第一篇：堅強意志的力量(教案)（模版）

“堅強意志的力量”（教案）

教材分析：主要介紹堅強意志的表現。“意志”或“堅強意志”這個概念大家都知道，但真的要給出一個準確的定義而又讓初一學生易于理解，還是有一定難度的，所以教材回避意志的定義而只講它的表現和作用。本目一開始先提供了冼星海的材料，讓學生明白堅強意志能使人克服各種各樣的困難，然后引出堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。接著，用四個事例來加深對這四種表現的理解。

教學重點：通過實例分析，使學生認識堅強意志的表現。教學難點：正確理解堅強意志的表現。

學生分析：意志與堅強學生早已了解，但因其較抽象，學生理解起來有一定的難度，同時對堅強意志的表現：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性也難以真正理解，要想使學生學以致用，必須以生動的例子，來詮釋抽象的概念與理論。

綜合設計思路：

1、堅強故事（如蜘蛛織網）導入話題。

2、體驗堅強：①保爾?柯察金的故事等——堅強的典型故事 ②列舉身邊的堅強故事——從生活學習中體念真實的堅強

3、尋求堅強：從堅強的事跡中分析并歸納出堅強意志的4種表現：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性，并利用教材中的4個事例加以深化。

教學中存在的疑問： 教材沒有給出意志與堅強的含義，只是以生動的事例，從意志的表現與作用角度來增強學生的認識，這對學生來講，顯得過于表面化，不利于學生理解，為此，我認為在分析事例的同時教師可以對意志與堅強的含義作適當的歸納。

第二篇：班會教案：錘煉堅強意志

邵廠中學 初一(1)班 執教：萬奕

一、目的：

通過此次班會課教學，使學生懂得意志主要是在困難的行動中表現出來的。懂得成功和挫折是緊緊連在一起的，懂得只有在學習和生活中嚴格要求，進行自我鍛煉，意志才可能堅強起來。

二、教學準備：

1、學生預先查找成功人士資料；

2、教具：投影機、幻燈片、錄音機

三、過程：

1、幻燈片展示悉尼奧運健兒如伏明霞、熊倪等決賽時的拼搏和站起冠軍領獎臺上的場面，感染學生，學生將會有激動、自豪以及敬佩等情緒反應。提問：

1、中國奧運健兒在悉尼奧運會上奪得多少塊金牌?

2、在27屆奧運會上中國在金牌數獲得上排名世界第幾位? 學生討論：奧運健兒怎樣取得如此輝煌成績的呢? 學生回答：

老師小結：他們成功的最主要因素之一就是意志堅強，不怕孤獨、枯燥、艱苦鍛煉，勇于向困難，挫折挑戰，堅持不懈。

學生交流：講出他們印象中意志堅強而取得成功的人的故事。

2、學生辯論

辯題：意志是否只是名人偉人所具備的意志 正方：堅強意志只是名人偉人所具備的意志 反方：堅強意志不只是名人偉所具備的意志

老師小結：名人偉人也曾是平凡的人，是他們不平凡的努力使得他們成為不平凡的名人偉人。平凡的人要做好一件事就需要意志堅強，青少年時期是人的一生中培養堅強意志的關鍵時期，如果在這個時期不注意鍛煉意志，很有可能就成為一個意志薄弱者，在今后的成長道路上形成妨礙進步的心理障礙。而在這個關鍵時期抓緊鍛煉意志，就為今后克服前進道路上的困難、正確對待挫折打下一個良好的心理基礎。

3、請學生分析以下行為哪些是意志堅強的表現?哪些是意志薄弱的表現?(幻燈片展示)a、每天早上堅持跑步鍛煉； b、跌倒怕什么，爬起來再跑； c、這道題真難，明天去抄一抄算了； d、得過且過；

e、只要功夫深，鐵棒磨成針；

f、用笑臉迎接悲慘厄運，用百倍勇氣來應付一切的不幸； g、外語成績總是不好，這門課放棄算了； h、碰到困難繞著走。

小品表演：學習中要培養堅強意志

同學a聰明調皮，但意志較薄弱，碰到難題就退縮，不肯自己動腦筋，喜歡抄襲別人的作業。在家里則喜歡看電視，媽媽喊他做作業，他坐在書桌邊沒有幾分鐘，便又跑到了電視機前。

學生討論：

1、同學a有哪些意志薄弱的表現?

2、錘煉意志從什么做起? 聯系自己實際情況交流如何培養堅強意志。挑出幾位典型同學，請他們談談如何做起。

a、(學習困難)聽好每一堂課，獨立完成每一次作業，多問同學和老師。b、(表現不好)列出自己不好的表現，一條條克服。c、(體育不好)堅持鍛煉，上好每一堂體育課。d、(勞動不積極)做好每一次值日生工作。請其他同學提建議：

結對幫助、同桌監督、不提供作業 給別的同學抄襲、不嘲笑后進的同學、有同學問問題熱情解答等。老師小結：

1、有計劃地去做不感興趣但能鍛煉意志的事。

2、給自己敲警鐘，如選適用于自己的座右銘鞭策自己，使自己的意志鍛煉不半途而廢。

3、從具體的小事做起，從現在做起。

一個人遇到困難挫折，如果你自己不用堅強的意志救自己，那誰也救不了你。

4、學生自我意志測定： 項 目 能堅持 偶爾不能 不能

你能堅持獨立完成每一次作業 嗎？ 你能堅持上好每一堂課嗎？ 你能堅持每天按時起床嗎？ 你能堅持每天不遲到，不早退嗎？

如果你“能堅持”，說明你能在這些方面開始養成良好的意志品質，希望你能堅持下去

如果你“偶爾不能”，說明你在這些方面還有薄弱的環節，應制定具體的鍛煉計劃并去做；

如果你“不能”，說明你意志品質薄弱，首先需從這些小事出發，對自己明確提出鍛煉意志的任務。 學生提問： 老師小結：

要做到有堅強意志，首先就要遠大的理想，這樣才能處處力求上進，嚴格要求自己。人一輩子立下什么樣的志向，要成為什么樣的人，這是人的愿望，愿望一旦化作驅策行動的力量就激勵人們去奮斗，愿望越是美好而迫切，意志行動就越是堅決而持久。所以，美好的愿望是行動的基礎。那種對人生沒有什么追求，整天渾混噩噩地過日子，或整天想入非非胡思亂想一些無法實現的愿望，將會一事無成。而有理想有抱負的人就會牢記“天將降大任與斯人也必先苦其心志，牢其筋骨”古訓，艱苦磨礪自己。希望同學們都能有自己的理想和意志，并為此奮斗不止，這樣，我們才會無怨無悔。

5、作業 ：

1、請寫出你的近期目標和遠期目標。

2、針對自己的實際情況，寫出實現近期目標的打算。

第三篇：道德講堂之磨礪堅強意志教案

道德講堂之磨礪堅強意志

講座內容

本講主要通過“唱歌曲、學模范、誦經典、發善心、送吉祥”5個基本環節，在參與、體驗中加強學生對“堅強意志”的感悟。

講座目標

1.使學生認識堅強意志需要磨礪。

2.使學生懂得，磨礪堅強意志能夠促進人生發展。

3.使學生在磨礪堅強意志的過程中，樹立理想。

講座重難點：使學生懂得，磨礪堅強意志能夠促進人生發展。

講座過程：

一、導入

聆聽道德故事，傳遞道德正能量。大家好，這里是烏魯木齊市高級技工學校，我是今天的主持人冶老師。今天我們道德講堂的題目是《磨礪堅強意志》。

人的一生往往會經歷很多的磨練，這個過程是痛苦的，是寂寞的，同時也是殘酷的。或許它會讓你失去朋友甚至親人，就像地震中一樣，它毫不留情的摧毀了人們的家園，帶走了親人們的生命，讓生者無地棲身，失親之痛又有何人能曉？或許它會讓你終日獨來獨往，無可信之人依靠，無知心之人傾訴，千里馬遇不到伯樂。或許它會讓你像貝多芬那樣熱愛音樂卻雙耳失聰，像霍金那般熱愛科學卻全身癱瘓。但，磨練過后，他們終將走向自己理想的境界。

我們中職生的成長也離不開堅強意志的磨礪，只有經受住磨練，我們才能破繭成飛，做最堅強的自己。好，今天我們的道德講堂《磨礪堅強意志》正式開始。（展示標題）

首先讓我們進入今天道德講堂的第一個環節“唱歌曲”。請大家起立，請工作人員放音樂。（大屏幕播放）

二、學生一齊唱歌曲《真心英雄》 “不經歷風雨，怎么見彩虹”，我們在日常學習生活中只有經受住困難和挫折，才能做一個強者，讓我們把掌聲送給自己。

接下來進入第三個環節“學模范”。在這一環節里，我們將認識一個14歲堅強的男孩陳坤。他與收破爛的爺爺相依為命，貧窮的生活并沒有讓他低頭，他一邊幫助爺爺收廢品，一邊刻苦努力學習，在不斷磨練中，成為我們學習的楷模。

三、學模范：師生共同觀看“堅強好少年陳坤”的視頻。

通過視頻，我們認識了這樣一個堅強的少年陳坤。一個生活的強者，一個模范的典型。有著和我們一般大的年紀，卻承受著我們所承擔不起的生活重壓。希望同學們們能夠學習他的這份堅強，在生活中勇敢面對挫折與失敗，磨練意志，做最強的自己。

四、學生集體配樂詩朗誦《少年中國說》節選。

今天的少年是明天的開拓者，是未來的主人。我們要學好文化知識，擁有強健體魄，堅強的扛起擔當，才能不辱使命。

五、發善心

學習了模范的道德故事，朗誦了中華的經典美文，相信同學們心中也會和我一樣有一份感動，一份熱忱，那就讓我們一起暢所欲言，一起來探討問題：說一說，作為中職生的我們在今后的學習、生活中要怎樣發揚這種精神？ 請幾位同學來說一下。教師小結：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。我們中職生要注意在日常學習和生活中，加強個人修養，培養良好的學習習慣和生活習慣。要在課堂學習、實訓實習和社會實踐中磨練意志，不怕苦，不怕臟，不怕累，積極動手操作，努力掌握知識和技能。要積極參加體育鍛煉，在各種體育活動中強身健體、強健體魄。要在參加學校和社會組織的各種活動中，在各種體育運動中克服和戰勝困難，磨練意志，鍛煉自我，完善自我。

六、送吉祥

在這一環節中，我將邀請幾位同學，將自己在本堂課中的所學所思所想化作一句話送給我們大家分享。

我要磨練自己的堅強意志，做一個??的人。

七、結束語

只有經歷過地獄般的磨練，才能有征服天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。經歷過風雨，才能見彩虹；經歷過磨練，才能變成功。雛鷹不經歷懸崖上的生死考驗怎能展翅高飛？花蕾不經歷風錘雨打的過怎能竟相綻放？柳條不經歷寒冬的肅殺，怎能在春風的撫摸下一夜抽出新芽？祝福14軌道（6）班全體同學，不斷磨練意志，做最美的自己！

第四篇：人生需要堅強意志

人生需要堅強意志

人的一生是要經過出生到死亡的漫長時間，它就像一條很長很長的道路拌饒著我們的人生。然而這條道路并不好走，所以我們需要堅強的意志來帶領我們走入人生道路深處。

古人曰：“契而不舍，朽木不折；契而不舍，金石可鏤。”可見，堅強的意志對于人生有著極大的作用。莎士比亞的“我們的身體就像一個園圃，我們的意志就是這園圃的園丁。無論我們插蓖麻，種萵苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者單獨培育一種草木，或者把全國種得萬卉紛呈，或者讓它荒廢也好，或者把它辛勤耕耘也好，那權利都在于我們的意志。”也是從某種角度上說明了人生需要堅強的意志。

人的人生道路，到處步滿了荊棘，有著各種各樣的挫折。人走在這條崎嶇的人生道路上，如果他沒有堅強的意志，那么他將沒有得到真正的人生，平庸一生。如果一個人有捉堅強的意志，即使遇到挫折和失敗，也不會停下來，跌到了爬起，跌到了再爬起。就這樣，他獲得了真正的人生，從而走向成功的彼岸。正是如此我們遇到挫折的時候，要堅強地去面對，去拼搏，這樣就會像第二個人一樣地獲得了真正的人生和成功。

就像張海迪一樣，她在人生的道路上剛開始就遇到了殘疾的巨大挫折，但她知道要像戰勝挫折，就要有堅強的意志，所以她鼓起勇氣，最終戰勝了挫折，被國家評為“中國十佳青年”的光榮稱號，人們都稱她為“身殘志堅”，所以我們要像她學習，勇敢地跟挫折抗爭到底。

面對滿地荊棘的人生道路，我們需要堅強的意志。

第五篇：第四課磨礪堅強意志

第四課 磨礪堅強意志

[教學目標] 通過教學使學生知道意志的含義及其意志的主要特征，了解堅強意志的表現，懂得堅強意志在個人成長和成才過程中的必要性和重要性，了解磨礪堅強意志的方法。通過教學使學生理解意志在目標、采取行動、克服困難中的表現，并對意志堅強的人產生敬慕之情，能從社會主義現代化建設的要求和自身成長的特點說明培養良好意志品質的重要性。通過教學使學生明確應在哪些方面克服自己意志上的弱點的缺點，為做一個意志堅強的人而開始行動。具體要求 1 ．知識方面

（1）通過教學使學生識記什么是意志，意志的特征以及相關的詞語。（2）通過教學使學生理解以下基本觀點：意志是力量的源泉，堅持的意志是優良的心理品質；堅持意志的四種表現；培養堅強意志的重要性；如何培養堅強的意志品質。2 ．能力方面

通過教學培養學生對具有堅強意志的成功者的敬佩之情，使學生理解堅強的意志在個人成長過程中的積極作用，對自身的弱點和缺點有自我控制的能力。3 ．覺悟方面

通過教學激發學生立志做一個意志堅強的人，并從現在開始在日常生活積極的、有目的的進行意志磨礪。[教學重點]（1）意志堅強的表現。這部分內容是意志及其特征的延伸，又是意志的作用及培養堅強意志的基礎，因此在第四課中處于承上啟下的作用。學生只有深刻理解了意志堅強與意志薄弱的不同表現與區別，才能更好地理解意志的含義等基本概念。

（2）怎樣培養和鍛煉自己的意志。這個問題是本課書的落腳點。因為學習什么是意志、堅強意志的表現及其作用的目的都是為了要做一個意志堅強的人，實現由知到行的統一。此外，從學生的現狀來看，生活環境優越、性格脆弱、抗挫折能力弱等，更說明培養和磨礪學生的堅強意志是十分必要的。[教學難點]（1）意志的概念及意志的三個基本特征。由于意志是心理現象的重要方面，是以人的生理機制為基礎的，又與感覺、知覺、記憶、思維、情緒、性格、氣質等生理、心理現象密切相關，這對初一學生來說理解起來是有困難的。因此教學難度比較大。

（2）如何把握和劃清堅強意志的表現及其對立面。如：富有主見與主觀武斷、固執已見；處事果斷與優柔寡斷、草率行事；堅持不懈與虎頭蛇尾、半途而廢、頑固執拗；善于自制與魯莽沖動等。由于中學生心理特點，在思維方式上往往好走極端，辯證地對待事物正反兩方面的關系比較困難。

（3）怎樣培養和鍛煉堅強的意志，這個問題既是教學的重點，也是教學的難點。因為做一個意志堅強的人比懂得意志的概念、意志的作用要難得多。[課時安排] 4 課時（原則上一框題1 課時。）[知識結構]

（第一課時）[導入新課] 說到意志，使我想起了一個人，他就是這本書的作者（教師將《鋼鐵是怎樣煉成的》一書展示給學生。）奧斯特特洛夫斯基。凡是讀過這本書的人，無不留下深刻的印象，書中的主人翁保爾·柯察金，就是作者的化身。（請同學們打開書看第69 頁。）保爾·柯察金不僅鼓舞了蘇維埃青年一代，而且也影響了世界各國青年。我國也有一位保爾·柯察金式的青年，她就是張海迪。提問：同學們，是什么力量使保爾·柯察金和張海迪克服了許多常人難以想象的困難，創造了輝煌的業績呢？（學生回答后，教師歸納。）

是崇高的信念，堅強的意志和頑強的精神，使他們創造了有價值的人生。那么，什么是意志？怎樣培養堅強的意志呢？今天我們來學習第四課第一框題。

一、意志——力量的源泉（板書）

在我們的生活中，我們常常看到工人、農民為了提高生產效率，滿足人民的需要而忘我地勞動；科技人員為了實現四化以堅韌不拔的毅力，百折不撓的精神苦戰攻關；體育健兒為了祖國的榮譽而頑強拼搏；解放軍指戰員為了保衛祖國，不怕異犧牲、英勇殺敵，在我們青少年中也有許多頑強學習的人。請同學們想一想電影《背著爸爸去上學》的主人翁石娃是一怎樣的人呢？（學生回答后，教師歸納。）

對！石娃在逆境中刻苦求學，自強自立，克服重重困難，背著爸爸去上學，他是一個意志堅強的好學生。從許多意志堅強的人的事跡中，我們有理由說，堅強的意志是一種十分可貴的精神，是一種優良的心理品質。（請學生劃書第70 頁，第3~4 行。）

但有人說，只有在不平凡的經歷中，人才能創造不平凡的業績，在平凡的崗位，就難以創造出不平凡的業績。我們知道，掏糞工人石傳祥，以一人臭帶來萬人香；北京百貨大樓售貨員張秉貴，以“一手抓”的絕活受到顧客的稱贊；某市汽車售票員李素麗，以她熱忱周到的服務，受到乘客的贊揚。是什么精神使這些普通勞動者，克服困難，在平凡的崗位中，始終如一地工作，長期堅持優質服務，成為全國勞動模范的呢？（學生回答后，教師歸納。）

對！是堅強的意志。所以，我們說，有了堅強的意志，在平凡的崗位上，也能做出不平凡的貢獻。（請學生劃書，第70 頁第17 行。）什么是意志呢？意志有什么特征呢？ 1 ．什么是意志（板書）

意志是一個心理學的概念，它是一種優良的心理品質。關于它的含義，我們需要從意志的特征談起。

（1）意志首先表現為自覺的確定目的。（板書）

奧斯特洛夫斯基在雙腿癱瘓、雙目失明的挫折面前，選擇了文學創作的道路，重返戰斗行列；售票員李素麗為了能夠達到優質服務，苦練基本功。他們的這些行為是別人強迫的嗎？（學生議論。）

這些意志堅強的人，突出的特點就是自覺地給自己確定目的。那么意志與自覺確定目的有什么關系？首先，我們分析一下人們的行為。①人的行為分為意志行為和非意志行為。（板書）

人的意志都是通過行為表現出來的，人的行為分為兩大類，下面我們來比較分析一下人們的兩類行為有什么不同。

第一類行為：酒后失態、狂怒時亂摔東西；上課時，突然有一只鳥飛進教室，大家都不約而同地張望等。第二類行為：我們上學讀書；爸爸媽媽上班；老師講課等。這兩類行為的區別是什么呢？第一類行為是無意識的，無目的的，屬于無意志行為。第二類行為都是有目的、有意識的，屬于意志行為。可以說，除了特殊情況外，人的行為大多都是意志行為，都是有目的的行為。②目的是對自己所要達到的結果的一種期望。（板書）

什么是目的呢？張海迪說，人生的價值在于奉獻，而不是索取。她的人生目的是什么呢？是“奉獻”。石娃克服重重困難去上學，目的是為了什么呢？是為“求知”。可見，目的是對自己所要達到的結果的一種期望。

人對自己所要達到的結果的期望值怎樣才合適呢？大家想一想，如果期望值過高或過低會怎樣呢？

（請一位學生根據自己的理解或感受回答后，教師歸納。）

人對自己的期望值過高，脫離了實際，達不到目的；期望值過低，不經努力就能實現，也沒有意義。因此，期望必須符合實際。

（教師出示投影片進行小結。）

可見意志和目的是分不開的，離開了自覺的目的，就無意志可言。因此，意志的第一個特征首先表現為自覺的確定的目的。提問：有了自覺的目的就能有堅強的意志嗎？（學生議論后，教師講述。）

從張海迪等意志堅強的人身上，我們看到他們不僅有自覺的目的，更有自覺的行動。

（2）意志要以自覺行動為基礎。（板書）①自覺行動。（板書）

提問：張海迪等人的行動都是受什么調節、控制的呢？（學生根據理解回答后，教師歸納。）

人要實現意志行為必須付諸行動。張海迪等人的行動都是由他們的意志控制的行動，這種由人的意志控制的行動叫做自覺行動。>②意志對行動的調節作用。（板書）

>提問：意志是怎樣控制人的行動呢？試想，在平時的學習中，為了取得優良成績，你應該怎樣控制自己的行動呢？（請一位學生分析回答，教師歸納。）

在學習中要想取得好成績，一方面應該激勵和要求自己上課要認真聽講，完成作業等，另一方面要克服分心、懶散等不良習慣。可見，意志對人的行動的指揮、調節作用主要表現在兩個方面：

第一、激勵，表現在推動人們為實現預定的目的而行動。（板書）第二、克制，表現為阻止與預定的目的相背離的行動。（板書）

因此，善于激勵自己為實現預定目的而行動和善于克制自己與預定目的相背離的行動，是自覺行動的表現，也是意志的第二個特征。如果缺乏自覺行動，實現意志行為就是一句空話。

（3）意志又表現為與克服困難相聯系。（板書）（學生根據她的事跡回答后，教師歸納。）對，因為她克服了許多常人難以想象的困難，取得了許多常人都難以取得的成績。這說明意志與克服困難有聯系。這是意志的第三個特征。

在我們生活中，例如在學習、生活、人際關系等方面都可能會遇到不順心的事，給我們帶來苦惱和種種困難。請大家想一想我們可能或已經遇到了哪些困難？（學生議論，教師作一些提示，例如學習努力了，暫時不見成效；對自己缺乏信心、體質差、能力不強、習慣不好常受批評、膽小怕事、別人的諷刺、誤解、家庭條件差、學習環境不好等。）

（教師引導學生歸納：困難一般來自兩個方面。）（學生閱讀教材第71>頁最后一自然段。）①意志表現在克服內部困難上。（板書）②意志表現在克服外部困難上。（板書）

在克服困難中，要運用個人的知識、能力和體力，只有在行動中克服各種困難，才能達到預期的目的，同時個人的意志在克服困難中也得到鍛煉。③努力克服困難是意志堅強的最好證明。（板書）提問：一個人意志是否堅強，最好的證明是什么呢？

（引導學生根據張海迪等人的典型事例回答后，教師歸納。）

克服困難需要意志，意志也突出地表現在克服困難之中，一個人能否克服來自各方面的困難，是意志是否堅強的最好證明。

以上我們分析了意志的三個特征。到底什么是意志呢？通過講述張海迪、奧斯特洛夫斯基的事跡，分析意志的特征，我們知道人的意志是與自覺地確定目的、自覺行動、克服困難相聯系，由此我們可以歸納出意志的概念：所謂意志，就是人們為達到一定目的而自覺行動、克服困難的心理過程。（指導學生劃書，第72>頁最后一自然段。）[課后練習]（1）閱讀教材第73>頁短文，回答：“馬克思的腳跡”僅僅反映了馬克思的讀書習慣嗎？

（2）判斷下列說法是否正確：

①人們把目的確定得越高，取得的成績就越大。②意志是否堅強，通常表現在行動上。>（3）意志對行動的調節和控制作用表現在哪兩個方面？（4）什么是意志？（第二課時）[復習提問]（1）什么是意志？

（2）意志是否堅強突出地表現在什么地方？ [導入新課] >我們每個人都崇拜意志堅強的人，也都希望成為一個意志堅強的人，那么意志堅強具體表現在哪些方面呢？你自己目前的意志水平如何呢？下面我們通過《意志力自測量表》先來了解一下個人的意志水平。（教師作兩點說明。）

>首先，一定要實事求是，否則就不能了解真實的自己，為此每題的停留時間不要過長。其次，認真閱讀題目要求，不要選錯。（教師發《意志力自測量表》，學生獨立完成。）

（學生根據評分標準和說明，計算個人的得分和等級。教師收回自測量表，為日后了解學生備用。）

>通過測試，我們大體了解了自己的意志水平，無論得多少分，大家都想知道，怎樣的人才算是意志堅強呢？今天我們學習第二框題。>

二、意志堅強的表現（板書）1．富有主見（板書）

下面我們先看一個小品，請你從中找出答案。（小品）>《考場上的**》

人物：張老師，學生王鋼、趙亮、李彤。

主要情景：考場上，趙亮有一道數學題不會做，趁老師沒注意，偷偷問王剛，王剛沒理他繼續做題，趙亮又問李彤，李彤怕影響同學關系，就給趙亮傳了一張紙條，將答案告訴了趙亮，他們的作弊行為被老師發現后受到嚴肅的批評。（學生表演后，教師組織學生討論。）提問：考場上，三位學生的意志水平如何？（學生回答后，教師歸納。）

三位同學中，趙亮不能克制自己違反了考場紀律，意志最差；李彤缺乏主見，對考場上的違紀行為采取妥協態度，自己也違反了考場紀律，這是意志薄弱的表現；王剛自學地排除趙亮的干擾，嚴格遵守考場紀律，是富有主見的表現。富有主見意志堅強的第一個表現。

從上面的例子中，我們分析以下兩個問題：（教師可以指導學生看教材第73>∽74>頁回答以下問題。）

（1）富有主見的人的特點。（板書）（2）缺乏主見的人的表現。（板書）（教師歸納。）

富有主見的人能獨立地支配自己的行動，獨立完成任務，敢于堅持真理，必要時敢于冒險。與富有主見相反的是缺乏主見。缺乏主見的人，往往人云亦云，左右搖擺。富有主見不是主觀武斷，固執已見；不是堅持錯誤，一意孤行。要做一個意志堅強的人，就要富有主見。2．處事果斷（板書）

下面給同學們講一個故事，題目是“龍潭三杰虎口脫險”通過這個故事，請你分析意志堅強的第二個表現。

“龍潭三杰”是指李克農、錢壯飛和胡底。他們加入共產黨后，長期從事黨和軍隊的情報保衛工作，并打入敵人內部任要職。20>年代末，龍潭三杰組織了一個情報小組，李克農任組長，他們利用自己在敵人內部的特殊崗位，在白色恐怖中為保衛黨中央做出了特殊的貢獻。一天，任國民黨中央調查科機要秘書的錢壯飛接到一份絕密電報，他破譯到一半時，已大驚失色。電文內容是：顧順章在武漢被捕，并已投降，如能迅速轉到南京，三日內可將中共機關全部肅清。顧順章供稱中統內部核心里有共學分子埋伏。錢壯飛知道事情是多么嚴重，因為顧順章當時是中共中央政治局候補委員，中央特科負責人，知道黨的核心機密太多了。錢壯飛焦急萬分，立即吩咐交通員以十萬火急的速度去上海，將情報送到李克農手中。李克農將情報連夜通知了領導人陳賡、周恩來。根據這一情報，黨中央采取了斷然措施，廢除了顧順章知道的全部暗號和接頭方法，中央機關全部轉移。避免了一場后果嚴重的大破壞。

（教師組織學生討論。）“龍潭三杰”的堅強意志表現在哪里？（學生討論后，教師歸納。）“龍潭三杰”在發現顧順章叛變后，當機立斷，采取果斷措施和行動，使黨組織避免了一次重大損失，他們的堅強意志突出地表現在處事果斷。這是意志堅強的第二個表現。

從“龍潭三杰”的事跡中，我們分析以下問題。