第一篇：小學語文同課異構-學習心得

聽課學習心得

作為一名課改教師，我有幸參加了教體局在盧氏一小組織的“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由十名教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

經過一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這每節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！同時，又由洛陽師院的專家做了精彩點評，更讓人醍醐灌頂，如一語點破夢中人，確實收獲良多。

智慧共生，成果共享。

第二篇：小學語文同課異構 學習心得

“同課異構”聽課學習心得

王兆宏

“同課異構”是一種新的教學方式，它的目的是把同課教材放在同一個平臺，圍繞學科的理念和學生實際，充分發揮教師的理解能力和認識水平，通過不同的教學設計，力圖使課堂教學呈現出不同的著力點，在思維和行動上的多元化，給課堂上注入更多的活力，她是優化課堂教學的一種探索，也是教師教學風格的展示。作為一名課改教師，我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由三名教師來共同開展制訂計劃、實施教學、檢驗效果和改進提高的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課后的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

經過一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他

們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這四節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！

智慧共生，成果共享。

通過學習討論,大家得到了實實在在的感受和好處。多學習、多總結、多交流，課堂教學的有效性就會進一步顯現和提高。

第三篇：同課異構學習心得

同課異構的學習心得

上周五有幸到美麗的洋河實小，參加了“鳳凰語文網走進宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構”，就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學，來自三個不同城市的名師和語文的學科帶頭人分別就自己的教學設計，呈現出三節競相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈。現就個人的點滴收獲匯報如下：

第一節課執教者是我們宿遷本土的市級語文學科帶頭人——胡軍。整節課，胡老師以抓基礎，重實效為目標，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎掌握以后抓住“你認為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學生去文中找出體現珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點段落第四、五、六自然段作為了本節課的教學重點。在接下來的教學中，胡老師以脈絡的形式，教學學生去仿照第一步的總結，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓練了學生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節課胡老師都在提醒學生邊讀邊思考，還為學生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導得多細致，真得凸顯領軍人的素養，值得學習。

第二節課是鹽城市射陽解放路小學的周小霞老師為我們執教的。她獨具匠心，設計了角色的互換，讓孩子學會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓練過，但是周老師還是很耐心地指導，孩子在學習中還是學到不少的收獲，知道如何準確地把意思轉換成功，作為聽課者也學了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。

第三節課是蘇州的名師兼教研室主任張瑋老師為我們呈現了一節更加樸實更加實效的語文課。整節課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學模式，帶領學生學習作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達動物們的內心。張老師引導得自然、親切，自己還深入到角色中和學生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進揭示主題—信賴，往往創造出美好的境界。期間對于如何圈住關鍵動詞和關鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學的內容。

相信這樣的教學交流會更加推進語文課堂的高效！

第四篇：同課異構學習心得

同課異構學習心得

劉必輝

我們一直在摸索著如何最有效地上好每一堂課，今天聽了這幾節課后，使我們在迷茫中理清了思路，尋找到了方向和目標，這次活動舉辦的太及時，太有必要了，讓我們又一次成長了。我自始至終聽了4節課，深深地為教師獨特的教學風格和充滿生機的教學魅力所折服，也看到了英語課堂教學的巨大潛力，真的收獲很大，感悟很多。

一、思想高度重視，課前精心準備

雖然是上同一節課，文本的內容也相同，但要上出新意也是很有難度的，很多資料和素材都需要自己去搜集和整理。為了上好這節課，教學設計，一次次推敲和思索，選擇出最佳的教學方法；對課堂上勤于思考、善于表達的同學進行獎勵和鞭策。這一切的一切，充分說明我們的教師對教學工作的嚴謹和一絲不茍，對這次“同課異構”活動的積極參與和高度重視。

二、輕松駕馭課堂，彰顯綜合實力

英語課堂教學的展示，不僅是教師個人魅力的展示，也是教師個人素質的完整體現。走上講臺老師們個個精神飽滿，上課節奏清晰、明快，教師對課堂的精確調控，就像是行云流水一般，讓老師和學生們在輕松愉悅中聽完此課。消除學生的緊張害怕心理，學習氣氛很融洽、很輕松。用流利的英語組織課堂教學，課堂設計也具有針對性和層次性。漂亮的語音語調，良好的英語專業知識，沉穩、大方，整個課堂有張有弛，板書設計更是匠心獨具，很有系統性和條理性。我們認為，要想成為一名優秀的英語教師，應當具備良好的教師個人素質，即業務素質、心理素質和專業素質。一個素質比較全面的老師會更容易受到學生們的佩服和喜愛，從而也更喜歡學他所教的學科。

三、創設情境教學，開展學生活動

1、精心設計課前熱身和導入活動

良好的開端，往往給學生帶來親切的感覺，使學生很自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生的求知欲望。因此教師要巧設開頭，在設計課堂導入時，既要有趣味性，又要有針對性。趣味性，能讓學生更快速地進入課堂，引起學生的興趣，集中學生的注意力；針對性，更能貼近課堂教學，為課堂教學做好良好的鋪墊。我們這4位老師在導入環節上可謂“八仙過海，各顯神通”，通過不同形式的“熱身”練習，同時為本節課要學習表示方位的知識作鋪墊。

2、創設真實情景，增強語言的交際性

英語是一門交際的語言，脫離情境的語言教學，只會顯得枯癟無味。良好的情境不僅可以激發學生的求知興趣和探索欲望，還可促進學生對知識和方法的理解和掌握。所以教師在備課時應設計出貼近生活、貼近時代、貼近學生年齡與能力的多種教學情景，在情景中理解語言知識和內容，化難為易，從而在操練時提高學生實踐的量和質。我覺得唯有創設真實、富有趣味性的教學情境，鼓勵學生自主探究，積極參與課堂活動，才能真正拓展學生的思維空間，才能有效的發展學生的個性。

3、課堂設計新穎、有趣，具有層次性和實效性。

這4位老師教學活動的設計豐富多彩，有歌曲，歌謠，游戲，自由交談，角色表演，單詞，句型的操練面廣，練習次數多，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合起來。教師設計能從一個主題出發，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語。

流程清晰，由易到難，具有層次性和梯度，并始終以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，挖掘學生創造使用語言的能力，促進了學生由知識向能力的轉化。

課堂既有節奏有韻律，又提高了孩子們的興趣，活躍了課堂氣氛，真正讓學生在玩中學，學中用。

另外，老師們在完成知識目標和能力目標的同時，還關注滲透情感教育。

4、通過合作學習，促進學生主體性發展

倡導自主、合作、探究的學習方式，因此安排小組合作，能充分發揮學生的主體作用，變師生單向交流為多向交流，使不同層次的學生在互補、互促中共同提高。在教學過程中，教師根據學生的具體實際和課程的學習任務把班級的同學劃分成若干小組，小組的成員通過師生，生生合作有組織地進行自學、討論、交流和操作共同完成學習任務。敢于大膽地展示自我，并體驗到成功的喜悅。

小組合作學習應當貫穿于課堂教學的始終，老師要將學習的時間、空間真正歸還給學生，并為學生主體性發展創設良好的氛圍和條件。既能讓每個學生開口，達到互通信息的目的，又有利于提高學生的自覺參與意識以及他們的合作能力。

這樣既培養了學生的語言運用能力，又培養了他們的注意力、觀察力和思維能力。同時用英語和同伴交流。通過學生積極體驗，參與實踐以及主動嘗試與創造，獲得了認知能力和語言能力的發展，同時培養了孩子的想象力和創造力。

小組合作學習是英語課堂上必不可少的、高效的學習方式之一，有效地進行小組合作學習，能夠變枯燥的機械式操練為豐富靈活的合作交際活動，活躍了課堂氣氛，切實提高學生的學習效率，培養學生自主學習能力。

四、適時啟發點撥，做好學法指導

學習內容比較簡單，學起來比較輕松，但學習內容一旦加深，知識階梯一旦斷裂，理解一旦變得困難起來，就會影響學習英語的興趣。在平常的教學中，教師要給學生提供一架值得信賴的梯子，適時啟發點撥，讓學生茅塞頓開，將知識活學活用。

教學法，用以舊印新的方法引導學生讀出新詞，每位老師都很注重知識點的歸納總結，所以老師耐心細致地加以指導是非常有必要的。總之，此次“同課異構”的教研評比活動，讓教師充分展示了個人風采，體現出了較高的綜合素質。借助“同課異構”這個交流平臺，教師與同伴共享彼此的教學經驗，在多層面和多方位的交流中碰撞、升華，促進教師持續性的專業發展，提高教學質量。

文章

第五篇：“同課異構”學習心得

“同課異構”學習心得

蜀河鎮中心學校李昌芝

上周，我們學校舉行了“同課異構”的教學教研活動，我有幸聽了各校教師代表送來的精彩課堂，聽后感悟頗多。

首先，我明白了什么是同課異構。“同課異構”指的是對同一個課題，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，不同教師結合自己的實際、自己的理解，對同一節內容采用不同的結構或模式來進行教學，大家通過磨課，在比較中提高，是揚長避短的一種有效的教學研究方式。是啊，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”正式這種指導思想，讓老師們跟上新課改的步伐，用課改理念武裝自己的頭腦，積極主動地進行新課改的探索和研究，通過聽課、學習，我深深的感到這幾位年輕教師的教學基本功的確扎實，駕馭課堂的能力一點也不比名師遜色。我們都知道，即使是你的課備得再細，考慮得再周到，可是課堂隨機生成的東西還是有的，畢竟我們的學生有很多，他們的思維都十分活躍，早已經不再被老師所束縛了，但是這幾老師對課堂的處理得恰到好處，真是值得我好好學習呀！

我們的老師總能利用學生身邊的、感興趣的事情吸引學生的注意力，創設讓學生自主探究的情境，營造出輕松的學習氛圍，使學生對本來枯燥的識字教學，產生一種親切感，調動了學生的 1

情緒，營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下，學生思維積極、主動、活躍，真正成為學習的主人。在教學過程中，學生主動思考、各抒己見，不僅使課堂學習氣氛輕松愉快，也能使學生的認知能力得以充分發揮。

通過學生之間的互動，達到人人教我，我教人人的目的，彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。在教學中教師盡可能地給學生提供廣闊的空間，自覺地將教學過程處理成組織引導學生進行探究、操作、實踐的過程，讓他們合作交流、動手實踐、自主探索，并從中獲取新知，體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。

語言是思維的窗口，培養學生的語言表達能力有助于思維水平的提高。在教學中，教師都盡可能的根據小學生好奇、好勝強等心理特征，引導他們敢想敢說。在小組合作探究學習的過程中，我們的教師能給學生營造了一種寬松愉悅的學習氛圍，讓學生主動參與學習的歷程，讓不同的學生得到了不同的發展，從而使學生獲得了成功的喜悅和自豪。

感謝學校為我們提供了這樣一次好的學習機會，通過這次聽課、評課、說課，讓我對新課改有了一個更深的認識。新課程的實施給我們小學語文閱讀教學課堂帶來了一片生機，教師教學方法的改變給學生搭建了自主、合作、探究的學習的平臺。課堂氣氛活躍，充滿歡聲笑語。總之，高效課堂是教育者的理想。在“同課異構”的碰撞與精彩中，師生能一起體驗由迷茫、混沌到澄澈、練達的成長過程，一起享受語文學習的快樂，一起為實現自身的價值而努力奮斗。