第一篇：養成教育心得體會 葉圣陶先生曾經說1

立德樹人 從養成教育抓起

西鄉縣子午鎮九年制學校 張樹華

學校教育，德育為首。德育對中小學生來說更多的是養成教育，養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。教育家葉圣陶先生說：“人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了，如學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……那么這個孩子就是一個好孩子。”

養成教育可以使學生修養更高，行為更規范，成為一個有教養的文明人，它為學生成才奠定了良好的基礎。養成教育是國家安定、社會進步的有力保障。一個人的行為習慣及修養，涉及人際關系，它不僅對本人起作用，還對他人、對集體、對社會、對自然界起作用。在現實生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的。現在的中學生遲早要走入社會，他們的行為習慣直接關系到千家萬戶，關系到我國的社會風氣。為了建設一個高度文明的社會，必須抓緊搞好養成教育。

當前，獨生子女、留守兒童的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養成了許多的不良習慣，主要表現為：（1）在學校學習不自主, 不按時按質完成課后作業，或者作業的字跡潦草，平時貪睡、遲到。動手能力差,學生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動；（2）在家里不尊重父母，性格任性，生活自理能力差。

2慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服，衣帽整齊，佩戴校牌，排好隊、走好路、吃好飯……千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化，也就在點滴小事中。

4.養成教育要重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著重要作用。有很多家長反映：“孩子在家里不做作業，整天看電視，每天晚上不按時睡覺，學習用品到處扔……，希望老師嚴格教育。”難道家長把子女送到學校，就可以放手，一點責任也沒有嗎？“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”家庭和學校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合，才能更好地養成學生的良好習慣。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，可以通過家訪、電話聯系，個別談心，紙條交流等與家長建立密切聯系，使家長重視子女的教育，改進對子女的教育方法，增強做家長的責任感，配合老師共同教育孩子。

幾年的默默耕耘，使我深感：人才培養，必須從小抓起。習慣對于兒童成長尤為重要。

第二篇：教育家葉圣陶先生說過

教育家葉圣陶先生說過，教育就是要培養學生良好的習慣。著名心理學家王極盛教授經過多年的調查研究表明，不良學習習慣對學習成績具有重大的影響。在被調查的人群中，有72.8%的學生都認為不良學習習慣對學習成績具有影響。王教授指出，中考、高考狀元的最大秘訣，就是熱愛學習，并擁有良好的學習習慣。

學習需要方法更需要養成一種良好的學習習慣。

要培養良好的學習習慣，要從以下三方面來努力。

（一）要充分認識什么樣的學習習慣是良好的學習習慣，什么樣的學習習慣能提高人的學習效能。

（二）向周圍優秀的學生學習，也從自己的成功經歷中來總結。

（三）持之以恒地應用與實踐。

那么，哪些是良好的學習習慣，如何養成良好的學習習慣是我們重點學習的內容。

（一）科學用腦的習慣——毛澤東同志說;“睡眠和休息喪失了時間，但卻取得了工作的精力.”只有善于休息，保持清醒的頭腦和充沛的精力，才能提高學習效率。

1、重視勞逸結合2、注意合理營養

3、交替學習

4、摸索出自己的生物鐘

5、學會休息

（二）合理利用時間的習慣——只有懂得珍惜零星時間的人，才能真正的珍惜時間。善于擠時間的人，可用的時間才會比別人多，才能取得更優異的學習成績。

1、有計劃地支配時間

2、專時專用，講求效率

3、今日事今日畢

4、活用零星時間

（三）為更好地學習作準備的習慣——重視預習，選擇一本最適合自己的參考書，一定會給自己的學習帶來很大的幫助。

1、堅持課前預習

2、讀透課本

3、聯系已學知識

4、善于質疑

5、選擇適合的參考書

（四）課堂學習中的習慣——聽課是接受知識最關鍵的途徑，課堂上的45分鐘是最寶貴的時刻，要想提高學習效率，必須抓緊這有限的45分鐘。課堂上的全力投入、認真聽講可以省去課下的許多麻煩。

1、認真聽課

2、善做筆記

3、積極答問

4、勇于提問

5、抓住每堂課的特點

（五）課后的學習習慣——我們聽完老師講課之后，就如同吃了一頓美餐，雖然味道很好，但是卻不一定能夠消化和吸收掉。只有課后及時的復習總結，才能消化吸收好新知識，牢固掌握課堂學習的內容。

1、課后及時復習總結

2、認真完成作業

3、從書本回到生活

4、及時查漏補缺

5、隨時自測

6、整理錯題集

（六）學習思維習慣——出色的學習要有獨立思考的能力、只有通過思考，才能悟出其中的道理來。這既包括對知識的理解、貫通，也包括對學習方法的改進、完善，也就是想通、想透一個理兒、一種智慧。

1、獨立思考

2、思維要創新

3、把知識串起來

4、總結經驗與規律

（七）好的閱讀習慣——古今中外許多卓有成就的學者、專家的一個共同特點，就是他們不但善于從社會生活中獲得各種知識，而且善于從大量的書籍中獲得知識。“多讀書，讀好書”、“廣泛涉獵、開闊思路”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些有益的格言警句，就是他們讀書治學經驗的總結。

1、晨讀

2、廣泛的閱讀

3、勤做讀書筆記

4、積累知識

5、制定詳細的閱讀計劃

6、背誦

（八）良好的應對考試的習慣——學習的目的是為了掌握文化知識，我們只有不斷的提高素質，才能取得高考中考的勝利，才能為進入大學深造和步入社會奠定良好的文化基礎和能力素質基礎。因此在考試之后，要仔細認真地對試卷進行總結，總結失利的教訓，促進自己在原有的基礎上有更進一步的提高。

1、事半功倍的復習

2、要避免考前“開夜車”

3、從容面對考試

4、仔細審題，認真檢查

5、書寫要快、齊、準

6、考后要及時總結

（九）有效管理自我的習慣——學習是場持久戰，是馬拉松賽跑，是從一磚一石開始積累起來的知識的高樓大廈。戰爭要有整體的戰略方案，蓋樓要先有藍圖，同理，學習也離不開合理的學習計劃。

1、制定適合自己的學習計劃

2、適當給自己加壓

3、拒絕粗心大意

4、培養學習的興趣

5、培養專注精神

6、自覺抵制不良誘惑

7、激發好奇心

（十）合理要求自己的習慣——性格體現在行動中，并通過行動來塑造。實踐應具有廣泛性。學習實踐、生產實踐都可以磨練人的性格。特別要注意在復雜多變生活中，培養一種樂觀向上的精神，培養不怕困難、勇于斗爭的品格，從而適應學習和社會的需要。

1、正視失敗

2、積極而主動地學習

3、學會用耳朵傾聽

4、明確奮斗目標

5、選擇適合自己的學習方法

6、揚長避短

7、持之以恒，始終如一

8、塑造良好的性格

（十一）培養良好的同學關系的習慣——英國大文豪蕭伯納曾有過這樣一句名言：“假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么我們仍然是各有一個蘋果，但是，假如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流，那么我們每個人至少各有兩種思想。”

1、與同學合作

2、正確對待同學間的競爭

3、發現同學的優點

4、與同學交流

5、樂于幫助同學

6、不恥下問

（十 二）培養良好的家庭關系的習慣——家庭是我們的第一課堂，父母是我們的首任老師，因而家庭是我們成長的襁褓和最重要的基地，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。我們都知道，一個民主的家庭氛圍，可以讓

我們在平等、和睦、融洽的環境中成長，有利與培養我們隨和、豁達而有樂觀的情感和品性。

1、孝敬父母

2、營造歡快的氣氛

3、充分地理解父母

4、善于和父母溝通

（十三）培養良好的師生關系的習慣——從幼兒園到小學，到初中到高中，一直到大學，老師引領我們學習科學文化知識，教會我們學習做人的道理，也許老師在每個學生的人生發展中都扮演著重要的角色。

1、把老師當成朋友

2、尊重老師

3、多與老師溝通

4、學會適應老師

（十四）養成良好的生活習慣——身體健康、精力充沛的同學上課時易于專心致志，相反，身體虛弱、病痛纏身的同學，課堂上就很難集中精

力。因此，同學們平時應多參加體育活動，使自己有一個強健的體魄。

1、保證充足的睡眠

2、加強體育鍛煉

3、營造好的書房環境

4、整理學習物品

5、早飯必不可少

6、超越游戲

（十 五）培養高尚人格的習慣——一個人要想獲得成功，就必須擁有積極的心態以及必勝的信心。在每個人的人生旅途中，在每個人積極行動的過程中，一定都會遇到許許多多的問題和困難，只有堅持永不放棄的精神，不斷地自我鞭策，自我激勵，才能戰勝自己，戰勝困難，最后達成自己的目標。

1、永不放棄

2、謙虛謹慎

3、冷靜樂觀

4、強烈的責任心

5、勇于承認錯誤

（十 六）善于調節心理的習慣——挫折、打擊、負擔過重等對人產生外在壓力，這種外在壓力又會轉化為情緒上的焦慮、心理上的緊張、精神上的負擔等內在壓力。當內在壓力到達一定程度時，我們要像對待烈日下的輪胎一樣，學會釋放一些壓力，緩解精神的緊張，調節不良情緒，學會給自己減輕負擔。

1、樹立自信心

2、坦然面對壓力

3、克服嫉妒心理

4、克服消極情緒

5、腳踏實地，消除浮躁

6、直面挫折，選擇堅強

7、要有必勝的決心

第三篇：雨果先生曾經說過這樣一句話

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。2010年10月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人。”這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養學生；其次是要繼續努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創新，善于總結。

三、班主任應善于激勵學生 蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。” 林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級 班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

做一個有責任感的班主任，你的心中就會釋放出濃濃的教育情懷，做一個睿智的班主任，你會不斷的智慧的火花，過一種幸福完整的教育生活，體驗教育的快樂與責任，就能在教育旅途中充實自我，完善自我，成就自我！

二、與學生心靈共舞

在平時班主任工作過程中，常常聽到班主任抱怨，現在的學生難管理，現在的學生不懂事，然后還會列舉以前自己做學生時是如何如何表現的好如何的懂事，或者會列舉10多年前學生是如何如何的好管理。其實我認為這是我們大多數班主任觀念落伍了，不能與時具進，及時的更新自己的教育理念，因為班主任自己讀書的時代與現在的時代已經不能同日而語了，出現許多以往不曾出現的問題，所以才會抱怨學生難管理，而不去反思自己的教育方式。

現在學生自入幼兒園家長就給孩子規定好了一項項成才的任務，至于是否快樂成長，家長或老師哪個會重視？于是相當一部分學生的個性得不到尊重，興趣得不到調動，自然也絲毫談不上快樂式學習、體驗式成長，枯燥、乏味的課堂加上“多余”的能量需要“釋放”，于是“鋌而走險”就成了再自然不過的事情了，能僅僅怨學生嗎？

我們多數班主任抱怨現在學生難教，難管理，根源在于我們的理念，我們的方法沒有深入學生內心，沒有觸及學生靈魂，沒有遵循學生成長規律。德育說到底是心靈的培育，“澆樹要澆根，教人要教心”。基于這一認識，我的教育理念之一就是走進學生心靈，塑造高尚人格。孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯于俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是科學，也是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦。

班主任一定要開動腦筋，想方設法讓學生的心靈棲息，別看學生成天活蹦亂跳的，看起來無憂無慮，其實青春期的孩子內心躁動不安，敏感脆弱，我們的任務就是要讓學校成為學生心靈棲息的地方。為了讓學生的心處于安靜祥和的狀態，我在我們班精心設計了一系列觸及學生靈魂的教育環節，如：“每周一歌”“每周一星”，每月看一部電影，每周開一次主題班會，特別是主題班會，是我們班的一大特色，也是我們灌中班會課的最亮點，多次開過全校班會主題公開觀摩課，特別是關于親情的主題班會課，一次周夢麗跟我說：“老師，你的每次主題班會課都讓我哭的稀里嘩啦”，每天兩談，就是每天晨讀、晚讀個與一名同學交流，每周讀一篇片美文，精心布置班級的文化氛圍，讓教室每一個地方都有一種歸宿感。

心靈教育過程具有反復性，是一個不斷反復、螺旋式逐步提高的過程。從學生自身來說青年學生正處于成長時期，思想不夠成熟，情感不穩定，缺乏生活經驗，因而容易出現這樣或那樣的反復與波動。從外界環境來說，意識形態領域里正確思想與錯誤思想、先進思想與落后思想的斗爭長期存在，這種斗爭反映到學生思想上，也會造成思想品德的反復。已經初步形成的良好思想品德，也會因受到某些錯誤、落后思想的影響而停止，甚至倒退。不是靠一兩次教育，搞幾次活動，完成某一個道德行為就能夠形成的，而是要學生在復雜多變的環境中反復完成一些道德行為，并根據親身體驗和實踐，深信自己的道德行為是正確的，直至這種行為形成經常的、穩固的特征時，才能夠說他已經形成了這方面的思想品德。因此，德育過程必須要反復抓，抓反復。而且是常抓不懈。還要潛移默化的抓，不留痕跡的抓！

讓心靈在活動中升華，當教師絕不僅僅是上幾節課了事，更重要的工作在于引導學生成長，學生的成長又絕不是隨心所欲、順其自然那么簡單。尤其在一個浮躁的社會，教師肩負的人生引領責任就更加艱巨。如何引領學生的靈魂，單純的說教顯然不足以承擔其使命。

教育需要智慧，更需要胸懷。我們班主任需要修煉我們的舞技，悄無聲息的滑入學生靈魂之中，與學生的心靈共舞，那樣創造所帶給人的精神愉悅是任何物質享受和感官享樂所無法比擬的，那是燦爛的生命之花最深沉、最輝煌、最汪洋恣意的綻放。

短短的兩天使我學到了也許憑借我個人兩個月甚至兩年不一定能領會的知識,什么叫受益非淺,我深深的領會到了它的含義.短短兩天的培訓很快結束了,戀戀不舍的踏上歸途.有人說:培訓是最好的福利.”這就是最好的說明.兩天的學習生活給我最大的感受是累并收獲著，學習的過程就是化蛹成蝶的過程，我的眼界開闊了，思想升華了。作為新時期的班主任,不僅要關心學生的智,還要注重學生的德,這是新時期對班主任工作的要求。在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優秀,做一個智慧全面的班主任!最后感謝學校給了我這么好的學習機會,使我更快的提高自己,完善自己。

2012年12月23日，我有幸聆聽余國良教授關于“教育的N個思考”報告。這次報告使我感受頗深。為我們班主任帶來這次德育盛宴的是來自衢州技工學校的余國良書記。余書記幽默的語言和充滿激情的演講征服了所有的聽眾，整個會場都在沸騰，回味起來現在仍覺得余音繞梁，用粗略的筆記淺談一下自己的感悟。

受當時條件的限制，余書記原本學歷不高，但是讓我意外的是，他憑借對學生的滿腔熱情和對教育事業的執著，創造了一個又一個的教育奇跡。雖然，作為一個年輕的班主任，我不能模仿余老師創造的教育奇跡，但是，我的心靈受到了極大的震撼和洗禮。當兵出身的余老師言語樸實，卻一改傳統的“照本宣科”的講座模式，一天的報告深入淺出，妙語連珠，讓我受益匪淺，從余書記本人我深深地明白了在學校，在我工作的崗位上，我們從來就不缺乏高學歷的人，但真真缺少的是負責人的老師！

余書記的一句“要把學生當成自己的戀人”對我觸動極大，我總是認為嚴格管理，鐵手腕治班才能管好班級，管好學生，無形之中把師生的位置拉開，交流和心與心的溝通自然也在無形中畫了一條“三八線”。拿學生當戀人，總會自主去挖掘對方的閃光點，拿學生當戀人，總會讓自己的工作從被動轉為主動，拿學生當戀人，總會發現在賞識的目光中，孩子們成長的點點滴滴，在潛移默化中師生的關系真真切切轉變為朋友，在學生成長的關鍵時期讓孩子們健康快樂成長！

其次余書記的貼身教育值得我們學習“辦公室里談一夜，不如籃球場上見一面；理論說了一千遍，不如貼身教育看得見”，在教育過程中，我們總是兩眼一睜，忙到熄燈，卻不曾停下來好好想一下孩子們需要什么樣的教育，孩子們需要什么養分，我們作為班主任“一直忙忙碌碌奔波在旅途中，卻忘了自己要去哪里”，在教學生涯中，潛移默化的關愛教育遠遠勝過長篇大論的說教。

另外，余書記的紅衣女孩案例也為做學生工作的我們開啟一扇窗，作為德育工作人員，在校園里營造的積極向上的輿論氛圍異常重要，這就要求我們不但擁有較強的執行能力，更應具備睿智的頭腦，在學生中形成文明、積極向上的新風尚。另外在學生生管理中，我們都清楚的知道實現“事事有人管，人人有事干”、“責任到人，包干到戶”將是班主任治理班級的最佳途徑，但在實施過程中總有碰壁情境出現，深入學生內部、了解每個孩子特性也是最基礎的原則。在臨別之時余書記勸慰我們一定要多讀書，這是一個怎樣關愛我們的長者對我們的殷切期盼啊，相信書籍能讓我更聰慧、睿智，會為我將來的職業規劃畫上濃墨重彩的一筆！

總之，班主任工作就必須有一顆熱愛孩子的責任心和和使命感，并且運用科學的班級管理方法，把工作落到實處、細處。班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲

第四篇：有感于葉圣陶先生作品

讀《葉圣陶教育著作》有感

葉圣陶先生是我國著名的教育家，也是我崇拜的偶像。二十世紀60年代，葉老非常明確的提出了“凡為教，目的在達到不需要教”的著名觀點。因此我的教育教學實踐也是力求做到這一點。

這大半年的時間里，我重新閱讀了葉圣陶的教育著作，又有新的感受。“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”“ 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。” “一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處”。葉老的這些話語，真可謂高瞻遠矚，體現出了教育民主的光輝，也與當今的新課改理念和精神合拍。

“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”葉老提出了作為教師的作用和一個好老師的標準。在傳統的語文教學中，教師按事先制定好的策略實施教學活動，以完成知識教學任務為最終目標，這種方式漠視學生的能動性和個性差異，語文教師扮演的是“主角”，是“統治者”的角色，培養出來的學生是“流水線上的標準化產品”，缺少個性和靈氣。先生的觀點是，強調以學生發展為本，教學活動的目標是促進學生的發展，是教會學生學習的方法，以舉一反三。

目前新課程理念要要求教師要自覺地將角色轉變為“服務者”。就是要為學生的自主學習創設情境，為學生的探究學習提供空間，為促進學生的“最近發展區”創造條件，在和諧、寬松的環境中啟發學生的思維，誘發學生的求知欲和積極向上的情感，充分張揚學生的個性，挖掘學生的潛力，使每個學生和學生的每個方面都得到發展。這一教育精髓，葉老早就在他的著作中體現了。

“一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處”。葉老的這一席話，就是強調教師應該具有人格魅力，有師德規范。

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學，自己必須為祖國而教；教師要求學生要有事業心、熱愛自己的專業，自己必須熱愛教育事業、愛崗敬業；教師要求學生關心他人，自己必須關心他人，愛護學生。現代教育是“育人”，而非“制器”，學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識，在教學過程中，我們一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更主要的是用教師的職業道德和校風校紀規范自己，真正做到以身作則，率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。

“教師是蠟燭”，肯定了教師的奉獻與給予，它體現了教師行業的無私奉獻精神；而事實上，教師作為蠟燭，不僅要照亮別人，也要照亮自己；在照亮別人的同時，自己也要光彩照人。“教師是園丁”，“園丁”比喻教育學生就像是培育花朵，需要經常地、定時地澆水、施肥、松土。我覺得與其把教師比喻為園丁，不如比喻為太陽。太陽是一個充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體。可以為學生的發展播下光和熱，使學生變得強健有力，自強自立，完成自身生命的追求。“教師是人類靈魂的工程師”，這一隱喻包含了十分豐富而復雜的內涵。一方面它表明教師從事的是一個非常崇高的事業，目的是塑造學生的靈魂。因此教師的職責是育人，注重學生的心靈發展，而不僅僅是向學生灌輸知識和能力。教育從某種意義上說，既是一門技術又是一門藝術，教師的工作不能完全被規范，必須給予一定的想象和創造的空間。教育是活生生的生命與生命之間的對話，學生在與教師和其他學生的交往中會生成新型的人格，而不是沒有生命的，事先被規定好規格的產品。學生是具有靈性的人，教育者的責任就是 “喚醒”、“激發”和“升華”學生的靈魂。

“吾生也有涯，而知也無涯”，名家的著作我們是常讀常新，愿以此共勉。

第五篇：《葉圣陶先生二三事》名師教案1

《葉圣陶先生二三事》教案

一、核心素養：

1．理解文章學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。（審美鑒賞與創造）2．掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。（審美鑒賞與創造）3．領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。（語言建構與運用）4．領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。（思維發展與提升）

二、教學建議

1.引導學生自主閱讀后能夠概述事例，從中體會葉圣陶先生可貴的精神品質。

2.理解本文刻畫人物的寫法及作用，領會本文以小見大、敘議結合寫法的好處。

3.引導學生學習寫人記事的方法，通過對句段的品讀來體悟本文語言自然平實又感情內蘊的特點。

三、教學示例

教學目標：

1.概括內容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。

3.積累語言，領悟作者簡潔的表達，體會真摯的情感。教學重難點：

1．學習略讀，快速捕捉閱讀重點。2．理清全文思路，賞析精彩語段。教學方法： 講授法、課堂討論法 課時安排： 一課時

教學內容與步驟

一、導入新課

有這樣一個人，12歲時立志愛國強國，所以央求其師為他取字以表明心跡，1 / 7

其師取“秉臣”二字，并教育他要愛國就要先愛鄉。1911年辛亥革命光復，他又找到老師說：“清廷覆滅，不能再為臣，請先生改一個字”，先生笑道：“你名紹鈞，有詩曰“圣人陶鈞萬物”，就取“圣陶”為字吧！”現在你們能猜到這個人是誰了嗎？（生：葉圣陶）所以后來葉圣陶就以“葉圣陶”為筆名在《小說從報》發表他的文言小說《玻璃窗內之畫象》。

二、整體感知

1．學生默讀課文，找到全文的過渡句

明確：第六段的第一句話：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。

這段話將全文大致分為兩個部分：待人厚和律己嚴。2．分組朗讀課文，男生讀待人厚，女生讀律己嚴。明確：再次讀，熟悉文章內容。

三、研讀內容

1.文中作者分別用哪些具體的事件來表現葉圣陶先生待人厚和律己嚴？（板書）

明確:待人厚： 修改文章

恭送客人

真誠復信 律己嚴：寫文章用寫話風格

文風方面重視簡潔

重視語文力求完美 2.以上的這些事件有什么共同特點？ 明確：都是生活中的小事。

用具體的典型事例進行記敘，以小見大，更能凸顯人物的真實性以及其精神風貌。

四、把握形象

1.從文中找出描寫葉圣陶語言的句子，根據你找的語言來說說葉圣陶先生是一個什么樣的人。

他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不

/ 7

妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

明確：——待人平易，為學謙虛。

他說，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

明確：——待人真誠，關懷備至。

他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”

明確：——堅持寫話的風格，為讀者著想。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”

明確：——對自己寫作要求嚴格，同時文風方面重視“簡潔”

2.從文中找出描寫葉圣陶先生的其他細節，通過這些細節說說葉圣陶先生還有那些值得學習的方面。

一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

明確：——治學嚴謹

有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。

明確：——待人寬厚

五、體悟感情

從文中找出能夠表達對葉圣陶情感的句子分享給大家。

“我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。”

明確：贊美、敬仰

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我看了信，也很

/ 7

悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”

明確：悲傷、懷念之情。

六、總結全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴謹的治學引領著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。

七、寫作積累

本篇文章是典型的敘事散文。敘事性散文以敘事為主，敘事情節不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。此篇作者就以對葉圣陶先生的贊美和敬仰之情貫穿始終。

A敘事散文的寫作要求（根據課文來分析）

1、材料真實。

允許進行修飾，在真實的基礎上進行補充、加工、刪改。本篇文章記敘的六件事都是真實發生的事情，故而才能感人。

2、構思精細

1、一事+議（①一事+一議；②議+事+議）

2、多事+議（①事+事+議；②議+事+事+議——③事+議+事+議④（總）議+事+議+事+議）

本篇文章便采用第二種方式，從待人律己兩個方面著手，使葉圣陶先生的人物形象更加飽滿有力。

3、把握細節：

1、場面。不強調把過程寫得很清楚，只要求會選擇典型場面，寫好一個個場面。

例如：作者幫葉圣陶改文章的場面

2、細節。運用細節描寫將細小的行為、語言、神情、心理等寫生動、具體。

例如：全文關于葉圣陶先生表示感謝舉手打拱的細節。

3、感性與理性的融合與統一。記敘文往往是以情動人，大多數同學以為寫記敘文就是寫一件事，事件寫完文章就結束了。這樣只是在感性的層面滑動，沒

/ 7

有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。

文章最后一段對于葉圣陶先生的評價使之有了理性的高度。B敘事散文的寫作方法

敘事散文是以寫人、記事為主要內容的散文。它往往通過敘述事情的經過，反映社會生活；或刻畫人物形象，表達作者愛憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。那么，怎樣才能寫好敘事散文呢？

1、精心構思。

敘事散文雖然以寫人、記事為主，但它并沒有完整的故事情節，而是截取幾個生活片斷，或一、二個場景。寫人也比較概括，只是著重突出人物的某一側面，而不需要塑造典型人物。正所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，這是散文創作的至高境界。要達到這種境界，構思是關鍵。

如鐵凝的《套袖》意在表現作家孫犁質樸勤勞的品質，但文章并沒有正面描寫他的感人事跡，而是以小見大，抓住孫犁的套袖來寫，以此作為情感的憑借，頗具匠心。因為套袖本身就有質樸勤勞的特質，這跟孫犁的人格相似。

2、線索分明。

線索是貫穿全文的脈絡，也是作者組織材料時的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特點，要做到“不散”，就要有一個明確的中心，還要有一條聯綴全篇的線索。敘事散文的情節是不完整的，這更需要有一條內在的線索把材料串聯起來。當然，線索是多種多樣的，可以是時間，也可以是空間；可以是人，也可以是物；還可以是無形的思想情感。

又如鐵凝的《套袖》，文章以“套袖”為線索，按時間順序，串起了許多關于“套袖”的事件，重點寫孫犁老師的“套袖”，思路清晰，詳略得當；本文記敘人生不同時段不同場景下關于“套袖”的回憶，互相映襯，既豐富了文章的內容，又深化主題。

3、細節生動。

細節描寫是指對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。細節描寫表面上看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無，但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。敘事散文盡管偏重于對事件的概括敘述及對人物粗線條的勾勒，但并不排斥細節描寫，相反，5 / 7

簡約生動的細節描寫能夠給讀者留下鮮明深刻的印象。如馱馱的《半邊錢》（片斷）：

列車緩緩啟動了。這時，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長吼一聲，向前急馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠去。望著手中污漬斑斑的半截錢，我的淚水奪眶而出。

僅過了半個月，我便收到爹的來信，信中精心包著那張半截兒錢，只一句話：“粘后再用。”

這是一篇表現父愛的散文，其中站臺遞錢和一封特殊的來信這兩個細節特別感人。試想，父愛如山，卻又家境貧寒，這讓父親、兒子和讀者情何以堪？

4、善于聯想。

所謂聯想，是指對事物由此及彼、由表及里的想象活動。由一事物過渡到另一事物的心理過程。在這種聯想活動中，事物的特征和本質，更容易鮮明和突出，作者的思想認識也能不斷提高和深化。作者的知識積累越豐富，則對生活的感受愈敏銳，越易于觸類旁通，浮想聯翩，文思泉涌。聯想是敘事散文的重要表現手法，好的聯想，能開闊意境，升華主題。如鐵凝的《草戒指》（片斷）：

一簇狗尾巴草為茶道增添了幾分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿態和茶道的表演了，草把我引向了廣闊的冀中平原……狗尾巴草，莖纖細、堅挺，葉修長，它們散漫無序地長在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花須活像狗尾。那時太陽那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽光下快樂地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會草的騷擾，因為她們正揪下這草穗，編結成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開始閃爍了。

本文要表現的是冀中平原少女的純真與淳樸，但作者并沒有單刀直入切入主題，而是先寫了日本友人茶藝上的狗尾巴草，然后聯想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草編成的草戒指，讓草戒指成為表現中心的媒介，聯想自然，寓意深刻。

5、寓情于事。

/ 7

情感是散文創作中的重要因素，大千世界中凡可以入筆的東西一旦注入情感便仿佛有了靈性，寄托著作者的某種思想或哲理。敘事散文雖然沒有刻意抒情，但行文的目的同樣在于表現作者的認識和感受，用心品味，你就會發現字里行間無不滲透著作者的思想感情。這種感情是作者情到深處的自然流露。如張曉風的《有些人》（片斷）：

他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽著，似乎從來未曾那么心領神會過。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書本的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

代數老師姓什么，我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎? 作者敘寫了自己中學時代的代數老師臨考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡無奇，卻句句含情，充滿了對教師的感激、敬佩之情，又有一種深深的遺憾。

八、板書設計：

葉圣陶先生二三事

修改文章

葉圣陶先生 送客（作文做人力求完美，以身作則鞠躬盡瘁）二三事 復信

九、作業設計

請你學習這種下筆至簡的文風，寫一個人物片段，100字左右。

/ 7