第一篇：國學園藝方面
國學園藝方面
茶道
1、舉辦培訓班（可分品茶班、初中級評茶員課程、高級茶藝研修班課程等，可參加國家的統一考試，考取全國認證國家頒發的“中級評茶員”資格證書。）
2、茶文化在商務活動中的應用
商務活動，無論是洽談業務、談判項目、商務合作還是商務訪問，人與人之間的交流需要某種表達友好或尊重、尋求共同喜好、調節氛圍、溝通彼此感情的介質和載體；而在現代商務活動中，茶文化就是一種最常用、最重要的介質和載體之一。茶文化作為我國有名的傳統文化之一，應用于商務活動，不僅可以提升品位，還具有營造商務氣氛、軟化洽談環境、激活商務活動、達到談判目的的作用。現代商務活動中，茶文化主要應用于如下方面：
--以茶敬客
“客來敬茶”是我國古今通用的風俗。商務客人到來，奉茶待客最方便，也最有禮貌。奉茶前需要先詢問客人的喝茶喜好，比如紅茶還是綠茶，濃茶還是淡茶，投其所好使之歡欣，為即將開始的會談創造一種良好的氛圍；通過專業的茶藝服務，提升客戶對企業的形象認知。
--以茶代酒
在市場經濟大背景下的商務活動，宴請是常用的方式之一。宴席上，賓客之間免不了以酒助興，互相敬酒。席間無論是主是客，是男是女，但凡不會喝酒或不勝酒力，就可以以茶代酒，回祝敬酒者。而無論敬茶還是喝茶，都需要雙方知曉茶禮，才能避免尷尬。如“酒滿敬人,茶滿欺人”（因為酒是冷的，客人接手不會被燙,所以酒滿些敬人；而茶是熱的，茶滿了客人接手時茶杯很熱，這就會讓客人的手被燙，有時還會因手受燙而致使茶杯掉下地打破了，給客人造成難堪）。
--以茶饋贈
在商務活動中常常會互贈禮物以表示友好、敬意，而以茶葉作為禮品往往是上佳的選擇，因為以茶饋贈顯得有品位、不俗氣，也容易讓對方接受，從而起到溝通感情、加深印象的作用。
--開茶話會
茶話會是一種參與人數較多、氣氛較活躍的活動，常常用于合作成功的喜慶聚會，也可用于公司之間的商務聯誼活動。茶話會源于我國唐代的茶會（茶宴），盛于清代，其形式十分復雜講究；到近現代已經成為世界性的交易活動方式，形式簡單而是用，運用非常廣泛。英國劍橋大學的茶話會是茶界的一大美談，英國學者們在茶話會上一遍品茶，一邊進行學術交流，許多新成果就是在這種聚會方式中產生出來的。這種茶文化被劍橋人稱之為“茶杯與茶壺的精神”，即聞名全球的“劍橋精神”。
--坐茶館
茶館是由來已久的飲茶、社交、休閑場所，是茶文化現象得到集中展示的最富生氣和最具代表性的地方。茶館也一直是商務活動的重要場所之一。商務洽談雙方只有通曉茶文化、了解茶藝，才能在茶館進行商務活動時自信從容、淡定大方；避免因不知禮儀而鬧笑話、產生窘迫。花藝
1．插花 2．花藝 3．花店
4．園林綠地中的應用，如花壇、花臺、花鏡、花柱等。5．花卉租擺、場地布臵
以對國內插花行業現狀的理解，以國內目前幾家比較知名的花藝培訓學校為例，為眾多花藝愛好者做一個簡單的剖析。
top1: 開花店首選——媞亞花藝
媞亞花藝，位于杭州西湖區，于1998年由兩名知名花藝師王藝斐、鄢清創立，是國內最早一批專注專業從事插花花藝花店培訓的學校之一，至今已有18年的歷史。同時，媞亞花藝也是國內率先將仿真花花藝引入商業設計，這一設計領域開創性的機構。
師資力量：據了解，媞亞花藝目前擁有10多名資深花藝講師，1500多平方教學面積，主要教授韓式、歐式花藝，幫助意向學員開設屬于自己的花店。自2010年以來，每年都有約3000名自全國各地的花藝愛好者來媞亞學習，年幫助意向學員開設花店約600家，學員、花店的數量和質量，位居國內花藝培訓學校前茅，教學口碑好。課程介紹：教學采取小班制，老師1對1指導，可隨到隨學，學會為止。現設有針對不同插花基礎的4個課程，實用性強，且注重學員插花技藝的啟發和培養。分別是針對零基礎的初級班，針對商業花藝成品創作的中級班，創意設計高級提升的高級班（包括婚禮、酒店等大型活動花藝）及特色仿真花培訓班。
單門課程學費在2900~3900之間，采用鮮花教學，課時在15~20天不等。另外，媞亞還提供相當實在的就業、創業幫助，性價比高。
top2：高端教學——北京中赫花藝
中赫時尚，成立于2004年，位于北京朝陽區，是國內知名的創意藝術與設計學院，同時也是國內規模非常大的一家私立教育學院，共開設有17門國內和4門國際游學課程，其中包括插花設計、軟裝設計、服飾設計、櫥窗設計等相關課程。
師資力量：聘有多位國際花藝大師如丹語英之（日本）、Robbie Honey 羅比〃哈尼（英國）、Fabienne Egger 法比恩〃愛格（瑞士）擔任講師，師資力量較為強大，在高端日式、歐式花藝教學上比較突出。
課程介紹：教學采取小班制，統一教學，教學時間在6~15天不等。開設有空間花藝設計、婚禮花藝設計、快速職業花藝師課程、花藝經營與品牌營銷課程、家居與園藝花藝設計等課程。學費在1.5萬左右，相對來說，比較昂貴，學習選擇看個人經濟實力。Top3：眾多教學視頻——馬克花藝
馬克花藝成立于2003年，目前在北京、上海、深圳3地都開設有校區，是國內較具競爭力的一家專業插花學校。馬克花藝有一個比較突出的教學特色，便是制作了眾多實用的視頻教學素材，能夠讓學員直觀的學習更多插花的知識。
師資力量：共擁有近十名優秀的花藝講師，在各自的花藝領域都有突出的了解和表現，擁有豐富的花店經驗和教學經驗，在國內相當的插花培訓學校中較為領先。
課程介紹：教學采取小班制，統一教學，課時在10~15天不等。開設有零基礎開花店課、高級花藝進修課、休閑花藝課等多門課程，價格區間在3000~10000之間，適宜各個想學插花的人群。香道
香道是我國漢族人民在長久的歷史進程中圍繞各種香品的制作、使而逐漸形成的一種古老藝術，是我國又一重要的非物質文化遺產。香道是香道師通過對香料調配組合后進行涂抹、噴灑或者熏點等操作，并與精心布臵的環境、輕柔的香道知識講解和富有高度藝術性的香道道具等進行有機配合，再一典雅的點香和清麗的聞香手法輔之，使得這些操作所產生的香氣和香煙引導香道師和品香人體驗安逸、舒適、愉快、興奮等意境和氛圍。
1、培訓班
2、開店賣香
3、香道表演、比賽
香道表演的傳統表演形式有篆香、隔火熏香等形式，在永春的香道表演中，以篆香的表演形式居多。篆香的表演是伴隨《高山流水》、《梅花三弄》等古琴曲，依次進行理灰、壓香灰、打香篆、欣賞香篆、點香、品香的過程 琴藝
古琴是漢族最早的彈弦樂器，是中華傳統文化之瑰寶。她以其歷史久遠，文獻瀚浩、內涵豐富和影響深遠為世人所珍視。湖北曾侯乙墓出土的實物距今有二千四百余年，唐宋以來歷代都有古琴精品傳世。國家非常重視非物質文化遺產的保護，2006年5月20日，經江蘇省申報，古琴藝術經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。
中國古琴名曲，歷盡滄桑，均實為千古流傳的“雅樂”。現存較為大眾熟悉的有：幽蘭、流水、瀟湘水云、神人暢、陽關三疊、梅花三弄、廣陵散、漁舟唱晚、平沙落雁、漁樵問答、春曉吟、灑狂、鳳求凰、欸(ǎi)乃?欸乃，象聲詞，1、形容搖櫓的聲音;
2、劃船時歌唱的聲音?、關山月等。
1、培訓班
2、演出
3、比賽 陶藝
1、培訓班（親子班、體驗班、專業班）
陶藝主要制作方法有：拉坯成型、泥板成型、泥塑成型、泥條盤筑、捏塑、泥塑成型、素坯彩繪等等。
2、展覽
現代陶藝是物質產品，又是精神的產物，是一門古老的藝術，又是現代藝術。它的發展是一個推陳出新的過程。在這個過程中，陶藝家不斷承先啟后，文化內涵不斷擴充。注重表達作者對社會、人生、自然的關注，寄托了藝術家的文化理念。陶藝家以不拘一格的藝術風格創造出來的陶藝作品，體現出旺盛的藝術活力。
3、銷售陶藝藝術品
4、作陶藝研究 射藝
射箭過程中所必備的姿態、禮儀、心力、修養等都能充分煅煉射手的身心。射藝是中華民族體育和藝術的合體，包含了對射者品德、心境和意念勵煉的哲學內蘊。它不但要求射手要具有高超的射箭技術，還要求射手在德的指引下，完成身、心和弓箭三者的高度和諧統一，以表達對高尚品德的追求，對力量美與準確美的向往和享受，最終融化成為對真理的追求和崇拜。
1、培訓班
2、健身場所
3、旅游場所體驗項目
4、射藝寒暑期培訓班
5、舉辦射藝競賽 手工藝
民間手工藝品，是指民間的勞動人民為適應生活需要和審美要求，就地取材，以手工生產為主的一種工藝美術品。手工藝品的品種非常繁多，如宋錦、竹編、草編、手工刺繡、藍印花布、蠟染、手工木雕、泥塑、剪紙、民間玩具等。由于各地區、各民族的社會歷史、風俗習尚、地理環境、審美觀點的不同，各地的手工藝品具有不同的風格特色，充分的展示了中國手工藝術的風采。
1、民間手工藝培訓班
2、手工藝展覽
3、手工藝作品展銷
4、手工藝作品網上銷售
5、開手工藝作坊
6、為各類慶典提供布臵展品
第二篇：園藝措施
、園藝措施
一般園藝措施如修剪、摘心、除芽、調節播種或種植期+控水控肥可有效地調節花期。
1.調節播種(種植)期
有些花卉,在適宜的生長條件下,只要植物體長到一定大小即可開花。對于這一類花卉,可以通過調節播種(種植)期來調節其開花期。早播種(種植)即早開花,晚播種(種植)即晚開花。例如,多數一年生花卉,對光周期并無嚴格要求,在溫度適宜的地區或季節,只要分批播種,便可取得分期開花的效果。溫室里提前播種育苗,便可提前開花。
2.修剪、摘心,除芽采用修剪、摘心、除芽等栽培措施調節花卉的生長速度,從而起到控制花期的作用。通過修剪、摘心等技術措施可使木本花卉或多年生草本花卉定期開花。在修剪摘心口處涂抹愈傷防腐膜，促進傷口愈合。
3.肥水管理控制花期
不同的營養元素對花卉生長發育的作用不同。一般增施氮肥可促進花卉的營養生長而延遲開花,而增施磷、鉀肥有利于抑制營養生長,促進花芽分化。在菊花營養生長后期若追施磷肥,可提前開花。人為地控制水分,迫使植株落葉休眠,再于適當的時候給予充分的水分,則可促進休眠的解除,促使提前發芽生長而提前開花。建議再增施肥水時添施新高脂膜增強藥效有效利用率。
第三篇：園藝自薦書
園藝自薦書范文(一)
自薦信
尊敬的領導：
您好！
非常感謝您從百忙之中抽出時間來看這封信！
我是西昌學院園藝系04級園藝本科班的一名即將步入社會的學生。在浩瀚的求職海洋中，我渴望找到一份能充分展示自己能力的工作崗位，貴公司雄厚的實力和蒸蒸日上的發展前景深深地吸引了我，因此，我特向貴公司毛遂自薦，希望能為成為貴公司的一員，為公司的進步和發展貢獻出自己所有的力量！
大學四年，我刻苦學習，力求上進，取得優異的成績，曾多次獲得 “優秀學生獎學金”和“專業獎學金”，并多次獲得“優秀學生干部”稱號。一次性通過了計算機二級，以優良的成績通過了全國英語四級考試。我很喜歡英語，每天仍堅持聽聽力、練口語。我深知英語的重要性，作為二十一世紀的大學生，我們更應該學好英語，因為它已經普遍存在于社會的各個領域。在努力學好功課的同時，我不忘鍛煉自己融入社會的能力。暑假期間，我積極參加社會實踐活動，當過服務員，推銷過苦蕎米、數碼產品，賣過月餅、英語報等。雖說這些都是些很不起眼的小事，但我從中學到了許多課堂上學不到的東西：服務員讓我懂得了人與人之間待人接物方面的禮儀；推銷鍛煉了我在人際交往方面的能力，提高了口才，更讓我深切地體會到了吃苦耐勞的精神品質。
伽俐略曾說：“給我一個支點，我可以撬起整個地球！”我想說的是：給我一個支點，創造無限價值空間！我真誠地希望加入貴公司，我堅信貴公司就是我實現人生價值的舞臺！如果我沒能應聘上，說明我還存在著不足，以后我會加倍努力，完善自己，達到公司的標準，并且我會繼續關注公司的發展。最后再次真心祝愿貴公司蒸蒸日上！更加輝煌！
此致
敬禮！
自薦人：艾xx
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園藝自薦信范文(二)
尊敬的先生/小姐
您好!我是揚州大學迎接畢業生,園藝專業,2007年7月我將順利獲取學士學位.由于對電腦的愛好,我在校外參加了平面設計培訓班,自學的同時又提高了專業水平.近期獲知歸公司正在招聘人才,我相信我有能力勝任.我有很好的計算機知識和應用能力,并在校期間通過江蘇省計算機二級,能熟練的進行Windows98/NT/XP等的操作,熟練使用辦公軟件(Word,Excel.Powerpoint
等),熟練使用圖象處理軟件photoshop,Illustrator,corelDRAW,對網絡也有一定的使用基礎.大學期間通過CET-
4擔任過班級副班長,在職期間搞過一些班級活動,具有很強的組織和協調能力.很強的事業心和責任感使我能面對任何困難和挑戰.個人有13年的住校史,因此有很強的獨立能力和處理事件的能力,具有很強的團隊
合作精神.我很希望能加盟貴公司,發揮我的潛力.如有機會和您面談,我將十分感謝.此致敬禮!
劉xx
我很希望能加盟貴公司,發揮我的潛力.如有機會和您面談,我將十分感謝.------------------
園藝求職信范文(三)
尊敬的領導：
您好!
感謝您在百忙之中翻閱我的自薦材料！我叫林xx，是漳州師范學院2008屆生物科學
與技術系園藝(花卉與景觀設計方向)專業的本科畢業生。
我在校期間，學習了本專業及相關專業的理論知識，并以優異的成績完成了相關的課程，三
次獲得一等獎學金和一次國家獎學金,為以后的實踐工作打下了堅實的專業基礎。在計算機
方面，能熟練操作Win XP、Word、Excel、VF、Auto CAD、Photoshop、Sketch Up、OFFICE
等各類辦公室及繪圖的常用軟件,并順利通過了福建省計算機一、二級考試，同時取得優秀的成績。在英語方面，學習了大學核心英語、專業英語，具有良好的聽、說、讀、寫能力，并通過了大學英語國家四級測試。
三年來，我一直擔任學生工作，致力于學生的自我管理和組織學生活動，曾先后擔任
學習委員和班長。是院“勤工服務隊”、院“計算機協會”、院“青年志愿者中心”成員。大
學四年的學習生活，大量的社會工作，使我養成了冷靜自信的性格和踏實嚴謹的工作作風與
處世態度，并賦予我參與社會競爭的勇氣，也培養了我的團隊協助精神，提高了我的組織、管理、溝通、協調能力。在組織學生活動的同時，我也參加學校和社會的各項活動，努力培
養自己的各種興趣愛好，積極參加文體娛樂活動、社會實踐調查等。我深知四年是短暫的，所學知識是有限的，大學培養的僅僅是一種思維方式和學習方法，“紙上談兵終覺淺，絕知
此事要躬行”，因此我將在今后實踐中虛心學習不斷鉆研，積累工作經驗，不斷提高工作能
力。
在院系領導老師的支持和自身的努力下，我在學習和工作中都取得了優異的成績，不僅完善了知識結構還鍛煉了我的意志，提高了我的能力，并光榮的加入了中國共產黨。
久聞貴單位是深值信賴且有發展潛力的單位，神往已久，因此隨信附上簡歷一份冒昧求職，希望貴單位給我一個發揮能力的機會。如果我能成為貴公司的一員，我定當用我的熱情和能
力投入到我的工作中去。請相信：你們所要實現的正是我想要達到的！
感謝閱讀我的求職信，如需材料及進一步了解請函告或與我校聯系。愿意接受您的面試！
期待著您的答復！
祝愿貴單位事業蒸蒸日上！
此致
敬禮
自薦人：林xx
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園藝自薦書范文(四)
高中剛畢業的我就在振戎煤氣公司做的一個多月的計算機文員，各員工對我的工作熱情和態
度都給予了肯定，而公司更給予了我200多元的獎金以作獎勵。這是我的工作能力的一個證
明吧。
現在的我就讀于廣州仲愷農業技術學院的園藝專業，今年是大二學生。雖然我只是大
二學生，但從大一開始，我就不斷深造自己的計算機技術，即便沒有參加什么比賽之類，我也知道自己的技術水平到達了什么層次和水準。
我的目標是能學好自己園藝這個專業課程的同時，再學多點自己感興趣的東西，網頁
制作就是我所做的選擇。因此我除加深自己對Flash動畫制作的了解外，更學習了Photoshop、Dreamweaver這兩個軟件，上星期更為自己的班級建設了一個班級網站，現在又和其他人合作，在搞一個數碼類的廣告網了。
現在的我，算是有了一點的網頁制作技術和一定的美術功底吧，我明白自己需要更多的學習，但也更需要一個能真正展現自我的平臺。
也許我不是最好的，但我肯定會是最努力的！
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第四篇：園藝教案（模版）
太倉市實驗中學備課紙
2010年9 月1日 總第 1課時 課題：走進園藝世界——我們身邊的園藝本課 教學目標：
1：知識目標
通過觀察、描述、列舉、展示身邊的園藝作品，了解花木與人們生活的關系。2： 能力目標
說出當地最有代表性的園藝作品和最欣賞的園藝作品。初步了解我國以及國外的花卉園藝業基本情況。3：情感目標
激發學生熱愛園藝的熱情，鼓勵學生成為園藝愛好者，進而成為園藝設計者、實施者。
重點和難點： 激發學生了解園藝、喜歡園藝、樂于參加、愿意設計并實施的情感。激發學生對園藝的興趣
教學方法：多媒體
教學過程：
（一）課題導入：
1、同學們，愉快的暑假剛剛過去，經過兩個月的休息和調整，大家以充足飽滿的精神迎來了新學期。
在暑假里，除了在家休息你們有沒有去過風景秀麗的地方放松一下呢？這些地方最吸引你的是什么？是什么讓你感到愜意無比，心情一下放松起來了呢？回憶一下，誰來說說？
原來讓大家感到愜意舒適的還是我們的大自然，就是那些充滿生機的花草樹木。那么就讓我們跟這些花草樹木來一次親密接觸，本學年我們勞技課我們就以《園藝》為內容。
讓我們先走進園藝世界看看園藝到底是什么？
2、這些圖片漂亮嗎？這些圖片和我們本學期要學的《園藝》有何聯系呢？到底什么是園藝呢？
《園藝》是指果樹、蔬菜和觀賞植物的栽培、繁育技術和生產經營方法。相應地分為果樹園藝、蔬菜園藝和觀賞園藝。我們書本上的是狹義的園藝，它指觀賞園藝。
園藝起源于石器時代，文藝復興時期，園藝在意大利再次興起并傳至歐洲各地。中國周代園圃開始作為獨立經營部門出現。歷代在溫室培養、果樹繁殖和栽培技術、名貴花卉品種的培育以及在園藝事業上與各國進行廣泛交流等方面卓有
太倉市實驗中學備課紙
成就。20世紀以后，園藝生產日益向企業經營發展。現代園藝已成綜合應用各種科學技術成果以促進生產的重要領域。園藝產品已成為完善人類食物營養及美化、凈化生活環境的必需品。
3、你在何處可以發現園藝的蹤跡？
如果我們的生活沒有了園藝的點綴（如商品房交房時沒有綠化痕跡，新建公路、立交橋兩側沒有草坪樹木），請設想一下，那將會成為怎樣的情形？園藝無處不在，它對我們的生活有何影響？
綠化，改善環境。果樹、花卉、林木，甚至綠色的采地、草坪，既可以生產商品，也有覆蓋和綠化土地的功效，其保持水土、改善環境的意義和作用是無可替代的。所有覆蓋地面的綠色植物，對消納城鎮的噪音和污濁的空氣都效果顯著；它使居民生活舒適、安全。
評價一個現代化的城鎮，早已不是只看工業的發展、商業的繁華、交通的便利，而是人的生存環境，特別是生態環境，是非常重要的條件。
4、你有過與園藝親密接觸的體驗嗎？如種過花等
大多數同學或多或少有過栽種植物的經歷，也許由于缺乏照看或養花知識，沒有養成功，看來這養花種草也是門技術，對它有了一定的了解才能讓我們身邊充滿綠意和花香。
（二）欣賞作品，揭示課題，明確學習任務。
1、分析教材中所展示的六幅圖片，讓學生感知園藝大體所涉及的項目，如花卉樹木，插花，盆景，園林設計等。
2、你所喜歡的園藝作品是什么？為什么？
3、我們如何用自己的雙手來創造園藝的美呢？
引導學生翻閱本教材目錄，了解本教材的體系結構和特點，感知四個基本項目操作的大體內容，領悟項目信息作為資源庫、獲取信息的作用。
（三）布置議事園欄目，說明本課程的評價體系。布置課后作業：
1．請搜集一幅精美的園藝作品圖片或自攝園藝照片，完成第二頁中的“議事園”欄目，并用兩三句話闡明你喜歡這幅作品的理由。這作為本學期的第一份作品進入個人的園藝檔案袋，計入最終評價。
2、從古至今許多文學藝術作品中都有很多關于花草樹木的描繪，你能例舉多少
太倉市實驗中學備課紙
名篇佳作？朱自清的《荷塘月色》、《春》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》，都借植物抒發高潔的情懷，產生了廣泛的影響。
我國古代文學中，有許多描寫植物或借植物抒發情懷的詩句。蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，將早春的暖意和生機描寫得細致入微。
杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，則將夕照之下濃郁的秋色盡收筆端。
陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，描寫的田園生活的樂趣，給人以返璞歸真之感。
孟郊寫出“誰言寸草心，報得三春暉”，對母愛感念至深，體現了中華民族的傳統美德。
杜甫的“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則描寫了國家 戰亂之苦，憂國憂民之心躍然紙上。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
明月松間照，清泉石上流清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來
搜集一句描寫花草樹木的成語、詩歌、散文配以簡筆畫或圖片貼于議事園欄目中。
板書設計
園藝
什么是園藝？
園藝對我們生活的影響
花卉、盆景、插花、綠化
教學反思： 學生的求知欲是強烈的，想知道身邊花草的名字及生長習性，作為老師應該多了解一些這方面的知識，從此做關心生活中花草的有心人。
太倉市實驗中學備課紙
2010年9 月8日 總第 2課時 課題：盆花栽培——吊蘭
教學目標：1．知識和技能
（1）認識吊蘭的形態特征，了解吊蘭的一般習性。
（2）認識一些常見的適于室內盆花栽培的花卉。
（3）知道樹木花卉對綠化環境的重要作用，知道室內養花的注意事項。
（4）能識讀簡單的花卉栽培的操作示意圖。
（5）了解植物生長發育的基本條件，初步學會吊蘭的分株繁殖和栽植養護技能。
重點和難點：吊蘭的栽植與養護。（1）吊蘭的分株、栽植和養護；（2）綠化環境的重要作用和注意事項。
教學方法：1．多媒體課件，養護良好的吊蘭若干盆。
2．工具：小移植鏟和枝剪各4人一把。噴霧器4人一只。
3．材料；腐殖土每人500克，珍珠巖和河沙每人各100克，塑料花盆3寸每人一只，吊蘭兩人一盆。
教學過程：內容：將學生收集的資料用幻燈展示創設情景，并穿插學生知識背景的分析活動。
說明：（1）安排這一活動可以巧使學生新知識的獲取不再完全依賴老師傳授，而是通過自主搜尋、學生的互動、主動構建。
（2）學生親臨公園、綠地以及閱覽書籍獲取確鑿科學數據等一系列探究活動，認識到“綠化與環境”的重要關系。
附學生分析：
二氧化碳是大氣中的主要污染物資之一。通常空氣中的二氧化碳含量大約為0.03%如果含量超過0.05%，人就會感到郁悶，頭暈；達到4%時就會出現心悸、嘔吐等癥狀。達到20%就會使人死亡。
大力植樹、種草、種花、保護和發展綠色植被，是消除二氧化碳，保持空氣中氧氣來源和補充的重要手段。據測定。1個成年人，每天需要呼吸氧氣0.75公斤，排放出0.9公斤二氧化碳。每公頃草坪每天能吸收900公斤二氧化碳，產生600公斤氧氣。每公頃闊葉林1天能吸收1噸二氧化碳，釋放730公斤氧氣。而樹木光合作用放出的氧氣比其自身需要吸收的氧氣大20倍左右。
在污染的環境中，空氣中散布著多種細菌、病毒。據測定，百貨公司、電影院等公共場所每立方米空氣中含菌量可達到49700個，相反在人少樹多的山區，每立方米空氣中細菌的含量只有1046個，二者相比，相差47倍多，在一般情況下，每立方米空氣的含菌量，城市要比綠化區大7倍多。城市人均擁有61。5平方米綠地，即可保證人們吸收到新鮮的空氣，因而綠地又“城市之肺”之稱。
太倉市實驗中學備課紙
活動2：常見室內盆栽花卉及其養花須知
家庭綠化注意事項
w最好不要放置容易孳生蚊蟲的水性植物
w選擇不需要太多陽光的植物
w植物最好不要放在睡房內
w要防止病蟲害的發生
內容：指導學生將收集資料用幻燈展示創設情景，邊展示邊進行學生的分析活動。
說明：（1）學生在走訪中已經“認識了一些常見的適于室內盆栽花卉”，而又借助交流途徑，互補了對室內的盆栽的花卉認識。
（2）在交流中，借助源于學生切身體驗知識讓學生理解“室內養花注意事項”的要點。
附學生解析活動內容：
現代人越來越重視家庭綠化，常常會利用植物的自然天性來裝飾家居，不但經濟實惠，而且對家人的健康也有一定的好處，尤其是炎熱的夏季，在陽臺上栽種，形成一個綠色的涼棚，可有效地減少陽光輻射，改善空氣質量。象仙人掌類花卉，還能釋放被人們譽為“空氣維生素”的負離子，它對人體的健康十分有益。
有庭院的家庭可在院內培植花草和樹木，如植草坪、建花圃、栽綠籬，綠化環境。人們在整潔清新的庭院內，可以得到美好的享受，使大腦皮層的興奮和抑制過程得到平衡，有利于慢性疾病的康復。沒有條件的家庭可以選用盆花和插花，像桃花、梅花、玫瑰、菊花、百合、水仙、大麗花、桂花、米蘭等
您在綠化居室的時候，千萬別把“毒物”請回家。中國疾病預防控制中心病毒病預防控制所一項研究指出，有52種植物含有促癌物質。常見的觀賞花卉和植物有變葉木、鳳仙花、鐵海棠、紅背桂、假連翹、高山積雪、蜂腰榕和麒麟冠等。這些植物也最好不要種在居室內，與人朝夕相處。
尤其值得一提的是：圣誕樹上的霉菌能引發過敏喝哮喘。
家庭綠化注意事項
1)室內空氣始終不夠流通，所以最好不要放置容易滋生蚊蟲的水性植物。
2)應選擇不需要太多陽光的植物。
3)植物日間會呼出氧氣，但在夜間卻是呼出二氧化碳，故最好不要在睡房放置植物。
4)葉片是室內觀葉植物的主要觀賞器官、病蟲害的發生不僅使植株生長不良，更重要的是降低或損失了觀賞價值。因而要防治病蟲害的發生。
活動3：介紹吊蘭
內容：指導學生將收集的資料用幻燈展示創設情景，并穿插學生的分析活動。
說明：“分株”繁殖是教學難點，學生在收集資料中初次獲得了感性認識，通過吊蘭其他的栽培方法中又得到了進一步加強，為第七單元扦插育苗的學習，起到了承上啟下的效果。
房內養1－2盆，24小時將室內空氣中有毒氣體如：一氧化碳和過氧化氯等，吸收殆盡。
吊蘭又稱垂盆草，西歐又叫蜘蛛草，原產非洲南部，屬百合科多年生常綠觀葉植物。
喜溫暖濕潤，半陰半陽的環境，適應性強，較耐旱，耐寒，不擇土壤，在砂
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質土中生長較佳。生長適溫15℃－25℃，越冬溫度為5 ℃。
盆栽吊蘭
吊蘭分株繁殖和走莖繁殖
水培吊蘭
吊蘭每2－3年換盆一次，重新調制培養土。3－9月是生長旺期要經常用同室溫的水，澆枝葉或噴霧，以增加適度，除去灰塵。秋后減少澆水量。生長旺期，每月施兩次稀薄氮肥。
附學生分析內容：
新裝修完房間散發出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因為具有吸收這些氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。
常春藤、鐵樹、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素。
吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛。
吊蘭不僅是居室內極佳的懸垂觀葉植物，四季常綠；它既剛且柔，形似展翅跳躍的仙鶴，它那特殊的外形構成了獨特的懸掛景觀和 立體美感，可起到別致的點綴效果而且也是-種良好 的室內空氣凈化花卉。吊蘭具有極強的吸收有毒氣體的功能，一般房間養l一2盆吊蘭，24小時里一氧化碳，過氧化氯等其他揮發性的有毒氣體即可被吸收殆盡。所以吊蘭又有“綠色凈化器”之美稱。
吊蘭又稱垂盆草、桂蘭、鉤蘭、折鶴蘭，西歐又叫蜘蛛草或飛機草，為百合科吊蘭屆多年生常綠觀葉植物。
吊蘭原產非洲南部，其性喜溫暖濕潤、半陰的環境。它適應性強，較耐旱、耐寒。不擇土壤，有“大葉吊蘭、金心吊蘭和金邊吊蘭”三種。其中大葉吊蘭的株型較大，葉片較寬大，葉色柔和，屬于高雅的室內觀葉植物，在疏松的砂質壤土中生長較佳。生長適溫為15-25℃，越冬溫度為5℃。
吊蘭一般多用分株繁殖。除冬季氣溫過低不適于分株外，其它季節均可進行。吊蘭也可利用走莖上的小植株繁殖。此外，還可用種子播種，但一般少用。
吊蘭盆栽常用腐葉土或泥炭土、園土和河沙等量混合并加少量基肥作為基質。每2-3年換盆一次，重新調制培養土。3-9月生長旺期需水量較大，要經常用同室溫相近的水，澆枝葉或噴霧，以沖去枝葉上的灰塵，增加濕度。秋后逐漸減少澆水量，以提高植株抗寒能力。生長旺期每月施兩次稀薄液肥。肥料以氮肥為主，但金心和金邊品種不宜施氮肥過量，否則葉片的線斑會變得不明顯。每年4月進行一次換盆。
一般每周只須光照一天足夠了（在盛夏要避免中午的強光照射）。要避免處在0度以下的環境以防凍害發生。吊蘭可以水養，但土栽的吊蘭要遵循“不干不澆，澆則澆透”的原則。
吊蘭不僅是凈化空氣，美化居間環境的尚佳選擇，它的全身都是寶貝。吊蘭的全草入藥。中醫認為吊蘭性涼，有清熱、解毒、止咳、養陰、潤肺、活血、祛痰、涼血、止血等功效。
活動4：吊蘭分株
設計與說明：
1、在觀察分株法的基礎上，給予學生吊蘭分株的親自實踐和體驗。如圖所示，教師正確示范，輕輕從老株上分離出數叢，然后用枝剪修去老葉、爛根，根須順其自然放置一邊等待栽種。引導學生仔細觀察怎樣將肉制圓柱形根須分離，然后
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指導學生進行分株操作練習，并將“分株沒有完成”，“分株傷害了小苗”，“分株后沒有整理爛根枯葉”等幾種有代表性的練習作品，展示集體交流，最后獲得正確的分株知識和技能。
2、用幻燈片提供幾組吊蘭綠飾放置方式(吊蘭綠飾的種類)。通過設問2：“那么你準備將分株后的吊蘭栽種在什么樣的土壤中？用什么容器？怎樣放置花盆漏水？”組織學生討論，各抒己見，讓學生概括，吊蘭需要透氣性好，較肥沃土壤，在排水口倒放置碎盆片并盆底墊上扁盆即可防止漏水；綠飾的防置方式不受局限，注意安全牢靠是關鍵。從而為綠飾構思方案形成打下了伏筆。
拓展練習：
通過設問：“你對學校或者住宅小區的綠化有什么好的建議？”指導學生討論，形成合理的建議或方案，達到課堂知識與課外實踐的有機統一。
板書設計：
一、制作“吊蘭綠飾”方案
1、種植吊蘭要領
（1）仔細觀察教師種植吊蘭實況，集體討論總結出種植吊蘭的要領。
（2）吊蘭基質按比例配備：四份珍珠巖、四份腐殖土、兩份細紗，如圖（上排）。
（3）指導學生觀察種植要領①排水孔處理；②分層添加基質；③扶正小苗；④分層添加基質至根與莖分界處；⑤震動花盆；⑥澆水至排水口出水；⑦置半陰處5-7天。如圖（下排）
2、完成吊蘭綠飾流程示意圖
指導學生將觀察與討論結果（也可以參閱課本圖解）將綠飾流畫或寫下來，點評個別學生流程圖，及時糾正不足之處。
二、種植吊蘭
（1）指導學生按照自己的流程圖來制作吊蘭綠飾，注意保持桌面整潔。將學生作品進行點評。
（2）通過設問3：“吊蘭種植后怎樣來養護管理？”組織學生討論，重溫舊知識，概括得出從水、陽光、環境三個方面來掌握養護技能。
（3）在訪問中獲取的“吊蘭養護知識”，通過共同的討論，使之更具體、更明確，因為我們不能忽略學生中也有養護吊蘭的好手。這不失為是教學難點的解決的好途徑。
教學反思：
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2010年 9月15日 總第 3課時
課題：《插花藝術一》
教學目標：
1、學習插花基本造型、比例的確定和色彩的配置等插花基礎知識
和技巧，提高動手能力。
2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會藝術插花的魅力。
3、通過設計插花、表達主題和贈送作品，對學生進行一次感恩和生命教育。
重點和難點：（1）插花基本造型方法的學習。（2）插花作品的設計以及完善。
插花作品主題的體現。
課前準備
教具：剪、刀、鉗、金屬絲等加工用具，花器，花材，插花樣品。
學具：花材、花器、加工用具等。
教學方法：
教學過程：
（一）引導階段
在我們山區，春天山花爛漫。人們用花瓶上幾朵百合，為居室亮色；養上一把金銀花、枝枝花，為居室添香。插花是古今中外人們都喜愛的一門藝術，不僅可以美化環境、活躍生活，而且大大有助于社會風氣的改善，有助于人們道德情操的培養，有助于提高全民族的精神文明素養。
1.出示兩至三份不同風格的插花作品讓學生欣賞，開闊學生眼界，引起學生興趣。
設問1：你們看到的插花都是什么樣子的？
設問2：你看到過哪些場合有插花藝術？它們起了什么樣的作用？
2.討論：插花類型。
①禮儀插花和藝術插花（根據用途）。
禮儀插花是指用于社交禮儀，喜慶婚喪等場合具有特定用途的插花。它可以傳達友情，親情，愛情，可以表達歡迎，敬重，致慶，慰問，哀悼等，形勢常常較為固定和簡單。
藝術插花是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來供藝術欣賞
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和美化裝飾環境的一類插花。
②東方式、西方式、現代自由式、中國式（根據藝術風格）。
③鮮花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根據花材）。
3.了解插花器皿。
花器的種類很多：陶器、玻璃器、塑料器、金屬器、藤、竹、草編等
4.討論：插花基本造型。（有的對稱，有的不對稱。）
（1）水平型。設計重心強調橫向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右兩端則為優雅的曲線設計。其造型最大特點是能從任何角度欣賞。多用于餐桌，茶幾，會議桌陳設。
（2）三角形。花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等邊三角形，外形簡潔，安定，給人以均衡，穩定，簡潔，莊重的感覺。多作典禮，開業，饋贈花籃等用。若在大型文藝會演及其他隆重場合應用，亦顯豪華氣派。
（3）L型。將兩面垂直組合而成，左右呈不均衡狀態。宜陳設在室內轉角靠墻處。L型對于一些穗狀花序的構成往往起重要作用，大的花果用于轉角處，小的花自己向前伸延，給人以開闊向上的感覺。
（4）扇形。按基本的三角形插花造型作變化，在中心呈放射形，并構成扇面形狀，適宜于陳設在空間較大之處。
（5）倒T字型。整個設計重點成倒T字型的構成。縱線及左右橫線的比例為2:1，給人以現代感，適合裝飾于左右有小空間的環境中。
（6）垂直型。整體形態呈垂直向上的造型，給人以向上伸延的感覺。適合陳設于高而窄的空間。
（7）橢圓形。優雅豪華的造型。采用大量的花材，集團式插法，對結構，對比要求比較低，呈自然的圓潤感。以古典的花瓶作容器，宜置于教堂或典禮儀式等空間位置較大的場合。
（8）傾斜型。外形是不等邊三角形，主枝的長短視情況而定，整個構圖具有左右不均衡的特點，多用于線狀花材，可有效的表達舒展，自然的美感。
5.觀察課本p28第一、三圖片和教師操作，回答以下問題：
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問題1：圖片上的插花有沒有主次枝？有的話，何為主？何為次？
問題2：主次花之間的距離與角度分別是多少？
（注意點：A、花材與花器的比例要協調。B、第一主枝、第二主枝、第三主枝間的協調性。一般來說，插花的高度(即第一主枝高)不要超過插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的計算是瓶口直徑加本身高度。在第一主枝高度確定后，第二主枝高為第一主枝高的2/3，第三主枝高為第二主枝高的1/2。在具體創作過程中憑經驗目測就可以了。）
6.觀察圖片和個別實踐，注意插花中色彩的配置。
問題1：哪些是暖色調搭配？哪些是冷色調搭配？溫色搭配又是哪些？
學生參看課本一些圖例，引導學生用美術課上學到的色彩知識進行評價交流。并請個別學生，上臺來進行插花色彩的搭配實踐。
問題2：插花時色彩配置，主色調的選擇要注意那些問題？花材與花器的色彩有如何配合？
小結：主色調的選擇要適合使用環境。濃重溫暖的色調(紅，橙，黃)適于喜慶集會，舞場餐廳，會場展廳；明快潔凈的中性色調適用于書房，客廳和臥室；而冷色調(淺黃，綠，藍，紫，白)常用于憑吊悼念場所。
7.插花要有主題。為了表達愿望，插花都有一定的主題，比如祝賀開張大吉，祝福師長身體健康等。常見的幾種鮮花的含義：
百合順利、心想事成、祝福
康乃馨
母親我愛您、熱情、真情
菊花
清靜、高潔、真愛、我愛
紅玫瑰
愛情 熱戀 粉玫瑰 永遠的愛
白玫瑰
純純的愛
黃玫瑰
失戀、褪去的愛
向日葵
愛慕、光輝、忠誠
牡丹
富貴
星辰花
永不變心
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（二）發展階段
分組實踐操作。4-6人為小組進行主題插花練習。要求：
1.或以“母親生日快樂”，或以“祝老師工作順利”為主題，向長輩表達了自己的感恩之情。
2.注意造型和色彩的配置。花器、花材小組之間可以相互調劑。
播放輕松音樂。教師巡回輔導。
（三）收拾與整理
1.學生展示插花作品，并小組代表作創意說明。
2.學生相互評價。
3.教師引導學生從以下幾個方面欣賞品評，注意褒揚學生作品中的閃光點。
（1）整體效果
插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩定，花材給合、容器的搭配等是否合理優美，整體色彩是否和諧等等。
（2）構圖造型效果
主要包括造型是否優美生動或別致新穎，是否符合構圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運用是否合理嫻熟（如穩定感、層次感、節奏感等）。
（3）主題表現
這是構成作品思想美，意境美的重要標志，也常常是體現作品是否有創意，內容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據，特別是在東方插花藝術作品中被視為作品的靈魂，無論是創作或欣賞都成為最注目的內容，因為它是最能引發美感與情思活動的。
（4）設色效果
主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周圍環境色彩的關系，是否協調美觀，是否符合色彩學的原理。插花設色無論是華麗多彩或淺淡素雅，均以和諧為標準。
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（5）技巧運用
主要看構圖中剪截、捆綁、包扎，花材固定，花插花泥的掩蓋技巧，是否處理得干凈利落及其熟練程度。
4.評選最佳作品，掌聲鼓勵。
5.打掃整理教室恢復整潔。
6.課堂小結。
課后拓展
為自己的房間或客廳做一件有創意的插花作品。
板書設計
插花藝術
插花類型：禮儀插花 藝術插花
基本造型：水平型三角形L型 扇形 倒T字型 橢圓形 垂直型 傾斜型
欣賞標準：整體效果 構圖造型效果主題表現 設色效果 技巧運用
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2010年 9月22日 總第4 課時
課題：《插花藝術二》
教學目標：
1、初步了解插花的相關知識，并掌握插花的基本制作方法。
2、培養學生的觀察、思考、解決問題的能力和動手實踐能力，培養他們的探究意識、實踐意識和合作參與意識。
3、引導學生主動參與課堂的創作活動，培養學生發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操。
重點和難點：能動手插一瓶花；
動手插有個性的作品
教學方法： 教學準備:
1、花材（金魚草、玫瑰、百合、狗尾巴草、植物枝葉等）
2、工具（花剪、花刀、花泥、花瓶）
3、多媒體、插 花造型等
教學過程：
一、引入。
師：同學們，今天我們上一節綜合實踐課——插花，喜歡嗎？材料都準備好了嗎？
二、認識插花藝術。
1、東方插花起源于中國。插花是一種藝術。明代的花藝專著《瓶史》里提到：“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不過兩三種，高低疏密要如畫境布置方妙。”家庭插花的確是頗有一番講究的。在現今社會，花與人們的生活密不可分。大眾對花卉的喜愛程度漸長，顯示了人類二十一世紀的生活趨向。插花不僅是一門藝術，而且已經走進了尋常百姓家，為人們帶來美的享受，成為人們生活中一道亮麗的風景線。不管怎么說，學會一些插花的基本技巧，總是一件讓人開心的事情。
2、日常生活中什么時候會用到插花？（宴會、看望病人、家居等）
3、欣賞一些插花優秀作品。
課件播放美麗的插花作品，通過欣賞，激發學生動手實踐插花的愿望。介紹插花
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藝術的含義。
（1）欣賞以造型取勝的插花（認識圓形、三角形、“L”形、“S”形、彎月形、倒“T”形等造型方式）
（2）欣賞以色調取勝的插花
（像這樣能美化美化我們的居住環境，提高我們的藝術修養，讓我們感受美、展示美的插花作品稱為插花藝術。）
三、學習插花方法
1、問：同學們看到這么美的插花作品，你最想了解些什么？（怎樣能制作出這么美麗的插花作品）
2、你認為插花的步驟應該是什么？
3、我們動手制作的時候，又先做什么，再做什么？ 教師進行插花示范，讓學生在觀察過程中學會插花的基本方法及技巧。并一起給作品整理起名
四、學生實踐插花。
1、根據材料構思。
同學們看看你們桌上都有些什么材料？討論一下你們利用這些花草制作怎樣的作品，再說說小組的同學準備怎樣分工。討論好了，向老師匯報。
2、創作插花
請同學們展現集體智慧的的力量，發揮團結協作的精神，做出你們最富有創意的插花來！能辦到嗎？（學生制作插花）
五、評價插花作品
1、把各小組作品陳列在展示臺上，小組代表介紹插花：造型、花名、涵義等。
2、生生互評（小組長負責投票；請聽課教師投票）
3、教師總評
六、結束：
同學們，最美的花要送給最美的人。你們認為把小組同學們親手制作的插花送給誰最有意義呢？
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板書設計：設計準備
動手制作
整理起名
教學 反 思
這是在新教材教學中的一次有益的嘗試,整個教學過程中,都貫穿提示和引導的辦法,盡量讓學生自己去發揮,自己去想辦法創造,學生也都充滿激情。在近70個同學的齊心努力下,使自己的教室的三面大窗戶充滿綠色,充滿野趣。加上前一課時的后黑板及墻面的布置,整個教室充滿活力,教室就是一個舞臺。學生們對集體合作富有創意的作品也非常滿意,個個信心十足。
但是,本課時的嘗試教學仍然存在著以下問題:
(1)在學生采擷整理的過程中,因為所摘野花具有形態松散而且碎小的特點,因此有些作品的設計顯得不夠整,有些散亂。針對此情況,我在指導穿插中強調了“化零為整”的方法,既將同類小花、小果整理成束,在作品中當作一片較大的色彩面積來進行處理,以減弱作品的散碎感。
(2)學生課堂活動幅度增加,大大增加了教師管理的難度,要想做到“能放能收”很不容易。學生創作熱情調動起來了,但過于高漲,總想自己能采摘更獨特的植物素材,自己設計得最好。我又不忍心打斷,結果有些班級造成了拖堂現象。
(3)學生獨自完成練習已成習慣,現要求可以根據自己的設計需要互相交換采摘的植物素材,有些孩子私心比較嚴重,不愿意也不舍得把自己辛苦采來的值物送給其他同學。所以我想,在以后的教學過程中要更加注意學生的思想品德的教育,更好的培養合作精神。
(4)事先對課堂教學的考慮不夠周全,只感覺每個班的學生作品都很令我感動,但都沒有留下任何資料。直到有一班主任提醒,才想到借來學校的數碼相機,保留下來幾位同學的作品,一直都覺得很可惜。以后教學中應該考慮的更細致,更周到。
本課的大膽嘗試,使我深刻地體會到:任何一場教學改革的設想最終都要靠一線教師在教學實踐中去實驗、實現,并不斷完善。作為一個課改的實施者和開拓者,要有所收獲就必須有更多付出。面對挑戰,教師首先要具有不斷創新、勇于探究的精神,才可能培養出現代社會所需要的創新式的、具有高尚美術素養的人才。
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2010年 10月11日 總第 5課時
課題：課題：制作小盆景 教學目標：
1．初步學會對山石材料沙積石的鋸、鑿、刻、砂、粘等操作技能；
2．知道山水盆景的一般布局規律。
重點和難點： 山石的加工方法。
盆景的構思立意和劃線。
教學方法： 1．自制仿真可拆卸山石盆景。
2．各種造型的山水盆景數盆。
工具材料:
小鋼鋸，一頭尖、另一頭扁的小錘，大楷筆，墊板和砂紙，鉛筆，百得膠，小盆，沙積石二塊。
教學過程：
創設情景，激發興趣，加強愛國主義教育。
出示各種造型的山水盆景。
[講解] 山水盆景是我國園林藝術中的一顆明珠，有著一千多年的悠久歷史。它以盆為紙，山石為繪，集中再現了大自然的山水勝境，被譽為無聲的詩、立體的畫。今天，同學們要自己動手制作一個小小的山水盆景，如果把它放在茶幾或窗臺上，在鬧市的斗室之中，鄰略大自然誘人風光，那一定別有一番情趣。
［評述一］
教學一開始就創設問題情境，使學生接受熱愛祖國大好山河的愛國主義教育。同時在欣賞教師出示各種盆景的過程中，激發學生學習的興趣，確立學習的意向。
教授新課
板書：
十四、制作小盆景
一、盆景制作步驟
１．選石（結合盆景實例，介紹斧劈石、千層石、沙積石、浮石等性質不同的山石材料）。如斧劈石、千層石，天然紋理好，能表現出懸崖陡壁的磅礴氣勢，但質地堅硬，不易加工；又如沙積石、浮石，多孔易吸水，利于草木附生，質地疏松易雕琢，適于制作秀麗多姿的盆景。今天我們選用沙積石來制作小盆景。［評述二］
制作山石盆景首先要選石。教師根據學生的年齡特點從學生實際出發，結合課本要求，選用沙積石，這樣便于學生制作成功。
２．構思立意 加工前要根據所選石料的大小、形狀確定主題，構思塑造的山水風景的大體形象,在紙上打一個草稿，然后根據這一草圖形象進行加工。(教師結合兩盆選型不同的盆景實例，講解“構思立意”的過程)。
出示幾幅典型的構思草圖，供學生欣賞和模仿。
３．山石的加工 山石的加工一般可分解為鋸截、雕琢和粘合三步。鋸截是把山石底部鋸平，使它放在盆中時平穩。雕琢是先鑿出輪廓形態，再鑿出山丘和粗的紋理，然后用刻刀或鋼鋸條刻拉出細紋，做到遠觀氣勢磅礴，近看紋理細膩。粘合是將山與山之間的位置經調整后粘合成為一個整體。
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［評述三］ 山石盆景制作中的山石加工，是教學中的重點，怎樣做好示范操作表演，又是教學中的一個圖點。吳老師根據教學要求，精心而巧妙地設計了一套山石教具（盆景模型制作方法見附頁）。這套教具形象逼真，可以拆裝分解。在短短的幾分鐘時間內完成鋸截、雕琢、粘合等幾個操作步驟的整體示范。所以，一件好的教具，在教學中可以使難點迎刃而解，給學生留下深刻的表象。
二、學生制作
１、選擇主山石： 一只盆景要由多塊山石加工后組合而成，山石有大小主次之分，高矮之別。選擇石料的原則是先主后副，先大后小。
請同學們將墊板放在桌面上，將沙積石材料放在墊板上，按照選擇石料的原則，取出認為最適宜作為主山石的進行加工。２、山石加工（１）劃線： 加工前先要劃線。怎樣在山石上劃線呢？我們可以用遮蓋法來確定鋸截線的最佳位置，然后用鉛筆劃出鋸線，見圖2。也可用圖3方法：一手捏住山石緊靠課桌邊沿，再用一支平放在桌面的鉛筆，使筆尖觸到山石，筆插在桌面上伸縮移動，山石上即劃出需要的鋸截線。（同座學生中一個進行劃線練習，另一個在旁進行糾錯，然后輪換。教師巡回輔導）。
（2）劇截
復習“工藝”課中已學過的鋸割方法。
觀看圖2幻燈片，并用拆卸教具進行分解示范。
組織學生進行鋸截。
（3）砂平
經鋸割過的山石底還需用砂紙將它磨平。方法是：先將砂紙平攤在墊板上，將山石底部在砂紙上來回加壓砂磨，達到山石放置平穩。
（4）雕琢
雕琢要因石制宜，要按“構思立意”要求進行。余量大的部位先要劇割去多余部分,再用小鑿錘加工（圖4.5）。余量小的部位要以鏟帶刮，個別部位可用鋸條拉刻。先雕琢主山石，再加工其它小山，同一盆中的山石紋理要一致。
3．布局
經雕琢好的山石在盆中排列的位置不同，會產生截然不同的藝術效果。多數山石置于盆中，必須主次分明，位置恰當。（教師用模型通過幻燈說明圖6~12的布局情景）。最后歸納要領如下：
四要：要有近有遠（圖6），要回轉曲折（圖7）；要山腳大山頭小（圖6.7），要前窄后寬（圖8）。
四不要：不要偶數集居(圖9），不要等距離排列（圖10）；不要一直線排列（圖11），主山不要偏中（圖12）。
［評述四］以少勝多，以簡勝繁，在有限的小盆中創造出無限的意境，從中培養學生的審美能力。在講“布局”時，將操作要領采用口訣式的“四要四不要”，學生易于記憶，這是技能教學中經常采用的一種教學方法。4．粘合當布局達到最佳時，就要將各組成部分粘合，成為一個整體。
粘合時，先用大楷筆或小刷子刷去山石上的浮灰碎屑。再在需粘合面涂上少許百得膠，當涂層有些粘手感時，即可粘接。也可用水泥調上與山石顏色相仿的顏料粘接。
最后，我們還可以在小山上種上青苔，這些工作請同學們帶回去自己試一試。
板書設計：制作小盆景
（1）主山底部平穩；（2）主題鮮明；
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（3）布局要符合“四要”“四不要”
教學反思： 1.勞動技術教育與德育、智育、體育、美育等諸育有密切的聯系。本節課通過山水盆景制作，滲透熱愛祖國河山的愛國主義教育，培養想象、設計的思維能力，陶冶學生美的情操，起到了“以勞輔德”、“以勞增智”、“以勞益美”的效果。
2.本節課的一個特點，在于以巧妙地設計和合理地使用可拆卸山水盆景模型教具進行操作示范教學。
勞技學科是一門剛起步的新學科，許多配套工作一時難于跟上。吳老師能夠自己動手，因陋就簡制作教具使本堂課增色不少。
附：仿真山石盆景模型制作方法簡介。可拆卸仿真山石模型制作方法
可拆卸仿真山石模型制作方法
一、工具材料
美工刀，木刻刀，鑷子,毛筆，鉛筆，白色發泡塑料一種(常見的包裝防震材料)數塊(厚度可根據需要而定),小磁鐵,碎麻絲,竹牙簽幾根,漿糊,水彩顏料,石膏粉等。
二、制作過程
1.制作模具根據需要選擇一塊發泡塑料。先用鉛筆在其表面畫出所需山石的外形(圖A),用美工刀小心地先沿外輪廓由外及里、從上到下刻出模腔(深度:仿斧劈石一般在1～2CM；仿沙積石一般在2～5CM,如圖B),再進行模具表面加工,制作仿斧劈石時,需在模腔表面刻劃出筆直的溝道與條痕,紋理要與真石相似;若制作仿沙積石時,那么需在模腔表面用鑷子連鉗帶拉，造成不規則的圓孔,形如蜂窩(圖C)。
2.澆注石膏 先用毛筆在模腔內刷一層稀漿糊（便于脫模），再用水把石膏粉調成漿狀（為增強牢度可調入麻絲等）,立即注入模腔，并在底部嵌入幾顆小磁鐵、，刮平。約半小時后即可脫模（圖 D）。
3.制作拆卸部件 在需要拆卸部位先鉆上兩個小洞,插入半根牙簽(圖E),再刷一層稀漿糊，重新放入模腔。再在原模具上根據需要刻去一部分（圖F陰影部分,然后注入石膏漿。半小時脫出分別涼干。
4.修整著色 為了以假亂真,還得修整著色。在紋理和顏色上要求與真石想似,著色時,宜先淡,逐漸加深,到與真石逼真為止。這樣，可拆卸山石模型就制作好了。
教師使用可拆卸模型時，可將模型放在墊有鐵皮底的塑盆內。這樣，教師一邊演示講解一邊走動給學生觀看，即使盆底傾斜一些，模型也不易傾倒。教師運用模型進行山石加工示范操作時，可將模型拿在手中進行，也可將模型放在投影儀上進行。
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2010年 10月13日 總第6 課時
課題：第一節 名優花卉無土栽培
教學目標：1．基本掌握花卉作物的生物學特性與無土栽培環境調控之間的關系；
2．掌握蘭花、紅掌、百合等花卉的無土栽培技術。
重點和難點：蘭花、紅掌、百合等花卉的無土栽培技術 ；花卉作物的生物學特性與無土栽培環境調控之間的關系
教學方法：問題情境式、討論式。
教學過程：復習
導入新課
番茄的生物學特性？黃瓜的整枝方式？
用承上啟下的話，自然過渡到本節課內容口頭設疑。
一、蘭花（20分鐘）
1．生物學特性 2．品種 3．繁殖方法 4．蝴蝶蘭栽培技術
二、紅掌（20分鐘）
1．生物學特性 2．品種 3．繁殖方法 4．栽培技術
三、仙客來（15分鐘）四、一品紅（自學）（10分鐘）案例式（舉例李洪忠老師的蘭花栽
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培）、引導式與啟發式講授、自學等。
鞏固新課 提問當堂主要內容（8分鐘）
1．蘭花的生物學特性與品種？
2．紅掌的栽培管理要點？ 問題式、啟發式。
歸納小結
布置復習題
預習內容
授。
板書設計：名優花卉無土栽培
教學目的、主要經驗、效果、學生反應、存在問題、改進措施等。
教學反思：
留出本節課復習題；預習下次課內容（3分鐘）。講總結本節課主要內容（4分鐘）。講授。
第五篇：園藝教案
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2014年9 月2日 總第 1課時 課題：走進園藝世界——我們身邊的園藝本課 教學目標：
1：知識目標
通過觀察、描述、列舉、展示身邊的園藝作品，了解花木與人們生活的關系。2： 能力目標
說出當地最有代表性的園藝作品和最欣賞的園藝作品。初步了解我國以及國外的花卉園藝業基本情況。3：情感目標
激發學生熱愛園藝的熱情，鼓勵學生成為園藝愛好者，進而成為園藝設計者、實施者。
重點和難點： 激發學生了解園藝、喜歡園藝、樂于參加、愿意設計并實施的情感。激發學生對園藝的興趣
教學方法：多媒體
教學過程：
（一）課題導入：
1、同學們，愉快的暑假剛剛過去，經過兩個月的休息和調整，大家以充足飽滿的精神迎來了新學期。
在暑假里，除了在家休息你們有沒有去過風景秀麗的地方放松一下呢？這些地方最吸引你的是什么？是什么讓你感到愜意無比，心情一下放松起來了呢？回憶一下，誰來說說？
原來讓大家感到愜意舒適的還是我們的大自然，就是那些充滿生機的花草樹木。那么就讓我們跟這些花草樹木來一次親密接觸，本學年我們勞技課我們就以《園藝》為內容。
讓我們先走進園藝世界看看園藝到底是什么？
2、這些圖片漂亮嗎？這些圖片和我們本學期要學的《園藝》有何聯系呢？到底什么是園藝呢？
《園藝》是指果樹、蔬菜和觀賞植物的栽培、繁育技術和生產經營方法。相應地分為果樹園藝、蔬菜園藝和觀賞園藝。我們書本上的是狹義的園藝，它指觀賞園藝。
園藝起源于石器時代，文藝復興時期，園藝在意大利再次興起并傳至歐洲各地。中國周代園圃開始作為獨立經營部門出現。歷代在溫室培養、果樹繁殖和栽培技術、名貴花卉品種的培育以及在園藝事業上與各國進行廣泛交流等方面卓有
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成就。20世紀以后，園藝生產日益向企業經營發展。現代園藝已成綜合應用各種科學技術成果以促進生產的重要領域。園藝產品已成為完善人類食物營養及美化、凈化生活環境的必需品。
3、你在何處可以發現園藝的蹤跡？
如果我們的生活沒有了園藝的點綴（如商品房交房時沒有綠化痕跡，新建公路、立交橋兩側沒有草坪樹木），請設想一下，那將會成為怎樣的情形？園藝無處不在，它對我們的生活有何影響？
綠化，改善環境。果樹、花卉、林木，甚至綠色的采地、草坪，既可以生產商品，也有覆蓋和綠化土地的功效，其保持水土、改善環境的意義和作用是無可替代的。所有覆蓋地面的綠色植物，對消納城鎮的噪音和污濁的空氣都效果顯著；它使居民生活舒適、安全。
評價一個現代化的城鎮，早已不是只看工業的發展、商業的繁華、交通的便利，而是人的生存環境，特別是生態環境，是非常重要的條件。
4、你有過與園藝親密接觸的體驗嗎？如種過花等
大多數同學或多或少有過栽種植物的經歷，也許由于缺乏照看或養花知識，沒有養成功，看來這養花種草也是門技術，對它有了一定的了解才能讓我們身邊充滿綠意和花香。
（二）欣賞作品，揭示課題，明確學習任務。
1、分析教材中所展示的六幅圖片，讓學生感知園藝大體所涉及的項目，如花卉樹木，插花，盆景，園林設計等。
2、你所喜歡的園藝作品是什么？為什么？
3、我們如何用自己的雙手來創造園藝的美呢？
引導學生翻閱本教材目錄，了解本教材的體系結構和特點，感知四個基本項目操作的大體內容，領悟項目信息作為資源庫、獲取信息的作用。
（三）布置議事園欄目，說明本課程的評價體系。布置課后作業：
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1．請搜集一幅精美的園藝作品圖片或自攝園藝照片，完成第二頁中的“議事園”欄目，并用兩三句話闡明你喜歡這幅作品的理由。這作為本學期的第一份作品進入個人的園藝檔案袋，計入最終評價。
2、從古至今許多文學藝術作品中都有很多關于花草樹木的描繪，你能例舉多少名篇佳作？朱自清的《荷塘月色》、《春》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風格》，都借植物抒發高潔的情懷，產生了廣泛的影響。
我國古代文學中，有許多描寫植物或借植物抒發情懷的詩句。蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，將早春的暖意和生機描寫得細致入微。
杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，則將夕照之下濃郁的秋色盡收筆端。
陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，描寫的田園生活的樂趣，給人以返璞歸真之感。
孟郊寫出“誰言寸草心，報得三春暉”，對母愛感念至深，體現了中華民族的傳統美德。
杜甫的“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”，則描寫了國家 戰亂之苦，憂國憂民之心躍然紙上。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
墻角數枝梅，凌寒獨自開。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
明月松間照，清泉石上流清晨入古寺，初日照高林。
曲徑通幽處，禪房花木深不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來
搜集一句描寫花草樹木的成語、詩歌、散文配以簡筆畫或圖片貼于議事園欄目中。
板書設計
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園藝
什么是園藝？
園藝對我們生活的影響
花卉、盆景、插花、綠化
教學反思： 學生的求知欲是強烈的，想知道身邊花草的名字及生長習性，作為老師應該多了解一些這方面的知識，從此做關心生活中花草的有心人。
2014年9 月9日 總第 2課時 課題：盆花栽培——吊蘭
教學目標：1．知識和技能
（1）認識吊蘭的形態特征，了解吊蘭的一般習性。
（2）認識一些常見的適于室內盆花栽培的花卉。
（3）知道樹木花卉對綠化環境的重要作用，知道室內養花的注意事項。
（4）能識讀簡單的花卉栽培的操作示意圖。
（5）了解植物生長發育的基本條件，初步學會吊蘭的分株繁殖和栽植養護技能。
重點和難點：吊蘭的栽植與養護。（1）吊蘭的分株、栽植和養護；（2）綠化環境的重要作用和注意事項。
教學方法：1．多媒體課件，養護良好的吊蘭若干盆。
2．工具：小移植鏟和枝剪各4人一把。噴霧器4人一只。
3．材料；腐殖土每人500克，珍珠巖和河沙每人各100克，塑料花盆3寸每人一只，吊蘭兩人一盆。
教學過程：內容：將學生收集的資料用幻燈展示創設情景，并穿插學生知識背景的分析活動。
說明：（1）安排這一活動可以巧使學生新知識的獲取不再完全依賴老師傳授，而是通過自主搜尋、學生的互動、主動構建。
（2）學生親臨公園、綠地以及閱覽書籍獲取確鑿科學數據等一系列探究活動，認識到“綠化與環境”的重要關系。
附學生分析：
二氧化碳是大氣中的主要污染物資之一。通常空氣中的二氧化碳含量大約為0.03%如果含量超過0.05%，人就會感到郁悶，頭暈；達到4%時就會出現心悸、太倉市實驗中學備課紙
嘔吐等癥狀。達到20%就會使人死亡。
大力植樹、種草、種花、保護和發展綠色植被，是消除二氧化碳，保持空氣中氧氣來源和補充的重要手段。據測定。1個成年人，每天需要呼吸氧氣0.75公斤，排放出0.9公斤二氧化碳。每公頃草坪每天能吸收900公斤二氧化碳，產生600公斤氧氣。每公頃闊葉林1天能吸收1噸二氧化碳，釋放730公斤氧氣。而樹木光合作用放出的氧氣比其自身需要吸收的氧氣大20倍左右。
在污染的環境中，空氣中散布著多種細菌、病毒。據測定，百貨公司、電影院等公共場所每立方米空氣中含菌量可達到49700個，相反在人少樹多的山區，每立方米空氣中細菌的含量只有1046個，二者相比，相差47倍多，在一般情況下，每立方米空氣的含菌量，城市要比綠化區大7倍多。城市人均擁有61。5平方米綠地，即可保證人們吸收到新鮮的空氣，因而綠地又“城市之肺”之稱。
活動2：常見室內盆栽花卉及其養花須知
家庭綠化注意事項
w最好不要放置容易孳生蚊蟲的水性植物
w選擇不需要太多陽光的植物
w植物最好不要放在睡房內
w要防止病蟲害的發生
內容：指導學生將收集資料用幻燈展示創設情景，邊展示邊進行學生的分析活動。
說明：（1）學生在走訪中已經“認識了一些常見的適于室內盆栽花卉”，而又借助交流途徑，互補了對室內的盆栽的花卉認識。
（2）在交流中，借助源于學生切身體驗知識讓學生理解“室內養花注意事項”的要點。
附學生解析活動內容：
現代人越來越重視家庭綠化，常常會利用植物的自然天性來裝飾家居，不但經濟實惠，而且對家人的健康也有一定的好處，尤其是炎熱的夏季，在陽臺上栽種，形成一個綠色的涼棚，可有效地減少陽光輻射，改善空氣質量。象仙人掌類花卉，還能釋放被人們譽為“空氣維生素”的負離子，它對人體的健康十分有益。
有庭院的家庭可在院內培植花草和樹木，如植草坪、建花圃、栽綠籬，綠化環境。人們在整潔清新的庭院內，可以得到美好的享受，使大腦皮層的興奮和抑制過程得到平衡，有利于慢性疾病的康復。沒有條件的家庭可以選用盆花和插花，像桃花、梅花、玫瑰、菊花、百合、水仙、大麗花、桂花、米蘭等
您在綠化居室的時候，千萬別把“毒物”請回家。中國疾病預防控制中心病毒病預防控制所一項研究指出，有52種植物含有促癌物質。常見的觀賞花卉和植物有變葉木、鳳仙花、鐵海棠、紅背桂、假連翹、高山積雪、蜂腰榕和麒麟冠等。這些植物也最好不要種在居室內，與人朝夕相處。
尤其值得一提的是：圣誕樹上的霉菌能引發過敏喝哮喘。
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家庭綠化注意事項
1)室內空氣始終不夠流通，所以最好不要放置容易滋生蚊蟲的水性植物。
2)應選擇不需要太多陽光的植物。
3)植物日間會呼出氧氣，但在夜間卻是呼出二氧化碳，故最好不要在睡房放置植物。
4)葉片是室內觀葉植物的主要觀賞器官、病蟲害的發生不僅使植株生長不良，更重要的是降低或損失了觀賞價值。因而要防治病蟲害的發生。
活動3：介紹吊蘭
內容：指導學生將收集的資料用幻燈展示創設情景，并穿插學生的分析活動。
說明：“分株”繁殖是教學難點，學生在收集資料中初次獲得了感性認識，通過吊蘭其他的栽培方法中又得到了進一步加強，為第七單元扦插育苗的學習，起到了承上啟下的效果。
房內養1－2盆，24小時將室內空氣中有毒氣體如：一氧化碳和過氧化氯等，吸收殆盡。
吊蘭又稱垂盆草，西歐又叫蜘蛛草，原產非洲南部，屬百合科多年生常綠觀葉植物。
喜溫暖濕潤，半陰半陽的環境，適應性強，較耐旱，耐寒，不擇土壤，在砂質土中生長較佳。生長適溫15℃－25℃，越冬溫度為5 ℃。
盆栽吊蘭
吊蘭分株繁殖和走莖繁殖
水培吊蘭
吊蘭每2－3年換盆一次，重新調制培養土。3－9月是生長旺期要經常用同室溫的水，澆枝葉或噴霧，以增加適度，除去灰塵。秋后減少澆水量。生長旺期，每月施兩次稀薄氮肥。
附學生分析內容：
新裝修完房間散發出的各種有害氣體令人煩惱，可有的花木因為具有吸收這些氣體、凈化空氣的本事而大受歡迎，這類花木也被一些裝修者戲稱為“裝修花”。
常春藤、鐵樹、菊花能吸收膠合板、壁紙中的甲醛和苯毒素。
吊蘭、扶郎花、金綠蘿、蘆薈、虎尾蘭等主要吸收甲醛。
吊蘭不僅是居室內極佳的懸垂觀葉植物，四季常綠；它既剛且柔，形似展翅跳躍的仙鶴，它那特殊的外形構成了獨特的懸掛景觀和 立體美感，可起到別致的點綴效果而且也是-種良好 的室內空氣凈化花卉。吊蘭具有極強的吸收有毒氣體的功能，一般房間養l一2盆吊蘭，24小時里一氧化碳，過氧化氯等其他揮發性的有毒氣體即可被吸收殆盡。所以吊蘭又有“綠色凈化器”之美稱。
吊蘭又稱垂盆草、桂蘭、鉤蘭、折鶴蘭，西歐又叫蜘蛛草或飛機草，為百合科吊蘭屆多年生常綠觀葉植物。
吊蘭原產非洲南部，其性喜溫暖濕潤、半陰的環境。它適應性強，較耐旱、耐寒。不擇土壤，有“大葉吊蘭、金心吊蘭和金邊吊蘭”三種。其中大葉吊蘭的株
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型較大，葉片較寬大，葉色柔和，屬于高雅的室內觀葉植物，在疏松的砂質壤土中生長較佳。生長適溫為15-25℃，越冬溫度為5℃。
吊蘭一般多用分株繁殖。除冬季氣溫過低不適于分株外，其它季節均可進行。吊蘭也可利用走莖上的小植株繁殖。此外，還可用種子播種，但一般少用。
吊蘭盆栽常用腐葉土或泥炭土、園土和河沙等量混合并加少量基肥作為基質。每2-3年換盆一次，重新調制培養土。3-9月生長旺期需水量較大，要經常用同室溫相近的水，澆枝葉或噴霧，以沖去枝葉上的灰塵，增加濕度。秋后逐漸減少澆水量，以提高植株抗寒能力。生長旺期每月施兩次稀薄液肥。肥料以氮肥為主，但金心和金邊品種不宜施氮肥過量，否則葉片的線斑會變得不明顯。每年4月進行一次換盆。
一般每周只須光照一天足夠了（在盛夏要避免中午的強光照射）。要避免處在0度以下的環境以防凍害發生。吊蘭可以水養，但土栽的吊蘭要遵循“不干不澆，澆則澆透”的原則。
吊蘭不僅是凈化空氣，美化居間環境的尚佳選擇，它的全身都是寶貝。吊蘭的全草入藥。中醫認為吊蘭性涼，有清熱、解毒、止咳、養陰、潤肺、活血、祛痰、涼血、止血等功效。
活動4：吊蘭分株
設計與說明：
1、在觀察分株法的基礎上，給予學生吊蘭分株的親自實踐和體驗。如圖所示，教師正確示范，輕輕從老株上分離出數叢，然后用枝剪修去老葉、爛根，根須順其自然放置一邊等待栽種。引導學生仔細觀察怎樣將肉制圓柱形根須分離，然后指導學生進行分株操作練習，并將“分株沒有完成”，“分株傷害了小苗”，“分株后沒有整理爛根枯葉”等幾種有代表性的練習作品，展示集體交流，最后獲得正確的分株知識和技能。
2、用幻燈片提供幾組吊蘭綠飾放置方式(吊蘭綠飾的種類)。通過設問2：“那么你準備將分株后的吊蘭栽種在什么樣的土壤中？用什么容器？怎樣放置花盆漏水？”組織學生討論，各抒己見，讓學生概括，吊蘭需要透氣性好，較肥沃土壤，在排水口倒放置碎盆片并盆底墊上扁盆即可防止漏水；綠飾的防置方式不受局限，注意安全牢靠是關鍵。從而為綠飾構思方案形成打下了伏筆。
拓展練習：
通過設問：“你對學校或者住宅小區的綠化有什么好的建議？”指導學生討論，形成合理的建議或方案，達到課堂知識與課外實踐的有機統一。
板書設計：
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一、制作“吊蘭綠飾”方案
1、種植吊蘭要領
（1）仔細觀察教師種植吊蘭實況，集體討論總結出種植吊蘭的要領。
（2）吊蘭基質按比例配備：四份珍珠巖、四份腐殖土、兩份細紗，如圖（上排）。
（3）指導學生觀察種植要領①排水孔處理；②分層添加基質；③扶正小苗；④分層添加基質至根與莖分界處；⑤震動花盆；⑥澆水至排水口出水；⑦置半陰處5-7天。如圖（下排）
2、完成吊蘭綠飾流程示意圖
指導學生將觀察與討論結果（也可以參閱課本圖解）將綠飾流畫或寫下來，點評個別學生流程圖，及時糾正不足之處。
二、種植吊蘭
（1）指導學生按照自己的流程圖來制作吊蘭綠飾，注意保持桌面整潔。將學生作品進行點評。
（2）通過設問3：“吊蘭種植后怎樣來養護管理？”組織學生討論，重溫舊知識，概括得出從水、陽光、環境三個方面來掌握養護技能。
（3）在訪問中獲取的“吊蘭養護知識”，通過共同的討論，使之更具體、更明確，因為我們不能忽略學生中也有養護吊蘭的好手。這不失為是教學難點的解決的好途徑。
教學反思：
2014年 9月16日 總第 3課時
課題：《插花藝術一》
教學目標：
1、學習插花基本造型、比例的確定和色彩的配置等插花基礎知識
和技巧，提高動手能力。
2、提高審美和鑒賞能力，凈化與陶冶心靈和情操，體會藝術插花的魅力。
3、通過設計插花、表達主題和贈送作品，對學生進行一次感恩和生命教育。
重點和難點：（1）插花基本造型方法的學習。（2）插花作品的設計以及完善。插花作品主題的體現。
課前準備
教具：剪、刀、鉗、金屬絲等加工用具，花器，花材，插花樣品。
學具：花材、花器、加工用具等。
教學方法：
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教學過程：
（一）引導階段
在我們山區，春天山花爛漫。人們用花瓶上幾朵百合，為居室亮色；養上一把金銀花、枝枝花，為居室添香。插花是古今中外人們都喜愛的一門藝術，不僅可以美化環境、活躍生活，而且大大有助于社會風氣的改善，有助于人們道德情操的培養，有助于提高全民族的精神文明素養。
1.出示兩至三份不同風格的插花作品讓學生欣賞，開闊學生眼界，引起學生興趣。
設問1：你們看到的插花都是什么樣子的？
設問2：你看到過哪些場合有插花藝術？它們起了什么樣的作用？
2.討論：插花類型。
①禮儀插花和藝術插花（根據用途）。
禮儀插花是指用于社交禮儀，喜慶婚喪等場合具有特定用途的插花。它可以傳達友情，親情，愛情，可以表達歡迎，敬重，致慶，慰問，哀悼等，形勢常常較為固定和簡單。
藝術插花是指不特別的要求具備社交禮儀方面的使用功能，主要用來供藝術欣賞和美化裝飾環境的一類插花。
②東方式、西方式、現代自由式、中國式（根據藝術風格）。
③鮮花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根據花材）。
3.了解插花器皿。
花器的種類很多：陶器、玻璃器、塑料器、金屬器、藤、竹、草編等
4.討論：插花基本造型。（有的對稱，有的不對稱。）
（1）水平型。設計重心強調橫向延伸的水平造型。中央稍微隆起，左右兩端則為優雅的曲線設計。其造型最大特點是能從任何角度欣賞。多用于餐桌，茶幾，會議桌陳設。
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（2）三角形。花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等邊三角形，外形簡潔，安定，給人以均衡，穩定，簡潔，莊重的感覺。多作典禮，開業，饋贈花籃等用。若在大型文藝會演及其他隆重場合應用，亦顯豪華氣派。
（3）L型。將兩面垂直組合而成，左右呈不均衡狀態。宜陳設在室內轉角靠墻處。L型對于一些穗狀花序的構成往往起重要作用，大的花果用于轉角處，小的花自己向前伸延，給人以開闊向上的感覺。
（4）扇形。按基本的三角形插花造型作變化，在中心呈放射形，并構成扇面形狀，適宜于陳設在空間較大之處。
（5）倒T字型。整個設計重點成倒T字型的構成。縱線及左右橫線的比例為2:1，給人以現代感，適合裝飾于左右有小空間的環境中。
（6）垂直型。整體形態呈垂直向上的造型，給人以向上伸延的感覺。適合陳設于高而窄的空間。
（7）橢圓形。優雅豪華的造型。采用大量的花材，集團式插法，對結構，對比要求比較低，呈自然的圓潤感。以古典的花瓶作容器，宜置于教堂或典禮儀式等空間位置較大的場合。
（8）傾斜型。外形是不等邊三角形，主枝的長短視情況而定，整個構圖具有左右不均衡的特點，多用于線狀花材，可有效的表達舒展，自然的美感。
5.觀察課本p28第一、三圖片和教師操作，回答以下問題：
問題1：圖片上的插花有沒有主次枝？有的話，何為主？何為次？
問題2：主次花之間的距離與角度分別是多少？
（注意點：A、花材與花器的比例要協調。B、第一主枝、第二主枝、第三主枝間的協調性。一般來說，插花的高度(即第一主枝高)不要超過插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的計算是瓶口直徑加本身高度。在第一主枝高度確定后，第二主枝高為第一主枝高的2/3，第三主枝高為第二主枝高的1/2。在具體創作過程中憑經驗目測就可以了。）
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6.觀察圖片和個別實踐，注意插花中色彩的配置。
問題1：哪些是暖色調搭配？哪些是冷色調搭配？溫色搭配又是哪些？
學生參看課本一些圖例，引導學生用美術課上學到的色彩知識進行評價交流。并請個別學生，上臺來進行插花色彩的搭配實踐。
問題2：插花時色彩配置，主色調的選擇要注意那些問題？花材與花器的色彩有如何配合？
小結：主色調的選擇要適合使用環境。濃重溫暖的色調(紅，橙，黃)適于喜慶集會，舞場餐廳，會場展廳；明快潔凈的中性色調適用于書房，客廳和臥室；而冷色調(淺黃，綠，藍，紫，白)常用于憑吊悼念場所。
7.插花要有主題。為了表達愿望，插花都有一定的主題，比如祝賀開張大吉，祝福師長身體健康等。常見的幾種鮮花的含義：
百合順利、心想事成、祝福
康乃馨
菊花
紅玫瑰
白玫瑰
黃玫瑰
母親我愛您、熱情、真情
清靜、高潔、真愛、我愛
愛情 熱戀 粉玫瑰 永遠的愛
純純的愛
失戀、褪去的愛
向日葵
愛慕、光輝、忠誠
牡丹
富貴
星辰花
永不變心
（二）發展階段
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分組實踐操作。4-6人為小組進行主題插花練習。要求：
1.或以“母親生日快樂”，或以“祝老師工作順利”為主題，向長輩表達了自己的感恩之情。
2.注意造型和色彩的配置。花器、花材小組之間可以相互調劑。
播放輕松音樂。教師巡回輔導。
（三）收拾與整理
1.學生展示插花作品，并小組代表作創意說明。
2.學生相互評價。
3.教師引導學生從以下幾個方面欣賞品評，注意褒揚學生作品中的閃光點。
（1）整體效果
插花作品直觀性可視性都很強，而在視覺審美上首先給人以強烈印象與感受的是作品的整體效果，也就是說觀眾第一眼的視覺效果常常能看出作品整體形象（形體）的優劣。它包括作品的造型尺寸是否合理穩定，花材給合、容器的搭配等是否合理優美，整體色彩是否和諧等等。
（2）構圖造型效果
主要包括造型是否優美生動或別致新穎，是否符合構圖原理，花材組合是否得體，各種技巧運用是否合理嫻熟（如穩定感、層次感、節奏感等）。
（3）主題表現
這是構成作品思想美，意境美的重要標志，也常常是體現作品是否有創意，內容題材是否深刻新穎，命題是否貼切，意境是否深邃、雋永，能否引人回味遐想的重要依據，特別是在東方插花藝術作品中被視為作品的靈魂，無論是創作或欣賞都成為最注目的內容，因為它是最能引發美感與情思活動的。
（4）設色效果
太倉市實驗中學備課紙
主要看整體色彩的搭配，即花材之間的色彩搭配，花材與容器之間色彩的搭配，以及作品與周圍環境色彩的關系，是否協調美觀，是否符合色彩學的原理。插花設色無論是華麗多彩或淺淡素雅，均以和諧為標準。
（5）技巧運用
主要看構圖中剪截、捆綁、包扎，花材固定，花插花泥的掩蓋技巧，是否處理得干凈利落及其熟練程度。
4.評選最佳作品，掌聲鼓勵。
5.打掃整理教室恢復整潔。
6.課堂小結。
課后拓展
為自己的房間或客廳做一件有創意的插花作品。
板書設計
插花藝術
插花類型：禮儀插花 藝術插花
基本造型：水平型三角形L型 扇形 倒T字型 橢圓形 垂直型 傾斜型
欣賞標準：整體效果 構圖造型效果主題表現 設色效果 技巧運用
太倉市實驗中學備課紙
2014年 9月26日 總第4 課時
課題：《插花藝術二》
教學目標：
1、初步了解插花的相關知識，并掌握插花的基本制作方法。
2、培養學生的觀察、思考、解決問題的能力和動手實踐能力，培養他們的探究意識、實踐意識和合作參與意識。
3、引導學生主動參與課堂的創作活動，培養學生發現美、感受美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操。
重點和難點：能動手插一瓶花；
動手插有個性的作品
教學方法： 教學準備:
1、花材（金魚草、玫瑰、百合、狗尾巴草、植物枝葉等）
2、工具（花剪、花刀、花泥、花瓶）
3、多媒體、插 花造型等
教學過程：
一、引入。
師：同學們，今天我們上一節綜合實踐課——插花，喜歡嗎？材料都準備好了嗎？
二、認識插花藝術。
1、東方插花起源于中國。插花是一種藝術。明代的花藝專著《瓶史》里提到：“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不過兩三種，高低疏密要如畫境布置方妙。”家庭插花的確是頗有一番講究的。在現今社會，花與人們的生活密不可分。大眾對花卉的喜愛程度漸長，顯示了人類二十一世紀的生活趨向。插花不僅是一門藝術，而且已經走進了尋常百姓家，為人們帶來美的享受，成為人們生活中一道亮麗的風景線。不管怎么說，學會一些插花的基本技巧，總是一件讓人開心的事情。
2、日常生活中什么時候會用到插花？（宴會、看望病人、家居等）
3、欣賞一些插花優秀作品。
課件播放美麗的插花作品，通過欣賞，激發學生動手實踐插花的愿望。介紹插花藝術的含義。
太倉市實驗中學備課紙
（1）欣賞以造型取勝的插花（認識圓形、三角形、“L”形、“S”形、彎月形、倒“T”形等造型方式）
（2）欣賞以色調取勝的插花
（像這樣能美化美化我們的居住環境，提高我們的藝術修養，讓我們感受美、展示美的插花作品稱為插花藝術。）
三、學習插花方法
1、問：同學們看到這么美的插花作品，你最想了解些什么？（怎樣能制作出這么美麗的插花作品）
2、你認為插花的步驟應該是什么？
3、我們動手制作的時候，又先做什么，再做什么？ 教師進行插花示范，讓學生在觀察過程中學會插花的基本方法及技巧。并一起給作品整理起名
四、學生實踐插花。
1、根據材料構思。
同學們看看你們桌上都有些什么材料？討論一下你們利用這些花草制作怎樣的作品，再說說小組的同學準備怎樣分工。討論好了，向老師匯報。
2、創作插花
請同學們展現集體智慧的的力量，發揮團結協作的精神，做出你們最富有創意的插花來！能辦到嗎？（學生制作插花）
五、評價插花作品
1、把各小組作品陳列在展示臺上，小組代表介紹插花：造型、花名、涵義等。
2、生生互評（小組長負責投票；請聽課教師投票）
3、教師總評
六、結束：
太倉市實驗中學備課紙
同學們，最美的花要送給最美的人。你們認為把小組同學們親手制作的插花送給誰最有意義呢？
板書設計：設計準備
動手制作
整理起名
教學 反 思
這是在新教材教學中的一次有益的嘗試,整個教學過程中,都貫穿提示和引導的辦法,盡量讓學生自己去發揮,自己去想辦法創造,學生也都充滿激情。在近70個同學的齊心努力下,使自己的教室的三面大窗戶充滿綠色,充滿野趣。加上前一課時的后黑板及墻面的布置,整個教室充滿活力,教室就是一個舞臺。學生們對集體合作富有創意的作品也非常滿意,個個信心十足。
但是,本課時的嘗試教學仍然存在著以下問題:
(1)在學生采擷整理的過程中,因為所摘野花具有形態松散而且碎小的特點,因此有些作品的設計顯得不夠整,有些散亂。針對此情況,我在指導穿插中強調了“化零為整”的方法,既將同類小花、小果整理成束,在作品中當作一片較大的色彩面積來進行處理,以減弱作品的散碎感。
(2)學生課堂活動幅度增加,大大增加了教師管理的難度,要想做到“能放能收”很不容易。學生創作熱情調動起來了,但過于高漲,總想自己能采摘更獨特的植物素材,自己設計得最好。我又不忍心打斷,結果有些班級造成了拖堂現象。
(3)學生獨自完成練習已成習慣,現要求可以根據自己的設計需要互相交換采摘的植物素材,有些孩子私心比較嚴重,不愿意也不舍得把自己辛苦采來的值物送給其他同學。所以我想,在以后的教學過程中要更加注意學生的思想品德的教育,更好的培養合作精神。
(4)事先對課堂教學的考慮不夠周全,只感覺每個班的學生作品都很令我感動,但都沒有留下任何資料。直到有一班主任提醒,才想到借來學校的數碼相機,保留下來幾位同學的作品,一直都覺得很可惜。以后教學中應該考慮的更細致,更周到。
太倉市實驗中學備課紙
本課的大膽嘗試,使我深刻地體會到:任何一場教學改革的設想最終都要靠一線教師在教學實踐中去實驗、實現,并不斷完善。作為一個課改的實施者和開拓者,要有所收獲就必須有更多付出。面對挑戰,教師首先要具有不斷創新、勇于探究的精神,才可能培養出現代社會所需要的創新式的、具有高尚美術素養的人才。
2014年 10月11日 總第 5課時
課題：課題：制作小盆景 教學目標：
1．初步學會對山石材料沙積石的鋸、鑿、刻、砂、粘等操作技能；
2．知道山水盆景的一般布局規律。
重點和難點： 山石的加工方法。
盆景的構思立意和劃線。
教學方法： 1．自制仿真可拆卸山石盆景。
2．各種造型的山水盆景數盆。
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工具材料:
小鋼鋸，一頭尖、另一頭扁的小錘，大楷筆，墊板和砂紙，鉛筆，百得膠，小盆，沙積石二塊。
教學過程：
活動由來：
此內容是《勞動與技術》家政課的內容。塑料，以它絢麗無比的色彩、可塑多變的形態，裝點著我們的生活，塑造出美好的世界。利用家中的泡沫塑料，變廢為寶，啟發學生熱鬧感的環保意思，用廢舊的材料制成工藝品和生活實用品。
活動目的：
1、了解塑料的有關知識，知道塑料制品在生活中的作用以及可能對環境造成的危害。，2、讓學生經歷一個完整的工藝流程，學習技術，提高能力，培養良好的行為習慣。
3、培養學生在制作活動中的質量意識、安全意識和環境保護意識。
活動準備：
1、塑料的有關知識和資料。
2、假山欣賞圖片。
3、工具：美工刀、毛筆、泡沫塑料塊、顏料、牙簽等。活動過程：
一、指導觀察，了解材料。
1、出示盆景——多么小巧的盆景啊！你們知道它是用什么材料制成的嗎？ 引導學生觀察、觸摸。
2、出示泡沫塑料——你覺得為什么要選用它來做盆景假山嗎？
3、小結：泡沫塑料取材便利，表面有凹凸感，制作花盆、假山，立體感強，形象逼真，而且制作時比較方便。
二、引導探究，了解做法。
1、這個盆景分幾個部分？每個部分又是怎么制作成的呢？（引導學生觀察討論，找出答案）
2、出示底盆。
（1）你們覺得底盆應該怎么做？哪兒最難做，怎么樣才能把它做得更美觀呢？
（2）師生共同總結方法、步驟。
下料：用美工刀將材料平分成兩塊，其中的一塊做底盆。
畫邊：鉛筆、直尺畫出盆邊，用美工刀劃痕。
刻挖：從中間向四周刻挖，用力要輕，均勻。先挖淺一些，再逐步加深。盆底要平。
襯紙：在盆底部襯上各色硬紙，粘牢。使底座美觀。
3、出示假山。
（1）假山該怎么做呢？你認為哪里最難做？
（2）你準備怎么設計、制作自己的假山？
（3）師生交流方法：模仿法、添加法、組合法等。
太倉市實驗中學備課紙
三、學生操作，完成作品
1、選擇制作材料、工具。
2、學生制作（可以同桌分工合作）。教師巡視，即使指點、鼓勵）
四、展示評價，改進創新
1、出示作品，交流心得，評價作品。
2、討論：作品還可以怎樣改進？有什么別的好方法？
2014年 10月11日 總第12課時
課題：第一節 名優花卉無土栽培
教學目標：1．基本掌握花卉作物的生物學特性與無土栽培環境調控之間的關系；
2．掌握蘭花、紅掌、百合等花卉的無土栽培技術。
重點和難點：蘭花、紅掌、百合等花卉的無土栽培技術 ；花卉作物的生物學特性與無土栽培環境調控之間的關系
教學方法：問題情境式、討論式。
教學過程：復習
番茄的生物學特性？黃瓜的整枝方式？
導入新課
用承上啟下的話，自然過渡到本節課內容口頭設疑。
一、蘭花（20分鐘）
1．生物學特性
2．品種
3．繁殖方法
4．蝴蝶蘭栽培技術
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二、紅掌（20分鐘）
1．生物學特性
2．品種
3．繁殖方法
4．栽培技術
三、仙客來（15分鐘）四、一品紅（自學）（10分鐘）案例式（舉例李洪忠老師的蘭花栽培）、引導式與啟發式講授、自學等。
鞏固新課
提問當堂主要內容（8分鐘）1．蘭花的生物學特性與品種？
2．紅掌的栽培管理要點？ 問題式、啟發式。
歸納小結
總結本節課主要內容（4分鐘）。講授。
布置復習題
預習內容
留出本節課復習題；預習下次課內容（3分鐘）。講授。
板書設計：名優花卉無土栽培
教學目的、主要經驗、效果、學生反應、存在問題、改進措施等。
教學反思：
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