么呢?萬一生活中發生火災，首先要保持冷靜，理智的分析思考，在緊急中尋求生存的希望。其次，掌握一些必要的就生方法也是非常有用的。在火勢還沒有蔓延的時候，可用滅火器來自救。當火勢較大時，首先保持冷靜，撥打119火警救助。

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題；“幸福”一個多么美妙的境界。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。作為當代的大學生，新一代的高素質人才，未來的建設者，我們在學習文化知識的同時往往忽略了身邊的安全問題，這也就造成了迄今為止數以萬計的社會安全事故。玩具丟了，還可以再買；花兒謝了，還可以再開；如果生命沒有了呢還會再有嗎，生命沒有彩排，所以對于每個人來說，生命只有一次，是十分寶貴的。我們的安全時刻都受著威脅。近年來，社會娛樂場所、高校之中火災、深林大火事故頻發，各種案例屢見不鮮。

“火災猛于虎”最近這幾年火災事故頻發，給國家和人民造成了嚴重單損失，每年因為火災死亡和受傷的人數不計其數，在血的教訓的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一擊。多一份小心，多一份關心，就會少一份災難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，規范用電，為不再讓親友生離死別的場面再一次出現。

面對各種各樣的火災事故，在我們感慨與震驚的同時，要牢記教訓，警惕自己，避免慘劇的再次發生。上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個人一次生命，所以我們必須珍惜。隨著生活中的事故不斷發生，這也是在警告我們，生命沒有彩排，每天都是現場直播，沒有人知道下一秒會發生什么事，所以我們要時時警惕，每個人的生命只有一次，不要那生命開玩笑。增強安全意識，從自己做起。

安全，是老師和家長共同關注的問題，讓孩子能夠高高興興、平平安安，是無數大人共同的心愿；然而無論是在校還是在家，我們的身邊總是存在著這樣那樣的安全隱患。

在生活中，不光是用火，還有很多方面需要我們關注，用電、上學放學、旅游、飲食等等。只有我們不出意外，老師和家長才能放心。必須時時事事牢固樹立安全重于一切的意識，嚴密防范，居安思危。但愿所有人，都能擺脫“危險”的糾纏，讓“安全”像個保鏢，永遠伴我們前行！

火災反思心得體會8

我們日常生活中，火是不可缺少的，在化工廠高溫、高壓、易燃易爆的介質更是到處都有，所以我們了解有關于火災的安全常識是尤為重要的。更要在自己的工作崗位規范自己的操作行為，避免火災事故的發生，及掌握火災的急救常識是十分必要的。

案例中的許多火災事故主要是由于大多數的人沒有火災的安全常識，從而引發了重大的火災事故，沒有火災的安全常識在火災發生后，不僅僅沒有救助別人的能力，更是連自救的都不能得救，從而導致事故更加嚴重，造成的損失更是重大，所以掌握有關于火災的安全常識不僅僅可以避免事故的發生，同時也能避免自己身陷火災的危險之中。那么要避免火災的發生，就要掌握火災的安全常識：

如果火災發生居民樓內，樓內居民首先要保持冷靜。如果火災是出于初起階段，盡快用水和滅火器破撲救，如果撲救不了，盡快離開火場，不要貪戀財物。為了做好個人防護，可用濕毛巾掩住口鼻，用浸濕的衣服被褥包裹身體，以防止被火燒傷；在濃煙中，要低姿行走，煙大時要匍匐前行，居民應該保持秩序，依次撤離現場，切不可由于火災使自己更加緊張，逃生心情更為急迫。一直不知道消防通道或安全出口的位置，疏散時辨不清方向，結果不擇路線，不顧后果，致使失去有力的逃生機會。如果逃生通道被封鎖，一時逃不出去，要爬在窗上揮舞物品或呼喊發出求救信號，以便消防人員及時救助。

如果火災發生在公共場所，例如賓館，學校等按照安全出口指示標志和自己熟悉的逃生路線快速逃生高層建筑發生火災時，要快速組織求救，同時將各個房門關閉，如果火勢較大，無法撲救，要根據平時熟悉的情況確定逃生路線，迅速選擇逃生出口逃生，但不要乘坐電梯，以防斷電出困在電梯中。如果走廊起火房門被封死，要關緊房門，堵住漏孔，防止煙霧進屋，同時向窗外揮舞物品呼喊，盡快向外發出求救信號；如果煙大，要低姿行走用濕毛巾捂住口鼻，防止毒煙熏嗆，要沉著冷靜，選擇最直接的逃生路線，開門時，要迅速將門關好，防止空氣流助長火勢和煙霧竄到各個房間。如果通道被封鎖，要往遠離煙火的地方疏散，可以利用衛生間、樓梯間、水房等場所避難，然后想方法下樓，沒有救護措施，不要盲目跳樓，以免造成傷亡。

工廠企業應時刻保證單位的消防安全，加強消防標準化管理。消防設施要健全，消防疏散通道要保持暢通無阻，工廠企業員工要熟悉單位的消防環境。經常進行消防逃生自救訓練，發生火災時，要迅速組織救援，及時將火撲滅在初起階段，如果不撲滅，要迅速逃生，每個員工要，熟悉逃生出口，做到臨危不亂，沉著冷靜，明辨方向，迅速撤離。煙大時要匍匐前進，被煙火圍在里面的人員，要盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發現又能避免煙火熏嗆的地方，向外揮舞衣物，發出救援信號，也可以用繩索系到結實的固定物上滑繩自救。煙火大時，自己失去了自救能力，要趴在屋內墻根處，既防止被建筑物砸傷，又便于消防人員尋找。身上起火時，不要亂跑，要迅速脫掉衣服或就地打滾將火壓滅。

總之希望我們每個人都能掌握安全常識，對于火災這樣的重大事故，我們要做到防患于未然，在工廠沒有小的事故，更不要說是火災的事故，我們時時刻刻保持警惕，把一切不安全的因素制止在萌芽時刻。

第五篇：教學反思心得體會

教學反思心得體會

篇一：>教學反思>心得體會

“教學反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，就是研究如何教，如何學，并在教中學，在學中教。師生互動情況以及如何小組合作探究新知的經驗過程寫下來。如何寫好教學反思呢，我認為可從以下幾方面著手。

1.寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、>心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學時應吸取的教訓。

3.記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4.寫學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。

篇二：教學反思心得體會

今年我繼續擔任八年級的>英語教學工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是英語教學反思與心得。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學，同學們不能適應。另一方面，中等生，差生占較大多數，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 3.Lesson 9 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time? It’s??”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活>故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

經過二年的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

經過一年的努力，學生的英語成績明顯提高，期末考試優秀率達到30%。本人也被評為市先進教師。

以上是我在教學過程中的一些反思與心得。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

篇三：教學反思心得體會

反思：給學生一個什么樣的物理課堂？

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學生就發展什么。”

（一）給學生一個“快樂的課堂”。

1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學習時光”。

2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念??創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。

（二）給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的>傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。

3、在生活中學物理。“讓物理走進生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

我力求每一節物理課都能陪伴孩子們度過一段>幸福快樂的時光！