第一篇：英語教研活動心得體會

英語教研活動心得體會

本學期，我區小學英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現與提高。上周二我們在鳳臺小學舉行了三、四年級英語集體備課活動，并且聆聽了劉端老師的一節觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：（1）交流性。集體備課時要創造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

（2）內容分割的連續性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章（節）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。（3）集體備課不等于統一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變為現在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。

再次，在每次集體備課時，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收獲。研究中的合作性學習（讀《教師如何做研究》有感）

讀了《教師如何做研究》這一本書，我感觸很深。讓我不得不想起了我所帶的英語這一門課程。職教學生的英語一直是我們職教英語教師一直很關心的問題，也是我們很頭疼的問題。我們都知道大部分的職教學生素質低，自覺性比較差。上課時，不能認真聽課，懶散無所事事。意志力薄弱，有時我們老師用幾個晚上的時間精心準備的材料，興致高昂，滿懷熱情的來上課，但碰到的卻是學生的懶于思考，聽不懂或者就是不聽。這樣，我們老師好象都是在做無用功。工作沒有成就感，這是我們老師最大的寂寞和悲哀。人們常說：沒有教不好的學生，只有教不好的老師，但我們職教人身上的擔子何其重呀？

怎么才能更好的提高我們職教學生的英語水平呢？我們從事職教的英語教師應對我們的學生有更多的關注和研究。在此，我想談一談我在英語教學中實施合作性學習的一點心得體會。實際上，這種學習方法我們并不陌生，但重要的是我們怎樣才能讓它發揮到最大的效應？

眾所周知，合作性學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在課堂教學中有效地改善了學生的學習心理氣氛，觸動了他們學習英語的“神經”，刺激了他們學習英語的興趣，提高了學習成績，增強了學習信心，促進了我們的學生形成良好的非認知品質，因此很快成為全世界關注的焦點，并成為當代主流教學理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習在國外已有幾十年開發與研究的歷史，這種學習方式能否在我國課堂教學中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學習中展開？關鍵在于我們一線教師是否能夠科學地把握其精神實質，吃透其內涵，使它發揮到極致。

一、合作性學習內容的重要性

為了使合作性學習發揮到更好的效應，我們必須要注意什么內容適合以合作學習的方式展開。1．詞匯學習

我們的學生經常抱怨英語單詞匯量太多，記了就忘，不知如何是好。如：我們現在正在使用的《江蘇省中等職業學校試用教材》英語第二冊中，許多單元新的詞匯非常多，都超過了80個單詞，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。所以我們教師可以運用合作性學習的方式來學習這些詞匯，這樣既可以調動學生的積極性，發揮了他們的主觀能動性，又提高了教學效果，何樂而不為呢？ 在此，我提一提我在教學詞匯這方面的一點經歷。無可否認，英語詞匯學習非常重要，但單純機械地記憶單詞和壘詞而學是不科學的。學好詞匯一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”，要“學中用，用中學”。但單純地記憶單詞普遍存在于我們許多職教學生的身上，如我所帶的07電信（3）班的許多學生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對于變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和后攝抑制的影響。鑒于這一點，我采取了合作性學習的方法。我給學生布置了一些需要自己動手和思考的作業，是查一些重要和常用的詞和短語結構：1.affect;effect;influence;2.anythingbut;nothingbut;3.cometrue;realize等，讓他們查這些詞的用法及區別。然后把學生分為四人一組，讓其分工協作。每個成員都是活動的主人，積極主動的協調者和創造者。我從傳授者變為指導者、參與者或觀察者，主要是向學生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。第二天來檢查提問，并讓每小組選代表上黑板來講解。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業,然后讓他們做一個“dutyreport”。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關內容。在這個過程中我發現學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。

這樣不但提高了學生的興趣，發揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。這樣，學生的各種能力都得以鍛煉和發展，從而學生成績也能夠大幅度提高。2．短劇表演

對于短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。因此，為了使合作性學習發揮更好的作用，我們必須要研究學生的心理狀況。

記得在上一節口語課的時候，我的話題是“myFamily”（我的家）。課前我做了精心的準備，還準備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“myFamily”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演完后，我發現了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內向膽小。我在想是不是他們的英語基礎懸殊，英語表達能力有強有弱。但我在把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進行分析了以后，發現英語基礎和英語表達能力并不是最主要因素。表演好的那一組：學生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學生開朗活潑，其他學生比較內向，不善于表達；表演不好的那一組學生都是屬于那內斂型，不善于言談型的。從這節課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達的學生的積極性調動起來，讓他們“動”起來？

高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發展由不成熟向成熟發展，處于獨立與不獨立狀態，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。他們渴望獨立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現實面前碰壁，使他們處于矛盾中。尤其是職教學生，他們由于已經歷了中考的失敗，心理上本來就自卑。在學習生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學習任務，卻往往沒達到預期的目標，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現自己。相反，忽視了甚至否定了自己的優勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格。

《國家英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，……”。所以，要上好我的那一節口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，了解他們的性格愛好，激發他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習欲望。可以讓活潑開朗大膽的學生帶著比較膽小的學生，促使發揮他們的優點和長處，這樣才能更利于展開口語教學，更好的發揮合作性學習的作用。

合作性學習的內容固然重要，但在合作性學習的課堂教學中，所要學習的內容必須要提前布置，給學生一定的時間；并且要注意難度和深度，要難易適度，既有挑戰性又要經過努力后在學生的能范圍內；指令必須要明確。否則，就達不到預期的效果。

二、合作性學習要注意方式方法

并不是所有的內容都適合以合作性學習的方法而展開的，內容選好了，就可以起到事半功倍的效果。但是僅僅把內容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。1．必要的指導

根據所布置內容的難度和深度，必要時要給學生一定的指導，使他們不能因簡單而不加重視或因太難而放棄。如果給學生準備的時間長，這時，要檢查和督促，并鼓勵他們積極的競爭，把競爭引入課堂，使合作性學習取得更好的效果。2．科學合理的組合 正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心的把學生進行組合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力強的和能力不太強的搭配在一起，共同進步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內向膽小的組合在一起，取長補短。其實，能力性格密切相關不能忽視任何一方面，這需要我們的老師要長期的觀察學生，發現他們的閃光之處。

3.善于發現學生的閃光點

每個學生都有自己的優點，要關注學生的情感和興趣。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善于發現他們的閃光點，而不是錯誤。因為我們知道：你的譏笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。

4．微笑和鼓勵

微笑是最好的良藥，微笑會使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指導合作性學習的課堂教學中，要注意微笑和鼓勵，以給學生信心和鼓勵。

每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為學生尤是如此。對于職教學生的這一特殊群體，更要呵護他們的表現欲和求知欲，而且對于他們我們一線教師要科學的指導和鼓勵。身為老師，我們要完全了解生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲的職教學生，觸動他們的靈魂，用耐心與愛心去呵護他們。因為，如果沒有愛，可以說也就談不上教育。教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。他們渴望表現，渴望成功，而合作性學習為他們提供了展示自我的廣闊舞臺。讓我們的職教學生盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，進而進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！從而把合作性學習的效應發揮到最大程度。wellbegunishalfdone.讓我們從現在做起，從小事做起，具有創造性的開展好職教英語合作性學習的課堂教學，讓學生在合作中進步，在合作中茁壯成長！

第二篇：英語教研活動心得體會（范文模版）

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英語教研活動心得體會

本學期，我區小學英語也開展了集體備課，在集體備課時，我們主要討論上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質也得到充分的展現與提高。上周二我們在鳳臺小學舉行了三、四年級英語集體備課活動，并且聆聽了劉端老師的一節觀摩課，獲益菲淺。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：

一、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是

“今年抄去年”備課方式）。而現在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

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二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

三、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

不過我建議：集體備課能不能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

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當然，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”，通過實踐我認為集體備課中應注意以下幾個問題：

（1）交流性。集體備課時要創造一種平等、民主、相互合作的氛圍，要求教師人人都主動參與和發言，在集體討論交流中相互溝通，共同提高，對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。

（2）內容分割的連續性。劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的連續性，一般應依據教材的章（節）來劃分較為合適，切忌人為地將教材割裂開來。不然，容易將整塊的內容零亂分散，學生很難對它有一個整體的認識。（3）集體備課不等于統一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉變為現在集中精力，深入鉆研，精心備好一單元或者幾個單元的教學內容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。因為各班學生有其各自的特殊性，課時教案也應發揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導下，創造性地去設計。否則，將出現“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。

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再次，在每次集體備課時，我覺得還應該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學流程，這樣才能有好的收獲。

研究中的合作性學習（讀《教師如何做研究》有感）

讀了《教師如何做研究》這一本書，我感觸很深。讓我不得不想起了我所帶的英語這一門課程。職教學生的英語一直是我們職教英語教師一直很關心的問題，也是我們很頭疼的問題。我們都知道大部分的職教學生素質低，自覺性比較差。上課時，不能認真聽課，懶散無所事事。意志力薄弱，有時我們老師用幾個晚上的時間精心準備的材料，興致高昂，滿懷熱情的來上課，但碰到的卻是學生的懶于思考，聽不懂或者就是不聽。這樣，我們老師好象都是在做無用功。工作沒有成就感，這是我們老師最大的寂寞和悲哀。人們常說：沒有教不好的學生，只有教不好的老師，但我們職教人身上的擔子何其重呀？

怎么才能更好的提高我們職教學生的英語水平呢？我們從事職教的英語教師應對我們的學生有更多的關注和研究。在此，我想談一談4

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我在英語教學中實施合作性學習的一點心得體會。實際上，這種學習方法我們并不陌生，但重要的是我們怎樣才能讓它發揮到最大的效應？

眾所周知，合作性學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在課堂教學中有效地改善了學生的學習心理氣氛，觸動了他們學習英語的“神經”，刺激了他們學習英語的興趣，提高了學習成績，增強了學習信心，促進了我們的學生形成良好的非認知品質，因此很快成為全世界關注的焦點，并成為當代主流教學理論與策略之一，被教育界譽為近十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習在國外已有幾十年開發與研究的歷史，這種學習方式能否在我國課堂教學中有效地實施，更重要的是怎樣在職教英語學習中展開？關鍵在于我們一線教師是否能夠科學地把握其精神實質，吃透其內涵，使它發揮到極致。

一、合作性學習內容的重要性

為了使合作性學習發揮到更好的效應，我們必須要注意什么內容適合以合作學習的方式展開。

1．詞匯學習

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我們的學生經常抱怨英語單詞匯量太多，記了就忘，不知如何是好。如：我們現在正在使用的《江蘇省中等職業學校試用教材》英語第二冊中，許多單元新的詞匯非常多，都超過了80個單詞，如果我們教師一一講解給他們，這樣效率不高，效果也不一定很好。所以我們教師可以運用合作性學習的方式來學習這些詞匯，這樣既可以調動學生的積極性，發揮了他們的主觀能動性，又提高了教學效果，何樂而不為呢？

在此，我提一提我在教學詞匯這方面的一點經歷。無可否認，英語詞匯學習非常重要，但單純機械地記憶單詞和壘詞而學是不科學的。學好詞匯一定要結合課文去學習，做到“詞不離句，句不離篇”，要“學中用，用中學”。但單純地記憶單詞普遍存在于我們許多職教學生的身上，如我所帶的07電信（3）班的許多學生只知道機械的記憶單詞，只會寫原形，對于變形，如：過去式，過去分詞不懂，更談不上運用，而且會受前攝抑制和后攝抑制的影響。鑒于這一點，我采取了合作性學習的方法。我給學生布臵了一些需要自己動手和思考的作業，是查一些重要和常用的詞和短語結構：1.affect;effect;influence;2.anthing but;nothing but;3.me true;6

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realize等，讓他們查這些詞的用法及區別。然后把學生分為四人一組，讓其分工協作。每個成員都是活動的主人，積極主動的協調者和創造者。我從傳授者變為指導者、參與者或觀察者，主要是向學生講解此活動開展的方法和要求，及學生在自己開展活動時所須運用與掌握的語言知識。第二天來檢查提問，并讓每小組選代表上黑板來講解。第二天上課時，我先檢查他們每個人是否都完成了作業, 然后讓他們做一個“dut

report”。(輪流報告)。讓其他同學可以補充或改正，如有必要的話，我再增添或拓展一些相關內容。在這個過程中我發現學生的積極性很高，而且有不同意見時他們還激烈地討論。

這樣不但提高了學生的興趣，發揮了他們的主觀能動性，提高了言語交際能力，增強了他們的自信心，而且也能使學生有機會相互切磋求解、相互合作。這樣，學生的各種能力都得以鍛煉和發展，從而學生成績也能夠大幅度提高。

2．短劇表演

對于短劇表演，這需要很強的合作性，同時，性格也起了非常重要的作用。因此，為了使合作性學習發揮更好的作用，我們必須要研究7

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學生的心理狀況。

記得在上一節口語課的時候，我的話題是“M

Famil”（我的家）。課前我做了精心的準備，還準備了一些紙條，上面有家庭成員的基本信息，讓學生按照紙條上的信息來尋找自己的家庭成員，而且分為八組，每組大概三到五人。等他們找到了自己的家庭成員后，在圍繞“M

Famil”的話題展開討論，編對話，他們大部分人都很積極而且激烈的討論。表演完后，我發現了一個問題：有的組表演很好，很自然也很大方，但有的組內向膽小。我在想是不是他們的英語基礎懸殊，英語表達能力有強有弱。但我在把三個典型（表演好的，中等和不好的）的組進行分析了以后，發現英語基礎和英語表達能力并不是最主要因素。表演好的那一組：學生性格開朗活潑；而表演中等的那一組，只有一個學生開朗活潑，其他學生比較內向，不善于表達；表演不好的那一組學生都是屬于那內斂型，不善于言談型的。從這節課我想了很多，怎樣才能把不善于言談和表達的學生的積極性調動起來，讓他們“動”起來？

高中生處少年期與青年期的過度階段，因此，在身心發育和社會成熟方面有一些交叉，個體心理的發展由不成熟向成熟發展，處于獨立與不獨立狀態，這一時期他們的叛逆心理很強，自尊心也很強。他們8

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渴望獨立，想擺脫父母的臂膀，但往往理想在現實面前碰壁，使他們處于矛盾中。尤其是職教學生，他們由于已經歷了中考的失敗，心理上本來就自卑。在學習生活中，他們以為自己完全可以拿得下的學習任務，卻往往沒達到預期的目標，眼高手低，這使他們在心理上形成一種“懦弱”和“不自信”，沒有勇氣展現自己。相反，忽視了甚至否定了自己的優勢，因而自己在課堂上表達時顯得畏畏縮縮。由此可見，我們教師必須要了解和掌握他們的心理和性格。

《國家英語課程標準》指出：“英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，……”

。所以，要上好我的那一節口語課，不僅要精心備課，而且更要仔細的備學生，了解他們的性格愛好，激發他們的興趣，建立他們的信心，點燃他們的學習欲望?？梢宰尰顫婇_朗大膽的學生帶著比較膽小的學生，促使發揮他們的優點和長處，這樣才能更利于展開口語教學，更好的發揮合作性學習的作用。

合作性學習的內容固然重要，但在合作性學習的課堂教學中，所要學習的內容必須要提前布臵，給學生一定的時間；并且要注意難度和9

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深度，要難易適度，既有挑戰性又要經過努力后在學生的能范圍內；指令必須要明確。否則，就達不到預期的效果。

二、合作性學習要注意方式方法

并不是所有的內容都適合以合作性學習的方法而展開的，內容選好了，就可以起到事半功倍的效果。但是僅僅把內容選好了，還是不夠的，還要注意方式方法。

1．必要的指導

根據所布臵內容的難度和深度，必要時要給學生一定的指導，使他們不能因簡單而不加重視或因太難而放棄。如果給學生準備的時間長，這時，要檢查和督促，并鼓勵他們積極的競爭，把競爭引入課堂，使合作性學習取得更好的效果。

2．科學合理的組合正如以上所提到的，合作性學習要達到預期或更好的效果，要精心10

更多精彩范文點擊主頁搜索 的把學生進行組合搭配。如：能力方面的搭配，可以把能力強的和能力不太強的搭配在一起，共同進步，共同提高；性格方面的搭配，把開朗活潑的和比較內向膽小的組合在一起，取長補短。其實，能力性格密切相關不能忽視任何一方面，這需要我們的老師要長期的觀察學生，發現他們的閃光之處。

3.善于發現學生的閃光點

每個學生都有自己的優點，要關注學生的情感和興趣。老師要耐心的講解，不要因為他們的英語基礎不好，錯誤百出而譏笑或瞧不起他們，要善于發現他們的閃光點，而不是錯誤。因為我們知道：你的譏笑中有愛迪生；你的皮鞭下有牛頓。

4．微笑和鼓勵

微笑是最好的良藥，微笑會使人信心百倍，使人心花怒放。所以，在指導合作性學習的課堂教學中，要注意微笑和鼓勵，以給學生信心和鼓勵。

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每一個人在其內心深處都強烈渴望著被欣賞、被發現，作為學生尤是如此。對于職教學生的這一特殊群體，更要呵護他們的表現欲和求知欲，而且對于他們我們一線教師要科學的指導和鼓勵。身為老師，我們要完全了解生性聰慧、活潑、同時也擁有著更加強烈的表現欲的職教學生，觸動他們的靈魂，用耐心與愛心去呵護他們。因為，如果沒有愛，可以說也就談不上教育。

教師的愛是打開他們心靈大門的金鑰匙，也是教師責任心的重要源泉。他們渴望表現，渴望成功，而合作性學習為他們提供了展示自我的廣闊舞臺。讓我們的職教學生盡情地、淋漓盡致地表現自己的才華、發揮自己的潛能，進而進一步激起他們渴望學習的信心和熱情！從而把合作性學習的效應發揮到最大程度。Well begun is half done.(良好的開端是成功的一半。)讓我們從現在做起，從小事做起，具有創造性的開展好職教英語合作性學習的課堂教學，讓學生在合作中進步，在合作中茁壯成長！

第三篇：英語教研活動心得體會

英語教研活動心得體會（2008--2009）

永清二中

一、學生是課堂的主體，課堂是學生的舞臺。

以前老師在黑板上寫，學生在本子上抄。老師是中心，課堂氣氛不活躍，每個人在那里自己默默地學。今天我看到現在的學生已成為課堂的主人，參與老師組織的各項活動，并與老師、同學積極地交流。體驗英語學習給他們帶來的快樂?！耙匀藶楸?，以學生為中心”的教學理念是新課程改革所倡導的。七位老師都積極貫徹了這一新的教學理念。比如實驗中學的曲老師的課，拿著一個背包，然后依次拿出實物，讓學生感覺物的真實存在，實實在在地學英語。有效地觸發了學生的感知，調動了學生學習英語的積極性。二十六中學宋老師的課，與學生的談話親切自然，像朋友一樣，課堂氣氛是平等的、民主的，學生完全沒有了緊張的心理，暢所欲言，學習效果很好。在二十中學宋老師的課堂上，學生的小組調查活動，逼近自己的生活。學生用自己學過的英語交流，展示自己的英語水平，整個課堂是互動的，整個課堂生活化了，所學的知識也在真實情境中得到應用。這都改變了以前課堂上的單純地讀寫。課堂效率大大地提高。

二、注重實效，精心設計課堂活動。

現在的課堂上，教師都增大了語言的輸入量，教學資源更加豐富了，多媒體的應用給學生創造了許多真實情景說英語。根據學生的特點，設計有效的課堂活動，提高了課堂質量。教師的全英語教學，無形中鍛煉了學生的聽力，有利于培養學生用英語思維的習慣。學生能在老師布置的任務中有出色地表現，激發了學生進一步學習的愿望。比如在第21中于老師的課上，既有開展競賽的趣味游戲活動，也有利用所學知識進行的聽力練習，活動形式多樣，但一切都落到了實處。第11中趙老師的課，一切都是那么地樸實，學生的學習效果顯著。我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受到學習英語的樂趣，不能只搞花樣活動，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。現在學生的學習壓力很大，簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。這七位老師都考慮到了對學生的情感教育。一句句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。取得了可喜的效果。讓我眼前一亮，收獲多多。應該向他們學習。

希望能多參加這樣的活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

第四篇：英語教研活動心得體會

英語教研活動心得體會

每一次的教研活動都是對前一階段教學的反思，反思我們的教學常規，反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功。反思的同時探究更好的，適合我們的孩子的教學方法。因為我們都追求一個目標——讓學生真正學到知識并運用知識，感受學習英語的樂趣。通過這次的教研活動，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。每一次參加完教研活動后總是覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說。很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地學習，探究，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。

三、重視評價，關注學生的情感。英語課并不是簡單地知識的累加，而是一個綜合體。每一單元的內容都是有思想的，都是很好的教育材料，應該把情感教育應用到每一節英語課上。簡單地讓學生只學一些詞和句子沒有什么實際意義，有些學生態度冷淡，情感脆弱，關注學生的情感態度培養是必需的。一句鼓勵的話，讓學生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學活動。

希望能多參加這樣的教研活動，學習別人的長處，彌補自己的不足，不斷提高自己的業務水平。

英語教研活動心得體會

阿爾拉中心校

敖 蓉 蓉

第五篇：英語教研活動心得體會(2009--2010)

英語教研活動心得體會（2009--2010）

永清二中

傾聽骨干教師的英語命題說課展示、英語專業特長展示、英語口語表達展示和英語筆試習作展示四個環節的精彩展示，及青年教師精彩的說課、上課、評課，讓我受益匪淺，體會頗深。

一、提高自身的專業素養。本來我認為我們每一個英語教師都有足夠的能力去教好我們的小學英語課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口語表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、培養情趣，豐富自己的生活。在英語專業特長展示這個環節，很多老師唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原來我們的生活不僅是繁重的教學任務，還可以這樣豐富多彩。培養自己的情趣不僅可以豐富我們的生活，也會適當的幫助我們解壓?！坝⒄Z老師，就要對自己好一點!”

三、不斷完善課堂教學。應該說每一次英語教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多英語老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。

我將以良好的心態對待工作，努力學習，充實自己，實現人民教師更大的人生價值。