第一篇：暑期社會實踐活動總結(支農服務團)

暑期社會實踐活動總結（支農服務團）

為貫徹落實總書記對當代大學生提出的“以青春之我，創建青春之民族、青春之國家”、深入推進“中國夢”主題教育、緊密聯系青奧會，充分發揮大學生的時代先鋒作用，充分運用所學知識服務社會、回報社會，同時響應國家惠農政策，針對基層經濟社會發展和人民群眾生產生活中的實際需求，以科技支農為重點，生命科學學院“青春xx”暑期社會實踐服務團的8個本科生和4個博士研究生在學院副院長趙xx教授、學院講師xx博士和學院輔導員xx、xx老師的帶領下在xx省xx市xx縣和xx省xx市開展了為期12天地暑期社會實踐活動。在這一過程中，大家在實踐中思考，有著自己的感悟與收獲：

一、前期籌備階段

“青春xx”科技支農服務團為學校的省級重點團隊，學院領導及老師對此次大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動給予了高度的重視并全力支持。團隊成員先后聯系了相關領域專業專家、xx縣相關企業及園區負責人，經團隊全員討論確定實踐的核心內容以及流程安排，落實了該方案。

而后團隊成員多方搜集資料，在活動前期準備階段完成了相關問卷、和訪談問題的設計。同時討論并完成了相關宣傳材料的設計與制作，并有團隊成員整理并制作贈予園區各廠家的知識手冊《食用菌常見微生物類病害及無公害防治手冊》。最后聯系相關媒體，對紙媒、網媒等各種形式的宣傳進行最后的確定。

二、實踐開展階段

1、企業參觀與實踐

實踐服務團隊參觀了xx省香如食用菌有限公司、友和情食用菌有限公司和xx縣聯農食用菌有限公司，在xx市菌類生產園區開展了社會實踐暨就業見習活動。幾天來，團隊成員深入食用菌養殖一線，在企業技術人員的指導下參觀、學習食用菌原料準備、裝袋、滅菌、制種、接種、養菌、出菇等生產環節，在參觀學習中了解到不同生產環節的不同注意事項以及不同的控制條件。在整個過程中，團隊成員對生產中各流程提出了自己的看法和對污染的防控以及污染后處理提出了自己的看法和合理化建議，與企業技術人員進行了分析與討論，提高了自身專業知識技能和理論聯系實際的水平。

在參觀的第三天團隊成員深入車間進行裝袋的實踐，真正參與到食用菌的工廠化生產流程中去。在參觀的最后對菌種的廢物再利用進行了解釋與思考，并向企業贈送了由隊員編寫的《食用菌常見微生.物類病害及無公害防治手冊》。

2、參觀蘇北菌菇文化展館

在園區參觀的最后一天，我們在園區主任的帶領下對蘇北菌菇文化展板進行了參觀。蘇北菇菌文化展覽館位于xxxx現代農業示范區。展館分上下兩層，第一層主要是各種菇的種類及判斷，第二層是有關菇的文化。館內收藏了大量的菇的圖片、標本以及許多的電子介紹設備，充分地表現了菇文化展覽館的人文魅力和xx縣培養食用菌的悠久歷史。

團隊成員在參觀蘇北菇菌文化展覽館過程中，了解了菇菌知識，也體會了菇菌魅力。在講解員的介紹中對菌類辨別以及毒性判斷展開討論，并根據菌類特性以及藥用、使用價值對其菌類應用前景以及產業鏈的擴展提出了合理化建議。

3、菇菌知識的科普宣傳

根據活動地點以及受眾，我們開展了以辨別菌類毒性、常見菌類的藥用營養價值以及有機轉基因食品的調查科普宣傳活動。

活動受到了許多市民的關注，得到了縣政府有關部門的褒獎。在活動過程中，團隊成員也實現了自我價值，雖然很累但是充滿了成就感。

宣傳過程中，我們將多種宣傳平臺有機結合，從彩色宣傳單的發放、展板內容的講解以及展示、調查問卷的整理分析，當地人民在橫幅上簽字等形式，與群眾互動、調查與講解。并根據宣傳時間為市民晨練時間，隊員們細心地為參與人群準備了貼有“青春xx”隊標的面巾紙，得到市民的一致好評。

三、活動總結階段

“一份耕耘，一份收獲。”本團隊此次暑期社會實踐活動歷時12天，在xx縣活動5天，行程安排十分緊湊。半個月來，雖然辛苦，但隊員們也收獲頗豐。具體有以下幾個方面：

科技支農，將技術帶到基層

“青春xx”科技支農服務團，本著實踐學習、科普宣傳的理念來到xx。參觀了企業的生產機械設備，親身參與到工廠化生產流程中去，在實踐中學習、發現問題，并提出問題進行討論，大家在實踐中相互學習。在科普宣傳中服務大眾。

2、走進社會，實踐求得真知

“立足書本，走進社會”，在學校學習理論知識的我們，真正參與到生產實踐、面對企業相互交流的時候，體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，真正參與到工廠化流程才會體會到專業知識與實踐相結合的重要性。

3、團隊協作，增強團隊意識

通過此次社會實踐，隊員們變得更加成熟、更加自信，大家有困難一同面對、商量對策、有成果一起分享，整個團隊到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。這幾天的社會實踐不僅增強了我們的團隊凝聚力和協作精神，更收獲了這份難得的友誼。

4、以小我帶動大我，樹立南農學子良好形象

本團隊在xx縣的社會實踐活動也引起了當地媒體的關注，受到了xx電視臺、中青網等多家媒體的報道，擴大了活動的影響力。

隊員們以自身實際行動樹立了當代大學生的良好形象，通過有力宣傳，帶動社會正義之風，呼吁更多大學生以及團體參與到科技支農服務中來，真正實現了“小我帶動大我，樹立良好風氣”的目標。圓滿完成了此次任務。

“青春xx”科技支農服務團

XX年7月

第二篇：管理學院暑期社會實踐服務團總結

改革開放以來，數以千萬計的農民從土地束縛中解放出來，進入城市勞動力市場，農民工對城市經濟社會的發展發揮著直接的作用，是城市經濟建設的生力軍，是城市發展的基層建設者。

城市基層建設者是城市社會的重要建設者，為我國城市化發展和整個經濟發展做出了巨大貢獻，但是，由于種種原因，這一群體在城市中經濟等地位較低，屬于弱勢群體范疇。知識貧困是弱勢群體的一個基本特征。知識貧困是社會個體自身知識存量不足而導致的發展知識、獲取知識、交流知識、利用知識能力的匱乏。其與收入貧困等相互影響，因而是更深層次亦最難以改變的一種貧困。弱勢群體中的知識貧困發生率較高，主要原因是教育不足與不公，公共文化資源不足與不公等原因。

值此情況，管理學院10031211暑期社會實踐小分隊于今年7月，在浙江省以及安徽、福建、新疆等幾個省份，進行了主題為“知識能力對城市基層建設者的影響調研”的暑期社會實踐調研。

浙江省之——義烏調研

7月10號，迎著朝陽管理學院10031211暑期實踐小分隊的5名成員早早地踏上了行程，本次要調研的目的地是目前全球最大的小商品集散中心——義烏。

來到義烏，雖然已是烈日當空，我們卻熱情高漲。經過溝通我們找到了一家飾品店的老板，他答應帶我們去他的飾品加工廠進行實地采訪。

通過對飾品加工場地的實地調研以及對飾品店老板和員工的友好交流，我們了解到了在這一領域知識能力對城市基層建設者的影響情況。

飾品加工行業是一個技術含量相對較低的行業，行業本身對員工的知識能力要求并不要很高，在基本的飾品加工步驟工作的員工，只需基本的知識能力就好，最主要的是熟能生巧的工作經驗積累。但我們發現在這個行業中有一個特殊的員工，他的工資待遇卻超乎其他所有的員工，他可以說是整個行業的核心或靈魂人物，他就是飾品的模版設計師。他所需要的知識能力是比較高的，是有關飾品設計以及飾品流程管理的一些知識，因此他才得到超出一般員工的優厚待遇（月薪要1萬左右）。這讓我們感受到了知識能力的力量。

此次調研我們收獲頗豐，不僅了解了飾品加工行業的基本狀況，也讓我們體會到了知識能力對城市基層建設者的影響。

新疆省之——烏魯木齊調研

7月15日，我早早的出門來到了烏魯木齊市天山區新建房地，在這里我遇到了艾合買提與艾山江，由此開始了我一天的暑期社會實踐調研。

據了解，目前在首府烏魯木齊300多萬人口中，其中105萬為外來務工人員。于是在烏魯木齊市天山區新建房地，我看到了許多辛勞工作的工人。趁著他們吃飯午休的時間，我采訪了艾合買提與艾山江兩人。

通過與他們認真而又細致的親切交談，我了解到了許多有關他們的生活現狀以及知識能力對他們生活以及工作的影響情況。

他們都來自農村，受過一定的教育，但迫于生活的壓力，他們輟了學并來到了陌生的首府烏魯木齊市，在這里打工。由于他們掌握的知識能力有限，他們只能做一些最低等的工作，每天都生活在骯臟的環境下。他們的工資很低，自己打工基本只能養活自己，他們很迷茫，不知道未來在哪里。他們也渴求知識，但這里卻并沒有提供什么可能的機會。他們的心愿很簡單就是，有一天能掌握更多的知識，干著輕松干凈的工作，能在這個城市里有個家。

通過這次暑期社會實踐，我受益良多，不僅了解了新疆當地的城市基層建設者生活，工作現狀，也發現他們對知識的渴求，以及知識能力對他們的重要性。

福建省之——泉州調研

7月13日，迎著朝陽我踏上了去南安石井盛泰器械修配廠的路上，一路上我看到了許多大大小小的工廠，我知道在這里我能了解到許多有關城市基層建設者的一些事情。

下了車，艷陽已經高照，在這炫目的陽光下，我來到了我的暑期實踐調研的目的地——盛泰器械修配廠。首先，它給我的最初印象是坎坷的道路以及漫天的飛沙，一種來到了沙漠荒原的感覺，這讓我感受到了一分沉重。

經過簡單的介紹后，我得到了工廠主的允許，開始了我的采訪，這里我采訪到了汽車修配部的一些員工。

通過與他們熱切的交談中，我了解到了一些情況：他們很多是來自農村的，讀了幾年書后感到了厭倦，接著就從老家跑出來打工。開始，他們也是漫無目的的做了許多工作，像酒店服務員、店員等，后來他們發現如果能掌握一門技術就會對生活有很大的改觀。于是，他們就跑到這里來，跟著這里的師傅學習修理汽車的技藝。雖然這個工作比較辛苦，但是由于他們有了一定的技術能力，他們的待遇比以前好了很多。他們中很多人多覺得現在的工作很好，希望自己能學到更多的技藝。

通過一天的采訪，我感觸良多，不僅了解到了許多關于城市基層建設者的生活，而且也感受到了知識能力的強大能力。

實踐總結與感受

經過了將近兩個星期的實踐調研，我們了解到了很多，感受到了很多。

首先，通過實地調研，我們真切的感受到了城市基層建設者生活以及工作的真實狀況，發現很多城市基層建設者的生活還是相當的艱難，他們有很多是活在溫飽線上的人，有些雖然經濟上還可以，但工作環境卻極其惡劣，這都是我們之前始料未及的，這讓我們既感到哀傷，又感到自身的幸福。

其次，我們通過訪談了解到城市基層建設者的知識能力現狀。他們很多都只有初中左右的教育水平，很多人都沒有再經受過正規或非正規的培訓，他們就是用幾乎是自己的手腳的力氣去賺取生活的一切。這讓我們看到了農民工的悲哀，也上我們看到了學習的力量。

最后，我們還了解到了一些城市基層建設者對知識的渴求。他們很多都是經歷過一段生活的艱難，才體會到了知識的重要，有些人因此在對未來的道路上多了自學的努力，他們有些了解到了知識技能的重要性，開始進行相應的知識技能培訓。這些都讓我們看到了農民工未來的希望。

雖然這次實踐工作量巨大，勞心勞力，但在最后我們確實收獲了許多，最重要的是我們看到了未來的希望正在通過知識以及技能培訓傳遞給城市基層建設者力量，這讓我們從心里感到開心。

第三篇：學院暑期社會實踐活動總結(科技支農服務團)

學院暑期社會實踐活動總結（科技支農

服務團）

xx農業大學植物保護學院赴xxxx科技支農服務團經過一個多星期的時間，在xx市xx區xx鎮xx鎮進行了以“科技支農”為方向、“青春寫在大地上”為主題的社會實踐活動，充分發揮科技效應、人才效應，為生態xx的建設和新農村可持續發展貢獻力量，取得了很好的社會反響。現將團隊實踐的有關情況和活動成效總結如下：

一、活動概況

在學院領導的高度重視下，綜合考慮多種因素，經過多次會議磋商，此次“三下鄉”暑期社會實踐活動繼續延續前兩年社會實踐的活動內容，發揮植物保護專業的優勢，以“青春寫在大地上”為主題，開展科技支農社會實踐活動。同時，科技支農服務團隊還得到當地政府和團委組織的大力支持和幫助，受到農戶的真誠歡迎，使學校、社會和學生形成共識與合力，保障活動更扎實有效地開展。

在為期一周多的實踐過程中，xx科技支農團隊深入和鳳鎮，走向田間地頭，調查了解當地主要水稻病蟲害情況；走近農戶生產生活，了解農民在生產實踐中的困難；召開農民會，指導水稻病蟲害防治技術；對話省勞動模范，學習領會服務“三農”意識；同時，接受農戶的咨詢，力所能及地解答農民生產實際中的問題，并將有關疑問和知識盲點進行了記錄，返校進行了咨詢和整理。

為幫助當地農戶深入了解作物生長中存在的病蟲草害情況，活動還邀請了學院農藥系蘇建亞教授和植物病理學系范加勤副教授，分別就和鳳鎮水稻和蔬菜種植中常見的蟲害與病害防治為當地企業代表、各村農業技術員、種糧大戶進行了專題培訓。學院與和鳳鎮達成共建大學生社會實踐教育基地的協議，確立了長期合作關系，從而使本次科技支農活動又增添一份碩果。

二、活動形式及內容

1、對話當地種糧大戶，實地了解水稻病蟲害發生情況

隊員們通過聯系當地團組織，走訪農戶，適當下田，調查了解當地水稻生長情況，重點了解病蟲害種類及防治手段、農藥的種類、使用方法及其產生的環境問題。團隊人員分工明確，各盡其職，下田調研，采集葉樣，并拍攝記錄；與農戶交談，分發水稻病蟲害防治資料，并做好文字記錄，實地了解水稻病蟲害發生情況。

2、開展水稻、蔬菜病蟲害防治技術講座，實現信息與知識雙向傳輸

活動期間，服務團更是請來xx農業大學植物保護學院蘇建亞教授和范加勤副教授，為和鳳鎮專業合作社社員、糧食蔬菜種植大戶開展“水稻、蔬菜病蟲害防治”專題培訓講座。蘇建亞教授結合和鳳鎮作物種植情況，主要介紹了水稻、茶葉、蔬菜等作物的蟲害發生規律、發病癥狀等，詳細講解了農蟲的防治方法，尤其結合當地水稻生長環境，重點介紹了螟蟲、稻縱卷葉螟、稻飛虱等水稻蟲害的防控措施，推薦先進農藥產品信息并指導農戶安全、有效使用農藥。范加勤副教授從糧食安全問題入手，就蔬菜產業發展中存在病害問題進行了介紹，在細致分析各類蔬菜病害的癥狀及發病原因的基礎上，他指導農戶采取科學防御策略，并強調要綜合運用物理方法、生物方法及化學方法，全面防控蔬菜病害。兩位專家結合農情、切合實際，積極為農戶增產增收支招，獲得了合作社社員和種植大戶的一致好評。

3、對話省勞動模范，領會服務奉獻精神，積累農田實踐經驗

活動期間，服務團志愿者走訪參觀了xx縣華成蔬菜專業合作社及xx縣谷豐農機專業合作社，并與兩個合作社的負責人——省勞模路xx、陳xx面對面交流座談。路曉華告訴志愿者，目前病蟲害是影響蔬菜增產的一個主要因素，他結合合作社生產種植現狀，介紹了蔬菜種植中的病蟲害情況，指出農藥的安全、科學使用關系到蔬菜的增產增收和質量問題，我們既要通過使用農藥防控病蟲害，也要避免濫用農藥帶來的食品安全問題，這正與服務團此次社會實踐的目的不謀而合。針對合作社的困惑，服務團隨行專家從常見害蟲的棲息條件和種植中經常使用的生物防治方法等方面提出了相關病蟲害防治建議。隨后，服務團志愿者在路曉華的帶領下參觀蔬菜大棚種植區，并在隨行專家的指導下學習常見病蟲害的鑒別方法，了解常用的防治手段。

在與省勞模陳xx的座談中，服務團志愿者了解了目前合作社水稻種植的機械化水平及國家對農業機械化的政策、經濟支持，同時探討了水稻種植中“三病三蟲”（三病：紋枯病、稻瘟病、稻曲病，三蟲：稻縱卷葉螟、稻飛虱、螟蟲）問題的防治方法。陳xx強調，在一線農業生產中，植保人員起著至關重要的作用，老百姓往往是根據植保人員的指導進行病蟲害防控的，因此他鼓勵大學生肯吃苦愿學習，多下基層多鍛煉，爭取將來為農業發展做貢獻。陳xx還帶領服務團志愿者到稻田，觀察移栽水稻和直播稻、機插秧和人工插秧水稻的不同生長情況，講解自生稻及水稻常見病害的識別方法。

4、高校基層共建基地，社會實踐薪火相傳

7月8日，植物保護學院還與和鳳鎮簽訂了共建大學生社會實踐基地協議，并舉行了授牌儀式。此舉對接雙方需求，一方面可以為植保專業的大學生提供基層實習的機會，促進其將專業理論與生產實踐相結合，強化其服務“三農”的意識，同時也推動高校產學研發展，促進科研成果轉化為生產力；另一方面，也能依托高校學科和專業資源，為當地農業發展提供技術指導、咨詢服務、人才培訓等支持和服務，促進社會主義新農村建設和農業的可持續發展。雙方將持續合作，共同推進高校和農業強鎮的發展共進。

三、活動調研結果

在為期一周的實踐過程中，科技支農服務團的隊員們齊心協力，在帶隊輔導員老師的帶領下，每天及時總結活動開展的情況和效果，交流活動組織和籌備中的經驗，隨時記錄并總結在實踐過程中收集到的農業生產中所反映出來的問題。初步調研結果如下：

1、水稻目前的主要蟲害

普遍發生的蟲害：稻縱卷葉螟、稻薊馬、稻象甲

零星發生的蟲害：褐飛虱、蚜蟲、二化螟

2、水稻目前主要病害：水稻紋枯病

水稻紋枯病零星有發生，但植株病害級數都不高，幾乎都在一、二級，井岡霉素和一些三唑類殺菌劑在田間被使用。

3、雜草：稗草、闊葉雜草

對于水稻移栽田的第一次噴藥，草害是防治的重點，磺酰脲類除草劑20%吡嘧磺隆可濕性粉劑使用尤為廣泛；除草劑在當地用量水平逐年升高，現已成為水稻田用藥的主要使用品種。

4、農藥施用情況

農戶們大多從事農業生產數十年，擁有豐富的生產實踐經驗，但是也存在農技知識匱乏的現象，具體表現在：調配比例不科學，缺乏專業知識與科學指導；不考慮環境因素，環保意識薄弱；過度使用農藥，破壞稻田生態平衡；使用農藥習慣不科學，噴灑時完全沒有防護措施。

5、農戶心聲

隊員們通過走訪調查發現，農戶們熱切希望基層植保體系能提供更加詳細的農藥使用指導方案，加大宣傳與普及力度，同時希望能夠得到更多更好的農技教育、培訓、技術和資源，期望類似具有實際指導意義的講座能更多走進村鎮，有針對性地進行實地指導。

四、活動效果

1、學生深入農村一線，理論聯系實際

實踐中團隊成員受到到當地農民的熱烈歡迎，被他們豐富的種植經驗和對專業知識的求知欲深深觸動，與他們共同討論，將植保知識、實驗成果結合生產實踐，盡自己所能為農戶們排憂解惑。

2、開展專業技術講座，服務當地群眾

本次活動成功舉辦了水稻病蟲害防治技術講座，農民培訓會和咨詢服務活動，為切實幫助農民提高病害防治能力，改善農藥使用的不合理問題提供了信息交流與技術指導的重要渠道，受到廣大農戶的熱烈歡迎和一致好評。

3、發揮了專業優勢，獻力農村發展

通過實踐活動強化大學生為“三農”及新農村建設服務的意識，發揮農科大學生的專業優勢，將專業理論和生產實踐相結合，體現當代大學生的高素質、高水平，以幫助促進農村更好更快發展。并通過宣傳教育，加深學生自身及農民群體對可持續發展農業的認識，把先進的科學技術送下鄉，提高了“三下鄉”活動的服務水準。

4、共建大學生社會實踐基地，高校基層無縫對接

學院和和鳳鎮成功簽訂大學生實踐教育基地共建協議，實現人才輸送，充分利用專業資源，發揮科技優勢。讓懷有報國之志的青年學子，全方位地接觸社會和適應社會，提高分析和解決問題的能力，在實踐活動中努力鍛煉自己以成為對社會有益、對人民有用的大學生，真正讓青年學生“受教育、長才干、做貢獻”。

5、積極總結宣傳，產生良好社會反響

科技支農服務團的隊員們每日召開集中會議，及時對活動內容與進程進行記錄和總結，回顧與反思，為接下來的活動做好完善工作。隊員們不僅在活動中及時通過微博等方式傳達心聲，還將每天全新的內容形式和收獲體會總結成稿為新聞、感想等在報紙、網絡媒體等媒介上進行發表和交流。本次社會實踐活動，實踐團隊共發布微博24條，人人網狀態5條，并經南農學生會、南農青年等平臺評論轉發多條，起到了很好的宣傳效果；本次活動還受到了xx新聞網、龍虎網等多家媒體的關注和報道，產生了良好的社會反響。

第四篇：社會實踐活動總結志愿服務團社會實踐總結

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之社會實踐活動總結 志愿服務團社會實踐總結[1]

嘉興學院大學生赴湘西“愛心接力”志愿服務團以“嘉興學院愛心群體”（10年“浙江驕傲”獲得者）的愛心接力活動為起源，10年12月開始組隊，09年3月開始征募志愿者。正式組建后共有45名隊員，是嘉興學院歷年來人數最多、規模的一支暑期社會實踐隊。

從今年3月到7月，這支隊伍為09暑期赴湘西服務做著各樣的準備。為了提高志愿者的服務能力，我們制定了完善的志愿者培訓計劃；為了更好的服務湘西，我們制定綠色資源循環計劃；為了籌措資金，我們參加谷歌杯公益大賽……組建至今，團隊已資助鳳凰貧困生近百名，為苗鄉學子募集學習用品、生活用品、衣物等無數。

2010年7月12日，湘西志愿服務團最終確定的27名志愿者搭上西進的列車前往湘西開展為期20天的志愿服務。服務團此行主要開展了教學、圖書館建設、調研、家計劃四項活動。這20天，隊員們不怕苦，不怕累，相互協作，共同努力圓滿完成任務，使400余名苗鄉學子受益。同時，我們深入苗族貧困山區，體驗當地生活，了解苗族文化，也與當地群眾建立了深厚的感情。以下是我們暑期實踐情況的總結：

1、教學工作方面

在教學方面，經過長時間的研究和討論，根據湘西地區不同于東部地區的特殊教育環境以及當地對德智體美等教育方面的欠缺，我們主要開設了苗族文化課（教授苗族歷史、名人、刺繡等）以增加苗鄉兒童對本民族文化的認知，增強他們的民族自豪感；綜藝課（包括游戲、故事、體育、音樂、美術等）以培養學生的參與能力；文化課（包括語文、數學、英語、歷史、地理、寫字等課）以補充學生的基礎文化知識。教學活動的主要目的是增進隊員與學生間的交流來拓寬苗鄉學子的視野，豐富他們的暑假生活。

在教學內容的安排上，隊員們在去湘西之前很長一段時間就開始通過各種途徑收集資料，準備教案以來準備解決到當地后在教學工作。隊員們收集的材料大部分都是一些趣味性的知識，是一些書本中沒有涉及的內容，團隊希望通過這次支教可以給湘西的小孩子帶去些新鮮的東西，給他們帶去一些好的學習方法，更希望讓他們明白到讀書的重要性。在教學過程中，各個支隊也都根據各駐地的實際情況對原定課程進行了相應的調整，并采用了多式的教學方法和教學手段使得教學工作有聲有色地開展。有的隊利用瘋狂教學法，有的隊設置正副班主任，有的隊將課堂幫到野外……為了挖掘學生們的潛力，歌唱比賽、朗誦比賽、運動會、篝火晚會、圖畫展、游園會等一系列活動應用而生。20天的支教生活我們也積累了很多支教經驗：

1、隊員一定要挑選自己有所擅長有所感悟的科目，在進入教室前，要為一些突發狀況想好解決辦法。

2.處理好課堂和課下與學生的關系，在課下可以是朋友，可以是哥哥大姐姐，但是在課堂上只能是老師和學生。

3.在課堂上的教學方法和手段要豐富，要了解孩子喜歡怎么來接受知識。適當給予一定的獎勵會在一定程度上調動孩子的積極性。

4.要多準備一些趣味性，課本中比較缺乏的知識。

5.注意自己的言辭和行為，時刻記得自己是一名教師，說話做事前要考慮到是不是符合自己現在的身份，也要考慮到自己的話語對學生會造成多大的影響。

6.要學會在最短的時間內適應當地的教學環境，準備合適的知識給孩子，自己需要作出改變的時候，不能猶豫不決。

7.平時多深入到學生當中去了解他們，會拉近彼此的距離，會使課堂變的輕松而有秩。

8.在課堂上適當的多給學生鼓勵的話，會讓他們感覺到成就感，從而對學習產生信心。

9.要因材施教，對于不同學生要用不同的方法，例如，對一些上課調皮的學生，可以在課后與之談話，曉之以理。

10.要把當天的上課的情況及時和隊友們交流，好的方面可以讓其他人借鑒，不足的地方也可以讓其他人注意。

隊員們每天都在摸索中前進，用心去與學生交流。但畢竟時間精力有限。我們的支教工作也存在很多的不足之處。每一天教學上的經驗與不足都讓隊員們在不同程度上得到提高，特別是在了解到不足后，能夠有最短的時間作出調整，在隊員不懈的努力下，支教活動還是取得了圓滿的成功。

2家訪工作方面

家訪主要包括調研和家計劃兩個方面。調研的主要工作是走訪貧困生家庭，登記貧困生資料，以便日后愛心人士開展一對一資助。“家計劃”的主要工作是調查收集留守兒童的資料，獲取兒童家長聯系方式，為留守兒童與監護人拍一張合照，回到嘉興后沖印出來連同學生寫給家長的信一起寄給家長，為留守兒童與家長搭建起一座交流的橋梁，促進雙方感情。在20天的支教日子中，各支教隊的隊員利用每天放學后以及晚飯后的時間進行家訪，據統計我們一共走訪了100多戶人家，200名學生。

第五篇：暑期社會實踐—支農

支農

其實自己也不知道這里該寫些什么東西，我們在這里到底又做了些什么呢？我們帶給了這里的人們什么呢？究竟有多少呢？我又做了什么，我起到了一個隊長該有的帶頭作用了嗎？我盡到自己的責任了嗎？我覺得沒有，我是一個不稱職的，我失職了！就我做的支農的活估計也才4、5件吧。連一個手的指頭都沒有用完！覺得有些可笑！

既然如此，就談談我在這段時間里所做的支農活動范疇的內容后的感受和賜予我的一些東西。第一次下地干活，應該是幫一位叔叔拔紅薯還是什么作物的田里的雜草，當時我們是在走訪，恰巧碰上這位叔叔在地里干活，我們向他問好，并表示要幫他去拔草，起初叔叔是很直接的就拒絕了，但是我們沒有放棄，硬是進入了田里，在我們的堅持下，最終叔叔還是妥協了。于是我們就開始干活了，其實拔草根本就不是什么累的活，況且我們隊伍這些人中有那個連這點苦都吃不了呢？只是叔叔覺得我們是學生，天生就不是干這些的，而是應該坐在教室里舒服的學習的，這些苦我們吃不了，這好像也是這里所有人的想法吧！其實我真的很想說，現在在中國有幾個學生是富二代，星二代，絕大多數還不是像我們這樣的窮苦孩子通過自己的努力考上大學，才有了今天的狀態。為什么要把我們的身份無限的放大呢？最終還是人多力量大，很快就將活干完了，叔叔便邀請我們去他家里坐坐，休息一下，洗個手，喝點茶。我覺得這真是把我們當座上賓了呀！這點活真的不算什么，于是我們就婉拒了。

第二次應該是我最有感觸的一次了，是幫助一個老爺爺將他挖的土豆拎回家里，這次真的讓我心里很不是滋味，酸酸的！當時我們在路邊看到了老爺爺的竹簍在地頭放著，里面還裝了很多剛挖出來的土豆。于是我們便在地里找到了老爺爺，老爺爺當時正在挖土豆，其實看到老爺爺的那一瞬間我就有點吃驚，本以為那么重的一竹簍土豆要背回家，起碼也得是個大小伙子，或者說是年輕一點的中年人，可是事實上是一個老爺爺，感覺已過六旬，頭發都已有點花白，歲月也在老人的額頭上留下了沉重的記憶。老爺爺看到我們時，很熱情的打了個招呼，便讓我們出去，說地里玉米葉子會劃傷我們，而且也和泥濘，會弄臟鞋子的。可是看到這樣一個身影，我不知該怎么選擇，他對我的關心就像爺爺一樣，我甚至有點懷疑眼前這個老人真的是一個第一次見面的陌生人嗎？事實回答我是的，我告

訴了爺爺我們是來幫他的，不管他的阻攔，依然選擇留下來幫他。因為我不知道我該怎么忍心看著這樣一位老人在辛苦的干活，而我卻在一旁無所事事。看著有些佝僂的背影，此時此刻我都不知道自己在想什么，只有酸酸的感覺。撿了些土豆后，竹簍也滿了，筐子也滿了，所以接下來的工作就是把這些土豆弄回老爺爺的家里。看著竹簍和筐，竹簍顯然要重得多，于是我選擇拿竹簍，可是天不遂人愿，我壓根連挪都挪不動，和另外一個隊友抬都沒有抬動。如此之重，老爺爺是如何將它背回家里的呢？而我們說是要幫忙，卻連一個老人做的活都做不了，那我們又起個什么作用呀？突然覺得自己很沒用，看著老爺爺，就算心里多么不是滋味，可是卻一點忙也幫不上！這種欲哭無淚的感覺真的很煎熬。所以我們只能選擇將輕一點的筐子抬回家，為了給老爺爺減輕一點負擔，我們在老爺爺不知情的情況下從竹簍里向筐子里又轉移了一批土豆，這樣也算對自己的愧疚的一種安慰吧！我們幫老爺爺將土豆弄到背上，跟在老爺爺的后面向家里走去，不太長的路上，我卻覺得很漫長。看著老爺爺被竹簍的重量壓彎了腰，卻依然堅持向前，我覺得自己真的在流淚，甚至視線都有些模糊，只有老爺爺一步一步蹣跚的腳步和他佝僂的身影和他背上仿佛有千斤重的竹簍，一點一點的在侵蝕我的心，真的不知道能做什么？很無助的感覺！還有爺爺在放主樓使的一個踉蹌，我的心仿佛咯噔一下，摔倒了！可是爺爺卻依然微笑著感謝我們，并邀請我們喝水，我沒有多做停留，因為我不知道下一刻我會做出什么，我甚至有點害怕，害怕再看到爺爺和他的家人對我真誠的微笑，仿佛燒紅的烙鐵要烙上我的身體般恐怖，無所適從的逃離了……

最后還想說一件，就是和主人一起幫一位老奶奶在玉米地里給豬拔草。其實這件事最讓我感動的是主人所做的，一個女生可以在炎熱的天氣里在這么悶熱的玉米地里，不怕被玉米葉子劃傷皮膚，不怕臟，而且還要避免拔掉很像草的什么作物的苗，很認真的在拔草，沒有任何的防護措施，真的很讓我感動！最后還幫我將草幫奶奶提回家里，沒有任何怨言，真心覺得很難得。或許別人也可以這樣，但此時此刻我看到的是主人的真心，對這里所有人的真心。繼續加油吧，主人，你是最棒的！

除以上的，可能還有些其他的，但是并不多，就像開始所說，一個手的指頭都用不完！雖說我們沒做太多，但是我們在與老人聊天時，看到老人們發自內心的開心的笑了，我覺的我所做的值了。雖然我們不是他們的親人，可能也不能給與他們親人的那種感覺，但是我們在用心去和他們交流，即使是一個簡單的笑話或者一些無聊的家常，只要他們因為這些孤獨的心靈能多一絲絲暖意，這樣便是對我我們這次行動的最大肯定了。