第一篇：2015生物國培心得體會匯篇

篇一：2015年生物國培心得體會

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做出色的講座。各位專家的講座，論述了他們對學生和初中生物教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對生物思想方法的探討，并向我們先容了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講授，我的思想深深遭到震動：作為一個普通的中學生物教師，我思考的太少。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談談我學習的一些感受：

一、課堂上要讓學生學得快又要學得樂

做一個動腦的教師，做一個聰明型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是增進學生一時的發展，不只是以學生暫時獲得的好成績為根據，更要增進學生的可延續發展，讓學生學得快樂、學得自主。

二、聯系生活實際，創設有效的生活情境

生物教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相干的，又是學生感愛好的學習情形，使學生從中感悟到生物的樂趣，產生學習的需要，激起探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟習的平常生活情境進行加工或自己創設學生感愛好的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是生物的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的靜態生物變成生活的動態生物。要讓學生覺得生物不是白學的，學了便可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。

三、重視課堂評價來增進有效教學

生物課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的愛好為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的欲看激起出來，培養孩子們對生物的良好愛好。對孩子們課堂上學習行為進程作為評價重點，孩子們在課堂上每個好奇的行為，分神的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、鄙棄的眼神，過激的行為抹殺孩子們對生物的好奇心。

四、重視教學反思，增進課堂教學有效性

記得有人說過教無定法，教學是一門遺憾的藝術。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深進的剖析、反思，對每個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀態、教師調控狀態、課堂天生狀態等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷反思中學習。

一場場出色的學習講座，使我進一步了解和把握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心腸投進到教育教學工作中。

篇二：2015年生物國培心得體會

20xx年11月，我有幸參加了貴州省生物國培，通過這次國培計劃的現場培訓，不但使我學習到了很多新知識。而且有幸凝聽了眾多專家和學者的出色講授。多位貴州省內的教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟發、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國培豐富了專業知識

在培訓進程中折射出很多專業知識，比如： 實驗教學類型、材料和安全生物實驗教學(上下)折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的構成等，莖和根的區別、對比組和實驗組的區別、光合作用的效力、葉綠素與光照、公道密植、間作套種等，在學員作業里面包括了大量的不同版本的生物科學知識。使不是生物專業的我收獲頗豐。

二、國培讓我的思想為之振蕩

不管是報告還是授課，都讓人線人一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震動，他們課堂上那種渾然天成，對照鮮明的教學風格給我留下深入的印象。

三、國培進步了課堂教學設計能力

培訓進程中不斷的寫專題作業，他鍛煉了我們備課的能力、進步了我們課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學該如何設計;探究實驗該留意甚么，包括哪些步驟等;在實驗教學中如何設置對比實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對比原則、重復原則。

四、通過交換，增進了老師共同城長

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常類似。因此，學習期間，我們不但凝聽專家的講座，并且成員之間的互動交換成為我們進步自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓進程中，我積極嘗試與其他學員之間的交換，在交換進程中，了解到各校的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對新課程教材的掌控與處理。

通過這次國培，在以后的教學中，我將盡力做到：

第一，多進行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學特點、聽取他們寶貴建議，并結合自己的教學實踐總結經驗得失。

第二，不斷學習，提升自我。讀書是進步自我素養的良好基礎。

第三，加強交換、善于總結。他人直言不諱的意見與建議多是發現不足、熟悉廬山真面目的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結。取人之長，補己之短。

第四，了解學生，精心備課。做到因材施教,上好每堂課。篇三：2015年生物國培心得體會

前兩年就聽說過本校教師參加國培學習，我非常希看自己能參加國培，今天我非常榮幸的參加了初中生物教師的培訓。學習時間固然短暫與匆忙，但卻讓我收獲頗豐。現將自己的心得體會寫出來與大家分享。

一、改變自己的工作思路，轉變觀念

在 為期一個月的培訓學習中，凝聽了眾多專家的講座，聆聽他們對生物教學的理解，和優秀教師的課堂教學，體會到了教育理念的革新，和以人為本的理念。做為人 民教師的我，不但在教學中要完善自己，提升自己的理論文化素養。還要始終把學生的利益放在第一名，凡事以學生為主，腳踏實地多為學生做實事，以認真的工作 態度完成好天天的教育教學工作。

二、交換研討，共同進步

通過聽專家講座、輔導教師作業點評、同行間交換研討，我更深切地 體會到同行的精辟見解和優美的文筆，感遭到了同行們與眾不同的教學特點。在信息化的今天，做一位創新型教師，只有學習，才能揚長避短，提升自己的教學思惟 能力。這次學習，我將更加堅定了今后課堂教學中需要努力的方向和信念，在加強本身教育教學水平的同時，將學到的知識用于實踐，使教育教學效果更上一層樓。

三、國培學習，從中受益

做 為學校教師，我更加感到國培學習的必要性，不但現在要認真學，還要堅持長時間學，時刻學，活到老，學到老。國培學習，給了我們教師一次進步專業理論知識和專 業技能的機會。在今后的工作中，我們要把學習的精華落實到具體工作中。只有這樣，才能創新工作思路，才能扎實做好黨交給我們的教育教學任務。同時我也有決 心在今后的工作中，將國培學習學到的知識切實應用到教育教學中，開辟進取，教書育人，為培養未來的合格建設者貢獻自己的氣力!

篇四：2015年生物國培心得體會

通過這次國培計劃遠程培訓，不但使我學習到了很多新知識，生物國培心得體會。而且有幸凝聽了眾多專家和學者的出色講授。多位教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟發、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、專家引領，思想振蕩。不管是報告還是授課，都讓人線人一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震動，他們課堂上那種渾然天成，對照鮮明的教學風格給 我留下深入的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精巧提問，形象生動的講授，使人如沐東風。我想這些都是他們平日里下工夫、花時間進行教學實 踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會到達現在教學為所欲為的境地。各位專家、學者從自己親身的經驗體會動身，泛論了他們對教育教學各 個領域的獨特見解。給我們展現未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想遭到極大的震動，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，斟酌地都是如何上好 一堂課，對學生的長時間發展斟酌地其實不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次國培使我熟悉了不足，明確了的方 向，更激起了我學習的動力和實踐的潛力。

二、同行交換，共促進長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常 類似。因此，學習期間，我們不但凝聽專家的講座，并且成員之間的互動交換成為我們進步自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓進程中，我積極嘗試與其他學 員之間的交換，在交換進程中，了解到各校的新課程展開情況，并且留意到他們是如何處理新課程中碰到的種種困惑，和他們對新課程教材的掌控與處理。在培訓中，我們不斷地交換，各抒己見，提出很多的觀點和題目，都是生物教學中的實際題目，引發全體學員的一致共叫，對我們今后的教學有著積極的增進作用。教師教學基本技能展現、案例研究設計和教學資源的同享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

三、重視實踐，審閱自我。國培讓我熟悉到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際動身，關 注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成作業堂的必要基礎。二是：關注生物：捉住生物的本質進行教學，重視生物思惟 方法的滲透，讓學生在觀察、操縱、實驗、討論、交換的進程中有機會經歷生物學的學習進程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物;三是關注課堂，不要有作秀情結，提倡簡潔而深入、清新而厚重、靈活而實際的教學風格，展現思惟力度，關注生物教法、學法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時的 裝胡涂、留空間也是一種教學的聰明和方法。

通過國培，使我曉得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地 走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步進步。通過國培，我忽然感到自己身上 的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想終究成為一位學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力進步本身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂 教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中往實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感 悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交換，在交換進程中，了解新情況、新題目，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的相長，對今后的教學起 到積極的增進作用。

三、重視反思，提升教學。這次培訓，使我進步了熟悉，理清了思路，新課程夸大了教服務于學，把學生置于教學的動身點和核心腸位。教師應當以學生的心理發展為主線，以學生的 眼界往設計教學思想，猜測學生可能的思惟活動并設計相應對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次對自己教育潛意識結構的深層改造，及 時對自己的教育教學進行反思、調控。今后我將以此為出發點，讓差距成為本身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，學會在學習中反思，在反思中進步，在進步 中完善，在完善中創新，促使自己不斷成長，讓本身的業務水平不斷地進步，固然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶 著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中取得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺 階。

在以后的生物教學中，我將努力做到：

第一，多進行課堂觀察，課例研究，自我反思。觀察每位教師的教學特點、聽取建議，結合自己以往的教學實踐總結經驗得失。

第二，不斷學習，提升自我。讀書是進步自我素養的良好基礎。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，從專家引領、名師指導、課堂實踐、互動交換的全進程學習，成為長流水。

第三，加強交換、善于總結。他人直言不諱的意見與建議多是發現不足、熟悉廬山真面目的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結，納百家之長，補已之不足，長此以往對我大有裨益。

第四，關注學生，精心備課。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標》，發掘教材，靈活使用教材，做到工夫下在備課上，效果出在課堂上，走學習反思研究實踐相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我收獲頗豐，感謝國培為我提供這么難得的學習機會，感謝諸多專家、名師及為此付出辛勞的各位領導和工作職員，讓我心存感謝、感激和感恩，希看今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長，使我在教育生涯的軌道上大步前進!

篇五：2015年生物國培心得體會

通過這次的學習培訓感到收獲很大.下面我就談一談我的學習體會。

1、《生物課程標準》在知識、能力、情感態度與價值觀方面已做了 具體的規定。在知識上應當使學生構成生物學的基本概念理解認同生物學的原理(如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環境的相互關系、生物體結構和功能相 適應的觀點等);在能力方面，應當具有探究和實踐能力，養成科學思惟習慣;理解人與自然***發展，有環境保護意識。應當培養出具有較高的科學素養的人。加 強學科知識的教學和組織學生經歷科學實踐的進程是進步學生科學素質的唯一途徑。

2、教師的備課和上課的要求更加嚴格了

教師對知識的理解層次深進與否在課上有所體現，其實不是要求知道多少就給學生講多少，也講那末深。這類在知識上的預備，以備有學生的發問。

(1)教學目標和重點難點：知識與技能、進程與方法、情感態度制定三維教學目標，分析學生。

(2)教學設計

①體現先進的教育理念：

②盡量通過探究實踐活動(廣義：包括實驗、觀察、資料分析)，幫助學生構成生物學概念

③盡量密切聯系學生的生活實際建立生物學概念

④精心設計題目：一節好課，離不開好的題目設計，使用開放性題目能極大地調動學生的思惟

⑤專門創設機會讓學生更多地表達他們的想法

(3)上課：上課是師生雙方共同的活動，教學設計是一個料想，可以根據情況隨時調劑，以適應學生的需要。有時學生的發問會激起出教師的靈感。我以為教學實在是一 個互動的進程，教師在備課時要預備的應當有教學目標，為達教學目標所預備的教學資料、素材，和想好組織情勢，精心設計關鍵性的發問。而在課上會是怎樣的 呢?一節課應當是在教師的組織和調控下進行，但學生是活物，他們的思惟不一定總像你料想的那樣，因此教學不是死的，是要根據學生的情況隨機應變的，因此教 師教學能力教學功底的深厚就體現在的課堂上，在課堂上暴露學生的想法，不論是對的還是錯的，以便教師發現題目調劑教學，這也是有些教師所描寫的課的天生 性。備課遠不是教學的全部。所以課后的后記就顯得重要。

3、學生學習方式的轉變

傳統學習方式把學習建立在人的客體性、受動性、依靠性的一面上，從而致使人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。轉變學習方式就是要轉變這類他主性、被動性的學習狀態，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷天生、張揚、發展、提升的進程。這是學習觀的根本變革，學習不是一種異己的外在的控制氣力，而是一種發自內在的精神解放運動。基于此，本次課程改革提倡以宏揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習。

學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以 定論的情勢直接顯現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以題目情勢間接顯現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價 值，彼此也是相輔相成的關系。但是傳統學習方式過分突出和夸大接受與把握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中致使了對學生熟悉進程的極端處理，使學生學習書本知識變成僅僅是直接接受書本知識(死記硬背書本知識即為典型)，學生學習成了純潔被動地接受、記憶的進程。這類學習窒息人的思惟和智力，摧殘人的學習愛好和熱忱。它不但不能增進學生發展，反而成為學生發展的阻力。轉變學習方式就是要改變這類狀態，把學習進程當中的發現、探究、研究等熟悉活動突顯出 來，使學習進程更多地成為學生發現題目、提出題目、分析題目、解決題目的進程。夸大發現學習、探究學習、研究性學習，因此成為本次教學改革的一個重要特 征。

轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。要重視培養學生的批評意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超出，贊美學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐 活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實進步學生的動手能力、實踐能力。

第二篇：2012生物國培心得體會

2012生物國培心得體會

貴州省錦屏縣平略中學：張金坤

2012年11月，我有幸參加了貴州省生物國培，通過這次“國培計劃”的現場培訓，不僅使我學習到了很多新知識。而且有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位貴州省內的教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國培豐富了專業知識

在培訓過程中折射出很多專業知識，比如： 實驗教學類型、材料和安全——生物實驗教學（上下）折射出觀察中的五種感覺、子葉和葉子的區別、酶活性、保護色的形成等，莖和根的區別、對照組和實驗組的區別、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學員作業里面包含了大量的不同版本的生物科學知識。使不是生物專業的我受益匪淺。

二、國培讓我的思想為之振蕩

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。

三、國培提高了課堂教學設計能力

培訓過程中不斷的寫專題作業，他鍛煉了我們備課的能力、提高了我們課堂教學設計能力和駕馭課堂的能力。實驗教學該如何設計；探究實驗該注意什么，包括哪些步驟等；在實驗教學中如何設置對照實驗，實驗的三原則即單一變量原則、對照原則、重復原則。

四、通過交流，促進了老師共同城長

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。

通過這次國培，在以后的教學中，我將盡力做到：

第一，多進行課堂觀察，自我反思。觀察每位教師的教學特色、聽取他們寶貴建議，并結合自己的教學實踐總結經驗得失。

第二，不斷學習，提升自我。讀書是提高自我素養的良好基礎。

第三，加強交流、善于總結。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。在教學中要聽真言，慎思考，善總結。取人之長，補己之短。

第四，了解學生，精心備課。做到因材施教,上好每一堂課。

第三篇：2012國培生物學習心得

學習心得

通過這段時間的學習，我談談對初中生物教學的看法，我認為最重要的是要抓住三部分:

一、教育對象是面向全體學生，并不是要培養生物學家培養生物人材，初中生物教學目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業的人打下最基本的基礎。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺，例如，我可以通過辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的教學反思。近幾年來，我們在教學中，注意了讓學生在學習生物學知識、培養生物學能力的同時，有意識地對學生滲透了一些創新的啟蒙教育，本學期我仍堅持以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學改革措施，大力推進素質教育，從而爭取提高教學質量。

第四篇：生物國培心得

生物國培心得

巖山

尹華美

通過這次“國培計劃”遠程培訓，不僅使我學習到了很多新知識，而且有幸聆聽了眾多專家和學者的精彩講解。多位教育名家、優秀教師的講座、課堂實踐給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、專家引領，思想振蕩。無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給 我留下深刻的印象。每當腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實 踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各 個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好 一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方 向，更激發了我學習的動力和實踐的潛力。

二、同行交流，共促成長。本次培訓，每位培訓教師都有豐富的生物教學經驗，教學的外部條件也非常 相似。因此，學習期間，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學 員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，暢所欲言，提出許多的觀點和問題，都是生物教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

三、重視實踐，審視自我。“國培”讓我認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關 注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注生物：抓住生物的本質進行教學，注重生物思維 方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物；三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注生物教法、學法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時的 “裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。通過“國培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來采他山之

玉，納百家之長，慢慢地 走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過“國培”，我突然感到自己身上 的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂 教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感 悟。在實際教學中，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過程中，了解新情況、新問題，制定新措施、新對策，真正做到彼此之間的“相長”，對今后的教學起 到積極的促進作用。

第五篇：國培總結(生物)

國培總結

這是我第一次參加國培，通過這幾個月的學習，我收獲頗多。回眸本次國培學習，我緊張而忙碌，快樂而充實。在研修期間，我堅持觀看視頻講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，體驗得不亦樂乎。在這次國培研修中，我觀看了全部的在線視頻，認真完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況，和我們當地其他教學班進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

本次培訓結合生物學科特點，聘請了許多知名專家和一線優秀教師，匯總了全國各地的教育資源，開設了一系列課程。從初中生物案例、生物教學難點與解決策略、初中生物資源的開發和利用、生物課堂教學中的合作學習以及課堂教學技能訓練等生物教學的方方面面，對我們一線教師進行理論和實踐的指導。使我們的教學技能有了很大的提高。

本次培訓不是局限于專家講座與學員聆聽，而是采用了多種方式，如班級專題研討活動、組內評優活動、小組互評活動等等，學員積極主動地參與其中，將理論學習與實際操練相結合。本來陌生的人因為國培而走近，因為是同行而親切，因為網絡而結為好友。學員們交流互動，提出豐富的教學案例，或講解點評、或回答提問、或共同探討，碰撞出思想的火花。

雖然我參加工作3年多了，但是我們這兒地處偏僻，很少有機會去參加學習和交流，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動。在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動的接受知識、信息。通過培訓，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去探討和學習，以達到促進學生學習方式改變的目的。

這次國培，給了我許多思考和體會，并將我帶入一個廣闊的實驗天地，生物本來就是一門以實驗為主的學科，我們必須多動手，實踐出真知。要真正較好生物這門學科，不是一朝一夕的事情，必須不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，在教學過程中，要時刻注意課堂的每個環節，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍。

感謝國培，讓我的教學理念得到了升華，讓我的教學技能得到了提高，我將在未來的生物教學中繼續學習，努力使自己成為一名優秀的生物教師。