第一篇：學習《問責條例》心得體會：做到警鐘長鳴

學習《問責條例》心得體會：做到警鐘

長鳴

“《條例》第七條規定，對黨的領導干部的問責方式包括通報、誡勉、組織調整或者組織處理、紀律處分。通報的影響大于誡勉，為什么在誡勉之前？”“受到誡勉的領導干部六個月內不得提拔或者重用。而通報則沒有影響期。誡勉的影響比通報要嚴重。”近日印發的《中國共產黨問責條例》受到社會廣泛關注，中央紀委監察部網站特意開辟《回復選登》欄目，精選網友關于問責條例的留言和中央紀委研究室的回復，此舉無疑有助于廣大黨員干部準確理解和把握問責條例的精神實質。

有權必有責，有責要擔當，失責必追究。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央緊緊抓住落實主體責任這個“牛鼻子”，先后對山西塌方式腐敗、湖南衡陽和四川南充拉票賄選案等一批失職失責典型問題嚴肅問責。截至今年5月底，全國共對4。5萬余名黨員領導干部作了責任追究，強化問責已經成為新時期管黨治黨、治國理政的鮮明特色。制定問責條例，就是在先前實踐的基礎上，通過制度把權力與責任、義務與擔當對應起來，用問責倒逼責任落實、激發干部擔當精神，讓廣大干部用擔當的行動詮釋對黨的忠誠，厚植黨執政的政治基礎。作為我們黨制定的又一部重要基礎性黨內法規，問責條例夯實了全面從嚴治黨的制度基石，向全黨釋放出有責必問、問責必嚴的強烈信號。

問責條例以黨章為根本遵循，聚焦全面從嚴治黨，突出管黨治黨政治責任，著力解決一些黨組織和黨的領導干部黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力、黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛、不擔當、不負責等突出問題，體現了黨的十八大以來管黨治黨理論和實踐創新成果。執行好問責條例，對于統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，實現黨的歷史使命，具有重大政治意義。當前，擺在各級黨組織和黨的領導干部面前的一項重要任務，就是抓好問責條例的學習宣傳和貫徹落實，要深刻領會黨中央全面從嚴治黨的戰略意圖，牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，切實把管黨治黨的責任擔當起來。

學習宣傳問責條例，重點是統一認識、內化于心。問責條例字字千鈞，但對于部分不熟悉黨內制度的人來說，難免存在一些不理解、有疑問的地方。這就需要權威部門及時解疑釋惑，讓黨員群眾更加準確、更加清楚、更加深入地理解問責條例。中央紀委監察部網站開辟《回復選登》欄目，集中反映了網友的不解條文和官方的權威回復，是廣大黨員干部學習宣傳問責條例的重要平臺和重要參考。比如，為什么問責方式不包括“移送司法機關處理”？在一定范圍內通報，范圍多大，有沒有標準？組織調整、組織處理具體有哪些措施？等等。這些問題都能夠找到令人信服的權威答案。這一方法也為我們學習宣傳問責條例提供了有益嘗試，各級黨組織和紀檢監察部門要重點圍繞黨員群眾普遍關心的疑點和難點開展學習宣傳，既要原原本本學，又要聯系實際學。

貫徹落實問責條例，重點是落地生根、外化于行。問責條例能否起作用，關鍵在于各級黨組織和黨的領導干部敢不敢較真、有沒有戰斗性。實踐證明，哪個地區或部門有堅持正確政治方向、勇于負責的領導班子特別是一把手，黨的領導就堅強有力，就能聯系實際把黨的路線方針政策落到實處。因此，必須突出主體責任，聚焦“關鍵少數”，直指壓力傳導不下去這個突出問題，讓從嚴治黨嚴起來實起來；各級黨委尤其是主要負責人必須密切聯系實際，把自己擺進去，以身作則、以上率下，敢于較真碰硬、層層傳導壓力，讓失責必問、問責必嚴成為常態；必須言出紀隨，以眼里不揉沙子的認真勁兒，踏石留印、抓鐵有痕，喚醒責任意識，激發擔當精神；各級紀委必須制定有效管用、便于操作的實施細則和配套措施，責任追究情況要定期報告，典型問題要公開曝光，讓具體鮮活的案例發揮警示教育作用。

“天下之事，不難于立法，而難于法之必行。”各級黨組織和廣大黨員干部一定要認真學習、深入領會問責條例，真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴，確保問責條例深入人心，不斷提高執政能力和領導水平，不斷增強抵御風險和拒腐防變能力。

第二篇：學習“問責風暴”心得體會

學習“問責風暴”心得體會

教師為什么要“治庸問責”？細細想來，的確有其必要性。偉大領袖毛澤東同志在我們沒有出生的時候的1937年9月7日就提出黨內《反對自由主義》的十一種表現。給我留下了深刻的印象。

一、“增強領導干部和教職工的學習意識，提高自身修養和能力。” 加強作風整頓學習，學好政策法律，以法治教，我們只有確立學習的意識，做學習型的教師，才能與時俱進，合上時代的節拍。尤其作為一名教師，如果不不斷豐富自己的知識，提高自身綜合素質，根本就培養不出有所作為的學生，反而會誤了一代人。因為，沒有具備相關能力和素質，在“穿新鞋，走老路”模式下培養出來的學生，將來會怎么樣，想想都令人有點不寒而栗，要切實搞好思想作風整，提高自身素質和能力，以完成社會主義建設新時期賦予老師的歷史使命。

二、“增強大局意識，確保政令暢通。”

對于一個學校，尤其是像我們這樣的學校，工作的安排，硬件設施的完善、正在修建階段等都可能不盡人意，許多教師也因此而怨聲載道，甚至產生消極情緒，尤其是教師績效工資即將兌現的時候，淡化責任意識。做出教師不該做的事。經過學習，要求“增強大局意識”的提出，很有針對性。在我看來，大局意識，就是指一切以學校利益為重，一切為了學生，不考慮個人得失。學校是一個大家庭，我們每位教師就是這個家庭的成員，俗話說，家和才能萬事興，當我們每位教師都為了這個“家”而努力時，就形成了一股強大的合力，“發展學生，成就教師，輝煌學校”的辦學宗旨就能真正實現。經過這次思想作風整頓學習，我們再不會做以前無組織無紀律的事。

大新八種風氣和樹立八種形象意識的提出，針對性強，切實可行，我將用以約束自己的行為，爭做一名合格的教師。

為進一步加強作風建設，樹立良好的教師形象，形成嚴明的紀律和優良的作風，做到為人師表，教書育人，在廣泛征求意見、深入討論的基礎上，我校召開了全校干部職工大會，就治庸問責、整頓作風工作進行了認真動員，使我領會了這次治庸問責的整頓工作的指導思想是以“治懶、治散、治庸、治腐”重要思想為指導，努力為學校廉潔、勤政、務實、高效的新形象；明確了整頓工作的目標是糾正學風不正、消除被動應付、嚴懲執法不嚴、克服享樂主義，從而建設學習型、效能型、法治型、廉政型學校，從而迅速拉開了作風紀律整頓工作的帷幕。

三、整改工作情況

針對學習文件，對照自己，我進行了認真分析和研究，反復對照作風紀律整頓的要求，在思想上找原因，從工作中找教訓，明確了整改目標，整改工作立說力行，堅持了邊查邊整邊改。

1、加強學習，努力提高自身素質

加強政治理論學習，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發點，以改進自己的工作作風和工作方式為落腳點，要利用業余時間進行自學，爭取在一段時間后，使自己政治理論和專業知識水平有一個提高。

2、腳踏實地，進一步改進工作作風

要努力做到對學生多給一些微笑，少發一點脾氣，讓自己多點朝氣，長點才氣。要把學生工作做前、做透、做細，做到防范于未然，虛心向其他同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地的開展工作。

3、與時俱進，主動適應新的形勢

教師這一職業是一個永無止境的職業，是一個充滿智慧而又要不斷創造智慧的職業。要勇于探索，始終站在教育教學改革的前列，不斷學習，除了要掌握精湛的本專業知識，還有掌握跨學科的本領。

4、自律奉獻，牢固樹立責任意識

在日常工作中，嚴以律已，以誠待人，遵紀守法，遵守各項規章制度，繼續發揚不怕苦，不怕累的工作精神。

總之，通過這次學習和整頓，使我對問責風暴的重要性的認識大有提高，作為一名教育工作者，我要根據治庸問責整頓工作的要求加強自我約束，作為教師，我要服從領導，同時，在整頓中嚴格要求自己，做到遵守紀律不動搖，執行政策不走樣，把國家的教育方針政策全面貫徹執行到位，為國家培養合格的優秀人才。

第三篇：學習《問責》心得體會[最終版]

學習《問責條例》心得體會

通過學習《問責條例》，自己從中得到了許多體會，每一條規定都有深刻的意義，值得我們每一個人對照自查，躬身自省。問責利劍將“嚴管”化作“厚愛”，警誡我們必須以紀律為準繩，樹立在職必有責，有責要擔當的意識，不斷強化知責明責盡責的責任感，提高經營管理水平，養成守則履職的工作習慣，破除消極怠工失職失責的不良作為。問責重在責，未盡責必追責，責任是什么？就是做份內應做的事情，也是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命。我們要盡職盡責，不斷使工作干得更出色，愛崗敬業不只在嘴邊，還要落在行動上。用心工作，做出新成績，爭取新發展。

行為不當絕不行，思想懈怠均不可。

第四篇：學習問責條例心得體會

學習問責條例心得體會

張煜斌

黨的十八大以來，黨中央堅持黨要管黨、從嚴治黨，深入推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，將全面從嚴治黨納入“四個全面”戰略布局，開創了黨的建設新局面。總書記反復強調，有權必有責、有責要擔當、失責必追究。黨中央緊緊抓住落實主體責任這個“牛鼻子”，把問責作為從嚴治黨利器，先后對一批在黨的建設和黨的事業中失職失責典型問題嚴肅問責，強化問責成為管黨治黨、治國理政的鮮明特色。為規范和強化黨的問責工作，黨中央決定制定《中國共產黨問責條例》。

2016年七一前夕，中共中央印發了《問責條例》，并發出通知，要求各地區各部門認真遵照執行。

《問責條例》以黨章為根本遵循，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深入貫徹總書記系列重要講話精神，聚焦全面從嚴治黨，突出管黨治黨政治責任，著力解決一些黨組織和黨的領導干部黨的領導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛、不擔當、不負責等突出問題，體現了黨的十八大以來管黨治黨理論和實踐創新成果，是全面從嚴治黨重要的制度遵循，對于統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，實現黨的歷史使命，具有十分重要的意義。

隨著問責條例的制定實施，全面從嚴治黨的制度籠子將更加密實，有權必有責、有責要擔當、失責必追究的倒逼機制將更加嚴厲。“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。”問責條例讓每一個黨員干部心中的警戒線再次拉緊，那些不把紀律規矩當回事，在工作生活中信馬由韁、信口雌黃、我行我素的作風被套上了籠頭，讓紀律規矩真正成了不可碰觸帶電的高壓線。

總書記曾在中央全面深化改革領導小組第二十一次會中強調：“把抓改革作為一項重大政治責任,增強推進改革的思想自覺和行動自覺，既當改革促進派、又當改革實干家，以釘釘子精神抓好改革落實，扭住關鍵、精準發力，敢于啃硬骨頭，盯著抓、反復抓，直到抓出成效。”轉作風不能有“陌上花開緩緩歸”的閑情逸志，知道錯了的東西，要及時改正，決不能借故拖延，明知故犯。同時，還要聚焦改作風轉作風的重點難點問題，確保出臺一個就執行落實好一個，對違反制度規定踩“紅線”、“闖雷區”的要零容忍，發現一起就堅決查處一起。

深入地轉變工作作風，積極地以“嚴”和“實”的態度進行整改，對于教育引導黨員干部牢固樹立宗旨意識和馬克思主義群眾觀點，切實改進工作作風，贏得人民群眾信任和擁護，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位，具有十分重大而深遠的意義。

身為一名教師，本身就具有時刻樹立責任、關愛學生的意識。問責條例更是對教師職業的再次警醒，時刻提醒我們關注學生安全，不僅是對學生的課業學習成績的關注，更是對學生學校點滴的負責。尤其學生處于逆反年齡階段，活潑好動，更需要學校、教師更多的注意和關注。逆水行舟，一篙不可放松;滴水穿石，一滴不可棄滯。問責條例的制定為廣大干部嚴實的工作作風樹起了標準：工作要做細，不能“做戲”。轉作風一定要實實在在，切不可虛張聲勢，立場不堅，則“四風”之疾永遠不能痊愈。

通過認真學習《問責條例》，進一步牢固樹立了政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在思想上政治上行動上能夠自覺同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。自己將立足本職崗位，強化責任擔當，開拓創新，銳意進取，在工作、生活和學習等方面起到先鋒模范作用，時時處處保持共產黨員的先進性，努力在平凡的崗位上做出不平凡的業績!

第五篇：學習問責條例心得體會

學習《中國共產黨問責條例》心得體會

《中國共產黨問責條例》是繼新修訂的《中國共產黨黨員紀律處分條例》，以及《中國共產黨廉潔自律準則》之后的又一次黨內制度創新，是深入推進從嚴管黨治黨的有力舉措，是確保實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的堅強保障。可以說，《問責條例》是對黨內法規制度的補充和完善，是一次較真碰硬的制度探索，讓管黨治黨的責任更嚴更實。

突出主體責任。《紀律處分條例》所適用的對象是全體黨員，而《問責條例》條例則側重于對各級黨組織和黨員領導干部的問責處罰，“落實責任”是《問責條例》的關鍵。各級黨組織肩負著管黨治黨的主體責任，而黨員領導干部則是推進管黨治黨的“關鍵少數”，抓嚴抓實主體責任和“關鍵少數”，等于就切中了管黨治黨責任的“大動脈”，唯有二者相配合、齊使勁，才能真正管好黨治好黨。《問責條例》無疑是把黨組織和黨員領導干部的紀律規矩挺在了前面，勾勒出黨組織和黨員領導干部的“底線”。同時，把責任分解，一舉打破“單兵作戰”的陳舊思維，有利于形成管黨治黨的強大合力。

突出擔當精神。“權力就是責任，責任就要擔當，忠誠干凈擔當是黨對領導干部提出的政治要求。”“把管黨治黨責任擔當起來”，是《問責條例》的核心。構建權力與責任相適應的問責機制，是制度治黨的必然要求，也是推進新形勢下黨的建設的內在要求。要喚醒黨組織和黨員領導干部的責任意識、擔當意識，就必找準責任邊界，形成管黨治黨的“負面清單”，讓黨組織和黨員領導干部清楚知道“什么不能做”“什么必須做”，最終形成責任倒逼機制。

“嚴肅問責”是《問責條例》的重要內容。《問責條例》對于問責的范圍作出了明確劃定，主要圍繞堅持黨的領導、加強黨的建設、全面從嚴治黨、維護黨的紀律、推進黨風廉政建設和反腐敗工作等方面開展問責，對失職造成嚴重后果的、人民群眾反映強烈的和損害黨執政的政治基礎的，既要追求主體責任、監督責任，還要追究領導責任。首次從黨的制度層面規定，嚴肅追究三方責任。對于強化“兩個責任”機制來說，無疑是一次制度上的鞏固和完善，對于領導而言，更是責任的倒逼和擔當精神的落實。

突出凝心聚力。“永葆黨的凝聚力和戰斗力”是《問責條例》的導向。只要各級領導干部牢記使命、忠誠擔當，就沒有過不去的坎。強化廣大黨員領導干部和黨員的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，必須較真碰硬、傳導壓力。領導干部要履職盡責，黨員要身體力行，只有心往一處想，才能勁往一處使，只有“步調一致”，才能確保黨中央的集中統一領導，不斷鞏固和加強黨的團結統一。