第一篇：春 朱自清 導學案

《春》導學案

學習目標：

1.積累文中的生字詞，掌握文中重點詞語的意思 2.朗讀課文，理清文章思路 3.評析文中的優美詞語及句子 一：走進作者

朱自清（1898-1948），現代著名散文家、詩人、學者。原名自華，字佩弦，號秋實，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》等。活動一：自主學習

1.給下列加下劃線的字注音（8分）

蓑（）

笠（）

醞釀

（）

（）

婉（）轉

嘹（）亮

烘（）托

抖擻（）

2.解釋下列詞語

朗潤：__________________________ 醞釀：_____________________________ 婉轉：______________________________ 欣欣然：________________________________ 呼朋引伴：_______________________________ 花枝招展：__________________________________ 活動二：整體感知 1.思路探究

（1）你認為本文應該分幾部分？分別是哪幾部分？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（2）第一自然段在文中所起的作用是什么？

______________________________________________________（3）第二自然段總寫了什么？

______________________________________________________(4)第三至七自然段分別描繪了什么圖？

_______________________________________________________ _______________________________________________________（5）第八至第十自然段分別贊美了春天的什么？

__________________________________________________________ __________________________________________________________ 活動三：交流分享

文中運用了什么樣的修辭手法？有何效果？（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________（2）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

________________________________________________________________________________________________________________________________ 活動四：品析詞語

對詞語的品析，一般包括以下兩個考點：（1）解釋詞語的含義；（2）體會詞語的表達效果。

解釋詞語的含義時，一方面要考慮文章或段落的主題，結合主題來理解詞語的含義；另一方面可以根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。

體會詞語的表達效果時，可以從以下兩方面分析：（1）從詞語的準確性上來分析。在對文中某個凝練準確的詞語進行分析時，一定要注意詞語蘊含的豐富內涵。（2）從詞語的感情色彩或語言風格上分析。有的詞語運用反語或貶詞褒用，在特定語言環境中，表達特殊的情感。

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句中“偷偷地”“鉆”用得好，好在哪里？

________________________________________________________________________________________________________________________________ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句中“鬧”用得好，好在哪里？

_______________________________________________________________________________________________________________________________ 2

第二篇：朱自清_《春》導學案(教師版)

《春》導學案（教師版）主備人：牟瓊芳

審核：七年級語文組

姓名： 班級： 【學習目標】

1、積累字詞、優美語句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。

2、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭描寫景物的寫作方法。

3、培養學生熱愛自然環境、熱愛社會生活、充滿朝氣與活力且積極向上的個性品格。【學習重點】

學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法。【學習難點】

有感情地讀出春天的特點，表達美好的感受，體會生動的語言美。【學法指導】 本文是一篇寫景散文，語言生動、優美，學習本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對于春天的喜愛，并且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應當注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖。【知識構建】

散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現作者對于人生或自然的感悟。

散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本環節主要幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，培養閱讀散文的基本能力。

散文的知識網絡如下： 特 點： 形散神不散

分 類: 敘事散文；抒情散文；寫景散文 表現手法: 想像；聯想；象征 意 境： 雄渾或質樸典雅 語 言： 華麗優美或樸素自然

【作家介紹】

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

【寫作背景】 《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露出積極進取的精神。

【知識預習】

一、你能把下面的字詞拼音寫準確嗎？趕快動筆吧！

嗡嗡（wēng）散（sàn）在草叢里 眨（zhǎ）醞釀(yùn niàng)應和(yìng hè)蓑(suō)笠(lì)黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

二、解釋詞語。①欣欣然：高興的樣子。②朗潤：明朗潤澤。

③趕趟兒：原意是趕得，這里是“趕熱鬧”的意思。④賣弄：有意顯示，炫耀(自己的本領)。

⑤醞釀：原意是造酒的發酵過程，這里是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。⑥抖擻：振作。⑦應和：相呼應。

⑧烘托：繪畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡黑或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，突出.文中是襯托的意思。

⑨呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

⑩花枝招展：花枝迎風擺動，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。⑾宛轉：形容聲音圓潤柔媚。

三、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎？

花枝召展（招）拱托（烘）一年之記在于春（計）趕趟兒 舒活精骨（筋）

【自讀感知、整體把握】

一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物來描寫春天的？ 作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，描繪出春天的草、花、風、雨、人，準確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

二、文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來。

本課可以分為三個部分：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

三、文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了五幅春景圖： 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

【合作交流、解讀探究】

一、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

“盼望著”；“近”

二、“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？

這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。

三、第二自然段運用了什么修辭手法，有什么好處？

擬人，勾勒出春天的生機勃勃。

四、齊讀春草圖，思考：

（1）這段話抓住了春草的什么特點來寫？

教師明確：嫩、綠、多

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）

用了擬人的修辭手法，表現出小草悄無聲息的生長和破土而出的頑強的生命力。（3）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩具有什么共同特點？

小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。

五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”如果把“鬧”字換成“叫”有什么不好？

用了擬人手法，不僅寫出了聲音還寫出了沸騰的熱鬧景象，換成叫則沒有這種表達效果。

六、主旨探究

作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的思想感情。

【自主賞析、拓展延伸】

1、本文寫春天，處處滲透著作者的感情，仔細閱讀課文，抓住感情線索，說說作者寫這篇文章的思路和表達的感情。

2、仿句練習：仿照“野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫一個句子。

3、根據所學課文給加點的字注音，按拼音寫漢字。

應和（）撐起傘（）yùng niàng（）．．

4、第三段著力描繪了春草勃發的景色，其中最能表現小草動態和透露出它頑強生命力的句子是：

5、透過一幅幅生機勃勃的春景圖，你感受到作者什么樣的思想感情？

6、從下列句子中，選出一句，發揮你的聯想和想象。說說這一名句描寫春景的妙處。（1）紅杏枝頭春意鬧（2）踏花歸去馬蹄香（3）春風又綠江南岸（4）隨風潛入夜，潤物細無聲 我選的名句是： 這一名句的妙處：

第三篇：2018年朱自清《春》導學案23-文檔資料

朱自清《春》導學案23

【學習目標】

1、識記生字詞的音、形、義，積累優美語句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。

2、學習誦讀方法，包括認知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

3、培養學生熱愛自然環境，熱愛社會生活，充滿朝氣與活力并且積極向上的個性品格。【學習重點】

學會輕重緩急，抑揚頓挫，聲情并茂朗讀；審美賞美。享受語感默讀 【學習難點】

領悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性

【學習課時】擬2—3課時 【知識鏈接】

1、關于散文

散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現作者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本專題主要就是幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的第 1 頁 基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識網絡如下：

特點： 形散神不散

分類：敘事散文、抒情散文、寫景散文 表現手法：想像、聯想、象征 意境：雄渾或質樸典雅 語言：華麗優美或樸素自然

2、作家作品

朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，現代著名作家、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《槳聲燈影里的秦淮河》等優美散文。著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、本文選自朱自清散文全集.毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。……朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。……他表現了我們民族的英雄氣概。”

3、寫作背景

1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學，所以他的文章有一種淡淡的哀愁，《春》是風格演變特別明顯的篇目。

第 2 頁 【學習過程】

一、導語：同學們大自然是美麗的，每個季節都有她獨特的魅力，不少的作家用他們那顆敏銳的心靈記錄下了他們心中的四季美景，今天我就要帶同學們一起走進朱自清先生心中的春天——板書課題《春》

二、課前預習

一）給下面的字詞注音。

嗡嗡（）散（）在草叢里 醞（）釀()應和()黃暈()蓑()笠()抖擻()賣弄()眨（）眼 二）解釋詞語。欣欣然: 朗潤: 趕趟兒: 賣弄: 醞釀: 抖擻: 應和 烘托: 花枝招展: 宛轉: 呼朋引伴: 三）找錯別字并改正出來。

花枝招展 拱托 一年之際在于春 趕趟兒 舒活筋骨 軟棉棉 喉嚨 吹面不含楊柳風 三．交流自主學習成果。四．朗讀課文，整體感知：

1、結合課后練習一，讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春

第 3 頁 的部分。這三部分在結構上是什么順序寫的？ 第一部分 第二部分 第三部分

5..第二部分繪春描繪了幾幅畫面。一一列出來好嗎？

五、．品味語言，學習修辭：（形式：合作探究）

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（小組內先交流，再班內展示）2.小組選派代表上臺對精彩的句子進行講解展示。3.再讀課文，挖掘沒有展示的精彩句子。

4.你在小學學過哪些修辭方法？把它寫出來并從課文里找出相關的例子好嗎？最少三個好嗎。（寫在學后記里）如、（1）排比。“像牛毛，像花針，像細絲”（抓住春雨細密的特征）

六．合作交流 解讀探究

以小組為單位，先自學解決后討論學習，疑難問題全班交流解決。(一）迎春

１、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？為什么要連用兩個呢？

2、輕聲讀第１段，體會四個詞尾的作用。

（二）繪春

1、朗讀第２段。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

第 4 頁

2、第３段寫_______，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫_____。嫩，寫________。綠，寫_______。……滿是的，寫______。軟綿綿，寫__________。

3、第４段寫___________。先寫__________，后寫_________，再_____________。一派怎樣的景象？

4、花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？

5、第５段寫_______，寫_______，寫_______________。怎么寫的呢？

6、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的_________，再寫雨中__________。找兩個詞把雨的形態講出來。

7、接著寫雨中___、雨中___、雨中___、雨中___，怎么寫的呢？

8、第2到６段著重寫景，第７段著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了一年之計在于春。如何理解“一年之計在于春”這句話的含義呢？ __________________________________________________________________________

（三）贊春

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出

第 5 頁 了春天的。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。寫出了春天的。

這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么? 七．教師小結：

八、課后作業，鞏固提高。1．給下列加點的字選擇正確的讀音（1）迷藏（）寶藏（）A zàng B cáng（2）散步（）散在草叢里（）A sǎn B sàn

（3）薄煙（）薄弱（）薄荷（）A bò B bó C báo（4）應和（）和解（）和面（）和稀泥（）A hé B hè C huò D huó

2． 給下列劃線的詞語選擇正確的含義

（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（）A 萬物 B 全部 C 它們 D 大地

（2）鳥兒……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（）A 夸耀 B 炫耀 C 顯示 D 賣

（3）傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。（）

A 陪襯 B 襯托 C 渲染 D 突出

第 6 頁（4）“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。（）

A 計算 B 打算 C 計謀 D 設計

3．散文中疊詞的使用可以增強語氣的音律性，同時使詞語更為活潑，生動，詞義更鮮明。疊詞有多種類型，試從課文中找出與下列形式相同的疊詞。（1）AA型：（嫩嫩）（2）AABB型：（稀稀疏疏）（3）ABAB型：（抖擻抖擻）

4． 從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子。① “吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。② 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。

③ 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④ 牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。（1）寫嗅覺的：（2）寫聽覺的：（3）寫觸覺的： 【學后記】

第 7 頁

第四篇：《春》導學案

《春》導學案

學習目標:

1．學習通過充分調動感覺器官細致觀察景物，抓住景物特征進行描寫的方法。

2．賞析精美語言，體味蘊含的情感。

3.朗讀并背誦課文，把握文章所表達的感情，感受春天景色的美麗。

學習重點:

1．理清作者思路。

2.研讀五幅圖畫，賞析精美語言，體會蘊含的情感。

學習難點:

學習通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。

課時:2課時

學習過程

預習案

1、給下列加點的字注音。

醞 釀（）（）宛轉（）黃暈（）應和（）（）

蓑衣（）抖擻（）（）籠罩（）朗潤（）烘托（）

2、解釋詞語。

呼朋引伴：

花枝招展：

朗潤：

醞釀：

宛轉：

欣欣然：

3.有感情地朗讀課文，注意語速和節奏，感受作者對春天的感情。

4.思考：課文一共描繪了春天的幾幅圖畫？試用簡潔的語言加以概括。5.把你喜歡的句子劃出來，說說你喜歡的理由。

第一課時

一、導入：

二、作者簡介：

三、檢查預習

四、朗讀課文，整體把握。

1．聽朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。

2.學生自由朗讀，思考：課文一共描繪了關于春天的哪幾幅圖畫？

五、美讀課文，品味探究：

要求：1.把你以為好的的詞語推薦出來

2．把你喜歡的句子劃出來，讀給同學聽聽并說出你喜歡的理由。

3．用“我覺得《春》像一首。”來概括你讀了《春》后的感受。

2．美句推薦朗讀：（同學推薦朗讀，并說理由，教師點撥）

我推薦：

3．用一句話概括自己讀《春》的感受。（學生發言）

示例：我覺得《春》像一首贊美詩。

六、作業：

以《我心中的春天》為題，寫一篇作文，文體不限，不少于600字。

第二課時

一、導語：

二、明確本堂課的學習重點：

欣賞結構美，展開聯想，體會文境美。

三、品讀賞析課文

學生放聲自讀課文

1．欣賞結構美：（構建畫面，擬好標題，配好音樂）

Ａ．讀（1—1），展開想象，構建畫面，大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。

B．讀（2—7）大家討論，取好名字（四個字，含春字）。教師提示，點撥。Ｃ．再讀（8——9）同學誦讀，構建畫面，取好題目

2、品讀文章，賞析文中優美語句。（可以直接用筆記在文段中）

①請你標出文中每一句的描寫角度

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。

3、在課文中找出比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，欣賞優美、精彩的語言。比喻原句：

賞析：

擬人原句：

賞析：

排比：

賞析：

四、主題探討，感受大家談。

1．介紹寫作背景：

2．同學談。

３．教師總結：

五、總結全文：

第五篇：《春》導學案

《春》導學案

教學目標

1.領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。2.利用工具書掌握文中出現的生字詞。

3.有感情的誦讀課文，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學重難點

有感情的誦讀課文，理解內容，感知文章內容，理清行文思路，分析文章結構。教學過程 新課導入

【設計意圖：激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。】

同學們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》。課堂實錄

一、師生聯合進行作者簡介，老師可檢查預習的作者情況。

【設計意圖：讓學生對朱自清及相關的寫作背景有更全面的了解，進而更深刻的理解文章的思想內容。】 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學者、民主戰士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學讀書后期，開始創作新詩；1920年他畢業于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授，這期間從事散文創作，做學問；1946年7月著名民主戰士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒。在大自然中，他發現了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。

二、預習檢查

【設計意圖：此環節旨在讓學生通過預習，借助工具書自行解決字詞，培養學生的自學能力。】 1.給加點字注音：

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應和(ha)籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)2.解釋詞語

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤：明朗潤澤賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。繁花：密密的開著的花趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。舒活：舒展，活動。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態優美。招展，迎風擺動。烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。

三、初讀課文，理清思路

【設計意圖：本題旨在讓學生通過討論、交流的方式，理清文章思路。】

1.把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。（要求“不動筆墨不動書”）2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫什么？

3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學習小組內先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。明確：

全文可分三段：

第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。

4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。（關鍵詞）明確：草、花、風、雨、人們、山、水、太陽（這些景物作者描寫得細膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎？）

明確：（展示課件）作者描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖（注意春草圖前有個總括輪廓，引導迎春圖，迎春還可由1段的內容引導）5.課文的1段和繪春部分在內容上有什么聯系？ 思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。6.學習第一部分

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)7．學習第二部分

春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）

（2）從這一段開始，作者已經開始在描繪春天了，既然它已經來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規律。假如現在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。課后小結

今天我們學習了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機勃發的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發向上。課后習題 1.背誦課文。

2.繼續找出你喜歡的句子并賞析。板書 春 朱自清

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報春——第三自然段 春花圖——花爭春——第四自然段 春風圖——風唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段