第一篇：愛心樹——親子閱讀感想

《愛心樹》讀后感

親子閱讀流動小書包開始了，拿到今天傳閱的繪本，迫不及待的和寶貝爬上床，蓋上被子，開始我們的親子共讀時刻。寶貝很喜歡這樣的氛圍，暖暖的，靜靜的，傾聽從媽媽和圖中得來的信息，時而平靜，時而大笑，時而憂傷，時而興奮，時而交流書中動聽的故事，真是有種其樂融融、幸福的感覺，為寶貝喜歡看書感到自豪。

其實，《愛心樹》在微笑入園前就和她讀過，當(dāng)時并不是很感興趣，所以就沒有再讀。這次，當(dāng)我和女兒再來閱讀時，她的眼睛濕潤了,我還以為他在似聽非聽,于是忙問怎么了,他抽噎著說：“媽媽，我不想讓大樹難過??”呵呵，她總是這么容易被打動。沉默了一會，我忍不住打破了這片沉寂：“是不是覺得媽媽像大樹，你是那個小孩？”微笑沒有表示什么，只是把頭埋進了被子里。再過一會兒，發(fā)覺沒了動靜，我輕輕掀開被子，發(fā)現(xiàn)小家伙已經(jīng)睡著，眼角還有淚痕在燈光下閃爍。于是忍不住輕聲說：“晚安，媽媽很愛你??”也許，她在思考著什么，也許覺得累了，什么都不想??但是我想至少感動的那一刻，她會隱約地感受到自己與親人的關(guān)系和男孩兒與大樹的關(guān)系有相似之處。

微笑睡熟后，我又仔細(xì)品味起這本書。

大樹給予了一個男孩成長中所需要的一切，把無私博大的愛給予了小男孩，而自己卻不圖一絲一毫的回報；男孩則為了自己，不停地向樹索取，直到樹為他獻出了自己的一切。

對于大樹來說，他對男孩的愛是一種深沉的愛，一種無私的給予和奉獻；對于男孩來講，這是一種自私的感情，當(dāng)他需要時，他就一昧的索取，為了自己的幸福，絲毫不管大樹的生活。

看著看著，就想到父母、朋友、孩子。每一個人來到這個世上，都不是無牽無掛的，父母給予其生命，老師為其啟智，朋友為其排憂解難。他們都是我們生命中的那棵愛心樹，在我們需要他們的任何時候，都會毫無怨言地幫助我們，支持我們。而我們，尤其是現(xiàn)在的孩子，多像那個男孩，有了快樂獨自享受，而遇到困難了，立刻就會想起他們。

這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事。最感人的地方就是樹的無私、無怨；最催人淚下的是樹奉獻出了一切，卻很快樂。猶如父母的叮嚀、囑托、嘮叨，無不包含著深深的愛。可最終大樹得到了什么，他雖自以為是快樂的，但我覺得那是一種傻傻的和無可奈何的快樂；父母又得到了什么，如果孩子長大之后尊敬、孝順，那豈不是錦上添花，比大樹活得快樂、幸福呢！

生活需要我們擁有愛心，在索取的同時要有回報；要懂得感恩，幸福的生活要一起享受。

感悟：父母以身示范，教育我們的寶貝既要有愛心，更要常懷感恩之心啊！

如果愛心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果，但愿所有愛心之花都會結(jié)出累累感恩的果實。

第二篇：《愛心樹》親子表演小劇本

《愛心樹》劇本

旁白：從前有一棵樹，他喜歡上一個男孩兒。

男孩兒每天會跑到樹下，采集樹葉，給自己做王冠，想象自己是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上的結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。

小男孩非常愛這棵樹……非常非常愛它。大樹很快樂。

但是時光流逝，孩子逐漸長大，他離開了大樹，大樹常常感到孤寂。有一天男孩來到樹下。

大樹：來吧，孩子，爬上我身上來，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒。你會很快活的。

孩子：我已經(jīng)大了，不愛爬樹玩了，我想買好玩的東西。我想要錢。你能給我一點兒錢嗎？ 大樹：很抱歉，我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。孩子，把我的蘋果拿去賣掉，你就會有錢，就會快活了。”

旁白：于是，男孩爬上大樹，摘下樹上的蘋果，把他們拿走了。

大樹很快樂。

很久很久，孩子沒有再來看望大樹……大樹很難過。后來有一天，孩子又來了。大樹高興地?fù)u晃著肢體。

大樹：來吧，孩子，爬上我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！孩子：我很忙，沒有時間爬樹了，我需要一幢房子保暖。你能給我一幢房子嗎？

大樹：我沒有房子，森林就是我的房子。但是你可以砍下我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”

旁白：于是那個男孩兒把大樹的樹枝都砍下來，把它們拿走，蓋了一幢房子。

大樹很快樂。男孩又有很長時間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時侯，大樹非常快樂，高興得幾乎說不出話來。

大樹：來吧，孩子，來和我玩玩吧！（聲音暗啞）

孩子：我年紀(jì)大了，心情也不好，不玩了。我要一條船，離開這里。你可以給我一條船嗎？“

大樹：把我的樹干砍斷，用它做船吧。這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去……你就會快活了。旁白：于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。

大樹很快樂…… 但是心坎里卻有些…… 又過了很久，那孩在又來了。

大樹：非常抱歉，孩子，我沒有什么可以給你的了，我沒有蘋果了！” 孩子：我牙齒已經(jīng)老化，咬不動果子了。大樹：我沒有枝條了，你沒法在上面蕩秋千了。” 孩子：我太老了，不能再蕩秋千了。

大樹：我也沒有樹干，不能讓你爬上去玩了。” 孩子：我四肢無力，爬也爬不動了。

大樹：真是抱歉，（嘆了嘆口氣）我希望還能給你些什么，但是我什么都沒有了，我現(xiàn)在只是個老樹墩。真是抱歉……

孩子：我現(xiàn)在要的不多，只想找個安靜的地方坐坐，我太累了。”

大樹：那好吧！（一邊說，一邊努力挺直身子）你看，我這個老樹墩，正好適合坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。旁白：于是孩子坐下了。

大樹很快樂，真的很快樂……

舉報

第三篇：愛心樹

《愛心樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

1、今天的語文課，楊老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地?fù)u晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當(dāng)他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

《愛心樹》教學(xué)反思 這節(jié)課上完之后，我覺得總體感覺是思路還算是很清晰的，教案設(shè)計得不錯，只是落實不到位，有幾個地方是過于形式，沒有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層次性比較強。我在本節(jié)課設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書讀厚；扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄； 流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活；總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。每個環(huán)節(jié)都有不同的要求，讓學(xué)生知道要干什么。第一部分，導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，他們的熱情很高漲，通過人們對書的評價以及我自己說出來的感受，把他們帶入了一個故事的開頭。第二部分，有兩個小節(jié)，包括“感受快樂”和“品味給予”，通過設(shè)計的問題“大樹為什么會快樂呢？”和“此時此刻，大樹的心坎里還有些什么呢？”充實課堂。第三部分，主要是解決“從這個故事當(dāng)中，你讀到了什么？”這個問題。第四部分，有“想對媽媽說些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡單的總結(jié)讀書方法——邊讀邊想。

二、整個教學(xué)流程設(shè)計到位，但是落實不到位，給人的感覺是過于形式化，主要表現(xiàn)在教師在每個環(huán)節(jié)都很拘謹(jǐn)，放不開，所以導(dǎo)致在課堂上很多本來說是亮點的地方，最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來，真是遺憾。首先，我的思維放不開。這個主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生方面，比如講到“大樹把它的蘋果、樹枝和樹干都給了小男孩的時候，大樹還是很快樂，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個問題的時候，我就按照問題的設(shè)計直接問了，學(xué)生很難去揣摩這個角色，要是我換了問法：你看到這個畫面，你看到了什么？你想說什么？或許這樣讓學(xué)生不要去猜大樹心里是怎么想的，而只是說，從學(xué)生自身出發(fā)，根據(jù)畫面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開。這節(jié)課，本來是一節(jié)很好的感恩課，讓我們對媽媽更好點，要很濃的情感渲染。在整個過程當(dāng)中，我沒有做到抑揚頓挫。更重要的是，我設(shè)計的分享小詩的環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該配樂去朗誦，但是我當(dāng)時忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒達(dá)到；我等到跟學(xué)生一起讀的時候，我才配上音樂，此時我眼角真的有淚花。此外，在“此時，男孩也許是在向大樹傾訴??”這個時候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹傾訴的情景會很好。

最后，我的學(xué)生放不開。整節(jié)課下來，我說的話太多了，很多時候可以讓學(xué)生說到點子上，說到透。我很怕學(xué)生說不到，然后我就說出來了，其實我錯了，應(yīng)該放開學(xué)生，讓他們大膽發(fā)揮。比如，在我問到在生活中有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們那么多東西？很多學(xué)生都舉手了，但是我忽視掉了，本來是呼之欲出的答案，沒有想到被我自己一按ppt，答案出來了。

三、本節(jié)課理解“給予”的時候，我著力去渲染“母愛”，事實上，這個范圍應(yīng)該更加廣泛，比如是長輩、教師之類的??還有當(dāng)有一個學(xué)生說出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒有還一點點東西給老師”，其實這是個契機，教師要是好好引導(dǎo)，好好利用這一個機會，很有發(fā)揮的余地，可是我浪費掉了，可惜可惜。

四、在這節(jié)課上，我沒有進行到環(huán)境教育，這也忽視掉了，其實當(dāng)小男孩去砍枝條、砍樹干的之后，大樹只是剩下這么一個矮矮的樹墩了，這個時候，應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，教育學(xué)生要愛護我們的森林，愛護環(huán)境。

第四篇：愛心樹

《愛心樹》 教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風(fēng)燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。設(shè)計理念： 這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學(xué)也應(yīng)該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。當(dāng)然，閱讀更需要能關(guān)照孩子們的的真實世界，讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2．通過閱讀，使學(xué)生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認(rèn)識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學(xué)生讀課題。

2．仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預(yù)設(shè)，隨機講解）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進這個故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。

2．(第二頁)有一天，她喜歡上了一個小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問：看著這只小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）

3．瞧，小男孩來了！

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？

（2）生說師隨機出示畫面： 采集樹葉： 小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風(fēng)、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂 問：仔細(xì)地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達(dá)對大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

4．孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時光流逝，孩子逐漸長大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝）（2）你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4．是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經(jīng)的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 有一天，男孩終于來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1．老師配樂朗讀15--17頁。2．交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當(dāng)涌泉相報。可是，很久很久，那個男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。說說你的看書后的感想和疑問，相機引導(dǎo)理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個老樹墩了，他多么思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2．又過了很久很久，那個男孩終于又來了，這時他已經(jīng)是一個老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認(rèn)為這句話是誰說的？為什么？

3．這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4．孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？ 7．你覺得孩子最后認(rèn)識到自己的錯誤了嗎？引導(dǎo)學(xué)生看末頁，對比領(lǐng)悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻上一首詩吧！

小結(jié)：同學(xué)們，我們應(yīng)該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第五篇：愛心樹

《愛心樹》

內(nèi)容梗概：

從前有一棵大樹，它和一個男孩兒是好朋友。每天男孩兒都跑來和它一起玩，他們很快樂。可是隨著時光流逝，男孩兒長大了。大樹感到了孤寂。一天，孩子來看大樹，“我需要一些錢。”于是大樹把自己的蘋果給了孩子。后來又一天，長大了的孩子來了，“我需要一幢房子。”于是大樹把所有的樹枝都給了孩子。又過了很長時間，孩子又回來了?? 這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事。推薦理由

在美國教育部舉行的調(diào)查中，被評為最受教師和孩子們喜愛的100本書中之一。作為20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一，希爾弗斯坦用簡單樸實的插圖、淺顯的文字向我們講述了愛、成熟與完美。

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謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。作為一名繪本作家，他一生創(chuàng)作無數(shù)，他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國本土的銷量就超過1800萬冊。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。