第一篇：聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

外出培訓(xùn)心得體會(huì)

今年10月22日至23日，我非常有幸地參加了安丘市中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。這兩天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓(xùn)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、班主任心理健康教育基礎(chǔ)

李東老師的報(bào)告給了我很大啟示，心理健康是一種良好的心理狀態(tài)與過(guò)程，不僅要學(xué)生有著健康的心理狀態(tài)，同樣班主任老師更應(yīng)該具備健康良好的心理素質(zhì)。此外還要具有心理健康意識(shí)和科學(xué)的心理健康教育觀，具有良好的職業(yè)道德，具有多種實(shí)踐的專業(yè)技能，具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)。只有具備這些素養(yǎng)在以后的教育教學(xué)工作中我們才能注重學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德觀和人生觀，真正盡到做一個(gè)班主任的職責(zé)。

二、做一名班主任要有愛(ài)心

一名好的班主任，永遠(yuǎn)要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，用心靈贏得心靈。要公平對(duì)待所有學(xué)生，決不厚此薄彼。無(wú)論智商高的還是智商低的，無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的，他們都需要班主任的關(guān)愛(ài)。班主任的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng)傷。愛(ài)學(xué)生就要真誠(chéng)面對(duì)所有學(xué)生，能夠親密無(wú)間。小學(xué)生，特別是低年級(jí)小學(xué)生，求知欲望非常高，對(duì)什么都感到新奇，什么都要問(wèn)個(gè)為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛(ài)做的事，說(shuō)他們愛(ài)講的話，與他們打成一片，不斷調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，增加他們的知識(shí)技能，學(xué)生們也就自然會(huì)把你當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事都愿意告訴你，有了煩惱也會(huì)向你傾訴，這樣教育也就達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

三、精心打造班干部

聽(tīng)了鐘杰老師的講座，我感到很佩服！一件平常的事情——班干部的構(gòu)建是每一個(gè)班主任都做過(guò)若干次的工作。鐘老師竟然能做的那么細(xì)致、深入、津津有味，而且那么多的創(chuàng)新點(diǎn)，給我們一串串的驚喜。無(wú)論是班委干部建設(shè)的十步曲，還是班委干部的崗位設(shè)置和職責(zé)劃分，或者是班委干部培訓(xùn)方式，就連班規(guī)的制定都突出一個(gè)“細(xì)”字，似乎把所有的我們能想到的、不能想到的統(tǒng)統(tǒng)囊括在內(nèi)。隨著鐘老師一步一步，一層一層的娓娓道來(lái)，讓人感覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)陌生而又熟悉的人間仙境，那里處處仙草搖曳，花香撲鼻，每走一步都能獲得意想不到的奇跡。讓每個(gè)人沉迷其中、流連忘返。我應(yīng)該向鐘杰老師學(xué)習(xí)！

四、善于捕捉心靈的風(fēng)景

于偉利老師的報(bào)告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè)、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。

在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

細(xì)心決定效率，我們要賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè)的成長(zhǎng)空間，在班級(jí)活動(dòng)中不斷總結(jié)提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng)新放在每個(gè)細(xì)節(jié)上。在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要堅(jiān)信：“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步

短暫的兩天培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，影響的不僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習(xí)，研究學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調(diào)整好自己的心態(tài)，使班級(jí)管理水平不斷提高。多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班主任工作不斷提高。這是我本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。

第二篇：聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

在驕陽(yáng)似火的八月，我有幸在二高的禮堂聆聽(tīng)三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。專家的報(bào)告就像一場(chǎng)甘霖使酷暑頓時(shí)退去，使我頓時(shí)明白，原來(lái)班主任也可以這樣做。原來(lái)解決麻煩的辦法，也可以這樣有趣。

聽(tīng)了桂賢娣老師的報(bào)告，讓我明白了農(nóng)村老師也可以做到如此的優(yōu)秀。人要成長(zhǎng)，就要經(jīng)歷風(fēng)雨，在風(fēng)雨的洗禮中心態(tài)決定了成敗。桂老師告訴我們?nèi)艘欢ㄒ幸粋€(gè)好的心態(tài)，哪怕是再糟糕的狀況，只要我們有一個(gè)好的心態(tài)，一樣會(huì)撥開(kāi)烏云見(jiàn)月明。想想自己以前每當(dāng)遇到一點(diǎn)挫折的時(shí)候，或者遇到一些不盡如人意的時(shí)候，總是思想消極，從來(lái)都是想不好的方面，越想心里越難受，覺(jué)得天都變得灰暗了。今天聽(tīng)了桂老師的報(bào)告，心里頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗了很多，我們完全可以用積極的心態(tài)換一種角度來(lái)想事情，我們完全可以讓自己過(guò)得更快樂(lè)一些，更自信一些。為什么非要和自己過(guò)不去呢？從現(xiàn)在開(kāi)始我要

學(xué)會(huì)改變。王文英老師是我見(jiàn)過(guò)的老師中最潮一位。那么個(gè)性，那么張揚(yáng)，那么活力四射。做為老師，作為班主任，也可以如此精彩，灑脫，最重要的是王老師是一個(gè)充滿智慧的人。我們的事業(yè)需要愛(ài)，更需要智慧。尤其是對(duì)那些讓人頭疼的，讓老師們直搖頭，被公認(rèn)是無(wú)可救藥，沒(méi)有前途，甚至?xí)哌M(jìn)監(jiān)獄的孩子。王老師也碰到了，她沒(méi)有被嚇倒，打垮，反而征服了他們。用的是什么？是智慧。是我們每個(gè)老師都應(yīng)該運(yùn)用的智慧。王老師所講的案例都會(huì)讓我們感到好笑，是的，王老

師就是在幽默和智慧之中將一個(gè)個(gè)“頑固分子”征服，轉(zhuǎn)化，讓他們

成為有用的人。王老師為我們做出了示范。告訴我們，沒(méi)有無(wú)可救藥的孩子，因?yàn)槿酥酰员旧啤Ｎ覀兪抢蠋煟呛⒆尤松念I(lǐng)路人。

這是我們的職責(zé)和義務(wù)。我們沒(méi)有理由和權(quán)力放棄任何一個(gè)孩子，放

棄一個(gè)家庭所以的希望。智慧是產(chǎn)生在愛(ài)的基礎(chǔ)上的。田麗霞老師說(shuō)的好，對(duì)待每一個(gè)孩

子都要一樣。眾生平等，尤其是學(xué)困生和調(diào)皮搗蛋的孩子不要輕視，諷刺，冷落，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信。相信天生我材必有用。我們的老師要相信每一根木頭都可以塑造成佛像，每個(gè)學(xué)

生都能撐起一藍(lán)天。

最后，愿我們每一位班主任都能像這三位老師一樣，成為孩子生

命中最重要的人，最值得感謝的人。

心 得 體 會(huì)

單位：平陌鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名：韓 松 煥

第三篇：聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)（本站推薦）

聽(tīng)專家報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得

有幸再次聆聽(tīng)了教育學(xué)會(huì)兩位專家做的精彩報(bào)告，新的理念、思路、方法，都讓我對(duì)教育有了更深的理解，也讓我看到了作為一個(gè)教育者可以達(dá)到的高度與深度，更讓我意識(shí)到自己距離一個(gè)成功者的差距有多大。

謝兆水主任跟我們分享了他對(duì)教育中若干矛盾的思考，這些矛盾都是在我的教學(xué)中切實(shí)存在的，也是我會(huì)有一些困惑的地方，印象最深的就是動(dòng)與靜的處理。就像我們現(xiàn)在提倡的小組合作學(xué)習(xí)，其實(shí)真的就如謝主任說(shuō)的那樣，老師沒(méi)有給學(xué)生思考的空間，沒(méi)有教會(huì)他們合作的方法，只讓他們面對(duì)面坐一起了，真的就能互相合作、自主學(xué)習(xí)了嗎？沒(méi)有獨(dú)自的思考，沒(méi)有明確的目標(biāo)，小組合作也只是一種應(yīng)付的形式罷了。謝主任還說(shuō)人是最重要的資源，最關(guān)鍵的是要思考，要?jiǎng)?chuàng)新，要賦予各種事物新的意義，事物不同的意義就會(huì)成為成就我們精彩課堂的資源，就如咳嗽、打噴嚏產(chǎn)生的氣流速度，一根繩子等如此熟悉的生理現(xiàn)象和物體，也可以成為課堂的大資源。

李秀偉主任從四個(gè)方面給我們講解了追求卓越課堂的四個(gè)不同維度的教學(xué)過(guò)程，他通過(guò)對(duì)教育理論的深刻剖析，加上自己的親身經(jīng)歷，以自己獨(dú)特的見(jiàn)解來(lái)為我們?cè)忈尳逃扔欣碚摳叨龋钟猩鷦?dòng)的案例，讓我收獲很多。他還特別強(qiáng)調(diào)了“主動(dòng)”“為什么”兩個(gè)詞，其實(shí)跟學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，我們的在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多一些主動(dòng)少一些被逼迫，多問(wèn)一些問(wèn)什么挖掘一下根源，少一些盲目接受，我們成長(zhǎng)會(huì)更快，也會(huì)有心境的變化。讓我更敬佩李主任的是他對(duì)讀書(shū)的忠愛(ài)，給我們推薦了十多本書(shū)，每一本都有自己的理解，讀書(shū)也讓他上升到了我無(wú)法觸及的高度。

靜下心來(lái)教書(shū)，多讀多思多做，改變自己不容易，但我會(huì)努力。借用謝主任的一句話，每個(gè)人都走在追求理想的路上，只要自己還愿意向前。

第四篇：聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

細(xì)品專家報(bào)告 感悟教育真諦

—全玉伶心得體會(huì)

作為一名普通的一線教師能有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專家講座，我感覺(jué)備受感染，深受啟迪。她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，受益匪淺。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)淺談如下：

一、對(duì)課改有了更深一層的理解

專家的報(bào)告觀點(diǎn)新穎，站位高遠(yuǎn)，比如：?課改是讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上?,?學(xué)習(xí)就是放手，讓學(xué)生去經(jīng)歷?；?教師的角色就是‘點(diǎn)燃’學(xué)生……?這一個(gè)個(gè)鮮明的觀點(diǎn)使我豁然開(kāi)朗。

1、反思自己的課堂教學(xué)：

（1）一直以來(lái)在自身上能力求做到精心備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，但總是不能做到完全放手學(xué)生，總存在這樣那樣的擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各知識(shí)點(diǎn)，擔(dān)心學(xué)生不能將學(xué)習(xí)方法概括總結(jié)到一定的高度，擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，講不到點(diǎn)兒上，擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)臵偏離中考……因此，老師講得有點(diǎn)多，而學(xué)生動(dòng)手嘗試較少。

（2）我們班也一直在搞小組合作，可是效果并不明顯。

（3）沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所 1 以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。造成班內(nèi)兩級(jí)分化十分嚴(yán)重。

2、認(rèn)識(shí)及改進(jìn)措施：

通過(guò)聆聽(tīng)專家報(bào)告，我更深刻認(rèn)識(shí)到：

（1）課改的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒(méi)有做好。

正如專家所說(shuō)，學(xué)習(xí)即經(jīng)歷，是一種選擇與構(gòu)建，在反復(fù)實(shí)踐中，通過(guò)失敗——反饋——矯正——成功體驗(yàn)完成。對(duì)學(xué)生一詞有他自己的理解，即?學(xué)中 生?，指出教師不應(yīng)作?二傳手?，而是放手發(fā)動(dòng)一傳。讓孩子自主學(xué)習(xí)就是讓孩子自己體驗(yàn)。相信學(xué)生，不斷改變完善自己的課堂，真正讓學(xué)生自己去經(jīng)歷。

（2）小組合作建設(shè)除了有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。減少學(xué)生的心理壓力，增加每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，更容易交換個(gè)人意見(jiàn)的。（3）學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快的，非常開(kāi)心的事。因此，這就要求課上教師要做到?調(diào)情?。即教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要有層次，要有延續(xù)性。改進(jìn)措施：

（1）今后我應(yīng)當(dāng)多向本市課改先鋒教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力爭(zhēng)向她們一樣能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽(tīng)取她們對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見(jiàn)，多聽(tīng)他們的課，研究她的課堂具體操作流程，再對(duì) 比自己的課堂，找出自己放不開(kāi)的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。還要像專家說(shuō)的那樣?敢當(dāng)后媽?，通過(guò)把握課改真諦，真正實(shí)現(xiàn)?相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?。

（2）我要不斷加強(qiáng)小組建設(shè)，充分發(fā)揮其作用。我決定改革小組成員，采用?組內(nèi)結(jié)對(duì)?形式，遵循?同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)同組?原則。每個(gè)組長(zhǎng)相當(dāng)于一個(gè)小老師，在具體教學(xué)中，要求小組長(zhǎng)要?代師傳藝?，以獨(dú)立單元形式組織本組的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流程交由組長(zhǎng)把握，并根據(jù)本組出現(xiàn)的問(wèn)題自行處理，一般情況下，教師的建議是從獨(dú)學(xué)開(kāi)始，然后是對(duì)學(xué)、再群學(xué)，組長(zhǎng)要對(duì)本組的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、測(cè)評(píng)和反饋；組內(nèi)對(duì)子之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)者和監(jiān)督者，對(duì)子之間要相互反饋和測(cè)評(píng)。

（3）將趣味元素帶進(jìn)課堂，用豐富的活動(dòng)還?開(kāi)放的課堂?，開(kāi)展各種活動(dòng)，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

用真情的激勵(lì)還?情感的課堂?，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，課堂上，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。

二、在班級(jí)管理方面學(xué)到了一些更實(shí)用的技法

1、反思自己班級(jí)管理

與這些名師相比，在平日的教育教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生，愛(ài)，深度不夠;嚴(yán)，力度不足。我在尋求班級(jí)管理的方法，名師們?cè)谧非蟀嗉?jí)管理的藝術(shù)。按年齡說(shuō)，我也應(yīng)該算做老班主任了吧。但要說(shuō)管理經(jīng)驗(yàn)，卻談不上半點(diǎn)。因?yàn)槲铱偸歉杏X(jué)走，缺乏理性的思考與總結(jié)。自以為工作很細(xì)致，但現(xiàn)在看來(lái)，自己還有很多閃失之處。

澆花先澆根，育人要育心。班級(jí)從組建到現(xiàn)在，困擾我很久的一個(gè)問(wèn)題是說(shuō)閑話違紀(jì)者甚眾。雖然，我也動(dòng)了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說(shuō)不起作用，每一種新方法實(shí)施開(kāi)后，在短時(shí)間內(nèi)也能起到一定效果，但時(shí)間一長(zhǎng)，也就疲沓了。沒(méi)辦法，只好另想一種對(duì)付他們的懲罰辦法。

現(xiàn)在想來(lái)，還是我方法欠缺，一味地想著如何去?罰?，而從來(lái)不舍得在?導(dǎo)?上下功夫。平日的我在班內(nèi)不乏說(shuō)教，只是愛(ài)板著臉比較嚴(yán)肅，學(xué)生離我似乎很遠(yuǎn)。

2、認(rèn)識(shí)及改進(jìn)措施：

通過(guò)聆聽(tīng)專家報(bào)告，我更深刻認(rèn)識(shí)到：

今后多順應(yīng)孩子的天性，少一些關(guān)、卡、壓，教育會(huì)更有效。改進(jìn)措施：

1、多用?愛(ài)?的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田。

沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生是鐵石心腸，即便是行為習(xí)慣很差或品行不端者，內(nèi)心深處也一定有殘存的一點(diǎn)良心和愛(ài)心，利用他們未泯的良知，教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)集體，愛(ài)國(guó)家…他們才會(huì)心甘情愿地圍繞在你的身邊。

2、老師要率先垂范，讓學(xué)生常懷感恩之心，不斷提高教育效果。以心換心，以愛(ài)還愛(ài)。心懷感恩，學(xué)生才會(huì)做到孝敬父母;心懷感恩，學(xué)生才能做到尊敬師長(zhǎng)。也唯有如此，師長(zhǎng)的話才能深入人心，起到一定作用。

3、欣賞學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。

每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)的心，去欣賞每一位學(xué)生的?亮點(diǎn)?。（1）短中見(jiàn)長(zhǎng),善用其短

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并不是絕對(duì)的,關(guān)鍵在于積極發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),嘗試用長(zhǎng)處彌補(bǔ)短處,使每個(gè)人都能發(fā)揮專長(zhǎng)。有些學(xué)生性格倔強(qiáng),固執(zhí)己見(jiàn),但他有主見(jiàn);有的學(xué)生做事拖拉,但細(xì)致;有學(xué)生沖動(dòng)好斗,但正義感很強(qiáng)……老師的高明之處,就在于短中見(jiàn)長(zhǎng),善用其短。

（2）及時(shí)運(yùn)用好學(xué)生的偶然進(jìn)步

孩子的優(yōu)秀不是一夜之間形成的,缺點(diǎn)也不是永遠(yuǎn)存在的。當(dāng)一個(gè)孩子一貫的某個(gè)缺點(diǎn)突然有一天有了改變,班主任要及時(shí)捕捉到,把握住,運(yùn)用好。

（3）在平凡的行為中挖掘、凸現(xiàn)學(xué)生的才能

教育不是讓每一個(gè)孩子適應(yīng)我們的標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)每一個(gè)孩子制訂適應(yīng)他們自己的教育標(biāo)準(zhǔn)。一些孩子看起來(lái)普通、平凡。班主任就要幫他們找到自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)展他們的強(qiáng)勢(shì)智慧,并有意識(shí)突出和夸大優(yōu)點(diǎn)

4、教師不妨亮一亮自己的丑。

教師適當(dāng)亮亮自己的丑，能拉近師生間距離，使師生間共同話語(yǔ)更多一些，這樣再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，他們不會(huì)感到老師高高在上，能將老師當(dāng)作知心朋友對(duì)待，教育效果當(dāng)然顯著了。

5、營(yíng)造好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要適時(shí)而為，抓教育契機(jī)。

班級(jí)管理本來(lái)就無(wú)小事，班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都是局內(nèi)人，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不拋棄，不放棄，在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我們就能品嘗到工作的快樂(lè)。

通過(guò)這次聽(tīng)專家講座，我的觀念得到了更新，學(xué)到一些有效實(shí)用的方法。在今后的教學(xué)及管理工作中，我會(huì)把專家的理論與自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，生成自己的見(jiàn)解，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，大膽進(jìn)行改革，敢于沖破舊的條條框框，積極投入課程改革實(shí)驗(yàn)，做到教學(xué)方向明，路子對(duì)；在教學(xué)過(guò)程中，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行實(shí)踐，改?滿堂灌?的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；在播撒愛(ài)中育人教書(shū)，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)，力爭(zhēng)使自己的工作再上新臺(tái)階，更上一層樓。

第五篇：聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)專家報(bào)告心得體會(huì)

2006年12月26日下午，值焦作市教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨培優(yōu)扶弱結(jié)題會(huì)召開(kāi)之際，我有幸聆聽(tīng)了著名教育專家傅東櫻為我們作的精彩報(bào)告。這位來(lái)自東北的著名學(xué)者，以他那高深的學(xué)識(shí)、高尚的品格、風(fēng)趣幽默如趙本山一樣的妙語(yǔ)，向我們展示了他從事教育事業(yè)幾十年的一個(gè)個(gè)精彩瞬間。在細(xì)細(xì)的聆聽(tīng)中，在不停的語(yǔ)摘中，在無(wú)盡的回味中，我無(wú)不為傅教授講過(guò)的每一句話、每一個(gè)字感動(dòng)著，震撼著。連日來(lái)，我不斷地在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為一位已值不惑之年的教師，我如何才能更好地成長(zhǎng)，做一位讓學(xué)生打心眼里喜愛(ài)的好教師呢？

傅教授已年過(guò)花甲，榮譽(yù)退休，但他離崗不離業(yè)，終日在教育研究領(lǐng)域筆耕不輟。已出版54萬(wàn)字的《泛舟誨海》被稱為中國(guó)的“教育詩(shī)”，78萬(wàn)字的《圣元之魂》及剛版的《教育大境界》。雖然我還沒(méi)有機(jī)會(huì)拜讀傅教授的大作，但從他報(bào)告的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，我懂得了：要做一個(gè)好教師，就要不斷在自我發(fā)展方面下功夫，除了“三力”和“三點(diǎn)”外，我認(rèn)為更要在師德方面錘煉自己。

傅教授告訴我們：師德是教師的發(fā)動(dòng)機(jī)，良好的師德是教師職業(yè)的根本。我曾經(jīng)在激情中度過(guò)每一天，在品味中思考過(guò)每一天，從教近二十年來(lái)，我深深地明白：師德的真諦是師愛(ài)，她高于母愛(ài)，所以，我們對(duì)待學(xué)生，首先要有一顆愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。艾青曾在詩(shī)中寫(xiě)道：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種博大無(wú)私的愛(ài)，如海洋一般寬廣。基于這一點(diǎn)，在課堂中我們就能珍視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，愛(ài)護(hù)他們，善待他們。其次，要有一顆童心。我們所面對(duì)的是十幾歲的孩子，他們的認(rèn)知水平較淺顯，對(duì)事物的看法還不夠成熟，如果我們老師一味地以成人的眼光、的原則去看待他們，規(guī)范他們，對(duì)于處于精神斷乳期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，必定會(huì)與教師的意見(jiàn)相左，這就需要我們忘記自己的年齡，將自身融入學(xué)生當(dāng)中，保持一顆圣潔的童心，與學(xué)生共融共處，想他們所想，才能真正走入他們的心靈深處，與他們共同成長(zhǎng)。再次，要有一顆慈母心。母愛(ài)之所以受人頌揚(yáng)，母愛(ài)之所以偉大，最重要的一點(diǎn)就是寬容。寬容應(yīng)是教師心靈的底色。我們做教師的，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，寬容之心恰似春風(fēng)化雨，絲絲滲入學(xué)生的心間，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，時(shí)時(shí)處處被母愛(ài)般的慈愛(ài)包圍，在中學(xué)階段，度過(guò)心靈的迷茫期，走向人格的成熟期。而作為教師，也必將在助推學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也得到更好更快的成長(zhǎng)。