第一篇：教師職業(yè)道德心得

教師職業(yè)道德心得(精選多篇)

教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己

智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。

通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子?！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)

生造成不良的影響。

學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平，而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈！

教師職業(yè)道德心得：

在骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中我選學(xué)了〈教師職業(yè)道德〉這一科。因為我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，因為教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。通過這段時間《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。

學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。如果我們只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，教師職業(yè)道德心得體會

作為一名教師在教育崗位上，應(yīng)如何去體現(xiàn)職業(yè)道德規(guī)范的基本要求呢？我認(rèn)為首先要“心系教育，具有為教育獻(xiàn)身的精神”。從歷史發(fā)展長河看，教師是人類文明的傳播者，是社會進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類的文明發(fā)展源遠(yuǎn)流長，但如果沒有教師，他就會斷線，就會枯竭；人類的社會生活代代相傳，但如果沒有教師，它就會陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著老一輩和新一代，連接著人類的過去和未來。從個人成長的命運(yùn)看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動的特點，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無聞。教師沒有令人羨慕的財富和權(quán)力，沒有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。

總之，從事了教師職業(yè)，就意味著我們整個人生航程始終面臨著人格上的挑戰(zhàn)。特別在新的歷史時期，作為一名

教師，一定要時刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱得起是一名教師。

達(dá)瓦謝仁·對吾加甫2014-09-19

師德即教師職業(yè)道德。關(guān)于教師職業(yè)道德，古今中外、歷朝歷代的有識之士都給予了極大的關(guān)注，并提出了很多有價值的思想和觀點。今天在揭東縣現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校聽取了韓山師范學(xué)院的劉教授的講座后，身為教師的我，越來越深刻地領(lǐng)悟到：教師是一個崇高的職業(yè)，師德是一個核心的話題。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果?！暗赂邽閹?，身正為范”這八個字時刻提醒我們每位教師，要為每個純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大的努力。

在新的教育形勢下，隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺，對教師大搞師德師風(fēng)教育。這固然是必要的。但要提高師德水平，不管外部手段如何,關(guān)鍵是要每一

位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的“愛”，“師愛”乃師德之魂。

首先，教師要真誠地關(guān)愛學(xué)生。作為教育工作者應(yīng)該全身心地去愛學(xué)生、愛教育。只有付出愛才能贏得愛，只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，你就會看到每個學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。然后，要讓學(xué)生體會到教師的愛。熱愛學(xué)生并不容易，而讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。在教師人格特征的研究中，有涉及教師的師愛問題的調(diào)查。大部分說明要讓學(xué)生體會到老師對他們的愛并非易事。所以，教師在滿腔愛心的基礎(chǔ)上一定要注意方式方法。

在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，做好責(zé)任教育也是師德建設(shè)中非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡

責(zé)任。我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。

最后，我以一位教育工作者的心得與所有教師共勉：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德心得體會

陳東學(xué)校江利群

在學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德過程中。我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。通過這段時間《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。

學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。如果我們只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，在時代不斷

發(fā)展的條件下，就會逐漸被社會所淘汰。同時，教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。在這里更應(yīng)突出體現(xiàn)愛心、耐心、細(xì)心，因為這里的孩子更需要細(xì)心呵護(hù)，更需要愛的溫暖。因為師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；而作為一種道德導(dǎo)向，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本精神就在于奉獻(xiàn)。我們要正確處理個人利益和集體利益的矛盾，一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重。總之，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂的面對我們的職

業(yè)，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因為我愛我的孩子們，愛他們的天真。

教師職業(yè)道德心得體會

標(biāo)簽：雜談熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，獻(xiàn)身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常用照亮別人,犧牲自己的紅蠟燭來比喻教師的工作,借以贊頌教師樂于無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對本職工作的熱愛，自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名、不為利，在

教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

以身作則、為人師表是社會對師?緣母?本要求，也是師?緣鬧匾?特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重言傳，也重身教?？鬃诱f過其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的板樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴(yán)于做到身正為范，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生。這就要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠實謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng)。

尊重學(xué)生是現(xiàn)代教育人道性的一個重要特征。學(xué)生是由一個個鮮活的個體組成的，教師在施教過程中，要特別

注意學(xué)生的個性差異，使學(xué)生個性得到健康和諧的發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人才。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融匯于對學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對社會的責(zé)任與對學(xué)生健康成長的關(guān)注是息息相關(guān)的，教師把自己的才智、精力、熱情獻(xiàn)給社會是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，又落實在桃李滿天下的偉業(yè)中。教師對學(xué)生感情的加深，一方面不僅會激勵自己更加精益求精，而且會為了學(xué)生而更加注意錘煉自己的品德素養(yǎng)。另一方面，教師對學(xué)生的積極感情也會增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離，使教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生、把握學(xué)生、親近學(xué)生，從而溝通知識傳播的渠道，使之更加通暢。師生心理相通、感情相融，學(xué)生也會親其師，信其道，學(xué)其理，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

教師必須以對國家人民、對學(xué)生極端負(fù)責(zé)的精神，勇于探索，具有創(chuàng)新精神，在實踐中不斷開拓進(jìn)取，拓寬思路，想出新辦法，提出新見解，解?q新問題，總結(jié)新經(jīng)驗。這樣，教師的教學(xué)生命力才會更加旺盛。

總之，作為新時代的教育工作者，只有深刻理解師德，充分認(rèn)識提高師德的重要意義，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，才能成為一名合格的人民教師

第二篇：教師職業(yè)道德心得

師德即教師職業(yè)道德。關(guān)于教師職業(yè)道德，古今中外、歷朝歷代的有識之士都給予了極大的關(guān)注，并提出了很多有價值的思想和觀點。今天在揭東縣現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校聽取了韓山師范學(xué)院的劉教授的講座后，身為教師的我，越來越深刻地領(lǐng)悟到：教師是一個崇高的職業(yè)，師德是一個核心的話題。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁边@八個字時刻提醒我們每位教師，要為每個純潔心靈的人格構(gòu)建做出自己最大的努力。

在新的教育形勢下，隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺，對教師大搞師德師風(fēng)教育。這固然是必要的。但要提高師德水平，不管外部手段如何,關(guān)鍵是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的“愛”，“師愛”乃師德之魂。

首先，教師要真誠地關(guān)愛學(xué)生。作為教育工作者應(yīng)該全身心地去愛學(xué)生、愛教育。只有付出愛才能贏得愛，只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，你就會看到每個學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。然后，要讓學(xué)生體會到教師的愛。熱愛學(xué)生并不容易，而讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。在教師人格特征的研究中，有涉及教師的師愛問題的調(diào)查。大部分說明要讓學(xué)生體會到老師對他們的愛并非易事。所以，教師在滿腔愛心的基礎(chǔ)上一定要注意方式方法。

在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上，做好責(zé)任教育也是師德建設(shè)中非常必要的。責(zé)任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任。我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。

最后，我以一位教育工作者的心得與所有教師共勉：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

第三篇：教師職業(yè)道德心得

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德心得體會

陳東學(xué)校江利群

在學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德過程中。我認(rèn)為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規(guī)則，教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。通過這段時間《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解了：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、身心素質(zhì)、風(fēng)度儀表等，同時更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。那么，我們首先要回顧教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。

學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。如果我們只滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，在時代不斷發(fā)展的條件下，就會逐漸被社會所淘汰。同時，教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。在這里更應(yīng)突出體現(xiàn)愛心、耐心、細(xì)心，因為這里的孩子更需要細(xì)心呵護(hù)，更需要愛的溫暖。因為師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；而作為一種道德導(dǎo)向，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的基本精神就在于奉獻(xiàn)。我們要正確處理個人利益和集體利益的矛盾，一切以學(xué)校事業(yè)的發(fā)展為重?？傊瑤煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開心快樂的面對我們的職業(yè)，我們身邊的每一個孩子們，選擇了，就要愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說，我選擇，我無悔。因為我愛我的孩子們，愛他們的天真。

第四篇：教師職業(yè)道德心得

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，讓我感觸最深的是新《規(guī)范》六條，它集中體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！皼]有愛便沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好學(xué)校。”。我從事教書育人的工作已經(jīng)有四年了，回想這四年中的人和事，讓我感動的太多太多了。多少老師嗓子嘶啞了，仍沒耽誤過一節(jié)課；多少老師剛在醫(yī)院扯下吊瓶，則又立刻投入到工作中。他們給予了學(xué)生那海一樣深地母愛，山一樣高地父愛，悉心呵護(hù)著每一位學(xué)生的健康成長。我常常為自己能有這些把教育視為生命的一段來看待的同事而感到驕傲與自豪，我也常常為自己能在這樣的集體里工作而感到快樂和幸福。

正因為有了我們所有人的辛勤付出，我們這所老校在各方面都取得了令人矚目的成績，正以她獨(dú)特的魅力吸引來了越來越多的悻悻學(xué)子，煥發(fā)出了如春天般的勃勃生機(jī)，這里凝聚著我們所有人的愛，是我們?nèi)w老師用敬業(yè)和對教育的執(zhí)著構(gòu)筑了我們這個快樂的家園。事實證明，愛與責(zé)任，乃師德之本，我們只有認(rèn)真貫徹，履行好自己的職責(zé)，用愛心去培育孩子，才能使我們的工作取得成效。

一個好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。正如托馬斯﹒馬爾斯貝丁所說：“沒有任何人能給我們提供人類社會

遠(yuǎn)景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果。”尤其是對我們肩負(fù)著培育下一代重任的老師來說，我們的每一個行動都會對孩子的未來產(chǎn)生影響，因此，我們教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；教師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)，讓我更深刻的明白了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體要求，在今后的工作中我將認(rèn)真貫徹落實，并時刻謹(jǐn)記“以服務(wù)人民為榮，以辛勤勞動為榮”，讓愛與責(zé)任時刻相隨，為“師德”兩字添光添彩！

第五篇：教師職業(yè)道德心得

貴州民族學(xué)院子校教師職業(yè)技能（普通話）培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，國際間的競爭已愈加表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實力、國防實力和民族凝聚力的競爭，普通話的廣泛應(yīng)用和推廣，對于強(qiáng)化中華民族的親合力、凝聚力和創(chuàng)造力都至關(guān)重要，作為擔(dān)負(fù)基礎(chǔ)教育重任的教師，應(yīng)該正確使用普通話。但是由于受環(huán)境和方言的影響，正確使用普通話存在了很多困難。因此，學(xué)習(xí)普通話是我們教師的一項重要任務(wù)，也是新時代教師必備的一項基本職業(yè)技能。

為了適應(yīng)新時期新形式的需要，貫徹落實好普通話培訓(xùn)任務(wù)，我校非常重視教師普通話培訓(xùn)工作，我們動員和號召所有教師積極參加校級和區(qū)級的培訓(xùn)。我校教師普通話水平參差不齊，均帶有來自全省各地的方言，為了使教師們能正確的發(fā)準(zhǔn)音，我們請來了貴州語委辦《普通話教材輔導(dǎo)指南》的主編、國家級普通話測評員楊老師來校為我們講課。經(jīng)過楊老師的點撥，同志們悟出許多學(xué)習(xí)普通話的技巧。學(xué)校為了方便大家的學(xué)習(xí)，為每位教師配備了普通話教學(xué)叢書和錄音磁帶。要求平時自學(xué)，每周利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和教研組學(xué)習(xí)時間組織大家集中學(xué)習(xí)，為了更進(jìn)一步提高大家的說話能力，和準(zhǔn)確的發(fā)音，我校又組織全體教師利用星期天，參加區(qū)教育局組織的為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我校教師學(xué)習(xí)普通話的積極性很高，他們除了積極參加校級和區(qū)級的培訓(xùn)外，每位教師都利用業(yè)余時間自學(xué)，同志之間相互幫助。在課上和課下，都有意識的使用普通話進(jìn)行教學(xué)和交流，互相指出存在的問題、幫助糾正錯誤的發(fā)音，形成了一種良好的學(xué)習(xí)和推廣普通話氛圍。

經(jīng)過大家的努力，我校19名教師（包括5名代課教師，2名非考核對象教師）參加貴陽市語委辦組織的普通話水平測試，全部通過上級規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，合格率達(dá)到100%?？己穗m已合格，但是學(xué)習(xí)普通話的激情并沒有放松，我校全體教師還在不斷努力加強(qiáng)自學(xué)，學(xué)校也有意識的向教師提出要求、創(chuàng)造條件，每周都輪換兩位教師在升國旗時，用普通話向全校師生進(jìn)行國旗下的專題講話和上周值周總結(jié)發(fā)言。因此，我校教師普通話水平提高很快，大家在校園里、或者在生活中都堅持使用普通話交流。力爭使自己的普通話說得更規(guī)范、更標(biāo)準(zhǔn)，為全國推廣普通話盡一份力量；為培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的心得體會目前，我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來說應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會主義新人?，F(xiàn)代社會在帶給人們物質(zhì)文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。

教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語言不檢點，甚至動手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說對教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻認(rèn)識和堅定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間尋找一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展空間。因此，教師必須時刻牢記自己肩負(fù)的社會和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬青少年學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍；另外，教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應(yīng)時代發(fā)展需要。在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生。把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。

有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗是苦是樂呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來的滿足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當(dāng)然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來，隨著教師工資收入、政治地位、社會地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來利往的商品社會中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂……我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。

不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實踐能力。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會給社會更大的貢獻(xiàn)，會使社會的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責(zé)的教師一定會贏得社會的豐厚回報。

學(xué)科教學(xué) 學(xué)科培訓(xùn)

為了把課改的理念深入課堂，我們組織所有一線教師分學(xué)科學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計》、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使教師盡快學(xué)習(xí)并建立課程意識；學(xué)習(xí)并明確學(xué)科課程的性質(zhì)、地位，學(xué)習(xí)精深于本學(xué)科而又不自我封閉于本學(xué)科框架之內(nèi)的課程特點，學(xué)習(xí)學(xué)科課程總目標(biāo)和階段目標(biāo)，學(xué)習(xí)如何根據(jù)需要，適時適地的開發(fā)和利用課程資源，學(xué)習(xí)如何研究改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，并分年級予以不同的要求和管理。初一年級試用新教材，課改全面進(jìn)行，組織教師結(jié)合教材備新教法，結(jié)合學(xué)生實際備新學(xué)法，并把學(xué)生課外活動和研究性學(xué)習(xí)全面鋪開。為了對學(xué)生全程跟蹤、全面評價，組建了學(xué)生成長記錄檔案，并要求教師定期寫出課改階段總結(jié)、課改手記。初二和初三年級用的是老教材，卻是新理念指導(dǎo)下的新教法，教師用新理念備課、上課、評價、分析，并結(jié)合課堂體會，及時收集、整理教改手記，積累創(chuàng)意，為全面施行課改做好準(zhǔn)備。

３、創(chuàng)造性的使用教材培訓(xùn)。為了讓老師能有效的結(jié)合我校實際，能把新教材特點和我校學(xué)情情況有效結(jié)合，我們側(cè)重了對教師能夠創(chuàng)造性使用教材的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師“跳起來”，再“沉下去”有效地進(jìn)行學(xué)科整合，即：

（１）整合性的課程理念與課程目標(biāo)設(shè)計。在分科課程教學(xué)中設(shè)立綜合化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力圖體現(xiàn)人文與科學(xué)、課程與生活、課程與社會的相互作用，體現(xiàn)知識與能力、學(xué)習(xí)與應(yīng)用的價值取向。比如地理學(xué)科的“導(dǎo)語”設(shè)計，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)中的哲理”等等，有效的體現(xiàn)了學(xué)科中的人文思想和生活情趣。

（２）整合性的課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計。課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的整合，我們主要使其表現(xiàn)為對學(xué)科內(nèi)知識、技能、能力和態(tài)度觀念等的養(yǎng)成，學(xué)科知識內(nèi)部的縱橫交錯以及與其它學(xué)科、與社會生活的相互聯(lián)系。比如語文學(xué)科的給課文配圖，英語學(xué)科的配樂、插入歌曲，數(shù)學(xué)學(xué)科的拼圖創(chuàng)意，理化學(xué)科的“我的小制作”等等。

（３）整合性的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。我們結(jié)合新課程的目標(biāo)，倡導(dǎo)教和學(xué)方式的革新，倡導(dǎo)教師之間、師生之間的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如二年三班研究型的課堂教學(xué)模式，二年七班探討型的學(xué)習(xí)氛圍，一年五班師生互動的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。

（４）整合性課程評價。整合性的操作需整合性的評價，為此，我們啟動了關(guān)于評價的課題，調(diào)動群體的智慧，探究動態(tài)的、過程性的評價體系。比如數(shù)學(xué)組關(guān)于課堂評價體系的課題；初一年級關(guān)于學(xué)生評價的成長記錄等等。

職業(yè)道德培訓(xùn)計劃 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)

結(jié)合新時期的社會變革，教育正面臨著幾個根本性的變化，一是人才素質(zhì)需求的變化，二是教育結(jié)構(gòu)和管理體制的變化，三是學(xué)校教育對象、內(nèi)容、過程與辦法的變化。這種新型的課改理念下的教育要求教師要以己為范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會與人共處，學(xué)會可持續(xù)發(fā)展，要求教師具備創(chuàng)造性的品格和能力，能對原有的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的組合和調(diào)整。為此，我校的繼續(xù)教育工作，在全校師生的實際基礎(chǔ)和水平上，按照社會對教師專業(yè)化的需求，針對不同學(xué)科、不同教師的現(xiàn)實狀況，開展了豐富多彩的校本培訓(xùn)，進(jìn)行了系列化的綜合訓(xùn)練。希望通過不斷的訓(xùn)練和教師自身不斷的努力，使教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和育人水平趨近于職業(yè)專業(yè)化的程度，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在各學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)。要求教師有計劃、有目的、有主題、有研究內(nèi)容，并對學(xué)生能有效指導(dǎo)?，F(xiàn)在，全校十三個學(xué)科，各學(xué)科都有計劃，有目地，有秩序地開展了研究性學(xué)習(xí)，并都能在具體實踐中把學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效運(yùn)用，開展了豐富多彩的課外活動。如語文組的作文展、日記展；數(shù)學(xué)組的規(guī)范解題，數(shù)學(xué)創(chuàng)意；英語組的書法展、單詞競賽；理、化組的實驗操作比賽；地理組的地理知識報展；生物組的標(biāo)本展、生物實驗競賽；歷史組的歷史概況展；勞技組的“美在你身邊”花鳥山石展等等。形式多樣，新穎別致的活動活躍了校園文化氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，也讓教師們從不同角度、不同側(cè)面感性的重新審視我們的學(xué)生，樹立真正意義上的人才觀。

為把培訓(xùn)深入點滴之中，我們每月引導(dǎo)教師堅持寫風(fēng)格各異、突現(xiàn)個性的教學(xué)手記；積累以“我的創(chuàng)意”為主題的教學(xué)秘方；創(chuàng)設(shè)了資源共享的活頁教案……同時，為了增加備課質(zhì)量，我們組織了每一節(jié)課的“大家談”；為了提高教學(xué)水平，我們組織“會診小組”對個別課例進(jìn)行“教學(xué)診斷”；并對一些典型課例進(jìn)行了錄像微格分析。

為拓展教師視野，擴(kuò)大教師對課改的信息量，增加對新時期教育教學(xué)的感性認(rèn)識，我們也加大了校際性的學(xué)習(xí)力度。

（1）積極組織教師參加市、區(qū)教委組辦的各種理論培訓(xùn)和研討交流活動，并要求教師寫出心得體會，并結(jié)合實踐，形成個人特色。培養(yǎng)教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

（2）與指導(dǎo)院校及專家交流。為了有效提高全校教師教育教學(xué)質(zhì)量，為教師的成長導(dǎo)航，我校定期邀請市學(xué)院各學(xué)科教研員、科研所和區(qū)師校教師到校大范圍聽課、評課、交流、座談，請專家給予及時指導(dǎo)，使教師有機(jī)會及時跟專家對話，及時解決教育教學(xué)中存在的問題，也使我校能及時的發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、推薦人才。

（3）與課改實驗區(qū)交流。定期組織教師到鞍山，大連等省內(nèi)外課改實驗區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，組織初一全體課改教師定期到本溪縣參觀學(xué)習(xí)。

（4）與兄弟學(xué)校及相關(guān)小學(xué)交流。組織教師到周邊課改效果好，有經(jīng)驗的學(xué)校交流，學(xué)習(xí)，同時，為了完成初一學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)順理成章、和諧自然的過渡，為了更明確中小學(xué)教育的差別，理順學(xué)生成長環(huán)節(jié)中思維的芥蒂，我們定期邀請部分小學(xué)教師及時到校聽課、座談、交流、研討、反饋差別、研究對策，切實的為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，為學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃負(fù)責(zé)。

總之，在校本培訓(xùn)的廣闊空間里，我們正以扎扎實實的態(tài)度，腳踏實地的精神，一步一個腳印的探索著，對未來、對學(xué)校的發(fā)展前景我們充滿了希望和憧憬。

普通話

今年七月份，我有幸由學(xué)校語委辦選派參加了湖北省普通話培訓(xùn)與測試中心組織的普通話測試培訓(xùn)班。雖然短短的十天學(xué)習(xí)，卻有著別樣的體會。

剛開始學(xué)習(xí)是不以為然的。不就是普通話嗎？小學(xué)水平已足夠，自己做了幾年的教師，普通話還是沒什么問題的。然而，當(dāng)我走進(jìn)培訓(xùn)中心，面對封閉的培訓(xùn)場所、繁多的課程設(shè)置、緊密的日程安排、慈祥而又嚴(yán)格的培訓(xùn)教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當(dāng)我們正式進(jìn)入培訓(xùn)日程，才知道培訓(xùn)的強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

培訓(xùn)中，我們面臨的第一個挑戰(zhàn)，就是糾正發(fā)音。發(fā)音是普通話培訓(xùn)中最為基礎(chǔ)的部分，可是對于一個已學(xué)會普通話的人來說，克服舊有的發(fā)音習(xí)慣就困難多了。為了糾正自己的發(fā)音，我們要互相對著練，有時對著鏡子練，甚至吃飯走路的時候也在練，整個人象著了魔似的。并且錄下自己的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)音做對比，一遍一遍的聽其中的差別?！拔錆h大熱的天，練的嗓子起了煙”，大伙都戲稱這是“魔鬼訓(xùn)練營“。

接踵而來的是拼音、口語、筆試等培訓(xùn)。為了使我們及培訓(xùn)教師對我們的語言基礎(chǔ)有個全面的了解，便于今后針對性進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)中心還開展了全面的摸底測試。第一天上午是拼音測試，一向自信的我考到了 92 分，及格水平，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。口語摸底時，大家的自信心受到了打擊，自以為講得不錯的普通話也變得“千瘡百孔“。我不得不打起十二分精神，迎接余下的測試和培訓(xùn)，因為此刻，我們已深切的認(rèn)識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。

培訓(xùn)的過程中，還要求學(xué)員每人出一份普通話測試卷，這是對準(zhǔn)測試員語言知識和測試能力的綜合檢驗。測試卷的出卷規(guī)則繁多，不僅要滿足題型的要求，還需要考慮到眾多的測試點。為了出好這份試卷，學(xué)員們個個都在加班熬夜，第二天一大早還要匆匆趕去上課。這種經(jīng)歷讓我們這些久別學(xué)生時代的學(xué)員們又重溫了高考的感覺。

十天的培訓(xùn)課程總算過去了，但自我提高仍要繼續(xù)。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了語言文化知識，提高了說普通話的能力，認(rèn)識到了講好普通話重要性，而且讓我深刻的體會到“冰凍三尺，非一日之寒”的真諦。學(xué)好普通話不是一朝一夕的事，要學(xué)會并不難，但要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)卻要下苦功，經(jīng)歷很長時間的磨練和積累。

“雄關(guān)漫道臻如鐵，而今邁步從頭越”。我從內(nèi)心里感謝這次培訓(xùn)，決心在今后的工作中講好普通話，并積極參與到推廣普通話的活動中，傳播祖國語言文化的精華！

計算機(jī)培訓(xùn)心得體會

一、理清了思路，明確了任務(wù)

當(dāng)今的世界，是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息更替日新月異的時代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力已是一個不爭的事實，世界各國的競爭，說到底還是人才的競爭，誰能夠把握人才的合理培養(yǎng)，誰就能占據(jù)世界的制高點。對于處在我國西部地區(qū)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，能夠得到教育部、李嘉誠的偏愛，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，真是千載難逢的機(jī)會，這一益國利民，彪炳千秋，造福子孫的工程，一定會敞開世界信息的大門，徹底轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變過去傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，去點燃農(nóng)村廣大孩子渴求知識火花的心靈，相信在不遠(yuǎn)的將來，我區(qū)廣大農(nóng)村教育事業(yè)會象雨后春筍般茁壯成長起來，并且會自覺地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，為奔小康起到，有力的促進(jìn)作用。

二、大長見識，喜憂參半

從理論到實踐、從作業(yè)到測試，從基礎(chǔ)到提高，由易到難，主次分明，高度濃縮，無不體現(xiàn)了每位教師對教學(xué)任務(wù)的高度駕馭。在老師的精心輔導(dǎo)下，不敢私毫懈怠，作筆記，放手操作，見縫插針，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不同層次的學(xué)員得到了不同程度提高，特別是最后測試階段，大部分單獨(dú)完成了Win98及相關(guān)軟件的安裝，IP接受，網(wǎng)頁制作，使每位學(xué)員的技術(shù)水平得到實質(zhì)性的提高。

雖然我們接受了一次嚴(yán)要求，寬領(lǐng)域，高質(zhì)量的培訓(xùn)，但今后的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，我個人的水平還相差甚遠(yuǎn)，我決心以培訓(xùn)為契機(jī)，與時促進(jìn)，由淺入深，由不懂到，稍懂，逐步完善自己學(xué)業(yè)、盡職盡責(zé)，以求為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到，添磚加瓦的作用。