第一篇：借生日

借生日》教學片段

盧 靜

師：小朋友們，請你們看老師寫個字。

板書：借

師：認識嗎？

生：認識。借

師：閏時你向別人或別人向你借過什么？

生：借過玩具。

師：誰向誰。

生：我向XXX

師：借過什么？

生：再說

生：我向XXX借過板板書。

生：我向XXX借過書。

生：我向XXX借過筆。

生：我把水彩筆借給XXX。

生：我向XXX借過橡皮。

師：好的，看來好多小朋友都有過借東西的經歷。但你們借過這個嗎？

板書：生日

師：你們借過嗎？

生：沒有。

師：可真夠奇怪的，今天我們就來學習18課借──

生：借生日

師：先請小朋友看看，請你們大聲的自由地讀，有不懂的可以請教小朋友。

生自由讀。

師：誰來當小老師帶領大家讀。

生帶領大家讀。

師：讀得真好，老師獎勵你一個紅五星。

（請三位小老師領讀）

師：孩子們請你們跟我再把這兩個字讀一遍“正、飯”。

師：現在這些生字娃娃全都跑到課文里去了。現在翻開書。現在請小朋友自由地讀讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀正確。

生自由讀課文師巡回指導。

師：請看這是課文的最后一段，他有兩句話特別的長，誰能試著把它讀出來。

生讀。

師：你想對他說什么？

生：他有幾個字分得太開了。他把字一個一個分開來讀了，這是他的缺點。

師：那你來讀一讀。你愿意跟他學一學。

生跟讀。

師：覺得怎么樣。

生：比剛才有進步。

生：他剛剛讀錯了一個字。

師：我們來看看這個字。

板書：您你

您好你好您坐你坐您的你的 師：誰再來讀讀。

生讀。

師：讀得真好，謝謝你。

生：他標點符號的時候沒有休息。

師：他哪個標點符號的時候沒休息。

生：問號和句話。

生：他把手讀成翹舌音。

師：你教他讀。

生：媽媽第二個字應該讀輕聲。

師：你來讀讀。我也想讀讀

師范讀后生鼓掌。

師：謝謝，我也獎給自己一個五星。

師：請同學們一個人一個人聽，讀正確了就伸出大拇指夸夸他，不正確就幫幫他，互相幫助。讓他讀正確。現在請同桌的孩子互聽互讀，讀正確。

同桌互讀。

師：誰來讀一讀。

兩個學生讀。

師：告訴老師你剛才為什么想拿話筒。

生：因為我想讓整個體育場老師都聽見。

師：下面我們試著把這篇課文完整的正確的讀出來，有沒有勇氣。

生：有。

生齊讀。

師：最后一段確實有點長，我們再來讀一遍。

生讀最后一段。

師帶讀：這個布熊是我送您的生日禮物。

師：剛才小朋友們讀得都很認真，那你們從課文里發現什么沒有？

生：媽媽給小云過生日，小云也給媽媽過生日。

生：我知道今天是小云的生日。

生：這里只有兩幅畫，沒有蛋糕，你怎么知道他過生日。

生：床頭有小熊我知道是小云的生日。

師：有小熊就是小云的生日啊。

生：媽媽祝小云生日快樂看出今天是小云的生日。

師：發現媽媽給小云過生日，還發現什么？

生：我發現這個課文有四個自然段。

師：這是你的發現，對的。

生：我發現今天是小云的生日，小云后來說要給媽媽過生日。

師：還有誰發現小云把生日借給媽媽，舉手。

生舉手。

板書：小云媽媽

師：你們是從哪里發現媽媽把生日忘了的，趕快找出來，從哪發現的。

生：我從小云祝媽媽生日快樂，媽媽??這里知道媽媽忘了。

師：他從媽媽說的話知道媽媽把生日忘了，你還從哪里知道媽媽把生日忘了。

出示圖：媽媽問小云：你怎么從來不過生日？

師：多奇怪啊，咱們一起讀讀這句話。

師：老師跟你們媽媽年紀差不多，媽媽自己過不過生，卻把孩子的生日記得牢牢的，說明什么

生：因為小朋友喜歡過生日。

生：因為小朋友喜歡吃生日蛋糕。

生：說明媽媽很喜歡孩子。

師：如果把喜歡換成一個字，是什么

生：愛。

師：你們只發現了媽媽愛小云嗎？

生：我還發現小云也愛媽媽。

生：我從小云送給媽媽的這個角度看出來，從小云送給媽媽布熊。

師：還有哪可以發現小云愛媽媽。

生：吃過早飯，??我從這段里面看出來了小云愛媽媽。

生：我從“小云跑過來按住媽媽的手??”看出小云愛媽媽。

師：喜歡過生日嗎？為什么？

生：因為我們喜歡禮物所以喜歡過生日。

生：因為我很喜歡生日蛋糕。

師：孩子們都很喜歡禮物，喜歡生日蛋糕，小云卻送給了媽媽禮物，可以看出

生：小云愛媽媽。

出示：媽媽，這個布熊是我送您的生日禮物，您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您。

師：大聲地自由地讀讀這句話。

生讀。

請學生讀。

師：剛才我們發現了媽媽愛小云，小云愛媽媽，現在我們現在再來讀一讀課文。

自由讀。

師：剛才我們表達了，你們怎么表達對媽媽的愛。

生：我給媽媽禮物。

師：會唱好媽媽嗎？

師生合唱我的好媽媽。

（本篇課文的作者來到了現場，盧靜老師把作者請上來和小朋友見面）

《借生日》教學設計

盧 靜

教學目標：

1．認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”。

2．學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，從故事中感受母女間的情感。

教學重點：

識字讀文

教學難點：

讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。

教學思考：

（一）識字：貫穿整個課堂教學

1．讀文前正音。

2．在讀文中熟悉。

3．讀文后通過擴詞加深印象，并學習運用。

（二）朗讀課文：

1．培養學生主動讀書思考，探究發現的習慣。

2．要有從讀正確到讀懂的過程。

（三）寫字：注重老師的范寫和學生良好書寫習慣的培養。

教學設計：

一、引入課題。

板書：借生日

二、學文識字，朗讀感悟。

（一）讀準字音。

1．大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。

2．小老師帶讀。

3．教師針對出現的問題進行正音。并引導齊讀一次。

（二）讀懂課文。

1．自由讀書，爭取把課文讀正確。

2．檢測：逐段讀課文，指導讀正確。

3．自由讀書，看看能從課文里發現什么。

4．學生交流：我從課文里發現??（教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。）

5．有感情地朗讀全文。

6．拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？

課間律動──《好媽媽》

（三）生字再現

1．去掉拼音讀生字。

2．交換生字位置再讀。

3．認識新偏旁：食字旁、牛字旁

4．讀生字組成的詞語。

5．比賽：看誰說得多

⑴學習小伙伴擴詞

⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。

⑶請個別學生說。

三、學習寫字。（比賽：看誰寫得好）

1．請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。

2．教師范寫，邊寫邊講關鍵筆畫。學生跟著老師書空。

3．學生書寫，教師巡視發現問題，及時評講。

板書設計：

借生日

小云 愛 媽媽

1．指導學生認識 12 個生字，會寫“今、正、雨、兩” 4 個生字。認識“饣、牛”2 個偏旁。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

[重點難點]

1．教學重點：認識本課的生字和朗讀課文，體會人物的內心活動。

2．教學難點：從故事中體會和感受母女之間的情感。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

1．放生日歌曲，提問：誰知道自己的“生日”是指哪一天？每個人都不會忘記自己的生日。（目的是激起學生對生日的美好回憶。）

2．平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，那么有誰聽說過借生日嗎？

（板書課題。）（鼓勵學生質疑。）

二、初讀課文

1．要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

2．再讀課文，標出自然段序號，畫出帶生字的詞語。不會讀的向老師、同學請教。

3．你想讀哪個自然段？能讀給大家聽嗎？讀后評價、鼓勵。

三、學習課文，讀中體會

1．看圖：圖上是誰？小云手里的布熊是從哪里來的？媽媽為什么要送給她布熊？

2．出示句式，練習說話。

今天是_____________，媽媽_______________，祝小云__________________。

3．讀一、二自然段。

4．如果你是小云，一覺醒來發現了布熊，你的心情會怎樣？誰能把這種高興的心情讀出來？

5．小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真是忘了嗎？學生發表自己的意見。

（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。）

6．小云放布熊時，心里是怎么想的？（讓學生明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。）

7．指導朗讀。

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。最后兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

8．聯系生活提問：你為媽媽過過生日嗎？是怎么過的？

（此環節的設計目的是讓學生從課文中人物的身上受到關心他人的教育。）

四、練習分角色朗讀

1．與老師合作，分角色朗讀課文。

2．同桌分角色練讀。

五、作業

了解爸爸、媽媽、爺爺和奶奶的生日是哪天。

第二課時

一、檢查復習

指名讀自己喜歡的段落給大家聽。引導評議。

二、分小組自學生字

1．檢查自學：

（1）認讀生字：你已經認識了哪幾個生字，教師隨機教學新偏旁“牛字旁”等。

（2）你有辦法記住哪些字？（教師適時歸納識字方法。）

2．要求：

（1）讀準字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。

（2）分析字形，用不同的辦法來記憶生字。

（3）開火車認讀去掉拼音的生字。

三、指導寫字 今：撇尖低些，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫、豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長。

雨：“冂”要寬，中間的豎不出框，四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內兩個“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變為“點”。

學生寫字，老師巡回指導。

四、復習鞏固

1．復習課文內容，完成課后練習題。

先讓學生自己說一說。

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可以做詞尾。

2．分小組比賽組詞。

3．每組選出代表，全班比賽組詞。

五、想象故事的結尾

1．請同學們編出故事的結尾。

2．把故事講給別人聽。

六、作業

親手制作一件小禮物送給爸爸媽媽，并寫一句祝福的話。

七、板書設計

借生日》教學設計 陜西省漢陰縣 學習目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“饣 ”“牛”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學重點：

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學時數：兩課時 教具準備： 自制課件 第一課時教學設計如下：

教學過程：

一、歌曲導入，激趣讀文 1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？ 2．揭題激趣

過生日是每個人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學習第18課《借生日》，（齊讀課題）3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。2．檢查初讀、識字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？ ②認讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。（出示課件）③去掉拼音識字。游戲：點蠟燭（出示課件）④課文有幾個自然段？指名分段讀課文。⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細讀重點句段，體會人物情感 1．課件出示重點句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對話）師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊！誰還想讀這句話？ 生：學生比讀。

師：老師發現她帶著笑容讀媽媽的話，我們學她再來讀讀，共同感受小云媽媽對小云濃濃的母愛。生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？ 3．自由讀第四自然段（課件出示）師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會想些什么？ 生：……

師：小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀！（板書）誰再來把這段話讀一讀？ 生：（想讀的同學一起讀）師：（范讀這段，說竅門。）生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？ 生：……

師：多好的媽媽，多好的小云啊！老師也想當一會小云的媽媽，誰來當小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識字，總結拓展 1．鞏固詞語 送禮物游戲。2．總結拓展

① 得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關心我們，小云在媽媽的影響下也學會了關心媽媽，她用借生日的方式表達對媽媽的愛。其實表達對媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達？

② 最讓媽媽高興的就是看到你們學習不斷進步，越來越懂事，長大成為對社會有用的人，并學會用自己的愛心關心身邊的人。共同用歌聲表達對媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。

學習目標：

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁“饣”“牛”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學重點：

識字、寫字和朗讀課文，從故事中感受母女間的情感。

教學時數：兩課時

教具準備：自制課件

第一課時教學設計如下：

教學過程：

一、歌曲導入，激趣讀文

1．播放《生日歌》

問：知道這是什么歌嗎？（板書：生日）你們都知道自己是哪天過生日嗎？都是怎么過的？

2．揭題激趣

過生日是每個人最快樂最幸福最難忘的一天，可是有人卻要把自己的生日借給別人。（板書：借）平時，我們只聽說過借東西，聽說過借生日嗎？今天我們就來學習第18課《借生日》，（齊讀課題）

3．是誰把自己的生日借給了誰呢？我們來讀讀課文吧。請把課本翻到125頁。

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀文，提出要求：讀通句子，標出自然段，把圈出的生字多讀幾遍，同桌交流記字方法。

2．檢查初讀、識字情況

①課文講了是誰把自己的生日借給了誰的故事？

②認讀帶拼音的生字，邊讀音邊識記字形。（出示課件）

③去掉拼音識字。游戲：點蠟燭（出示課件）

④課文有幾個自然段？指名分段讀課文。

⑤邊聽錄音邊讀課文。

三、細讀重點句段，體會人物情感

1．課件出示重點句段，自由讀

2．指名讀第二段的句子（小云和媽媽的對話）

師：你們有什么問題想問嗎？

生：（媽媽為什么從來不過生日？媽媽真忘記了自己的生日了嗎？）生討論

師：媽媽心里只想到小云，而從不想自己，這是多么偉大無私的母愛啊！誰還想讀這句話？

生：學生比讀。

師：老師發現她帶著笑容讀媽媽的話，我們學她再來讀讀，共同感受小云媽媽對小云濃濃的母愛。

生：齊讀

過渡：母愛是夏日清涼的風，母愛是冬日溫暖的陽光，做母親的誰都記得子女的生日，可是做子女的，有多少記得母親的生日？在母愛的滋潤下，感染下，小云有時怎么做的呢？

3．自由讀第四自然段（課件出示）

師：小云是怎么做的？

生：小云把自己的生日借給了媽媽。

師：小云把自己的生日借給媽媽之前，心里會想些什么？

生：??

師：小云把這幸福快樂的一天借給了媽媽，她是想讓媽媽也過一個快樂的生日，小云多愛她的媽媽呀！（板書）誰再來把這段話讀一讀？

生：（想讀的同學一起讀）

師：（范讀這段，說竅門。）

生：感情齊讀。

師：媽媽聽到小云要把生日借給她，會對小云說什么？

生：??

師：多好的媽媽，多好的小云啊！老師也想當一會小云的媽媽，誰來當小云呢？（師生分角色朗讀全文）

四、鞏固識字，總結拓展

1．鞏固詞語

送禮物游戲。

2．總結拓展

①得到這么多禮物，你們高興嗎？你們把自己的表現給媽媽說說，她一定比你還高興呢！我們的媽媽愛我們關心我們，小云在媽媽的影響下也學會了關心媽媽，她用借生日的方式表達對媽媽的愛。其實表達對媽媽的愛的方式還有很多，你想用什么方式來表達？

②最讓媽媽高興的就是看到你們學習不斷進步，越來越懂事，長大成為對社會有用的人，并學會用自己的愛心關心身邊的人。共同用歌聲表達對媽媽的愛，齊唱《世上只有媽媽好》。

第二篇：借生日

《借生日》教學設計

教材分析：

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

教學目標：

1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學重難點：認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學過程：

第一課時

一、激情導入：

1．談話導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？ 今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。(板書課題)2．讀課題，大膽質疑

二、初讀課文，自學生字。

1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內容。

三、細讀課文，感悟母女間的親情。

1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

2、展示疑難問題：

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？（3）媽媽的小云之間有著什么樣的情感？

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟。（1）指導朗讀第一次對話。

（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。（3）理解第二次對話。

（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、續說：想象故事的結尾。

6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

四、擴展訓練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說：我們應該如何孝敬父母？

4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

第二課時

一、復習舊知，強化知識

1、分角色朗讀。

2、指導學生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺賽。

二、自主探索，掌握方法

1、做“摘蘋果”的游戲，學習生字。

2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

(同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。)

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。

（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。

4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學習寫字。

（1）學生觀察“今”、“正”“雨”、“兩”四字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學生練習寫字。

（4）展示學生的寫字本并評議。

三、擴展活動，活躍思維

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題，說一段話。１、語文教學應以學生自讀、自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式。而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

在通讀課文整體感知的時候，我提出了這樣一個問題：“媽媽是一個（）的人。小云是一個（）的孩子。”讓學生帶著這兩個問題再讀課文，我想這是再好不過又恰到好處的切入點。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識，讀懂故事，從中了解母女間的情感。尤其是從課文中產生問題，再回到課文中通過朗讀找答案的方法給我留下深刻的印象。

４、關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的情感。

第三篇：借生日教案范文

一、教學目標

1、認識十二個生字，全寫四個字，認識偏旁“方”、“饣”，學會要求掌握的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得要關心父母，孝敬長輩。

二、教學重點：通過感悟重點詞句、體會母女間的親情

三、課前準備：課件及生字卡片

四、課時安排：2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課。

1、歌曲導入《世上只有媽媽好》，激發學生的學習興趣。

2、談一談：你自己與母親之間的愛。

3、讀課題，大膽質疑。

二、初讀課文，自學生字。

1、自讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通句子、課文。

2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

4、全班交流，初步了解課文內容。

三、細讀課文，感悟母女間的親情。

1、小組合作，讀一讀，整理出重點的疑問。

2、展示疑難問題：

（1）媽媽為什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢？

（2）小云把生日借給媽媽前，心里會想什么呢？

（3）**的小云之間有著什么樣的情感？

3、小組合作，探究解決問題。

4、觀察圖畫，理解感悟。

（1）指導朗讀第一次^對`話。

（2）課件展示圖畫，體會媽媽對女兒的愛。

（3）理解第二次^對`話。

（4）邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

5、繼說：想象故事的結尾。

6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

四、擴展訓練，活躍思維

1、夸一夸媽媽和小云。

2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

3、說一說：我們應該如何孝敬父母？

4、動手制作一件禮物給家長，并說一句祝福的話。

第二課時

一、復習舊知，強化知識。

1、分角色朗讀。

2、指導學生邊背誦、邊表演。

3、舉行朗讀課文擂臺賽。

二、自主探索，掌握方法。

1、做“摘蘋果”的游戲，學習生字。

2、提醒學生注意讀準“正”、“怎”、“飯”、“放”、“禮”、“拿”等字的字音，要借助拼音正音。

3、小組合作探究：用你喜歡的方法識記生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，用比較法識記偏旁“饣”、“方”。

（2）猜謎語法：編字謎，新舊字聯系。

（3）拆字法識記生字（加一加，減一減）。

4、反饋學習情況，匯報學習情況，師生加以評價。

5、通過讀詞讀句的方法，檢測學生對生字詞的掌握情況。

6、做猜謎語的游戲。

7、學習寫字。

（1）學生觀察“雨”、“兩”兩年字在田字格里的位置。

（2）小組合作交流觀察所得。

（3）學生練習寫字。

（4）展示學生的寫字本并評議。

三、擴展活動，活躍思維。

1、比一比，誰記的生字多。

2、做找朋友游戲，鞏固對生字的認識。

3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學生用不同形式說出詞語的意思。

4、以我愛為題，說一段說。

第四篇：18課借生日（推薦）

18課《借生日》教案教學設計

【教材分析】

《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

【學生分析】

班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生主動關心身邊親人的思想感情。

３、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

【教學目標】

１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣、牜”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學過程】

一、激情導入

同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。

二、閱讀、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：

讀準字音，讀通句子，標出自然段。

（學生根據要求獨立讀課本。）

明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

２認讀帶有拼音的字：

布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀３遍。

鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。

３、交流識字方法：

（同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。

４、教師指導，強化識字：

（教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。）

饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。

７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。

（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）

８、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

９、小結：

我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

１０、練習分角色讀課文：

以３人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。

三、拓展與鞏固

１、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

２、總結談話：

我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。

３、作業設計：

⑴ 親手做一份小禮物：

（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

⑵ 想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

第五篇：借生日朗讀

《借生日》教學設計第一課時

教材分析：

課文講了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。教學要求：

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因 教學重點

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感 教具準備

《生日歌》錄音帶、生字卡片 教學時間 2課時 第一課時 教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁“饣、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感 教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你聽說過借生日嗎？這是怎么回事呢？我們一起來學習，從課文中來找找答案。

板書課題

：

18、借生日

二、初讀課文

1、要求：（1）讀準字音，讀通課文，了解大意（2）思考：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？（3）同桌互讀課文，糾正讀音并交流不明白的問題。

2、匯報交流

（1）指名讀課文，要求學生認真傾聽并對朗讀情況作簡單評價。師：你們覺得他讀得怎么樣啊？誰來評一評？ 生1：我覺得他讀得

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段

2、認識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導朗讀(1)“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。(2)指名朗讀

（3）師：誰來評一評，他讀得怎么樣？你能讀得更好一些嗎？ 指名不同的學生朗讀，指導讀出疑惑納悶的語氣來。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習）

3、指導朗讀

師：最后兩句話要怎么讀呢？

生：最后兩句話是小云經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

同桌試讀，再指名讀最后兩句話，指導讀出肯定的語氣來。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀

2、配《生日歌》朗讀

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話

一年級朗讀指導感悟

從一開始接手一年級便覺得對于他們來說朗讀是比較困難的。經過兩個月的時間，在低段的朗讀上也有了一些自己的感悟： 小學低年級的語文朗讀重點要分層次來進行，而且要注意時刻檢查，把朗讀要求落到實處。一般情況下分三步進行:第一遍朗讀要求學生把生字、詞讀準確、讀對。生字詞教學是小學語文教學重點之一，特別是一年級識字量大，把生字、詞放到課文里去認，可以降低識字的難度，提高學生識字興趣，擴大識字量，感知生字、詞的運用。在第一遍朗讀的基礎上，檢測學生認識生字、詞的效果。第二遍的朗讀要求是讓學生把課文讀通順，讀流利。學生有了識字的基礎，能夠把字詞讀準確，但不一定能把句子讀好，有的學生喜歡默讀或小聲讀，有的學生能跟大家一起讀，但自己一個人讀書時，往往很膽怯，針對這些情況，結合教學要求，要讓學生認識句子，同時降低學生朗讀難度，給更多的學生在課堂上練習的機會，在學生自由讀的基礎上，如何來檢查學生的朗讀效果，一般情況下，我要求學生按照座位開火車讀，一個人只讀一句話。這樣做，可以使學生的個性化朗讀得到充分體現，使學生感知完整的句子，也可以及時發現學生在朗讀過程中感到一些有難度的句子，以便教師領讀，充分體現以學生為主，教師有重點地指導的教學。到第三遍的感情朗讀就是水到渠成的事了.如果能讓學生在感情讀書的時候,適時采取反復讀,對比讀,配樂讀等形式讓學生充分展現自己對課文的理解,效果較好.新理念下的朗讀指導

《語文課程標準（實驗稿）》在閱讀的過程和方法方面，特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各學校的目標之中，即要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。蘇教版小學語文教材對此尤為重視，將朗讀到為全套課本每篇課文學習的首項作業，其中第1至第4冊，每篇課文后面除了“朗讀課文，背誦課文”和描紅寫字外，幾乎沒有其他任何形式的作業練習。正是在這如此看重“正確、流利、有感情地朗讀課文”理念的趨使下，我們在教學中應更加注重朗讀的訓練和指導。由于低年級學生年齡小、語感差在教學中要想突破難點，我認為要

從以下幾方面入手：

一、注重讀準字音。對于低年級學生來說讀準字音是讀好課文的關鍵，字音都讀不準談何讀好課文。在教學中，我們要充分發揮拼音的特殊功效，讓學生把不認識的字借助拼音多讀幾遍。然后利用課堂資源如:查字典、找同學、請教老師等方法進行識字。最后，在老師的帶領下帶著拼音抽讀生字卡片，去掉拼音讀卡片，開火車讀等多種形式來鞏固學生的識字，突破讀準字音這個難點。

二、注重讀詞的訓練。學生在讀詞的過程中容易把詞讀破，特別是四字詞的短語。在語氣的輕重上學生不易把握。在教學過程中，我們就把詞語中讀音較重的字做上記號，以便學生把握。學生采取開火車的形式依次往后讀，在讀的過程中看誰讀的又快又準是否有拖泥帶水的現象。

三、注重句子的訓練。在教授一篇新課文的過程中，首先讓學生讀課文，把難讀的句子作上記號，然后小組進行交流，在交流中很多學生就會感到句子太長，不知該如何換氣，不知在哪停頓。出現上述問題，采取了以下措施：

1、老師范讀。看看老師在哪個字、哪個詞的后面進行了停頓，然后也學著老師讀一讀。

2、老師板書難讀的句子，然后領著大家讀。如：山頂上/再也看不見/飄蕩的/風箏了。通過反復的訓練，學生就不會覺得句子難讀了。

四、注重學生感情朗讀。感情朗讀是對理解課文、人與文本交流的一種情感上的升華。要想使學生讀好課文，必須要讓學生理解課文的意思，體會其思想感情。除此之外還要充分調動學生的感官，讓學生在反復讀的過程中把自己喜歡的詞句，理解的詞句再結合書中的畫面或加上自己的想象進行拓展，最后再進行美讀訓練。如：在《太陽是大家的》第二小節的教學中,先讓學生自由讀，然后啟發學生想象：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么?把學生帶進詩歌所創設的情境之后，在引導學生去體味情感：鮮花們，小樹們，小朋友們，太陽這樣暖烘烘的照著你，你是怎樣的心情。這樣，再次把學生帶到情境中，體會了在陽光照射下的事物的心情。這時候，再讓學生帶著這種心情去讀就顯得自然而然，水到渠成了。第一三節的朗讀著重是讓學生讀出自己的理解來。在個別讀、聽讀中感受到對太陽的不舍，以用對太陽忙碌的理解。讀出自己的理解，讀出自己的體會來。第四節的精讀是放手讓學生去自讀自悟，在自讀自評中，感受到“此時別的國家里的小朋友正在睡夢中”，我們可千萬不能吵醒她，所以要讀得輕一些，慢一些。“一切從學生中來，到學生中去”，朗讀指導如行云流水，自然生成，靈活生動。

為掀起一浪一浪的朗讀高潮，在部分朗讀后，我又讓學生回歸到整體的朗讀。連起來配樂讀讀整首詩，把心中最美好的愿望告訴全世界的人民。詩歌的韻味，在音樂的催化下，在個性化的理解基礎上，通過瑯瑯的書聲不斷傳出。整體朗讀，讓學生們與詩歌語言進行了親

密的接觸。

五、注重學生的評價。在朗讀過程中光讓學生讀，而沒有一個正確的評價談不上是一個完美的結局。每個學生都喜歡表現自己，每個學生都希望得到別人的贊許。在朗讀過程中不僅要培養學生朗讀的能力，還要培養學生評價的能力。要用欣賞的眼光去評價別人，及時抓住別人的閃光點進行評價。如：“我很欣賞某某同學讀的一句話，因為他讀的很流利，而且讀的很有感情。。。”通過這些激勵性的評價學生才能為以后的朗讀打基礎，才能更有激情的讀好課文。

關于一年級朗讀的感悟

《語文課程標準》在低年級閱讀教學方面提出了十項目標，其中重點之一是確保人人都能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。這一目標看起來簡單，但要真正落實好并不是那么容易的。尤其是對剛入學的一年級的小孩子來說那就更難了。他們經常是一字一蹦地唱讀，沒有停頓，更沒有語調變化，朗讀水平也相差太大等等。

學生之所以出現一字一蹦地唱讀現象，我覺得主要原因還是學生對漢字的讀音掌握得不牢，不能達到看到字，馬上就讀出音來，還需要時間來思考。所以孩子讀起書來自然就一字一蹦了。針對這種現象，我進一步強化了生字教學，確保生字堂堂過關，課課過關。同時采用了不同形式加強復習，防止遺忘。復習的方式之一，便是反復地朗讀課文。學生出現唱讀，沒有停頓，是因為他們還沒有建立詞的概念，不知該如何停頓，也不知道應該在哪里停頓，更有甚者是經常出現讀破句子的現象。為此，我在進行生字教學時，做到字不離詞，把生字教學和生詞教學結合起來，逐步建立詞的概念，積少成多，為孩子有節奏感地讀書做好知識的鋪墊，為朗讀能力的進一步提高做好準備。二是老師的范讀。對于低年級學生來說，老師的范讀顯得更為重要。記得有一位教育專家曾說過：“指導低年級朗讀最省時，最見效、最直觀的辦法就是示范朗讀。”為了提高學生從老師范讀中學習朗讀的效率，我在朗讀時向學生提出傾聽要求，要求學生做到: 手到、眼到、心到，注意聽老師在哪里停頓、哪幾個詞讀得比較輕、哪幾個詞讀得比較重等。學生聽后，馬上練習，在反復的練習中逐步提高朗讀能力。

課文中有些長句子光憑聽孩子是不容易記住的，我就指導孩子們劃出停頓線，強化停頓。通過這樣的訓練，孩子們的詞感很容易形成了，語感也就出來了。孩子們不會把握文章的情緒，所以讀書時無語調變化。要想把一篇文章讀好，要有科學的停頓、合乎文章的情緒、適當的語調變化。這對一年級孩子來說，是一個相當難的問題。我就通過范讀，教給學生朗讀方法和技巧，讓他們學會朗讀，并創設情景，努力調動學生的朗讀積極性。出現朗讀水平相差較大的這種現象，其原因很多，之一便是課堂朗讀時間太少，后進生缺少必要的指導。要想讓學生有足夠的朗讀時間，課堂上就盡量少齊讀，多自由讀。每個孩子的朗讀水平是不一樣的，齊讀時，朗讀能力相對較弱的孩子往往跟不上大家的速度，于是便渾水摸魚，濫竽充數。齊讀時，看似整齊，其實有很多孩子并沒有真正得到朗讀訓練。而自由讀正好可以讓每個孩子按自己的能力去練習，也便于老師的指導。過去我喜歡請朗讀優秀的孩子讀，請其他孩子聽，當然，這是很好的范例教學，但對大多數孩子來說，是被動的接受，朗讀能力的形成是在不斷的朗讀時間中形成的。因此，為了讓每一個孩子都有參與展示的機會，有更多的朗讀實踐，本學年我采用更多的是同桌互讀互評，在互相學習中不斷提

高。

功夫不負有心人。經過我一個學期的努力，本班孩子大部分已經具有一定的朗讀能力。我想只要選擇合適的方法教育兒童，用兒童的眼光審視世界，用兒童感興趣的事情去教育他，引導他，讓他們看得見，摸得著，讓他們有章可循，有最簡單的奮斗目標，教育就會事半功倍。有什么樣的老師就會有什么樣的學生，這句話一直在鞭策著我。讓我們在課改的一線展翅高飛吧！