第一篇：一體機心得

一體機使用心得體會

羊山外國語小學分校席世燕

當代社會，科技迅猛發展，計算機也進入了我們的校園，進入了我們的課堂，它是一種先進的教學設備，它在教學中的應用越來越普遍，發揮的作用愈來愈大。它操作便利，內置白板功能豐富，功能強大，深受廣大師生喜愛。

多媒體應用于教學，可以提高課堂效率，優化課堂教學，改變教與學的方法。運用多媒體進行課堂教學，能夠展示事實、創設情境、呈現過程，展現傳統教學無法展現的過程，形成鮮明、逼真的動態效果，調動學生的興趣，優化課堂教學，極大的提高學生的積極性。有利于突出學生的主體地位。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。傳統的課堂教學中，大都是老師的講授，學生的參與較少，教學參與弱化、教學活動不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運用多媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，引導學生的思維；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

多媒體教學可以直觀形象地展現教學內容，提高學生學習的興趣。恰當地運用多媒體進行教學可以較好地解決多個難題。利用多媒體的優勢，以形象思維為突破口，為學生提供具體、形象、直觀的例子，使學生易于感知、想象和聯想，這能促使對學生形象思維能力的培養。

可以提高學生的思維能力。充分運用多媒體能很好地促進學生感覺和知覺發揮作用，能夠促進學生形象思維能力的培養。

一體機的使用改變了我們傳統教學的呆板，使課堂變的生動起來，讓學生更加愿意參與到課堂中，能夠在輕松愉悅的環境中學到更多知識。

第二篇：一體機培訓心得

培訓心得

希沃交互一體機技術整合了現代多媒體教學優勢，作為一種新的教育技術，業已悄然的走進了學校，走進了課堂。教師如果能充分發揮電子白板的輔助教學優勢，將更有利于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。下面結合本次網絡培訓談談培訓的收獲。一、一體機的功能和工具很豐富，說說印象最深的幾個。

1、筆觸功能

可選擇軟件提供的軟筆、硬筆、熒光筆等在桌面上進行書寫和批注。可以根據自己的需要選擇哪一種筆進行書寫或批注。

2、擦除功能

它分為點擦、塊擦、圈擦，對于寫錯的字體都可以用擦除功能進行擦除，圈擦是把寫錯的字體圈住就可以進行擦除。

3、漫游功能

點擊一下這個圖標，就可以隨意拖動圖片或你寫在白板上的內容。

4、添頁功能

當這一頁面寫滿時，點擊一下這個圖標就會出現另一個完整的頁面。

5、刪頁功能

如果感覺當前頁面已經沒有用途，就可以點擊這個圖標進行刪頁。

6、圖形功能

有各種線形和幾何圖形，如直線、三角形、四邊形、圓等等，只需在所需圖形的圖標上點擊下，直接在白板上拖拉就可以完成。

7、放大鏡

點擊一下就會出現一個圓狀的放大鏡，拖動紅色邊緣就可以將局部的內容放大，旁邊有兩個小圖標，分為關閉和設置，設置可以改變放大鏡的大小和顏色的明暗程度，用完之后就直接點擊叉號關閉就可以了。

8、聚光燈

它可以突出光圈區域的重點內容，光圈區域的大小和背景的明暗程度可以通過旁邊的設置來進行調節。

9、屏幕幕布

它的作用是來遮住部分答案，只留出相應的問題，如果感覺幕布太大，點擊旁邊的設置圖標內有一個指定矩形，然后根據自己的需要在桌面上拖拉，這樣就可以方便教學，激發學生自主思考的能力。

10、屏幕錄制

點擊這個功能，可以把一節課講的內容錄下來，進行保存，能讓學生拷下來進行復習。桌面的右邊有一個選項框，講課的內容都可以保存下來，如果講完課有什么不懂的可以點擊它進行查看，并且還可以以文件的形式保存在電腦中。

11、菜單功能

它里面常用的功能有導出功能，是把批注過的頁面以什么樣的格式導入到你的u盤或者筆記本或者電腦本身（導出的格式：ppt、pdf、word、png等），導出后的文件是以你的導出格式為準，也就是說如果你是選擇以PPT的格式導出保存到你的U盤或電腦上，那么你打開的它的時候就是以PPT打開的。

12、導入功能：使用這個功能能更方便的把一些圖片或者視頻音頻插入到你的白板頁面中。設置：可以用來設置畫筆的粗細以及顏色，更改工具條的方向（豎向或者橫向）以及工具條的大小。二、一體機的維護

1、要長期保持一體機四周的干凈衛生，講完課后要把一體機上鎖，以免學生亂寫亂畫。

2、避免用硬物敲擊一體機。

3、如需清潔板面，可以先用不滴水的濕棉布擦拭，然后用干布擦干板面。

4、使用互動白板筆書寫時，要垂直點擊板面。

5、一體機邊框周圍紅外線反射區不要落粉筆末或者是太厚的灰塵，如果塵太厚會影響一體機正常使用。

通過培訓，對多媒體一體機有了更高的認識。因為多媒體具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對于教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的，充分發揮多媒體教學的優勢，對于培養學生的創造思維，具有重要作用。經過這次培訓，基本掌握了一體機的使用方法，相信在今后的教學中，會更加熟練的使用一體機，充分發揮多媒體一體機在教學中優勢，讓課堂更加精彩紛呈。

第三篇：觸控一體機使用心得

“觸控一體機”使用之感受

四壩小學 張艷花

本學期我校在多媒體教室安裝了一臺 “觸控一體機”，使我感受到它給我們的教學帶來了方便、生機與活力，大大提高了課堂效率；特別是為課堂教學開辟了廣闊的前景，使我們的課堂教學上了一個新臺階。

一、幫助有效引入新課:

“一體機”技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在上《雅魯藏布大峽谷》一節課時，可以這樣來引入新課：

在課的開始，通過觀看雅魯藏布江水奔流而瀉的視頻資料來導入新課，并讓其感受到此峽谷的鬼斧神工之處，可巧設導語，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。

二、能更好地激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。藝術課教學的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用“一體機”，采用故事式、游戲式、猜迷式等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

一些知識涉及到很多微觀的內容，受條件限制，有的是無法用肉眼或放大鏡通過實驗觀察的，通過制作課件就可以讓學生看這些內容，如細菌結構，根的吸收過程，種子的傳播等，利用計算機制作課件就能把這些抽象的知識直觀化，從而幫助學生理解教學內容。譬如在科學課《種子的形成》一課，受精過程是本節的難點。在教學中采用FLASH動畫，將抽象的文字轉變成具體的圖像，將靜態的受精過程圖轉變為動態的受精過程，學生不僅理解清楚，而且記憶深刻，難點也就不難。

四、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致,給學生美的享受。通過播放美麗的大自然的景色的自然的美，用計算機制作的動畫圖片,力求圖形科學美觀,線條輪廓清晰,色彩柔和,比例適當,前后圖像整齊配套,運動軌跡平滑,給學生和諧的美,從而感受生命活動的美;配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲,引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

五、弊端：

有些老師為了運用“一體機”而使用“一體機”，一節課運用了大量的課件，呈現出多媒體課件濫用的嫌疑。整堂課不能輕松自如地按自己的教學設計將本節課的相關知識進行教授，而是完全按照課件安排的相關內容牽著自己的鼻子走，甚至對一節課的內容平分秋色，重點不突出，難點沒有突破，使得一節課顯得非常死板。此時，“一體機”的使用可以說是失去了它本來的意義了。因此，在使用時一定要根據實際情況具體對待，不是應該將學生作為主體，老師在課堂上起到較好的引導作用，而不是將教師的地位讓給“一體機”，教師在一旁無所事事了。

總之,任何新鮮事物都有它的可取性，如“一體機”運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優化了我們的教學結構,使我們的課堂教學充滿生機與活力。但同時也不可以忽視它的弊端所在，因此在教學中使用“一體機”時一定要合理運用，發揮其真正的作用，使其真正為教學起到輔助作用。

第四篇：一體機使用心得（共）

構建綠色、高效的語文課堂———淺談交互式一體機在小學語文教學中的有效應用

如何構建小學語文高效課堂，讓語文課堂充滿生命的活力，一直是我們教師最為關心的問題，而交互式一體機的出現，為構建綠色、高效語文課堂提供了一個靈活的平臺。交互式一體機最大的特點就是為教師與學生之間的交互協作學習，提供了一個可控性和操作性較強的人機交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環境，為師生間的交流溝通創造了一個良好的界面。巧妙地使用交互式一體機來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創設豐富的教學情景，可以大大激發學生主動學習的熱情，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，增強教學效果，構建綠色、高效的語文課堂。

一、圖文聲像并茂，創設閱讀情境

交互式一體機將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息結合，相對于傳統的黑板教學，交互式一體機的視覺、聽覺效果顯著，成為豐富語文課堂，創設閱讀情境的重要教學手段，讓語文課堂綻放精彩。教師可以將網絡上豐富的資源加以整合，利用交互式一體機的色彩、照相、拉幕、隱藏、動畫等功能，將絢麗的圖片、驚心的視頻、靈動的音樂等都淋漓盡致地展示給學生，極大地吸引學生的注意力，創設閱讀的情境。

例如在教學六年級上冊的《黃河-中華民族的搖籃》一課時，我首先利用交互式一體機向學生們播放了表現黃河磅礴氣勢的視頻，讓學生對黃河有了更為直觀的感受，再向學生呈現一幅羊皮筏子在奔騰的黃河上鼓浪前進的生動畫面，喚起學生的情感活動。這樣，學生就會很容易受到強烈的感染，對艄公肅然起敬。我利用學生已形成的閱讀期待，再讓學生們劃出課文的中心句，極大地調動了學生的學習積極性，點燃了學生的閱讀熱情。

二、隨機標注重點，突破教學難點

讀書要做到“五到”，即“眼到、口到、心到、手到、腦到”，而交互式一體機的批注功能恰好能將“五到”淋漓盡致地體現出來，這對于加強學生自主閱讀，發展個性，培養學生良好的閱讀習慣和方法，起到很好的作用。靈活機動地運用交互式一體機的技術手段，可以在教學中更加突顯重難點，使學生更加關注重難點，有助于更好地理解感悟課文內容。

例如在教學《陽光皮膚》一課時，為了幫助學生理解“陽光皮膚”，突破教學難點，我巧妙地運用了交互式一體機的標注、聚光燈、遮擋板等功能，將知識進行重點部分的強調，學生在思考過程中也會特別留意教師強調的問題。通過教師引讀，讓學生感悟，以畫面的形式再現文字，有效地引起學生對所需關注點的注意，從而引起學生的深深思考，進而感受我渴望全世界人民團結、平等、互助的美好愿望。體悟“陽光皮膚”，并將自己的感受通過朗讀再現，突破了教學難點。

三、增強教學互動，開闊學生視野

交互式一體機使學生參與到學習過程中，此時的教學一體機不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生。學生根據課前觀察、收集資料，進行拓展學習和信息整理、匯總。學生可以站在交互式一體機前書寫、介紹，這樣既能受到同學的矚目，頗有新鮮感、成就感，同時也在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正做到授之以漁。

四、記錄教學過程，提高反思實效

交互式一體機可以記錄教師教學和學生學習過程的所有細節。這種記錄和保存的過程不但可以通過書寫和播放的錄制功能來實現，還可以通過拍照的功能來實現。這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節及重點部分，也有利于教師課下對教學進行有效、及時的反思，提高課堂教學能力。

總之，交互式一體機是一種功能強大的教學工具，它創設了一個形象逼真、動靜結合的教學環境，使教學手段更加豐富，為語文課堂教學注入了新的血液，是教師的得力助手，是學生的良師益友。教師要科學地運用起承轉合、取舍整合等技巧，做到巧用遠程教育資源，優化課堂教學，提高教學效果，充分體現教育資源輔助教學的真正價值，讓自由、平等、互動成為現代課堂的主流，努力構建綠色、高效的語文課堂。

第五篇：“觸控一體機”培訓心得

“觸控一體機”使用之感受

海原縣李俊中學

張玉虎

新參加工作，學校每個教師都配備多媒體一體機。使我感受到它給我們的教學帶來了方便、生機與活力，大大提高了課堂效率；特別是為課堂教學開辟了廣闊的前景，使我們的課堂教學上了一個新臺階。

一、幫助有效引入新課:

“一體機”技術能使課堂教學達到一個“序”化工程。講課開始使用媒體可以引人入勝；中間穿插媒體能波瀾起伏；結尾運用媒體可達到余音不絕的效果。如在上《細胞的分裂和分化》一節課時，可以這樣來引入新課：

在課的開始，通過觀看雅由一個細胞進行分裂、生長和分化形成一個個體導入新課，并讓其感受到生物個體生長過程。可巧設情景，暴露關鍵，給學生播下懸念的種子。

二、能更好地激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。作為初中課程中副科課的效果，很大程度上取決于學生的興趣。在“巧用媒體激發興趣”這一環節，教師巧妙運用“一體機”，采用多細胞生物的由來動畫等教學手段，能活躍課堂氣氛，創設思維情境；能引導學生積極思維，培養學生良好的心智狀態，激發學生對知識的濃厚興趣，為學習新知識起到鋪墊作用。

三、利用動畫技術,化靜為動,強化學生的理解能力

一些知識涉及到很多微觀的內容，受條件限制，有的是無法用肉眼或放大鏡通過實驗觀察的，通過制作課件就可以讓學生看這些內容，如細菌結構，根的吸收過程，種子的傳播等，利用計算機制作課件就能把這些抽象的知識直觀化，從而幫助學生理解教學內容。譬如在科學課《種子的形成》一課，受精過程是本節的難點。在教學中采用FLASH動畫，將抽象的文字轉變成具體的圖像，將靜態的受精過程圖轉變為動態的受精過程，學生不僅理解清楚，而且記憶深刻，難點也就不難。

四、能對學生進行審美素質教育

在編制多媒體課件過程中,我們通過精心設計每張圖片的播放方式,力求與圖像內容相一致，給學生美的享受。通過播放美麗的大自然的景色的自然的美，用計算機制作的動畫圖片，力求圖形科學美觀，線條輪廓清晰,色彩柔和，比例適當，前后圖像整齊配套，運動軌跡平滑，給學生和諧的美，從而感受生命活動的美；配套音樂選用我國民族樂器古箏演奏的樂曲，引起學生對祖國燦爛文化的自豪感,接受美妙音樂的陶冶。

五、弊端：

有些老師為了運用“一體機”而使用“一體機”，一節課運用了大量的課件，呈現出多媒體課件濫用的嫌疑。整堂課不能輕松自如地按自己的教學設計將本節課的相關知識進行教授，而是完全按照課件安排的相關內容牽著自己的鼻子走，甚至對一節課的內容平分秋色，重點不突出，難點沒有突破，使得一節課顯得非常死板。此時，“一體機”的使用可以說是失去了它本來的意義了。因此，在使用時一定要根據實際情況具體對待，不是應該將學生作為主體，老師在課堂上起到較好的引導作用，而不是將教師的地位讓給“一體機”，教師在一旁無所事事了。

總之,任何新鮮事物都有它的可取性，如“一體機”運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到了積極作用,從而大大提高了教學效果；優化了我們的教學結構,使我們的課堂教學充滿生機與活力。但同時也不可以忽視它的弊端所在，因此在教學中使用“一體機”時一定要合理運用，發揮其真正的作用，使其真正為教學起到輔助作用。