第一篇：思品與社會教案 文檔

第一單元 成長的快樂與煩惱

第一課 生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）

活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？

（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。

第二課 擁有好心情

教材分析：

《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學習，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現了幾個孩子的煩惱，用以啟發學生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態度。

教學目標：

1．知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3．學會樂觀地面對生活。教學過程: 活動一：敞開心扉說煩惱 1．談話導入

導入：同學們，今天天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你知道為什么嗎?天氣變暖，我的煩惱也隨之而來了，因為我經常出汗，一天下來，身上一股汗味，我多想去掉這討厭的汗味啊!咳……(板書：煩惱)過渡：同學們，在你們 的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它說出來吧！

2．想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。3．交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。活動二：尋找原因別煩惱 1．情境演示

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的? 情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。

(2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做?(3)交流，評議(說說哪種方法比較好)。情境二：

(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。2．診斷煩惱 請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。診斷書

李萌想________________，所以她很生氣。藥 方

如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方(1)學生思考并寫下來。(2)交流。

4．總結告別煩惱的方法。活動三：追求快樂笑人生 1． 不同的態度不同的人生

(1)師講述故事：有兩個學生在一次選舉中落選了。面對挫折，甲同學整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常對同學發泄，認為大家不公，和他過不去；而乙同學則

很樂觀，他說：“還好，我又多了一些鍛煉自己的時間，下一次再參加選舉。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的看法。(3)假如是你，你會怎樣接受現實呢? 2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。3．小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能笑對人生，做一個快樂的天使。

第三課 嘗嘗苦滋味

第一課時 生活中的酸甜苦辣

教學目標：（1）知道生活中是由酸甜苦辣多種滋味構成的。（2）讓學生感受生活中會遇到困難和挫折。教學準備：

1、學生準備：調查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸媽媽、鄰居、老師、周圍的人。了解他們在成長的過程中所遇到的困苦和挫折，對他們所造成的影響。

教學過程: 師：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能是一帆風順，也會有困難、挫折、和失敗，身處逆境……

那現在誰來說一下自己了解的人當中所遇到的困苦和挫折？ 生1：我爸爸…… 生2：我的鄰居……

師：現在同學們在小組內交流自己采訪的情況，互相說說從采訪中受到了什么啟發以及自己的感受。

……

師：現在咱們全班交流一下自己的采訪情況……

師：現在看一下書上的兩個例子……你從中受到什么啟發？

生1：感受到每個人的生活都不可能是一帆風順的，都會遇到困難和失敗。生2：與大人相比，自己所遇到的困難和挫折要少的多

第二課時：挫折和逆境也是一筆財富

教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

2、行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確正確面對生活、學習中的挫折和失敗。

教學準備：

1、學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。

2、教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。……

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑。……

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。……

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

2、交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰了告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

4、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。

5、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

6、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

7、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

8、明確“早當家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）

9、小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一

些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

10、小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富。”

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。板書：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財富 ↓

↓

挫折

失敗也是成長所需要的 ↓

↓

逆境

梅花香自苦寒來

第三課時 不同的態度不同的結果，磨練毅力

教學目標：

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度。學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。培養學生的意志品質，使他們做一個意志堅強的人。教學準備：

教師準備：胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉，輝煌人物的照片 教學過程：

一、談話導入

師：同學們，通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么，不同的人對待挫折和失敗的態度也不同，那你是怎樣看挫折和失敗的？

生1：我會把它當作前進中的階梯。生2：我有時會失去信心。……

師：對待挫折和失敗的態度不同那就會產生不同的結果，那些最后勝利的人，就是每次跌倒后都爬起來繼續往前走的人，那現在老師給你們做個實驗，大家注意觀察發生的變化。

……

師：誰來說一下發生什么變化？ 生1：胡蘿卜變軟了。生2：雞蛋變硬了。生3：水的顏色變了。……

師：那面對困難和挫折，哪種行為表現像胡蘿卜？ 生1：悲觀、退縮的人 生2：自暴自棄的人 師：哪種行為表現像雞蛋？ 生1：堅韌、頑強、不屈服的人 師：哪種行為表現像咖啡粉？

生3：積極進取、努力改變不利的境遇等

師：那些成功的人并不是沒有遇到困難，而是他們沒有被挫折與困難嚇倒，并勇敢的去面對它們。

二、講故事，深入主題

1、看教科書21頁，鄧亞萍的故事，她是怎樣面對挫折和失敗的？

2、交流匯報

3、出意志品質的小測驗，測試學生的意志力

4、結合蘇格拉底故事討論，思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。

5、讓學生結合自己的情況，制訂小計劃。

總結：當我們面對挫折和失敗，不要失去信心，不要灰心喪氣，要勇往直前，才能取得最后得到勝利。要不斷的磨練自己的毅力，要從小事做起。

第二單元 追根尋源

第一課 吃穿住話古今一

一.教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，知道我國歷史的源遠流長。

2.從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業發展及其對世界的影響。體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧。培養學生的民族自豪感。

3.從服飾和建筑的角度，了解我國服飾建筑的產生與發展，認識他們的特點。由此體會人的創造與社會的發展。

4.學習用比較 發展的眼光研究和看待事物的方法。二.教學重點及難點 ：

1.人類從發展到現在，在飲食服飾建筑方面的進步。

2.中國對世界做出的貢獻，讓學生感受中華民族的聰明才智，激發學生的自豪感和文化認同感。

三.課前準備：

要求學生預習，回答有關問題。四.教學過程：

（一）導入： 俗話說：“飲水思源”。

每個人都知道：人類是從古猿進化而來的，今天我們的生活水平提高了如此之多，我們就該了解是如何發展到現在的，感受其來之不易。

本課就從吃穿住三方面來研究社會的發展。

（二）新授： 1.吃

（1）距今70萬年至20萬年，北京人開始使用火。在此之前，人類不用火甚至害怕火。人類就開始生吃動物的肉 骨髓 野果鳥蛋等。但這些東西腥臊 惡臭，不能除，傷腸胃，多有疾病。

（2）燧氏人發明了鉆木取火，吃上了熟食物，從此告別了飲血茹毛的時代。人類的身體得到了好轉。（思考：飲血茹毛是什么意思？）

（3）隨著人口的增多，動物熟食已遠遠趕不上人口需求。炎帝經長期實踐發明了農耕。這是中華民族為人類的生存與文明做出的巨大貢獻。

（4）人口越來越多，需要有足夠的糧食來供應，如何能夠提高產量呢？古代勞動者經長期實踐和總結得出了二十四節氣歌：

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

人們掌握了節氣歌，就可以適時耕種，這樣就可以增加糧食產量，滿足人口需求。

(5)幾千年來，中國人不僅學會了種植，還創造了自己獨特的食文化。下面我們來介紹一下：

a.筷子可以激發大腦，而且使用方便。這已經成了當今世界獨具風格的重要餐具。

b.閱讀p32頁《屈原的故事》，了解粽子的來歷。

c.向學生簡單介紹饅頭的來歷：三國時代，當時南蠻的孟獲不斷騷擾蜀國。諸葛亮帶領瀘水一帶的百姓來抵抗，時時有人掉下水，瀘水的毒性很大。諸葛亮出了迷信的主意：用泥捏成腦袋的樣子蒸熟，當作祭品來祭祀河神。所以這種面食一直流傳至今。即“饅頭”。

（6）在吃的里面學問可不少呢！當然中西的飲食文化也有許多的差異：中餐以煎炸炒燉為主，西餐以烹飪為主。中國家庭過年過節菜肴特別多，西方人不喜歡鋪張浪費。中國實行合餐制，西方實行分餐制。利弊可想而知。

2.穿

穿衣是為了什么呢？（學生思考回答.）你知道衣服是怎么發展來的？（1）在幾千萬年前，祖先用骨針縫合獸皮做衣服。

（2）六千年前，人們已經把野生麻織成麻布，但它極為不舒適對皮膚有不良的反映。

（3）千年前制成絲衣，但價值昂貴，普通人難以承受這個價格。（4）兩三千年來，我國有了棉花種植，有了純棉制品。………..我們還有好多設想呢：納米材料的衣服。穿著還能看一個人的地位。

唐朝是我國的鼎盛時期。它的服飾有傳統的咯內龍鳳圖案。官服分為：三品以上紫袍，五品以上緋袍，六品以下綠袍。

清代以旗袍和馬褂為主。

龍袍是皇帝的象征，是皇權的象征。一般官員以蟒袍為貴。

一至三品繡五爪九蟒，四至六品繡四爪八蟒，七至九品繡四爪五蟒。普通男子普遍穿褲，夏有涼帽，冬有暖帽。

滿族婦女以旗袍為主。

在這里，中國的絲綢之路可是聞名于世的。（觀察地圖：絲綢之路到了哪些地方？）

3.住

家是我們避風的港灣，它在很久以前是什么樣子的呢？

（1）

最初，南方人在樹上搭窩，北方人在低上挖洞，以避風寒。（討論：他們為什么在樹上搭窩呢？）

（2）觀察p39頁的圖片。（河姆渡和半坡遺址的房屋復原圖）隨著人類經濟文化的發展，房屋文化的內容有也越來越深了。

中國傳統的建筑以莊重優雅為主，采用對稱空間的構圖方式，筆彩莊重而凝練，空間氣氛寧靜雅致而簡樸。雕刻在裝飾手法中占主要地位，有浮雕和圓雕等。

a.格門格扇有利于通風采光，還可以成為裝飾物。b.用斗拱將木塊跤合

c.鎖上還有山水畫，詩人，人物故事。

（3）以上是我國傳統的建筑風格。我們來放眼世界，觀察世界的建筑風采。a.哥特式建筑：以高聳細長的塔樓為主。b.鐵藝線條流暢簡潔，工藝細膩。c.圓拱形建筑千變萬化。

（4）在現代社會里，我們的建筑和居家文化不僅有傳統文化，還融入了其他

國家的文化。

a.沙發是sofa的音譯外來詞。b.席夢思

（三）總結：

通過以上的具體講解我們明白了：我國是一個文明古國，創造了幾千年的燦爛文化。學生要用發展的眼光看問題，事物總是在變化的。增強了學生的責任感。

吃穿住話古今（二)

一、教學目標：

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產的關系，由此體會人類的文明進步與社會的發展。

2、學習用聯系、比較、發展的眼

二、教學流程： 活動一：引入學習

（一）服飾與氣候的關系。

1、同學們，老師帶來了兩張照片。請大家看看，認識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學們根據老師穿的服飾，準確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關？（板書：季節氣候）

（二）服飾與職業的關系。

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關？（板書：職業）

（三）剛才我們知道了服飾與季節氣候、職業有關，那么服飾還和什么有關呢？

小結：同學們，通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節氣候、職業身份、經濟水平、制作技術等有關。接下來，我們用服飾與相關事物的聯系，來了解當時社會的情況。

活動二： 服飾起源與人類文明進步

1、下面讓我們穿越時空，走進遠古。

（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠古人。）

2、請同學們看這兩幅圖，同是遠古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。）

3、遠古時期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？（板書：人類進步）

4、（出示遠古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）師：從用樹葉遮身發展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

5、（出示教材上第一副圖）同學們看，這個古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現在用的是什么縫制衣服？

小結：據考古發現，早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進步。當然，和我們現在相比，當時社會制作水平還是相當低下。

活動三：服飾變化與社會發展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠古時代，后來，他們的服飾和面料又發生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）5、5000多年前，我們的祖先就已經會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

6、同學們，一提到絲綢，中國人是相當的自豪！因為當時的中國是世界上唯一種桑樹，養蠶子，生產絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經了那么多的國家和地區之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？

8、同學們，這些與遠古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過服飾的變化，我們能看到當時社會怎么樣？（板書：社會發展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養蠶而來。隨著時間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學們，說到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。

3、黃道婆做出了什么貢獻？

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？

2、同學們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時候服飾與什么有關？（板書：身份）

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似？

小結：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等一些國家產生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠。

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來，有人吸取了西裝的優點，設計出了中山裝，中山裝出現后，很快受到我國許多男士的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時還受到外來服飾文化的影響。

六、當代社會的發展與服飾的繁榮

1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問：我們再看一組圖，這是我們當代人穿的一些服飾，請同學們說一說哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學來的？

2、當代服飾樣式繁多，當代服飾又是用什么面料做的呢？同學們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據自己平時知道的說一說，現在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？）

3、同學們，從古到今，人們的服飾發生了巨大的變化。尤其是我國實行改革開放后，打開了通向世界服裝業的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們一起來欣賞一下同伴們那些多姿多彩的服飾吧。

第三課 火焰中的文化：陶與青銅

教學目標：（1）初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展、與人類社會的密切關系。

（2）通過站在古人的角度，推測歷史，培養學生思考問題及欣賞的方法。（3）產生對古人創造精神的敬佩之情，增強對祖國文化的認識。

教學重點：人類的創造性發明—陶器，文化的使者—瓷器，燦爛的青銅文化。教學準備：學生搜集陶制品、瓷器或圖片（包括瓷器的歷史）。教學課時：2課時 教學過程：

一、復習上節課的內容

提問：（１）從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發展？（２）我們的祖先，最初做出發什么？

二、新課

活動一：師生自帶陶制品（陶壺、陶盆、陶罐、陶瓶等）學生自由閱讀44頁——45頁，思考下列問題：

（1）我們的祖先是怎么想起制陶的？用什么東西怎么制成的？（讓學生站在古人的角度去猜想）。（2）書中有幾種陶器，它們是做什么用的？（3）為什么用火燒？直接將泥制品曬干行不行？（4）什么是紫砂壺？

分小組做陶器，體驗制陶的樂趣。全班交流討論

2、教學“文化的使者——瓷器（1）學生閱讀46——49頁內容（2）讓學生知道四種瓷器

[1]清代青花樓閣圓盤 [2]明代五彩鏤空，云風紋瓶 [3]隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 [4]宋代哥窯開片瓷碗（3）學習中國陶瓷技術的發展

3、自己閱讀了望臺和活動天地。

4、教學“燦爛的青銅文化”

結合50----51頁，讓學生知道，除了陶瓷之外，我們的祖先還創造了青銅文

化。教師可通過圖片展示或資料介紹，讓學生一方面欣賞青銅文化，另一方面了解青銅的歷史，結合課本找一找隱含在青銅里的故事，拓寬對歷史的了解。

了解4種青銅器

利籬

越王劍

銅鏟

銅鼎

三、教師小結

四、作業：名詞解釋：紫砂壺

五、課后延伸：動手制作泥制品。

第四課 漢字和書的故事──漢字的故事

教學任務分析：

本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元《追根尋源》中的第四課《漢字和書的故事》中的內容。旨在通過多樣的活動讓學生探尋和研究漢字的起源和特點，體驗和感受祖先的智慧，增強對祖國文化的認同感和自豪感。

設計思路：

在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!學生對漢字缺乏整體的了解。如何讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛是本課教學的重點也是難點。因此，本課沒計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設汁猜想、探尋、研究等活動，讓學生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發展及特點，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內涵，完成快樂的精神之旅!教學目標：

1．探尋發現漢字的起源、演變、特點以及神奇之處和特有價值。2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。3． 培養孩子對漢字的喜愛和欣賞。教學準備：

教師：1．查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。2．制作課件。學生：1．了解有關漢字造字的傳說。2．收集漢字造字方法的相關資料。教學過程：

活動一 設想：假如沒有漢字

師：同學們，假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難? 生1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。師：大家的交流溝通肯定少了。

生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個字，我需要的東西不知在哪個商店，一個個地找，那要找到什么時候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4：假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業了? 師(半開玩笑)：失業的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學們，沒有漢字的生活── 生1：太不方便了！生2．太單調了！生3：太落后了!師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學習息息相關。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。

(學生對漢字是再熟悉不過了，每天都要接觸到。可能是“熟視無睹”的原因吧，學生對漢字的喜愛和重視程度均不盡如人意。“假如沒有漢字”這一活動引發了學生的心靈體驗與換位思考，學生基于生活列舉了許多困難和麻煩。可見學生在假想中已深刻認識到漢字與我們的生活息息相關，感受到了漢字的重要。)活動二 探尋：漢字的產生和演變 師：這寶貝是天上掉下來的嗎? 生(疑惑地互相看看)：不會吧?!師：那是地上長出來的吧? 生(眾笑)：不可能……

師：那漢字到底是誰創造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的

傳說，誰知道這個傳說? 生：我知道這個傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時圓時彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發，創造了文字。

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

(生興高采烈地交流，氣氛異常活躍)生l：我們組一致認為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢? 生2：對這一點我們小組也認為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會觀察、會發現。

生3：我們認為，倉頡根據事物的樣子造字是可信的。現在很多字和事物本身還是很相像的。

師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個很有意思的話題。生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。創造那么多的漢字，靠一個人的智慧是完成不了的。

生5：我們認為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。其實，漢字不可能是由一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發揮聰明才智使“文字根”長出了強壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會漸漸“分枝”，長出“綠葉”……造字的祖先不是一個人，我們的祖先人人都在創造文字，都在參與這個活動。直到今天，漢字都還沒有“結果”，也永遠不會“結果”，因為漢字還在不斷創造，不斷發展。

(學生紛紛點頭表示贊同)(“倉頡造字”可信不可信這一個沖突的問題，創設了一種學生敢于爭議的氛圍。爭議挑起學生的思維沖突，這一思辨活動創設了無拘無柬、自由暢達的空間，學生盡情地“自由參與”與“自由表達”。師生在交流、述說、碰撞中不斷生成“活資源”，使得教育內容更為廣博。)師：那人們為什么要造字呢?表達、交換、記憶? 生1：我想是主要是為了幫助記憶。生2：我也這樣認為。

師：據說在文字沒有出現之前，古人有很多幫助記事的方法(電腦出示結繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。

師：這是人們通過一些考古的發現和古籍進行推測的。請大家來試著當當考古家，推測一下人們的記事方式。

(讓學生與“考古家”進行角色臵換，由此時此地的情境，轉換到彼時彼地的情境，并按照臵換后的角色去考慮、體驗，激起了學生思維、表達的欲望。)(同學們沉思了好一會兒，然后紛紛舉手)生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個結。以后看到這個結，他就會想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個結。記住三件事，他就打三個結，如此等等。

師：你認為結繩記事的方法有什么不足? 生1：我想，如果他在繩子上打了很多結，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個方法雖簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結果當然也是與結繩記事一樣。用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。

師：后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣東西太慢了，可以抓住東西特征，簡化一下。

師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來說，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產發展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細致的畫，便僅畫個牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進一步簡化，終于創造了“牛”字。

(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創造牛字，這是個漫長的過程，是人們根據實際需要，長期創造、改進的結果。這個過程就是文字產生、演變的歷史。

師：從“牛”字的演變過程你發現了什么規律? 生1：漢字由圖形變為筆畫。生2：漢字由象形變為象征。師3：漢字由復雜變為簡單。

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變了前一種字

形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多止向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三 研究：漢字的造字方法

師：每一個漢字都是智慧的結晶。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請大家去了解古人造字方法，并收集了相關的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點?古人是怎樣造出這些字的? 大屏幕出示： 人、木、牛、冊、眉 本、上、從、刃、中 從、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實物。師：你們能說說看看這些字分別像什么? 生1：“人”像側身的人。

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。生4：“牛”像牛頭。

師：咱們的祖先真的聰明，易于區別，易勾輪廓的物體，往往是畫實物的全體；復雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5：“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。

師：這是連帶相關的物體一起畫出了。描畫實物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最早產生的是象形字。

師：在生活中，我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個個符號。這就是指事造字法。

(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請大家找一找與古文字相對應的現代文字。(學生興致勃勃地尋找，邊找邊體會)師：我們祖先還創造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個意義上有關聯的字

來顯示出新造字的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論，用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。(學生立即行動)生

1、生2：兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從

生

3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因為漢字是我漢族祖先對大自然對當時社會生活細致入微的觀察和體會的結晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎? 師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?(學生異常踴躍)生1：睛、晴、清、請 生2：嗎、媽、罵、碼 生3：通、桶、痛 生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多。據統計，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉注兩種造字法。我們的祖先就是運用這六種造字法造出了90000多個漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個又一個漢字里。

(漢字造字法博大精深，但又有規律可循。通過“適度探源”，讓學生了解一些典型漢字的來龍去脈，使這些漢字在兒童的眼里不再是枯燥繁雜的點點畫畫，而變成一幅幅圖畫，一個個故事。學生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，會意字的巧妙，形聲字的音律，并生動活潑地體驗、模仿祖先造字。學生在還原象形字、尋找指事字、演繹會意字等活動中學出了靈感，學出了創造思維能力，學出對祖先的敬佩，學出對漢字文化的自豪感，更學出對祖國和民族文化的深深摯愛之情!)活動四 感受：漢字的神奇

師：都說中國的漢字是有靈性的，一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“福”字形態各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。(出示：百福圖)請各小組展開想象的翅膀，解解“福”中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，解得好!(學生或沉思、或比畫、或頓悟……)生l： 上面畫是表谷子。谷子滿倉，代表豐收了。有許多糧食當然是“福”了。中間代表房子，有窗有屋頂，房子大大的，也是“福”；下面是一條路，寬闊、平坦的大路直通家中，交通方便更是“福”。

生2： 這個“福”字像個迷宮，象征著生活道路充滿坎坷、波折，跨過一道道坎，走出困境，就能獲得幸福生活了。

生3： 這是一個胖嘟嘟的小娃娃，我想是有了孩子就是福吧!生4： 這多像一個老爺爺在哈哈大笑呀!長壽就是福!生5： 左邊是如意，右邊是祥云，吉祥如意就是福!生6： 在環山的地方，圍塊地，造個房子，耕上田，這樣的生活就很幸福了。生7： 這畫的是竹子，我想做人像竹子一樣正直、坦蕩，是人生最高尚的福。師：同學們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受? 生1：太有意思了!生2：太有靈性了!生3：太神奇了!生4：太美了!生5：太有趣了!師：漢字真是蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈!它有形象、有色彩、有氣味，還有情有義!細細讀她，如同一段清新秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的畫卷……下一節課我們繼續走進漢字 的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!(解“福”是融入思維、參與智慧的一種動腦的、頓悟的高級智趣。學生在理解一筆一畫的有理與合理中不僅學會觀察，學會思維和創造，更是發自內心地感受到漢字文化邏輯與思維巧妙運用之創意。)第五課 漢字和書的故事──漢字的創造和發展

教學目標：

情感、態度、價值觀 感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。

知識與能力：

知道漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。過程與方法：

能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識。課前準備：

師生收集有關漢字的知識和相關信息。教學過程：

活動一 走進遠古時代

師：說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密地聯系在一起。借助它，我們可以方便、快捷地了解各種信息和傳遞各種信息，還能記錄下很多有價值的信息留傳給后人。(大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路牌、店名……)可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣做的呢? 學生回答：……

小結：那時候人們采用結繩、刻木和繪畫的方法來記錄事情。(出示古人記事的圖片)師：現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。我這里有幾個信封，它記錄著遠古時期部落里發生的幾件事。請大家試著用結繩記事、刻木記事和繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。

(學生分小組用刻木、繪圖、結繩等方法記事。記好之后展示，清大家猜所表達的意思。)

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自已的體會? 小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還小容易清楚地把事情表達出來。(大屏幕打出那幾件事情)看，這就是剛才同學們用刻木、繪圖、結繩幾種方法所要表達的意思。

1.部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。2．山坡上有三只野兔住在同一個樹洞里。3．有人發現烤熟的肉比生肉好吃。4．今天我打了四只兔子。5．山坡上有三頭野牛正在吃草。6．今年部落里收獲了三筐野果。

師：這幾件事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊!活動二 探究漢字的產生

師：為了能將事情清楚、準確記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，又能讓所有人明白的符號來表達意思，這就是字。漢字是怎樣產生的?我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事? 學生交流。

師：民問流傳著關于倉頡造字的傳說：遠古時候，人們都用結繩的辦法錄史記事。由于記錄史實的結繩形狀奇異，年久月深難以辨識，有一次，倉頡就是根據這些繩結記錄的史書給黃帝提供的史實出了差錯，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官，云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉白水楊武村，獨居深溝“觀奎圜曲星之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到各種素材，創造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，就叫做字。

師：漢字是不是倉頡一個人造出來的呢? 生答……

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底漢字是怎樣形成的呢? 我們看看這些字。

師：(出示甲骨文特寫的圖片)同學們知道這是什么嗎? 師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，我

們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物!(出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞)據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認一認。

師：你們是根據什么來猜它們的意思的?這些早期的漢字與現在的漢字有什么不同和相似之處。

生答……

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。師：大家再看看，古人又是怎樣造出這些字來的? 媽(形聲字)休森(會意字)師：你還能找出這樣的例子來嗎?(這里老師小結一下形聲字和會意字)小結：漢字是中華民族廣大勞動人民在千百年的生產與生活實踐中共同創造出來的。每一個漢字的創造都凝結著中華民族先人的聰明才智，有人說：“每一個漢字都是有生命的文字!”漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創制的。

活動三 探究漢字的發展

師：大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?(馬)把它側著看，就是一匹馬，隨著歷史的發展和民族文化水平的提高，這個馬字也在不斷地發展和變化。請看，這分別是金文、小篆、隸書、楷書的馬字，大家分別寫一寫這幾個“馬”字，看看你在寫的過程中有什么體會。

學生交流體會。

師：從這個馬字的演變，你們發現漢字的發展有什么規律? 小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發現，漢字的發展經歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發展過程，這個發展過程體現了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創造能力。

活動四 神奇的漢字(感悟神奇的漢字)1．我們來做個游戲 1)造字游戲

這是一個日字，我們看看，如果在這個字的基礎卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創造力。

2)組字游戲

師：接下來，我們一起來做個組句的游戲。羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草……

師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處? 小結：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。2．欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字，說說你的發現。

學生交流。

小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力……(從這個角度進行總結)。

師：再看看這方中國印，你有什么發現?誰能給我們介紹這枚中國印? 學生交流介紹。

小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者!師：在生活中你還發現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面? 學生展示、交流。

小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內容引導學生研討。

小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。(出示外國人稱贊漢字神奇的錄像資料)總結(出示漢字走向世界的攝影)

師：隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要!學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來!

第三單元 獨具挽魅力的中華文化

第一課 偉大的先人

教學目標：

（1）了解孔子、司馬遷等歷史人物的思想和事跡。（2）學會思考、搜集、分析和整理方法。

（3）學習他們的精神，養成熱愛科學、不斷探索的良好品質。教學重點：至圣先師孔子；司馬遷與《史記》。第1課時 至圣教師孔子 教學過程：

一、提前測評：

1、大家聽說過孔子嗎？你能說一說他的事跡嗎？

2、展示孔廟圖，告訴學生這就是孔廟，位于我國山東省曲阜市，每年到孔廟參觀的人絡繹不絕，都是來紀念生活在2000年前的孔子的，人們為什么要紀念孔子呢？因為孔子是古代偉大的教育家、思想家。他對中國的思想和文化影響最大、最久遠，他有哪些成就呢？導入

二、認定出示目標（略）

三、導學達標

1、孔子的生平簡介：展示孔子人頭像，說明孔子名丘，字仲尼，生活在2000年前的魯國，是中國古代偉大的教育家、思想家。

2、孔子的辦學成就和孔子的教育思想。

[1]孔子的辦學成就，展示孔子講學圖，說明孔子廣收學徒，不看身份，使貧

苦子弟也有機會學習，孔子所教的學生，前后大約3000多人，其中有72人品行優秀，被后人稱之為“72賢人”。

[2]孔子的教育思想和方法

看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻中的一部著作記載了孔子和他弟子的言行，孔子的教育思想都記載在《論語》一書中。

教師出示孔子的教育思想名言： 己所不欲，勿施于人 敏而好學，不恥下問 知之為知之，不知為不知 溫故而知新 三人行必有我師

學而不思則罔，思而不學則殆 師：大家討論一下，這幾句話的意思 學生討論后回答，對不正確的解釋給予糾正

師：他的這些思想對我們的學習生活有無作用呢？我們要理解這些話，牢記孔子的教誨，把他的話用到自己的學習中去。

[3]孔子的教育方法

講仲由和冉求的故事，說明孔子對不同的學生給予不同的教育方法，這叫因材施教。

四、達標測評

書上63頁題：今天我們為什么紀念生活在兩千年前的孔子呢？學生思考，討論后回答，教師總結糾正。

第二課時 司馬遷與《史記》

教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書《史記》的歷史地位和價值

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養學生堅強不屈的意志品質。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們的

事跡，培養學生良好的品質。

教學重點：史馬遷和《史記》 教學難點：《史記》的體例。教具準備：司馬遷人物圖像 教學過程：

一、提前測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方？

學生回答：教師總結：孔子是偉大的教育家，值得我們學習的借鑒的思想觀點很多，主要有敏而好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代的又一文化名人——司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什么？

二、認定出示目標

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》 齊讀64頁故事回答下列問題

[1]司馬遷是我國歷史上著名的文學家和史學家 [2]為了寫《史記》司馬遷做 哪些準備工作？ [3]正當他要寫《史記》時，發生了什么事？ [4]他用了多少年時間，寫成了《史記》？

[5]司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？ 教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

看書上司馬遷的名言：人因有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學生思考，回答教師訂正，反映了他對人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創作中的思想。

2、《史記》價值，內容

[1]齊讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使小學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區別于斷優史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史，所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

[2] 《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。

[3]要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書，知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評

1、小結，點出《史記》的重要性

2、活動天地： 要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果 歸納：

偉大詩人：李白

杜甫

白居易 著名皇帝：李世民

趙匡胤

康熙帝 英雄人物：文天祥

岳飛 科學家：祖沖之

張衡 簡單了解他們的事跡

第二課：我國的國寶

教學目標：

（1）了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。

（2）引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的豐富、博大與精深。

（3）激發學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。教學重點：我國的世界文化遺產；探索古遺跡； 哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。課時安排：二課時 教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。

二、講授新課

出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方。北京：長城、天壇、故宮、頤和園 陜西：秦始皇陵 甘肅：敦煌莫高窟 西藏：布達拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府 江蘇：蘇州古典園林 等等……

二、探索古造跡

萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象征和驕傲。

秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

通過看圖，了解古遺跡中許多過去故事 教師點撥：故事告訴我們什么？

四、課堂小結

你對我國的國家有哪些了解？本節課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護

開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。

六、布臵作業 社會小調查

第三課：我們的國粹

一、教學要求：

1、讓學生理解文化，是一個民族區別于另一個民族的特征。

2、使學生對中華民族的文化進行一些基本的了解。

3、了解我們中華民族的國粹。

二、重點：了解民族的國粹

三、課前準備：以“我國的世界文化遺產”為題，查閱資料、讀書，制作世界文化遺產解說卡。

四、課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

1、引入：

文化是中華民族區別于另一個民族的特征，說起西班牙，你可能會想到斗牛士；提起巴西，你會想到足球，當我們對別人說起我們中國的時候，我們會想起什么呢？

中華文化的精粹已受到了世界人民的青睞，作為一個中國人，你了解它們多少呢？

2、組織討論，交流

[1]了解風行中華的國粹，引人入勝的京劇，京劇是我們最大的劇種，是我們的“國粹”至今已有兩百多年的歷史，讓學生明白今天為什么還有那么多人喜歡京劇？我們去問一問那些喜歡京劇的人。

[2]組織學生觀看京劇臉譜，是中國京劇獨有的，它通過夸張的色彩和圖形，表現出人物的不同性格和品質。[3]指導學生認識各種各樣的臉譜。

3、活動小天地

京劇表演具有獨特的風格，演員特定的動作能給人一種美妙的震撼之感。帶領學生做一回家劇小票友 [1]舉力一個京劇知識大競賽 [2]學唱京劇，表演一下京劇的動作

4、通過體驗京劇活動，談談你的感受。

第二課時

一、引入

1、上節課，我們已經認識了中華民族的國粹京劇，這節課我們繼續來了解中華民族出神入化的書畫藝術。

書法和國畫深受中國人的喜愛，幾乎家家戶戶都掛有或收藏中國畫。

2、指導學生找一找自己身邊的中國畫

3、現在有許多人都在學書法和國畫，我們去問問他們，為什么喜歡書畫藝術，他們從中得到了什么樂趣。

4、指導學生對國畫的藝術家的一些簡單的了解。

5、組織學生找一找身邊的國畫，書法、舉辦一個國畫，書法展。

二、簡讀了望臺，認識中國獨具特色的文化工具——文房四寶

三、我國傳統的醫藥歷經數千年而不變，至今仍發揮著不可替代的作用，并且在世界傳統醫藥領域處于領先地位。

1、帶領我們一起找一找，論一論自己所了解的中醫中藥。

2、察看一些小資料，了解在我國歷史上有許多為中華醫學做出了貢獻的人……讓我們調查了解一下。

四、中化文化的精粹，不但深受我國人民喜愛，而且也受到了國際友人的青睞，成為傳播友誼，增進了解的使者。

1、讓學生了解到我國在對外宣傳和交流時，我們決會向外國人展示我國的舞龍，舞獅或武術等，為什么要向世界展示這些呢？

2、調查一下外國朋友喜愛中國文化的事例

五、布臵作業：

選一種你感興趣的中國文化做一個圖文并茂的宣傳廣告。

第四單元 我們生活的地球

第一課：蔚藍色的地球

教學目標：

（1）知道有關地球的形狀和大小，在探索地球中的主要人物和事件。（2）通過探究，感受人們在認識地球中所經歷的漫長求索過程。（3）激發學生進一步認識和探索地球奧秘的興趣和愿望。教學重點：一是從太空看地球；二是人類對地球的探索。

課前準備：讓學生收集有關地球的照片和人類從太空中看地球的故事。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、板書課題，從太空看地球

二、教師講解

[1]地球是太陽系中的一顆行星 [2]從太空中看到的地球

（1）藍色的表面，白云繚繞，就像罩著一層薄薄的面紗；（2）海洋和陸地輪廓分明；（3）通讀92頁第一自然段；（4）師生共同討論；A、地球上的藍色是什么；B、陸地是什么？C、白色的渦流是什么？（5）了解加加林乘坐載人宇宙飛船，繞地球飛行，看到地球全貌，它是個藍色的大球，象個“水球”。

三、作業

（1）地球表面構成

（2）天上那顆星就是我們的家

第二課時

一、板書課題，人類對地球的探索

二、講解

（1）地球是一個球體（2）認識地球經歷漫長過程

（3）麥哲倫環球航行的成功證明地球是球形的。（4）地球是個球體

三、討論麥哲倫環球航行

四、師生共同討論96頁問題

五、作業

（1）地球是怎樣形成的？（2）地球上為什么會出現生命？

（3）在地球之外，還有沒有其他有生命的星球？

第二課：我們的地球村

教學目標：

（1）知道經線、緯線、赤道、東西半球和南北半球的劃分，大洲、大洋的名稱和位臵。

（2）了解地球村的自然環境。

（3）了解世界上許多國家及一些國家的地理位臵和概況。（4）感受地球的美麗與神奇

教學重點：看看縮小的地球—地球儀；經線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗的地球村；世界上的國家。

課時安排：２課時 教學過程：

第一課時

一、從地球儀上找出自己的家鄉 １、展示縮小的地球儀

２、學生讀文中第一段的文字，理解意思，回答問題： 你從地球儀上發現了什么？ ３、學習經線、緯線和赤道

以小組為單位，借助地球儀來進行探究性學習４、從地球儀上找出七大洲，四大洋所處的位臵

二、學生一條龍式讀有關小資料 然后同學們說出自己讀后的感受

三、教師總結，訂正所學過的內容

四、布臵作業 記七大洲、四大洋

第二課時

一、鞏固舊知識

二、了解地球村

?１?“綠色走廊”?２?“珠穆朗瑪”?３?“亞馬孫平原”

分小組活動，從書上找出地球之最和風景圖片，來增加同學們的印象。?１?撒哈拉沙漠

?２?安赫爾瀑布 ?３?珊瑚礁——大堡礁

三、同學們打開書104頁找出哪個洲的國家最多？哪個洲的國家最少？哪個洲沒有國家？

四、教師總結

五、布臵作業

書上的簡答題寫在作業本上。

第三課：生活在地球村的人們

教學目標：

（1）知道世界有不同的人種，各民族有不同的文化和風俗習慣。（2）探討人種的形成與地理環境的關系。

（3）學會尊重、欣賞、接納、樹立人種無優劣的觀念。教學重點：不同膚色的居民；人種的分布；有趣的文化現象。課前準備：搜集黃、白、黑種人的圖片。教學難點：從有趣的文化現象，你發現了什么？ 教學安排：3課時 教學過程：

一、測評

談話：你知道世界上人的膚色都相同嗎？ 板書課題 ：不同膚色的居民

二、教學達標

1、講述：世界上的人類，根據他們的外表、物征，主要可以分為：黃色人種、白色人種、黑色人種。

2、如圖：觀察白種人、黑種人、黃種人

3、討論：他們的長相…… 他們的頭發……

提問：中國人是什么人種？（黃種人）

講述：每個種族有不同的特點和各自的優勢，我們的世界也因此多姿多彩。總結：人種族雖然不同，但是并沒有優劣之分，都是平等的，不同種族的人都是我們地球村的兄弟姐妹。

三、鞏固練習

1、比較一下，不同的人種有什么特征？

2、世界上的人類，根據外表特征主要分（）、（）、（）人種？

四、布臵作業：

1、閱讀教材106——107頁

2、問題：有人分析，就一般情況而言，體育成績與不同人種的先天身體素質有關，你認為這種說法有道理嗎

第二篇：五年級思品與社會

小學五年級上冊品社第一單元測試題

一、填空題（15分）

1、人們平時所說的農業包括_____、____ _、___ __ 和__ ___。

2、種植業為我們提供了各種各樣的糧食,___ __、___ __ 等。

3、養殖業為我們提供了蛋，_____，_____ 等。

4、現在農業正向科學，多元化發展，農產品更加講究綠色，_____，_____。

5、栽培農業包括農作物，_____，_____，飼養動物包括家畜，_____ 以及養殖業或捕撈業的魚，蝦 等。

6、聯合國糧農組織決定，從 年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

二、我當小法官（20分）

1、生活中的日常用品包含了各行各業工作者的辛勤勞動，我們不應浪費。（）

2、方便面、面包、火腿腸、饅頭的主要原料是小麥。（）

3、我們給麥種拌上農藥的目的是為了防止害蟲吃麥種。（）

4、開春后，給小麥追肥、澆水的目的是保持地溫、殺死害蟲，是讓小麥順利過冬。（）

5、捕撈魚蝦、種植林木的生產勞動不是農業生產勞動。（）

6、綠色溫室蔬菜大棚里面的蔬菜不打農藥、施化肥。（）

7、利用生物轉基因技術可以讓柿子椒長得與西瓜差不多大。（）

8、糧食、蔬菜、海產品、水果、面包、方便面、火腿等都是農業產品。（）

9、到目前為止，第三世界的糧食短缺問題已基本得到解決了。（）

10、我們的衣食住行離不開農業，但能離開工業。（）

三、單項選擇題（10分）

1、北方的小麥農民一般在（）收割小麥。

A春季谷雨 B秋季秋分 C夏季芒種 D夏季大暑

2、下面不屬于秋季節氣的是（）。A處暑B白露C霜降D大暑E寒暑

3、（）世紀，電子制造業經歷了一個突飛猛進的發展過程。A18 B19 C20 D21

4、《全球環境展望》中說，在（）年一年中，有30多個國家面臨嚴重的糧食危機。

A2001 B2002 C2003 D2006

5、聯合國糧農組織決定，從（）年起，把每年的10月16日定為“世界糧農日”。

A1981 B1970 C1991 D1997

三、連線手拉手（10分）種植棉花 漁業 飼養豬

捕魚 種植業 農業 醫藥制造

種植藥材 養殖業 棉花加工

種植經濟林 棉紡織工業 工業 放牧牛羊

種果樹 林業 種蔬菜、瓜果 醫藥制造業

四、簡答題(15分)

1、請按順序寫出小麥的生長及收獲過程。（曬干入倉、播種、收割、田間管理、脫粒、耕地）

2、說說你的家鄉有哪些現代農業？請交流一下吧！（至少四個）

3、你吃的食品中，哪些是農產品？哪些是工業產品？（至少各四個）

五、小小辯論臺(10分)

1、李宏說：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開農業。” 王華說：“我們的生活衣食住行用樣樣都離不開工業。” 兩人爭論不休，你認為呢？談談你的看法。

2、劉天說：“現在科學技術發達了，生活條件好了，用不著勤儉節約了，節儉會讓人看不起。”

趙洋說：“雖然生活條件好了，我們也應厲行節約，從自我做起，從小事做起，節儉是一種美德。”

兩人發生爭執，你同意誰的看法，為什么？

六、列舉（16分）

1、你知道哪些與農業有關的諺語，寫下來交流一下吧。（至少三句）

2、你有哪些節約的金點子？說出來交流一下吧！（至少五個）山東版五年級品德與社會上冊期中測試題

一、我來選一選：（20分）1、1876年美國科學家 發明了電話。A A愛迪生 B 貝爾 C 愛因斯坦

2、人們平時所說的農業包括。A 種植業 B 林業 C 牧業和漁業

3、目前，全球約 個國家陷入糧食危機。A 20 B 30 C 40

4、節約糧食就是。

A 拯救耕地 B 愛護環境 C 珍愛資源

5、火警的電話號碼。A 110 B 119 C 120

6、聯合國糧農組織決定，從1981年起，把每年的 定為“世界糧食日”。

A 10月16日 B 10月1日 C、5月12日

7、鋼和 是孿生兄弟。A 銅 B鋁 C 鐵

8、有了 人員的勞動，方便面才有了精美的包裝，才讓我們記住了它們的品牌。

A 包裝設計和廣告創意 B 交通及物流配送系統 C 商店銷售員

9、我們身上穿的漂亮衣服，都是來自于 工人的辛勤勞動。A 電子制造業 B 紡織工業 C 醫藥制造業

10、世界第一大移動通信用戶擁有國是。

A 美國 B 英國 C 中國

二、我是小法官：（15分）

1、我國北方小麥從播種到收割一般需要230天---270天。（）

2、農業僅僅指的是種植糧食和蔬菜。（）

3、早日常生活中，我沒得衣食住行，樣樣都離不開工業，與農業的聯系不

大。（）

4、方便面的發明這是安藤百福。（）

5、節約糧食是每一個公民應做的事情，可是水、電就不需要節約了。（）

6、看電視已經成為我們生活的一部分，對我們的學習和成長有益無害。（）

7、移動電話是指可以移動位置的電話。（）

8、網絡陷阱會造成侵害，不利于學習和成長。（）

9、電腦病毒已成為電腦的致命殺手。（）

10、現在，人們可以在太空上大面積種植植物。（）

三、連一連：（6分）

急救中心 110 查詢電話號碼 114 火警 120 交警 12315 匪警

消費者權益保護

四、寫一寫：（9分）

寫一封“愛惜糧食，節約糧食”的倡議書。山東人民版五年級品德與社會期中考試試題

一、填空題

1、人們平時所說的農業包括：()()()（）。

2、隨著生產水平的不斷提高，農業正向（）、（）的現代農業方向發展，農產品更加講究（）、（）、（）。

3、在日常生活中，我們的（）樣樣都離不開工業，都與各行各業的工人的辛勤勞動聯系在一起。

4、節約糧食就是()；節約糧食就是()；節約糧食就是珍愛資源。從現在做起，從自我做起，珍惜每一粒糧食，珍惜它人的勞動成果。

5、聯合國糧農組織決定，從1981年起，把每年的()月（）日定為“世界糧食日”，旨在喚起公眾注意長期存在的世界特別是第三世界糧食短缺問題，敦促各國政府采取行動，更合理地進行糧食分配，努力發展糧食生產。

6、我們生活在一個通信高度發達的世界里，()拉近了人們的距離，使人們的交往更頻繁、更廣泛。它使我們的生活更方便，更豐富多彩。

7、()已經成為人們互通信息、交流感情的最便捷的通信工具。

8、()()()()等現代傳媒開闊了我們的視野。

二、火眼金睛

1、方便面屬于農產品。（）

2、目前我國的糧食的供應問題仍沒有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務是學習，不應該看電視。（）

4、在網絡世界里，誰也不認識誰，沒有那么多規則。（）

5、納米技術就在我們身邊。（）

6、電腦是現代高科技無污染的產品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、農業是人類衣食之源、生存之本。（）

9、愛迪生發明了電話。（）

10、少年兒童不能隨便撥打專為成年人服務的信息服務電話。（）

三、簡答題

1、什么叫做農業生產？

2、方便面的加工過程？在加工、生產和流通等領域，還有哪些人也付出了辛勤的勞動？

3、簡要說明怎樣打IC卡電話？

4、農業生產給我們帶來了什么？

5、我們從電腦里能知道些什么？（至少六個）

6、你知道的有關于看電視的好習慣有哪些？

7、舉例說明我國的現代農業都包括了那些呢？

四、辨析：

1、每天上學，小紅都要向媽媽要一兩元錢。有時買早餐，有時買零食，有時買小玩具。小紅的做法對嗎？為什么？

2、調查了解一張紙的制作過程，并簡要寫出節約用紙的建議。

3、寫信封時為什么要使用標準信封并寫清楚郵政編碼呢？

品德與社會期末試題

一、認真想，填一填。（15分）

1、蒸汽時代改變了人類以（）（）（）作為主要動力的歷史。

2、互聯網給人們的生活帶來了極大的便利，可以方便我們（）（）()，但是也存在著（）（）（）（）的問題。

3、美國前總統（）呼吁國際社會立法禁止克隆人。

4、在漫漫歷史長河中，我們的先人創造了（），為人類社會的發展做出了（）。

5、郵件通過郵政系統時，郵票被蓋上了（），這樣就避免了（）。

6、在日常生活中，我們的衣、食、住、行，樣樣都離不開（），都與（）的辛勤勞動聯系在一起。

7、公共電話是重要的（）設施，承擔著（）任務，為大家提供（）。

8、農業生產就是人們從事（）和（）的生產活動。

9、科學史上任何一項發明創造，都不是（）獲得的，更不是（）的產物。

10、為了保護人類的身體家健康，（）和（）發明創造了各種各樣的（），有效（）和（）了疾病的發生。

二、對號入座（把正確的答案的序號填在括號里）。（16分）

1、（）世紀，電子制造業經歷了一個突飛猛進的發展過程。（1）19（2）20（3）21

2、（）播種機和拖拉機等農業機械都離不開現代科技。（1）聯合收割機（2）電視機（3）電冰箱

3、第三次技術革命也叫（）。

（1）蒸汽革命（2）信息革命（3）電力革命

4、計算機（）是專家們多年來的一塊心病。（1）軟件（2）硬件（3）病毒

5、方便面得主要原料是（）。（1）玉米（2）高粱（3）小麥

6、下列通信方式傳遞速度最快的是（）。（1）航空郵寄（2）特快專遞（3）電子郵件

7、白露早，寒露遲，（）種麥正合適。（1）春分（2）秋分（3）冬至

8、每件衣服中都包含著工人的勞動和汗水，所以我們要（）。（1）愛惜衣服（2）尊重別人的勞動成果（3）向父母多要錢買貴的。

三、火眼金睛辨真假（對的劃“”，錯的劃“”）。（16分）

1、方便面屬于農產品。（）

2、目前我國的糧食的供應問題仍沒有得到徹底解決。（）

3、我們的主要任務是學習，不應該看電視。（）

4、在網絡世界里，誰也不認識誰，沒有那么多規則。（）

5、納米技術就在我們身邊。（）

6、電腦是現代高科技無污染的產品。（）

7、郵票是一次性使用的郵資憑證。（）

8、如果沒有科學技術，我們的生活不會發生什么變化。（）

四、連線。（6分）

第一次技術革命 電力革命 第二次技術革命 信息革命

第三次技術革命 蒸汽機的發明和應用

五、知識儲備庫。（30分）

1、說說這些科學技術為我們的生活帶來了哪些便利。

2、寄信時信封上要寫什么內容？各寫在信封的什么位置？（寫出畫出均可）

3、分別在什么情況下撥打公共電話“110”、“119”、“120”？撥通后應說些什么？

4、你是怎樣珍惜勞動成果的？

5、你會申請電子郵箱嗎？把你申請的步驟寫在下面。

6、為什么說科學技術是雙刃劍？使用科學技術如何做到趨利避害？舉例說明。

第三篇：思品與社會總結

板橋小學2013-2014學第一學期

四年級品德與社會教學總結

板橋小學：張元飛

本學期，我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：

一、教學措施：

本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。組織學生進行社會調查，在活動中對學生進行培養教育。

二、多樣化的情境式表演。

我們可以結合有關教學內容，開展多種形式的“情境表演”。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學生進一步體

會內容。當學生有了一定的道德認識，這時更應該給他們創設一定的情境。

情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現，融入課堂教學，比較自然地主動發展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。

三、引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

四、互動的小組討論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，展開小組合作，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體

驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

學生良好的行為習慣不是一節思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應有一定的強化規范訓練，結合思品教學制定每周每月的規范目標，使課堂上的熱情延伸到課外。經常不斷地進行課后導行、鞏固，才能使學生把熱情傾注到所接受教育的內容上，逐步養成良好的行為習慣。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

第四篇：五年級思品與社會教案(上)

三穗縣八弓鎮高寨小學2013-2012學第一學期

五年級上冊品德與社會教案

《我們共同的祖先》

教學目標

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。教學準備

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。教學重難點：了解四大文明古國，感受民族氣氛 教學方法：合作 探究 教學時間 二課時 教學活動及過程

第一課時

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。第二課時

作業。

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。

《堅忍不拔的炎黃后代》

教學目標

１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。〖教學準備〗

１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

２．根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。教學重難點：感受神話故事與民族精神的聯系 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程

第一課時

１．導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。

２．閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發言的形式發表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？”（精衛填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優秀品質。）

３．小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當地幫助學生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。

４．教師總結，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。

第二課時

1、以小組為單位，繼續為故事會做準備。

２、全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優秀品質。

３、教師點評和總結。

《與歷史為伴》

教學目標

１．在已有的基礎上進一步增強歷史感。

２．知道并學會使用公元紀年的方法。

３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系。

教學重難點：通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系，增強民族責任感

教學方法：合作 討論

教學課時 二課時 教學活動及過程

第一課時

１．導入。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。

教師可以與學生一起做一些練習，如中國共產黨是在公元哪一年成立的、新中國是在公元哪一年成立的、現在是哪個世紀、同學們出生在哪個世紀等。

３．探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找幾個學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯系。

教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相 伴，它離我們的生活并不遙遠！”

布置家庭作業。家庭作業

通過各種方式對造紙術進行了解。

第二課時

匯報對造紙術進行了解

《傳遞文明的紙》

教學目標

１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

４．學習評價歷史人物。教學準備

１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。教學重難點：知道紙的發明與文化的息息相關 教學方法：講授法 教學時間：二課時 教學活動及過程

第一課時

１．導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發明了造紙術。”請學生朗讀教科書第１０頁的課文。

２．體驗活動。“現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業。”

３．全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。教師根據學生的回答情況做適當的補充和修正。

在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結合教科書第１１頁呈現 的“東方朔的信”等內容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現，它們就必然會被淘汰，未能流傳下來。）

５．探究與討論。讓學生根據教科書第１２頁的造紙圖，自己總結出造紙的主要過程與步驟。教師請學生自由發言，然后根據他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）

第二課時

1．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

2．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發言，并結合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發學生了解我國的這項科學發明遙遙領先于世界各國。

3．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現和傳播對于世界文明的發展做出了巨大的貢獻。” 家庭作業

如果課上沒有時間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。

《“文明之母”―――印刷術》

教學目標

１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

２．了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

３．學習評價歷史人物。

教學重難點：了解印刷術對中國乃至世界的影響 教學方法：講授、合作 教學時間：二課時 教學準備

１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規格的土豆。

２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準備印油、刷子、紙。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。教師引導：“造紙術發明４００多年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為‘文明之母’的印刷術。”教師板書。

２．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發明人就是北宋時期的畢。”請學生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優越性是什么”的問題自由發表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發明一樣，印刷術的發明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為‘文明之母’。”

４．體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結。“我國北宋時期發明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術的發明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發明史上卻永遠不會忘記他的名字。”

板書設計：

我國 被稱為 文明古國之一

布衣 發明 畢昇

第二課時

作業

完成教科書第１５頁的“我的體會”。

《溝通全世界的指南針》

教學目標

１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進一步萌發民族自豪感。

教學重難點：增強民族責任感，指南針的發明對歷史的影響 教學方法：合作 探究

教學準備

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。教學活動及過程

一課時

１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。”

《火藥加快了人類前進的腳步》

教學目標

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。教學重難點：火藥的發明與人類文明進步的聯系在哪 教學手段：多媒體教學 教學方法：講授法 教學時間：二課時 教學活動及過程

第一課時

１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”

３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？

請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

４．小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

５．總結。教師對學生的辯論活動進行總結，應特別強調的是，問題的關鍵在于人 們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。

第二課時

１．完成教科書第１８頁關于四大發明的作業。

２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。

《思想家孔子》

教學目標

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發敬仰之情。

３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。教學重難點：理解孔子的思想 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學時間：二課時 教學準備

教師搜集有關孔子的資料及孔廟的圖片等。教學活動及過程

第一課時

１．導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家‘三人行必有我師’‘知之為知之，不知為不知’是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發言。教師應強調孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。

２．閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，２０００多年來，不知有多少人尊奉他。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內容。教師用下面的問題引導學生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。孔子是一位偉大的教育家。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。《論語》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導：“歷經２０００多年，孔子的許多關于學習和道德方面的思想，至今依然對我們是有益的。”布置學生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現的以外，還可以做如下補 充：

“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈怠）。”

“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣。”

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者。”

“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。”

“學而不厭，誨人不倦。”

４．總結。教師應強調孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。

第二課時

作業

完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現的，也可以另外選擇。

《偉大的軍事家孫武》

教學目標

１．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。教學準備

搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。教學重難點：了解《孫子兵法》的格言，理解其意義 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程

一課時

１．導入。教師提問：“你們聽說過‘百戰百勝’‘出其不意’這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發言。

２．講解與討論。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰國時期一個強大的國家。”教師提問學生：“在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現代戰爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。

５．教師總結，并對表現突出的小組給予表揚。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質量，可以將搜集任務落實到小組或個人。

《探尋古代科學家的足跡》

教學目標：

１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學準備：

１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。

教學重難點：理解科學家的成就對我們今天的學習有哪些啟示 教學手段：常規課 教學方法：合作 探究 教學時間：二課時 教學活動及過程

第一課時

１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。）

２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發展進程中，像十進位制這樣的發明有很多，但許多都沒有留下發明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”

教師按照布置作業時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。

在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。

４．教師總結。可以對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。

第二課時

１．與家長共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內容。

２．告訴家長，在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。

《學習寫家史》 活動課 學習寫家史

教學目標：

1.了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。2.通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。教學重難點：學習歷史學方法 教學手段：常規課 教學方法：講授法 教學時間：1課時 教學過程：

一課時

1.導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，請幾個學生談一談。

2.閱讀與觀察討論。觀察和閱讀教科書第28－29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生就一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。

3.講解與討論。根據教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

4.個人寫作。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史。總結。就學生寫家史的情況給予有針對性的評價。

《俯瞰祖國大地》

教學目標

１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

地球儀、兩半球圖、中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學重難點：

引導學生知道我國的地理位置、國土面積，以及遼闊的海域。教學時間：二課時 教學活動及過程

第一課時

１．導入。“在四年級認識家鄉的活動中，我們都知道了家鄉是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們去尋訪祖國，了解我們生息的國土吧。”

２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。

４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分發給學生。“漫游中華”尋秘活動的探究方向：

（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；

（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；

（３）祖國的行政區劃；

（４）祖國的首都北京；

（５）祖國的地勢、地形特點；

（６）全國人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。家庭作業

按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。

第二課時

１．導入。“我們祖國的領土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復習一下。”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一：我國的位置。

（１）學生結合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹：“我國位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。”

（２）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第３２頁的中國在世界中的位置圖上認識我國的位置。

３．學生繼續開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確）：我國的面積和海域。

（１）閱讀教科書第３３頁的課文。

（２）學生結合教科書第３０頁上的中華人民共和國地圖或教科書第３２頁中國在世界中的位置圖介紹要點：

①我國國土遼闊，面積有９６０萬平方千米，居世界第三位。

②我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國海岸線１２海里以內的海域是我國的領海。距海岸線２００海里以內，我國還擁有對海洋資源的開發和利用權。

（３）識圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。

（４）指圖練習。指名由學生在教學掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導學生指教學掛圖時，教師要注意對學生的輔導：指圖者要站在教學掛圖的側面，面向學生，手執教鞭指圖，敘述的語言要與指圖的動作一致。

４．作業（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業）。組織學生補充和完善自己在地圖學習中的積累和收獲，完成教科書第３３頁的作業。家庭作業

指圖練習：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

《繞著邊境走一圈》

教學目標

１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

３．探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。教學重、難點：

通過活動提高學生的識圖能力和增強學生的國際理解，明白我國與這些國家相鄰、山水相依，應遵循和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。教學時間：二課時 教學準備

一幅較大的中國政區圖。教學活動及過程

第一課時

１．檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。

２．導入。“我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。我國疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬多千米。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

（１）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個國家。

（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。

（３）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。

５．課堂作業。指導學生完成教科書第３４頁的練習。

６．布置家庭作業―――查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。

第二課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．討論。“由于我國與這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿易往來，很多邊境地區都設有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。”

３．小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。

５．從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報。家庭作業

識圖練習：在中國政區圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。

《認一認祖國政區》

教學目標

１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的行政區劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、認識祖國34個省級行政區的名稱及簡稱，并能在地圖上正確指出它們所處的位置。

2、進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力。教學方法：

自主探究、情景交融、師生互動、生生互動、自主合作、創新模仿、學科整合、照顧差異、張揚個性，運用討論法、談話法、演示法等多種策略。教學時間：二課時 教學準備

中國政區圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．導入。“我國的國土面積遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區劃。

（１）學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為３４個省級行政區。中國政區圖上每一個不同顏色的區域，就是一個省級行政區的范圍。這其中包括２３個省、５個自治區、４個直轄市和２個特別行政區，一共是３ ４個省級行政區。”

（２）學生結合中國政區圖，指圖介紹：“自治區是我國少數民族實行區域自治的省級行政區。我國的５個自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區。”

“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區。我國的４個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶。”

“我國的兩個特別行政區是：香港和澳門。”

（３）朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區、４個直轄市、２個特別行政區和自己家鄉所在的省份。

（４）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉在哪個省（市、自治區）？省會（自治區首府）是哪里？與我們家鄉所在的省相鄰的省（市、自治區）是哪些？它們的省會和自治區首府又是哪里？”

４．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。

６．布置家庭作業：

（１）識圖、指圖練習―――我國的省級行政區。

（２）結合每天晚上電視“新聞聯播”后的“全國天氣預報”節目進行識圖練習。

第二課時

按照教科書第３８～３９頁的步驟，組織學生制作祖國政區拼圖。家庭作業

通過識圖，復習本課學習的我國的行政區劃。

《首都北京》

教學目標

１．知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。

２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現代化的大都市。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、讓學生通過自主活動和小組成員一起搜集、篩選、研究與主題有關的資料，并進行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學習成果。

2、進行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學習成果。教學時間：二課時 教學準備

中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．導入。“我國省級行政區的４個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都―――北京。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁的課文。

（２）學生結合中國政區圖或中國地形圖介紹要點：

①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共和國的首都，是黨和國家領導機構的所在地。可以讓學生說一說北京有哪些黨和國

家領導機構。

②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要。

③結合相關的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場―――天安門廣場，有世界上規模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國古代最宏偉的建筑―――長城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結合教科書第４０頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛主席紀念堂。”

閱讀教科書第４１頁豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進行交流。

第二課時

１．復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統 氣息的古都。”

３．學生繼續“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。

①觀察并確認教科書第４２頁圖片的內容；

②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統文化。

４．閱讀教科書第４３頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現代化大都市。”通過交流明確：北京是一座有著１０００多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國各地以及世界聯系起來。改革開放以來，北京建設得越來越好，更加生機勃勃、欣欣向榮。

５．學生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和北京的建設、發展有什么關系？”“你知道２００８年北京奧運會的標志嗎？”“關于首都北京，你還知道什么？有什么加以補充？”

６．識圖練習。

（１）在中國地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

《三級階梯上的國土》

教學目標

１．了解祖國多樣的地形地貌。

２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、我國地勢的三級階梯分布特點。

2、我國地形的多樣性。

3、對學生的識圖能力訓練。

4、我國地勢的三級階梯分布特點。教學準備

中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學活動及過程

一課時

１．復習檢查。

（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區的平均海拔在５００米以下。

③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”

３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

４．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區？” 家庭作業

識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

《黃河東流水》

教學目標

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。教學重、難點：

黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。教學時間：六課時 教學準備

１．中國地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國》。

３．有關黃河流域中華文明的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。“水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。”

２．朗讀教科書第５０頁的課文。

３．討論。“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？”簡單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國的黃河文明等，只要學生能夠理解水能夠滿足人們

生存的基本需求，便于發展農業生產等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁的通頁照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”

教師出示探究、調查的方向和范圍：（１）黃河的發源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認了探究、調查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

６．教師小結。教師要肯定學生分工和制定計劃的成績，同時建議他們可以利用地圖、報刊、雜志、各種旅游手冊等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發揮合作的優勢，對收集到的材料進行篩選和補充，使之盡量充實。家庭作業

按照認領的探究任務收集資料。

第二課時

１．導入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導：“從今天開始，我們一起來了解黃河。先了解黃河的發源地和流程。”

２．借助中國地形圖或黃河流域圖進行講授。

（１）導入。“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”

（２）黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。

（３）黃河發源后，沿地勢曲折東流，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個省（自治區），注入渤海，全長５４６０千米，是我國第二長河。

（４）指導學生練習。“在中國地形圖上找到黃河的發源地，并尋找黃河流經的９個省（自治區），再查找這９個省（自治區）的簡稱。”

（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁的歌謠。

（６）學習并理解教科書第５２頁的課文“九曲黃河天上來”。

３．識圖練習。在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和入海口。

４．學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區主要是藏族同胞生活的地區；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區的青海湖是我國最大的內陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護區；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。家庭作業

在中國地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經省（自治區）、注入的海洋。

第三課時

１．檢查復習。識圖練習：在中國地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

２．導入。“上節課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個彎，又進入了甘肅省。”

３．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河甘肅段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流下青藏高原，進入甘肅；黃河流經甘肅省省會蘭州市是我國西北最大的工業城市，２０世紀初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區的黃河河面上。

４．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河寧夏段、內蒙古段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

黃河經過上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進入了寧夏。寧夏回族自治區是我國回族同胞最集中的地區；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關大清真寺。“九曲黃河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。

黃河流出寧夏就進入了內蒙古的河套地區，這里是內蒙古最富饒的地區；內蒙古自治區是我國蒙古族同胞最集中的地區；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。

５．教師小結。“對河流的流程，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發源地流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古的情況，內蒙古自治區的河口市是黃河上游的結束地點，再往下黃河就進入中游地區了。”

６．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河中游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流過河口市以后，拐了一個９０度的彎，向南穿過陜西、山西，成為這兩個省的省界，到了三門峽，又拐了個直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。

７．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河下游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河下游是平原地區，地勢變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經過河南省的省會鄭州，它是我國重要的工業城市和交通樞紐。河水繼續流向東北，進入山東省，最后匯入渤海。

８．朗讀教科書第５２頁的課文―――“九曲黃河天上來”。

９．教師借助教學掛圖進行總結：“黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東９個省（自治區），注入渤海，全長５５００千米，是我國第二長河。”

１０．教師總結，布置家庭作業。家庭作業

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

第四課時

１．檢查復習。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識圖練習：在中國地形圖上指出黃河從源頭開始，流經的省（自治區）。

２．引言：“滔滔的黃河水養育了中華民族，從遙遠的古代以來，我們中華民族就在黃河流經的這片土地上繁衍生息，創造了輝煌的中華文明，所以黃河是養育我們民族的母親。”

３．學生繼續開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖匯報有關黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

在距今１００萬年以前，藍田猿人就生活在黃河流域。后來，中華民族的祖先又在這一區域創造了半坡文化。被譽為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領我們的遠古先人在這里扎下了民族的根基。

黃河的上游地區有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬里長城的西止點嘉峪關、世界人類文化遺產敦煌莫高窟。

黃河中游地區的西安、咸陽、洛陽、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺山、懸空寺、應縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。

４．朗讀教科書第５３頁的課文―――“造就華夏文明的黃河”。

５．教師總結：“自古以來，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創造了舉世聞名的中國古代文明。黃河是養育我們民族的母親。” 家庭作業

建議根據課上學習的內容，閱讀更多的有關黃河流域的書籍和資料。

第五課時

１．播放歌曲《抗日軍政大學校歌》。

２．朗讀教科書第５４頁的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。

３．學生繼續開展“探究黃河凝聚民族精神”活動的成果匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：日本帝國主義對中國的侵略，中華民族到了最危亡的時候，是中國共產黨領導全國人民英勇抗戰，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國人民在中國共產黨的領導下，經過八年浴血抗戰，打敗了日本帝國主義，結束了１００多年來被列強宰割的屈辱歷史。

４．播放抗日革命歌曲，如《保衛黃河》（風在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊之歌》《大刀進行曲》《太行山上》等。

５．朗讀教科書第５５頁的課文―――“民族英雄馬本齋”。

６．組織學生分組進行教科書第５５頁的討論內容：“你明白馬本齋在病重期間對兒子語重心長的話語的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”

７．教師總結。

第六課時

１．引言：“黃河以她萬古流淌、奔流不息的河水養育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經給我們民族帶來過深重的災難。下面就根據我們收集到的資料，來了解一下黃河的功過。”

２．學生繼續開展“探究變害河為利河”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報有關黃河功與過的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

（１）黃河的功。①黃河為沿河地區供應大量的工、農業用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區。②黃河中游流經黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農業發達地區。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入海口淤積出不斷擴大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級階梯，河水從高處跌落下來，蘊藏著巨大的能量，成為我國水力資源最豐富的地區之一。

（２）黃河的過。①流經黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數量巨大，達到每年１６億噸。流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經常改道，形成黃河故道和黃泛區。

練習活動：黃河每年攜帶的泥沙量達１６億噸，請計算一下，如果用載重６噸的卡車運送，需要多少輛。

（３）５０多年來，在黃河上、中游修建了大量的梯級電站、水庫和很多水利設施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經安瀾５０多年了。

３．朗讀教科書第５６頁的課文―――“黃河的功與過”。

４．教師結合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來的災難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進事跡。

５．閱讀教科書第５７頁的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。

６．朗讀教科書第５８頁的課文―――“為了明天的黃河”。

７．學生繼續開展“探究拯救母親河”活動的成果匯報，由學生借助中國地形圖匯報有關拯救黃河的資料，在此過程中教師要適當地進行講授。其要點是：黃河源頭地區過度放牧，鼠害猖獗，使得草場退化、沙漠化進程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來越少；黃河斷流等問題。開展保護母親河行動。

８．教師總結。

《長江的訴說》

教學目標

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。教學重難點：

1、感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。教學時間：二課時 教學準備

１．中國政區圖、中國地形圖、長江流域圖。

２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。

３．有關長江流域的資料和圖片。教學活動及過程

第一課時

１．導入。播放歌曲《長江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進行講授。

（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”

（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個省（自治區、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習。識圖：長江的流程。

５．探究活動。

（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”

（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。

（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助中國地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。家庭作業

收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。

第二課時

１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識圖：長江的流程。

２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。

長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。

長江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發達的地區。

３．朗讀教科書第６４頁的課文。

４．學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田??）進行介紹：由于長江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市上海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。

５．朗讀教科書第６５頁的課文。

６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。

７．教師總結。家庭作業

１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。

２．布置探究任務。預習教科書第６６～６７頁的內容，收集有關長江環境和保護母親河行動的資料。

《走進民族大家庭》

教學目標

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。教學重難點：

1、知道我國是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。提高學生收集資料能力、識圖能力、語言表達能力和合作能力。

2、通過活動，讓學生學會互相理解，學會互相尊重，學會團結友愛。教學方法

以活動為主，通過說一說、猜一猜、貼一貼等活動，讓學生認識更多的民族文化。教學時間：二課時 教學準備

１．５６個民族的完整目錄。

２．有關少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生活動時使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國》《愛我中華》。教學活動及過程

第一課時

１．欣賞教科書第６８頁的照片。

２．組織探究活動。確定開展“認識祖國大家庭”活動的尋秘方向，學生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認領尋秘的任務。

“認識祖國大家庭”尋秘活動的探究方向：

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國家都有哪幾個自治區，為什么會有少數民族自治區；

（３）我國的少數民族及分布；

（４）我國的特別行政區；

（５）我國的寶島臺灣；

（６）華人、華僑的中國情結。

３．分小組開展“認識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。

第二課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）及省會（自治區首府）。

２．導入。“通過前面一個單元的學習，我們已經知道了我們偉大的祖國地域遼闊，國土面積有９６０萬平方千米，有著遼闊的海域，是一個有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個問題，還是讓我們走進我們的民族大家庭來認識一下吧！”

３．閱讀教科書第６８頁的課文。

４．討論。教師詢問學生是否聽過并會唱《愛我中華》這首歌曲，并播放歌曲錄音，和學生一起唱。教師提問學生：“我們的祖國大家庭里有多少個民族成員？對于祖國大家庭里的民族成員，同學們知道多少？”讓學生說一說他們所知道的民族，教師隨手將學生所提到的民族寫在黑板上，并簡單介紹學生沒有提到的民族。

５．學生以小組為單位，閱讀教科書第６９頁的中國主要民族分布圖，找到圖中所列舉的１８個少數民族及其聚居地。

６．討論。組織學生按照教科書第６９頁的討論要求進行小組討論，然后在全班進行匯報。

７．教師總結：“我們祖國大家庭里有５６個民族成員，分布在祖國各地，每個民族都有自己獨特的生活方式和生活習慣，有自己獨特的文化。有的民族有本民族的語言、文字，有的民族只有本民族的語言，但沒有文字。各個民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化。所有這些都是和各民族居住地的地理環境、民族形成的歷史分不開的。課后，同學們可以就這些內容進行深入了解。”〖家庭作業〗

每個學生自由選擇一個民族（如果學校地處少數民族地區，則應該包括漢族），收集有關這個民族的資料（應注意排除教科書中已經介紹過的４個和將要介紹的藏族和新疆等少數民族）。

《一起采集民族之花》

教學目標

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。〖教學準備〗

１．就教科書第７０～７３頁所介紹的４個少數民族準備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛我中華》《大中國》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請到天涯海角來》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關各個少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生教學重難點：

1、通過收集資料，了解各民族都擁有自己獨特的絢麗的民族文化。

2、形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛互助的情感態度。教學方法

以活動為主，通過說一說、猜一猜、貼一貼等活動，讓學生認識更多的民族文化。教學時間：三課時 課堂活動時使用。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、50

第五篇：五年級思品與社會教案(上)

執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《我們共同的祖先》 教學目標

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。教學準備

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。教學重難點：了解四大文明古國，感受民族氣氛 教學方法：合作 探究 教學活動及過程

１．布置學生閱讀和欣賞教科書第２頁的文字及插圖。教師提問：“身著不同服裝的孩子各自站立在什么位置上？請你們猜猜看，他們手里舉著的是什么？”（圖中展現了埃及的象形文字―――在羊皮上、巴比倫的楔形文字―――在泥板上、印度的梵文―――在貝多羅樹葉上和中國的漢字―――在紙上。）

２．講解與討論。教師講解：“同學們已經知道，在我們這個地球上有幾條與人類文明息息相關的古老河流―――尼羅河、幼發拉底河、底格里斯河、印度河、黃河和長江。在這些大河的兩岸，誕生了最早的人類，它們是人類文明的搖籃，并孕育出了古埃及、古巴比倫、古印度和中國這四大文明古國。”教師提問學生：“我們中國與其他文明古國相比，有哪些特點？”（中國是四大文明古國中唯一一個歷史沒有間斷過的國家。）

３．全班討論。教師引導：“作為中國人，應當了解自己國家的歷史。今天我們要學習的就是有關我們國家歷史的內容。同學們一定都聽到過‘炎黃子孫’這個名稱，誰能來解釋一下，它是什么意思？”請學生自由發言，并引導學生了解炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被尊為中華民族共同的祖先。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第３頁的文字，并適當地予以解釋。重點應放在，我們國家很早就有了農業文明，遠古先民很早就懂得了種植小米和水稻。在沒有文字之前，歷史主要靠人們口頭傳遞，而有關炎帝和黃帝的許多故事就是這樣被流傳下來的，并且與許多神話結合在一起。

請學生閱讀教科書第４頁有關炎帝與黃帝的文字，以及小文的話，并讓學生自由發表意見。圍繞炎帝和黃帝的各種傳說，教師也可以做適當的解釋：由于沒有文字記錄，而且時間過于久遠，人們很可能把許多人的發明、貢獻都歸于這兩個人物了。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

５．同伴閱讀。同桌之間共同閱讀教科書第５頁有關伶倫和倉頡的文字，并相互交流各自的看法。教師提示學生，可以向同桌介紹自己知道的其他的古代傳說。

６．自由討論。請學生自由發言，介紹與同桌閱讀與交流的結果。

７．教師總結，應特別突出炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，以及中華民族的源遠流長。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《我們共同的祖先》 教學目標

１．了解人類文明的發源地是四大文明古國―――古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

２．知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

３．為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。教學準備

１．事先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

２．基于對學生的了解，準備一些有關炎帝、黃帝及其他一些遠古神話傳說。教學重難點：了解四大文明古國，感受民族氣氛 教學方法：合作 探究 教學活動及過程 作業。

１．讓學生完成教科書第５頁的填空作業。

２．讓學生搜集一些古代的神話和傳說。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《堅忍不拔的炎黃后代》 教學目標

１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。〖教學準備〗

１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

２．根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。教學重難點：感受神話故事與民族精神的聯系 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程

１．導入。教師了解學生搜集古代神話傳說的情況，并可以讓幾個學生談一談他們搜集的情況，如從哪里找到的、是什么內容等。

２．閱讀與討論。教師為學生朗讀教科書第６頁的課文，并告訴學生：“在今天的課上，我們也要像教科書中五年級（２）班的同學那樣，召開關于古代神話和傳說的主題班會。讓我們先從樂樂和小文搜集到的故事開始吧。”教師請兩名學生分別朗讀教科書第６～７頁上的精衛填海和大禹治水的故事，然后請學生以自由發言的形式發表自己的看法。教師可以適當地加以引導：“這兩個故事反映了什么樣的精神和優秀品質？”（精衛填海的故事反映的是頑強、勇敢、不畏艱難、堅定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公無私、堅持不懈等優秀品質。）

３．小組準備。以小組為單位，相互交流自己搜集到的神話與傳說，并共同探討其中所反映的精神和優秀品質。教師也可以將事先準備好的書籍分發給各個小組閱讀，并做好向全班介紹的準備。在小組活動過程中，教師巡視，并適當地幫助學生選擇故事，盡可能避免小組之間的重復。

４．教師總結，督促學生利用課下的時間為下次的交流做好準備。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《堅忍不拔的炎黃后代》 教學目標

１．知道一些有關中華民族的古老神話和故事。

２．理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神和高尚品質。〖教學準備〗

１．了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

２．根據學生的熟悉程度和閱讀水平選擇一些有關的書籍。教學重難點：感受神話故事與民族精神的聯系 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程

1、以小組為單位，繼續為故事會做準備。

2、全班交流。每個小組推選代表，向全班介紹一兩個故事，并根據小組的討論結果，說明所反映的精神和優秀品質。

3、教師點評和總結。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《與歷史為伴》 教學目標

１．在已有的基礎上進一步增強歷史感。

２．知道并學會使用公元紀年的方法。

３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系。

教學重難點：通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系，增強民族責任感

教學方法：合作 討論 教學活動及過程

１．導入。“同學們都知道，歷史能夠告訴我們發生在很久以前的事情，比如前面學習過的炎帝和黃帝，就生活在幾千年前。但是這么長的時間，人們怎樣表達它呢？比如，提到我國偉大的詩人李白時會怎樣說？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的萬里長城，它是從什么時候開始修建的？那么，如果有個來自非洲或者歐洲的小學生向你提同樣的問題，你應該怎樣回答他，才能讓他完全明白呢？”

２．閱讀與練習。教師請學生朗讀教科書第８頁的課文，并強調，公元紀年就是準確表達歷史時間的一種方法。讓學生自己閱讀教科書第８頁的其余文字，并告訴學生，不同的文化、不同的國家可能有自己表達歷史時間的獨特方式，就像我們中國有秦、漢、唐、宋，但是其他國家的人要明白就會比較困難。而公元紀年是通用的，用它來表示歷史時間，大家都可以明白。比如上面提到的問題，可以告訴非洲或者歐洲的小學生，李白是生活在公元７世紀的人，秦朝在公元前２２１―前２０６年之間，對方就會明白了。

３．探究討論。教師引導：“歷史能夠告訴我們從前的事情，那么它是不是離我們的生活很遙遠呢？讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧。”給學生幾分鐘的時間閱讀教科書第９頁小女孩的話和關于風箏歷史的文字，并和同桌交流一下自己的感受。教師可以找幾個學生向全班談一談自己讀完這段文字的想法。

教師根據自己在課前所做的準備，采用學生熟悉的事物做例子，幫助學生進一步感受到歷史就在自己的身邊，感受自己與歷史的聯系。

教師讓學生從教科書上風箏的故事、教師所講的例子入手，談一談自己想到的歷史、自己與歷史的聯系。

４．教師緊緊圍繞本課題“與歷史為伴”進行總結：“存在于我們身邊的事物都不是憑空產生的，它們都有自己的歷史，比如我們使用的物品、吃的食物都是如此。我們的國家、我們所在的家庭，以及我們每個人都有自己的歷史，歷史和我們的生活相依相伴，它離我們的生活并不遙遠！”

布置家庭作業。

家庭作業：通過各種方式對造紙術進行了解。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《與歷史為伴》 教學目標

１．在已有的基礎上進一步增強歷史感。

２．知道并學會使用公元紀年的方法。

３．通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系。

教學重難點：通過風箏等日常生活中的事物感受歷史與自己的密切聯系，增強民族責任感

教學方法：合作 交流 教學活動及過程

匯報對造紙術進行了解 執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《傳遞文明的紙》 教學目標

１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

４．學習評價歷史人物。教學準備

１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。教學重難點：知道紙的發明與文化的息息相關 教學方法：講授法 教學活動及過程

１．導入。請學生再一次欣賞教科書第２頁的圖畫，并引導他們：“你們還記得嗎，這幾個小朋友手里舉著的是什么文字？（埃及的象形文字、巴比倫的楔形文字、印度的梵文和中國的漢字。）這些文字又是寫在什么材料上的呢？（埃及的象形文字―――在羊皮上，巴比倫的楔形文字―――在泥板上，印度的梵文―――在貝多羅樹葉上，中國的漢字―――在紙上。）

這幅畫的作者想告訴我們什么呢？我想有些同學已經猜到了，是想告訴我們，是我們中國人最早發明了造紙術。”請學生朗讀教科書第１０頁的課文。

２．體驗活動。“現在，我們來做一個有趣的活動，老師準備了一些材料，每個同學選擇其中的一種，在上面或寫字或畫簡單的圖畫，然后與自己平時用紙寫字和畫畫的體驗進行比較，完成教科書第１０頁下面的作業。”

３．全班交流。請幾個學生發表自己完成的作業內容。

４．閱讀與討論。教師請學生閱讀教科書第１１～１３頁的內容，然后就下面的問題與參考答案引導學生進行討論。學生既可以通過閱讀教科書進行回答，也可以利用課外知識進行回答。教師根據學生的回答情況做適當的補充和修正。

在沒有紙的時代，我們的祖先把字寫在什么上面？（中國有動物的骨頭―――甲骨、竹木簡、絲綢等，其他國家有紙草、羊皮、泥板等。）

為什么竹簡、泥板和羊皮等書寫材料沒有被流傳下來呢？結合教科書第１１頁呈現的“東方朔的信”等內容，以及學生利用不同材料寫字、做畫的體驗，引導學生回答。（這些材料都有笨重、書寫時費力以及不好保存等缺點，因此，一旦紙張出現，它們就 執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

必然會被淘汰，未能流傳下來。）

５．探究與討論。讓學生根據教科書第１２頁的造紙圖，自己總結出造紙的主要過程與步驟。教師請學生自由發言，然后根據他們的回答，在黑板上寫出主要的步驟。（備好原料―漂洗―切碎―搗爛―蒸煮―再搗爛成泥―制成紙漿―用篩子撈取紙漿―晾干。）執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《傳遞文明的紙》 教學目標

１．知道造紙術是中國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．通過討論、探究、體驗紙的發明和制作過程，并通過與紙發明以前的中西方不同的書寫材料的對比，感悟中國古代勞動人民的智慧與偉大的創造。

３．了解紙的作用，特別是紙的傳播對世界的影響，認識中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感。

４．學習評價歷史人物。教學準備

１．學生體驗活動時所需的各種材料，如木版、小塊的布和綢緞、泥板、皮革、石板等。

２．有條件的學校可以準備制紙的原料及用具。教學重難點：知道紙的發明與文化的息息相關 教學方法：講授法 教學活動及過程

1．算一算：如果用教科書（１６開）大小的紙來寫東方朔給漢武帝的那封信，需要寫幾頁紙？（如果每根竹簡上可以寫１０個字，那么３０００多根竹簡就有大約３萬多個字，而教科書大小的紙張至少可以寫１０００字，因此只要３０張紙就夠了。）

2．自由討論：“通過上面的活動，你怎樣看待造紙術和蔡倫？”請學生自由發言，并結合教科書第１３頁的地圖，讓學生按照傳播時間的先后順序讀圖。教師應提醒學生一個世紀是１００年，啟發學生了解我國的這項科學發明遙遙領先于世界各國。

3．教師概括總結：“如果沒有紙，各種知識很難迅速和廣泛傳播，人類進步的速度會緩慢許多，因此造紙術的出現和傳播對于世界文明的發展做出了巨大的貢獻。” 家庭作業

如果課上沒有時間，可以在家長的幫助下在家嘗試一下造紙的過程。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《“文明之母”―――印刷術》 教學目標

１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

２．了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

３．學習評價歷史人物。

教學重難點：了解印刷術對中國乃至世界的影響 教學方法：講授、合作 教學準備

１．為各小組準備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規格的土豆。

２．為各小組準備一把鑰匙或曲別針。

３．為各小組準備印油、刷子、紙。〖教學活動及過程〗

１．導入。教師引導：“造紙術發明４００多年以后，隨著經濟文化的發展，我國又發明了被稱為‘文明之母’的印刷術。”教師板書。

２．閱讀與討論。請學生閱讀和欣賞教科書第１４頁的課文和插圖，并引導學生討論下面的問題。

雕版印刷是怎么回事？（印刷術的初級階段是雕版，即選擇質地細密堅實的木材做成木板，把要印的字或畫用刀反著刻在木板上。印刷時，在木板上涂上油墨，然后將紙鋪在上面，用刷子輕輕一刷，再把紙揭下來，文字或畫就印在紙上了。）

雕版印刷有什么好處？（可以反復使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣內容的書籍。）

雕版印刷有什么缺點？（制版費力費時，每一塊版只能印同樣的內容。）

３．閱讀與討論。“雕版印刷是一個偉大的創造，一塊版刻好后，幾百、幾千、幾萬份同樣的作品就印出來了。這比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但正如同學們討論中所提到的，雕版印刷要一刀刀的刻，非常費時費力，有時一本書一刻就是幾年；如果刻錯一筆，整版就要報廢。活字印刷術是中國古代勞動人民的又一項偉大發明，也是印刷史上的一個偉大飛躍。它的發明人就是北宋時期的畢。”請學生朗讀教科書第１５頁的課文。教師可以讓學生針對“與雕版印刷相比，活字印刷的優越性是什么”的問題自由發表意見。

教師說明：“最早的活字是用膠泥制成的。把規格相同的長方體的一端刻上反字，執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

在火上燒硬，就制成了活字。印刷時在鐵板上鋪上松香，按需要將一個個活字碼好，用火加熱，使松香融化，待到松香冷卻后，一個個活字被固定住，版就制好了。印刷時在版上鋪好紙，涂上墨，一印就成了。需要印刷不同的內容時，可以將松香加熱燒化，把字揀出來重新排版。活字可分離可拼合，十分方便。同紙的發明一樣，印刷術的發明大大加速了人類前進的腳步，所以被稱為‘文明之母’。”

４．體驗活動。各小組從雕版印刷和活字印刷中任選一種印刷方式，體驗不同的效果。教師將事先準備好的材料分配給每個小組，布置或者讓學生自己選擇要印刷的文字。

在體驗雕版印刷過程中，學生可用準備好的曲別針或鑰匙在長條肥皂平滑的一面刻字，其他的學生可以幫助涂印油，鋪紙，印刷。

在體驗活字印刷過程中，學生可把３厘米見方的肥皂塊當作活字，分別刻上不同的字，然后涂印油，鋪紙，印刷。

５．全班交流。每個小組展示自己小組的印刷成果。

６．教師總結。“我國北宋時期發明的活字印刷術是印刷史上的一場革命，它很快被傳播到世界各地，對于世界文明的傳播發揮了巨大的作用。從雕版印刷到活字印刷，中國人民以其天才與勤奮為世界科學與文明做出了無與倫比的巨大貢獻。在我國的歷史書上，對這一技術的發明者―――布衣畢，只有簡單的記載（在史書《夢溪筆談》中只有７２個字的記載），但世界發明史上卻永遠不會忘記他的名字。” 板書設計：

我國 被稱為 文明古國之一

布衣 發明 畢昇執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《“文明之母”―――印刷術》 教學目標

１．知道印刷術是中國古代勞動人民的一項偉大發明，理解印刷術對世界文化發展的促進作用。

２．了解印刷術的演變及其發明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術中蘊含著的聰明智慧。

３．學習評價歷史人物。

教學重難點：了解印刷術對中國乃至世界的影響 教學方法：講授、合作 教學活動及過程： 作業

完成教科書第１５頁的“我的體會”。執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《溝通全世界的指南針》 教學目標

１．知道指南針的發明與應用是中華民族對于世界文明發展的杰出貢獻。

２．初步掌握閱讀史料的能力和搜集、整理資料的能力。

３．進一步萌發民族自豪感。

教學重難點：增強民族責任感，指南針的發明對歷史的影響 教學方法：合作 探究

教學準備

師生搜集有關指南針的資料（圖片和文字）。教學活動及過程

１．導入。教師提問：“你所見過的指南針是什么樣子的？”請幾個學生發言。

２．閱讀與討論：指南針發明的根源應從何說起呢？請學生欣賞和閱讀教科書第１６頁司南的照片及文字，并朗讀其右側的課文。

教師講解：“在很早以前，古人在尋找鐵礦時，發現了磁石的吸鐵性。”教師朗讀：“石，鐵之母也。以有磁石，故能引起子，石之不慈者，亦不能引也。”并提問學生，這段文字是什么意思？說明了什么？（古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情，故稱磁石。）為什么會有南北之極性呢？（磁石在地球磁場的作用下，靜止時大致指向南北。）

“最早的指南針是司南，它大約出現在我國的戰國時期。最初的指南針是用天然磁石制成的，樣子像一只勺子，圓底，可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉，待它靜止的時候，勺柄就會指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知，大熊星座左側的兩顆星與北極星構成一條直線，勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時期，將磁針和方位盤連成一體，制成了羅盤。羅盤的出現，是指南針發展史上的一大進步。只要一看磁針在方位盤上的位置，就能確定出方位來。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

３．小組探究。教師將學生分成小組，根據教科書第１６頁豆博士的話，算一算中國人發明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學生，據史書記載，在我國的戰國時期就已經提到指南針了，而戰國時期的結束時間是公元前２２１年。請學生討論：“為什么說鄭和下西洋走向世界、哥倫布發現新大陸、麥哲倫環球航行、達爾文環球考察，都離不開小小的指南針？”

４．全班交流。各個小組匯報本組的討論結果。

５．教師總結。教師應向學生強調：“指南針雖小，但它的歷史功績卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰發明了指南針，但他的功德是不朽的。” 執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《火藥加快了人類前進的腳步》 教學目標

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。教學重難點：火藥的發明與人類文明進步的聯系在哪 教學方法：講授法 教學活動及過程

１．導入。教師提問：“提起火藥，誰都知道它的厲害，不過，你們知道火藥是怎樣發明出來的嗎？”請學生閱讀教科書第１７頁的課文，并觀察煉丹爆炸圖。

２．講解與討論。教師講解：“火藥是古代煉丹師偶然發現的。本來煉丹師是為了求得長生不老的靈丹妙藥，卻意外地煉出了能夠置人于死地的火藥。在漫長的歷史發展過程中，科學與迷信往往是奇妙的結合在一起的，火藥的最初發明就是這樣的。當硫磺、硝石、木炭這三樣東西混合在一起，達到一定的比例時加熱，極容易著火甚至發生爆炸。說不定還有一些煉丹師曾為此喪生呢！雖說他無意為科學獻身，但科學史上卻永遠不會忘記是煉丹師發明的火藥。但是僅僅靠偶然發生的事故是不能產生真正的發明的，人們在煉丹爐經常發生的爆炸事故中，經過反復摸索、嘗試，才最終有了火藥的發明。”

３．閱讀與討論。請學生觀察教科書第１７頁下方的圖（它們分別是古代不同時期的火箭），然后請學生想像一下，這些早期的火箭是怎樣發揮火藥的威力的？

請學生閱讀和欣賞關于萬戶的文字和圖畫，閱讀和欣賞教科書第１８頁關于我國航天事業發展的文字和照片。教師強調：“當你們為宇宙飛船遨游太空而贊嘆的時候，應當記得像萬戶這樣偉大的先行者，更應當記得發明火箭的是我們的祖先。現代火箭是高科技的產物，比早期的火箭不知進步了多少倍，但它們在原理上卻是相同的。”教師還可以簡單介紹一下人類航天事業發展的歷史，如關于前蘇聯第一次進入太空、美國宇航員登月等，不必詳細，但應當簡單予以說明，以開拓學生的視野。

４．小小辯論會。教師向學生說明：“火藥發明的利與弊，不同的人有不同的看法，同學們對此可能也會有自己的看法。今天，我們召開一次小小辯論會，題目就叫做“火藥的出現是不是促進了人類文明的發展”。教師將學生分成正、反兩方進行辯論。

５．總結。教師對學生的辯論活動進行總結，應特別強調的是，問題的關鍵在于人們如何利用火藥，火藥是否促進人類文明的發展，最終還是由人類自己決定的。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《火藥加快了人類前進的腳步》 教學目標

１．知道火藥是我國古代勞動人民的一項偉大發明。

２．理解火藥的發明加快了人類前進的腳步，同時了解火藥也增加了戰爭的危害。

３．初步了解科學與迷信的復雜關系。

４．進一步認識四大發明的偉大，萌發民族自豪感。教學重難點：火藥的發明與人類文明進步的聯系在哪 教學方法：講授法 教學活動及過程 作業：

１．完成教科書第１８頁關于四大發明的作業。

２．搜集一些有關孔子的語錄和事跡。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《思想家孔子》 教學目標

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發敬仰之情。

３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。教學重難點：理解孔子的思想 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學準備

教師搜集有關孔子的資料及孔廟的圖片等。教學活動及過程

１．導入。教師出示格言，并提問學生：“誰能告訴大家‘三人行必有我師’‘知之為知之，不知為不知’是什么意思？誰還知道這兩句話是誰說的？”請學生自由發言。教師應強調孔子教育思想和道德思想對后世的深遠影響。

２．閱讀與討論。教師提問：“孔子是中國歷史上一位偉大的人物，２０００多年來，不知有多少人尊奉他。孔子死的時候，家里只有三間小屋，經過歷朝歷代的擴建，如今已成為一座擁有４６６間房屋的浩大的孔廟，而孔廟的正殿即大成殿，其規模、氣勢可以與皇帝的金鑾殿相媲美。那么，他為什么能被一代又一代中國人所敬仰，并為世界不同國家和民族的人所推崇呢？”請學生朗讀教科書第２０頁的課文及教科書第２１～２２頁的內容。教師用下面的問題引導學生展開討論。

孔子是一位怎樣的人？（孔子，前５５１―前４７９，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。孔子是一位偉大的教育家。他從教４０余年，擁有３０００弟子、７２賢人。他一生坎坷，無權無勢，但多才多藝，不但是偉大的哲學家、思想家，而且還精通音樂，擅長騎射，因此享有很高的聲望，贏得了人們的尊重。《論語》記錄了他所講的話以及他與弟子間的問答，這部書是今天人們研究孔子思想的唯一可信的依據。）

孔子有哪些主要成就？（孔子首創私人講學，所教的學生不論等級身份都循循善誘。此外，他還編訂、整理了中國文化的重要典籍―――《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。）

３．自由討論。教師引導：“歷經２０００多年，孔子的許多關于學習和道德方面的思想，至今依然對我們是有益的。”布置學生討論孔子的的格言，并讓他們談一談自己的理解，教師在這一過程中應注意引導。除了教科書上呈現的以外，還可以做如下補充：

“學而不思則罔（迷惑不解），思而不學則殆（精神懈怠）。” 執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

“溫故（溫習舊知識）而知新，可以為師矣。”

“知之者不如好（愛好）之者，好之者不如樂（樂意）之者。”

“學而時（按時）習（復習）之，不亦說（高興）乎。”

“學而不厭，誨人不倦。”

４．總結。教師應強調孔子的思想是我們中華民族文化傳統中的寶貴財富，當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度、輕視婦女、看不起體力勞動者等，但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《思想家孔子》 教學目標：

１．了解孔子的教育和道德思想，理解孔子關于教育和道德思想的格言。

２．了解孔子對后世及世界的影響，萌發敬仰之情。

３．初步學會評價歷史人物，學習閱讀歷史資料。教學重難點：理解孔子的思想 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程作業

1、完成教科書第２２頁的“我喜歡的孔子格言”，可以選擇教科書上或教學中出現的，也可以另外選擇。

2、孔子論“三友”的內容？

3、什么是“因材施教”？ 執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《偉大的軍事家孫武》 教學目標

１．知道孫武是我國古代的軍事家，知道孫武的著作《孫子兵法》。

２．知道《孫子兵法》不僅對我國，而且對世界都產生了很大的影響。

３．了解一些《孫子兵法》中的格言，并理解其意義。教學準備

搜集有關介紹《孫子兵法》及其在國內外產生巨大影響方面的資料。教學重難點：了解《孫子兵法》的格言，理解其意義 教學手段：傳統教學 教學方法：講授法 教學活動及過程

１．導入。教師提問：“你們聽說過‘百戰百勝’‘出其不意’這兩個成語嗎？你們知道它們的出處和含義嗎？”請幾位學生發言。

２．講解與討論。教師向學生簡單介紹孫武的生平：“孫武是春秋末年吳國的一位將領。在孫武的指揮下，吳國打敗了楚國，并成為戰國時期一個強大的國家。”教師提問學生：“在海灣戰爭中，美國官兵人手一冊《孫子兵法》，這是為什么？一部產生于２０００多年前的軍事著作，為什么會影響這樣廣？在使用了最先進武器裝備的現代戰爭中，為什么人們還要向孫武這位古人請教呢？”請幾個學生自由發言。

３．小組探究。以小組為單位，閱讀和欣賞教科書第２３頁的內容，請學生根據這些內容交流各自的看法，并回答教師提出的問題。教師可以根據學生的實際情況，適當補充一些孫子兵法中的名言。

４．全班交流。各小組向全班介紹自己的討論結果，以及他們對教師所提問題的思考與回答。

５．教師總結，并對表現突出的小組給予表揚。

布置家庭作業。〖家庭作業〗

請學生搜集下一個課題中提到的幾位人物的資料。為保證教學質量，可以將搜集任務落實到小組或個人。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《探尋古代科學家的足跡》 教學目標：

１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學準備：

１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。

教學重難點：理解科學家的成就對我們今天的學習有哪些啟示 教學手段：常規課 教學方法：合作 探究 教學活動及過程

１．導入。請學生閱讀教科書第２４頁的文字，并討論一下這個笑話說明了什么？（我國是最早采用十進位制記數法的國家。）

２．小組準備。教師引導：“在中華民族幾千年的歷史發展進程中，像十進位制這樣的發明有很多，但許多都沒有留下發明者的姓名。不過在史書中也詳細地記載了一些科學家的偉大貢獻，以及他們的生平，所具有的超凡的智慧、卓越的奮斗精神和高尚的品格。在上次課上，老師給大家布置了一個家庭作業，請同學們分別搜集教科書中提到的五位古代科學家的資料，這五位科學家是張衡、祖沖之、一行、郭守敬、李時珍。今天，我們就一起來學習他們的動人事跡。”

教師按照布置作業時的要求，將學生分成若干個小組，每個小組負責介紹其中的一位科學家。各個小組對每個成員搜集到的資料進行整理后，向全班做介紹。

在小組準備過程中，教師巡視并給予必要的幫助。

３．全班交流。在小組介紹的過程中，教師應適當予以補充和糾正。

４．教師總結。可以對每個小組的介紹給予有針對性的評價，并強調這些古代科學家為了追求真理，矢志不渝的高尚人格，以及對于人類的偉大貢獻，應對他們表達由衷的敬意。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《探尋古代科學家的足跡》 教學目標：

１．知道教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

２．提高搜集、整理和利用各種資料的能力。教學準備：

１．檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

２．教師應對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。

教學重難點：理解科學家的成就對我們今天的學習有哪些啟示 教學手段：常規課 教學方法：合作 探究 教學活動及過程

１．共同欣賞教科書第２８～２９頁“我給我家寫家史”的內容。

２．在下次的品德與社會課上，每個同學要完成編寫家史的任務，需要聽取家長的意見，請他們幫助自己選取材料。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《學習寫家史》活動課 學習寫家史 教學目標：

1.了解家庭的歷史及變遷，進一步增強對于歷史的親近感。2.通過編寫簡單家史，學習一些歷史學方法。教學重難點：學習歷史學方法 教學手段：常規課 教學方法：講授法 教學過程：

1.導入。教師詢問學生家庭作業完成的情況、家長們對教科書上呈現的家史發表了什么看法，以及對寫家史提出了哪些建議等，請幾個學生談一談。

2.閱讀與觀察討論。觀察和閱讀教科書第28－29頁上的四幅家庭照片、小文寫的家史以及“我家的大事與國家的大事”對照表，讓學生就一說從這四幅照片中體會到了什么，有什么感受。

3.講解與討論。根據教科書第27頁列舉的確定歷史時間、收集和整理資料、完成寫作三大步驟，逐一與學生進行討論，并對他們不甚清楚和不明確的地方加以說明、解釋。

4.個人寫作。每個學生根據課前的準備，開始編寫自己的家史。總結。就學生寫家史的情況給予有針對性的評價。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《俯瞰祖國大地》 教學目標

１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

地球儀、兩半球圖、中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學重難點：

引導學生知道我國的地理位置、國土面積，以及遼闊的海域。教學活動及過程

１．導入。“在四年級認識家鄉的活動中，我們都知道了家鄉是祖國的一部分。我們偉大的祖國是中華人民共和國，是我們生長的地方。下面就讓我們去尋訪祖國，了解我們生息的國土吧。”

２．情感引導。播放歌曲《我愛你，中國》作為背景音樂，可配以歌詞的朗誦，觀察教科書第３０頁呈現的地圖，了解祖國的輪廓，閱讀教科書第３１頁的文字，知道我國的基本輪廓形狀像一只昂首挺胸的雄雞。

３．閱讀教科書第３０頁豆博士的話。

４．布置并組織學生進行探究活動。確定開展“漫游中華”活動的尋秘方向，學生可以按小組為單位，也可以自由組合成尋秘小組，認領尋秘的任務。教師將準備好的各種資料分發給學生。“漫游中華”尋秘活動的探究方向：

（１）我們祖國的位置、國土面積和海域；

（２）我們祖國的大陸鄰國和隔海相望的國家；

（３）祖國的行政區劃；

（４）祖國的首都北京；

（５）祖國的地勢、地形特點；

（６）全國人口及資源分布。

５．分組開展尋秘活動，如果需要，可以將這一活動延伸到課后。家庭作業

按照認領的尋秘任務收集資料，進行探究。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

教學內容：《俯瞰祖國大地》 教學目標

１．知道我們偉大的祖國是屹立于世界東方的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的地理位置、領土面積、行政區劃、首都、人口、地勢、地形、資源和海域，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。〖教學準備〗

地球儀、兩半球圖、中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學重難點：

引導學生知道我國的地理位置、國土面積，以及遼闊的海域。教學活動及過程

１．導入。“我們祖國的領土如此遼闊，要尋訪偉大的祖國可不是一件容易的事情，因此我們必須借助于地圖。從三年級開始，我們已經學習了怎樣在地圖上確定方向，讓我們利用課桌桌面（或舉起一本教科書）來復習一下。”組織學生通過摸桌角，模擬確定地圖上的８個方位。

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一：我國的位置。

（１）學生結合地球儀、兩半球圖或中國在世界中的位置圖介紹：“我國位于世界的東方，在東半球的北半球，亞洲的東部，太平洋西岸。”

（２）全班同學確認，并開展識圖活動，練習在地球儀或教科書第３２頁的中國在世界中的位置圖上認識我國的位置。

３．學生繼續開展“漫游中華”尋秘活動的匯報一（教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確）：我國的面積和海域。

（１）閱讀教科書第３３頁的課文。

（２）學生結合教科書第３０頁上的中華人民共和國地圖或教科書第３２頁中國在世界中的位置圖介紹要點：

①我國國土遼闊，面積有９６０萬平方千米，居世界第三位。

②我國東臨太平洋，靠近大陸的部分是海。我國的海域遼闊，我國的東部由北向南分別是渤海、黃海、東海、南海。

③距我國海岸線１２海里以內的海域是我國的領海。距海岸線２００海里以內，我國還擁有對海洋資源的開發和利用權。

（３）識圖練習。組織學生在地圖上查找渤海、黃海、東海、南海。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

（４）指圖練習。指名由學生在教學掛圖上指出渤海、黃海、東海、南海。

在指導學生指教學掛圖時，教師要注意對學生的輔導：指圖者要站在教學掛圖的側面，面向學生，手執教鞭指圖，敘述的語言要與指圖的動作一致。

４．作業（如果課堂上時間不夠，也可以布置為家庭作業）。組織學生補充和完善自己在地圖學習中的積累和收獲，完成教科書第３３頁的作業。家庭作業

指圖練習：在地圖上指出渤海、黃海、東海、南海。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第一課時

教學內容：《繞著邊境走一圈》 教學目標

１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

３．探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。教學重、難點：

通過活動提高學生的識圖能力和增強學生的國際理解，明白我國與這些國家相鄰、山水相依，應遵循和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。教學準備

一幅較大的中國政區圖。教學活動及過程

１．檢查復習。識圖練習，我國的位置和海域。

２．導入。“我國是世界上面積最大的國家之一，陸地面積有９６０萬平方千米。我國疆域遼闊，從東部海濱到最西部的帕米爾高原有５２００千米，乘坐特快列車也要走兩天多；從最北面的黑龍江省漠河到最南端的曾母暗沙相距５５００千米。陸地上的疆界有兩萬多千米。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動二：我國的鄰國和隔海相望的國家。以小組為單位開展探究活動，在中國政區圖上按照逆時針的方向查找我國的陸上鄰國，按照順時針的方向查找與我國隔海相望的國家。教師可以讓不同的小組分別承擔不同的任務。

４．以小組為單位介紹自己小組的探究結果。

（１）我國的陸上鄰國是朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南，共１５個國家。

（２）各小組選派代表指教學掛圖介紹我國的陸上鄰國。

（３）與我國隔海相望的國家有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞。

（４）各小組選派代表指教學掛圖介紹與我國隔海相望的國家。

５．課堂作業。指導學生完成教科書第３４頁的練習。

６．布置家庭作業―――查找有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等資料。執教時間：

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第周星期

第 課時

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課時

第二課時

教學內容：《繞著邊境走一圈》 教學目標

１．通過了解我國的范圍，進一步感受到祖國的遼闊，產生深深的愛國之情和民族自豪感。

２．學習在地圖上查找我國的陸上鄰國和隔海相望的國家，提高識圖能力。

３．探究鄰國的社會狀況，收集相關資料，增強學生的國際理解。教學重、難點：

通過活動提高學生的識圖能力和增強學生的國際理解，明白我國與這些國家相鄰、山水相依，應遵循和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。教學準備

一幅較大的中國政區圖。

教學活動及過程１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．討論。“由于我國與這些國家國土相鄰、山水相依，相互了解，我國與鄰國有著良好的貿易往來，很多邊境地區都設有邊境通商的市場。你知道我國所遵循的國與國之間交往的原則嗎？”通過討論幫助學生明確，“長期以來，我們國家遵循著和平共處的原則，與這些國家友好相處，互通有無。”

３．小組活動。交流探究活動的成果。由學生介紹所收集的資料，有關鄰國的位置、面積、氣候、人口、民族文化、風土人情、語言、宗教、食品、服裝等。

４．討論。教師提醒學生：“你還知道我們這些鄰國最近的發展變化嗎？”學生可以談他們從報刊、雜志、廣播、電視中了解到的有關鄰國的社會和政治等方面的變化。

５．從學生收集的材料中精選一部分圖片和文字，制作一期班級板報。家庭作業

識圖練習：在中國政區圖上指出我國的陸上鄰國及隔海相望的國家。執教時間：

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第周星期

第 課時

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課時

《認一認祖國政區》

教學目標

１．知道我們偉大的祖國是幅員遼闊的中華人民共和國，為養育我們的祖國而感到驕傲和自豪。

２．知道我國的行政區劃，知道臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、認識祖國34個省級行政區的名稱及簡稱，并能在地圖上正確指出它們所處的位置。

2、進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力。教學方法：

自主探究、情景交融、師生互動、生生互動、自主合作、創新模仿、學科整合、照顧差異、張揚個性，運用討論法、談話法、演示法等多種策略。教學時間：二課時 教學準備

中國政區圖，學生進行制作活動需要的白紙、硬紙板、膠水、剪刀等用具。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。

（１）我國的國土面積。

（２）識圖練習：在地圖上指出我國的陸上鄰國和隔海相望的國家。

２．導入。“我國的國土面積遼闊，每個地方的情況又很不相同，國家為了管理方便，就把全國劃分為不同的行政區，我們來認一認祖國的政區。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報三：祖國的行政區劃。

（１）學生介紹：“我國太大了，各個地方的情況又不同，為了管理方便，就把全國分為３４個省級行政區。中國政區圖上每一個不同顏色的區域，就是一個省級行政區的范圍。這其中包括２３個省、５個自治區、４個直轄市和２個特別行政區，一共是３４個省級行政區。”

（２）學生結合中國政區圖，指圖介紹：“自治區是我國少數民族實行區域自治的省級行政區。我國的５個自治區分別是：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、西藏自治區、廣西壯族自治區。” 執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

“直轄市是由國家直接管轄的省級行政區。我國的４個直轄市分別是：北京、天津、上海、重慶。”

“我國的兩個特別行政區是：香港和澳門。”

（３）朗讀教科書第３７頁的《祖國行政區歌》，結合《省級行政區的全稱、簡稱和省級行政中心簡表》，讓學生自由組合進行識圖練習，看誰記得快，記得多，指圖準確。教師不必要求學生把全國３４個省級行政區都記住，但可以提倡盡量記住我國的５個自治區、４個直轄市、２個特別行政區和自己家鄉所在的省份。

（４）趣味練習：“在地圖上，找一找我們的家鄉在哪個省（市、自治區）？省會（自治區首府）是哪里？與我們家鄉所在的省相鄰的省（市、自治區）是哪些？它們的省會和自治區首府又是哪里？”

４．識圖比賽，看誰記得多，指圖正確，并給予表揚。有條件的學校還可以組織學生使用中國政區拼圖做拼圖游戲。

５．課堂練習。以小組或同桌為單位，填寫教科書第３７頁的表格。

６．布置家庭作業：

（１）識圖、指圖練習―――我國的省級行政區。

（２）結合每天晚上電視“新聞聯播”后的“全國天氣預報”節目進行識圖練習。執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

按照教科書第３８～３９頁的步驟，組織學生制作祖國政區拼圖。家庭作業

通過識圖，復習本課學習的我國的行政區劃。

執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

《首都北京》

教學目標

１．知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的政治中心。

２．認識北京的位置，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民共和國的象征，還是一座國際化、現代化的大都市。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、讓學生通過自主活動和小組成員一起搜集、篩選、研究與主題有關的資料，并進行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學習成果。

2、進行信息整理加工，還能用不同的形式展示與交流自己和小組的學習成果。教學時間：二課時 教學準備

中國政區圖、中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．導入。“我國省級行政區的４個直轄市中，為首的是首都北京。你知道什么是首都嗎？首都是一個國家最高的政權機關和政府機構所在地的城市。作為一個中國人，讓我們來了解我國的首都―――北京。”

３．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流四：首都北京。教師要主持交流，注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４０頁的課文。

（２）學生結合中國政區圖或中國地形圖介紹要點：

①可以觀看在天安門廣場舉行的莊嚴的升旗儀式錄像作為導入，介紹北京是中華人民共和國的首都，是黨和國家領導機構的所在地。可以讓學生說一說北京有哪些黨和國家領導機構。

②邊指中國地形圖邊介紹，北京位于“華北平原的西北部，它的西北方是太行山脈和燕山山脈，東南面臨華北大平原和渤海灣”，所以，平常又說北京是“北依山險，南控平原”，位置十分重要。

執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

③結合相關的圖片資料介紹北京“是一座有著３０００多年歷史的文化名城，她作為元、明、清三個朝代的都城，前后有近８００年的歷史了。”“北京有象征中華人民共和國成立的天安門城樓，有世界上最大的廣場―――天安門廣場，有世界上規模最大、保存最為完好的古代宮殿建筑群―――故宮，有我國古代最宏偉的建筑―――長城，還有眾多的宮苑、壇廟等古建筑群。”

④結合教科書第４０頁的圖片資料介紹：“天安門廣場中央矗立著莊嚴肅穆的人民英雄紀念碑，廣場北面是雄偉的天安門城樓，西面是人民大會堂，東面是國家博物館，南面是毛主席紀念堂。”

閱讀教科書第４１頁豆博士的話。

４．以小組為單位，完成教科書第４１頁的填空，并進行交流。

執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

第二課時

１．復習檢查。指掛圖練習：首都北京的位置。

２．閱讀教科書第４２頁圖片和課文：“北京有著悠久的歷史，是一座充滿著傳統 氣息的古都。”

３．學生繼續“漫游中華”尋秘活動的匯報交流。

①觀察并確認教科書第４２頁圖片的內容；

②學生們還可以介紹北京還有哪些名勝古跡，介紹富有特色的北京的傳統文化。

４．閱讀教科書第４３頁圖片和課文：“北京還是一座充滿生機的國際化、現代化大都市。”通過交流明確：北京是一座有著１０００多萬人口的大城市，公路、鐵路和航空線把北京和祖國各地以及世界聯系起來。改革開放以來，北京建設得越來越好，更加生機勃勃、欣欣向榮。

５．學生討論：“你們知道２００８年第２９屆奧運會將在我國首都北京舉行嗎？這和北京的建設、發展有什么關系？”“你知道２００８年北京奧運會的標志嗎？”“關于首都北京，你還知道什么？有什么加以補充？”

６．識圖練習。

（１）在中國地圖上找到首都北京的位置。

（２）查找地圖，從我們家鄉去北京怎么走？

執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

《三級階梯上的國土》

教學目標

１．了解祖國多樣的地形地貌。

２．知道我國的地勢西高東低，呈三級階梯分布。

３．進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空間思維的能力；培養探究和收集資料的能力。教學重、難點：

1、我國地勢的三級階梯分布特點。

2、我國地形的多樣性。

3、對學生的識圖能力訓練。

4、我國地勢的三級階梯分布特點。教學準備

中國地形圖，學生進行探究活動可能需要的各種書籍、雜志、畫報等（盡可能是社會聲譽較好的出版社的出版物）。教學活動及過程

一課時

１．復習檢查。

（１）指掛圖練習：指出我國的４個直轄市、５個自治區、兩個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

（２）教師講解：“在以前的學習中，我們已經知道了，在學習地圖的時候，認識地圖上的圖例和顏色十分重要。讓我們一起來朗讀一首歌謠押‘平原、低地用綠色，高原、山地黃棕色，河湖、海洋用藍色，雪線以上用白色，密集的小點是沙漠。’”

２．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地勢。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①在中國地形圖的陸地部分，用不同的顏色表示不同的海拔高度。海拔高度就是地面某個地點高出海平面的高度。

②識圖練習。在中國地形圖上查找我國西部棕色地區、中部黃色地區、東部綠色地區的海拔高度各是多少？通過查找中國地形圖明確：我國西部棕色地區的平均海拔在４０００米以上；中部黃色地區的平均海拔在２０００～１０００米；東部綠色地區的平均海拔在５００米以下。

執教時間：

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第周星期

第 課時

總

課時

③結合教科書第４５頁的中國地勢剖面圖，認識我國地勢的三級階梯。

④小結：“我國地勢總的特點是西高東低，從西向東逐級下降，十分像三級階梯。”“但是同學們要注意，一般我們講的臺階，是把最低的一級叫做第一級階梯，高一些的叫做第二級階梯、第三級階梯；在認識祖國地勢的三級階梯時，是把最高的一級叫做第一級階梯，低一些的叫做第二級階梯，最低的叫做第三級階梯。”

３．識圖練習。通過中國地形圖上顏色的區別來指圖，我國三級階梯的區域范圍各從哪里到哪里。

４．學生開展“漫游中華”尋秘活動的匯報交流五：祖國的地形。教師主持交流，并注意把握探究內容的完善和正確。

（１）閱讀教科書第４４頁的課文。

（２）學生結合中國地形圖介紹要點：

①我國的國土面積遼闊，高原、山地、丘陵、平原、盆地五種地形都有分布。

②識圖練習。組織全班同學在中國地形圖上逐項查找，并由負責匯報的學生向全班同學指圖介紹。

四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原；

四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地；

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

５．查找中國地形圖并討論：“我們的家鄉在祖國的哪一級階梯上？屬于什么地形區？” 家庭作業

識圖練習：在中國地形圖上指出我國的四大高原、四大盆地、三大平原。

執教時間：

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第周星期

第 課時

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課時

《黃河東流水》

教學目標

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。教學重、難點：

黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。教學時間：六課時 教學準備

１．中國地形圖、黃河流域圖。

２．歌曲錄音：《黃水謠》《黃河頌》《我的祖國》。

３．有關黃河流域中華文明的資料和圖片。〖教學活動及過程〗

第一課時

１．導入。“水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。”

２．朗讀教科書第５０頁的課文。

３．討論。“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？”簡單提及印度的恒河文明、巴比倫的兩河文明（底格里斯河、幼發拉底河）、埃及的尼羅河文明、中國的黃河文明等，只要學生能夠理解水能夠滿足人們生存的基本需求，便于發展農業生產等即可。

４．欣賞教科書第５０～５１頁的通頁照片，播放歌曲《黃水謠》并朗讀歌詞。

５．分小組布置任務。“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自

執教時間：

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第周星期

第 課時

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課時

古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”

教師出示探究、調查的方向和范圍：（１）黃河的發源地、流程情況；（２）黃河是中華文明的搖籃；（３）黃河凝聚的民族精神；（４）變“害河”為“利河”；（５）拯救母親河。

各小組在確認了探究、調查的方向和范圍后，就要討論和分配各位小組成員的任務，教師要在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。

６．教師小結。教師要肯定學生分工和制定計劃的成績，同時建議他們可以利用地圖、報刊、雜志、各種旅游手冊等，從中收集需要的資料和圖片。要求各小組在課下多做交流，發揮合作的優勢，對收集到的材料進行篩選和補充，使之盡量充實。家庭作業

按照認領的探究任務收集資料。

執教時間：

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第周星期

第 課時

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課時

第二課時

１．導入。（１）播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔??）。（２）教師引導：“從今天開始，我們一起來了解黃河。先了解黃河的發源地和流程。”

２．借助中國地形圖或黃河流域圖進行講授。

（１）導入。“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”

（２）黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，黃河的源頭是高山融化的雪水形成的。

（３）黃河發源后，沿地勢曲折東流，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東等９個省（自治區），注入渤海，全長５４６０千米，是我國第二長河。

（４）指導學生練習。“在中國地形圖上找到黃河的發源地，并尋找黃河流經的９個省（自治區），再查找這９個省（自治區）的簡稱。”

（５）朗讀并記憶歌謠。朗讀并記憶教科書第５１頁的歌謠。

（６）學習并理解教科書第５２頁的課文“九曲黃河天上來”。

３．識圖練習。在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和入海口。

４．學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河的源頭是高山積雪融化而形成的，黃河源頭是高原草甸地區，那里黃河的河水是清澈的，并不渾黃；黃河源頭地區主要是藏族同胞生活的地區；龍羊峽高壩是黃河第一壩；這一地區的青海湖是我國最大的內陸咸水湖，湖畔有鳥島自然保護區；西寧市是青海省省會；塔爾寺是藏傳佛教的圣地。家庭作業

在中國地形圖或黃河流域圖上查找黃河的源頭和流經省（自治區）、注入的海洋。

執教時間：

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第 課時

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課時

第三課時

１．檢查復習。識圖練習：在中國地形圖或黃河流域圖上指出黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

２．導入。“上節課，我們了解到青藏高原巴顏喀拉山北麓高山積雪融化的雪水匯聚成黃河的源頭，蜿蜒流出青海省以后，在甘肅、四川省繞了一個彎，又進入了甘肅省。”

３．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河甘肅段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流下青藏高原，進入甘肅；黃河流經甘肅省省會蘭州市是我國西北最大的工業城市，２０世紀初在黃河上建造的第一座鐵橋是用孫中山先生的名字命名的，至今還橫跨在蘭州市區的黃河河面上。

４．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河寧夏段、內蒙古段的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

黃河經過上游最大的水利工程劉家峽水電站以后，就流出了甘肅，進入了寧夏。寧夏回族自治區是我國回族同胞最集中的地區；回族同胞信奉伊斯蘭教，在銀川市 建有南關大清真寺。“九曲黃河富寧夏”，黃河造就了寧夏的“塞外江南”。

黃河流出寧夏就進入了內蒙古的河套地區，這里是內蒙古最富饒的地區；內蒙古自治區是我國蒙古族同胞最集中的地區；蒙古族同胞善騎射，以放牧為生，逐水草而居，居住的帳篷很有特色，叫做蒙古包，蒙古族被稱為“馬背上的民族”。

５．教師小結。“對河流的流程，一般分為上游、中游、下游三段。前面我們了解了黃河從發源地流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古的情況，內蒙古自治區的河口市是黃河上游的結束地點，再往下黃河就進入中游地區了。”

６．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河中游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河流過河口市以后，拐了一個９０度的彎，向南穿過陜西、山西，成為這兩個省的省界，到了三門峽，又拐了個直角，向東流去，直到河南省的孟津，這一段是黃河的中游。黃河中游流經黃土高原，在這里沖刷并攜帶了大量的泥沙，使得河水變成渾黃不堪了。

７．學生繼續開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報黃河下游的情況，在此過程中教師要注意引導。其要點是：黃河下游是平原地區，地勢變得平坦了，水流平緩，河面也更加寬闊了。從河南孟津以下，黃河經過河南省的省會鄭州，它是我國重要的工業城市和交通樞紐。河水繼續流向東北，進入山東省，最

執教時間：

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第 課時

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課時

后匯入渤海。

８．朗讀教科書第５２頁的課文―――“九曲黃河天上來”。

９．教師借助教學掛圖進行總結：“黃河發源于青藏高原巴顏喀拉山的北麓，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東９個省（自治區），注入渤海，全長５５００千米，是我國第二長河。”

１０．教師總結，布置家庭作業。家庭作業

在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的省（自治區）和注入的海洋。

執教時間：

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第四課時

１．檢查復習。（１）朗讀或背誦歌謠。（２）識圖練習：在中國地形圖上指出黃河從源頭開始，流經的省（自治區）。

２．引言：“滔滔的黃河水養育了中華民族，從遙遠的古代以來，我們中華民族就在黃河流經的這片土地上繁衍生息，創造了輝煌的中華文明，所以黃河是養育我們民族的母親。”

３．學生繼續開展“探究黃河是中華文明的搖籃”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖匯報有關黃河流域是中華文明的搖籃的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

在距今１００萬年以前，藍田猿人就生活在黃河流域。后來，中華民族的祖先又在這一區域創造了半坡文化。被譽為我們民族“人文始祖”的黃帝，帶領我們的遠古先人在這里扎下了民族的根基。

黃河的上游地區有著著名的古絲綢之路。蘭州市就位于絲綢古道上。在絲綢之路的甘肅段，很多遺跡記錄著中華民族輝煌的古代文明：著名的麥積山石窟、萬里長城的西止點嘉峪關、世界人類文化遺產敦煌莫高窟。

黃河中游地區的西安、咸陽、洛陽、開封等歷代古都，龍門石窟、云崗石窟、佛教圣地五臺山、懸空寺、應縣木塔、晉祠、平遙古城??都留下了中華文明的歷史見證。

４．朗讀教科書第５３頁的課文―――“造就華夏文明的黃河”。

５．教師總結：“自古以來，我們中華民族就在黃河流域繁衍生息，創造了舉世聞名的中國古代文明。黃河是養育我們民族的母親。” 家庭作業

建議根據課上學習的內容，閱讀更多的有關黃河流域的書籍和資料。

執教時間：

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第 課時

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課時

第五課時

１．播放歌曲《抗日軍政大學校歌》。

２．朗讀教科書第５４頁的課文―――“凝聚民族精神的黃河”。

３．學生繼續開展“探究黃河凝聚民族精神”活動的成果匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：日本帝國主義對中國的侵略，中華民族到了最危亡的時候，是中國共產黨領導全國人民英勇抗戰，革命圣地延安就在黃河流域，黃河成了中華民族的象征。正是憑著這種精神和力量，中國人民在中國共產黨的領導下，經過八年浴血抗戰，打敗了日本帝國主義，結束了１００多年來被列強宰割的屈辱歷史。

４．播放抗日革命歌曲，如《保衛黃河》（風在吼，馬在叫，黃河在咆哮??）《游擊隊之歌》《大刀進行曲》《太行山上》等。

５．朗讀教科書第５５頁的課文―――“民族英雄馬本齋”。

６．組織學生分組進行教科書第５５頁的討論內容：“你明白馬本齋在病重期間對兒子語重心長的話語的含義嗎？讀了民族英雄馬本齋的故事，你有哪些感受？你還知道哪些凝聚著民族精神的英雄事跡？”

７．教師總結。

執教時間：

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第六課時

１．引言：“黃河以她萬古流淌、奔流不息的河水養育了我們中華民族。但是，歷史上，黃河的桀驁不馴又曾經給我們民族帶來過深重的災難。下面就根據我們收集到的資料，來了解一下黃河的功過。”

２．學生繼續開展“探究變害河為利河”活動的成果匯報。由學生借助中國地形圖匯報有關黃河功與過的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

（１）黃河的功。①黃河為沿河地區供應大量的工、農業用水，造就了有“塞上江南”之稱的河套平原灌區。②黃河中游流經黃土高原，攜帶了大量的泥沙下泄，流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，這些肥沃的泥沙造就了河南、山東肥沃的土地，使這里成為農業發達地區。③黃河還攜帶大量的泥沙入海，在入海口淤積出不斷擴大的黃河三角洲。④黃河上游從海拔４０００多米的第一級階梯流向平均海拔２０００～１０００米的第二級階梯，河水從高處跌落下來，蘊藏著巨大的能量，成為我國水力資源最豐富的地區之一。

（２）黃河的過。①流經黃土高原的黃河中游，攜帶了大量的泥沙下泄，這些泥沙數量巨大，達到每年１６億噸。流到下游平原地區，流水速度減慢，泥沙沉積下來，泥沙抬高了河床，使河床高出地平面，造成了“地上懸河”。一遇到暴雨就泛濫成災，使老百姓流離失所。②泥沙的淤積使河道堵塞，造成黃河下游經常改道，形成黃河故道和黃泛區。

練習活動：黃河每年攜帶的泥沙量達１６億噸，請計算一下，如果用載重６噸的卡車運送，需要多少輛。

（３）５０多年來，在黃河上、中游修建了大量的梯級電站、水庫和很多水利設施。像龍羊峽、青銅峽、劉家峽、三門峽等水電站和小浪底水利樞紐工程，變水害為水利，黃河已經安瀾５０多年了。

３．朗讀教科書第５６頁的課文―――“黃河的功與過”。

４．教師結合黃河泛濫給下游兩岸人民帶來的災難，介紹人民的好書記焦裕祿的先進事跡。

５．閱讀教科書第５７頁的課文―――“人民的好書記焦裕祿”。

６．朗讀教科書第５８頁的課文―――“為了明天的黃河”。

執教時間：

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第 課時

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課時

７．學生繼續開展“探究拯救母親河”活動的成果匯報，由學生借助中國地形圖匯報有關拯救黃河的資料，在此過程中教師要適當地進行講授。其要點是：黃河源頭地區過度放牧，鼠害猖獗，使得草場退化、沙漠化進程加快；沿河用水量不斷增加，黃河水越來越少；黃河斷流等問題。開展保護母親河行動。

８．教師總結。

《長江的訴說》

教學目標

１．了解人類自古以來就懂得擇水而居，長江是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河，體驗并感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。

３．進一步提高認識地圖的能力，通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。

４．了解長江的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。教學重難點：

1、感受祖國地域環境的博大，從對母親河的熱愛，升華為更加熱愛偉大祖國的情感。

２．學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前、仁愛寬容、大氣磅礴的長江精神，受到優秀道德情操的陶冶。教學時間：二課時 教學準備

１．中國政區圖、中國地形圖、長江流域圖。

２．歌曲錄音：《長江之歌》《我們的田野》。

３．有關長江流域的資料和圖片。教學活動及過程

第一課時

１．導入。播放歌曲《長江之歌》。

２．朗讀教科書第６０頁的課文。

３．教師借助中國地形圖或長江流域圖進行講授。

（１）“長江發源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折東流，全長６３００千米，是我國第一大河，世界第三大河。”

執教時間：

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課時

（２）“長江在青海省發源以后，向東向南，流經四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海市１１個省（自治區、直轄市），注入東海。”

（３）出示歌謠，幫助學生識圖。歌謠：第一大河是長江，發源于青海西南部。流過川、藏、滇，穿過渝、鄂、湘，贛、皖、蘇、滬要記住。全長六千三，注入東海水力富。

４．課堂練習。識圖：長江的流程。

５．探究活動。

（１）布置探究內容。由教師指地圖講：“和其他河流一樣，長江也分為上、中、下游三段。從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游，從宜昌到江西省的湖口是長江的中游，從湖口到入海口是長江的下游。現在我們就從地圖上找一找：①長江的上游江段；②長江上游流經什么地形區；③長江上游地區的環境怎樣；④長江上游的水流狀況。”

（２）學生以小組為單位查找地圖，進行探究。

（３）課堂討論。學生交流“探究長江上游狀況”的成果。學生借助中國地形圖或長江流域圖進行匯報，在此過程中教師要注意引導。其要點是：從源頭到湖北省的宜昌是長江的上游；長江上游流經我國海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云貴高原地區和四川盆地地區，分別屬于我國的第一級和第二級階梯地區；那里山高林密，江水奔流于峽谷之中；長江上游的江水清澈，是從高處向低處一路跌落下來的，所以江水湍急，蘊藏著豐富的水力資源。聞名于世的長江三峽就位于此河段，宏偉的三峽水利工程正在建設之中。重慶市是我國西南部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、紡織、食品等工業十分發達。

６．朗讀教科書第６２～６３頁的課文。

７．學生齊誦在語文課上學習過的李白的詩―――《早發白帝城》。家庭作業

收集相關資料并從地圖上查找：①長江的中游、下游江段；②長江中游、下游流經什么地形區；③長江中游、下游地區的環境怎樣；④長江中游、下游的水流狀況；⑤長江中游、下游地區的建設成就。

執教時間：

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課時

第二課時

１．復習檢查。（１）集體朗讀長江源流的歌謠；（２）識圖：長江的流程。

２．學生進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中游：長江穿過三峽流到宜昌，結束了上游到達了中游，流經湖北到達江西的湖口，這便是中游段。

長江下游：從江西省的湖口到長江入海口便是長江下游段。

長江中、下游地區處于我國的第三級階梯，地勢低平，河湖眾多，是我國著名的魚米之鄉；工農業均發達，是我國經濟最發達的地區。

３．朗讀教科書第６４頁的課文。

４．學生繼續進行“探究長江中、下游”活動的成果匯報。學生借助中國地形圖或長江流域圖匯報有關長江中、下游情況的資料，在此過程中教師要注意引導。其要點是：

長江中、下游是平原地區，是我國主要的農業區，可以說是沃野千里。可以結合播放學生在音樂課學習過的兒童歌曲《我們的田野》（我們的田野，美麗的田野，碧綠的河水，流過無邊的稻田，無邊的稻田??）進行介紹：由于長江中、下游地處平原地區，又有很多支流匯合進來，所以江面開闊，江水流速平緩，利于航運，素有“黃金水道”之稱。長江在這一地區還經過湖北省省會武漢市、江蘇省省會南京市和直轄市上海市。武漢是我國中部重要的工業城市，鋼鐵、機械、汽車制造、造船、紡織等工業十分發達。南京是我國的歷史名城，有多種工業，尤其是化學工業在全國占重要地位，還有我國目前最大的鐵路、公路橋―――南京長江大橋。上海市是我國第一大城市，也是世界大都市之一，經濟、科學文化、交通均高度發達。

５．朗讀教科書第６５頁的課文。

６．課堂練習：完成教科書第６４～６５頁的填空。

７．教師總結。家庭作業

執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

１．通過識圖練習，鞏固學習過的有關長江的知識。

２．布置探究任務。預習教科書第６６～６７頁的內容，收集有關長江環境和保護母親河行動的資料。

《走進民族大家庭》

教學目標

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有獨特、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。教學重難點：

1、知道我國是一個擁有56個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。提高學生收集資料能力、識圖能力、語言表達能力和合作能力。

2、通過活動，讓學生學會互相理解，學會互相尊重，學會團結友愛。教學方法

以活動為主，通過說一說、猜一猜、貼一貼等活動，讓學生認識更多的民族文化。教學時間：二課時 教學準備

１．５６個民族的完整目錄。

２．有關少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生活動時使用。

３．歌曲錄音：《歌唱祖國》《愛我中華》。教學活動及過程

第一課時

１．欣賞教科書第６８頁的照片。

２．組織探究活動。確定開展“認識祖國大家庭”活動的尋秘方向，學生可以以小組為單位，也可以自由組成尋秘小組，認領尋秘的任務。

“認識祖國大家庭”尋秘活動的探究方向：

執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

（１）中華民族大家庭的組成；

（２）我們國家都有哪幾個自治區，為什么會有少數民族自治區；

（３）我國的少數民族及分布；

（４）我國的特別行政區；

（５）我國的寶島臺灣；

（６）華人、華僑的中國情結。

３．分小組開展“認識祖國大家庭”的活動，如果需要，可將活動延伸到課后。

第二課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）及省會（自治區首府）。

２．導入。“通過前面一個單元的學習，我們已經知道了我們偉大的祖國地域遼闊，國土面積有９６０萬平方千米，有著遼闊的海域，是一個有著近１３億人口的大家庭。那么，我們的大家庭都有哪些成員呢？帶著這個問題，還是讓我們走進我們的民族大家庭來認識一下吧！”

３．閱讀教科書第６８頁的課文。

４．討論。教師詢問學生是否聽過并會唱《愛我中華》這首歌曲，并播放歌曲錄音，和學生一起唱。教師提問學生：“我們的祖國大家庭里有多少個民族成員？對于祖國大家庭里的民族成員，同學們知道多少？”讓學生說一說他們所知道的民族，教師隨手將學生所提到的民族寫在黑板上，并簡單介紹學生沒有提到的民族。

５．學生以小組為單位，閱讀教科書第６９頁的中國主要民族分布圖，找到圖中所列舉的１８個少數民族及其聚居地。

６．討論。組織學生按照教科書第６９頁的討論要求進行小組討論，然后在全班進行匯報。

７．教師總結：“我們祖國大家庭里有５６個民族成員，分布在祖國各地，每個民族都有自己獨特的生活方式和生活習慣，有自己獨特的文化。有的民族有本民族的語言、文字，有的民族只有本民族的語言，但沒有文字。各個民族都有自己值得驕傲的悠久歷史和豐富文化。所有這些都是和各民族居住地的地理環境、民族形成的歷史分不開的。課后，同學們可以就這些內容進行深入了解。”〖家庭作業〗

每個學生自由選擇一個民族（如果學校地處少數民族地區，則應該包括漢族），收集有關這個民族的資料（應注意排除教科書中已經介紹過的４個和將要介紹的藏族和新疆等少數民族）。

執教時間：

****年**月**日

第周星期

第 課時

總

課時

《一起采集民族之花》

教學目標

１．形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛的情感和態度。

２．進一步提高識圖能力、收集資料能力、語言表達能力和合作能力。

３．知道我國是一個擁有５６個民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。〖教學準備〗

１．就教科書第７０～７３頁所介紹的４個少數民族準備一些資料。

２．歌曲錄音：《愛我中華》《大中國》，以及回族民歌《寧夏花兒》、朝鮮族歌曲《阿里郎》、黎族歌曲《請到天涯海角來》和《紅色娘子軍連歌》等。

３．有關各個少數民族的資料，包括文字、圖片、實物等，以及中國政區圖，供學生教學重難點：

1、通過收集資料，了解各民族都擁有自己獨特的絢麗的民族文化。

2、形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛互助的情感態度。教學方法

以活動為主，通過說一說、猜一猜、貼一貼等活動，讓學生認識更多的民族文化。教學時間：三課時 課堂活動時使用。教學活動及過程

第一課時

１．復習檢查。指圖練習：在中國政區圖上指出我國的４個直轄市、５個自治區、２個特別行政區和家鄉所在的省（自治區）、省會（自治區首府）。

２．閱讀教科書第７０頁上方的文字，討論樂樂提出的問題，并把自己的猜想和答案寫在教科書上。

３．導入。“上次課，我們已經知道了，我們祖國的大家庭里有５６個民族成員，50