第一篇：語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課心得體會(huì)

語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課心得體會(huì)

上周六，我有幸到縣城小學(xué)聽了語文主題學(xué)習(xí)觀摩課，下面我就我自己的感受，在這里班門弄斧的談?wù)勎衣犃诉@兩節(jié)課的一些的體會(huì)。

首先，我認(rèn)為可以解決生字詞。在對(duì)語文主題學(xué)習(xí)，我們都有一些困惑與不解，覺得語文主題學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的正常教學(xué)？如生字教學(xué)環(huán)節(jié)，但事實(shí)上這兩者是不相沖突的，反而還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在讀跟語文相關(guān)主題叢書時(shí)無形當(dāng)中他們就已經(jīng)將生字詞一起帶進(jìn)去學(xué)了，遇到不懂的可以通過工具書找到正確讀音，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題及克服困難的能力。

其次，可以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的寫作水平也有一定的幫助。對(duì)于我們這些農(nóng)村的孩子來說，平時(shí)的課外閱讀讀本是很少的，甚至也可以說是幾乎沒有課外書。“主題閱讀叢書”就解決了這個(gè)問題，學(xué)生可以借助一本書了解一個(gè)主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。語文主題學(xué)習(xí)的一個(gè)最大好處就是可以讓學(xué)生帶著主題來閱讀，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，在學(xué)生學(xué)了一篇課文之后可以讀讀或說是學(xué)習(xí)跟這類相關(guān)的文章，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人曾說:“興趣是最好的老師”，學(xué)生感興趣了，他就盡可能的想多學(xué)習(xí)，這樣他們就會(huì)閱讀的更多。這樣一來就有利于提高他們的閱讀水平，學(xué)生閱讀能力提高了，自然而然寫作能力也會(huì)有一定的提升。

另外，利于語言積累。我們?cè)谏线^的每篇課文當(dāng)中，都會(huì)讓學(xué)生背誦優(yōu)美句段，學(xué)生也會(huì)去背，如果在課外他們閱讀了，這些語言一定會(huì)存在他們的大腦里，我覺得這對(duì)他以后的上語文口語交際課是有很大的幫助的。

最后，主題學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，老師不需要去教的太多，而更多的是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，老師要做的是提前把問題給拋出來，學(xué)生要學(xué)著自己去解決，這就培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。當(dāng)然，也可以和同學(xué)一起討論，也利于他們互助交流。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真多學(xué)習(xí)與這類相關(guān)的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。

第二篇：語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課(教案)

精讀引領(lǐng)課：人間百態(tài)

《范進(jìn)中舉》《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

紫云自治縣第一中學(xué)：劉成飛 教學(xué)目標(biāo)

1.品味精彩的語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法，把握人物形象。（重點(diǎn)）

3.了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。（難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

基本教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話復(fù)習(xí)知識(shí)導(dǎo)入

二、閱讀《范進(jìn)中舉》

1.分析范進(jìn)形象（扣住中舉前后的變化）（PPT）

2.問題：范進(jìn)中舉引起了周圍人物的反應(yīng)，從這些人物言和行去分析人物形象。（PPT）

三、閱讀《變色龍》

1.理清主人公在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來的？ 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。PPT

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

一、練習(xí)用對(duì)比的方法刻畫人物形象。

二、課后拓展閱讀：

1、清吳敬梓的《儒林外史》其他篇目；

2、清吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》；

3、清李伯元（名寶嘉）的《官場現(xiàn)形記》。

板書設(shè)計(jì)：

范進(jìn)中舉

變色龍

變

言

行

對(duì)比 教學(xué)反思

1.學(xué)習(xí)文本，理解小說深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。

2.小說主要通過個(gè)性化的人物語言和行動(dòng)來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，學(xué)生自主研討，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。

3.語文教學(xué)實(shí)際上也是語文生活化、生活語文化的教學(xué)，在語文語用功能和核心素養(yǎng)的權(quán)衡上不夠謹(jǐn)慎，深入的還不夠。

第三篇：語文匯報(bào)課心得體會(huì)

語文匯報(bào)課心得體會(huì)

(2009-04-14 19:12:34)轉(zhuǎn)載▼

新課標(biāo)提出了四個(gè)基本理念：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。現(xiàn)在，我們的學(xué)校語文課堂教學(xué)發(fā)生了新的變化，主要體現(xiàn)在師生角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等方面。

1、單一教學(xué)模式的改變。新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。所以必須變“老師講，學(xué)生聽”的灌輸式為教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；變單純的知識(shí)傳授為綜合能力的培養(yǎng)；變篇章結(jié)構(gòu)的分析為根據(jù)課文特點(diǎn)，教學(xué)需要而抓重點(diǎn)，解疑點(diǎn)。

2、教學(xué)方法的靈活多變。較合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神，有效提高了教學(xué)效率。

3、注意學(xué)習(xí)方法的傳授。課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生如何查閱相關(guān)資料。課后拓展延伸，增加學(xué)習(xí)的容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)、學(xué)活。

4、重視學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們深知，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是學(xué)好語文的保證。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。對(duì)此，不求一日見效，而是時(shí)時(shí)給予關(guān)注，并輔之措施，得以落實(shí)。

5、重視學(xué)生主體作用。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心與求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；老師導(dǎo)引，學(xué)生積極參與。學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，主動(dòng)探求知識(shí)，取得“潛力得以挖掘，能力得以提高”的效果。

在實(shí)踐過程中，我深深地感到課改能否順利進(jìn)行，教師素質(zhì)的高低也相當(dāng)重要。“不斷學(xué)習(xí)，與‘課改’一起成長”這是對(duì)老師要求。“課改”挑戰(zhàn)教師素質(zhì)，其全新的理念、更高的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文老師無疑是一種考驗(yàn)。語文學(xué)科的特點(diǎn)決定語文教師必須具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的大任。只有不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生一起探究知識(shí)，才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。我由此獲得的體會(huì)是：必須學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育理論，以指導(dǎo)教學(xué)；學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以提高業(yè)務(wù)水平與業(yè)務(wù)能力。這種學(xué)習(xí)應(yīng)是博覽廣聞，持之以恒的。除此而外，還必須改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以開闊教學(xué)的視野。惟有如此，才能在課改中得以更新發(fā)展。

追求無極限，探索無止境。教師們?cè)凇跋搿敝小白觥保白觥敝小跋搿保诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問題的同時(shí)，不斷地對(duì)自己提出新的要求，力求使“想”和“做”得以更完美的統(tǒng)一。

第四篇：語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)

讓“語文主題學(xué)習(xí)”落地生根

——在“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)會(huì)上的講話 侯權(quán)

尊敬的尚局長、李主任、各位校長、各位老師,大家下午好！

今天，我們?cè)谀狭和晷≌匍_“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)會(huì)，首先我提議，讓我們以最熱烈的掌聲對(duì)在百忙之中前來參加會(huì)議的教科文局尚局長和教研室李主任表示熱烈的歡迎。

大家可以看到我們開的是“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)會(huì)，其實(shí)召開這次會(huì)議我們?cè)袃蓚€(gè)會(huì)議主題，另一個(gè)就是“語文主題學(xué)習(xí)”落地會(huì)議，我更傾向于第二個(gè)會(huì)議主題，為什么呢？推進(jìn)會(huì)大家可能容易懂一點(diǎn)，但落地才是我們急需要做的，給大家講一個(gè)發(fā)生在我自己身上，使我思想上豁然開朗的一次成長經(jīng)歷：大家還記得在北關(guān)小學(xué)研討會(huì)上，我提出的復(fù)制---想把北關(guān)小學(xué)的教案和課件拷回來，供我們研討后使用。李主任當(dāng)場答復(fù)不可以，說別人的做法只能做參考，不一定適合你，你必須研討出屬于自己的東西。我當(dāng)時(shí)心里總想不通，認(rèn)為李主任說法有些偏激，不能很好的減輕教師的負(fù)擔(dān)。第二次上林州，一些校長和老師多次給我說，“你和李主任說說，把二小和八小的教案拷回去，我們就省勁多了。”我和李主任見面好幾次都想說出來，但就是沒有勇氣。到六小學(xué)習(xí)時(shí)，我和胡江梅老師在課間休息時(shí)到教師集體辦公室參觀，和六小的一位語文教師談到了這個(gè)問題，我說：“你們這么近，把他們的成果搬過來用就行了。”她說，沒有用別人的，這些課程都是她們自己研發(fā)的。我夸夸其談：“天上就有飛機(jī)在飛，你們買一架開上就行，還非要自己去造??”那位老師說剛開始她們也這樣想，但林州市教體局張貴栓主任說，復(fù)制可以，但不利于教師的成長，不切合學(xué)校的實(shí)際，現(xiàn)在她們已經(jīng)深有體會(huì)了。聽到這里我豁然開朗，心里想：幸虧沒有和李主任談這件事，差一點(diǎn)讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我朽木不可雕也，原來這是認(rèn)識(shí)高度的問題，怪不得人家當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，我和李主任認(rèn)識(shí)問題不在一個(gè)平臺(tái)上，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成效，站在巨人的肩膀上是可以看的很遠(yuǎn)，但沒有根基的大廈一定不會(huì)牢固。也就是說我們要做這件事情，可以復(fù)制，但要做好這件事情，我們一定要根據(jù)我們的實(shí)際情況，在遵循“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)基本理念的前提下，自主組建自己的教研團(tuán)隊(duì)，成立“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)名師工作室”，打造屬于自己的、適合自己的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，只有這樣，我們的老師才會(huì)快速成長起來，只有我們心落地了，行動(dòng)才會(huì)落地，我們的語文主題學(xué)習(xí)才能扎扎實(shí)實(shí)推行下去。

自“語文主題學(xué)習(xí)”全面鋪開以來，我中心校著眼于學(xué)生未來的成長，扎實(shí)推進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校以語文主題學(xué)習(xí)為載體，以誦讀經(jīng)典為抓手，把讀書當(dāng)成第一要?jiǎng)?wù)，采取各種形式讓師生讀起來，寫起來。重點(diǎn)抓好兩件事：讀書和寫字。中心校先后兩次赴林州參觀學(xué)習(xí)，接連兩次到城內(nèi)小學(xué)觀摩了讀書交流會(huì)，相繼參加了北關(guān)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的觀摩研討會(huì)和道德講堂活動(dòng)。

在語文主題學(xué)習(xí)學(xué)校內(nèi)部工作上，做到了

1、成立“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組。

2、召開了南梁中心校語文主題學(xué)習(xí)動(dòng)員會(huì)。

3、制訂了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)施方案及“1285”工作方案。

4、外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和教師做了講座和匯報(bào)。

5、組織骨干教師上展示課，進(jìn)行示范引領(lǐng)。

6、進(jìn)行了備課、作業(yè)、評(píng)價(jià)制度一系列改革。

7、堅(jiān)持了教師粉筆字一日一練。

8、開展了晨讀、午寫、暮醒的師生同寫一手好字、“師生共讀一本書“活動(dòng)。

9、推廣了幼兒韻語識(shí)字教學(xué)。

10、舉辦了教師和高段學(xué)生道德講堂、讀書交流流動(dòng)觀摩會(huì)、主題學(xué)習(xí)課堂展示會(huì)、小組建設(shè)主題班隊(duì)會(huì)等各種活動(dòng)。通過“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題的開展，我們慶幸得感覺到南梁中心校教師的教學(xué)理念在不斷更新、教師專業(yè)成長在不斷提速、學(xué)生的閱讀習(xí)慣在逐步養(yǎng)成、師生的語文素養(yǎng)在不斷提升。

今天我們召開推進(jìn)會(huì),總結(jié)反思以前的做法、安排部署今后的工作。我中心校通過這一階段推廣“語文主題學(xué)習(xí)”，雖然取得了不少成績，但還有很多不足之處。通過一段時(shí)間的摸索，我們發(fā)現(xiàn),年初制訂的一些目標(biāo)方向和舉措或多或少存在問題,甚至南轅北轍,不得不予以擱置甚至棄之。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)一直在研討,但與實(shí)際執(zhí)行總是處在不同的軌道上，這個(gè)責(zé)任主要在我。

我將目標(biāo)落實(shí)不下去的問題歸結(jié)為四沒有:“沒有分解、沒有衡量、沒有監(jiān)控、沒有考核”。

1、沒有分解,是指我們當(dāng)初指定的實(shí)施方案，尤其是“1285”工作方案更多地是我坐在辦公室想出來的,其他校長和老師沒有參與制訂，沒有把措施有效分解,我本人又有些好高騖遠(yuǎn)、急功近利，沒有與各學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行有效對(duì)接,造成語文主題學(xué)習(xí)扎實(shí)推進(jìn)的第一層脫節(jié);

2、沒有衡量,我們的目標(biāo)舉措很多只是一些比較空洞的口號(hào),沒有具體的行動(dòng)計(jì)劃和衡量指標(biāo),到現(xiàn)在還是懸空的，比如我們搞得圖書漂流就沒有真正落到實(shí)處;

3、沒有監(jiān)控,在“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題推進(jìn)過程中缺乏對(duì)過程的監(jiān)控管理,雖然我們搞了很多活動(dòng),但都是一些流動(dòng)觀摩及展示，導(dǎo)致有些學(xué)校和教師存在應(yīng)付心理，沒有達(dá)到預(yù)期效果;

4、沒有考核,我們?cè)O(shè)定的目標(biāo)和活動(dòng)沒有對(duì)應(yīng)的衡量指標(biāo),沒有和績效考核有機(jī)地結(jié)合起來，我們的考評(píng)方案和語文主題學(xué)習(xí)相關(guān)性不大,結(jié)果不理想就在情理之中了。

目前很多老師們上課普遍感覺很茫然：上課時(shí)課內(nèi)知識(shí)不讓細(xì)講了，課內(nèi)知識(shí)考得少了，那么上課干什么講什么呢？這可能是目前老師們比較困惑的地方。對(duì)于如何解決老師們的這些困惑,找到一個(gè)抓手和突破點(diǎn),我想教科文局三位領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”講過的幾句話能為大家指明方向。

趙局長在4月19號(hào)召開的校長會(huì)上說：我們一定要想盡一切辦法，克服一切困難，堅(jiān)定不移地把“語文主題學(xué)習(xí)”這件事搞好，這不僅有利于我們的中考、高考，也是為學(xué)生終身幸福奠基。我覺得這就是一種選擇，根據(jù)我中心校目前語文教學(xué)現(xiàn)狀，與其困惑、茫然、不知所措、苦苦掙扎，不如瀟灑地?fù)]手、勇敢地選擇。我堅(jiān)信這次選擇“語文主題學(xué)習(xí)”這個(gè)課題，在不久的將來，當(dāng)一切塵埃落定、當(dāng)一切舊事回放、當(dāng)一切歸于平靜，我們就會(huì)真真正正地懂得這次選擇的深層意義，那將是一種厚實(shí)無價(jià)的豐碩收獲。

尚局長在第一次林州之行座談會(huì)上說：我們要懂得舍得，“小舍小得、大舍大得、不舍不得、越舍越得”。在第二次林州之行研討會(huì)上說“適應(yīng)者必生存，不適應(yīng)者必滅亡之”。我的理解就是“放手”，緊握你的雙手，什么都沒有；放開你的雙手，世界就在你的手中。當(dāng)我們選擇“語文主題學(xué)習(xí)”，需要放棄一些舊有的理念和方法時(shí)，當(dāng)必須放棄時(shí)，就果斷地放手吧!放得下，才能走得遠(yuǎn)；有所放棄，才能有所追求；不愿放手的人，會(huì)失去這次語文教學(xué)改革或者說革命的機(jī)會(huì)。所謂，放棄了小溪，將還你一片大海；放棄了一棵樹，將給你整個(gè)森林。

教研室李主任多次強(qiáng)調(diào)“得閱讀者得語文，得語文者得人生”、“學(xué)生的語文素養(yǎng)絕不是老師教出來的，而是學(xué)生讀出來的”、“教師教的再好再多，也不如讓學(xué)生多閱讀”、“一定要讓閱讀成為小學(xué)學(xué)生的第一重要習(xí)慣”、“一定要從深挖洞轉(zhuǎn)到廣積糧”。我的理解就是“讀起來”，學(xué)校要以大量閱讀作為切入點(diǎn)。通過這次推進(jìn)會(huì)轉(zhuǎn)變了觀念的老師你就指導(dǎo)著學(xué)生去讀書；還有些茫然、不知所措的老師你就引領(lǐng)著學(xué)生去讀書；還有一些放不開手、不理解的老師你就陪伴著學(xué)生去讀書。總之一點(diǎn)就是要讓全體師生都要讀起來，創(chuàng)設(shè)一種處處有書讀，時(shí)時(shí)想讀書的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，愛上閱讀，因此喜歡上主題學(xué)習(xí)。

各位校長，各位老師，我們不妨將“語文主題學(xué)習(xí)”推進(jìn)工作分為三部曲:選擇—放手—讀起來或者說共識(shí)—共鳴—共振;即在“選擇”的過程中,各位校長和老師充分參與研討,取得對(duì)未來發(fā)展目標(biāo)和方向的共識(shí);在目標(biāo)分解（放手）的過程中,各學(xué)校的行動(dòng)計(jì)劃要橫向協(xié)同、縱向一致,取得共鳴;在目標(biāo)（讀起來）執(zhí)行中,有計(jì)劃有節(jié)奏地按照既定行動(dòng)大綱實(shí)施推進(jìn),產(chǎn)生共振。著名學(xué)者、教育家朱永新說過：“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。”語文主題學(xué)習(xí)就是一個(gè)喜歡讀書的老師領(lǐng)著一群喜歡讀書的孩子在文字的世界里旅行的過程。讀書，能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；閱讀，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長；書香，會(huì)唱響南梁的辦學(xué)特色。我們有理由相信，雖然我中心校的語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有很多急需改進(jìn)之處，但只要我們認(rèn)準(zhǔn)了語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)改革的方向，并且堅(jiān)定信心，不斷探索，在以后“語文主題學(xué)習(xí)”的道路上且行且思，一定能讓“語文主題學(xué)習(xí)”在我校落地生根，綻放美麗的花朵，結(jié)出累累碩果。

謝謝大家！

第五篇：語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

語文主題學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

一、整體感覺

主題學(xué)習(xí)能給語文注入了生機(jī)與活力，這是一項(xiàng)利于學(xué)生成長；利于家長培養(yǎng)；利于學(xué)校發(fā)展的大事。主題閱讀叢書不僅是學(xué)生課內(nèi)閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是課外增加語文知識(shí)，積累的更重要的一個(gè)方面。海量閱讀是語文教學(xué)的大后方。學(xué)生海量閱讀，可以把課堂內(nèi)的收獲，納入自己從課外書籍里獲得的知識(shí)體系里去，學(xué)生學(xué)習(xí)語文僅僅靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須廣泛地涉獵課外讀物，從而提高語言表達(dá)能力。

二、實(shí)施保障 1．有利條件

教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與大力支持，有利于開展這項(xiàng)活動(dòng)。2．基礎(chǔ)配置

圖書室、閱覽室，各類主題閱讀叢書、各項(xiàng)報(bào)刊、雜志種類豐富，充分保障了全校師生的正常使用。

三、具體措施

1．以點(diǎn)帶面，立體學(xué)習(xí)：整合教材與補(bǔ)充材料，一篇帶多篇。精講一篇，補(bǔ)充多篇甚至多個(gè)單元、多本書的閱讀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活起來，幫學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的。2．轉(zhuǎn)變觀念：把大量的讀本帶進(jìn)課堂，師生共讀，家校共讀。離不開各方面的配合，因此，轉(zhuǎn)變觀念是非常必要的。不然有些家長、老師可能會(huì)認(rèn)為“不務(wù)正業(yè)”。分別召開學(xué)生、教師、家長會(huì)議傳達(dá)主題學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生、教師、家長徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓“培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生終身發(fā)展”的觀念在他們心中扎根。

3．教師先備課：要先以備課組為單位交流，進(jìn)行閱讀的集體備課，本組這一周、一月內(nèi)，要帶動(dòng)學(xué)生融入哪幾篇主題閱讀的文章和哪幾部名著。（1）加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，以擴(kuò)大閱讀的范圍，拓展自己的視野。

（3）能根據(jù)每冊(cè)書的課外閱讀要求，根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，做好讀書筆記。

4．師生要共讀：教師要起到引領(lǐng)與示范作用，教師要想辦法激發(fā)孩子的閱讀興趣，教師還要甄別學(xué)生的閱讀書目，有些漫畫書與玄幻小說只能絆住學(xué)生前進(jìn)的腳步。

5．建立博客與家長溝通：要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)海量閱讀，離不開家長的密切配合，要充分調(diào)動(dòng)家長配合讀書的積極性，在平常閱讀時(shí)，要經(jīng)常表揚(yáng)支持孩子閱讀的家長，通過孩子轉(zhuǎn)述給家長。還可以直接給積極配合的家長發(fā)“愛讀書”家長的喜報(bào)。

四、匯報(bào)方式

1．每周、每月、每學(xué)期評(píng)出讀書小狀元，讀書能手，用自己喜歡的形式匯報(bào)自己的讀書成果。可以用小作文、口于交際等形式。

2．舉辦校園詩歌朗誦會(huì)；舉辦演講比賽；舉辦現(xiàn)場作文筆會(huì)。還可以加強(qiáng)學(xué)校之間的讀書交流，開讀書交流會(huì)，進(jìn)行讀書競賽等。

五、困惑

1．考查題型的變化是最主要的，尤其是小學(xué)題型的重大改變。不然老師邁不開改革的步伐。2．作業(yè)布置要進(jìn)行重新規(guī)劃，要設(shè)置更有利于提高學(xué)生海量閱讀積極性的作業(yè)。總之，主題學(xué)習(xí)活動(dòng)是利國利民的大事，學(xué)生海量閱讀能幫助學(xué)生樹立正確的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀；能培養(yǎng)出一大批善于自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，自信樂觀，積極向上的學(xué)生；能促進(jìn)了教學(xué)行為和方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生得以全面的發(fā)展。所以積極推行勢不可擋。