第一篇：微課展評心得體會

微課展評心得體會

范曉欣

2016年12月20日學校組織了青年教師微格課堂匯報展示活動，在師父以及教研組同事的指導與幫助之下，算是順利的參加了此次活動，雖然結果不盡如人意，但用王主任的一句話說：“過程很重要，我們要學會享受過程、歸納總結過程，”確實我作為一名經驗缺乏的青年教師在這次活動中獲益匪淺。

由于靠近期末大部分的課程都已結束，按照一個教研組內不講重復課程這一思想，很不幸運我最后一個選擇了我打怵講的課《認識圖形》。這節課可以說是動手實踐的課堂，還有學具，很擔心自己組織不了課堂，學生帶著學具各玩各的不認真聽講。所以在準備微課的過程中，處處小心翼翼，在試課中由于教育機智不夠高超總會出現這樣或那樣的問題，也感到了前所未有的壓力，師父楊曉華老師也是非常辛苦，要針對我所存在的問題，反復思考，怎樣修改教案達到最理想的效果，組織語言反復修改教案。師父以其豐富的教學經驗給我提出了很多非常寶貴的意見，主任以及教研組老師也幫我提了很多建議，短短的20分鐘看似我一個在講，卻凝結了多位老師的智慧，非常感謝他們教給我專業的從教經驗與態度，幫助我進步。收獲經驗與知識的同時還有滿滿的溫暖與感動。

微課展評結束后王主任進行點評，針對自身存在的問題說說我的心得吧！

一、要精心備課。備課不是簡簡單單把教案寫下來就可以，更重要的是要了解學生。在熟悉了學生的基本學情的基礎上展開備課，采取最適合學生的教法。就比如此次微課，一個孩子看著畫的桌面問“誒？桌子的下面、右面呢？” 當時試講確實沒有考慮到孩子從實物轉到立體圖形再到實物的困難程度。當孩子問出這個問題后，腦子里立馬想到關于“觀察物體”這一課的知識，可是感覺在這滲透又有些早，他們會聽不懂，結果導致這個問題并沒有給孩子解,成了一節不完美的課堂。所以在以后上課過程中要充分走進孩子，了解孩子基本的知識結構框架，這樣在上課過程中才能為孩子制定貼合他們的教學方式，也為自己做好了充分的準備。

二、讓孩子學會合作學習。一直擔心一年級的孩子湊在一起只會說話，卻忽視了團結合作的重要性。團結力量大，謹記這句話。即使現在不敢放手讓小組合作，從小開始，先讓2個人合作探索，慢慢上升到小組探索，通過合作學習讓孩子學會自主探索學習。相信在這種氛圍下，孩子會感受到探索的樂趣，更愛學習數學這一門學科。

三、不要壓制學生，放手把時間、空間、發言機會讓給學生。這次微格課堂過于壓制孩子，時間上是一方面，擔心孩子說多了，進行不完此次環節，同樣害怕孩子跑出這節課內容，教育機智不夠高超的我拉不回來他們。可回來細細想想，認識圖形，本就是學生自主感受探索交流的過程，想到交流時一雙雙渴望發言的小眼睛因為沒有爭取到發言機會而變得暗淡時，心里也不是滋味。所以以后會多加注意，盡量讓學生多說多交流，不僅提升他們濃厚的數學興趣，也能培養他們的語言表達能力。

四、課堂組織的重要性，也是我必修的一門重要課程。課堂氛圍好了，有了好的學習環境，孩子才愛學，有一個孩子在玩，就會有兩個，正所謂“一傳十，十傳百。”所以這就需要經驗不足的我不斷地去學習，多聽多問，多思考。充分認識到適時表揚的可行性。

五、多學習，提高自己的專業文化水平。六、一點小建議：講課之前一定要檢查自己的教具、學具，確保沒有錯誤遺漏，以免影響上課。

七、不管做什么事都要端正態度，正所謂態度決定成敗，所以一定要下定決心，認真對待，用心去備課，努力、全方面地收集相關的資料，多上課多練習，多聽取指導教師的意見和建議，多反思，把自己的和他人的融合到一起，成為自身的經驗。

總之，微格展評課讓我成長很多，感謝學校給我這個機會參與此次活動，希望以后還能有更多像這樣交流學習的機會，在不斷地實踐中提升自己、完善自己。

第二篇：微課心得體會

大箕小學教師微課培訓心得體會

時陸軍

我參加了學校的微課培訓，深深感到這是學習和進步的機會。現就參加培訓后的一些感想與大家分享。

古老師給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著介紹了微課的設計制作與發展趨勢，最后我們具體學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、微課是利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課是一個短小的視頻，它具有環節上的完整性。微課展現某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在聽完古老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎？在與古老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而古老師平時是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

二0一六年五月

第三篇：微課心得體會

學習微課心得體會

通過學習微課，知道微課可以講解一個知識點，還可以是一個實驗，也可以是一個系列的問題等等。突破重、難點。講解要清晰明了。自己嘗試做了幾個小微課，一個是電阻的串聯，圍繞電阻串聯一個知識點，將知識點明確展示。

一.學生學習效果較好。我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時老師們說，教學中的某個知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但現在我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

第四篇：微課心得體會

微課培訓心得

11月29日，在金沙鄉中心小學校微機室進行了微課制作培訓，本次培訓活動如春風化雨滋潤了我的心田。該培訓由陳修明主任主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝學校給了我這個學習和進步的機會。

首先陳主任用風趣幽默的語言為我們講解了理論知識，我知道了 “微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例” “微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，通過陳主任的講解，使我更正了以前對微課的一些錯誤認識。

隨后，欣賞了優秀的微課，觀看王校長的微課示范后，大家贊嘆不已。當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。第一步是確定微課的知識點。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了??只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個錄制過程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。記錄下令人“抓狂”的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話“磨刀不誤砍柴工”一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦！

通過本次培訓活動，讓我掌握了一些微課的制作方法，在以后的工作與學習中，我將學以致用，使教學更為生動有趣。

第五篇：微課心得體會

微課心得體會

微課——這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課”和“答辯”等環節。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態教學研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。

2.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，“現炒現賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：對指導學生閱讀方面得到了進一步的熏陶和啟迪。眾所周知,閱讀帶給人的力量是巨大的，能拓寬知識面，提高品德修養和思想情趣。良好的閱讀能力不但可以讓學生積累豐富的語文知識、形成良好的語感，而且能讓小學生學會理解、鑒賞文學作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶，進而豐富其情感體驗，發展

他們健康的個性。因自身一直從事數學教學，雖熟知閱讀對孩子的重要性，但對其具體的方式方法的指導，知道的就微乎其微了。通過短暫的微課程學習，使我知道了如大人給予有效的好書指導、并通過圖書室、開展讀書會、觀賞原著電影等多種生動活潑的形式，就能極大地調動學生的閱讀積極性，培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情，讓學生享受閱讀的樂趣。從而讓學生自覺進行課內外閱讀。