第一篇：北師大學習心得體會[小編推薦]

振興母語 我的責任

——北師大高級研修中學語文骨干教師培訓總結

研修地點：北京師范大學

研修時間：2013.4.18-2013.4.28 研修班級：中學語文骨干教師班

單位全稱：孝義市第六中學

學員姓名:

振興母語我的責任

——北師大高級研修中學語文骨干教師培訓總結

當我坐在北師大教室聆聽專家講座時，我熱血沸騰。當我與北京天安門天邊的云彩作別時，將所有的熱情，所有的躍躍欲試統統還給了那些專家教授，帶回的只有一本筆記本和一個原本木訥卻也無所變化的我。我只能憑借筆記談幾點感想.但我一定在以后的教學中爭取做到：

一、做構建高效有趣課堂的老師。

北京22中高三(1)班的學生在高考中100%上了錄取線，38人達重點校標準，有22人考入清華、北大。這在北京市中學教學班中絕無僅有。而這個班的班主任兼數學老師就是孫維剛。更令人驚奇的是，全班40名學生全部來自工薪階層家庭，入初中時，26人達不到區重點中學錄取線，還有14人是就近入學的“大撥轟”學生。一時間，孫維剛成了教育口議論的中心，也成了家長和學生矚目的中心。

為什么會有這樣的效果呢？

孫維剛的課在數學課上融進了物理、歷史、軍事、哲學、交響樂、唐詩、天文知識。聽這樣的課，學生們就喜歡聽，哪里還有心思說笑打鬧、做小動作？孫維剛的數學課是“三維課”——課前不用預習，課上沒有筆記，課后沒有作業，孫維剛從不回避升學率，更不回避能有多少人上清華、北大。他常常說，在現代社會里，大學是一定要上的，而且更要上一流的大學，當學生的智力素質提高的時候，在考試中取得好成績，將是必然的副產品。相反把學習和中、高考成績拴在一起，又不肯走深刻理解、扎實掌握知識、培養能力、提高素質的道路，便只能采取“題海”戰，造成學生過重的負擔。從中可以看出孫老師的課堂最明顯的特點是高效有趣。

如何構建高效有趣的課堂呢？

1、教師有深厚的學科素養——（對我們語文教師來說就是文學素養）

學科素質一般包括三個層次：一是具體的學科知識；二是學科思想方法；三是一般思想方法。（做為語文老師，要有較高的文學素養，有足夠寬廣的知識面和足夠深厚的知識儲備。要把握語文學科獨特的學科方法，包括文言文、詩詞的記憶方法，各類文體的閱讀方法，寫作技巧，素材的收集積累等。還要善于思考，有 2 較強的觀察、記憶、理解應用與創新能力。教學素養還需有恰當的教學方法。）

2、教師能以符合學生認知水平和興趣特點的方式授課

教師要促進學生的學習，一定要了解學生已有知識結構，然后以學生可理解、可接受為目標，將新知識經過一定的“轉化”匹配到學生已有的知識結構上。

怎樣才能高效地將所學知識與認知結構相匹配？打比方、舉例子是將所學知識與學生認知結構相匹配的重要而有效的方法。

袁騰飛老師在《百家講壇》欄目中講到，唐代科舉考試中明經科和進士科的區別時他是這樣解釋的：明經科就是填空，子曰：（什么）而時習之，你填一個“學”字就完了，明經好考，所以考上之后也做不了大官，進士就特別不好考，詩詞曲賦，時務策，國家大政方針，該不該辦奧運，你得寫篇論文。

再比如講到清末的主昏臣奸，（通過打比方舉例子讓學生想聽易懂）。袁老師便以光緒皇帝每日吃雞蛋卻在雞蛋價錢上被蒙騙為例：一個雞蛋是3文到5文銅錢，結果內務府給皇帝報賬說26兩銀子。一個26兩銀子是多少個銅錢呀？2000多個銅錢是一兩銀子，26兩26*2000，皇帝一天吃6個要多少錢，26*2000*6除以3或5能買多少個雞蛋？袁老師說這些雞蛋打碎了皇上能在里面游泳。生動的例子學生想聽、易懂.3、教師要有幽默感

幽默不是油腔滑調，也非嘲笑或刻薄。浮躁難以幽默，裝腔作勢難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容、超脫、機智、聰明、透徹才能幽默。每個人都有幽默細胞，只不過有些人尚未激活自己的幽默。咱們平時可以弄一些古今中外的名人軼事，還可以在生活中發現幽默靈感，也可以在電視中的訪談和綜藝節目中和朋友同事的閑談中發現。

4、教師要有意識地調動學生的學習積極性

面對學生素質基礎較差的學生，我們不能一味抱怨，而要有這樣的理念，不管他們的基礎怎樣，不管他們現在的行為習慣怎樣，我們是他們的老師，我就得想辦法讓他學習。

5、教學方式豐富而靈活

趙希斌曾給民工子弟小學的學生上綜合實踐課，第一節非常糟糕，課堂非常混亂，可在最后一個環節：我給學生一個包含十道題的問卷，在他們回答完后我 3 把每道題裁下來，交給一組學生，讓他們用我教的方法進行統計，這個環節讓我很驚訝學生做的不錯。這啟發了我，不是他們不愛學，不能學，而是他們有他們喜歡的方式。第二節課，我決定（自己）少講讓他們多做，（如果）讓他們用一般的寫作文方式介紹自己的話，效果肯定不好，我就和我的學生每人帶相機讓孩子把想要介紹的地方拍下來，拍完后，在電腦上顯示，討論從這些照片中選擇哪些介紹他們的學校。這時我們就引導學生分析為什么這張照片，它的重點是什么，特點是什么。三節課，我選出照片，讓他們配寫說明，由于是上節課“深度加工”的素材，學生們順利完成任務。所以搞笑的課堂不能只是老師講學生聽，還要讓學生表達，合作，動手，分享。這幾張是我在國安圖書館拍攝后（見到的情形），白發蒼蒼的老人都在讀書。我們又有什么理由不讀書呢？

二、教綠色語文，做綠色老師。

清華大學附中著名特級教師趙謙翔老師，他傾心十幾年，研究自己的語文教學，終于有了屬于自己的“綠色語文”。他具有大語文觀念，他把語文教學推向極致，他是真正的語文老師，他具有“老師的境界”，是擁有大智慧的人。在他一節課又一節課的高水平引領下，學生提升了水平，提升了素質，趙老師也達到了“高分”共“素養”一色的目的。趙老師不僅在“教書”更是在“育人”，教“綠色語文”，育“人中精靈”。

我心生佩服之余，便細細琢磨：趙老師是全中國教育界的獨一無二的；??他之所以智，是因為他身上有著：熱愛自己的工作的心。他用心做事，把“教師職業”當“教育事業”來做，不斷學習，認真思考，潛心鉆研，不僅敬業樂業，還用心創造智慧，用智慧啟迪學生，提升學生人文素養，培養學生健全人格，促進學生健康成長，讓學生得到心智的提升。

我們很難做到和他一樣，但至少我們還可以向他學習，來增長自己的智慧。在讀書學習、撰寫讀書筆記、談心得體會中，提升了自己的教育理念，增長了自己的教育智慧；在與學生多元的交流，多維的思考中，多見多識，促使自己智慧的提升；在課堂教學實踐中迸發的靈感與智慧。有人說：最努力工作的教師，不一定是最好的教師；最善于創造性開展工作的教師，才是最好的教師。教師只有創造性的工作，才不會因循守舊，才會從根本上改變學生的學習生活，改變課堂，4 延伸自己的教育生涯，更多實現自身的價值。因為創造生智慧，多一份智慧，就會改變一個學生；增加一份智慧，多一種思想，就會改變一種人生態度。

三、振興母語，做責任老師。

教育的責任感和使命感就是對于自己的本職工作要有責任感，對教育的事業要有使命感。所謂責任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。這說明什么，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當中就注入一點未來，這樣他才能真正成為未來的人才。教師面對的是活生生的人，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”“沒有不合格的學生，只有不合格的老師。”這一句句來自于靈魂深處的言語，表現出了一名教師敢于挑戰自我的巨大勇氣，表現出了一名教育者勇擔使命的崇高責任感。如果我們有了這種教育理念的話，我們當班主任的時候就不會出現問題就推卸給家長，把責任推卸給學生。我們就會想方設法從自身的改變做起，去創造出教育的奇跡。

路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。在以后的教學工作中，我不埋怨，做一個幸福陽光的老師；擠時間，多讀書，做一個研究型老師；關愛學生，做一個有愛心的老師。

第二篇：北師大學習心得體會

北師大學習心得體會

碾子山區第三小學

白 興 寶

北師大學習心得體會

2015年12月15日至12月25日齊齊哈爾教育局、教育學院組織全市近百名小學教師赴北京師范大學習。作為一名骨干教師參加這次培訓我非常榮幸，也十分珍惜這個機會！同時也圓了我“上大學”這一夢想。

此次培訓的內容大致可分為三部分：一是北師大教授講座，二是特級教師示范課及培訓，三是深入北京各小學跟崗、聽課。給我印象最為深刻的，當屬教授們的講座。他們的教育思想，教育方法，以及不斷學習的態度使我肅然起敬。

伍新春教授在講座《談“學”論“教”》中提出這樣的觀念：追根溯源話學習，熔古鑄今做教育。從中我懂得了作為教師就要研究學生所思所想，了解誰在學，了解個體差異，家庭差異及孩子的身心發展特點。研究學習方式、學習材料和學習場所。要接納孩子，欣賞孩子，每個孩子都會有自己的閃光點。回想在自己的教學中以及教育自己的孩子時確實做的不是很好。經常忽略孩子的個體差異，要求學生達到一定的水平，可這已經超出了一部分學生的能力范圍，給他們造成了心理壓力，喪失的學習興趣。是這次培訓提醒了，使我明確了方向。要懂得尊重每一名學生，善于發現學生的不同優點，在學生需要幫助的時候全力幫助他，不要再留遺憾。

近幾年全國各地都在倡導創建高效課堂，各個地方也研究出了很多高效課堂教學模式。我也一直在學習、探索，可還是不知道哪種模式高效，應該用什么樣的模式。錢志亮教授的《高效課堂哪來》講座

及時而強有力的出現了。他的方法有實踐經驗更有強大的理論體系支撐。首先讓我對“什么是有效課堂”有了是明確的認識。錢志亮教授講：是大多數學生能在規定時間內參與教學，掌握規定教學內容的教學叫有效教學。是教學內容與掌握人數的博弈。應強調效率，注重內容，兼顧公平。有了這些理論支撐我想每個學校或是每個教師都會有適合自己的高效課堂教學模式，有效的完成教學任務，而不是盲目追求，或是推出模式而不適用。在如何做好有效教學上錢教授也給予了指導，他指出：有效教學課堂的適切性；教學模式的科學性；有效教學組織的有序性；教學過程的主體性；教學方法的恰當性；教學氛圍的貼切性。這些理論是給正在研究有效教學的老師極大的幫助。作為一線的老師才能安下心來研究教學，讓課堂高效。

趙希斌教授的講座《高校與有趣的教學》中提出：引、問、比、動、趣五字教學法。既：引生入勝；好問題驅動教學；打比方，作比較；心動，身動；興趣，樂趣，情趣。這些細節能讓我在備課時準備的更加科學，更加詳細；能讓我在上課時不在板著臉，而是調動學生學習興趣；能讓學生在課堂上體驗到快樂，在快樂中學習知識。

本次培訓中，五位特級教師介紹了先進經驗，其中四位做了示范課。他們的講座開闊了我的眼界，同時也看到了他們的努力和艱辛，使我受益匪淺。無論是徐長清老師的幽默灑脫，柏繼明老師的縝密思維，還是吉春亞、劉燕君老師的溫柔慈愛，都給我留下了深刻的印象。從他們的身上我看到作為一名優秀的教師必須要有幽默感；優秀教師必須善于調動；優秀教師必須懂得適時表揚；優秀教師必須善于舉例；

最重要的是優秀教師必須胸有成竹。今后的教學中我會努力做好這幾點，讓孩子們得到應該屬于他們的快樂。

在深入學校跟崗、聽課的這幾天中，我們也體驗了北京同行的工作和生活，感知到了他們的快樂，也體驗到了他們的辛苦。在相處的幾天里相互交流教學經驗、方法，每個人都有自己的收獲。有的跟實踐校里的老師共同吃、住；有的早出晚歸，感受北京的特色擁堵，和快節奏的生活。無論是那種生活，我們都應該懂得珍惜，并努力讓生活變得更美好！

本次學習我發現無論是師大的教授還是這些特級教師，他們都有一個共同的特點，那就是他們熱愛教學。也許只有熱愛才能成為生命中的一部分，無法割舍的那部分。作為青年教師的我也許永遠無法達到他們那樣的高度，但我會在我的這條路上繼續前進，讓這條路更寬、更長、更光明。

白 興 寶

2015-12-31

第三篇：北師大學習心得體會

北師大培訓心得體會

西鄉鳳崗小學 張麗娟

3月10日，感謝西鄉街道辦和北京師范大學為我們搭建了一個很好的學習的平臺，我很榮幸地參加了西鄉街道小學語文老師赴北師大研修班的培訓學習。總的來說，這次培訓內容豐富，形式多樣。七天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。

簡短而隆重的開班儀式后，首先給我們做講座的是北京師范大學文學院教授、博士生導師、北京文化發展研究院院長劉勇博士。他給學員作了題為《五四新文學的跨文化思考》的講座。他從現代文化的價值與特殊意義談起，重點闡述了五四新文學、五四新文學的跨文化品格、五四新文學的背景與文化發展等三個問題，還講述了五四新文學受到中國傳統文化和世界各國文化的影響。課堂上，劉博士結合現、當代文學發展情況，旁征博引，字字珠璣，不時拋出問題引發學員思考。學員們認真聆聽，踴躍發言，爭取每一個與教授現場互動的機會，而劉博士的博學與睿智，更是讓現場笑聲不斷、掌聲不斷！

北京師范大學文學院教授、心理學博士宋振韶教授的題為《如何做一名高效能教師》的專題報告上，重點講了高效能教師的七個習慣，特別是在積極主動這個習慣方面闡述得尤其詳細，在如何讓孩子們由消極被動變為積極主動方面，給學員們打開了一扇明亮的心窗。

鄭日昌教授《壓力與情緒管理》的專題講座特別有趣。他那拋磚引玉式、風趣幽默、生動形象、深入淺出的講課風格讓人受益非淺，回味無窮！在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗工作的幸福和快樂。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。

此次培訓活動，給大家留下最深印象的莫過于北京師范大學錢志亮教授的《有效課堂從哪兒來》的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發，綜合了心理學、教育學各方面的知識，依次從有效課堂的前提、條件、實施、評價四個方面進行細致的講解。他指出只有一個專業化的教師，經過教材、學生、方法等十個角度的精心備課，并根據學生的感知覺特點來組織課堂，最終才能取得有效的教學效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學最生動的示范。聽了他的報告，我的體會到了：教師首先應用自己的激情感染學生。高效的課堂需要激情。我們要上好一堂課，必須有激情，沒有激情的教學，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學手段也沒有感染力，再好的內容也難傳授給學生。教師的講課缺乏激情，又不善于調動學生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學生注意力分散，無精打采，比較之下，學生的學習不投入使得學生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態度決定著不同的教學效果。一個富有激情，滿腔熱血；一個平平實實，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學生的課業負擔越來越重，厭學情緒也越來越嚴重，這更需要教師用激情去影響學生。因此，教師只有將備課時體驗到的情感熔鑄于教學之中，用熱情、激情、真情去撞擊學生的心靈，才能掀動學生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學。所以老師要調整好自己的心態，以一腔的熱情投入教學，投入到師生交往中，激發學生的學習興趣，調動學生熱情來確保我們課堂教學的有效性。其次，創設科學的教學情境激起學生的興趣。教學情境是課堂教學的基本要素，創設教學情境是教師的一項常規教學工作，也是確保有效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動,生生互動,實現教與學的共振。教學過程并非是教師講學生聽，以前滿堂灌的教學方法已不再能適應新課改的要求。這種課的課堂結構很不合理，學生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學生的智能得不到充分的發展。如果我們認真備課，精心設計教案，把自己定位在學生學習的指導者及組織者，而不是灌輸知識的機器，把課堂交給學生,以學生作為創造活動的主體，那么，學生在教師的指導下就能形成能力。如果我們上課時能做到師生互動，生生互動，讓所有的學生參與到教學過程中來。那么，學生在這合理的課堂結構中也會變得生氣勃勃,學生的智能也在“活”的教學環境中得到發展。

在設計教學活動中我們的教學方法應根據教學內容和學生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實踐證明了，教學過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當的教學方法，才能充分調動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效率。我們要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發揮出我們教師的主導作用以及體現學生的主體地位。課堂上只有通過教師的激情感染學生，讓學生主動參與教學過程的始終，真正成為學習的主人，切身感受到學習的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的激情之火，學生也才會在激情的驅動下去掌握知識。只有設計好師生互動的教學活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調控，我們才會真的有高效的課堂教學。我們所期待的減輕學生負擔，提高教學效果才不會是一句空話。

學習能使我們時刻保持清醒的頭腦，不斷加強自己的修養，不斷提高自己的業務水平，也只有通過學習才能認清形勢，用發展的眼光、超前的意識去思考，研究自己的工作。在培訓中，我深感自己的差距與不足。作為一名教師，要不斷給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。

第四篇：北師大學習心得體會

今年暑假,我有幸參加了晉城市城區“鄉村教師培訓計劃”—北京師范大學高級研修班的培訓。聆聽了鮑傳友、趙希斌、成剛等專家、教授的講座，感到受益匪淺。做一名專業教師的最高境界，就是成為名師。那么名師成長有沒有捷徑可尋？研修過程中，有幸與這些專家、教授現場互動和交流，聆聽他們先進的教育理念，領略他們的智慧與風采。敬佩之余，梳理這些名家的成長經歷，發現他們的成功不無相似之處。在他們的成功之路上，掌聲與淚水同行，鮮花與荊棘相伴，不斷的學習和刻苦的修煉成就了他們的現在。他們的成長經歷給了我深深的啟示。我深刻地認識到當前教師必須具備的素質，也看到了教育發展的輝煌前景，所以機會難得，我特別珍惜，在課堂上認真學習領會，作好培訓筆記，以便在以后的教學工作中用這些新的教育理念和管理模式指導自己。

在這次培訓中給我印象最深的是汪志廣專家講的《名師成長之路》，他用生動幽默的語言、獨到的教育理念、精湛的科學理論，深深的感染著我、啟發著我、激勵著我。讓我明白了名師就是明白之師、明辨之師、明天之師，讓我們成為與時俱進有新意，揚長避短有個性，表達精彩有味道的新時代的好教師，體會到盡職的快樂，追求無愧的快樂，提升育人的快樂，克服職業怠倦的負影響。

王立軍教授的講座《真正走進常態的教育科研》更是獨樹一幟，把教育科研常態化，細節化，易操作，她還和學員互動，舉例說明，告訴我們怎樣在平時的教學中搞教育科研，讓我們明白了原來教育科研并沒有我們想象的那么困難，在日常教學中就可以實現?? 這次研修高密度，快節奏，多信息的講座方式，滿足了我對新知的渴求。下面我用一句話概括本次培訓的收獲：專家引領促成效，同伴互助促共進，自我反思促成長。今后我會學以致用，努力做到以下幾點：

1、將堅持學習與實際相結合，實踐與反思相結合，在反思中總結，在總結中提升，充分發揮示范引領作用，努力向更高水平的名師方向發展。

2、積極閱讀名師工作室推薦的有關書籍，學習特級教師系列叢書，從中提煉出他們的教學策略和教學智慧，運用到自己的教學實踐中。

4、以名師、特級教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力、學識魅力，促進專業自主發展，形成自己獨特的教學風格，爭取成為本學科的佼佼者。

總之，此次赴京研修活動，收獲頗多，感悟至深，無論是從理論上，還是專業技能上，對我而言，都是一個很大的提高和有益的補充。我想在今后的工作中，我會更加努力學習，做好后續研修，在實踐、反思中不斷進步，并將學習的理念運用到我的課堂教學中。

第五篇：北師大培訓學習心得體會

學習《 全面提高自身素質，做好新時期班主任工作 》報告的體會

2013年10月7日—17日，受學校的委派，我萬分榮幸地參加了北京師范大學張家口萬全縣教育家型領到干部高級研修班的培訓，聽了幾位專家的報告，尤其是來自北京市廣渠門中學宏志班的高金英老師所做的題為《提高自身素質，做好新時期班主任工作》的報告，真是讓我受益匪淺。

高金英老師圍繞班主任要具備良好的師德、要有完善的人格魅力、要具備的知識能力修養等方面進行了闡述，她用鮮活、生動的案例，富有啟迪性的哲理故事，來表達自己對“教師素養”的理解，對班主任工作的點滴感悟。高老師語言幽默樸實，講述的雖是工作中的點點滴滴，但卻時時處處透露著教育的智慧，為班主任素質的全面提高提供了新思路和新方法，給了我深深的思考，也給了我深刻的啟迪。在這里不再談什么更高層次的理論，具體談談我的感受和收獲：

1、做學生生命中的貴人

這是北京廣渠門中學宏志班的班主任高金英老師報告的開篇之言，讓我感受到心靈的震撼，找到了共鳴。我們起早貪黑，默默奉獻，我們不就是要做學生生命中的貴人嗎？高老師說，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比幸福。

2、與學生交流的語言藝術性

與學生的交流包括激勵、表揚和批評，這方面注意語言的藝術性。及時的夸獎，把握好贊賞的時機，可收到很好的效果。多夸獎，少批評。說是有一天，檢查班上門邊有灰，怎么辦？最要緊是以后沒有灰，直接找衛生委員批一頓，效果可能不佳。看看高老師的做法：當著全班同學的面表揚衛生委員工作做得好，門上一點灰也沒有。瞧吧，下課，衛生委員保證領著同學擦門去了。這就是表揚的藝術。批評時要讓學生感受到你確實是為了愛護他，關心他，為了他的發展才這樣處理的。任何事件的處理，都圍繞學生的發展，給學生改正的機會。

3、巧用材料，使課堂不再枯燥，使班級管理更富有哲理 材料包括小笑話、魔術、小故事等等。

我們都知道，學生的注意力、注意的時間是有限的，大約二十分鐘。如何能讓學生堅持上四十五分鐘的課，不去打瞌睡，不分散注意力。在高老師的報告中她就運用了有效的材料。在她的報告中，她不斷拋出一則則小笑話，使氣氛活躍、精彩紛呈。細想每則笑話都與所講的內容緊密關聯，將報告環環相扣。由此可見她的課堂也肯定是妙趣橫生。比如，“一盲人背著一個瘸子，忽然瘸子大喊‘溝、溝、溝??’盲人接話‘歐來歐來’，兩人一起掉入溝中。”在哈哈大笑中，高老師已經把打瞌睡學生的注意力成功的拉會到課堂中。又一笑話“收電費的敲門，里面一只久訓只會說一句‘誰呀？’的鸚鵡問道‘誰呀？’收電費的答道：‘收電費的’??晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費的’??”對于在學習中一門心思鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費的來了。”這些笑話、故事我都聽過，可從來沒有像高老師這樣將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育孩子身上。很好的笑話、故事便在我們笑后被拋置腦后，錯失了大好的教育資源。看來并不像平時我們抱怨的那樣沒資料、沒內容，最主要的是我們抓不住時機，沒有恰當的將自己的所學、所知應用到教學工作中。

在高老師講座的進行中，我又發現這位宏志媽媽還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。她說，班會不要讓自己說，要讓古人說，讓名人說，讓學生崇拜的人說。一個學期二十幾周，一百多天，三學年總共不到一千天。如果你積累了一百個小故事，作為主題班會的素材，比起干巴巴的嘮叨、說教，效果肯定會很好。這就要求我們平時多積累，厚積而薄發，把獲得信息有機的運用到班級管理中去。

4、班主任要不斷培養自己的各項能力。

高老師說教師應該在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，例：觀察能力、識別能力、談話能力、組織能力、管理能力、協調能力、家訪能力、指揮能力、自我控制能力、創造能力、總結工作能力。當高老師報出自己所會的長長一串樂器名稱時，不得不佩服眼前的這位“宏志媽媽”。一位物理教師在這方面會的比專業音樂老師還多，盡管每樣不一定都是精通，但是“需要”就得學，在孩子面前就得有東西拿得起。

5、班主任要用自己的人格魅力去感染學生。

做教師的一般都是完美主義者，班主任更是。我們都想使自己成為一個有著非凡的魅力，具備人格魅力的人。怎么去塑造自己呢？一個有人情味的人是有人格魅力的，關心愛護學生，點燃愛的心燈，讓愛的陽光，照亮每個學生的心靈！學生同樣會感受到你陽光般的溫暖，同樣會用行動、成績回報你。高老師說，我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們要以一種健康的、樂觀的心態面對學生。這點來說，我們班主任老師應該引起注意。

當然，高老師的報告還包括很多值得借鑒和學習的地方，比如：善于激勵；家長會上設置各種獎項，給家長發獎；班主任要敢于教育，善于教育，要有教育的智慧，做到穩、準、狠；新時期的班主任工作應在兩個字上下功夫：“靜”下心來教書，“潛”下心來育人。

作為新時代的教師，我們不要總在教學園地中摸索著：應該想怎樣超越傳統，給學生開拓一片充滿快樂的土地，讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長。我相信只要我們共同努力，不斷完善自己，不斷學習，向有經驗的的老師、專家看齊，為學校的明天，為社會的發展，不斷進取，我們一定都能成功。

我有幸參加了在北京舉辦的全國中小學班主任高級研修班培訓，在這短短的為期一周的時間里，通過聆聽專家講座，使我開闊了眼界，拓寬了思路，學到了經驗，對今后提高我的教育能力和素質水平有很大幫助，現將培訓總結如下：

本次班主任培訓中，我們認真聆聽了多名從事教育教學工作研究教授們的專題講座，如《人民教育》編輯管理室主任、特級教師、全國模范班主任、知名教育家任小艾的講座；北京市東城區史家胡同小學特級教師、全國十佳班主任萬平老師的講座《教育是溫暖的》；北京教育學院德育研究中心主任、教授張紅的講座《溝通從心開始》；全國優秀班主任丁榕老師的講座《更新觀念 改進方法 拓寬途徑》；全國優秀班主任高金英老師的講座《做一個有價值的老師》等。他們的講座做到了聲情并茂、互動性強，理論聯系實際，一個個鮮活的事例讓我們受益匪淺。

通過此次培訓，我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。“勤”字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。

其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，曉之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重，這樣才能了解學生、走進學生，從而充滿熱情和真愛來面對偉大的事業。

教育是心靈的交流，是心靈的建設。著名教育家魏書生說過：教師應具備進入學生心靈世界的本領。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛，用真情贏得真情聽了之后讓我很受啟發，記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

除此做好班主任工作，還要把握一個“嚴”字。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣，常言道：“嚴師出高徒”班主任在教學中把握好了嚴的尺度，才能培養出合格的人。做好班主任工作，要講究一個“法”。管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極地想辦法。并且做好班主任工作也要注重一個“學”要做好新時期的班級管理工作，作一個合格的班主任必須努力去學習，不斷提高自身管理水平和能力。要向書本學習新的教育思想理論；要向同行學習，同他們切磋、交流，取長補短；要干中學，學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應工作的需要和提高工作效率與質量。做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字。即工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班級管理工作做好，干的出色，富有成效。

人們常說：“為人師表，身教重于言教”榜樣的力量是無窮的。通過這次培訓，使我更懂得班主任的良好形象對學生的思想和行為產生積極的影響，不良形象對學生的思想有消極的影響。因此，我在學生中要注重樹立自身的良好形象。我在學生中的第一印象如何，直接關系到以后班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教師平常以身作則，率先垂范，潛移默化地影響了學生，使他們做個真正的人。要求學生努力學習，首先自己就要努力學習給學生看，對自己所教學科要掌握其基本理論要精通，了解學科的現狀、歷史、發展趨勢和社會作用，抓住要領，掌握重點、難點。在教育教學中，班主任不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知欲望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。要求學生作到的，教師就應該首先要求自己做好，做學生的表率。

在今后的工作中，我還要繼續努力，不能停滯不前，不滿足于現狀，要認真總結教育的得與失，并虛心向身邊的優秀教師學習，注重教育教學經驗的交流，強調學習，要終身學習，擴大學習范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進步，并創設自己的獨特教學風格，創造出與眾不同的教育方法。讓我們攜手共進，共同成長，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗，為了我們神圣的教育事業，生命不止，奮斗不息。