第一篇：大班語言《春天是一本書》教學設計

大班語言《春天是一本書》信息化教學

設計方案

一、教學主題

大班語言《春天是一本書》

二、教材分析

讓幼兒能從生活和游戲中感受春天這個季節的美好，萬物復蘇，大地春回。校園里、田野里，到處都是春光明媚的景象。白楊樹長出了嫩嫩的綠芽，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！我班幼兒對春天的到來表現出濃厚的興趣，所以我設計了這節語言類課程《春天是一本書》，并充分運動PPT的互動作用，幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，認識春天給我們展現出來的美好，進而產生對大自然的熱愛，使幼兒受益終身。

三、學生分析

大班孩子是幼兒語言表達能力明顯提高的時期，這一年齡段的幼兒表現欲望強烈，會用多種方式表達自己的想法，他們已經能系統地講述在生活中的見聞，對大自然的景象也能用生動的語言有感情地描述。對于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，隨著抽象邏輯思維的發展已經對一些比較基本的事物進行歸類，比如能區分動物和植物，動物和靜物等。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現自私、以自我為中心的現象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行分享教育的一種重要形式。但是，由于幼兒成長環境的影響，幼兒經常出現破壞花草樹木的現象，導致幼兒無法產生對大自然美好的向往。而《春天是一本書》是幼兒進行分享大自然美好的一種重要形式。

四、教學目標

1、幫助幼兒理解詩歌表現的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。

2、引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

3、初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現的春天的異同。

五、教學環境

簡易多媒體教學和網絡多媒體教學環境。

六、信息技術應用思路

本次教學中主要利用多媒體課件教學方法，我把詩歌的內容進行分析和整合，將其制成PPT，生動直觀地呈現給幼兒，在PPT中將綠油油的麥苗、金黃色的油菜花、可愛的小白兔等春天大自然生機勃勃景象展現出來，更容易吸引幼兒的注意力，激發學習了幼兒的興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶。同時，更好地創造條件讓幼兒充分展開想象力，春天大自然中還有哪些植物、動物相比冬天有了變化？這樣不僅提高、鍛煉了幼兒的想象力，又能激發他們熱愛大自然的感情。

七、教學流程設計

1、導入：

老師提問：小朋友知道現在是什么季節嗎？ 幼兒（合）：春天。

2、講授：

出示背景圖，談話導入： 老師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”

幼兒（合）：想。

幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。”

師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”

幼2：快速地舉起小手說：“有綠綠的青草和黃色的油菜花?！?/p>

幼3：“那不是青草。”

老師：“誰知道種在田野里的，大片大片綠油油的是什么呀？”

幼4：“我知道，那是麥苗，我家門前就有?！?/p>

孩子們依次說出了畫上的春景：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵，可愛的小動物等等。

3、談話總結，引出詩歌，理解詩歌 老師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的?！苯處熡懈星榈睦收b《春天是一本書》。

老師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”

幼兒（合）：一本書。

老師：“是一本什么樣的書呢？”

幼兒2：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。）

老師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”

幼兒沒有反應。

老師：“讓我們用心仔細地聽聽?！保ɡ蠋熢僬b讀）

幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，老師就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。

4、老師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。（播放PPT）教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。

朗誦后老師提問：為什么說春天是一本彩色的書？

幼兒陸續回答：因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。

老師提問：為什么說春天是一本會笑的書？

幼兒4：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。

幼兒5：老師，小池塘的酒窩是什么呀？

老師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與幼兒5的想法一樣，調動了孩子們的積極性，幼兒5感到很開心。）

幼兒3：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許。）

老師提問：為什么說春天是一本會唱的書？

幼兒6：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發出聲音。

教師與幼兒一起學習詩歌，采用分段學習與整體練習相結的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。

5、嘗試仿編詩歌

老師：小朋友總結得真好，那么春天還有誰會來唱歌呢？請你們互相討論一下，然后試試用詩歌里的方法來高訴大家好嗎？幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。

請幼兒7示范一下：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。

有了一個正確的引領，幼兒5也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩……

老師：小朋友還有很多想說的對嗎？我們可以在活動結束后把自己想說的畫下來，讓后編成詩歌朗誦出來好嗎？

6、評價、構建

讓幼兒用好聽的話來說說他們心中的春天是其對春天的初步印象，幼兒大膽表達自己對春天的感受，用的詞語比較豐富，為開展這次活動做了很好的鋪墊，老師根據幼兒的回答做了有效的評價。

八、教學特色

《春天是一本書》這首詩歌它以優美的節奏和樸素的語言，引導著幼兒用善于發現美的眼睛去觀察春天的特征。講課前我精心制作了PPT課件，根據詩歌內容制作了“彩色的書”和“會唱的書”，采用讓幼兒觀看課件的方式，讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容?；顒訉霑r我采用談話的方式引入活動，因為大班幼兒的年齡特點，可能讓幼兒說說心中的春天是什么樣的，對他們來說還太難，所以在導入的環節孩子們互動的不夠積極。接著是通過老師朗誦詩歌讓幼兒來欣賞，初步對詩歌的內容有一個大概的了解，然后通過觀看課件上的畫面采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的效果。

第二篇：幼兒園大班語言活動教案《春天是一本書》及教學反思

《大班語言活動教案《春天是一本書》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言活動教案《春天是一本書》含反思！

活動目標：

1、理解詩歌內容和詩歌中比喻手法的運用，并與相關科學知識整合。

2、根據春天特征，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌結構自主創編。

3、感受春天的美麗景象，激發幼兒熱愛大自然的情感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點難點：

活動重點：根據春天特征大膽想象自主創編。

活動難點：理解詩歌中比喻手法的運用及相關科學知識。

活動準備：

多媒體課件、大圖書、詩歌范例、幼兒小圖書、圖片。

活動過程：

一、談話導入:說說對春天的初步印象。

你們知道現在是什么季節嗎?(春天)在春天里你見到過哪些美麗景色?請你用一句好聽的話來告訴我!(幼兒自由回答)

小結：小朋友們心中的春天真美，有各種各樣的花，各種各樣的樹還有各種各樣的小動物，到處都是一片溫暖的樣子。(.來源快思老師教案網)你們想不想聽聽老師心中的春天有哪些美麗景色呢?(出示圖書)我們一來看看在這本圖書里有哪些春天的景色。

二、理解詩歌內容，感受春天?

1、出示第一本書，理解“彩色的書”中的內容。

觀察圖畫，提出問題，學習第一段詩句。

2、出示課件，理解第二段“會笑的書”中的內容。

師：春天不僅是一本彩色的書，還是一本會笑的書，讓我們一起來看一看，是誰笑了?出示課件，提出問題，學習第二段詩句

3、理解第三段“會唱的書”中的內容。

師：春天還會是一本什么樣的書呢?我們豎起小耳朵來聽一聽這是什么聲音?播放雷、雨、燕子、青蛙的聲音。你們都聽到了什么聲音?引導幼兒學習第三段詩句。

三、完整欣賞詩歌并有感情地朗誦詩歌。

1、教師介紹詩歌名稱，并有感情地朗誦詩歌。

2、幼兒有感情地朗讀詩歌。

3、分組讀。(配樂)

四、幼兒嘗試仿編詩歌。

1、春天除了是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書，春天還會是一本什么樣的書呢?書里面還會有一些什么呢?小朋友張開想象的翅膀，大膽的來說一說吧!

2、引導幼兒仿編整理并朗讀。

五、結束活動。

教學反思：

《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。

這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導?課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。

大班語言活動教案《春天是一本書》含反思這篇文章共4026字。

第三篇：幼兒園大班優秀語言教案《春天是一本書》及教學反思

《大班優秀語言教案《春天是一本書》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、初步理解詩歌的內容及其運用的比喻手法，感受詩歌中表現的春天的美。

2、借助多媒體課件學習詩歌，嘗試有重點地說出圖片的內容，并完整地朗誦詩歌。

3、模仿詩歌的句式，利用各自收集有關春天的圖片，仿編詩歌。

活動準備：

1、多媒體PPT課件。

2、收集有關春天的圖片。

配套課件：大班語言詩歌課件《春天是一本書》PPT課件

下載地址：

活動過程：

1、教師創設問題情境，引發幼兒對春天的聯想。

師：你喜歡春天嗎?為什么?

教師小結：春天花開了，草綠了，燕子飛回來了，河面上冰凍化開了，小朋友們穿的衣服少了，爸爸媽媽帶小朋友去春游了。

2、出示多媒體課件起幼兒閱讀的興趣。

出示PPT課件

師：今天老師為大家帶來了一本有關春天的書。(出示PPT課件)

師：這本書的名字叫：春天是一本書。我們一起來看看這本書中到底藏著春天的什么?

播放PPT課件。(每頁一種花)

請個別幼兒回答

師：這是什么顏色的花?它叫什么名字?(黃的迎春花)

這是什么顏色的花?它叫什么名字?(紅的桃花)

這是什么顏色的葉子?它是什么葉子?(綠的柳葉)

這是什么顏色的花?它是什么名字?(白的梨花)

師：我們一起回憶一下這本書中都說到春天里的什么花呀?(翻開總結的一頁，引導幼兒用原文說)

繼續播放PPT課件。(小池塘、小朋友各一頁)

個別幼兒回答

師：這是什么?它怎么了?笑起來像什么?(小池塘笑了，酒窩圓又大)

這是誰?他們是什么表情?小嘴巴是什么樣的?(小朋友笑了，咧開小嘴巴)

大班優秀語言教案《春天是一本書》含PPT課件

3、總結詩歌中的內容，為每一段取名字。

師：小朋友們真是聰明的小詩人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小動物用那么優美的詩歌描繪出來。

師：我們看完這本書了，這本書叫什么名字呀?(春天是一本書)那么你們有沒有發現這本書中有很特別的地方?(引導幼兒說出有三個空白位置填什么)

師：誰知道這三個空白位置是做什么用的?(幼兒猜測)

師：我們今天學習了三段詩歌，這三段詩歌需要小朋友給取一個好聽的小名字。小朋友們還記得第一段是什么內容嗎?(黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花)春天里的花顏色真多?你們覺得春天是一本什么樣的書呢?(春天是一本彩色的書)小詩人們真棒，取得這么好聽的名字。我來把小詩人們取的名字用彩色的記號做一下標記(點擊課件出現彩虹圖片)。

教學反思：

《春天是一本書》主要是借助圖夾文的形式學習詩歌，幼兒嘗試有重點的說出圖片的內容，并能完整的朗誦詩歌。

在活動導入中，我根據幼兒的已有經驗很好的就引出了關于“春天”的話題，在學習詩歌第一段內容時，幼兒學習積極性較高，認真仔細地傾聽了詩歌第一段內容，并且在老師的提示下，較好的知道了在詩歌中，把“春天”比喻成了“一本書”。在第二段和第三段詩歌內容的學習過程中，我引導幼兒自主學習，大部分幼兒能根據老師的提問大膽舉手發言，說出自己的想法和答案，幼兒思維較活躍，課堂氛圍很好。在最后完整的朗誦詩歌時，大部分幼兒能借助詩歌圖片單獨完整的朗誦詩歌內容，并且還有部分幼兒根據詩歌內容添加了動作。

這堂課的教學目標總得來說完成的較好。不過，在課后我出現了一個疑問，在課堂中，有小朋友喜歡在詩歌里面添加一些自己的語言，比如“黃的迎春花”，他會說成“黃色的迎春花”，那么對于這個問題我該如何更好的去引導？課后，我問了教學經驗較豐富的老師，她們說出了一些很好的引導方法讓我能在以后的教學中借鑒，比如說用詞填空的方法，比如加強語氣的方法，這些方法都遠遠比直接告訴小朋友要好得多，可以讓他們在學習過程中自主發現存在的問題。在以后的教學中，我會繼續多想多問多學習，吸取經驗，更好的開展好各種教學活動。

大班優秀語言教案《春天是一本書》含反思這篇文章共4506字。

第四篇：春天是一本書活動設計

《春天是一本書》活動設計

牛玲

設計意圖：

美麗的春天來了，自然界有了很大的變化，孩子們到了幼兒園，每天都會有 一些新的發現。在孩子們的眼里，一切都那么新奇而充滿詩意，面對一顆嶄露頭 角的小草芽，他們歡呼雀躍，撫摸一朵含苞待放的花蕾，他們欣喜不已。春天，在孩子們眼里，到處涌動著生命的氣息，到處藏著未可知曉的秘密，是那么絢麗 多彩，生機勃勃。我于是決定選擇一首比較清新優美、形式獨特的詩歌，讓孩子 們通過欣賞，更深一步的了解春天，感受大自然的美好。并讓孩子們通過欣賞，大膽說出自己觀察到的春天的情景，編成朗朗上口的詩歌。

活動目標：

1．引導幼兒理解詩歌內容，重點掌握詩歌中擬人和比喻手法的運用。

2．引導幼兒 運用各種方式感受春天的美，激發他們熱愛自然的感情。

3．初步學習編創類似形式的詩歌。

活動重點：

理解詩歌所表現的春天的意趣，激發幼兒學習編創詩歌的興趣?；顒与y點： 根據原創創編詩歌。活動準備：

1，配樂朗誦的 磁帶，錄音機。

2、關于主題內容的春景圖。

3，事先觀察到的關于春天的情景、大自然的各種變化?；顒訒r數： 一課時 活動過程：

開始部分

1、跟錄音欣賞并演唱歌曲《春天在哪里》，感受春天的氣息，調動幼兒的情緒。

2、教師導入主題，引入正題。基本部分

1、出示第一幅春景圖，請幼兒觀察圖片內容。教師：小朋友們，你們看了這幅圖片請告訴老師，圖片上都有些什么，你最喜歡的是什么，用完整的語句回答。（幼兒討論）

幼兒：老師，我看到了紅紅的桃花，金黃的迎春花。

幼兒：我最喜歡雪白的梨花，綠綠的柳葉，我外婆家院子里就有，開的可好看了。

幼兒：是啊是啊，我們幼兒園門前也有粉紅的桃花，嫩綠的柳樹。孩子們爭先恐后，說出了圖畫中的內容，并用了好多優美的詞語，句子也比較完整。這時孩子們的情緒高漲，積極性高，抓住這個時機，我讓他們分別說明一個一個單幅的圖畫內容，并編成詩句按順序總結。如：紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花。并引導總結出最重要的一句：春天像一本彩色的書。

2、教師放錄音：幼兒傾聽大自然的聲音，青蛙、燕子的叫聲、雨點的沙沙聲等。

教師：小朋友從錄音里聽到了什么聲音，請你們用簡單的動作和聲音模仿出來。

幼兒：我聽到青蛙呱呱呱、小鳥喳喳喳的聲音了。幼兒：我也聽到了河水的嘩嘩嘩聲。

幼兒：春天的小雨落在地面有沙沙沙、沙沙沙的聲音。

這個時候，幼兒情緒很激動，都說出了各自聽到的不同的聲音，有的站起來搶著說，有的干脆離開座位邊說邊跳，課堂氣氛非常活躍。我抓住這個機會，和孩子們在活動室一起模范各種春天里的聲音，并用完整的語句總結出詩歌第二節內容。

3、教師繼續引導，春天除了是一本會唱的書，還是一本會笑的書呢？小朋友聽老師給你們朗誦一段詩歌，想想為什么說春天是一本會笑的書？（幼兒討論后回答老師提問）

4、引出詩歌，理解并朗誦詩歌。

教師逐段引導幼兒理解所表達的內容，在幼兒熟悉內容理解內容后，進行有感情的朗誦。

結束部分

1、引導幼兒仿編詩歌

師：小朋友們在課堂中對于春天的一些變化和看到的情景說的真好，那么可不可以用你們的語言把你們想到的、看到的編成一首優美的詩句告訴老師呢?

2、幼兒相互討論，教師有目的的引導。孩子們編出了各種不同的詩句，并一起總結朗誦了出來?；顒釉u析：

這首詩歌很貼近自然，有絢麗的色彩，美妙的聲音，還有形象逼真的事物，是幼兒熟悉的場景和景色。他們能在教師指導下學習原創詩歌，理解其中內容和所表現的自然特征，并能仿照原創詩歌的句式和內容，編創出相類似的詩歌。個別幼兒編出的詩歌很具節奏感，讀來朗朗上口，而且內容豐富，很有創意和個性。在今后的教學中，我將進一步搜集和積累類似詩歌進行施教，讓幼兒發揮想象，積極思考，主動創編出更優美動聽的詩歌。

《顏色寶寶》活動設計

牛玲

設計意圖：

在日常的教學活動中，顏色是幼兒經常接觸的，各科教學活動中都會涉及到這個概念，但是有些孩子對顏色的認識還是不太清楚。對此，我想將一些常見的顏色制作成顏色寶寶的形象，通過游戲活動，生動形象的課件展示，用捉迷藏的故事，讓孩子們玩、說、看，并通過詩歌的形式表達。這樣既認識了顏色，又在游戲的玩耍中創編了詩歌，一舉兩得，收到了良好的效果，無意識的激發了幼兒的學習興趣。使幼兒懂得，無論是以哪種形式，無論什么樣的環境里，都能將自己的想法和看法表達出來，細心積累，便是一首優美的詩歌，如果這樣的努力下去，自己也會創作出好多的作品，從而獲得成功的喜悅?；顒觾热荩?/p>

顏色寶寶（編散文詩）活動目標：

1．通過月亮婆婆和顏色寶寶捉迷藏的游戲活動，逐步學習說完整的語句，編散 文詩。

2.讓幼兒感受散文詩優美的語言、意境。

2、理解散文詩內容，有感情地朗誦?；顒又攸c：

在游戲實踐中學說完整的語句，編完整散文詩，逐步理解和學習散文詩內容，進 行續編?；顒与y點：

幼兒在游戲活動中對顏色寶寶與相同顏色事物的辨認和歸屬，并用語言進行總結 和概括。活動準備：

顏色寶寶若干?；ǘ?、小草、葡萄、橘子、小朋友圖片若干。白紙若干。彩筆。課件。

活動時數： 一課時

活動過程：

開始部分

1.組織教學，引出本節課的學習內容。

基本部分

1.請每個幼兒將自己最喜歡的一個顏色寶寶找出來并說說它們分別是什么顏色。啟發引導，這些顏色寶寶要和月亮婆婆玩捉迷藏的游戲，他們想躲進和自己身體顏色一樣的事物里，請你們在自己桌子上的圖片里幫他們找找，并趕快藏起來。

2.幼兒找出和自己手中顏色寶寶相同的實物圖片，并將相同顏色的寶寶擺放在相應事物圖片里。

3.教師請幼兒用自己的語言總結回答，如：“我把什么顏色寶寶藏在了什么里?！?/p>

4.教師出示課件，引發幼兒編散文詩的興趣和欲望。如：月亮婆婆也和顏色寶寶做了一個捉迷藏的游戲，請小朋友欣賞一下。（出示課件，幼兒觀看）。5.提出觀看課件的要求和目的，幼兒在教師指導下觀看課件。

6、提問，通過看電視中的圖片，小朋友看到了什么，誰來告訴老師（幼兒討論后回答老師提問）。

7.引導啟發幼兒對照圖片和課件，編完整的散文詩。

8、教師指導幼兒一邊擺放顏色寶寶在圖片相應事物上，一邊朗誦散文詩。

9、幼兒集體朗誦散文詩，并要求記憶。

10.提問,請小朋友想想，除了我們散文詩中說到的幾種顏色寶寶，我們在生活中還看到了哪些顏色寶寶，它們分別都藏在哪里。（幼兒討論回答并進行續編散文詩）

11.活動延伸。分發彩筆和白紙，請幼兒將自己喜歡的顏色藏在相應的事物中。如用綠色畫小草、樹葉等。

結束部分

1.幼兒自由交流各自所畫的作品并編進散文詩。附：

顏色寶寶

天黑了

月亮婆婆揭開了蒙在臉上的紗巾 悄悄地出來了 顏色寶寶看見了 想找個地方藏起來 紅色藏在花朵里 綠色藏在小草里 橙色藏在橘子里 紫色藏在葡萄里

黑色藏在小朋友的頭發里 月亮婆婆找不到顏色寶寶 又悄悄地回家了 課后評析：

本次活動在大班進行，達到了預期的目的和效果。

1、幼兒在游戲中不但能夠將各種事物顏色和顏色寶寶對號入座，還能用一句完 整的話將游戲過程概括，興趣濃厚，積極性高，連平時不太喜歡動手操作的小朋友都聚精會神，快速地尋找顏色寶寶的家。

2、通過捉迷藏的故事，引發幼兒欣賞課件一探究竟的欲望，并結合游戲情景，幼兒編說完整的語句，不僅訓練了幼兒的認知能力，也培養了語言表達能力、想想思維。

3、活動結束，才發現教師低估了幼兒水平，這個活動其實在中班也可以順利完 成，對于大班幼兒，他們能很好的完成，并能續編非常理想的類似詩歌。

《秋天的雨》活動設計

牛玲

設計思路：

我和孩子們在校園里散步時觀察尋找秋天，發現小草變黃了，樹葉落下來了等等。但有一個小朋友卻說：“老師您看，不是所有的草都變黃了，這些松樹就是綠綠的呢。我發現孩子們對于秋天的變化很感興趣，也愿意去發現和觀察，但感受只局限于視覺，除了一些直觀的如水果、花、草、樹木等給孩子們較深印象，還不能去體會秋天的雨才能使自然界的萬物發生各種變化，更不能感知秋天的雨景是那么美，那么多彩多姿。

對于這種情況，我精心設計了《秋天的雨》這個活動，并制作了多媒體課件，通過可見的播放和展示，生動、形象地把散文詩《秋天的雨》所表現的情景和意境展現出來，是孩子們如親臨此景，如癡如醉的感受和領悟，獲取知識，同時又受到美的感染和熏陶。

《秋天的雨》這首散文詩，語言優美，情景交融，有著生動的畫面，絢麗的色彩，形象逼真的事物，配之鋼琴《秋日的私語》的音樂伴奏，更充滿了詩情畫意，調動了幼兒朗誦的興趣，學習的積極性。使孩子們在真切的感受中感覺秋天的雨帶給自然界的各種變化，帶給大地的萬紫千紅，帶給人們的豐收和喜悅。從而提高了孩子們學習的主動性和創造性。

在活動中，我注重啟發孩子們自己觀察、欣賞，孩子們對詩歌的感受，重復播放課件、展示圖片，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高了觀察能力和語言表達能力。

活動目標：

1、通過欣賞散文詩，知道秋天是美麗的、充滿喜悅和豐收的季節。

2、能仔細傾聽，嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。

3、初步記憶散文詩內容，有感情的朗誦?；顒又攸c：

通過欣賞散文詩，嘗試運用散文詩中的句子表達秋天的美。活動難點：

參照散文詩內容進行創編，并用圖畫內容表現?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體課件、圖片、水果若干。

活動時數：

一課時

活動過程：

開始部分

1、表演歌曲《秋雨》，引出活動內容。

2、小朋友們，你們從歌曲里了解了秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

基本部分

3、出示課件，完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

（1）引導幼兒欣賞散文，感受和了解散文詩的完整內容。

（2）教師提問：散文詩的名稱是什么？小朋友們從老師播放的課間中看到了什么？

（3）再次播放課件，幼兒帶著老師提出的問題欣賞。

（4）教師引導幼兒自由討論、講述。（主要啟發讓幼兒幼兒簡單講述散文詩的內容）鼓勵幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

3、教師播放課件，幼兒再次欣賞，一邊欣賞圖片，一邊用散文詩中的語言概述圖片內容。

（1）秋天的雨，它是一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門。（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料。（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味。（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭

（5）秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

4、教師和幼兒對照課件完整朗誦散文詩內容。

5、請幼兒說出自己最喜歡的散文詩中的優美詞句。

6、請幼兒根據散文詩的情節用圖片表示出來。結束部分

7、幼兒畫畫教師指導，鼓勵幼兒大膽想象、創作?；顒釉u析：

1．幼兒有先前對秋天的了解和觀察，對秋天的一些變化有了一定經驗和積累，因此對本次活動的選材很感興趣，有學習和探討的積極性和欲望。他們愿意主動搜集有關的圖片和資料，愿意主動參與或哦的那個過程和同伴一起探究，熱情極高。

2．有多媒體做輔助，深深吸引了幼兒的注意力和觀察力，一些平時不太愿意表達的幼兒都躍躍欲試，想用自己的語言表達所看到和想到的畫面和情景，雖然詩歌內容對大班幼兒而言有一定的難度，但有多媒體做保障，幼兒通過圖文并茂的觀察、音樂渲染，以一種非常直觀、形象的形式非常容易的接受和理解了有關內容，并能有感情的朗誦和記憶，把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

3．最后的延伸部分，既鍛煉了幼兒的思維能力，又留給他們繼續探索的余地，是他們興趣未消，進行仿編。

第五篇：大班詩歌欣賞：春天是一本書

大班詩歌欣賞：春天是一本書

設計意圖：

本活動改編自《幼兒園課程指導（第2版）》大班下冊語言活動----《春天的秘密》。原教材通過各種自然現象，展示了春天的勃勃生機。改編后，春天成了?一本書?。春天是一本美術書：那些綠色的種子已經開始萌芽了……春天是一本音樂書：燕子‘唧唧喳喳’一路歡歌，唱綠了樹木。一陣風吹來，樹葉兒搖起腦袋;?沙沙沙，沙沙沙?……春天是一本童話書：天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會兒去岸上看看風景……這是春姑娘告訴我的。我把這些自然景觀編進了詩歌里，孩子們可以通過欣賞，跟念，感受詩歌的語言美，對這種特點鮮明的語言組織形式有了更進一步的了解，為進入小學做好準備。此外，孩子們也可以通過這個過程，靜觀春天的色彩斑斕，細聽到春天快樂的聲音，感受大地回春的溫暖。活動目標：

1．理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻手法的運用。

2．結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。3．了解春天的美景，感受春天的美好?；顒訙蕚洌篜PT,朗誦詩歌的配樂，幼兒操作圖片 活動過程：（紅色部分是修改的內容）

（一）說說對春天的初步想象。1．師：你知道現在是什么季節嗎？ 2．師：你心中春天是怎樣的呢？

幼：五彩繽紛的。（輔助提問：都有哪些顏色？是些什么東西呢？）

幼：很美麗。（輔助提問：你為什么覺得它很美麗？）

幼：小草都變綠了，花都開了。（教師回應：哦，它們都在春天里醒過來了。）

師（總結）：是啊，春天里，花都開了，小動物都蘇醒了，到處都充滿著活力。3．師：老師心里也有一個春天，你們想知道是什么樣子的嗎?（語氣漸慢地問）

（二）欣賞詩歌。

1．老師完整朗誦詩歌《春天是一本書》。

2．師：你們聽到了一個怎樣的春天？誰能用最簡單的話來講一講。幼：有桃花?。ㄝo助提問：桃花是什么顏色？）

幼：打雷了。（輔助提問：夏天有雷陣雨的時候，也是會打雷的呀。可引導幼兒理解春雷的含義）

（三）分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分。

師：大家都覺得春天是很美的，那我們再來聽一聽，它美在什么地方。

1、教師朗誦第一段

提問：（1）春天是一本什么樣的書？

幼：春天是一本彩色的書。（教師回應：哦！原來春天是有顏色的啊。）

（2）為什么說它是一本彩色的書？（根據幼兒講述出示圖片）（3）春天真的是彩色的，你們還在什么地方看見過春天的顏色？

幼：我在馬爾代夫看到過藍藍的天，和白白的云。（教師回應：馬爾代夫的季節夏天哦，而且，一年四季不下雨的時候會有藍天白云嘛）

幼：春天有綠的柳葉!(輔助提問：長長的柳葉像什么呢？)（4）小結：春天到了，有了這么多色彩，看來春天是一個美麗的季節！

2、第二段詩歌欣賞

師：在這么美麗的季節里，你的心情怎么樣？

師：心情好的時候，我們可以用怎么樣的表情來表達？朗誦詩歌第二段 提問：（1）春天會笑嗎？（……）

（2）那春天里誰在笑？詩歌里是怎么說的？

(3)你們覺得，池塘和小朋友是為了什么事情而高興的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（輔助提問：冬天也是可以玩的，兩個季節的區別？）

（3）原來春天不光有顏色，它還會春天給了我們這么多微笑，你們心里覺得怎么樣？（5）

小結：看來春天是一個溫暖、快樂的季節?。ǜ鶕∨笥阎v的總結）3.第三段詩歌欣賞

春天的美麗,春天的表情，還有別的嗎？？朗誦詩歌第三段 提問：（1）春天會唱歌嗎？（……）

（2）春天唱了哪些歌？詩歌里是怎么說的？根據講述出示圖片

幼：下雨了。（輔助提問：春雨的聲音是怎么樣的？教師回應：沙沙沙的聲音，像是春天在跟我們說悄悄話呢?。?/p>

（3）聽到了這些歌你感覺怎么樣？

小結：看來春天真是一個快樂的季節！

（四）欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。

原來，春天不光有顏色，還會笑，會唱歌呢！你們喜歡這個美麗、溫暖、快樂的季節嗎？讓我們再次翻開這本書吧！（師幼一起朗誦詩歌。）

（五）操作，進一步感受詩歌的語言美。

師：除了詩歌里說道的這些，春天還有哪些顏色、表情和聲音呢？請你用 簡筆畫來表現一下。

（六）活動結束。

我們一起做了一本書，現在讓我們一起去找找春天吧。

活動內容：欣賞詩歌—— 春天

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！