第一篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)參觀體會(huì)

區(qū)域活動(dòng)參觀體會(huì)

這周我們到第二幼兒園對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)班級(jí)的參觀是我獲益良多。在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的布置上，體現(xiàn)了讓環(huán)境說(shuō)話的中心思想，各種標(biāo)志指示牌和活動(dòng)介紹，不但對(duì)幼兒起到了指導(dǎo)作用，在一定程度上也是對(duì)幼兒思維的訓(xùn)練。

在活動(dòng)開展上，很多班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容都很廣泛，而不是單獨(dú)的某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，如某小班的一個(gè)圍繞醫(yī)院的主體，不僅基本的角色扮演，醫(yī)院一些基本的設(shè)施，如體檢設(shè)備，都用孩子的方式使幼兒了解了很多生活的常識(shí)，制藥車間的手工方面的鍛煉，聽著扮演主治醫(yī)生的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的看到了孩子的投入和成長(zhǎng)。

我班的比較有體色的是美工區(qū)，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)是如何布置和開展的，果然不虛此行，這次參觀使我收獲很多，感覺自己從前是只局限的一個(gè)小小的圈子里，沒有真正的把美工區(qū)的主體展開，發(fā)現(xiàn)了本班區(qū)域活動(dòng)的許多不足，也從終收到了不少啟發(fā)。

此次參觀讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師如何盡心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。

另一方面也讓我看到了區(qū)域活動(dòng)不可忽視的教育意義，在今后的班級(jí)工作中，我會(huì)根據(jù)此次參觀所得對(duì)本班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，讓孩子在活動(dòng)中有所得。

2011年11月

第二篇：參觀幼兒園體會(huì)

保定參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2010年11月9日至11月10日，在教育局的安排下，在X局長(zhǎng)X科長(zhǎng)及基教科和教科所等領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們一行53人赴河北保定進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次參觀學(xué)習(xí)感受很深，收獲非淺，心得體會(huì)如下：

一、參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富。外出參觀學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但安排緊湊。通過(guò)觀摩考察，切實(shí)地感受到了保定市區(qū)及清苑縣及所屬農(nóng)村幼兒園定位準(zhǔn)、特色顯的特點(diǎn)，激發(fā)了參觀人員的學(xué)習(xí)熱情，堅(jiān)定了我們迎“管理〃質(zhì)量”示范園驗(yàn)收和河北省幼教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)信心。

2.收獲顯著。這次，我們集中兩天的時(shí)間，領(lǐng)略了保定地區(qū)農(nóng)村幼兒園善于開發(fā)鄉(xiāng)土資源，城市幼兒園高品位的特點(diǎn)，感受了當(dāng)?shù)赜捉贪l(fā)展的濃厚氛圍，學(xué)習(xí)了他們利用自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦特色發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。有危機(jī)感，也有了參照，有了目標(biāo)，更有了干勁。

二、參觀學(xué)習(xí)的主要體會(huì)

1、定位準(zhǔn)，特色顯

幼兒園要發(fā)展，必須找準(zhǔn)定位。只有充分認(rèn)準(zhǔn)幼兒園實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，制定詳盡的幼兒發(fā)展目標(biāo)，因地制宜的展開特色教學(xué)，做到“人無(wú)我有”“人有我特”，清楚辦園條件定位、收費(fèi)定位、師資定位、服務(wù)定位、教育定位，才能生存與發(fā)展。在發(fā)展的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的變化，教育的革新，調(diào)整步伐，重新定位也是勢(shì)在必行的。例如農(nóng)大幼兒園，在由公辦變?yōu)樗搅⒑螅瑥膶?shí)際出發(fā)，研發(fā)園本課程，“混齡教學(xué)”不但適應(yīng)自身發(fā)展，而且成為了幼兒園特色之一，只有這樣才能永遠(yuǎn)處于領(lǐng)先者、優(yōu)秀者，才不會(huì)被社會(huì)所拋棄。反之，盲目的辦園，陳舊的思想，不變的環(huán)境，錯(cuò)誤的定位必然導(dǎo)致幼兒園的衰落。

我們本次參觀的幼兒園有公辦園、私立園還有農(nóng)村園，這些幼兒園在辦園規(guī)模、管理模式、辦園特色上各有特色。

清苑二幼的品德禮儀教育、農(nóng)大幼兒園的混齡教育、菊胡同幼兒園的繪本學(xué)習(xí)、玉皇莊等農(nóng)村幼兒園挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)種植園，舉辦蔬菜交流大會(huì)教育活動(dòng)，都給我留下了很深的印象。

2、幼兒園環(huán)境教育內(nèi)涵豐厚

她們的墻壁會(huì)說(shuō)話：我們參觀的所有幼兒園，她們都能最大限度地利用好幼兒園的環(huán)境，把平面和立體布臵結(jié)合起來(lái)，不但形成一定的空間層次感，還為幼兒提供了自主的操作空間，不論城區(qū)園和農(nóng)村園，他們的墻飾均能抓住幼兒年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)師生共同參與的精神，隨著活動(dòng)的開展，活動(dòng)材料隨著主題活動(dòng)的開展不斷填充、明確了每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值，教育效果有“跡”可尋。活動(dòng)區(qū)材料琳瑯滿目，體現(xiàn)了自制性、豐富性，可操作性。

3、善于挖掘有利資源

玉米秸稈、玉米皮、花生、辣椒這些隨處可見的農(nóng)產(chǎn)品在玉皇莊等農(nóng)村幼兒園都成為了美化環(huán)境，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、教師開展教育的有利資源。

農(nóng)大幼兒園新品種葡萄樹、日晷也是自身優(yōu)勢(shì)的展現(xiàn)。

菊胡同、新華幼兒園墻面上具有時(shí)代特征的黑白照片、悠久的發(fā)展史為我們展現(xiàn)了豐厚的文化底蘊(yùn)，三、下一步措施

通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，我認(rèn)為：臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)；心動(dòng)更要行動(dòng)。由此，我們?cè)趨⒂^回來(lái)后，開展了系列工作

1、立即向園長(zhǎng)匯報(bào)了此次學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)，組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把參觀的幼兒園資料詳細(xì)進(jìn)行講解，啟發(fā)教師，進(jìn)一步改善班級(jí)文化。

2、組織開展全園班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比觀摩活動(dòng)。

3、我們作為河北省示范性幼兒園及藁城市龍頭園，我們將以迎“管理〃質(zhì)量示范園”為契機(jī)，開展一系列通幼集團(tuán)文化創(chuàng)建工作，為藁城農(nóng)村幼教發(fā)展盡自身最大努力。

第三篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料

幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料“巧”投放

區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。

一、投放適合幼兒的材料

根據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語(yǔ)言、社會(huì)性等發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角色區(qū)、探索區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、閱讀區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。如：探索區(qū)里，天平、量杯、地球儀、放大鏡等都成了幼兒了解自然、認(rèn)識(shí)世界的操作器材，尤其是師生共做的“天平”，吸引了不少幼兒的注意，它是由一個(gè)飲料瓶和一個(gè)舊衣架巧妙組合而成，讓幼兒在操作中感知平衡、并且幼兒通過(guò)多次活動(dòng)逐步發(fā)展出“比重量”、“找支點(diǎn)”、“做平衡物體”等內(nèi)

容，因此擴(kuò)大了平衡的內(nèi)涵和外延??從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽、創(chuàng)新的火花。

二、投放安全性和藝術(shù)性的材料

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”這足以說(shuō)明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護(hù)的能力，又有參加區(qū)域活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)，不需要時(shí)時(shí)處在教師視線范圍內(nèi)，但畢竟是孩子，減少和消除環(huán)境中不安全因素是對(duì)區(qū)域環(huán)境的最基本要求。

為幼兒提供活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味、對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的制作原料，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅(jiān)硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如動(dòng)手區(qū)內(nèi)練習(xí)系紐扣的活動(dòng)材料，可為幼兒提供色彩鮮艷、做工精美的玉米造型、花瓣造型等，注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時(shí)，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來(lái)。以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到活動(dòng)中來(lái)，利于區(qū)域活動(dòng)的順利開展。

三、有層次性和計(jì)劃性的投放材料

幼兒的能力有大有小，每個(gè)人的水平各不相同。為使每位幼兒都能在生活區(qū)獲取成功的體驗(yàn)，教師應(yīng)提供系列層次材料。如為了

有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力，教師可設(shè)置練習(xí)使用剪刀的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的不同水平分成：剪塊狀紙→剪長(zhǎng)條形紙→剪圖形三個(gè)層次，呈逐步遞進(jìn)，并按難易程度分裝在三個(gè)小筐內(nèi)投放，同時(shí)在最簡(jiǎn)單的小筐上貼上一個(gè)紅蘋果，表示這是最簡(jiǎn)單的，依次貼上兩個(gè)、三個(gè)蘋果，這樣改變了材料投放的無(wú)序、雜亂現(xiàn)象，使教師對(duì)哪個(gè)幼兒達(dá)到何種水平做到心中有數(shù)；再如在指導(dǎo)策略上，對(duì)較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵(lì)和幫助，而對(duì)較自信、能力強(qiáng)的孩子則告訴他“我相信你自己會(huì)想出辦法來(lái)的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。如釘紐扣活動(dòng)中，提供大小型號(hào)不一的針，手眼協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的幼兒選用小針眼的針，手眼協(xié)調(diào)能力較弱幼兒，用大針孔的針，這樣每個(gè)幼兒既不會(huì)因完成不了任務(wù)而自卑，也不會(huì)因滿足不了需要而苦惱。

活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，角色簡(jiǎn)單、分工明確的娃娃家應(yīng)設(shè)在喜歡模仿、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠豐富的小班，利于培養(yǎng)幼兒的交往能力。超市購(gòu)物可鍛煉幼兒的分類、計(jì)數(shù)、交往等綜合素質(zhì)，可設(shè)在中大班，教師根據(jù)幼兒發(fā)展的不同需求引導(dǎo)幼兒開展系列的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務(wù)設(shè)施是幼兒在日常社會(huì)生活中所經(jīng)常接觸到的，便于幼兒的社會(huì)性成長(zhǎng)，可設(shè)在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性地開展。

層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活

動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。獨(dú)立生活能力的增強(qiáng)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)自己的信心。

四、有目標(biāo)性和針對(duì)性的投放材料

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的目的性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料。如學(xué)習(xí)《物體的彈性》，教師相應(yīng)的為幼兒準(zhǔn)備了一些氣球、皮筋、彈簧、皮球、棉花、和海綿等東西，讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)彈性的秘密??學(xué)習(xí)《物體的浮與沉》，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了水缸、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥等物品，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

為幼兒提供多功能材料、給幼兒創(chuàng)造想象的空間。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作探究活動(dòng)。老師投放材料豐富程度可直接關(guān)系到幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、貝殼、樹葉、空瓶、紙盒等廢舊材料，投放到操作區(qū)后，孩子們會(huì)把這些不起眼的東西，在他們富有創(chuàng)造性的小手中變化莫測(cè)，轉(zhuǎn)眼間會(huì)被制作成娃娃、汽車、蝴蝶、螃蟹等他們所喜愛的玩具。在制作過(guò)程中孩子會(huì)從中體會(huì)到成功和快樂。

區(qū)域游戲的開展，對(duì)每個(gè)幼兒個(gè)性發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，讓我們巧妙投放最適合幼兒的材料，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境，使之更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，為幼兒營(yíng)造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。

第四篇：幼兒園參觀體會(huì)

這幾天，我們到市里四所進(jìn)行開放的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益多多，感觸也頗深，下面總結(jié)一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。

進(jìn)教學(xué)樓，走廊全是孩子們的作品，環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是圍繞主題所展開的，充分鍛煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。各個(gè)區(qū)域活動(dòng)簡(jiǎn)單明了，知識(shí)他們活動(dòng)的東西有點(diǎn)少，種植區(qū)還是不錯(cuò)的，不光是種了花、草，還種了大蒜等東西。

實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們給我的感覺是思維活躍，想象力豐富，知識(shí)面廣，不管是哪個(gè)年齡段的孩子，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)都很好，思維都能跟著老師的思維走，而且能積極回答問(wèn)題，紀(jì)律也很好。于是，我選擇了一節(jié)課，進(jìn)行聽課，中班教室講解的《春天的電話》，老師語(yǔ)言流暢，富有親和力，深深地吸引著孩子們，教師始終以微笑、眼神與幼兒交流，給人的感覺很自然。故事《春天的電話》是個(gè)關(guān)于小動(dòng)物間互相關(guān)心的一個(gè)故事，其中動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)該活動(dòng)的重點(diǎn)，其次動(dòng)物的電話號(hào)碼的記憶其實(shí)是個(gè)難點(diǎn)，教師在講故事時(shí)，就引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中電話號(hào)碼的規(guī)律，再者通過(guò)提問(wèn)：“小黑熊被誰(shuí)驚醒了？醒來(lái)后它干了什么？它是怎么說(shuō)的?”孩子們會(huì)根據(jù)故事回答：“小黑熊被雷聲驚醒了，醒來(lái)后它給小松鼠打電話，它說(shuō)，喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹上的雪融化了，快出來(lái)玩吧！”教師馬上根據(jù)幼兒的回答，出示小黑熊、小松鼠的圖片，貼上小松鼠的電話12345，教師根據(jù)幼兒在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽猜想：松鼠按了電話，又會(huì)給誰(shuí)打電話呢?同樣根據(jù)幼兒的回答，再貼上小白兔的電話23451，這時(shí)，教師又讓孩子們觀察比較一下，就不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了，在教師的引導(dǎo)下，幼兒就很容易掌握下面學(xué)習(xí)小花蛇、小狐貍、小黑熊的電話號(hào)碼和對(duì)話的內(nèi)容了。我感覺教師講解的很不錯(cuò)，一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒很容易理解。

總之，這次外出還是學(xué)到了很多知識(shí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)將我所學(xué)到的應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中。

第五篇：參觀各班級(jí)區(qū)域活動(dòng)后感想

參觀各班級(jí)區(qū)域活動(dòng)后感想

（肖洪英）

上周我們吃過(guò)了三幼、四幼和我們幼兒園的三個(gè)班的區(qū)域活動(dòng)。每一個(gè)班級(jí)都有自己的特色，有一些班級(jí)在環(huán)境、區(qū)域創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)出了教師的聰明才智，充分發(fā)揮了教師、孩子的創(chuàng)造性，我們被深深吸引，也很感動(dòng)。區(qū)域活動(dòng),是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平,有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己意愿和能力,以操作為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。我在整個(gè)過(guò)程中也體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、讓環(huán)境說(shuō)話，讓幼兒和環(huán)境互動(dòng)起來(lái)：

我們應(yīng)該充分利用特定的空間和四周墻壁展示與主題相關(guān)的資料、照片、或孩子的美術(shù)制作作品。讓孩子充分感受到他們平常的上課、學(xué)習(xí)都是在自己身邊，可以實(shí)實(shí)在在地看得到，接觸得到。比如，四幼中班的主題墻的設(shè)置，不但有最新的主題資料，還有前一主題幼兒比較感興趣的東西，在這些板塊上都要有可操作性和延伸性。

二、廢舊材料的利用

四幼中班的區(qū)域活動(dòng)材料豐富，老師非常有心，用軟體海綿加上柔軟的不活著棉花之類的填充物，縫制成各種水果蔬菜，顏色鮮艷，美觀耐用，又節(jié)約成本。在材料方面，這個(gè)班還大量運(yùn)用了日常生活中的一些廢舊材料，石子、貝殼等等，孩子們玩得也非常開心。區(qū)域里老師還張貼了觀察記錄表，用于記錄比較孩子們每次操作及結(jié)果。他們的每個(gè)區(qū)域，孩子們都有事可做，各種活動(dòng)開展的井井有條，說(shuō)明他們平時(shí)孩子們聯(lián)系比較多，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富。

三、功夫不負(fù)有心人。我所參觀的班級(jí)教師都非常用心，比如我們幼兒園小一班也很有特色，各個(gè)區(qū)域分區(qū)明確，材料豐富，他們的閱讀區(qū)也很溫馨，自然角也是亮點(diǎn)。還有大一班的童話劇場(chǎng)，孩子們表演的也很投入；中二班的美工區(qū)，吹畫也很漂亮，這都看出老師平時(shí)下了很多的功夫。