第一篇：四年級上冊語文教案9泉城 蘇教版

9、《泉城》 教學設計

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學重點：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點

了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

教學時間：

三課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟南為泉城呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或理解詞義。

三、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注

懸崖

晝夜

暄騰

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

四、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰能用有的……有的……說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

著名是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……

第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。

擰是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：____畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

七十二泉之首是什么意思？

差不多占了大半公園說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

第二篇：9 泉城(教案)

泉城 教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的情感。重點和難點：

理解掌握生詞。

體會濟南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。教學時間： 三課時

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

過程和方法：通過網絡學習與文本學習，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。

情感態度、價值觀：激發學生熱愛祖國大自然的思想感情。

教學重點和難點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

第一課時 課時目標：

能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

一、揭示課題

1、談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個小小的題目來考考你們。

出示：日光城

重慶

冰城

拉薩

羊城

哈爾濱

泉城

廣州

山城

濟南

古城

南京

石頭城

北京 ⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。晶瑩剔透秋雨瀟瀟虎嘯獅吼趵突泉拎到懸崖洞穴水聲喧騰晝夜不息水藻清清楚楚

濟南大約一畝見方忽（）忽（）組成占（）比吊桶還粗三堆白雪

⒉認讀生字詞。

⒊聯系生詞，品析濟南泉水。

師：聯系課文，你能不能從上面某個詞中發現濟南泉水的一些特點？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，查字典。

⒋指名分自然段讀課文。

書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，不光老師的問題能解決，你們心中的小問號也能解開。

五、學習第一自然段

1.自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

2.這一段共有幾句話？（三句）

(1)指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

(2)默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

①出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

②指名讀這句話。

③回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰能用“有的??有的??”說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

④指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

⑤范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

(3)濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

五、講讀課文第1自然段

1.自由讀，數一數一共有幾句話，告訴我們什么？

2.在這幾句話中，你最喜歡哪一句？說說你喜歡的原因。

3.（課件出示第2句話。）你看見過白浪翻滾嗎？什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動畫展示）讓我們閉上眼睛，聆聽一下來自泉城的聲音吧！（課件：泉水的聲音忽高忽低）你聽見了什么呢？好象看見了什么？

4.讀一讀，課文從哪些方面來寫泉水的美麗的？（形態和聲音）指導朗讀。（配樂：神秘園）

5.這里用上一個什么詞連接的？用“有的??有的??有的??有的??”說一句話。

小結：這一自然段寫了濟南的泉多且清。

六、布置作業：

1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。

2、抄寫生字詞。

3、觀察學校課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的??有的??有的??有的??”。

第二課時

課時目標：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”

“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？

我們現在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢？

珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？

哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？

泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？

課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？

“涌”字說明什么呢？

正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。

珠串的變化有什么特點呢？

哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？

寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？

誰能為我們演示一下“拎”？

拎高一點，速度快一些，再來一遍。

現在明白什么是“拎”了嗎？

那么誰能告訴我“拎”么意味呢？，現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

指讀課文。交流：

每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水

抓住每處泉水的特點板書：抓特點

用詞貼切

⒉自學第3，4自然段。古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認為重要的語句。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。[讀教學是學生、教師、文本對話的過程。師生在閱讀教學中地位是平等的。老師作為對話者，也應平等的介入關于文本的對話，傳遞自己的理解、情感及價值觀。]

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，??如同三堆白雪”

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。

⒉朗讀全文。

第三課時

課時目標：

2、有感情地朗讀課文第二、三、四、五自然段，能夠背誦。

3、模仿課文介紹方式，描寫校園內的一處景點。

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞

齊（）田（）巾（）組（）推（）

濟（）畝（）吊（）粗（）堆（）

4、摘抄課文中你喜歡的句子。

1、龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____ ；有的_____，好像。

2、雨點兒可真調皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。

⒋背誦全文。

四．名篇指徑，課內向課外延伸。

出示老舍名作：《濟南的秋天》《濟南的冬天》。

每小組發一份材料，由組長讀，其他同學仔細聽

五、板書設計：

珍珠泉

五龍潭

9、泉城

黑虎泉

趵突泉

天下聞名

第三篇：四年級語文泉城

８ 泉城

一、教學要求：

⒈學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學時間： 二課時

第一課時

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

⒈出示生字詞。

⒉認讀生字詞。

⒊重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰能用“有的……有的……”說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習

⒈朗讀課文

⒉觀察學校課間活動的一個場面些一段話，用上“有的……有的……”

第二課時

一、復習

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

⒈學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。”

“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學第3，4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3，4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點？

⑵學生自學。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學生練讀。

⒊學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖理解。

指導朗讀。

小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

⒈總結。⒉朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

⒈分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。九寨溝

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二．教學新授

（一）細讀第一段

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進入景區，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a.找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕。”

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時??五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節，配樂鋼琴曲。

（5）積累內化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節，音樂環繞于耳際。

過度：現在讓我們繼續向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

（2）四人小組合作學習該小節。

A.出示學習方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節動情地贊嘆道??

齊讀第五小節。

三．總結全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境

四．小導游活動

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五．作業

摘抄課文中的優美語句。

六．板書

九寨溝

自然風光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽田園詩情

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。

3、有意識地積累優美詞語，進行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、基礎性診斷。

1、板書課題。

2、提問：田園指什么？你認為田園會有哪些詩情畫意？

3、生根據生活經驗作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩情畫意？

2、自瀆課文，尋找答案。

自讀要求：

（1）讀書時要有一定的速度；

（2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；

（3）把自己認為具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。

3、生讀完后在小組內交流、討論。

4、集體交流，討論自學成果：

（1）名讀課文，看是否通順流利。

（2）說說課文講了哪幾個方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現出的這種感情最強烈？

（4）真正的荷蘭是什么樣子的？

（5）把你喜歡的優美的語句讀一讀，并說出為什么喜歡它。

（6）重點理解下列句子：

牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態端莊，好似牛群的家長。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飄揚。

沉睡的牲畜，無聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習。

自選作業：讀自己認為優美的段落；摘抄自己認為優美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸：

課后搜集有關荷蘭的資料圖片進行交流。桂花雨

教學目標

1．認識2個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。

教學重、難點及解決辦法

抓住課文中的主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。

課前準備

學生已學了兩篇回憶性的文章，可以根據學生家庭的實際，讓學生聽聽長輩講的關于小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。

課時安排

一課時

教學流程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

（一）談話引入

1．談話：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2．簡介作者：琦君（1918—）現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。

（二）檢查預習

1．交流課前收集的有關桂花的名句。

因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關桂花的名句來跟同學交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。

（三）自讀自悟細讀悟情

1．自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2．細讀悟情（討論交流）

重點理解句子：

（1）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

一個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）品讀體會

1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達了作者怎樣的思想感情？

這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。

（五）拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

六、板書設計

7*、桂花雨

桂 花 飄 香 十 里

搖 花 真 像 下 雨

愛 花 賞 花 拾 花

仿 佛 回 到 故 里

□習作3·寫一種植物

一、教學目標

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點，然后準確、生動地寫下來。

2、能按“作業”的要求有目的、有側重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點。

3、學習“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點，并注意與其他植物的區別。

二、教學重點及難點

重點：抓住植物的主要部分及其特點

難點：寫清植物的主要部分的特點及與其他植物的區別

三、教前準備

請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關內容填寫在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱；年月日

觀察對象顏色發現什形狀么特點氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學過程

1、揭題；今天我們來學寫一種植物。

2、學習例文

（1）出示桑樹，圖文結合，自讀例文

（2）思考：

小作者是從幾個部分寫桑樹的？

他是怎樣介紹各個部分的特點的？

3、四人小組交流，匯報學習情況

教師及時板書：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實：顏色變化

生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結

要點：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。

順序：觀察有序，突出重點。

5、交流觀察記錄表

指名匯報，如實敘述

加以想象，展開敘述

6、動手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實）有什么特點，先想想，再仿照例文寫下來。

（2）編寫提綱，完成習作

（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認真謄寫

◎ 練習三

教學目標

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認識部首的意義，并寫出屬于這個部首的字。

3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹里館》。

7．補充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學時間 四課時。

第一課時

一、教學第一題

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進一步明確練習要求。

2．指導。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3．練習。

(1)學生練習描紅。

(2)根據描紅的情況，教師及時小結。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)

2．指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發現。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發現?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)

3．練習。

(1)根據上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4．反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第二課時

一、教學第三題

1．審題。

(1)指名讀練習要求。

(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

2．指導。

(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。

(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

3．練習。

(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個能和括號后面的詞搭配。

(2)用“——”畫出選出的詞語。

4．反饋。

(1)指名說出所選的詞語。

(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯誤，推廣經驗，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個詞，要求學生說出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵同學、克服困難、推動生產、增加收入)

二、學習第四題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(2)要求學生做縮句練習。(夏天是個城市)

(3)說一說這個句子的毛病所在。(搭配不當)

(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進行修改。

3．練習。

(1)讓學生用上面的方法自己練習修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據學生的自練情況，進行針對性輔導。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。

4．反饋。

(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習情況。

(5)讓學生大聲朗讀修改后的句子。

5．課堂作業：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業本上。

第三課時

一、教學第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

2．指導。

(1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時的盛況。

門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

項背相望：形容人多擁擠，連續不斷。

濟濟一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

3．練習。

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩。

3．練習。

(1)學生自由練習朗讀，教師要糾正學生易讀錯的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

(2)指名讀。

(3)在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

4．反饋

(1)檢查學生的朗讀情況。

(2)指名背誦。

第四課時

一、教學第七題

1．審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

2．指導。

(1)指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

(2)組織討論：三幅圖（1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

(3)繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

(4)這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

3．練習。

(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

(2)對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說說這件事。

第四篇：9泉城教案C.doc

《泉城》

一、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

2．學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

二、重點和難點

1．理解掌握生詞。

2．體會濟南泉水的美麗、神奇。

3．體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。

三、教學準備：

生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。

四、課時數

3課時

第一課時

一、教學要求

１．初讀課文，了解大意，體會感情。

２．掌握本課的生字詞，二、教學重難點 通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現方法。

三、教學過程

（一）揭示課題

今天，老師又要帶你們去游玩一個名勝（出示課題：泉城），讀一讀。你知道泉城是我國的哪兒嗎？為什么人們稱濟南為泉城呢？你還知道哪些城市的別稱？

1．出示：日光城——拉薩 冰城——哈爾濱 羊城——廣州 泉城——濟南

山城——重慶 石頭城——南京

2．讀課題，評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢等。

（二）品讀課文

1．師范讀，學生邊聽邊想：你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個自然段。

2．自讀課文。

（1）輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。（2）再讀課文，要求讀準確

（3）默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。（4）小組內交流

3．檢查自學情況。

（1）出示詞語

晶瑩剔透 明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟

濟南 大約 一畝見方 不斷 懸崖

洞穴 占地 往上冒 三堆白雪

4．再讀課文，課文一共給我們介紹了哪幾個泉？其中你最喜歡哪個泉？通過你的朗讀把你的喜歡之情表達出來。

學生自由讀，然后交流。

5．學習生字詞：

1、出示生字。

2、找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教你小組里的成。

3、大組交流：哪些生字需要同學的幫助來學習？

4、描紅，抄寫。

第二課時

一、教學要求

1．精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀發自心的贊嘆和熱愛。

2．背誦全文。

二、教學重點

感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的??有的??”練寫課間活動的一個場面。

三、教學難點

憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

四、教學過程

（一）導入。

上節課我們初步領略了泉城的美景，并且知道了泉城指的就是——濟南。

出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’。”（齊讀）從句子中你感受到了什么？

師：全天下的人都知道他的名字，真是無人不知，無人不曉。（把你的理解放進去，再讀最后一小節）

（二）學習課文。

過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。今天就跟著老師再次走進泉城——濟南，去領略那里獨特的自然風光。讓我們睜大眼睛，豎起耳朵來欣賞一下來自泉城的美麗圖片和聲音吧！

1．學習課文第一小節。

（1）播放課件。

（2）你聽見了什么呢？好象看見了什么？你有什么感受呢？

（3）作者是怎樣用精美的語言，記錄下這令人如癡如醉的畫面的呢？自讀第一小節（形態和聲音）

美在何處？你能通過朗讀告訴我嗎？

形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；

a 讀詞語，和讀文章一樣，也有講究，讀前要思考它的意思，讀的時候還要想想，也要讀出節奏、韻味來。

b、潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)

把詞語放進去讀一讀

是啊，白浪翻滾，就象一朵朵盛開的銀色鮮花，美得很有氣勢，美得壯觀。

評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！這美美在有氣勢!、ｄ哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

ｅ晶瑩剔透中體會到的美：透明的，細膩的，純凈的?

ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！

ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)

*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

a泉聲帶給你什么感覺？

b “洪大”“虎嘯獅吼” 氣勢磅礴

c評價：細雨綿綿！沙沙的雨聲，多么寧靜、柔和的感覺。

d 分組練習：一二組讀第一句，三四組讀第二句

評價：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！

e 氣勢磅礴的泉聲與輕柔的泉聲，都給我們帶來美的享受。看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)

(3)感情朗讀：濟南的泉形態美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的多而美吧!

（4）指導朗讀。（配樂：神秘園）

2．學習第5自然段。

過渡引讀：濟南的泉水如此的神奇和美麗，其中最著名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。讓我們走進這些景點，佇立在潭邊，去一飽眼福吧，你們知道在這四大名泉中，名氣最響的是哪個泉嗎？（趵突泉）說說理由。

（1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？

a．大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀！）

清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評價：池水真清呀！）

美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評價：平地噴出三堆雪，這泉真美呀！讓我們一起去看一看）

b．現在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）

（看圖，描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

c．趵突泉（大、清、美、充滿活力）難怪會名列七十二泉中的第一!相傳康熙帝南巡時，見過它，在嘗過它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一呀！

讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀）

3．學習第2—4自然段。

過渡：剛來我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請你自己讀讀二至四自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，（1）想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？從哪些地方體會？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。

(2)交流：你喜歡哪個泉？這個泉在哪兒？有什么特點？你從哪兒感受到的？

（1）珍珠泉

1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點？你從什么地方體會到的？

出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

復述兩個問題

第一個問題: 珍珠泉在泉城路北

第二個問題：用一個詞來概括珍珠泉的特點（神奇）

a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？

B(忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩)

珠串一會兒聚在一起，有時又分散開，仿佛珠串落了滿地；有時又斷斷續續，有時上升得很慢，有時則快，真是變化多端啊。

讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！

誰來展現珍珠泉的神奇，讀出它的變化多端？

評價：我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？

C還神奇在：(拎)為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

誰愿意來做做拎的動作？

你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）

你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？

d神奇在拎，一個“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？

e你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）

f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）

過渡：古人曾用“百尺珠簾水面鋪”來形容珍珠泉，其實還有三大泉也很有特色。

（2）五龍潭

①這個泉給你留下怎樣的印象？（泉多）

②你從哪個詞語可以看出來的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因

齊讀這一小節

（3）黑虎泉

評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!

A、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？ 虎嘯獅吼

泉水如同千軍萬馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼

如果說珍珠泉如同秀麗的女子，擁有千姿百態的珍珠飾品，那黑虎泉就如同一個健壯的男子漢，有永不完的活力。

B、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息！

⑤齊讀。

這兒有一段影片，可以沒有解說員，我想讓同學利用文中的內容來給他配音，指名說。

我們興致勃勃的游覽了四處名泉，現在請同學們當一回導游，帶各位游客去幾處泉水處游覽一下，指名選擇一處來介紹，相機出示視頻或者圖片。

總結：今天我們一起欣賞了濟南的泉水，以后同學們有機會去濟南，千萬不要錯過了這四大名泉哦！

第三課時

一、教學要求

能正確流利地背誦課文，并完成課堂作業。

二、教學過程

（一）復習鞏固

1．默寫詞語。

（二）朗讀課文

課文主要講了哪幾個泉水？回憶每個自然段共有幾句話，每句講了什么內容。

（二）指導背誦

1．分段指導背誦。邊背邊想象。

2．練習背誦全文。

（三）拓展。

濟南的泉水素以清、多、奇、趣聞名于世。有“云霧潤蒸華不注，波濤聲震大明湖”的趵突泉；有“石蟠水府色蒼蒼，深處混如黑虎藏”的黑虎泉；珍珠泉畔，你看：“風回池面破滄煙，涌出珍珠萬顆圓”；琵琶泉邊，你聽“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”。可以說泉城的每池清流皆具特色，處處泉水都有情趣。金線泉像個害羞的姑娘，不讓游人輕易看到她的廬山真面目；要觀“金線”，除泉水勢旺，還需要光照角度恰當方能看到。有幸目睹“金線”者，均對她那金線閃亮、蜿蜒多變的奇觀贊不絕口。夜間觀金線泉，更加秀美奇特，有月圓是畫、月缺是詩之說，別有一番情趣。宋代著名文學家曾鞏曾在月光下觀看到“金線”，寫了“月照靈漪巧上弦”的詩句。夏日的珍珠泉，古槐、白楊、丁香、垂柳，陰影下的長方形泉池，漢白玉欄桿，給人以和諧之美，清爽之感。憑欄處，泉水像一串串珍珠從地底下冒出來，忽而聚攏，忽而散開，大珠小珠何等悅目，晶瑩清澈何等爽心，噴珠吐玉如“百尺珠簾水面鋪”，此情此景，令人拍欄叫絕。

（四）完成填空。

1．這些泉有的，好像 ；有的晶瑩剔透，好像 ；有的，聽起來如虎嘯 ；有的，聽起來如 瀟瀟。

2．珍珠泉在。泉池約，清澈。泉水，好象。在陽光的映照下，那珠串，，仿佛有一只神氣的手。

3．濟南共有 個泉，《泉城》一課具體介紹了、、和趵突泉的特點。其中 泉為濟南第一名泉。

第五篇：四年級泉城教案

8、泉城

【教材簡析】

本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了熱愛大自然的思想感情。全文共6個自然段。這是一篇寫景狀物的課文，作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言將奇異的景觀準確而又形象地寫了出來。

【教學目標】

1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發熱愛祖國大自然的思想感情。

【教學重點難點】體會泉城泉多，水美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學時間】三課時

第一課時

【教學要求】：初讀課文，理清文章脈絡，學習生字新詞，理解詞語意思。

【教學過程】

一、揭示課題

1、讀課題。

2、誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、檢查自學效果

1、出示生字詞。

2、認讀生字詞。

3、重點理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、指名分自然段讀課文。師生評議

五、理清文章脈絡

1、默讀課文，說說課文哪幾小節具體介紹了濟南的四大泉？你怎樣給課文分段？

2、分小節指明朗讀課文，其他同學評議。

六、學習生字

1、交流你是怎樣記住這些生字的？指導容易錯的幾個生字：約、懸、穴

2、描紅書寫。

第二課時

【教學要求】學習全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、導入

1、自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽的濟南，人們還另外送給了她一個美稱——泉城（讀課題）

2、說到泉城濟南，自然會想到濟南的七十二泉。今天，讓我們走進泉城，近距離地感受一下泉城她那獨有的魅力。

二、學習第一自然段

1、輕聲地朗讀第一自然段，濟南的泉水給你留下了什么美好的印象？

2、交流：

▲泉的美。（出示句子）板書：美

（1）你從哪里感受到的？

◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機點擊）

①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”，“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什么美？

（泉的形態美。）

②你能通過你的朗讀來向大家展現泉的形美嗎？

指名朗讀（大家看到了什么樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）

泉水形態的各具風姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪里也能感受到泉水的美？

◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（隨機點擊）

①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細”猶如“秋雨瀟瀟”，這里又寫出了泉水的什么美？

（泉，聲音的美。）

②泉的聲美，美在哪里？（泉聲高低不同，給人以不同的聽覺沖擊，都是一種美）

（2）讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）

（3）誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽？（指名朗讀——齊讀）

師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？

▲泉的多。板書：多

（1）你從哪里體會到的？

（“72泉”）

（2）濟南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉”最為著名。

三、學習第二至第五自然段

（一）學習第五自然段“趵突泉”

其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領略一下吧。（出示文字）

請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關語句上圈圈畫畫。

誰來說說看，趵突泉有何魅力？

▲趵突泉“大”

從哪里感受到的？

（點擊“占了大半個”）

▲趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？

（點擊“很清”“清清楚楚”）

（2）（點擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎？（指名——齊）

（3）如果當你面對的是一池清泉，你的內心會產生什么感覺？

（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

▲趵突泉的“美”

（1）（點擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美啊）

三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”

你從哪里感受到泉水的多？

（點擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個 “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學生體會“泉水出來速度的慢”）

（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學習第二至第四自然段“珍珠泉、五龍潭、黑虎泉”

1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍潭、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）

2、自由交流自己印象最深的泉水。

▲“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈見底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過做動作讓學生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

（景象真的很美，除了美，你還體會到什么？——神奇）

指名讀——齊讀。

▲“五龍潭”

（1）“泉多”：

（理解“匯注”——從各個方向匯集而來）

（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍潭泉群。”）

▲“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是因為泉水多而且流得快、猛；“晝夜不息”——泉水的多。）

（三）做導游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍潭、黑虎泉是濟南四大名泉，它們各具特色，各有

各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解。現在，又有

一批新的游客來到了濟南，請你以導游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由

選擇一個景點）

要求：1）、你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

2）、要把泉水最大的特點介紹清楚，以便游客更好地了解。

2、上臺介紹。（點擊圖片）下面的同學就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導游游覽了濟南四大名泉。他們只是濟南泉水中的一小部

分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）

四、學習第六自然段

1、濟南就是以泉水而享譽中外，所以人們稱濟南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業

1、濟南的泉水不僅多，而且美。課后，請你們再去找一些描寫濟南泉水的美文讀讀，欣賞欣賞。

第三課時

【教學要求】總結全文，練習背誦。

【教學過程】

一、朗讀課文

二、指導背誦

1、分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

2、練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導書寫。

四、作業

1、抄寫生字

2、抄寫詞語。

3、組詞。

4、背誦全文。

附板書：

8泉城

多 美