第一篇：金色的草地教案及反思

《金色的草地》教案及課后反思【教學目標】

１、認識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。【教學準備】

蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W時間】 ２課時。【教學過程】

第一教時

一、設疑激趣，導入課題

直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？ 如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學習生字

１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。３、展示交流：

⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。⑵ 小組開火車比賽。

⑶ “順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據設疑提出的問題展開小組學習。２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來? 課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂： 課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯系說話。兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵ 草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關句子。出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因： 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的； 傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。學生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復習１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。４、指名述說草地變色的原因。

二、總結課文，升華情感 １、讀第四自然段。

２、說說我們為什么會愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？ ３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？ ４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學交流一下吧?。病W生畫畫。３、成果匯報。

四、寫字指導

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。２、全班交流。

３、教師著重指導“耍、絨、瓣、察、假”。４、學生練習寫字?！菊n后反思】

揮灑想象和才情

第二篇：金色的草地教案及反思

17、金色的草地

[教學目標]

1．學會“色、草、片、變、發、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

3．讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。

[教學重難點]

1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2．體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

[設計理念]

鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發現”為話題組織材料的?！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發現到主動去觀察、發現的行為中受到啟示，對身邊的事物產生好奇心，發現欲，從而去發現身邊的科學，實踐身邊的科學。根據新課標理念“學生是學習和發展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結合本課和本單元編排的特點，我應用了“以學生為主體，以質疑研讀為主線，以自主發展為靈魂”的教學思想設計本課，力圖通過圍繞發現，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發教育，達成學習目標，并從中培養學生自主學習的能力和質疑釋疑的能力。

[教學過程]

(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

一、復習導入。

1．同學們，上節課我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，現在還記得嗎？ ①開火車認讀生字卡片：片 變怎

②認讀生字詞：一片草地變成怎么注意觀察蒲公英

詞組：攥成拳頭 ③讀句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。（生自由讀，注意讀準生字字音——誰來讀？——誰再讀？——一起讀）

2．過渡：讀第一節，說說草地是什么顏色？

草地真是金色的嗎？請同學們把書翻到96頁，自由讀讀第2自然段，然后說說你知道了什么。

二、自主探究，讀悟質疑。

1．指名說說知道了什么。

生讀后自由說，說到第一句，教師相機出示第一句。

2．指名讀第一句，問：是什么時候發現的？

再問：他起得很早時發現草地是什么顏色？

引讀：有一天，我起得很早去釣魚，發現——？

3．師：① “并不是??而是??”的句子強調的是而是后面的內容，（在“并不是……而是……”下畫紅線）意思是說我起得很早時發現草地是——（生接：綠色的）師粘貼圖片②還是請你通過朗讀讓我弄明白草地是綠色的吧。

③評價：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。誰還想讀？

你并不是讀不好，而是準備不充分，讀得不夠流利。

我聽出來了，清晨的草地不是金色的，而是綠色的。

你讀得真好，讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發現。

4．小組比賽讀。

5．小男孩還發現了什么？

①生會回答：中午，草地又變成金色了。

②請你讀讀書上的句子！

③師評價：我聽出來了，中午的草地是金色的。太神奇了！誰還能像他這樣讀？哦，同學們聽出來了嗎？中午的草地是——（生接：金色的）師粘貼圖片

④草地的顏色會變呢！它還會邊嗎？小男孩開始注意觀察，他發現——（生接：傍晚時草地又變綠了）

⑤請男生讀這一句。請女生再讀一遍！師板書：綠

⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。讓我們合作讀一讀這一段吧！

有一天，我起得很早去釣魚，發現——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發現—— 這是怎么回事呢？

三、合作探究，解決疑難

1.過渡：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請大家讀一讀第3自然段吧。

2.①說說你讀懂了什么?

②師：你剛才說的就是著兩句話的意思。師出示句子

哦，原來是這樣的：蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃色的，要是攥成“拳頭”，黃色的就被包住了，成了綠色。

(3)讀中感悟。

①合作讀：哦，原來是這樣的：張開時——，要是攥成拳頭——

②問：這個小男孩發現了什么？

③生回答哪一句，就讀哪一句

*誰能根據這句話的意思把手伸出來比畫一下？

*對，蒲公英的花瓣，就像我們的手一樣，可以——（生接：張開、合攏）

*合作后一句：張開時——，要是攥成“拳頭”——

*手套演示，幫助理解。

*想看看蒲公英張開、合攏時的樣子嗎？（師出示圖片）蒲公英的花兒這時是——（生接：張開的、黃色），現在，（師出示圖片）花兒——（生接：合攏、綠色）

*這幅圖分別應該貼在哪幅圖下面？為什么這樣貼？

3．所以——清晨，太陽升起來了，我看到蒲公英慢慢地張開了自己的“手掌”，草地也就變綠了。

①指名讀，說說小男孩是什么時間看到？（清晨）

清晨看到草地是什么顏色？（金色）

誰再讀一讀？

②注意這個句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現——中午，我回家時—— 我開始注意觀察，發現—— 這是怎么回事呢？是什么時間？

③這兩句看蒲公英都是什么時間？師點撥：都是早晨，但有不同，您們發現了嗎？ ④誰能解答？（蒲公英的張開合攏與太陽的升起有關系）

6．師：啊，小男孩通過注意觀察，居然發現了這么大的一個秘密！讓我們把這一段連

起來讀一遍！師板書：注意觀察

7．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

8．這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意把它背下來嗎?

9．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

四、激發情感，體驗樂趣。

1．哦!原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學生答)

2.文中的我更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

五、回歸整體，升華感受

1．同學們, 通過兩節可的學習，我們知道這一課主要講一個小男孩由無意中發現了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發現了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經過。你們想夸夸小男孩或者對他說點什么嗎?

(要學習小男孩留心觀察自然，善于發現問題的精神。)

2．小結：只要我們仔細觀察身邊的事物，就會有新的發現，就會嘗到無盡的樂趣！

六、識字與寫字，拓展延伸。

1．還認識這四個生字嗎？出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

2．指導認識“又”字旁。

3．請大家仔細觀察，想想怎樣記住他們，并能把它們寫漂亮？

5．老師范寫“怎”。

6．學生描紅、練寫。

七．作業設計。

(1)背誦：背誦課文中你喜歡的部分。

(2)閱讀：讀一讀跟“有趣的發現”有關的文章。

(3)觀察：向日葵、太陽花開花有什么特點？這段時間，我們學校有哪些花兒開了？在我們身邊，你還能發現哪些有趣的現象？請大家課后仔細去觀察吧，下次班會的主題就定為“有趣的發現”。希望到時候我能聽到大家精彩的發言。

板書設計：金色的草地

綠金綠

仔細觀察

教學反思：

我的這節課是經過武漢市教研員、湖北省特級教師黃建業老師親自指導的。經歷了個人設計教案、說課、專家指導、個人修改、上研究課、專家再次指導、個人最后定稿的過程。

在這個過程中，我首先知道了怎樣做才是有效的識字教學。在語文教學的過程中，閱讀教學是理解的訓練過程；習作是運用的訓練過程；而識字教學則是閱讀教學和習作教學的基礎。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；習作也必須要有一定的識字量才可以進行。因此，要將識字教學貫穿于閱讀教學的始終。

識字教學中，要求認識的生字中常用的生字，可讓學生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學生在運用中鞏固字音，感知字義。

學生認識了生字后，在教學過程中應該把生字放到一定的語言環境中，讓學生認讀。可以找出課文中的生詞讓學生認讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學生熟讀，教師還可以創編幾個句子，把當堂課學的生字融入其中，讓學生讀讀。這樣，在豐富的語言環境中，學生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。

例如，我在開課前，把要求會認和學會的字拿出來讓學生復習一下。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。

本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發→發現，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的”。

除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學生讀記，就不要再重復了。

第二，我知道了閱讀教學過程應是學生潛心讀書的過程。

語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，要讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”。

如何讓學生“潛心讀書”呢？

1、要重視領讀，加強范讀。

不同年級的學生，讀的側重點、讀的形式是有區別的。低年級學生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學的重點就是讀好書（低年級閱讀教學中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。盡管低年級課文文字優美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛?，因此領讀就顯得很有必要。

領讀和范讀不僅能激發學生讀的興趣，降低學生讀的難度，而且領讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學生之耳，而且情入學生之心。這樣的讀更是一種幫助學生對語言的感悟和理解的過程。在教師領讀和范讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸學會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。

2、讀要體現目的、層次和過程。

以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓練要有層次，即體現由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導學生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學生讀得準確、流利、通順；等到學生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學生有感情地朗讀課文。為了使學生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，根據文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結合起來，讓學生進行表演讀、誦讀等。

2009年3月26日

第三篇：金色的草地教案反思

《金色的草地》教學設計

教學目標

1、理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

2、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

3、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。教學過程

一、揭題復習

這節課我們繼續學習課文，讀課題。復習生字詞語。

二、精讀課文，品讀感悟

1、學習一、三段

上節課有小朋友提出了一個很有研究價值的問題：為什么草地是金色的？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能回答這個問題的有關句子。（指名讀找到的句子）

出示句子：

“草地上長滿了蒲公英，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。” 請你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開了，遠遠望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺得怎么樣？把這種感覺讀出來可以嗎？有同樣感覺的小朋友請站起來一起讀。

那么這片草地一直都是金色的嗎？ 出示句子：

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。指讀、齊讀

如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。練習一下。

師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊想象一下畫面。你仿佛又看到了什么？ 多美，多有趣啊！用我們的朗讀來展現吧!這片草地居然會變色?。úシ牌压⒌幕◤堥_、合上的畫面）此時此刻，你覺得這又是一片怎樣的草地？（指導朗讀）

這可是一個秘密??！把這個秘密告訴你的同桌吧！，這么告訴，看老師給出的句式：出示—— 蒲公英的花就像（），可以（）、（）?；ǘ洌ǎr，它是（），草地也是（）?；ǘ洌ǎr，金色的花瓣（），草地就（）。讓我們一起有感情地告訴后面聽課的老師們吧?。ㄉx）為什么小作者那么厲害，能發現這個秘密？

小結：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細觀察、善于思考，一定會有所發現。

2、學習第二段：

金色的草地這么有趣，給文中的我留下了快樂的童年。讓我們一起快樂地讀讀第二段。讀了這段，你最想說什么? 我們來演一演我和弟弟玩蒲公英的情景。老師要你抓住重點詞語來表演，你會抓住哪個詞語？（重點理解“一本正經”“假如”“使勁”）生演示。

這些蒲公英也給兄弟倆帶來了快樂，我們一起讀讀！

出示句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

想一想，我和弟弟還會在草地上玩什么游戲呢？

師：你覺得這還是一片（）的草地？如果你來到這，你會怎么夸這片草地？我們來看看作者是怎么夸這片草地的？

3、學習最后一段：

出示句子：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!同學們看看這里有幾句話？這是兩個普通的句子嗎？感嘆句我們該怎么讀？齊讀。難怪作者說：

出示句子：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？（介紹擬人的修辭方法，生舉例說明）

師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現出來吧?。R讀）

三、拓展延伸

大自然中還有許多神奇的動植物、奇特的現象等著你們去發現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

教學反思

《金色的草地》描寫了俄羅斯鄉下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景，表現了“我們”對這片草地樸實的愛，以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關系，以及這種關系給我們生活帶來的樸實的樂趣。

在教學的時候，我非常重視學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的學習中，我要求學生精讀深思、切己體察，將自己當作課文中人物，分角色讀、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，引導學生抓住“一本正經、使勁、假裝”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景表現出來。

對于第三自然段的教學，通過同桌交流，師生合作，解決“草地為什么會變色”這一問題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣、可愛和神奇。

研讀最后一個自然段，我著力讓學生潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當作人，當作自己的朋友來愛。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實、真摯如同朋友般的愛，體會到人與自然和諧美好的關系。

非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學中，還是出現了很多不盡如人意的地方。如:沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學第二自然段時，只是讓學生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自己的生活經驗相溝通.

第四篇：金色的草地的教案

課題：

2、金色的草地

教學目標：

1、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重、難點：

識字寫字

讀懂課文內容，培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。時間：2課時

教學過程：

一課時

一、談話導入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、初讀課文，認讀字詞

1、讀準字音，讀通句子。

2、出示帶拼音詞語，開火車領拼讀。

3、交流記字方法。

4、檢查生字詞

5、指名讀，正音。

三、再讀課文，初步體會

1、指名讀，思考：課文主要講了一件什么事？

2、自由讀，體會金色的草地給我們帶來的樂趣。

四、學習生字： 耍察

第二課時

一、檢查復習

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學生上臺取卡片，并領讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學生的獎勵。

2、指名說草地給你留下了什么印象。

二、朗讀感悟

1、默讀課文，看看從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？找一找畫出有關內容并寫一寫感受。

2、朗讀匯報：

第二段：重點體會草地的可愛。

⑴ 抓住“常常”“裝著”“一本正經”體會他們的快樂。

⑵ 第2—4句：指導讀、練讀、指名讀，體會草地給他們帶來的快樂。⑶ 理解“引人注目”并說話訓練。

第三段：體會蒲公英的有趣。

⑴ “我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并” 字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強

調了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。

⑵ 多種形式的朗讀體會蒲公英的有趣。

第四段：為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

3、有感情地朗讀課文。體會草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、拓展延伸

你心中的草地是什么顏色的？與同學交流一下吧！

四、寫字指導

1、默讀田字格中的生字，觀察哪個字不好寫，寫時注意些什么。

2、全班交流。

3、教師著重指導“絨、瓣”。

4、學生練習寫字。

五、作業：

1、工整漂亮的書寫本課生字，每個寫三遍。

2、摘抄你喜歡的語句。

板書：2金色的草地

可愛有趣

課題：語文園地一習作

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學策略：

1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

教學過程：

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

第五篇：《金色的草地》教案

《金色的草地》教案

教學目標：

1.認識“蒲、?！钡?個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

教學難點：

增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

教學過程：

一、導入課題

1.導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

2.這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

二、初讀課文，學習字詞

1.自讀課文

師：現在請同學們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點。

PPT出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

2.字詞教學

師：同學們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

課件出示第一行詞語：

蒲公英 花瓣 絨毛

（1）請生當小老師領讀；

（2）觀察發現：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關（強調“蒲”的讀音）；

介紹蒲公英（學生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

課件出示第二行詞語：

盛開 合攏 玩耍 打哈欠 釣魚

（1）自由讀、開火車讀；

（2）觀察發現：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

標紅要寫的的生字：

（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？

（2）借助字理重點理解“蒲”“?！薄＃ɡ斫狻八！钡臅r候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“?！?。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）

（3）指導書寫“?！?，注意上下結構和關鍵筆畫。

3.解決問題

（1）師：現在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關的句子了嗎？

三、重點研讀第三自然段

師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？

1.請同學們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

2.接下來我們一起走進第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“ ”畫出草地變色原因的句子。

4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學們在文中圈出時間和相應顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

5.現在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

師：你發現了什么？(我發現作者觀察的時間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

6.教師小結：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續觀察，發現它的變化情況。

7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點）

師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學生做相應的動作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）

9.師生合作配樂讀。

10.現在，請同學們快速完成課后第二題。

早上，草地（），因為蒲公英（）；

中午，草地（），因為蒲公英（）；

傍晚，草地（），因為蒲公英（）。

四、總結交流，感悟體會

1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進行不斷地觀察，連續地觀察，長時間地觀察，細致地觀察。）

2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。通過學習，你們已經體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發現事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

五、小練筆（課堂作業本小練筆）

你們有一雙會發現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發現寫下來吧！不過有些同學平時觀察比較少，請先仔細觀看視頻，你會有不一樣的發現。（播放視頻和一組圖片）

板書

金色的草地

早上 綠色 合攏 耍

中午 金色 張開

傍晚 綠色 合攏

長時間觀察 連續觀察 細致觀察